100以内数的读数写数教学设计

《100以内数的读数写数》教学设计

【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册《数学》100以内数的读数写数P34-35例4例5例6。

【教材理解】教材将100以内数的读、写数结合在一起进行教学。要求学生会读写两位数，能说出个位、十位、百位的名称，练习读写两位数、理解数位上的数表示的意义。读写100，知道个位、十位、百位的排列顺序，总结100以内数的读写法则。而一年级上册学生已学了“1-20各数的认识”。已经会读写20以内的数，并说出数的组成。我认为在教学100以内数的读、写时教师应作好新知的铺垫，较好的将新旧知识衔接起来，非常重要。

教材例4呈现的是用铅笔表示24过渡到用计算器上的珠子表示24,,让学生初步理解数位的意义,再抽象出用数来表示。知道几个十就在计算器的十位上用几个珠子表示,写时就在十位上写几，读时就读几十；几个一就在个位上用几个珠子表示,写时就在个位上写几，读时就读几。数位意义的理解是本课时的难点，也是本单元的难点。

教材例5通过让学生在留有空白的横线上练习写数和读数，让学生掌握两位数的读法和写法，进一步加深对数位意义理解。这是本课教学的重点。教材是分两个层次来呈现的：先让学生尝试读写一个任意的两位数，即个位上非0的。再让学生读写一个任意的整十数。教学本例题时教师要放手让学生自己根据计数器来读写，然后讨论交流个位上一个也没有怎么写。使学生明白：在写一个数时，当哪一位上一个数也没有的时候，应用0来占位。

教材例6通过操作，让学生能正确的读写100，能说出个位、十位、百位的名称和顺序。并概括出读数和写数的方法。教学时可通过例5迁移到例6个位、十位一个珠子也没有，百位上只有一个珠子怎么来表示。教学数位顺序时要强调从右边起，而读数写数时是从高位起，即从左边起。

【设计理念】数学课程标准强调：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，本节课的内容，就是帮助学生在动手操作，自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握本节课的基本知识，技能，方法。培养

学生自主学习的意识，陶冶学生热爱数学的情操。

【学情简介】一年级上册学生已学了“1-20各数的认识”。已经会准确读写20以内的数，并能快速说出数的组成。100以内数的读、写时应较好的将新旧知识衔接起来，在旧知识的基础上学好新知识。所以，要组织学生进行适当的合作、交流，尽可能使每个学生都积极参与，人人得到锻炼的机会,在轻松愉快的活动中尽快掌握知识。

【教学目标】

一知识目标：

理解个位和十位的计数单位，知道读数和写数都从高位起；

二能力目标：

正确读、写100以内的数，能正确说出每个数的数位和数位上的数。

三情感、态度与价值观目标：

培养观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。

【教学重点】能正确地读、写出100以内的各数。

【教学方法】自主探究式教学法

【教学准备】计数器1个、铅笔24枝

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、复习铺垫，导入新课

小朋友们学会了100以内数的组成，现在我想考考大家，听仔细呦1、（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。

（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。

（3）4个十和2个一组成（）

（4）3十和5个一组成（）

（5）75里面有（）个十和（）个一。

2、从51数到100

3 、这节课，老师还请来了一位好朋友和我们一起学习，它是谁呀？（出示计数器）

复习数位表：

“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？（个、十）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”

“那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子）

“对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书）

4、导入：

“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答）（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，写作：21 读作：二十一）

“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”那这节课我们就一起来研究一下100以内数的读数和写数板书课题

(设计意图：既提高了学生的学习兴趣，又复习了数的组成和100以内的数数，还为本节课学习读数、写数起到铺垫作用。)

二、探究新知

老师买了一些铅笔作为奖品，要奖会动脑筋的爱举手的小朋友，大家能帮老师一起来数数吗？

1、教学例4。

出示2捆铅笔（每捆10支）和4支铅笔。

问：①我手上拿了几支铅笔？为什么？《有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）》

②怎样在计数器上表示？说说你拨珠的理由。《启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示》

③读一读计数器上的数（指导读）

④写一写这个数（指导写）

(设计意图：例4中的教学，借助计数器，组织学生探讨和交流24的拨法、写法、读法，即培养了学生的观察力，又有利于学生思维的发展。)

2、教学例5。

（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。

（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。

（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。

教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？

（设计意图：通过自主探究，培养学生自主学习的意识及发现问题并解决问题的能力。）

3、教学例6。

（1）让学生在计数器上一个一个地拨，在个位上拨9颗后提问：“再拨一颗是几颗？10个一是多少？在计数器上怎样表示？”

学生边拨边回答。（10个一是十，在计数器的十位上拨一颗。）

（2）在十位上一个一个的拨，拨9颗后提问：“这9颗算珠表示多少？再拨一颗表示几个十？10个十在计数器上怎样表示？”

同桌讨论、交流后回答。（10个十是一百，在计数器的百位上拨一颗。）（3）一名学生板演，其余在练习本上试着写出这个数，并读一读。

写作：100 读作：一百

比一比谁写得整洁、美观。

（4）对着计数器上的数位表，同桌互相说一说，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。每个数位上的数分别表示什么。

回答后打开书35页，填在书上。全班齐读两遍。

教师小结并板书：读数和写数，都从高位起。

（设计意图：通过操作，进一步理解10个一是十，10个十是一百的十进制计数法的基本原理及数位顺序表。）

三、巩固练习

1 （1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。

（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。

（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。

2．练习：第35页做一做第2题。

3．找朋友游戏：第36页第4题。

（设计意图：练习具有针对性，实效型）

四、全课总结

今天学习的是什么内容？大家都有哪些收获呢？学生自由谈。

【板书设计】读数写数

百位十位个位

写作： 2 4 读作：二十四

1 0 0 一百

读数和写数，都从高位起。

一年级下册《读数、写数》教案设计

《读数写数》教学设计 教学目标： 1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。 2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。 3、初步掌握100以内数的组成。 教学重点： 初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。 教学难点： 初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 教具准备： 计数器、数字卡片 教学过程： 一、复习： 1、数数：从100倒数到1 从35起，五个五个地数到80 从10起，十个十个数到100 从50起，二个二个数到64 2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。 3、复习数位表： “从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。” “那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子） “对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。” （并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书） 二、导入： “刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？

谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答） （教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，写作：21 读作：二十一） “其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。” 三、新课： 1、教学1：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答） 想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。 写作：24 读作：二十四 2、教学2： （1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗 “请问珠子表示的数是多少？”（指名回答） 板书：写作：43 全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三” 读作：四十三 （2）另外2个图也如上教法 3、练习巩固： （1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。 （2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。 （3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。 四、小结： 今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。 五、板书设计： 100以内数的认识——读数、写数 写作：17 19 15 21 24 40 读作：十七十九十五二十一二十四四十

万以内数的读写专项练习

万以内数的读写专项 练习 Revised on November 25, 2020

万以内数的读写专项练习姓名： 一、读数、写数练习 万以内数的写法：（1）从高位写起。（2）几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几就在个位上写几。（3）哪一位一个单位也没有，就在那一位上写0。写数可以借助数位顺序表，写完后可以读一读检查。万以内数的读法：（1）从高位读起。（2）千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。（3）中间有一个或连续几个0只读一个零，末尾不管有几个0都不读。462读作：___________768读作：_____________1100读作：______________2004读作：___________760读作：____________9005读作：____________903读作：_________6080读作：______________5901读作：_______________1009读作：____________9901读作：_____________3090读作：___________4502读作：___________6518读作：___________7000读作：___________5002读作：___________5515读作：___________4050读作：___________五百零五写作：_______六百九十写作：________八千零一写作：_________二千八百写作：_________一千八百四十三写作：_________七千五百写作：________三千零四十写作：___________ 八千八百八十八写作：________一千零一十写作：_________六千零六写作：_________九千九百三十写作：_________二千零一写作：________八百零三写作：________九百一十六写作：___________九千零八写作：_________二、填空。 1、375是由（）个百（）个十和（）个一组成的． 2、从996往后接着数5个数是（）、（）、（）、（）、（）． 3、10个一百是（），10个一千是（）．一千里面有（）个十． 4、从右边起百位是第（）位，右边起的第五位是（）位，千位是第（）位． 5、8008从右边起第一位上的8表示8个（），第四位上的8表示8个（）． 6、892是（）位数，最高位是（）位，10000是（）位数，最高位是（）位． 7、最小的一位数是（）最大的一位数是（），最小的两位数是（），最大的两位数是（）最小的三位数是（），最大的三位数是（），最小的四位数是（）最大的四位数是（）。 5、8个一和3个千组成的数是（），读作（）。 6、8个十和3个千组成的数是（），读作（）。 7、8个百和3个千组成的数是（），读作（）。 8、写出下面各数： ①五千一百零六写作：_________________ ②六万五千零七十写作： _________________ ③八千零三十写作：_________________ ④九万零五十写作： _________________ ⑤六百零八写作： _________________ ⑥二万零一百零五写作： _________________ ⑦四万零三百零三写作：_________________ ⑧二千六百写作： _________________

读数写数,教学设计

读数写数,教学设计Reading, writing, teaching design

读数写数,教学设计 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学目标： 1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。 2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。 3、初步掌握100以内数的组成。 教学重点： 初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。 教学难点： 初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 教具准备： 教学过程： （一）复习： 1、数数：从100倒数到1 从35起，五个五个地数到80

从10起，十个十个数到100 从50起，二个二个数到64 2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。 3、复习数位表： “从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。” “那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子） “对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书） （二）导入： “刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答） （教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，写作：21 读作：二十一） “其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。” （三）新课： 1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名

小学数学 读数和写数教学设计

读数和写数教学设计小学数学教学设计 教学设计 教材 九年义务教育人教版一年级下册 单位 密山七小 课题 读数和写数 执教 王远静 教学目的 1、使学生知道读数和写数的顺序，会写100以内各数。 2、使用学生知道个、十、百三个数位名称。 3、在学习中，使学生懂得数学知识蕴藏在生活之中。教学 方式 情境、合作探究式 教具

课件、表格生活情境引入 探究 新知

愉快 练习 联系生活拓展知识小结

教师这里有一份小明上学期期末考试的成绩单，谁能把小明各科成绩读给大家听。新学期开始了，小明下定决心一定要通过自己的努力取得更好的成绩。我们为他加油好吗？昨天，教师去了市场，花了许多钱，请同学们帮我记下每件物品的价钱，并算算我一共花了多少钱？刚才，我们进行了读成绩和写价钱的活动，在我们数学中，也是一项重要的内容，那就是读数和写数。（生读课题）这节课我们就来共同研究一下有关读数和写数方面的小知识。 我们以其中的一个分数为例（100），请问这是几位数，从右边起第一个“0”在哪个数位上？第二个“0”在哪个数位上？“1”在哪个数位上？接下来请同学们再说几个100以内的数，老师写在屏幕上，请同学们仔细观察老师写数的顺序。（生说数，师输入）老师写了那么多的数，发现老师写数的顺序吗？把你的发现说给大家听。 （从左往右，先写十位后写个位） 这是两位数的书写顺序，我们还学习了一个三位数，是多少？（100）请看100的书写顺序，你有什么发现？（从左往右写） 两位数和三位数的写数顺序都是从左往右写，其实，四位五位数甚至十几位数，它们的写数顺序也都是一样的，人们为表达的方便，就把一个数左边的数位称为高位，右边的数位称为低位，那么谁能用高位这个词来说一说写数的顺序？ （写数时，先写高位）跟老师一起说一遍。 写数的顺序我们学会了，老师来考考大家，请看屏幕，下面的这些物品的价格都是在100元以下，请同学们以小组合作的形式根据自己的实际经验，在表2中将它们的价格填写出来，开始。价格我们写完了，那么谁能向大家汇报一下自己小组的价格？ （结）同学们的汇报老师特别满意，虽然在汇报中有的价格偏高，有的偏低，但这都符和同学们的实际情况，同时老师也希望大家从小学会购买一些物美 价廉，又实用的小物品。在刚才的汇报中，你们是否也发现读数也有规律？谁能把自己的发现告诉大家？ （学生分别阐述自己的发现。） 既然读数的顺序和写数的顺序是一样的，那么我们就可以将二者捏合在一起说：“读数和写数时从高位起。” 机灵的小蜜蜂知道了，赶紧飞了过来，连忙说：“小朋友们，小朋友们，我来考考你们！你们愿意吗？”（愿意）请同学们拿出表3，我们以最快的速度完成表3的填写。完成后请交表格交给小组长。

小学数学一年级下册读数、写数练习题78334

一、读出下列各数。 24 读作：（50 读作：（） ） 15 读作：（ 48 读作：（ ）79 读作：（ ）100 读作：（ ） ） 二 、 写出下列各数。 七十四写作：（）三十九写作：（）八十写作：（） 十三写作：（）九十二写 作： （）一百写作：（） 1 、28是由（ ）个十和（）个一组成的， 2 、50里面有（ ）个十，（）个一。 3 、 29 是（）位数，十位上是（），表示（）个（），个位上是（），表示（）个（）。 4、从78到81 中间有（）个数。 5、55 中左边的5 在（）位上，表示（）个（），右边的5 在（）位上，表示（）个（） 6、计数器从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。 7、（）个一是10，10 里面有（）个十。 8、（）个一是100,100里面有（）个十。 9、三十里面有（）个十 10、七十二里面有（）个十和（）个一 11、（）个十和（）个一合起来是46 12、（）个十和（）个一合起来是28 13、九十二是由（）个十和（）个一组成的14、五十八是由（）个一和（）个十组成的

15、8个一和6个十合起来是（ ） 写作 _________ 读作 _________ I Si ■/ L f 、 f \ / ■% Q Q 写作 _________ 读作 百位|十位|个位 写作 ___________ 读作 | |百位|十位|个位 写作 ___________ 读作 百位片创个位 11 写作 ________ 读作 __________ 十住 个位 药作 十位 个位 十位 个位 乍 60 02 c o n -0000C 写作 写 11百回十创 饨 写作 IE 个 位 000000 100030 i ii I ?＞个 读作

《100以内数的认识》读数与写数说课稿

《100以内数的认识》读数与写数说课稿 1、说教材 （1）本节课是《义务教育课程标准实验教科书》（人教版）数学一年级下册第四单元容36-37页。 （2）教材分析 本节课属于数与代数的问题，本节课的内容是在学生已经学习了20以内的各数和加减法的基础上进行学习的， 3、教学目标： （1）知识与能力：能正确读出和写出100以内的数。 （2）过程与方法：使学生通过计数器正确读数、写数，使学生初步理解数位的意义。 （3）情感态度与价值观：培养学生的数感和认真的观察能力，激发学生学数学、爱数学的情感。 4、教学重点：正确读出、写出100以内的数字。 教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内的数的顺序。 5、教具准备：小棒、计数器。 二、说教学、学法 1、教法 《数学课程标准》指出：应注重数学知识与所学知识的联系，因此本节课采用情境教学法、探索发现法、多媒体辅助教学、直观演示、等教学方法，使学生在观察、操作、交流等活动中，获得数与代数的知识的直观经验。 2、学法 为了让学生亲历“做数学”的过程，我采用“活动体验法”和“合作交流法” 相结合的形式，让学生在摆一摆、拨一拨、读一读、写一写等一系列实践活动中使学生对认识的滤化和感悟更为深刻和完善，真正理解知识和灵活运用知识。 三、教学过程 1、提前测评、铺路搭桥 复习旧知，引入新知，为学习新知识和做好铺垫。本节课的测评题，我安排的是复习“20以内各数的读法和写法”，就是为了达到铺路搭桥的目的。 2、导入新课、认定目标 为了充分发挥教学目标的导向功能，在新课的导入上，我利用多媒体创设教学情境：“老师昨天在文具店买了24支铅笔”,请同学们说说这个数应该在计数器上如何表示，怎样读，怎样写。在提出这个问题的时候揭示本课课题，认定目标。这是因为教学目标具有期望、定向、激励和调控的功能，围绕目标组织教学，能克服教学中的随意性和盲目性，学生在教师的帮助下，明确学习目标，能集中自己的注意力，激活思维，提高学习效率。因此在教学中，我充分发挥教学目标的导教导学的功能，导入新课时，在认定教学目标，导学达标过程中落实教学目标，全课总结时，又安排了对应教学目标，使之前后呼应。 3、导学达标，落实目标 根据本课的教学目标和教学特点，我安排的导学达标的过程是：

《100以内数的认识》读数与写数教学设计

《100以内数的认识》读数与写数教学设计 16数学教育2班田先丹 20160731206 课题：《100以内数的认识》读数与写数 一、教学目标 （1）知识与能力：能正确读出和写出100以内的数。 （2）过程与方法：使学生通过计数器正确读数、写数，使学生初步理解数位的意义。 （3）情感态度与价值观：培养学生的数感和认真的观察能力，激发学生学数学、爱数学的情感。 二、教学重难点 教学重点：正确读出、写出100以内的数字。 教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内的数的顺序。 三、教学方法 情境教学法、探索发现法、多媒体辅助教学、直观演示、活动体验法和合作交流法等教学方法 四、计划课时 1个课时 五、教具准备 小棒、计数器。 六、教学过程及学习活动设计 （一）复习旧知，引入新知 师：小朋友们，我们看看第一张图，这是多少根小棒呢？ 生：十一根 师：谁来告诉老师怎样用计数器表示？ 生：在十位上拨一颗珠子，在个位上拨一颗珠子

师：我们读作多少，写作多少呢？请两位小朋友上来写写看。 师：嗯，小朋友们都写对了。我们读作十一，写作11。那看这张图，这是多少根小棒呢？ 生：二十根。 师：怎么用计数器表示呢？ 生：在十位上拨两颗珠子，在个位上不拨珠子。 师：我们读作多少，写作多少呢？谁上来写写看。 师：小朋友们很不错哦！看来都没有忘记我们以前学的知识哦！在前面我们学习了20以内数的认识，而且小朋友们也认识1到100甚至更大的数字，那么我们这节课学习新的知识100以内数的认识，读数与写数（板书：100以内数的认识读数写数） （二）导入新课，认定目标 师：我们看看这些纽扣，看看每种颜色的纽扣各有多少粒？给小朋友们一分钟的时间数数这些纽扣各有多少粒？ 师：好啦！小朋友们一分钟时间到了，黄色纽扣有多少粒？ 生：四十粒（板书黄色纽扣：四十粒） 师：你是怎么数的呢？ 生：一个一个地数/十个十个地数。 师：嗯，小朋友们很棒，数黄色纽扣，我们十个十个地数，有4个十，就有四十粒黄色纽扣，那么四十我们怎么用计数器表示？ 生：在十位上拨4颗珠子，个位上不拨珠子。 师：这位小朋友上来画一画在计数器上的表示，其他小朋友拿出你们手中的计数器拨一拨。 师：这位小朋友在黑板上写一下读作和写作，其他小朋友在本子上写写四十的读作与写作。 师：大家看他写的对不对。写的对…写的不对… 生：对…不对… 师：那现在我们看看蓝色纽扣有多少粒？

一年级数学下册第四单元读数和写数 教学设计

一年级数学下册第四单元100以内数的认识教学设计 读数和写数 教学内容：教科书第346-37页的例3及相关内容。 教学目标： 1.使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示， 几个一则是在个位上用几颗珠子表示。 2.初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的 名称和顺序。能够正确地、熟练地读写100以内的数。3.使学生在动手操作中体会有序的思考，在合作中养成倾 听、有条理地表达想法的习惯和意识。 教学重点：掌握100以内数的读法和写法。 教学难点：知道个位和十位的意义。 教具、学具：计数器、小棒、课件。 教学过程： 一：复习导入： 师：同学们，今天呀，还有两位好朋友要和我们一块来上课，你们愿意吗 生：愿意 请看大屏幕 师生一起说：聪聪和明明。 师：你们瞧，聪聪还为我们带来了一些小棒，这些小棒有的多少根呢

生：这些小棒有11根 师：继续看，还认识它吗 生：认识，计数器。 师：对，那11这个数在计数器上怎样表示呢 让学生说一说怎么拨珠子。 师:这一捆小棒就是1个十就在十位上拨一颗珠子，这一根小棒，就在一个一，在个位上拨一颗珠子。 师：那11这个数怎么写呢 生：现在十位上写1，再在个位上写1. 刚才聪聪是给我们带来的小棒，是一捆和一根小棒，我们在计数器上表示了这样拨珠子，还回忆了怎样写这个数。我们再看看明明给我们带来了多少根小棒 课件出示：20 根小棒。 师：这有多少根小棒一起告诉我 生合：20 师：你们怎么知道这有20个小棒 生发言 生：有2捆小棒，1捆是10 根，有2捆就是20 根小棒。师：真棒，我们怎么在计数器上表示 生：在十位上拨2颗珠子。 师：怎样写20 生发言

小学数学一下教学设计：读数写数

《读数写数》学案 一、学习内容 人教版数学一年级下册P36—40. 二、教材与学情分析 教材分析：本节课教学是在学生掌握100以内数数以及数的组成的基础上进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位的意义来进行，他有事后面要学的数的大小比较及100以内数的计算的重要基础。教材通过教具事物的数量--说出数的组成--在计数器上用算珠表示--数的读、写这样一个过程来使学生掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。 学情分析：本节课是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。同时，学生在生活中，自身也积累了许多100以内数的知识，此时学会说呢过对认读100以内的数具有了一定的经验和能力。因此结合学生已有的知识和经验，让学生进一步学习100以内数的读写。 三、学习目标 1、初步理解数位的意义，知道几十个十就在计数器上的十位上用几个珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。 2、知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。 3、掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。 4、感受教学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 四、核心学习任务 掌握读数与写数的方法。 五、重点、难点 读数与写数的方法，能正确地读、写出100以内的各数。 六、导学单、学习单、预学单等 计数器 七、学导过程

八、作业设计 九、板书设计： 读数写数

从右边数起：百十个 写作：40 58 33 100 读作：四十五十八三十三一百 十、教学反思 《读数、写数》是100以内数的认识的一部分，它是在掌握100以内数和组成的基础上进行教学的，为掌握100以内数的顺序大小和100以内数的加减法打好基础。首先利用学生熟悉的100以内数的组成的有关概念，引导他们按照数的组成方式去观察、认识排列的小棒或小棒图，为数位概念的建立提供感性材料。其次要充分利用计数器，特别是计数器珠子下面数位表的中介作用，让学生主动从小棒和珠子中抽象出数，并突出各个数字所占的具体位置，从而帮助学生在头脑里建立起个位、十位、百位等数位概念的表象。在此基础上，引导学生初步读出抽象出来的各个具体的数，让他们在读数中初步体会数字与数位的有机结合，并从中了解每位数位上的计数单位。

一年级下册读数、写数教案

“读、写100以内的数”教学设计 孟溪镇完小刘淑倩 教学内容:教科书第36页例3 教学目标: 1、初步理解数位的意义,能正确地读、写出100以内的数。 2、经历读数和写数的过程,知道读数和写数都是从高位开始的,并能知道数位的顺序,知道各个数位上的数表示的含义。 3、通过读数和写数,进一步培养学生的数感。增强学生学习数学的兴趣。 学情分析: 前面已经学过数数,在此基础上教学读数、写数,初步理解数的组成的基础上进行教学。 教学重点: 能正确地读、写出100以内的数 教学难点: 正确理解数位的意义。 教学准备: 计数器、小棒、卡片、课件 教学过程:

一、动画导入课题: 1、小朋友们,今天刘老师呀要带你们去一个数字乐园。瞧!可爱的小猫正在门口欢迎你们呢!我们首先到小熊的聪明屋去看看怎么样? 可是呀小熊在门口拦住了我们!它说:“聪明的小朋友要到我的聪明屋可不是那么容易哦!首先要回答我的几个问题,并且要回答正确才能通关哦!” 2、课件出示第一关:12读作: 10读作:十五写作:十一写作: 3、同学们20以内数的读、写法我们已经掌握了,今天我们要学习更大的数的读、写法,“读、写100以内的数”。(板书课题) 二、探究新知 1、教学例3。 课件出示铅纽扣,提问:同学们看看有几种颜色的粒纽扣,分别是多少粒?学生回答。(3种,分别是黄40、绿27、红33、) 那么你们能说一说怎样在计数器上表示这些数呢? ①引导学生读数:十位上有4个珠,表示4个十;个位上有0个珠,表示 一个也没有。合起来读作四十。 ②十位上有4个珠,表示4个十,在十位上写“4”。 个位上没有珠,表示一个都没有,在个位上写“0”。 合起来写作:40

万以内数的认识优秀教案教学内容

万以内数的认识单元导学 一、教材分析 教材先通过介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。 二、学习目标 知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。 数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。 问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。 情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。 三、重难点提示 重点： 1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。 2．能比较万以内的数的大小。 3．会口算整百整千数的加减。 难点： 1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。 2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。 3．认识近似数，并能结合实际进行估计。 五、学法提示

1.抓住重要活动，突出重点，切实解决难点。 2.抓住核心概念，掌握数的意义。 3.利用认数工具，培养数感。 4.注意数学活动的有效性。 六、学时安排 建议教学12课时。 数数，认识计数单位“千” 学习目标： 1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。 2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。 重难点提示： 重点：能熟练地数千以内的数 难点：拐弯数。 学情分析

100以内数的认识——读数写数(教案新部编本)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

100以内数的认识——读数、写数 一、教学目标： 1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。 2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。 3、初步掌握100以内数的组成。 二、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。 三、教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 四、教具准备：计数器、数字卡片 五、教学过程： （一）复习： 1、数数：从35起，五个五个地数到80 从10起，十个十个数到100 从50起，二个二个数到64 2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。 17、21、39、65、80 3、复习数位表： “从右边起，第一位是什么位？第二位呢？（个、十） 有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。” “那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子） “对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书） （二）导入： “刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21怎样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答） （教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，写作：21读作：二十一） “其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。个位上有几个珠子，就表示几个一，十位上有几个珠子，就表示几个十。” （三）新课： 1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答） 想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。 写作：24 读作：二十四 2、教学例五： （1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗 “请问珠子表示的数是多少？”（指名回答） 板书：写作：43 （十位是4，表示4个十，个位是3，表示3个一）读作：四十三 （2）教师拨珠子：十位4颗 “请问珠子表示的数是多少？”

100以内的读数、写数教学反思

这部分内容主要教学100以内数的读法和写法，是在学生已经掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学的。学好这部分内容，不仅可以为今后学习100以内数的计算打下基础，更能为学习万以内数的读法和写法做好准备．教学时，我先复习20以内数的读写，紧接着又复习了数的组成，在此基础上，出示主题图，先让学生数，让孩子们用小棒摆数（教师报数，孩子们摆数），让学生摆出40根小棒，先说说它的组成，然后想一想，4捆（即40根）应摆在计数器的哪个数位上？孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示40，然后教学40的读写。我让学生通过感受具体的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。教学读法和写法时，我充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识。没有了死记硬背，学生的学习会更有兴趣。教学时我注意由易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。在例3的教学中让学生自己直接看图写数。体会当个位上一个也没有时，应用“0”占位。加深了对数位意义的理解，在数学课堂教学中，教师应尽量给学生“动”起来的机会，通过以“动”促思，以“说”促思，充分发挥学生的创造力，培养他们进行自主学习的兴趣，使学生真正成为学习的主人，在这里需要进一步的让学生去说，拨出数并说一说它的组成。 当然在这节课上，还有很多不足之处，如教学环节之间需要进一步联系密切，过渡要自然，并且每一个知识点要充分练习，使学生深刻理解数位的顺序。另外，由于孩子们年龄小，一旦操作起来就很难收，导致课堂有些混乱，最后，我说的有点多，没有体现学生的主体地位。我以后在这些方面还要加强。

小学一年级下册数学《读数、写数》教案

小学一年级下册数学《读数、写数》教案 教学目标： 1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2、能正确地读、写出100以内的各数。 教具准备： 计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片 教学过程： 一、复习。 1、数数。 （1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 （2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2、看题口答。 （1）（）个一是一十，十里面有（）个一。 （2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。 （3）6个十和2十一组成（）。 （4）2个十和5个一组成（）。 （5）75里面有（）个十和（）个一。 3、教师报数，学生摆小棒。 6，25，50，68。 二、新授。 1、出示计数器。 教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计

数器上分别贴上“十位”、“个位”。 2、教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。 这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝） 学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？” 写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。 读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。 3、教学例3。 （1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。 （2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。 （3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。 教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？

小学一年级数学《读数和写数》优质教学教案三篇

小学一年级数学《读数和写数》优质 教学教案三篇 通过读数和写数，进一步培养学生的数感。培养学生学习数学的兴趣。能够正确、熟练地读写100以内的数。下面就是给大家带来的小学一年级数学《读数和写数》优质教学教案三篇，希望能帮助到大家! 小学一年级数学《读数和写数》优质教学教案一 教学目标： 1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。 2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能正确熟练地读写100以内的数。 教学重点： 掌握100以内数的读法和写法。 教学难点：

知道个位和十位的意义。 教学教具： 计数器、数位表、课件、学具盒。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 教师出示教学情境图：这是什么?你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗? 学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。 教师：你知道这些数该怎样读写呢?今天我们就来学习这块知识(板书课题)。 二、互动新授：教学例3 用学具摆40根小棒。 教师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢? 学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。 教师：你能对照着计数器写出这个数吗?说说你是怎么写的?

学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“0”. 教师：大家一起来读出这个数。学生齐读。(读作：四十) 教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。 教师：27和33又该怎样摆小棒?在计数器上如何拨珠?写法与读法该怎样做呢?在小组内试一试。学生小组尝试探究，完成学习活动。 教师讲解步骤。 教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”意思一样吗? 学生交流汇报：不一样。左边的“3”在十位上，表示的是3个十;右边的“3”在个位上，表示的是3个一。 教师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。 教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎样摆? 学生汇报：摆10捆小棒。教师出示图片。10个十在计数器上该怎样拨珠呢? 学生个别汇报，教师课件演示。

人教版二年级数学万以内数的认识练习题

万以内数的认识练习题（一） 班级姓名 1、填空题 （1）2070读作: （2）五千八百零三写作：________________ （3）375是由（）个百（）个十和（）个一组成的。 （4）从996往后接着数5个数是（）、（）、（）、（）、（）。 （5）最大的三位数是（），最小的四位数比最大的三位数多（）． 2、在（）里填上合适的数 如：5431＝5000＋400＋30＋1286＝（）＋（）＋（）7560＝（）＋（）＋（）2048＝（）＋（）＋（） 8009＝（）＋（）3070＝（）＋（） 3、80里面有（）个十 1 90里面有（）个十>>> 4、（1）10个一百是（），10个一千是（），10万里面有（）个一万，一千里面有（）个十。 （2）从右边起百位是第（）位，右边起的第五位是（）位，千位是第（）位。 （3）8008这个数从右边起第一位上的8表示8个（），第四位上的8表示8个（）。（4）892是（）位数，最高位是（）位，10000是（）位数，最高位是（）位。 5、写出下面各数 二千零六写作（）五千八百七十二写作（） 5个百和8个十是（）1个千、2个百、3个十和4个一是（）六个一、八个千是（）一个万是（） 6、在里填上“>”或“<” 532 523 3769 4006 6020 6007 2305 2310 1014 998 7645 7647 7、“我们学校有24个班，80位教师，大约有1200名学生”。这句话中，（）和（）是准确数，（）是近似数。 8、（1）342 < 4350，里最大能填。 （2），里最小能填。 （3），里可以填。

万以内数的认识练习题（二） 班级姓名 一、填空 1、用 2、7、0 三张数字卡片，可以排出（）个不同的三位数，把它们写出来是 ；其中最大的数是_______，最小的数是______。 2、用5、0、 3、9组成一个最大的四位数是（），最小的四位数是（）。 3、按顺序，找规律填数。 102、____、100、____、____97、____。 190、____、____、160、____、____、____、120、____、____。 5000、____、6000、____、7000、____、____、____、____、9500。 二、直接写出得数。 400＋300＝5000－3000＝99＋1＝1000－1＝ 1000－240＝450＋540＝1001－1＝999＋1＝ 5600－5000＝7000＋600＝350－120＝89＋2＝ 三、在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”。 1000（）99999（）1011111（）9999999（）1001 1010（）999＋199（）100－11001－1（）999＋1 四、在（）里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”。 45（）5＝3（）36（）7＝20（）2 27（）9＝87（）2448（）6＝27（）19 五、按从大到小的顺序排列下面各数． （1）1090100911001909 （2）999989009990890910000 六、按要求写出各数。 1、写出个位上是0的所有两位数。 2、写出个位上是5的所有两位数。

一年级数学教案《读数和写数》

一年级数学教案《读数和写数》 教学目标 1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2.能正确地读、写出100以内的各数。 教学重点、难点 理解个位、十位上的数的意义，能正确读、写出100以内数。教学准备课件、计数器、磁铁小棒 教学过程 一、复习 1．数数。 （1）一个一个地数，从34数到50。 （2）十个十个地数，从20数到100。 2．口答。 （1）十个一是（），十个十是（）。 （2） 6个十和3个一组成（）。 （3） 78里面有（）个十和（）个一。 （4）从右边起，第一位是（），第二位是（）。 二、新授 1.教学例4 （1）创设情景，导出小女孩的话“我买了24枝铅笔”。

（2）让学生摆出24根小棒（代替铅笔）。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的哪个数位上？4根呢？ （3）接着请学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2 个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。 （4）教师先在计数器的相应位置上写出24，并读出来（先写十位的“2”，再写个位的“4”，读作“二十四”），再让学生跟读并书空。然后提问：“这里的‘2’表示什么？4呢？” （5）教师出示4捆和2根小棒（即42根小棒），用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。 2. 教学例5 （1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，最后集体订正。 （2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4颗珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写呢？学生回答后，教师板书“40”，并强调“当个位上一个也没有时，要用0占位”。 （3）第二行第2、3题让学生尝试，读给同桌的同学听，最后集体订正。

【同步练习】《万以内数的认识读数写数》(西南师大)

《万以内数的认识读数写数》同步练习 （1）997 、998、________ ，_________ ，___________ 。 （2）2018、2019、_________，____________ ，________ （3）7897，7898，__________ ，_________ ，____________ 。 （4）5678，5679，_________ ，__________ ，___________ 。 （5）从5008往后依次数4个数是 ________ ，_________ ，_________ ，___________ 。 （6）从9996往后依次数4个数是 __________ ，_________ ，____________。 一十一十地数 （1）680，690，____________，____________。 （2）930，920，____________，____________，____________。 （3）1900，____________，____________，____________。 一百一百地数

（1）1800，1900，____________，____________，____________。 （2）3780、3880，____________，____________，____________。 （3）4800、4900，____________，____________，____________。 （4）9300、9200、____________、____________、____________。 一千一千地数 （1）6000，7000，____________，____________，____________。 （2）3456，4456，____________，____________，____________。 （3）2300，3300，____________，____________，____________。 （4）7000，6000，____________，____________，____________。 （1）、（）个一是十，10个十是（），10个一百是（），10个( )是一万。 （2）、（）、（）、（）、（）、（）都是计数单位，相邻两个计数单位间的进率是（）。 如：计数单位百与（）和（）相邻；计数单位千与（）和（）相邻；计数单位十与（）和（）相邻。 （3）、我们学过的数位有（）、（）、（）、（）、（），一个数的最高位是千位，它是一个（）位数，一个五位数的最高位是( ) 答案和解析 【答案】 填空题：（1）999 10000 10001 从小到大的顺序，每一个数比前一个多1 （2）2020 2021 2022 从小到大的顺序，每一个数比前一个多1 （3）7899 7900 7901 从小到大的顺序，每一个数比前一个多1 （4）5680 5681 5682 从小到大的顺序，每一个数比前一个多1 （5）5009 5010 5011 5012 从小到大的顺序，每一个数比前一个多1 （6）9997 9998 9999 10000 从小到大的顺序，每一个数比前一个多1 读数题：一十一十的读：（1）700 710 从小到大的顺序，每一个数比前一个多10 （2）910 900 890 从大到小的顺序，每一个数比前一个少10

100以内数的认识读数、写数

100以内数的认识——读数、写数 一、教学内容：第二册34-35页100以内数的认识读数、写数 二、教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。 2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。 3、初步掌握100以内数的组成。 三、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。 四、教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 五、教具准备：计数器、数字卡片 六、教学过程： （一）复习： 1、数数：从100倒数到1 从35起，五个五个地数到80 从10起，十个十个数到100 从50起，二个二个数到64 2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。 3、复习数位表： 从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。 那么怎么样用计数器表示17？（指名回答，并上来拨珠子） 对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位

上拨1。（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书）（二）导入： 刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？（学生讨论，教师指名回答）（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，写作：21读作：二十一） 其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。 （三）新课： 1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答）想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。写作：24读作：二十四 2、教学例五： （1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗 请问珠子表示的数是多少？（指名回答） 板书：写作：43全班齐读十位是4，个位是3，所以读作四十三 读作：四十三 （2）另外2个图也如上教法 3、练习巩固： （1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。 （3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。