大学语文 课程教案

第一章先秦文学

教学目的与要求：

了解先秦诗歌；熟悉并背诵《蒹葭》；掌握《蒹葭》的意境的朦胧美、《湘夫人》的浪漫主义特色、《秋水》的写作特色。

教学重点与难点：

重点：先秦诗歌概述、《秋水》的写作特色

难点：《蒹葭》的意境的朦胧美。

教学方法及手段：

举例讲解多媒体讲解

教学学时：

4学时

第一节先秦文学概述

中华民族有着5000多年的文明史，文学也源远流长。按照通常的文学史分期，秦代及其以前的文学统称为先秦文学。

在文字产生之前，文学以口头创作的形式出现，并且在流传的过程中不断地得到修改和加工，成为集体的创作。神话和歌谣就是两种最古老的文学形式。

神话是“在人民幻想中经过不自觉的艺术方式所加工过的自然和社会形态”（马克思语），是远古时期的人类在幻想中做出的对自然界和社会现象具有艺术意味的描述和解释。由于当时生产力水平低下，先民在自然力量面前无能为力，便在想像中把一切自然力加以形象化和人格化，按照自己心目中的英雄人物形象，创造了许多神的故事。所以，尽管神话充满着幻想和虚构，但却深深植根在现实生活的土壤之中，而且充满着永恒的艺术魅力。我国古代的神话是十分丰富的，但由于时代的久远，加上儒家的排斥和曲解，被记载和流传下来的较少，只在《山海经》、《穆天子传》、《天问》、《淮南子》等古籍中保存了一些零星的片断，如盘古开天地、鲧禹治水、后羿射日、夸父逐日等。即使是这些片断的神话，也充分反映了我们的祖先要求改变现实的强烈的愿望、顽强的斗争精神和对自身的坚定信念，集中了他们在和自然界斗争时所积累的经验和智慧。这些，不但成为我国古代文化和文学的最早源头，更影响到整个中华民族精神的形成。

古代歌谣主要保存在我国第一部诗歌总集《诗经》中。《诗经》原来叫《诗》，编录了西周至春秋中叶大约500多年中创作和流传的民歌和文人的作品，共305篇，这些诗在当时都是可以合乐歌唱的。它分风、雅、颂三个部分。风是带有地方色彩的音乐，包括十五“国风”，有160篇；雅分“小雅”、“大雅”，是周王朝直接统治地区的音乐，共105篇；颂分周颂、商颂和鲁颂，是一种宗庙祭祀用的音乐，共40篇。古代教育家孔子十分重视诗歌的作用，曾经做过《诗》的整理工作，并用它来教育自己的弟子。汉武帝时儒学定于一尊，《诗》被尊为“经”，称为《诗经》。当时传授《诗经》的有齐、鲁、韩、毛四家，前三家失传，只有《毛诗》流传了下来，这就是今天我们所看到的《诗经》。

《诗经》中文学价值最高的是十五“国风”，它从各个方面生动而真实地反映了当时丰富复杂的社会生活，包括人们的生存状态、生活处境、风俗习惯、恋爱婚姻等。国风中的诗歌大部分是抒情诗，通过抒情主人公的直接倾诉，表现了他们的欢乐和悲哀，反映出人物复杂的内心世界和不同的性格特征；它们以生动简朴的语言描摹事物，以朴素的生活画面反映社会现实，奠定了古代文学创作优良的写实传统。国风中大量使用赋、比、兴的表现手法，采用回环反复的重章结构，多数为四言一句，隔句用韵，普遍使用叠音词和双声叠韵词，这些对当时的文人和后世的文学创作产生了巨大而深远的影响。

随着文字的发明并在社会实际生活中的广泛应用，散文才逐渐发展起来。先秦的散文主要可以分为两大类，即历史散文和诸子散文。

西周以前，“学在官府”，文字主要由极少数巫师兼史官的人掌握。先秦的史籍可以分为记言和记事两类。殷商时期的甲骨卜辞是记叙散文的雏形。《尚书》是古代第一部以记言为主的散文总集。《尚书》就是上古之书，相传为孔子所编，汇集了虞、夏、商、周四代的重要历史文件。秦始皇焚书坑儒，这部书一度亡佚。到了汉代，便有“今古文”之分。今文《尚书》是汉初经师用当时通行的隶书写下的；汉代在孔子墙壁中发现的《尚书》是用古文字书写的，所以称为古文《尚书》。流传下来的《尚书》是《古文尚书》，58篇中只有33篇为今古文本所共有，其余的是魏晋时人所伪造。

《春秋》是鲁国编年史著作，所记起于鲁隐公元年（前722），终于鲁哀公十四年（前481），共242年。它由一些类似标题新闻的文字组成，极简括地记载了春秋时期周王朝、鲁国及其他各国的事件。相传《春秋》经过孔子的修订，虽然记事十分简略，但通过严谨的书法来褒贬事物，体现了尊王攘夷、正名定分、维护周王朝“大一统”局面的思想，这就是所谓的“春秋笔法”和“微言大义”。

战国时期，史传散文的写作有了长足的进步，最具代表性的著作是《左传》、《国语》和《战国策》。

《左传》是《左氏春秋传》的简称，相传是鲁国的史官左丘明所作。“传”是古代注释的一种体式。由于《春秋》文句简短，措词隐晦，后人在传习它时往往加以解说和补充，称为“传”。解说《春秋》的除《左传》以外，还有《公羊传》和《谷梁传》，合称为《春秋三传》。《左传》记事终于哀公二十七年（前468），比《春秋》多13年。它详细记载了许多历史事件的本末及相关的佚闻琐事，广泛涉及春秋列国的政治、军事、外交活动，也记载了天道、鬼神、灾祥、卜筮等作者认为可资劝戒之事，内容丰富多彩。《左传》揭露了统治者残暴与荒淫，宣扬了民本思想，讴歌了爱国主义，但也宣扬了宗法伦理思想、正统等级观念和宗教迷信。《左传》重视对事件起因、过程和结局的完整记述，叙事生动，特别善于描写战争的场面，善于通过细节和对话来刻划人物，表现人物性格。它的叙事传统和语言艺术对于后世的史传文学、叙事散文和小说创作有着深远的影响。

《国语》是分别记载公元前10世纪至前5世纪周王朝和诸侯各国史事的一部国别史，起于周穆王，终于鲁悼公，以记言为主，所以名为《国语》。司马迁认为此书是左丘明所作，实际上大约出自战国初期史家之手。比起《左传》来，《国语》的思想性和艺术性都较为逊色，但记言或生动有趣，或婉而多讽，有自己的特色。

《战国策》杂记东西周及诸侯各国史事，是秦汉间人杂采各国史料编纂而成，后经西汉刘向重加整理

并确定书名。《国策》记录了战国时代约240年中谋臣策士合纵连横、纵横捭阖的政治活动和有关的言辞。《国策》中的人物是复杂的，既有蔑视王侯、排难解纷而无所取的“义侠”之士，也有朝秦暮楚追求功名富贵的利己主义者。他们共同的特点是长于分析形势和各种利害关系，辩辞铺张扬厉，气势充沛，并且大量运用生动的比喻和寓言来增强说服力。《国策》的记事也善于铺张渲染，而又细腻传神，如苏秦失意的颓丧与得意的忘形，鲁仲连的倜傥奇伟、慷慨慕义，荆轲的慷慨悲壮、沉毅勇决，都能给读者留下鲜明的印象，标志着叙事散文语言发展达到了新的高度。

春秋战国是社会大变革的时代，王室凌夷，诸侯争霸，“士”阶层兴起，学术由官府向下层转移。新兴的“士”以学者或政治家的面目出现，讲学授徒，著书立说，百家争鸣，推动了这一时期说理散文蓬勃的发展。先秦诸子散文早期有《论语》和《墨子》，中期有《孟子》与《庄子》等，晚期有《荀子》和《韩非子》，由短小篇幅发展到结构完整的长篇大论，语言风格由质朴简约发展到或宽厚弘博，或恢诡恣肆，或简洁严谨，或犀利峻刻，形成了百花齐放的局面。

《论语》是一部由孔子门人及再传弟子所记录孔子言行的语录体散文著作，全书共20篇，每篇分若干节，以简短的谈话或问答来反映孔子以“仁”为中心的政治思想与各种学术观点，语言简炼，寓意深远，风格雍容和顺，含蓄迂徐，能在简单的对话和描述中展示人物性格，不少话语成为格言与成语，流传至今。

《墨子》是墨家学派著作的总汇，现存53篇，既反映了学派创始人墨翟的思想，也记述了墨子弟子的言行。《墨子》的文章语言质朴，较少文学色彩，有的还保存了语录和对话的形式，但善于运用事例进行说理，从具体到抽象，逻辑性很强。《墨子》涉及的学术领域广泛，其中墨家后期学者的科学著作，有较高的学术价值。

《孟子》记载战国时期儒家学派代表人物孟轲的言行，是一部由若干篇对话组成的论辩著作。全书共七章，每章又分上、下。孟子的思想以“仁义”为核心，强调以民为本，施行“王道”。其散文的特点是气势充沛，感情强烈，笔带锋芒，有纵横家的气概；在辩论的开展中善设机巧，引人入彀，先纵后擒；对话语言接近口语，语气逼真，生动有趣，常常用形象的比喻、寓言来叙事说理。

《庄子》是道家学派的著作，今存33篇，其中内篇7篇相传为庄周所作，外篇和杂篇出自庄子的后学。庄子继承并发展了道家学派创始人老子的哲学，强调世界上一切事物的区别是相对的，主张顺应自然，清静无为，力图在乱世中保持人格的独立和精神的自由。《庄子》的散文善于设譬取喻，采用大量的寓言来阐述自己的哲学观点和政治思想，进行论辩，想像恢诡奇幻，形象生动，具有浓厚的文学色彩。《庄子》的文章构思奇特，变幻莫测，有时如风行水上自然成文，有时似万斛泉源喷薄而出，有时则汪洋恣肆机趣横生，不仅在先秦散文中独树一帜，就是后世的散文也罕有其匹。

《荀子》是战国后期儒家代表人物荀况的著作，全书32篇。荀子兼法后王，亦尚霸道，不信天命而强调人事，政治主张与孟子有显著的差异。荀子学问博通，涉猎甚广，他的散文长于辩论，思想深邃，说理透辟，逻辑严密，句法整练，比喻叠出，词采缤纷。其中韵散结合的《赋篇》，则开后世赋体文学的先河。

《韩非子》是战国后期法家代表人物韩非的著作。全书55篇，主要是针对现实问题而发，研究君主

如何运用法术威势的各种手段进行统治，达到富国强兵的目的。韩非的散文议论透辟，逻辑严密，语言犀利，风格冷峻，既有极强的分析能力，又以大量的寓言故事和历史事实为论据，是先秦说理散文论辩艺术的集大成者。其中许多寓言故事至今仍流传不衰，脍炙人口。

战国时期，在我国南方楚国出现了一种新的诗歌形式——“楚辞”。它以个人为创作主体，突破了以四言为主的诗歌形式，创造了一种句法参差的新诗体，“书楚语、作楚声、记楚地、名楚物”，具有鲜明的地方特点和浓郁的抒情色彩。汉代的刘向和王逸将楚辞类作品编集在一起，定名为《楚辞》。《楚辞》与《诗经》成为先秦诗歌中的双璧、中国古典诗歌的两大源头。又因为《楚辞》以屈原的《离骚》为代表作，所以后世常以“诗骚”或“风骚”并称。

楚辞的代表作家屈原是一位伟大的爱国主义诗人，他处在社会急剧变化、阶级斗争十分激烈的时代，抱有进步的政治理想，一心为楚国的强大而努力，但受猜疑而长期遭放逐，写下了许多抒发忧愤、表达爱国理想的诗篇，其中《离骚》是古典文学中最长的抒情诗，是光耀千古的杰作。除《离骚》外，还有《九章》（9首）、《九歌》（11篇）、《天问》等。屈原诗歌创作中的爱国主义精神以及浪漫主义的创作方法滋养了一代又一代的作家，与屈原同时的重要作家还有宋玉，文学史上常以“屈宋”并称。宋玉的《九辩》开创了中国文学的悲秋传统，其他作品在文学史上也有深远的影响。

第二节作品选

蒹葭

一、关于《诗经》

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共存诗305篇。全书分为“风”、“雅”、“颂”三部分。“风”有十五国风，160篇，多是民歌；“雅”有“大雅”、“小雅”，105篇，多为贵族、士大夫所作；“颂”有《周颂》、《鲁颂》、《商颂》，40篇，是用于宗庙祭祀的诗。这些作品大抵产生于周初（约前11世纪）至春秋中叶（约前6世纪）。

在内容上，《诗经》从各个方面表现了当时的社会生活，包括周代的政治经济状况、意识形态和风俗习尚等等。其中不少民间创作还深刻揭露了统治者的残暴和丑恶行为，反映了下层人民所遭受的痛苦。在艺术上，《诗经》以四言为主，常用重章叠句，语言朴素优美，韵律和谐，并广泛运用赋、比、兴的表现手法。其中不少优秀篇章，极富艺术感染力，对后代文学产生了深远的影响。

二、作品理解

《蒹葭》成为一贯以“慷慨悲歌”为主的《秦風》中的别致之作。

本诗是抒写怀人之情。全诗共分三章。每一章的开头都以秋日河边的芦苇起兴，借助经霜侵袭的芦苇凄清而苍茫的景色，引出对伊人的追求遭到阻隔的惆怅情绪。后四句则紧扣河水描绘了追寻的状况，抒发作者执着追求而追求不得的无奈与忧伤。

由于所抒之情与外在景物紧密相联，全诗情景交融。又由于追寻对象的不确定性，以及追寻过程的迷离恍惚，故全诗意境朦胧。有人因此认为这是一首求贤诗，“伊人”指隐居的贤人；有人认为这是一首爱情诗，“伊人”指意中人。但不管诗人追求的“伊人”为谁，它传达出了一种共通的感情，即执着追求而追求不得，可望而不可即的失落与惆怅，所以这两种解释都可以，甚至涵盖了一切类似的人生境遇。

从爱情诗的角度说，它是一首比《关雎》诗意更加婉转浓郁，意境更加含蓄优美，而情绪也更加跌宕复杂，更加扑朔迷离的诗。深秋的清早，河边萧瑟的寒气笼罩着大片芦苇的河岸，苇丛上浓郁的雾气轻轻游走，清冷的白露悄无声息地凝结在芦苇那初生的叶片上……男子没有自信，犹豫徘徊，想望伊人，不知道自己能否获得对方的爱情，但对可望而不可即的姑娘又饱含执着，充满情意。诗人用这样的风景烘托出男人那忧伤、凄清而又迷离的心境，继而又用白露“为霜”、“未晞”、和“未已”表达主人追求的时间之长、等待之久，又用“溯洄”“溯游”这样的动作来表达主人公寻求的执着。充满忧郁、伤感的男子则似乎预感到自己的爱情一定会像漫漫长途中的跋涉一样充满痛苦的煎熬。他几乎可以肯定那位“在水一方”的女子对于他来说可望而不可及，他注定要经历一场毫无结果的单相思的爱情。可以说是后代那些扑朔迷离的、伤感的爱情诗的先导，故此诗被后世称作“千古伤心之祖”。

全诗采用重章叠句的形式，不仅使诗有回环往复，一唱三叹之美，而且深化了诗的主题和意境。

三、练习

1、为什么说这首诗的意境是朦胧的?

2、谈谈重章叠句的形式在本诗中所起的作用。

3、背诵这首诗。

湘夫人

一、屈原

屈原：(约前340——前277)，名平，我国文学史上伟大的爱国主义诗人。他是战国时楚国的没落贵族，曾为楚怀王左徒。为了楚国的强大和实现自己政治理想而殚精竭虑积极奔走，为腐朽的旧贵族集团所不容，终为楚王所放逐，流落沅湘。屈原虽被放逐，仍然心怀故国，创作了《离骚》等大量的爱国诗篇。这些诗歌都是采用具有鲜明楚地色彩的新诗体，后来和宋玉等人的作品一起被汇编成集，定名为《楚辞》。《九歌》是屈原被流放到沅湘一带，在当地民俗歌谣的基础上创作的带有“巫风”色彩的一组祭歌，共11

篇，它描述的虽是神的形貌和活动，但渗透着世态人情，有着强烈的抒情色彩。

二、作品理解

湘君、湘夫人是传说中的湘水配偶神，是初民自然崇拜的产物。娥皇、女英的故事本已凄婉动人，在民间传说中又和湘水之神捏合在一起了。《湘夫人》与《湘君》正是在民间传说的基础上创作的祭歌。《湘君》中是以男巫扮湘君模样迎接湘君而不遇，《湘夫人》中则是以女巫扮湘夫人状迎湘夫人，虽殷勤备至，却始终未降临，反被湘君遣九嶷之神迎去。于是扮湘夫人迎神的女巫把礼物丢到江中，来表达自己的思慕之情，通过这种“娱神”的形式达到“降神”的目的。

全诗的情感层次依次是不遇的愁苦和忧伤──期盼的急切和懊丧──等待的追思和怅惘──等待的恍惚和哀怨──幻想的甜蜜和美妙──现实的失意和协调。全诗歌唱水神间缠绵悱恻的爱情故事，描绘出那种驰神遥望，祈之不来，盼而不见的惆怅心情。全诗不从现实取材，而是在神话的宗教故事与气氛中即景抒情，不仅借现实之景抒情，还借假想之景和幻想之景抒情，张显着宗教故事的热情与活力，那飘渺的水波，洞庭湖的落叶，那美好的想象，热情的憧憬……在秋风与愁思的丰富意象中，蕴涵文化深意，寄托着诗人对民间淳朴真挚的爱情和善美生活的拳拳憧憬，同时也反映了楚地人民与自然界的和谐。

整篇作品情感深沉，如诉如泣，语言华赡，意象丰富，在修辞上又多用比喻手法和排比句式，典型地反映了楚词的浪漫主义的风格特色。这一切对于后世的中国诗歌创作，产生了深刻而积极的影响。

三、练习

本诗用大量的篇幅描写“水底花房”的修建，结构富丽堂皇，材质芳香沁人，色彩绚丽华美，诗篇洋溢着浪漫主义的色彩。课后阅读《离骚》，试比较这种祭诗中的浪漫主义与《离骚》中的浪漫主义在内容和形式上有什么不同？

语录十三则

一、关于孔子

孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。春秋末期著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人。其核心思想是“仁”，提倡“仁者爱人”、“克己复礼”与“有教无类”、“因材施教”。曾为了施展政治抱负而周游列国，但终不见用。晚年致力于教育及文化整理。

二、作品理解

本课所选十三则孔子语录，主要是侧重人的增进学业和人格、素质修养方面的。其实这两个方面是相互关联的。要提高个人的素质修养，首先必须树立“好学”上进的精神。勤奋好学、多思善思、实事求是

以及就有道而正的态度，都是“好学”精神的具体要求和体现。也只有这样才能成为有道德有学问的君子。但在道德与学问的关系问题上，孔子强调“立德”高于“立功”、“立言”，因而更看重个人的道德修养。道德修养的关键则是如何做人。孔子的这些思想见解，是长期学识积累和丰富人生经验的积淀，充满真知灼见，且言简意赅。所选有关语录，体现了人格和素质修养的主要方面，它是中华民族道德伦理方面的优秀遗产，值得我们继承和发扬。

三、练习

1、逐条分析所选语录的内涵，并说明在今天有何借鉴意义。

2、背诵所选语录。

秋水（节选）

一、关于庄子

庄子（约前369一前286），名周，战国中期宋国蒙（今河南商丘东北）人。中国古代著名思想家。庄子出身贫寒，曾向人贷米度日。楚威王闻其贤名，以厚礼聘任相职，庄子不就，终生穷困。

庄子是老子之后道家的主要代表人物，后世并称“老庄”。他的主要思想主张是顺应自然，提倡无为而无不为。既有合理因素，也有消极成份。其著作收入《庄子》一书，该书亦称《南华经》，为道家学派的经典，被誉为天下第一奇书。此书现收文33篇，分为内篇、外篇和杂篇几部分。一般认为内篇7篇为庄周自著，其余为庄周的门人和后人所作。这些文章富有浪漫主义色彩，想象丰富，文笔恣肆，机智幽默，辞藻瑰奇，在先秦诸子散文中，有独特的艺术风格，对后人的人生观、文艺观和文艺创作，都产生了深远影响。

二、作品理解

庄子散文，“大抵寓言，人物土地，皆空无事实，而其文汪洋辟阖，仪态万方”（鲁迅语），具有鲜明的浪漫主义色彩，善于将抽象的哲理寓于形象的描绘之中，借助具体可感的客观事物景象来表达深微玄奥的哲学道理。

本文主要由河伯与北海若的对话构成。当秋水来时，黄河“两涘渚崖之间，不辩牛马”，河伯欣然自喜，以为“天下之美为尽在己”，直到他顺流东行，至于北海，面对眼前更加广大无边的大海，才发现自己见闻的浅陋，自惭“见笑于大方之家”，北海若趁势加以开导。通过这个寓言故事揭示了这样的哲学道理，即广袤无垠的宇宙中，个人的认识和作为都要受到时间、空间及知识水平等种种主客观条件的制约，因此是十分有限的。从而启迪人们不可囿于个人有限的见识而自满自足。

本文形象说理的方式也颇具特色。作者在文章中展开的现实世界，显示了由微观到宏观，由局部到整体，由具体到抽象的不同层次，就在对现实世界的逐步展开过程中，文章的道理也逐层得以推进，最终表达了全文的主旨。在修辞方面，作者把大量的排比句与反诘句配合运用，渲染气氛，烘托意境，驰骋想象，造成莽莽滔滔的气势，强化了形象说理的力量。

三、练习

1、本文揭示了什么哲学道理?作者在阐述该道理时存在何种局限?

2、本文在整体构思上有何特点?

3、仔细体会本文形象说理的方法与语言风格在表达文章主旨方面的作用。

第二章汉魏六朝文学

教学目的与要求：

了解汉魏六朝文学概述；熟悉汉乐府、司马迁与《史记》，三曹、七子、王粲；掌握陶渊明及其作品风格。

教学重点与难点：

重点：陶渊明及其作品风格。

难点：《登楼赋》作品理解。

教学方法及手段：

举例讲解多媒体讲解

教学学时：

5学时

第一节汉魏六朝文学概述

自公元前206年汉高祖刘邦建立西汉政权，到公元589年隋文帝杨坚完成南北统一，其间约800年，中国封建社会经历了由强大统一的中央集权到分裂对抗、地方割据的变化，文学也逐步摆脱了哲学、史学附庸的地位，开始独立地发展。这一时期的前400年，特别是西汉时期，社会政治稳定、经济迅速发展，国力空前强大。于是，规模宏大，铺陈扬厉，“润色鸿业”的辞赋创作，成为一时的风气。同时，各种文体的散文和文人五言诗也渐次发展起来。后400年中，陆续出现群雄逐鹿、王室内乱、异族入侵、南北对峙、争战不息的混乱局面。社会的动荡、政治的黑暗、民生的艰难，对封建统治以及居于统治地位的儒家思想形成了极大的冲击和破坏，人们开始摆脱经学的束缚，对宇宙和人生进行哲学的思考，对生命本质、个人感受、审美趣味更为关怀，于是文学的形式和技巧得到了更多的关注，文学进入了一个自觉的时代。为了具体了解这一时期文学发展的脉络，我们分两部分来进行介绍。

一、两汉文学

在两汉文学中，汉赋是最有代表性的文学样式。它由楚辞演化而来，经过了骚体赋、汉大赋、抒情小赋等几个发展阶段。早期汉赋的内容多以批判现实、抒发个人愤懑感情为主，形式上带有楚辞的句法特点，代表作有贾谊的《吊屈原赋》、《鵩鸟赋》等。西汉中期，从枚乘的《七发》开始，赋的内容向“体物”的方向转变，主要描写京都、宫室、苑囿、畋猎等事物，形成辞藻华丽、想象丰富、专事铺陈、讲究排偶的宏篇巨制。至司马相如的《子虚赋》、《上林赋》，描述楚王云梦和天子上林游猎的盛况，使汉大赋的铺彩摛文达到了顶峰。此后，跟进者络绎不绝。如扬雄的《甘泉赋》、《羽猎赋》，班固的《两都赋》，张衡的《两京赋》等，都洋洋洒洒，蔚为壮观。赋的作者可能意在讽喻，但实际上只能起到“劝百讽一”的效果。东汉中期以后，虽然汉大赋创作仍然不衰，但开始出现了抒情小赋，张衡《思玄赋》、王粲《登楼赋》等就是优秀的代表。

西汉前期的散文，总体上带有鲜明的政治色彩和实用性质，内容或是总结秦王朝覆灭的教训，或是为

新王朝提供统治的良策。如贾谊的《过秦论》、晁错的《论贵粟疏》等，政治眼光敏锐，论说缜密睿智，保持了战国纵横家雄恣辩丽的风格。到了西汉中期，散文开始出现了追求对偶工整的趋向。如桓宽的《盐铁论》，本是关于国家财政方针讨论会议的记录，也有很多对仗工整的偶句，这成了东汉散文的带有普遍性的特点，后来演化为六朝的骈文。东汉后期散文多批评时政，期以补救，如王符的《潜夫论》等。

代表汉代散文最高成就的是司马迁的《史记》。它以记人为经，叙事为纬，开纪传体史书体例的先河。全书分12本纪、10表、8书、30世家、70列传，共130篇，规模宏大，结构严谨，完整地记述了汉武帝以前的中国历史，真实地反映了古代社会、政治、经济、军事、文化等各方面的状况。司马迁首次以人为本位来记载历史，表现出对人在历史发展进程中的地位与作用的高度重视。他对历史和社会具有独特的极其深刻的理解与认识，善于处理复杂的事件与宏大的场面，通过情节的发展与细节的刻画，塑造出栩栩如生的人物，语言既精炼丰富，又准确传神，达到了思想性和艺术性的高度统一。《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”，既是传记文学的典范，也对后世叙事散文和古典小说的创作产生了深远的影响。

两汉乐府诗是继《诗经》、《楚辞》之后我国诗歌史上的又一道靓丽的风景线。乐府是秦代建立的掌管音乐的官署名称，主要任务是收集民歌，训练乐工，编制乐曲，汉武帝时得到大规模的扩充和发展。乐府机构采集的民歌称为乐府诗或乐府。两汉乐府诗主要来自民间，有着民间文学刚健清新的气息，关怀社会人生，贴近现实生活，叙事技巧娴熟，抒情直率大胆，语言质朴，句式以五言和杂言为主，反映了下层人民的生活状况和思想感情。汉代乐府诗以叙事诗成就更为突出，长篇叙事诗《孔雀东南飞》是古典诗歌中的瑰宝。此后，“乐府古题”成为历代诗人反复创作的重要母题和形式，它“感于哀乐，缘事而发”的现实主义精神与《诗经》一脉相承，更直接影响了后世的文人诗歌创作，成为唐代“新乐府”的源头。

东汉时期，文人五言诗逐渐孕育形成，东汉末年出现的《古诗十九首》，是文人五言诗成熟的标志。这组无名作家的作品，中心主题是咏唱对于生命短促、人生无常的感伤。它以悲伤的基调，展示了闺怨、友情、相思、怀乡、游宦、行役、劝慰等多方面的生活内容。它常融叙事、写景、抒情为一体，非常大胆地表现强烈的生命意识和个体意识，毫无矫饰地展示内心世界，语言质朴自然而又洗练概括，极富于艺术感染力。此后，五言诗在相当长一段时期中成为文人诗歌创作的主要形式。

二、魏晋南北朝文学

魏晋南北朝在文学史上是一个孕育、萌生、成长新趋势、新因素的时期，鲜活而富于创造力的文学冲动，使文坛出现一幕接一幕的新景观。首先是“建安文学”。建安是汉献帝的年号（196—219），从文学史分期来说，建安文学则包括建安和曹魏的前期。当时，形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）为核心，“建安七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）为羽翼的邺下文人集团。他们强调文学的社会价值，广泛从事创作活动，创作了许多个性化的作品，推动文学进入自觉的时代。其中，以曹氏父子和王粲的文学成就最为突出。他们继承了汉乐府的关怀现实的传统，以诗歌反映时代的动乱，表现自己高昂的政治理想，喟叹人生的短促和民众的苦难，个性强烈，情调深沉，充满着浓郁的悲剧气氛，形成了慷慨悲凉的时代风格，被称为“建安风骨”。这被后世的诗人所景慕，成为他们反对淫靡柔弱诗风的一面旗帜。

曹魏后期文学，文学史上称之为“正始（齐王曹芳年号，240—248）文学”，其主要代表作家是“竹

林七贤”中的阮籍和嵇康。他们身处魏、晋易代，司马氏残酷屠杀异己的恐怖政治环境之中，理想破灭，危机四伏，诗歌风格便由悲凉慷慨的高扬，转化为兴旨遥深的“渊永”。隐逸、玄言、游仙，开始成为诗歌的重要内容。其中，阮籍80多首《咏怀诗》，用隐晦曲折的手法抒写内心深处无法解脱的孤独和苦闷，不乏对礼教的揭露，对政治重压的抗议，“虽志在刺讥，而文多隐避，百代之下，难以情测”（钟嵘《诗品》）。嵇康为人孤高、任侠，反抗现实较阮籍激烈，散文比诗歌成就要高。其《与山巨源绝交书》，精辟犀利，保持了建安文学的基本风格，成为这一阶段散文最突出的代表。

西晋太康（晋武帝年号，280—289）年间，社会出现了短暂的稳定和繁荣。虽然门阀士族垄断文化，文学离现实生活越来越远，但仍呈现出热闹的局面。出现了一批比较重要的作家，如傅玄、张华和“三张（张载、张协、张亢）、二陆（陆机、陆云）、两潘（潘岳、潘尼）、一左（左思）”等。他们的诗作笔触细腻，描写繁复，词藻华缛，大量运用偶句，反映了文人诗歌向讲求技巧的方向发展的新趋势，为齐梁诗歌的格律化运动和唐代近体诗的形成奠定了基础。这一时期的诗人中，曾作《三都赋》使“洛阳纸贵”的左思卓尔不群，8首《咏史诗》集中抒发了寒士的不平，对门阀制度提出了强烈的抗议，犹存建安风力，被后人誉为“千古绝唱”（胡应麟《诗薮》）。

东晋时期玄言诗泛滥，以诗说理，大多平淡寡味，只有郭璞的《游仙诗》抒写了仕途偃蹇、壮志难酬的苦闷，继承了《诗》、《骚》的比兴寄托的传统，和左思《咏史诗》异曲同工。到超拔流俗的大诗人陶渊明出来，才给文坛带来了务实、冲淡的独特风情。他曾做过短时间的县令、参军。官场的污浊腐败使他毅然辞官归隐。他安贫乐道，崇尚自然，并能把老庄哲学和日常生活结合起来，从中发掘出诗意，开创了田园诗这片崭新的天地。他以最平淡朴实的语言，抒写率真自然的情感和怡然自得的心境，创造了前无古人的完美意境。他的散文《五柳先生传》、《归去来兮辞》和《桃花源记》，同样反映了他的人生态度和社会理想，是脍炙人口的散文名篇。由于他的作品和当时文坛的华丽文风相左，当时并不为人所重，死后，他的人格、他的思想、他的生活和他的作品的价值才逐渐显现出来，对后世文人思想和文学发展产生了巨大影响。

南朝宋代最著名的诗人谢灵运、鲍照和颜延之并称为“永嘉（宋武帝年号，424—453）三大家”。谢灵运是第一个大力写作山水诗的诗人，他注重字句锤炼，善于用富丽精工的语言描摹自然景物，但有时过分雕琢而流于晦涩。鲍照出身贫寒，郁郁不得志。他的诗歌“发唱惊挺，操调险急”（钟嵘《诗品》），对世家大族垄断政权表示了强烈不满，对下层人民遭受的压迫和剥削表示了极大同情。他们进一步拓宽了诗歌题材。谢灵运的诗作影响了南朝一代诗风。鲍照的《行路难》等诗也为七言诗体开创了一个新的局面。

南齐永明（齐武帝年号，483—493）年间，沈约、王融、谢眺等人，把四声的发现应用到诗歌创作中来，形成了讲求格律和对偶的新体诗，称为“永明体”。他们的追求虽然偏于艺术形式技巧，但同样为古典诗歌的发展作出了贡献。没有永明体，就没有后代的近体诗，唐宋诗歌的成就也就不会那样辉煌。其中的谢眺，继承了谢灵运山水诗清丽工致的特点，把写景和抒情有机地结合起来，做到情景交融，形成了清新流丽的风格，是这一时期最杰出的诗人。

梁、陈两代，形成了一些以宫廷为中心的文人集团，作家众多，应酬唱和蔚为风气。由于他们的生活

圈子狭窄，诗歌内容相对贫乏，主要以咏物和女性描写作为题材，情调轻艳，风格柔靡，追求声律、对偶和词藻之美，成为文坛普遍的的风尚。这类诗歌人们称之为“宫体”，这种风气一直延续到初唐。

受着诗歌讲求格律形式的影响，东汉以来散文骈偶化的倾向也得到进一步的发展，出现了骈四俪六的骈文和骈赋，对偶工整、音韵和谐、词藻华赡，大量用典，是它们最显著的特点。其中虽然不乏名篇佳作，但发展到后来，骈文不但用于文学散文的创作，而且广泛用在表章奏议、碑志铭诔等日常应用文的写作之中，形成了畸形繁荣的局面。

南北的分裂对峙和文化发展的不平衡，加大了地区间文风的差异。由南入北的作家庾信，集南北文学之大成，将南方清丽的文学传统和北方雄浑的格调融合起来，创造出一批既秀丽细腻、又清新刚健的诗文。北魏郦道元的《水经注》是一部阐释和补充《水经》的地理著作，它生动地描绘了祖国雄伟秀丽的山川，记载了很多饶有风趣的民歌民谣、历史事迹和神话传说，文笔优美，对后代山水游记文学的发展产生了很大影响。

南北朝乐府民歌，也因为南北地域、民族、文化及心理的差异，呈现出不同的面貌。吴歌、西曲等南朝民歌大都是反映男女爱情的恋歌，语言清新，情致缠绵，风格明丽柔婉，北朝少数民族歌曲更接近社会现实生活，语言质朴，感情直率粗犷，风格刚健雄浑。

魏晋南北朝是古典小说萌芽的时期。这时的小说观念和近代不同，还是指那些“街谈巷语，道听途说”者所造的不登大雅之堂的东西，主要保存在一些笔记类著作之中。这类笔记可以分为志怪和志人两类。晋代干宝的《搜神记》是志怪笔记的代表，除了宣扬鬼神迷信之外，保存了一些优秀的神话故事和民间传说，如《干将》、《韩凭》、《吴王小女》、《李寄》等。南朝刘宋刘义庆的《世说新语》，则是志人笔记的代表，集中记载了汉末到东晋的名人的轶事和言谈，能在只言片语中勾勒出人物的肖像和风神。它们是我国古典文言小说的滥觞，唐代成熟的小说——传奇就是从这里发展起来的。

文学创作的繁荣，技巧的讲求，都要求理论的指导，魏晋南北朝时期文学理论批评因之有了突破性的发展。人们开始进行文体的讨论，把哲学和史学的著作与“文”区别开来，又将“文”分为“有韵”的“文”和“无韵”的“笔”。尽管这里的“文”和今天所谓文学还有相当大的距离，但毕竟是观念上巨大的进步。影响深远的梁昭明太子萧统的《文选》，就是在区分文体的基础上编选的一部文学作品总集。齐梁时代刘勰的《文心雕龙》和钟嵘的《诗品》，是两部文学理论批评的专门著作。《文心雕龙》对文学的创作方法、文体的源流演变以及作家作品的优劣作了全面系统的论述。《诗品》则把汉代以来的五言体诗分为上、中、下三品，追源溯流，进行了中肯的评论。这两部著作和稍前的曹丕《典论·论文》、陆机《文赋》，在中国文学理论批评史上具有划时代的意义。

总之，汉魏六朝的文学进入了自觉的独立发展的时代，在辞赋、散文、诗歌、小说、文学理论批评等各个方面都取得了独特的成就，为唐代文学的全面繁荣奠定了坚实的基础。

第二节作品选

行行重行行

一、关于《古诗十九首》

《古诗十九首》是梁代萧统所编《文选》中所选入的东汉文人所作的五言诗，作者不详。这是早期五言诗最成熟的代表作品。其内容多为离别、失意、忧虑人生无常。它的文字朴实，内涵丰厚，感情缠绵，有较强的艺术审美性，意境营造独具匠心，对后世五言诗发展有较大的影响。

二、作品理解

这首诗写思妇对丈夫久别不归的思念、哀怨以及强作宽慰的复杂感情。

全诗由两部分组成，前六句主要是追溯离别之初的情形。诗人采用复沓回环的修辞手法，以浅白的叙事性语言，温厚缠绵地写出游子离乡，漂泊远行，道路遥远艰险，再想见面是难上加难的“生离别”。后十句主要是抒写别离以后的种种感受。首先用胡马、越鸟为喻，责备丈夫不知留恋家乡。用“衣带日已缓”这样一个典型的细节来表现思妇的忧虑、悲苦、惆怅情怀，其中“浮云”句又以比喻写出不知丈夫是否在外另有恋情的疑惑。最后有感于年华易逝，美人迟暮，转而勉强宽慰自己。

这首诗用生动的比喻，浅近无华的语言，委曲尽致地表达了一个思妇缠绵悱恻的感情。

三、练习

1、诗中表达了思妇怎样的复杂感情。

2、诗中哪些句子运用了比喻？表达了什么感情？

短歌行

一、作者介绍

曹操（155—220）：字孟德，沛国谯（今安徽省亳县）人，我国历史上杰出的军事家、政治家和文学家。20岁举孝廉，曾任洛阳北部尉、议郎等官职，汉献帝时任大将军、丞相，封魏王。死后其子曹丕为帝，追尊他为魏武帝。他的诗大多用乐府旧题抒写个人的政治抱负和理想不得实现的苦闷，格调高昂，气魄雄伟，苍凉悲壮，是“建安风骨”的旗帜。有《魏武帝集》传世。

二、作品理解

曹操喜欢选用乐府旧题来抒写时事，感发人生。《短歌行》是他晚年的诗作，诗中充满了光阴易逝、功业难成的感慨，更表达了诗人渴望招纳贤才、及时努力和建功立业的强烈愿望和积极的人生态度。诗的基调不是悲观而是慷慨，不是低沉而是昂奋。诗篇立意深远，跌宕悠扬，集抒情、写景、叙事、说理于一

体，抒写了求贤若渴的忧与喜。诗中直接引用《诗经》成句和“周公吐哺”的典故，既贴切，又典雅，拓展了诗的内容与意蕴，委婉地吐露了思贤的深情、纳贤的诚意与决心。比兴、隐喻等手法运用，进一步深化呼唤贤才、实现“天下归心”这一主题，使诗歌格调典雅，铿锵古直。

三、练习

1、这首诗表达了曹操怎样的心情和愿望？

2、这首诗在抒情上的总体特色是什么？

3、背诵这首诗。

饮酒[1]

一、作者介绍

陶渊明（365—427），字元亮，后更名潜，浔阳柴桑（今江西九江）人，我国文学史上伟大的诗人。年青时做过江州祭酒、镇军参军、彭泽令等小官，后因不满当时社会的黑暗和官场的龌龊，毅然辞官归隐。隐居期间，和农民有较多的交往，也偶尔参加农业劳动，写作了许多田园诗。他的散文和诗歌成就都很高。他的《桃花源记》等散文、纯朴自然的田园诗，和他那高尚的人格一道，对后世产生了深远的影响。有《陶渊明集》传世。

二、作品理解

陶渊明的《饮酒》组诗，共21首，此为第七首。写诗人的独自畅饮，感悟人生。陶渊明的诗作大多可归为“出仕”与“归隐”这个主题，酒和菊也常成为他的描写对象。他是把菊作为自己高洁品格的象征，让酒助自己进入物我两忘的情境。他常用“日入”和“归鸟”作为“归隐”的意象，让读者和他一起体悟对宇宙和人生的认识。诗中的“壶自倾”、“啸傲”数字，又勾勒出一个清高、洒脱、怡然自得、安贫乐道的隐士形象。纵观全诗，写景状物，清淡疏爽，平淡中见警策，言有尽而意无穷。

三、练习

1、本诗表现了作者怎样的思想感情？

2、背诵这首诗。

登江中孤屿

一、作者介绍

谢灵运（385—433），祖籍陈郡阳夏（今河南太康县），出生于会稽始宁（今浙江上虞），晋末宋初著名的文学家。他出生世家大族，是谢玄的孙子，袭封康乐公，人称“谢康乐”。曾任永嘉太守、侍中、临川内史等职。因不满刘宋统治，元嘉十年以谋反罪被诛。他是文学史上第一个大量创作山水诗的诗人，长于描摹自然景物，诗风清新朗丽。有《谢康乐集》传世。

二、作品理解

本诗通过对江中孤屿秀丽景色的描绘，抒发自己登山的感慨和求仙的遐想。此诗叙事、写景、说理，层次分明，诗人用富丽精工的语言来描绘自然景色，如“媚”字的传神，“云日”的境界。诗人还以移步换景、转换角度透视等手法，逼真而细腻地营造一个清新自然的意境。这种意境，不同于陶渊明的写意和物我合一，它专注山水景物的精雕细琢，诗人在此展示的是自然之美的本身。当然，那个时代的山水诗是少不了谈玄问仙的尾巴的，谢灵运也不例外。

三、练习

1、分析本诗融情于景的表现手法。

2、背诵这首诗。

登楼赋

一、作者介绍

王粲(177—217)，字仲宣，山阳高平(今山东邹县西南)人。东汉末年著名文学家。

汉献帝初平元年(190)，因董卓劫持汉室君臣迁都，王粲随父由洛阳西至长安。西京扰乱，遂南下投奔荆州牧刘表，未被重用，羁留荆州达十五年之久。后归曹操，辟为丞相掾，赐爵关内侯。官至侍中。

王粲少有才名，身遭乱离，其诗辞气慷慨，部分诗作反映了社会动乱和人民疾苦，现实性比较强烈。其小赋抒情真挚，风格清丽。在“建安七子”中成就最高，与曹植并称“曹王”。后人辑有《王侍中集》。

二、作品理解

《登楼赋》是王粲滞留荆州、依附刘表所作，抒发了作者因战乱而漂泊异乡，对故土的浓重思念之情，倾吐了怀才不遇、宏图难展的苦闷。

全文可分为三部分。第一部分自开篇至“曾何足以少留”，写登楼的缘起及眼中所见。作者寄人篱下，百无聊赖，为“销忧”而登楼散心，结果事与愿违，眼前辽阔美丽的原野，非但没有使他获得清凉的慰藉，反而生出“虽信美而非吾土”的感慨，心中之“忧”随即而出，也奠定抒情基调，成为笼罩全文的文眼。第二部分自“遭纷浊而迁逝兮”至“岂穷达而异心”，极写思乡怀旧之情。前二句回忆往事，以一个“漫”字尽显作者去国怀乡、度日如年的心境。结尾几句连用孔子厄陈叹归、钟仪囚晋仍奏楚音、庄舄显于楚而不忘越吟三个典故，说明思乡之情无论穷达，自古皆同。第三部分自“惟日月之逾迈兮”至最后一句，感叹日月流逝，惧匏瓜之徒悬，冀王道一平，自己能够“假高衢而骋力”，但纷乱的现实击碎了他建功立业的梦想。萧瑟秋风，惨惨天光之中，作者徘徊踯躅，满怀悲愤，夜半难寐，从中可以窥见建安时代民不聊生的社会景象。

本赋具有两个显著特点：一是通过写景以抒情，情景交融。在写法上，有时虚实相间，如第一段中实写秋野景色；有时则由实转虚，如以“陶牧”、“昭丘”的古人故事暗示未遇明君的现实处境；有时明暗相映，如第一段的明朗之景与第三段中昏暗暮景，对感情的启动有感发之效；有时主客相兼，如第一、三段所写之景偏于客观描绘，而第二段中凭栏遥望所见，则属主观虚撰。无论是情随景迁，还是因情设景，都有情景相生之妙。二是恰到好处地运用典故成语，增强了思想感情的表达力度。

全文风格清雅，措词洗炼，音节和谐，体现了魏晋抒情小赋的基本特色。

三、练习

1、本文中抒发的忧思，其内涵是如何逐步深化的?

2、找出本文中景物描写的部分，说明这些景物描写对抒情起了什么作用?

3、文中多处用典，分别说出这些典故在文中的含意。

垓下之围[1]

一、作者介绍

司马迁(约公元前145一?)，字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。青年时多次出外游历，足迹遍及南北各地。三十岁为郎中。数年后承袭父职任太史令，读到大量政府藏书。他继承父志，于太初元年(前104)开始着手编写《史记》。天汉二年(前99)，由于替投降匈奴的李陵辩解，得罪汉武帝，被处宫刑。出狱后任中书令。为了完成《史记》的写作，他含垢忍辱，发愤著书，终于在征和初年(前92)左右基本写成。不久即去世。

《史记》记叙了上自传说中的黄帝、下至汉武帝太初年间共三千多年的历史，是我国第一部纪传体通史。全书１３０篇：“本纪”１２篇，“表”１０篇，“书”８篇，“世家”３０篇，“列传”７０篇。《史记》全面而生动地反映了历史的真实，对不合理的社会现实和统治阶级争权夺利、尔虞我诈的面目进行了揭露和批判，对社会中下层被压迫者和反抗者则寄予一定的同情。由于他在记叙历史人物时注入了自己的深厚感情，再加上精炼生动的语言表达，书中的人物往往写得栩栩如生，具有强烈的艺术感染力。

《史记》既是一部伟大的历史著作，也是一部伟大的传记文学作品，鲁迅曾誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，它在史学和文学两方面对后世都产生了深远影响。

二、作品理解

《项羽本纪》是《史记》人物传记中写得最富文学色彩的篇章之一。作者打破了“成者为王，败者为寇”的统治阶级的历史偏见，将项羽放在“述帝王”的“本纪”中，并赋予这个失败者以较多的赞颂和同情，既肯定项羽起兵灭秦的重大历史功绩，又批评他缺乏政治远见、专恃武力以经营天下的致命错误。这在当时是颇具胆识的。《垓下之围》中项羽是个悲剧英雄，但作者没有着力渲染他的悲剧性，而是更注重多角度多层面地来刻画、丰富他的英雄主义色彩。

文章描写了三个场面，即在四面楚歌中霸王别姬，悲歌慷慨，表现了英雄末路多情而又无可奈何的心境；在东城“快战”中连斩数将，说到做到，展露了他勇猛无比的英姿；因愧见江东父老而自刎乌江，宁死不辱，揭示了他内心世界中知耻重义的一面。使一个表里如一、刚柔相济、个性鲜明、功过参半的悲剧英雄形象呈现在读者面前。

司马迁写人物传记，善于在历史事实的关键环节进行合乎情理的艺术加工，进行有血有肉、生动传神的细节描写。本文中“虞兮虞兮”的悲歌、“泣数行下”的悲情、“天之亡我”的反复呼告、嗔目吓退吕马童数里的气势、宁死愧见江东父老的诉说、将宝马赠给乌江亭长的举动等细节描写，无不为塑造一个惊天地、泣鬼神的悲剧英雄形象添色增彩，同时也收到了使人物性格突出、情致丰赡动人的艺术效果。

三、练习

1、本文主要描述了垓下之围中的哪三个场面?这三个场面各表现了项羽怎样的性格?

2、指出文中的细节加工之处，说明这些细节加工的表现作用，思考人物传记写作中尊重事实与艺术加工的关系。

3、结合文中“太史公曰”一段评议，谈谈你对项羽功过及其失败原因的看法。

2—3岁婴幼儿早教半日活动设计

2—3岁婴幼儿早教半日活动设计 （一）主要目标 1 、接待幼儿，热情与幼儿问好，并指导幼儿同老师打招呼，帮助幼儿熟悉幼儿园环境。 2 、鼓励幼儿选择自己喜欢的区域进行活动，与幼儿交流。 3 、指导幼儿按老师的指令迅速地收玩具。 （二）活动材料 活动室内已有的中型玩具，如海洋球池、软爬滑三件套、大刺球，各种常用手头玩具材料等。欢迎幼儿来园活动的音乐磁带或光盘。 （三）家庭延伸 1. 幼儿在家长陪同下自主选择活动内容，教师注意关注每一名幼儿并随时与家长沟通。 2. 教师主动与婴幼儿以及家长问好，了解幼儿一周情况。 （四）评析 教师用优美、愉快的音乐感染幼儿的情绪，用新颖、有趣的大型玩具吸引幼儿的注意力。幼儿来园时的情绪不稳定，虽然来园时间难免有早有晚，所以此时不宜组织集体活动。二十分钟甚至更长一些的自由活动不仅可以让幼儿感到自由、愉快，而且容易逐渐被周围环境感染，提高其参加活动的积极性，为之后幼儿参加集体活动做好充足准备。 8:50 —9:00喝水，如厕 （一）主要目标 1 、幼儿在老师提醒、帮助下喝水、入厕，幼儿逐步做到独立喝水、入厕 2 、喝水使用自己的口杯。幼儿在老师指导、帮助下接水，并逐步教幼儿会自己接水，能主动喝水。 3 、喝水、入厕时有秩序，不喧哗，不打闹，不玩耍，懂得节约用水。 （二）教师指导 1、组织、指导幼儿有秩序地喝水、入厕，培养良好行为习惯并形成班级常规。 2 、准确掌握幼儿饮水量，保证饮水量充足。根据幼儿身体状况、活动量大小及天气情况及时调整饮水量。 3 、掌握幼儿大小便习惯，及时提醒幼儿入厕。帮助幼儿脱、提裤子，掌握正确入厕姿势，大小便入池，正确使用手纸；教育幼儿有便意时大胆告诉老师，不拉尿裤子。 4 、教育幼儿便后洗手，节约用水 5 、教育幼儿不随地大小便

大学语文精选教案优秀范文

大学语文精选教案优秀范文 大学语文精选教案优秀范文一 一、回忆往事，激趣导入 记得我们前段时间写过一篇《童年趣事》，同学们写得妙趣横生，再现了童年的欢乐那我们再想一想，除了趣事，有没有冒险的经历 还留在我们脑海中呢?回忆一下，一分钟后将你的经历与大家分享 (学生回答时可追问父母当时的表现) 如果类似的事情发生在美国，情况又会是怎样的?美国作家莫顿 &8226;亨特与我们分享了一次童年的冒险经历，也许能给大家带来 不一样的感受和思考下面，让我们一起走进他的《走一步，再走一步》 二、迈开脚步，走近课文 (一)勇闯词语关 出示重点词语，找学生读并纠错 (二)速读课文 掌握了重点词语，我们再向前走一步请同学们在3分钟内快速读完全文，阅读时留意并圈点出有关环境、人物及情节的语句为下面 的“闯关”做好准备!看谁做得又快又好!开始! 生速读课文 1、看谁抢得快 (1)故事发生在美国哪个城市?(费城) (2)故事发生在什么时间?(57年前7月里一个闷热的日子)当时 我几岁?(8岁)

(3)故事中包括“我”在内一共有几个孩子?有名字的有几个?他 们的名字是什么?和“我”关系如何? (一共有六个孩子，有名字的有2个，他们的名字是内德、杰利 后者与“我”的关系比较前者更加亲密因为杰利是“我的朋友”) 2、我要来帮忙 同学们的闯关又快又顺利，可现在有一个同学却遇到了麻烦 下面是一位同学为本文取的小标题，可是他忘记把具体段落标上了哪位同学能来帮帮他呢? 决心爬崖() 陷入险境() 脱离险境() 脱险有感() 三、质疑激趣，再走一步 师：咱们同学还真是和这位同学英雄所见略同啊!可是，有人认 为前6自然段占篇幅太多，建议大刀阔斧地砍去，将其提炼成“费 城7月的一天，我和我的5个小伙伴一起决定爬悬崖”然后就进入 第二部分，大家看可以吗? 参考答案： 不可以原文开头的巧妙和功效是修改后的“一句话”所不具备的，理由有二：首先是“呼应内容，作好铺垫”比如，“闷热”的天气 要素的交代，不光是引发后面爬悬崖情节的要素之一——天气的异常，让人更加烦躁，也预兆着其后事态的发展其次是“引发悬念， 激发兴趣”比如，身体方面自小的孱弱及母亲训诫的内容交代，会 引起读者关于作者遭遇内容的_和好奇心一系列的问题，会如同“钩子”一样，将读者阅读的欲念牵引向后续的阅读 四、仔细思考，走近人物

安徽大学大学语文A卷

大学语文复习题（一） 一、填空题（每个空1分，共10分） 1、春秋战国时期出现了百家争鸣的现象，诸子之学中，以儒、墨、、四家对后世影响最大。 2、唐代参军戏表演诙谐幽默的故事，主要有参军和两个角色。 3、“是以行子断肠，百感凄恻。风萧萧而异响，云漫漫而奇色。”出自南朝梁的作品。 4、闻一多在现代诗歌史上最早提倡新诗格律化，主张新诗须有“三美”：的美、的美、的美。 5、《庄子》是一部哲学著作，但是充满了浓厚的色彩。 6、《诗经·秦风·蒹葭》里包含了一个的文学母题。 二、单选题（每小题1分，共10分） 1、下列诗作中的乐府诗是（）。 A《蒹葭》B《陌上桑》 C《湘夫人》 D《秋兴八首》 2、唐宋八大家中提出“惟陈言之务去”的是（）。 A欧阳修 B柳宗元 C韩愈 D苏轼 3、《先妣事略》的主要人物描写方法是（）。 A肖像描写 B细节描写 C语言描写 D心理描写 4、我国文学史上第一位田园诗人是（）。 A陶渊明 B屈原 C王维 D白居易 5、下列有关汉字的起源学说有科学依据的是（）。 A仓颉造字说 B结绳说 C契刻说 D图画说 6、唐代韩、柳古文运动的明确指导思想是（）。 A文道两歧 B文以明道 C骈散合一D文必秦汉 7、“多行不义必自毙”指的是（）。 A郑武公B郑公庄C共叔段D姜氏 8、《桃花扇》的基本故事是（）。 A李甲和杜十娘的爱情故事 B柳梦梅和杜丽娘的爱情故事 C侯方域和李香君的爱情故事 9、下列哪部作品不是余秋雨所作（）。 A《文化苦旅》 B《山居笔记》 C《行者无疆》 D《域外札记》 10、顺姑是中国现代著名作家（）笔下的女性形象。 A鲁迅 B巴金 C沈从文 D老舍

2到3岁早教教案复习过程

2到3岁早教教案

2到3岁早教教案（二） 一、走线 活动准备：、音乐《月光水岸》 活动目的：培养宝宝的稳定性，身体平衡能力。 活动过程：（一）老师问好，“Hello,everyone!欢迎来到瑞莱特早教课堂，，很高兴见到你们。”最好用英语和宝宝打招呼。 （二）你们看地上有什么呢？是不是有条红色的线呢？我们来和红色线做个小游戏，好吗？听，有音乐，（配班老师放月光水岸，先开始小声，逐渐大声。）我们随着音乐来走走，请家长们牵着宝宝的手，站起来。”先跟着老师往前走，中间老师可以做些下蹲的动作，或者跳跃等等。主班老师带领着家长和宝宝沿着红线走，边走边介绍：“走线可以纠正八字脚，”（配班老师呢，在走线的过程中观察宝宝 的姿势，并指导，到合适的时候，慢慢关小音乐。） （三）宝宝走到听课位时，语言提示：“请家长和宝宝坐下来。四）教师总结：“很好，宝宝们刚才表现得都很棒，请家长们拥抱一下宝宝、再亲亲宝宝表示鼓励！再给我们宝宝棒一个，棒 棒你最棒，没人比你棒。耶。（用英语） 二、拍手唱名：社会能力 目的活动：1、培养宝宝的社会交往能力，与自我认知能力。 2、培养宝宝的语言能力，锻炼宝宝的自信心。 活动准备：电子琴一台，唱名乐谱一份。（或者固定音乐） 活动过程：1、让幼儿，坐在脚丫位置。

2、教师问好，并介绍自己。 3、听音乐轮流唱每个宝宝名字，并分别上来跟教师握手， 并大胆的做自我介绍。介绍宝宝自己姓名、年龄等。 4、其他小朋友鼓掌欢迎。 备注详细过程： 1、Anne老师介绍自己：我是Anne老师，这是?老师（介绍配班老师）请?老师 自己介绍自己，并和宝宝和家长打招呼。介绍完以后，叶子老师引导： 宝宝我们一起为?老师唱名字。（备注：唱名音乐自选，唱名内容可以 根据老师能力不同设计。或者总部设计用一个固定的音乐和方式） 2、主班老师带领宝宝拍手为小美老师唱名字以后，小美老师要象宝宝们致谢。 3、“今天，我们瑞莱特早教课堂来了那么多小宝宝，我们的好朋友又要和我们做游戏了，（主班老师要以神秘的表情拿出小皮球并与配班老师招呼：“你好，小美老师，我是小皮球”“你好，小皮球欢迎你来和我们一起做游戏，你看，今天我们来了好多宝宝，小皮球给宝宝们打个招呼吧”主班老师模拟的声音，“宝宝们，大家好，我是小皮球，我今年2岁了，今天来了那么多宝宝，我真实开心，我现在开始找朋友了，一二三四五六七，我的朋友在哪里？。。。滚向一位宝宝，“我是你的好朋友小皮球，你叫什么名字？请宝宝告诉他的名字，如果宝宝不开口讲，主班老师引导家长代替宝宝来说，并鼓励：“某某宝宝下次就会告诉我们他的名字”请所有的家长和宝宝一起拍手给这一位宝宝唱欢迎歌。这样直到魔术棒找完所有的朋友，主班老师说“奇奇，找了半天朋友，有些累了，我们让他放回去休息一下吧。（培养宝宝知道玩具从那拿放拿去的习惯） 4、主班老师介绍唱名字的目的：唱名字是为了促进宝宝的语言表达能力，培养宝宝的社会交往能力。在家长，家长也可以和孩子进行角色扮演的游戏，练习宝宝的与人沟通与人表达的能力。 三、精细动作：夹汤圆 操作目的：1、学会用拇指、食指、中指协调抓物，控制小肌 肉的力量，夹住物体。 2、培养专注力，独立性与认真做事的态度。 活动准备：托盘、筷子、盛有纸汤圆的碗

安徽大学语文期末考试必背科目

声律启蒙 ○一东 云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。 沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾，牧子对渔翁。颜巷陋，阮途穷。冀北对辽东。池中濯足水，门外打头风。梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫。尘虑萦心，懒抚七弦绿绮；霜华满鬓，羞看百炼青铜。 贫对富，塞对通，野叟对溪童。鬓皤对眉绿，齿皓对唇红。天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。半溪流水绿，千树落花红。野渡燕穿杨柳雨，芳池鱼戏芰荷风。女子眉纤，额下现一弯新月；男儿气壮，胸中吐万丈长虹。 ○二冬 春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。冯妇虎，叶公龙。舞蝶对鸣蛩。衔泥双紫燕，课蜜几黄蜂。春日园中莺恰恰，秋天寒外雁雍雍。秦岭云横，迢递八千远路；巫山雨洗，嵯峨十二危峰。 明对暗，淡对浓，上智对中庸。镜奁对衣笥，野杵对村舂。花灼烁，草蒙茸，九夏对三冬。台高名戏马，斋小号蟠龙。手擘蟹螯从毕卓，

身披鹤氅自王恭。五老峰高，秀插云霄如玉笔；三姑石大，响传风雨若金镛。 仁对义，让对恭，禹舜对羲农。雪花对云叶，芍药对芙蓉。陈后主，汉中宗，绣虎对雕龙。柳塘风淡淡，花圃月浓浓。春日正宜朝看蝶，秋风那更夜闻蛩。战士邀功，必借干戈成勇武；逸民适志，须凭诗酒养踈慵。 ○三江 楼对阁，户对窗，巨海对长江。蓉裳对蕙帐，玉斝对银釭。青布幔，碧油幢。宝剑对金缸。忠心安社稷，利口覆家邦。世祖中兴延马武，桀王失道杀龙逄。秋雨潇潇，漫烂黄花都满径；春风袅袅，扶疏绿竹正盈窗。 旌对旆，盖对幢，故国对他邦。千山对万水，九泽对三江。山岌岌，水淙淙，鼓振对钟撞。清风生酒舍，白月照书窗。阵上倒戈辛纣战，道旁系剑子婴降。夏日池塘，出沿浴波鸥对对；春风帘幕，往来营垒燕双双。 铢对两，只对双，华岳对湘江。朝车对禁鼓，宿火对塞缸。青琐闼，碧纱窗，汉社对周邦。笙箫鸣细细，钟鼓响摐摐。主簿栖鸾名有览，治中展骥姓惟庞。苏武牧羊，雪屡餐于北海；庄周活鲋，水必决于西江。

大学语文教案

第一课《论语·学而篇》 教学内容： （1）识记《论语》的基本知识——熟记课文前言部分。 （2）能够准确翻译字词句。 （3）能就文中富有教育意义的语录根据现实写作文。 第二课《老子》（节选）（1）了解老子的核心思想。 （2）谈谈“曲则全”章的内涵。（3）能就文中具有启示意义的语句写文章。 （4）背诵或熟读本文。 详细内容：

（1）了解老子的核心思想。 哲学方面：尊道有无，师法自然。 修身方面：返璞归真，虚静守柔。 治国方面：无为不争，小国寡民。（2）谈谈“曲则全”章的内涵。 老子通过讲述曲与全等六个方面的对立转化关系，宣扬了他委曲求全的处世哲学和以退为进的斗争策略，其中包含了一些朴素的辩证法思想。 第三课《大学之道》 （1）识记《大学》的基本知识。 （2）能够准确翻译字词句。 （3）识记《大学》中的“三纲目”“八条目”。（4）理解“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”的涵义。

详细内容： （3）识记《大学》中的“三纲目”“八条目”。 “三纲目”为“明明德”、“亲民”和“止于至善”。“八条目”分别是“格物”、“致知”、“诚意”、“正心”、“修身”、“齐家”、“治国”、“平天下”。 （4）理解“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”的涵义。 所谓“明明德”，是指弘扬光明正大的品德；“新民”，是指让人们革旧图新；“止于至善”，是指要达到最好的境界。《大学》认为，人生来就具有高尚的“明德”，入世以后，“明德”被掩，需要经过“大学之道”的教育，重新发扬明德，革新民心，达到道德完美尽善的境界。具体说来，就是要做到“八目”。

第四课《采薇》 （1）了解《诗经》的基本知识； （2）了解这首诗的主题思想； （3）分析本诗以“采薇”起兴的艺术技巧； （4）理解“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”的表达效果。 （5）熟读本诗。 教学内容： （2）了解这首诗的主题思想；（参考“学习导读”第1—3段：） 《采薇》选自《诗经·小雅》，是一篇抒写士卒远征守边情景的著名诗篇。前三章都以采薇起兴，反复表达了两方面的感情：一是远离家园，久戍不归，深切思念故乡、亲人；二是战争频仍，转徙不定，生活艰苦得难以忍受。同时也揭示了造成这些痛苦的

早教课程创意课程教案

早教课程创意课程教案 【篇一：亲子课早教教案之一】 早教教案 一、交往—hello歌 目标：培养宝宝学会听自己的名字并作出反应。 过程：今天小宝宝们又跟老师一起来上课了。下面老师点到哪位小 朋友的名字，你就把手举得高高的。 指导要点：家长要引导宝宝学会听自己的名字。 活动反馈： 二、宝宝操 目标：锻炼宝宝的身体协调能力并培养宝宝的空间感以及平衡能力。活动准备：音乐粉色包装《hello baby》no.23 过程：1、宝宝被动曲伸手臂；2、宝宝被动曲伸手臂；3、宝宝坐在妈妈的腿上，妈妈颠腿；4、妈妈站起来抱着宝宝向前走，向后退。 大家一起围圈走。指导要点：老师指导家长按照节奏进行活动。 活动反馈： 三、器械——豆袋 目标：培养宝宝的手眼协调能力平衡能力。 活动准备：豆袋 过程：1、妈妈引导宝宝感知豆袋。2、妈妈将豆袋子放到宝宝的头 上仰头、低头、练习掉落。3、将豆袋举起放手掉落。4、妈妈扶住 宝宝腋下双脚踩一踩小豆袋并练习在豆袋上蹦跳。 指导要点：在身体各部位上面感知的时候妈妈要注意动作轻柔一点、节奏放慢一点。 活动反馈：家长能配合老师引导宝宝感知豆袋，个别幼儿会乱爬去 抢别人的豆袋。 四、倾倒的乐趣 目标：培养宝宝手眼协调能力，加深对空间的感知能力。 活动准备：宝物袋，玩具若干，球，塑料桶 过程：1、老师出示宝物袋宝宝自由选取玩具，妈妈引导宝宝认知。 2、宝宝到老师处取小桶，并将桶扣在地上。妈妈引导宝宝自由敲击。 3、妈妈引导宝宝将玩具装进小桶。 4、妈妈引导将小桶里面的玩具 倒出。 指导要点：宝宝将玩具装进小桶前，妈妈引导宝宝认知物品。

活动反馈：宝宝对宝物袋很感兴趣，妈妈积极引导宝宝认知，多数 幼儿在家长的引导下能自己动手装玩具，一半的宝宝学会了将桶里 面的玩具倒出来，一半的幼儿是用手把玩具拿出来，而不是倒出来。 五、放松：手铃 目标：锻炼宝宝手的控制能力、以及对音乐的感知能力。 活动准备：手铃cd4no.12 过程：1、将手铃取回，自己玩耍。2、听音乐按照节奏晃动。指导 要点：家长引导宝宝注意按照节奏进行活动。 活动反馈：孩子们喜欢此活动。能听着音乐摇动手铃。有个别家长 反应手铃的质地太粗糙建议给孩子用带在手腕上面的手铃。 六、经典游戏：彩虹伞 目标：1、培养宝宝的空间感知能力；2、体验集体游戏的快乐 准备：彩虹伞 指导要点：活动时注意安全。 过程：1、拍拍泡泡 2、包包子 活动反馈：宝宝喜欢玩彩虹伞，比上次玩的时候胆子变大了。多数 宝宝愿意在彩虹伞上面自由爬行。 七、 goodbye 目标：培养宝宝的社会交往能力，做事情有始有终。 准备：无 过程：现在到了我们该说再见的时候了，伸出小手和老师一起来唱goodbye歌。指导要点：家长引导宝宝和老师、小朋友挥挥手说再见。 活动反馈：宝宝们表现的不错。 【篇二：早教中心亲子课程教案(13-15个月)】 亲子教育活动目标 (13 个月 -15 个月〉 一、相识礼仪 通过相识礼仪 , 运用问好、握手等交往方式 , 引导宝宝了解自己和其他小朋友的姓名、年龄、性别。增强与人交往的意识和兴趣 , 培养 参与集体活动的积极性和主动性 , 发展宝宝适应环境和在人面前讲 话 , 对别人的问候有积极的反映。二、热身运动和感觉统合活动 通过热身运动和感觉统合训练活动 , 促进宝宝肢体基本动作。如 : 站、走、蹲、民、挠、钻、爬等身体协调能力的发展 , 预防感觉统 合失调的发生 , 培养宝宝参与体育活动的坝极性和主动性 , 在活动中塑造宝宝良好的性格。

2到3岁早教教案

2到3岁早教教案（二） 一、走线 活动准备：、音乐《月光水岸》 活动目的：培养宝宝的稳定性，身体平衡能力。 活动过程：（一）老师问好，“Hello,everyone!欢迎来到瑞莱特早教课堂，，很高兴见到你们。”最好用英语和宝宝打招呼。 （二）你们看地上有什么呢？是不是有条红色的线呢？我们来和红色线做个小游戏，好吗？听，有音乐，（配班老师放月光水岸，先开始小声，逐渐大声。）我们随着音乐来走走，请家长们牵着宝宝的手，站起来。”先跟着老师往前走，中间老师可以做些下蹲的动作，或者跳跃等等。主班老师带领着家长和宝宝沿着红线走，边走边介绍：“走线可以纠正八字脚，”（配班老师呢，在走线的过程中观察宝宝 的姿势，并指导，到合适的时候，慢慢关小音乐。） （三）宝宝走到听课位时，语言提示：“请家长和宝宝坐下来。四）教师总结：“很好，宝宝们刚才表现得都很棒，请家长们拥抱一下宝宝、再亲亲宝宝表示鼓励！再给我们宝宝棒一个，棒棒 你最棒，没人比你棒。耶。（用英语） 二、拍手唱名：社会能力 目的活动：1、培养宝宝的社会交往能力，与自我认知能力。 2、培养宝宝的语言能力，锻炼宝宝的自信心。 活动准备：电子琴一台，唱名乐谱一份。（或者固定音乐） 活动过程：1、让幼儿，坐在脚丫位置。 2、教师问好，并介绍自己。 3、听音乐轮流唱每个宝宝名字，并分别上来跟教师握手， 并大胆的做自我介绍。介绍宝宝自己姓名、年龄等。 4、其他小朋友鼓掌欢迎。

备注详细过程： 1、Anne老师介绍自己：我是Anne老师，这是?老师（介绍配班老师）请?老师 自己介绍自己，并和宝宝和家长打招呼。介绍完以后，叶子老师引导： 宝宝我们一起为?老师唱名字。（备注：唱名音乐自选，唱名内容可以根 据老师能力不同设计。或者总部设计用一个固定的音乐和方式） 2、主班老师带领宝宝拍手为小美老师唱名字以后，小美老师要象宝宝们致谢。 3、“今天，我们瑞莱特早教课堂来了那么多小宝宝，我们的好朋友又要和我们做游戏了，（主班老师要以神秘的表情拿出小皮球并与配班老师招呼：“你好，小美老师，我是小皮球”“你好，小皮球欢迎你来和我们一起做游戏，你看，今天我们来了好多宝宝，小皮球给宝宝们打个招呼吧”主班老师模拟的声音，“宝宝们，大家好，我是小皮球，我今年2岁了，今天来了那么多宝宝，我真实开心，我现在开始找朋友了，一二三四五六七，我的朋友在哪里？。。。滚向一位宝宝，“我是你的好朋友小皮球，你叫什么名字？请宝宝告诉他的名字，如果宝宝不开口讲，主班老师引导家长代替宝宝来说，并鼓励：“某某宝宝下次就会告诉我们他的名字”请所有的家长和宝宝一起拍手给这一位宝宝唱欢迎歌。这样直到魔术棒找完所有的朋友，主班老师说“奇奇，找了半天朋友，有些累了，我们让他放回去休息一下吧。（培养宝宝知道玩具从那拿放拿去的习惯） 4、主班老师介绍唱名字的目的：唱名字是为了促进宝宝的语言表达能力，培养宝宝的社会交往能力。在家长，家长也可以和孩子进行角色扮演的游戏，练习宝宝的与人沟通与人表达的能力。 三、精细动作：夹汤圆 操作目的：1、学会用拇指、食指、中指协调抓物，控制小肌肉 的力量，夹住物体。 2、培养专注力，独立性与认真做事的态度。 活动准备：托盘、筷子、盛有纸汤圆的碗 操作方法：教师示范，取托盘，用筷子夹汤圆到另一个碗。 四宝宝操作 五，儿歌律动

2到3岁早教教案

2到3岁早教教案(二) 一、走线 活动准备:、音乐《月光水岸》 活动目得:培养宝宝得稳定性,身体平衡能力。 活动过程:(一)老师问好,“Hello,everyone!欢迎来到瑞莱特早教课堂,,很高兴见到您们。”最好用英语与宝宝打招呼。 (二)您们瞧地上有什么呢？就是不就是有条红色得线呢？我们来与红色线做个小游戏,好吗？听,有音乐,(配班老师放月光水岸,先开始小声,逐渐大声。)我们随着音乐来走走,请家长们牵着宝宝得手,站起来。”先跟着老师往前走,中间老师可以做些下蹲得动作,或者跳跃等等。主班老师带领着家长与宝宝沿着红线走,边走边介绍:“走线可以纠正八字脚,”(配班老师呢,在走线得过程中观察宝宝 得姿势,并指导,到合适得时候,慢慢关小音乐。) （三）宝宝走到听课位时,语言提示:“请家长与宝宝坐下来。四）教师总结:“很好,宝宝们刚才表现得都很棒,请家长们拥抱一下宝宝、再亲亲宝宝表示鼓励！再给我们宝宝棒一个,棒棒您最 棒,没人比您棒。耶。(用英语) 二、拍手唱名:社会能力 目得活动:1、培养宝宝得社会交往能力,与自我认知能力。 2、培养宝宝得语言能力,锻炼宝宝得自信心。 活动准备:电子琴一台,唱名乐谱一份。(或者固定音乐) 活动过程: 1、让幼儿,坐在脚丫位置。 2、教师问好,并介绍自己。 3、听音乐轮流唱每个宝宝名字,并分别上来跟教师握手, 并大胆得做自我介绍。介绍宝宝自己姓名、年龄等。 4、其她小朋友鼓掌欢迎。 备注详细过程:

1、Anne老师介绍自己:我就是Anne老师,这就是?老师(介绍配班老师)请?老师 自己介绍自己,并与宝宝与家长打招呼。介绍完以后,叶子老师引导:宝宝 我们一起为?老师唱名字。(备注:唱名音乐自选,唱名内容可以根据老师 能力不同设计。或者总部设计用一个固定得音乐与方式) 2、主班老师带领宝宝拍手为小美老师唱名字以后,小美老师要象宝宝们致谢。 3、“今天,我们瑞莱特早教课堂来了那么多小宝宝,我们得好朋友又要与我们做游戏了,(主班老师要以神秘得表情拿出小皮球并与配班老师招呼:“您好,小美老师,我就是小皮球”“您好,小皮球欢迎您来与我们一起做游戏,您瞧,今天我们来了好多宝宝,小皮球给宝宝们打个招呼吧”主班老师模拟得声音,“宝宝们,大家好,我就是小皮球,我今年2岁了,今天来了那么多宝宝,我真实开心,我现在开始找朋友了,一二三四五六七,我得朋友在哪里？。。。滚向一位宝宝,“我就是您得好朋友小皮球,您叫什么名字？请宝宝告诉她得名字,如果宝宝不开口讲,主班老师引导家长代替宝宝来说,并鼓励:“某某宝宝下次就会告诉我们她得名字”请所有得家长与宝宝一起拍手给这一位宝宝唱欢迎歌。这样直到魔术棒找完所有得朋友,主班老师说“奇奇,找了半天朋友,有些累了,我们让她放回去休息一下吧。(培养宝宝知道玩具从那拿放拿去得习惯) 4、主班老师介绍唱名字得目得:唱名字就是为了促进宝宝得语言表达能力,培养宝宝得社会交往能力。在家长,家长也可以与孩子进行角色扮演得游戏,练习宝宝得与人沟通与人表达得能力。 三、精细动作:夹汤圆 操作目得:1、学会用拇指、食指、中指协调抓物,控制小肌肉得力 量,夹住物体。 2、培养专注力,独立性与认真做事得态度。 活动准备:托盘、筷子、盛有纸汤圆得碗 操作方法:教师示范,取托盘,用筷子夹汤圆到另一个碗。 四宝宝操作 五,儿歌律动 活动目得:1、增强幼儿得词汇量,及语言流畅性。

大学语文教学大纲

《大学语文》教学大纲 课程性质： 大学语文课，是我院面向全校各类专业（汉语言文学专业和新闻专业除外）开设的一门文化素质教育课程。 课程目的和任务： 课程开设的目的是继续培养和提高学生在汉语语言文学方面的阅读、理解、欣赏和表达能力，进一步提高学生的文化素养。具体要求体现在： 1、大学语文课的教学，要在高中的基础上，进一步提高学生正确运用祖国语言文字的能力，提高口头表达和书面表达的能力；进一步提高学生文学作品的阅读、分析和鉴赏能力。 2、通过对经典作品的解读、赏析，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，提高自身的文化素养。 教学内容： 本课程使用徐中玉、齐森华主编的《大学语文》（第八版）一书。 本教材所选课文时间上涵盖了自《诗经》、《楚辞》、先秦散文到现当代文学三千多年；就文体而言包括诗、词、曲、赋、戏剧、小说、散文等各类文体；并按文章内容分为以民为本、心怀天下、和而不同、爱情婚姻、人物风神等十二个单元，几乎涵盖了中国文学的各种题材，这些内容也是我们民族文化的精华所在。 教学时数分配： 由于各系开设本课程所需的课时数、学期数不一样，下面按学时数来分配教学内容。表一：开课一学期，每周4节课，共68个学时： 章节讲授内容课时 第一单元以民为本《民贵君轻》、《冯谖客孟尝君》、《羌村三首》、 6 《中国人失掉自信力了吗》 2 第二单元心怀天下《水龙吟》 1 《北征》、《少年中国说》 4 第三单元和而不同《召公谏厉王弭谤》 1 《容忍与自由》 2 第四单元品格修养《孔子论修身》、《以修身为本》、《好学力行知耻》 2 《黄州新建小竹楼记》、《登快阁》、《念奴娇》 4 第五单元社会人生《采薇》、《秦晋殽之战》、《燕歌行》、《婴宁》、《苦恼》10 第六单元人情世态《贫女》、《兰陵王》 2 第七单元乡思亲情《别赋》、《雨巷》 4 《听听那冷雨》、《哭小弟》 4 第八单元爱情婚姻《长恨歌》 2 《鹧鸪天》、《沈园二首》 2 第九单元人物风神《张中丞传后叙》、《左忠毅公逸事》、《纪念傅雷》 6 《徐文长传》 2

安大语文复习要点解析

12-13学年第2学期《大学语文》期末考试 考试题型：一、判断题或（每小题2分，共10分，请用正楷字填写） 二、填空题（每个2分，共10分） 三、简答题（每小题5分，共10分） 四、古诗词赏析题（共20分） 五、应用文改错题（10分） 六、作文（40分） 复习要点： 1、汉字起源的几种说法及其科学性 (1)仓颉造字说：仓颉是黄帝时的史官，传说汉字是由他创造的。但是想想一个人创造那么多字是不可能的，所以这一说法是不成立的。 （2）结绳说：就是用系绳子的方法来记事，具体如何结绳没有记载。 （3）八卦说：八卦是巫人用作占卜吉凶的一套系统，但是八卦的起源当在殷周之时。由此可见，八卦的产生远在文字之后，甚至是在文字相当发达的时候。八卦不是文字，与文字没有关系。 （4）契刻说：契刻也是原始的记事方法，就是在竹木、石头或兽骨等上边刻上记号或缺口表示数目或当事者双方各执其一，缺口对合以为凭借。 （5）图画说：与文字起源有直接关系的应当是图画，沈兼士说“余以为文字之起源，实由记事之绘画。”图画的发展方向有两个，一个是向艺术，一个是向文字。所以早期的甲骨文中象形字占较大的比率。 2、六书说的主要内容、特点 六书说：是关于汉字的构造最通行的学说。所谓六书，用《说文解字》的作者许慎的说法是：一曰指事，二曰象形，三曰形声，四曰会意，五曰转注，六曰假借。在“六书”中，“象形、指事、会意、形声”是造字法，“转注、假借”为用字之法。 3、古汉语词义演变的方式 古代汉语词义演变的方式：一、词义范围的变化；二、词义色彩的转移。（详见书本25页）4、《略论语言形式美》的主要观点 整齐的美、抑扬的美、回环的美 5、把握第二讲中的特殊句式及其翻译。 （详见书第28页） 6、现代汉民族共同语的定义、方言与普通话的关系 现代汉名族共同语：是以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作作为规范的普通话。现代汉语和方言不是对立的。现代汉语是在北方方言的基础上形成的，并作为汉民族语言的高级形式，用于不同方言区的交际。一方面，共同语不断地、有选择地从方言中吸取一些有生命力的成分来丰富自己、完善自己；另一方面，各地方言也不断地从普通话中吸取一些有用成分来改变自己、发展自己。未来社会，普通话将在社会公共交际场合普遍流行，各主要方言不会消失，仍在各自领域内发挥交际的职能，这些都是毫无疑义的。 7、修辞的原则和修辞格 修辞的基本原则是适应题旨情境 辞格又称“辞式”、“修辞方式”，是指在语言运用过程中结构形式逐步固定下来的，在一定语境中能够产生积极表达效果的语言运用形式。（比喻、拟人、夸张、双关、仿词、顶针、回环、层递、通感、对照、映衬） 8、《诗经》的艺术特色与文学史地位 艺术特色：《诗经》的诗经艺术很质朴，多采用复沓的句式和章句，反复咏叹；其广泛使用以彼物比此 物、触物比兴的比兴手法。《诗经》是以抒情诗为主流的。除了《大雅》中的史诗和《小雅》、《国风》中的个别篇章外，《诗经》中几乎完全是抒情诗，《诗经》

大学语文教案范文

大学语文教案范文 【篇一：大学语文课程教案】 第一章先秦文学 教学目的与要求： 了解先秦诗歌；熟悉并背诵《蒹葭》；掌握《蒹葭》的意境的朦胧美、《湘夫人》的浪漫主义特色、《秋水》的写作特色。 教学重点与难点： 重点：先秦诗歌概述、《秋水》的写作特色 难点：《蒹葭》的意境的朦胧美。 教学方法及手段： 举例讲解多媒体讲解 教学学时： 4学时 第一节先秦文学概述 中华民族有着5000多年的文明史，文学也源远流长。按照通常的 文学史分期，秦代及其以前的文学统称为先秦文学。 在文字产生之前，文学以口头创作的形式出现，并且在流传的过程 中不断地得到修改和加工，成为集体的创作。神话和歌谣就是两种 最古老的文学形式。 神话是“在人民幻想中经过不自觉的艺术方式所加工过的自然和社会 形态”（马克思语），是远古时期的人类在幻想中做出的对自然界和 社会现象具有艺术意味的描述和解释。由于当时生产力水平低下， 先民在自然力量面前无能为力，便在想像中把一切自然力加以形象 化和人格化，按照自己心目中的英雄人物形象，创造了许多神的故事。所以，尽管神话充满着幻想和虚构，但却深深植根在现实生活 的土壤之中，而且充满着永恒的艺术魅力。我国古代的神话是十分 丰富的，但由于时代的久远，加上儒家的排斥和曲解，被记载和流 传下来的较少，只在《山海经》、《穆天子传》、《天问》、《淮 南子》等古籍中保存了一些零星的片断，如盘古开天地、鲧禹治水、后羿射日、夸父逐日等。即使是这些片断的神话，也充分反映了我 们的祖先要求改变现实的强烈的愿望、顽强的斗争精神和对自身的 坚定信念，集中了他们在和自然界斗争时所积累的经验和智慧。这些，不但成为我国古代文化和文学的最早源头，更影响到整个中华 民族精神的形成。

到3岁早教的课程教案

2到3岁早教的课程教案 篇一：2-3岁儿童创意美术教案前12课时教案斯玛特创意儿童美术《有趣的点》 （适用于学校、少儿美术培训机构、创意美术儿童班）课题：点线面 课时：共4课时；第一课时； 2―3岁 教学目标：1、学习点、线、面的概念； 2、初步学习辨别红、黄、蓝色彩； 3、初步尝试用肢体绘画。 教学重点：1、深入浅出地解释点，线和面的概念； 2、引导幼儿联想常见的几何物品，观察实物； 3、引导幼儿完成简单的几何图形。 材料：水粉（三原色），大白纸，点线面图案，报纸，各种小积木。 教学过程： 一、初步认识色彩 1、鼓励幼儿用手指和颜色做朋友。教师先用手指蘸颜料印在纸上，引导幼儿模 仿印“点”。并认识红色 2、我们把所有的红点连在一起（用笔把红点连起来）看一条长长的红线就出来

了，它可以无限延长。 3、老师在幼儿印好的“点”上任意添加几笔变成新的图案，启发幼儿兴趣。 （如：毛毛虫、蚂蚁、汽车等图案） 二、不同的点 1、出示报纸。（想想怎样才能把它立起来）在纸印上颜色每人一张报纸，引导幼儿用力把它团起来。 2、把团好的纸团蘸上蓝色，印在纸上。看看印出来后是什么样子的 3、我们再用不同形状的积木试试。 4、老师在幼儿印好的颜色上，随意添加几笔变成新的图案 （眼睛、花、大树等）引发幼儿兴趣。 三、欣赏点、线、面图案 引导幼儿说出所看到的图案。（小人、字母、轮船、飞机等） 鼓励幼儿大胆的说出自己的想法。让幼儿了解到其实美术很简单用大小不同 的点，颜色不同的点都可以完成一幅画。 四、有趣的点画 1、画出树的轮廓，用不同形状的积木来把“树叶”填满。鼓励幼儿尝试。

指导语：我们要像大师一样一点点地画 2、欣赏作品马萨尔《弗里德里希的航船》 3、把画中不同的点找出来，画在纸上。数一数一共有几种点。 作品介绍：马萨尔法国画家，喜欢用点来作画。他的妈妈是个刺绣女工。也许是因为从小看多了绣针跳上跳下的点，他也喜欢上了跳动的点。 斯玛特创意儿童美术《淘气的小珠子》 （适用于学校、少儿美术培训机构、创意美术儿童班）课题：点线面 课时：第二课时 2―3岁 教学目标：1、通过点的变化，初步运用连接的方式，感知线条； 2、通过欣赏点、线、面组合的美术作品，启发幼儿创想。 教学重点：1、引导幼儿大胆的用小珠子与颜色玩游戏； 2、能准确的说出直线，为下节课做准备。 教学材料：1、扣子画、纸工画作品若干副； 2、胶棒、弹力球、圆点； 3、蓝、黄颜料。 教学过程：

安徽大学本科教育教材

安徽大学本科教育教材 公共基础类 书号书名作者定价出版时间开本订数 978-7-5664-0872-3 社会主义核心价值观教育（大学生 读本） 钱广荣25.00 2014.12 16K 978-7-5664-0854-9 社会主义核心价值观教育读本钱广荣19.80 2014.12 16K 978-7-5664-0412-1 从科学发展观到中国梦编写组22.80 2014.07 （1版3印） 16K 978-7-5664-0599-9 形势与政策 安徽省高等学校思想政治理论课建设工 程省级建设项目 张中和 主编9.50 2014.01 （5版2印） 16K 978-7-5664-0831-0 形势与政策黄伟 吕明13.00 2014.12 （1版2印） 16K 978-7-5664-0179-3当代世界经济与政治（第二版）汪荣有 胡伯项27.00 2015.01 （2版6印） 16K 978-7-81110-788-3 当代世界经济与政治（2010修订版）张脉强29.00 2015.01 （5版6印） 16K 当代世界经济与政治（第六版）吴玉才 杨荣32.00 2015.07 （即出） 16K 978-7-5664-0893-8 中国文化概论（第三版）李平 主编38.00 2014.11 16K 978-7-5664-0282-0 大学生心理健康教育 安徽省高等学校“十二五”规划教材 姚本先 主编29.80 2013.08 （1版7印） 16K 978-7-5664-0893-8 学生心理健康教育（第二版） 教育部普通高等教育“十二五”国家级规划 教材 姚本先 主编30.00 2015.05 （2版1印） 16K 978-7-5664-0486-2 大学生职业发展与就业指导（第二版） 安徽省高等学校“十二五”规划教材 程艺24.00 2014.11 （2版5印） 16K 978-7-5664-0636-1 大学生职业发展与就业创业指导倪阳34.00 2014.01 （1版2印） 16K

2-3岁宝宝早教教案

2-3岁宝宝早教教案

2-3岁宝宝早教教案 【篇一：亲子班上学期第一次课教案(2-3岁)】 亲子活动计划（一）张娟娟张丽 活动一：我来认识你 游戏目标： 1.锻炼幼儿的胆量，能够大胆的在陌生人面前介绍自己，说清自己的名字。 2.练习说短句“这是**”，锻炼幼儿的反应能力。 游戏准备：动物手偶若干 家长指导： 鼓励幼儿大胆表达，学习说短句，完整的表述短句。 活动过程： 1. 通过手偶减少老师与幼儿之间的陌生感，教师初步了解幼儿。 2. 用手偶与幼儿打招呼，让幼儿大胆的进行自我介绍，练习说短句“我是**”。 3. 幼儿上台大胆的向其它小朋友介绍自己，老师介绍“这是**”幼儿跟学。 活动二：小兔吃萝卜 游戏目标： 1.乐意参加涂色活动，学习在一定范围内涂色。 2.发展幼儿手眼协调性和专注能力。

家长指导： 正确握笔姿势，指导幼儿沿着一个方向涂色不出线。 游戏准备：画在萝卜的图画，蜡笔，小粘贴。 活动过程： 1. 复习已经学过的字“小兔”问小兔爱吃什么？引导幼儿对萝卜的兴趣。 2. 教师示范，从左到右涂色。边涂色边与幼儿交流“哪里还没涂到？”“萝卜和叶子颜色有什么不同？” 3. 幼儿涂色，家长指导。 活动三：抛球 游戏目标： 1.锻炼孩子手的触觉、动作的控制、空间距离的判断等。 2.学习遵守规则。 家长指导：扔球的时候都根据孩子的能力选择距离。（与筐的距离） 活动准备：球、小筐、垫子 活动过程： 幼儿站成一队，爬过垫子，从筐里取出一个球抛进小筐里，然后返回，站回队的后面。 ******** 我爱小动物 游戏目标： 1.基本正确的模仿老师的动作。

2.培养幼儿节奏感。 家长指导： 认真做动作，和老师一起做模仿。 游戏准备：我爱小动物乐谱。 活动过程： 教师带领幼儿听音乐作动物的模仿。 【篇二：0-3岁宝宝早教计划课程教案与教材】 重庆早教福乐蕊0-3岁早教计划课程如何进行是每个家长都会关心的，宝宝的天分倾向一旦被忽略，没有得到强化和发展，就很有可能不再出现，这样就非常可惜了。所以，家长应当抓住宝宝0-3岁的黄金时间，进行0-3岁早教。以下，小编向大家介绍0-3岁早教教案： 0-1岁： 认知能力的训练 1、视觉训练：婴儿仰卧位，在小儿胸部上方20-30cm用玩具，最好是红颜色或黑白对比鲜明的玩具吸引小儿注意，并训练小儿视线随物体作上下、左右等方向运动，来刺激视觉发育，发展眼球运动的灵活性及协调性。 2、听觉训练：家长可在小儿周围不同方向，用说话声或玩具声训练小儿转头寻找声源。可选择不同旋律、速度、响度、曲调或不同乐器奏出的音乐或发声玩具，也可利用家中不同物体敲击声如钟表声、敲碗声等，或改变对婴儿说话的声调来训练小儿分辨各种声音。 3、触觉训练：婴儿面颊、口唇、眉弓、手指头或脚趾头等处对触压觉很敏感。可利用手或各种形状、质地的物体进行触觉练习。光滑的丝绸围巾、粗糙的麻布、柔软的羽毛、棉花、头梳齿、粗细不同的毛

大学语文试题库

大学语文试题库·名词解释 六书说：是关于汉字的构造最通行的学说。所谓六书，用《说文解字》的作者许慎的说法，六书是：一曰指事，二曰象形，三曰形声，四曰会意，五曰转注，六曰假借。在“六书”中，“象形、指事、会意、形声”是造字法，转注、假借为用字之法。。 “春秋笔法”，又称被称为微言大义，是一种使用语言的艺术，是孔子首创的一种文章写法。指寓褒贬于曲折的文笔之中。孔子编写《春秋》，在记述历史时，暗含褒贬，行文中虽然不直接阐述对人物和事件的看法，但是却通过细节描写，修辞手法（例如词汇的选取）和材料的筛选，委婉而微妙地表达作者主观看法。 临川四梦 “临川四梦”是明代剧作家汤显祖《紫钗记》、《牡丹亭》、《南柯记》、《邯郸记》四剧的合称。因为汤显祖为江西临川人，“四剧”皆有梦境，故有“临川四梦”之称。四部作品以《牡丹亭》成就最高，影响最大。且因汤显祖室名“玉茗堂”，故又称“玉茗堂四梦”。 元杂剧 元代的戏曲艺术称元杂剧。元杂剧由宾白、唱词、科介三个部分构成。它的体制是：一本四折的形式，外加一、二个“楔子”。以“折”为单位，一“折”相当于一场戏。元杂剧的演唱形式是：一折一个宫调，一韵到底。由一人主唱，旦角主唱的叫“旦本戏”，末角主唱的叫“末本戏”。元杂剧的出现，标志着我国戏剧的成熟。南戏 “南曲戏文”的简称，是我国最早成熟的戏曲形式。是在宋代杂剧的基础上，与南方地方曲调结合而发展起来的一种新兴的戏剧形式。北宋末年产生于浙江永嘉（温州）一带，故又称“永嘉杂剧”、“温州杂剧”。元末高明的《琵琶记》，被誉为“南戏之祖”。明清传奇就是在南戏的基础上发展起来并独占剧坛。 元曲四大家 指关汉卿、白朴、马致远、郑光祖四位元代杂剧作家，他们在元曲创作中地位最为突出，代表了元代不同时期不同流派杂剧创作的成就，被历代文人推崇，合称元曲四大家。 参军戏 是唐代流行的一种表演形式。在优戏表演的基础上发展起来。参军戏以滑稽调笑为主要特点。表演时一般为两个角色，一个叫参军，另一个叫苍鹘。参军通常都是被戏弄的人，戏弄人的为苍鹘，他们一问一答，滑稽幽默，观看的人以此为乐。 “优孟衣冠” 出自《史记?滑稽列传》。优孟是春秋时楚国人，常以谈笑进行讽谏。楚相孙叔敖一生清贫，死后家人困窘,优孟扮作孙叔敖见楚庄王, 楚庄王及左右不能辨，以为孙叔敖复生。庄王欲让他复做宰相。优孟以孙叔敖的家人贫困为辞,趁机对楚王进行讽劝,庄王醒悟。后因称登场演戏为“优孟衣冠”。

蒙氏线早教课程教案

2020蒙氏线早教课程教案 一、亲密活动： 《出示拖拉玩具小狗》 师：“瞧,谁来了?” 幼：“小狗”。 师：“今天小狗和大家来做朋友，小狗拉到哪个宝宝身边，宝宝就拖着小狗上来和大家打招呼：大家好，我是☆☆☆，希望大家喜欢我！”然后拖下去给旁边的宝宝。 二、走线活动： 让我们听着优美的古筝曲到江南水乡去看一看。妈妈在外圈，宝宝在里圈，手拉手慢慢走。动作：小桥流水、垂柳依依、飞檐翘角、回廊曲折等。 三、精细活动：

发展宝宝对形状的感知能力，发展宝宝手眼协调的能力。小手也来做运动，看老师是怎么做的：先拿工作毯，抱一抱，铺铺平；再拿工作盘，大拇指，翘一翘，盖住红点点，靠一靠。 （出示玩具盒）形状盒、形状盒，（倒出里面的玩具）形状积木，形状积木，（认识形状积木）老师边说边用手画出形状的轮廓，半圆形、三角形、正方形等（逐一出示）排好队；积木藏起来，三角形，找，塞进去，藏起来了。（逐一塞进去）放不进怎么办？转一转。都藏起来了。 还可以这样换只手再玩玩。（教师说目标）玩具要回家了，大拇指，翘一翘，盖住红点点，靠一靠，把它送回家，卷起工作毯，抱一抱，把它送回家。老师请到的宝宝，先拿工作毯，再拿工作盘。宝宝操作，教师观察指导。 四、认知活动： 两只眼睛看四方，两只耳朵听声响，一个鼻子闻花香，一张嘴巴喝热汤，两片嘴唇亲爸妈，撅起嘴巴向这样，叭！两个脸蛋胖乎乎，它们都在我脸上，我脸上。老师先边念儿歌边做动作。宝宝和妈妈一起跟着老师念和做。 五、亲子游戏：培养宝宝爬的能力，体验亲子游戏的快乐。 我们玩个新游戏：钻山洞。教师介绍要求，请爸爸妈妈用身体来做山洞。教师先示范一个山洞，让家长和老师一起排成队做长山洞，让宝宝爬过去。改变身体的姿势，变化山洞的形状，宝宝再次游戏。 篇【2】：2岁幼儿活动教案：滚球

2016安徽专升本大学语文考试复习必备资料

2016安徽专升本大学语文考试复习必备资料 一、总要求 1．学习古今中外的名家名作，了解文化的多样性、丰富性，尤其应当了解并继承中华民族的优秀文化传统，培养高尚的思想品质和道德情操。 2．能准确地阅读、理解现当代作品，能读懂难度适中的文言文，并能解释常见的字词和语言现象。 3．能够比较准确地分析文章的思想内容和写作手法，具备一定的文学鉴赏水平和作品分析能力。 4．掌握记叙文、议论文、说明文等常用的写作知识，具有较高的语言表达能力。写出的文章应在主题、内容、层次、结构、行款、书写等方面合乎要求，并能在规定的时间内完成。 二、阅读篇目 《季氏将伐颛臾》、《陈情表》、《灯下漫笔》、《论学问》、《冯谖客孟尝君》、《张中丞传后叙》、《故都的秋》、《香市》、《爱尔克的灯光》、《饮酒》（其五）、《山居秋暝》、《行路难》、《蜀相》、《白雪歌送武判官归京》、《关山月》、《再别康桥》、《声声慢》（寻寻觅觅）、《前赤壁赋》 三、课文知识要点 1．《季氏将伐颛臾》 本文选自《论语·季氏》。《论语》是一部记录孔子及其弟子言行（主要是言论）的语录体 散文集。 说明孔子反对季康子攻伐颛臾的理由；理解本文所体现的孔子关于治国以礼、为政以德的政治主张。 了解本文的驳论性质，掌握本文以对话方式展开批驳、破中有立的议论方式。 识别本文所用的历史材料、现实事例和名人名言三种论据，理解本文运用论据的多样性。 理解文中重点比喻句“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中”的双重比喻作用及其含义。 理解并翻译下列重点句子： （1）有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。 （2）远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。 （3）吾恐季孙之忧不在颛臾，而在萧墙之内也。