Zh ch sh r教学设计第二课时

Zh ch sh r教学设计第二课时

教学目标：

1.复习巩固zh ch sh r四个声母和zhi chi shi ri四个整体认读音节，正确读出他们的四声。

2.能准确拼读zh ch sh r和韵母构成的音节，掌握二拼法和三拼法。

3.通过情境认识7个生字，会读儿歌，激发学习拼音的兴趣，培养在生活中拼音、识字的

意识。

教学过程：

一、情境导入：

1.在神奇的拼音王国，有一幢世界上最高的大厦。今天，我们一起到这座有着900多米高

的大厦，参加它的爬楼梯比赛。不过，比赛可不止爬楼梯那么简单，我们只有答对每一次设的关卡题目，我们才能顺利地向上走。有信心登到最高层看最美的风景吗?下面我们就去试试吧！

2.热身赛：现在我们先来参加热身赛，这样比赛的时候才不容易受伤。

①动动手：手型游戏（区分平舌音和翘舌音）

A老师读，你们做。如果听到的是平舌音，就把手举得平平的，如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来，（教师边说边动作示范）听清楚了吗？

B请生读，学生做。

②动动脚：射球游戏

A 老师带来了一些足球，你能读准上面的读音，让它进门吗？

③动动嘴：老师带来了绕口令，你能又正确又流利地读出来吗？

二、教学二拼法和三拼法

过渡：真正的比赛即将开始。这次的关卡题目是读准路上的拼音，放飞气球，这样才能顺利地登上前30层楼。（一）二拼

1.看，这是zh和单韵母a e u一起出的难题，你能读准吗？

①读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)想读吗?自己先试一试。(指名读)

②他们把难度加强，加上了辅助的声调玻璃球，向我们砸了过来，你能破解这个难关

吗？

2.小朋友真是厉害，可是ch、sh也和aeu联手出难题了，你能出手解决吗？把它读给你的同桌听，不会的可以互相学习，一起共度难关。

3.我们的r也不想我们好好的通过，看它领着自己的好朋友也来难为我们了，跟着老师一起把它们打倒。

4.我们先来挑战前20层楼的楼梯，看气球来了，谁来闯关？出示：二拼音节。

（三）三拼

1.了不起的小朋友，下面难度更大了。U o小队和zh ch sh r联合起来了，想要难倒我们，它们的坏主意能成功吗？请小朋友四人小组一起来解决。

2哪个小组先来当当先锋，打打联合部队？

3.多么强大的小组，让我们把这些气球放飞，一起登上30层。

三、教学生字

过渡：这个爬楼梯比赛真不容易，但我们能中途放弃吗？是的，我们小朋友都是很坚强的、很有毅力的，一定能坚持到比赛的最后，看到最美的风景。这次的关卡题目是跳台阶，读准台阶上的字，一层一层地往上跳。

1.先来看看这幅图，你看到了什么？

预设：一个小朋友在骑车；一个姐姐坐在椅子上读书；老爷爷看着小朋友骑车；这里有茂密

的竹子；天边有一团红日冉冉上升，那是日出。随机出示：词语条。

2.词语讲读：拼读，再去拼音读。

①竹子：我们谁吃竹子呢？

②日出：太阳从地下向天上慢慢升起，我们就叫做日出。动作演示。太阳出来得高过一座座的山，一幢幢的房子，所以这个出就是一座座山叠起来的。

③骑车：我们可以骑什么车呢？仔细看看，我们常常说骑马，所以这个骑字的左边诗歌马字，右边上面是个大，下面是个可字，我们说大大的马儿可以骑。

④读书：有什么书可以读呢？书要一页页地订起来的，中间得有根绳子捆着，还得盖个章加个点才知道这是什么书。

3.读了这么多的词语，你能用这些词语看着图片来说说话吗？

4.听小朋友这么精彩的介绍，我们台湾的小朋友也想来玩一玩，现在让我们一起欢迎来自

台湾的小朋友，读读小儿歌。

①自己自由拼一拼，读一读。特别是红色的音节，把它圈出来，拼一拼。谁能找得准，读得好呢？

②再读读儿歌，老师把生字用红色标了出来，你认识吗？你能有什么好办法把它记住呢？的：左边一个白，右边一个勺，我们拿勺子舀一个白白的汤圆就叫的。

话：我们说话要用嘴巴和舌头，所以右边是舌头的舌。

③这些生字宝宝特别喜欢交朋友，你能从生活中找找吗？

④老师范读，跟读，自由读，记诵读。

⑤让我们拍着手，念着小儿歌来欢迎台湾小朋友。

⑥如果台湾小朋友现在就来到了我们学校，你有什么话想和他们说呢？

预设：真是热情好客的小朋友。

5.现在是楼梯比赛的最终环节了，你能跳上这些台阶，到达终点吗？

四、小结

小朋友们真了不起，来为到达终点的自己鼓鼓掌。只要我们能坚持，肯努力，再困难的比赛，我们都能取得最后的成功。看，现在我们不仅取得了比赛的成功，还学到了zhchsh和单韵母拼读的知识，认识了这些生字，更会读那首小儿歌欢迎台湾小朋友。

部编版zhchshr教案

8zh ch sh r 教学时间： 教学目标： 1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。 3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 4．认识2个字，会读儿歌。 教学重点： 区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 教学难点： 学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 课前准备： 1.关于本课的多媒体课件。(教师) 、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(教师) 课时安排: 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习新知，导入新课 1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。 师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？ 2.指名读，齐读。 、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。 二、学习新课，自主互动 1.学习zh、ch、sh、r的音和形。 (1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。) (2)请学生上台摆卡片。 (3)学生说说这样摆放的理由。 预设： 学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。

学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。 学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。 …… (4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。) (5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。 (6)师生共同做游戏：听音举卡片。 (7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh s h sh；小苗小苗，r r r。” 2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 (1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。 导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。) (2)请四个学生上台写。 (3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。) ①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。 ②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。 ③教师指名读。 ④学生选音组词。 3.练习巩固。 (1)游戏：魔力耳。 ①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。 ②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“☆”多。 (2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏) 小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏)

2019年zh ch sh r 教学设计板书

8 zh ch sh r ［教学目标］ 知识与技能 1.学会ｚｈｃｈｓｈｒ四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。 2.会读ｚｈｃｈｓｈｒ和单韵母组成的音节。 3.学会ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。 4.能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。 情感态度与价值观 有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。 ［教学重难点］ 能够区别四个整体认读音节与声母ｚｈｃｈｓｈｒ在读音、形体和用法上的不同。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、复习检查 1.抽读声母卡片：z c s及整体认读音节zi ci si。 2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读） 二、学习zh ch sh r 师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。（板书课题：zh ch sh r） 1.回忆学习方法： 还记得我们昨天是怎样学习z c s和zi ci si的吗？（学生交流学习方法）

教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。 2.四人小组学习。教师巡视指导，及时正音。 3.汇报学习情况，教师适时点拨。（随机板书：zhchshr） zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。小凳子和椅子组成的形状就像zh。 ch：小老鼠坐在椅子上吃红苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。小刺猬和椅子组成的形状就像ch。 sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。狮子和椅子组成的形状就像sh。 r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。小苗的样子就像r。 顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。 4.比较学习。 （1）回忆z c s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙齿背后，我们叫它们平舌音。 讲解zh ch sh的发音方法：z c s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。 （2）学生对比读z—zh,c—ch,s—sh,体会“平舌音”与“翘舌音”的区别。 （3）讲解r的发音。 三、学习ｚｈiｃｈiｓｈiｒi 1.z c s和h在一起组成声母zh ch sh后，它们并没把小i给忘了，它们跟小i同样成了分不开的好朋友（板书：zhi chi shi）谁认识它们？让学生自由举手读。为什么不拼读？（因为它们是整体认读音节，所以不拼读。） 2.小i看到r没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？ 3.比较：zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri它们在发音上有什么区别？ 4.出示课件，回顾已学过的整体认读音节。 5.学习zhi chi shi ri四声音节。老师给它们分别戴上帽子，大家能认出来吗？（自由读，齐读） 四、指导书写 1.让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。

人教版一年级上《拼音Zhchshr》二课时教学设计文档

Zh ch sh r
杭州学军小学语文备课组
第一课时 一、 教学目标
1、 学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、 能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。 3、 学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
二、教学重点
1、 学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、 能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。 3、 学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
三、教学难点
区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用 处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
四、教学过程
一、 复习 1、 顺序背诵学过的 17 个声母。 2、卡片认读：z c s 这三个字母叫什么音？发音时要注意什么？ 3、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上 zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā 等音节，做摘果子游戏。 4、 这节课要学 4 个翘舌音，发音时要把舌头轻轻翘起来。 二、 借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、zh （1）看投影说话引出 zh ，谁坐在什么地方干什么？听话说话：小女孩坐在椅子上织 毛衣。毛线团放在边上的小凳子上。织毛衣的“织”的声母是 zh 板书。 （2）Zh 比平舌音的 z 多了什么？ “h”在这儿不念 h ，也不能和前面的 z 分开，z 和 h 在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 （3）示范发音，学生齐读，开火车读，及时正音。 顺口溜： 妈妈织袜 zh zh zh z 加 h ，zh zh zh

ZH CH SH R(汉语拼音教案)

课时目标 1、学会四个声母zhchshr，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、能够学会zhichishiri四个整体认读音节。 教学重点难点 读准声母zhchshr的音，认清形，并能正确书写。 一、复习检查 二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 1、引导看语境图。 图上画的是什么时候？你从哪看出来的？ 图上画的什么地方？画了谁？他们在干什么？ 2、学语境歌 一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同样有办法，伸下树枝来搭救。 3、出示声母zhchshr 三、教学声母及音节 1、教学zh （1）图上画了什么？谁在干什么？ 织的声母就是zh （2）范读，跟读 讲解发音方法：翘起舌尖，顶住上颚前部，然后稍微放松，让气流挤出来。 （3）指名说说我们应该怎样记住zh，可以结合图画也可自编。 z加椅子zhzhzh 2、教学ch 教法同上，口诀：皮尺弯弯，chchch\c加椅子chchch 3、教学声母sh 教法同上，口诀：人耍狮子shshsh\s加椅子shshsh 4、教学声母r 口诀：像个树干rrr\一棵小芽rrr 5、小结 这几个都是翘舌音 三、教学音节 1、教学读音 zhchshr和zcs一样，他们也有个特殊的朋友。 出示zhichishiri,告诉学生：这里的i也不能读成i，它是哑巴，不和声母相拼，他和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。读时比原来的声母稍响一些、长一些。 领读、小组读、集体读 2、练习四声 出示zhīzhízhǐzhì chīchíchǐchì shīshíshǐshì rīrírǐrì 自由练读四声，同桌互相检查。 指名读 四、布置描红 教师指导描红

最新人教部编版一年级上册语文《汉语拼音zhchshr》教学设计

一年级语文教案《汉语拼音zh ch sh r》设计一 教学重点： 1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。 3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 教学难点： 区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 第一课时 教学过程： 一、复习 1、顺序背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。 二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。 4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。 6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。 7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。 三、正确书写“zh ch sh r”四个声母 1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。 2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开

优质课《zhchshr》教学设计

优质课《zhchshr》教学设计 学习目标 1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。 3、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。 4、认识7个生字，会读儿歌。 课前准备 蓝猫图片信封题目课文插图拼音卡片生字卡片 一、创设情境，导入新课 同学们，你们喜欢蓝猫吗今天蓝猫就来到了我们的课堂上(出示蓝猫卡通图象)，它听说我们班的同学特别聪明，准备在班里举行一次“智力大比拼”活动，看谁在竞赛中表示得最棒。蓝猫把题目分别放进了几个信封里，每个信封里都装着神秘礼物呢(出示信封)。同学们，你们想得到礼物吗那大家可一定要加油哦! 二、自主互动，学习新课 1、学习zh ch sh r的音和形。 同学们，蓝猫宣布竞赛正式开始了。 (2)老师读信封里的题目: 同学们，你们能给黑板上的四幅图找到相应的声母朋友吗请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh ch sh r四张拼音卡片和课本中的四幅插图)。 (3)请同学上台摆卡片。 (4)让同学说说这样摆放的理由。 (5)从信封里取出神秘礼物(水汪汪的蜜桃)奖给同学。 (6)老师带读声母“zh ch sh r”，引导同学比较“zh ch sh r”和“z c s”发音时舌头位置的不同(可以用手势协助同学掌握发音位置)，知道“z h ch sh r”是翘舌音，“z c s”是平舌音。 (7)老师出示zh ch sh r z c s七张拼音卡片开火车读，男女生竞赛读。

(8)游戏:听音举卡片。 让同学在可桌上摆出“zh ch sh z c s”七张卡片，听老师读到哪个声母，就举起相应的卡片。 2、学习”zhi chi shi ri”四个整体认读音节. (1)取出Secord个信封--“举一反三”。(指名会认的同学读) (2)老师读题:声母“z c s”有自身的双胞胎姐姐，他们分别是“zi ci si”，“zh ch sh r”也有自身的双胞胎姐姐，同学们，你们知道他们是谁吗谁能在黑板上的紫色方框里写下来。(老师在声母“zh ch sh r”的卡片旁边画上方框) (3)请四个同学上台写。 (4)从信封里取出神秘礼物(黄澄澄的梨子)奖给同学。 (5)出示整体认读音节四声，请同学当小老师带读。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长) 3、课间操《幸福拍手歌》。 4、复习巩固。 (1)取出第三个信封--“伶牙俐齿”.(认读) (2)老师读题:同学们，你们能快速拼读出下面的音节词语吗 shísì chǐzi zhīshi shízì shīzi r ìzi (3)请同学自由练习。 (4)同学抢答，给读对的同学发神秘礼物(甜丝丝的草莓) 5、学写声母zh ch sh r。 (1)取出第三个信封--“心灵手巧”(读信封) (2)老师读题:同学们，你们能把zh ch sh r四个声母写得又正确又美观吗 (3)让同学观察zh ch sh r在四线格中的位置。 (4)老师范写，强调声母zh ch sh中的两个字母要靠拢。 (5)同学在书上描红。 (6)同学在本上练习书写。

一年级汉语拼音《zhchshr》教案教学设计及课后反思、板书设计 (一)

一年级汉语拼音《zhchshr》教案教学设计及课后反思、板书设计 一年级汉语拼音《zh ch sh r》教案教学设计及课后反思、板书设计 教学目标： 1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。 教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它

们的四声。 3、能够看图说一句意思完整的话。 教学过程： （一）复习检查。 1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。） 2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。 （二）明确教学目标。 今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。） （三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。 1、教学zh和zhi。 （1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。） 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh （2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把

zhchshr_教案教学设计

zhchshr 本文是关于zhchshr，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 zhchshr 教学目标：学会zh、ch、sh3个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写，会读zhi、chi、shi3个整体认读音节，能读准它们的四声，学会zh、ch、sh、r与单韵母o、e、u，复韵母ao组成的音节，准确拼读zh、ch、sh开头的介母是u的三拼音节。学生感悟到整体认读音节发音特点，激发学生学习的兴趣。 教学重点：掌握拼读方法 第一课时 教学目标：1、学会zh、ch、sh3个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。 2、学会zhi、chi、shi3个整体认读音节，能读准它们的四声。 教学重点：掌握拼读方法。 教学过程： 一、新授： 1、学习zh： 出示主题图，用“谁在什么地方”说一句话 出示字母，指名认读，说说你是怎么知道的它的读音的？ 2、记字形，师板书zh，指名读并指导 出示zhi，指名读，与zh有什么不同？ 3、师范读，生仿读，指名读 出示zhi的四声 zhīzhízhǐzhǐ指名读师指导 打乱顺序读 4、学习ch、sh 指导看图说话 5、出示字母认读，生记其音行，师板书指导读

认识整体认读字母，拼读其四声 指名读，打乱顺序读 ﹝课间休息﹞教习书上儿歌 6、指导书写，描红 7、指导学生观察字母的占格位置、笔画笔顺 指导学生在本中正确书写 二、指导看书 三、作业：在本中正确书写本课字母 教学反思：在本节课学生对zhchsh的书写掌握较好，整体认读音节能够正确拼读，学生学习兴趣较高。 第二课时 教学目标：学会zh、ch、sh、r与单韵母o、e、u，复韵母ao组成的音节，准确拼读zh、ch、sh开头的介母是u的三拼音节。 教学重点：掌握拼读方法。 教学过程： 一、复习 zhchshreuaozcs 二、新授 1、练习拼读 sh与aeu r与eu 2、出示“书”图，问：这是什么？ 出示音节：sh━ū━shū 3、怎样拼，指名拼读 出示音节：zhuozhuo 怎样拼，指名拼读 生自己练习拼读，指名拼读 zhaozhaozhuozhuo chaochaochuochuo

最新部编人教版一年级上册语文《汉语拼音zhchshr》教学设计

（人教新课标）一年级语文教案《汉语拼音zh ch sh r》设计二 教学目标： 1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 教学重点： 使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。 教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。 3、能够看图说一句意思完整的话。 教学过程： （一）复习检查。 1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发

音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。） 2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。 （二）明确教学目标。 今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。） （三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。 1、教学zh和zhi。 （1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。） 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh （2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。 （3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 （4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。 2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。 （1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。） （2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。） （3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）

部编版一年级语文上册zhchshr教学设计教案

《zh ch sh r 》教学设计 本课的声母都是翘舌音， 容易与上节课学习的平舌音混淆，教学时，教师可以借助插图和手势，引导学生在发zh 、ch 、sh 、ri 的音时，将舌头翘起来。 【知识与能力目标】 学习zh 、ch 、sh 、r 四个声母，能准确拼读zh 、ch 、sh 、 r 与带调单韵母组成的音节。【过程与方法目标】 学会zhi 、chi 、shi 、ri 四个整体认读音节。 【情感态度价值观目标】 培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 【教学重点】读懂zh 、ch 、sh 、r 及zhi 、chi 、shi 、ri 的音 【教学难点】 认识“桌、纸”两个字，理解“擦桌子，折纸”两个词语。 多媒体课件、图片、视频。 第一课时 一、创设情景，激情导入： 1．指名读声母z 、c 、s 及整体认读音节zi 、ci 、si 。 2．学生回顾声母在z 、c 、s 及整体认读音节zi 、ci 、si 。 二、初读课文，学习声母：◆教材分析 ◆教学目标 ◆教学重难点 ◆ ◆课前准备 ◆ ◆教学过程

（1）教师出示插图，提问：谁能说说图画的内容？学生自由汇报。 教师出示zh的卡片，明确：发zh的音时，翘起舌尖，顶住前硬腭，使气流从缝中挤出，发 音时要又轻又短。学生跟读。 （2）同桌合作，练习zh的发音。教师巡视指导纠正。 （3）对比练读：z—zh。 （4）教师：声母zh像图上的什么？ 教师明确：z和h是由两个字母组成的，写的时候两个字母要靠拢，不能分开。 （5）声母zh与单韵母a、e、u相拼。 出示：zh-ā→zhāzh-è→zhèzh-ù→zhù 指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。齐读音节。 2．学习声母ch。 （1）教师出示插图，提问：刺猬在干什么？ 教师明确：“吃”提示了ch的音。发ch的音时，翘起舌尖，顶住前硬腭，放松舌尖，然后 使气流基础，发音时要又轻又短。学生跟读。 （2）同桌合作，练习ch的发音。教师巡视指导纠正。 （3）对比练读：c—ch。 （4）教师：声母ch像图上的什么？ （5）声母ch与单韵母a、e、u相拼。 出示：ch-á→chách-ě→chěch-ū→chū 指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。齐读音节。 3．学习声母sh。 （1）教师出示插图，在学生交流了图意的基础上，明确发音要领：发sh的音时，翘起舌尖，与硬腭前部形成窄缝，使气流从缝里挤出成音，发音时要又轻又短。学生跟读。 （2）同桌合作，练习sh的发音。教师巡视指导纠正。 （3）对比练读：s—sh。 （4）教师：声母sh像图上的什么？ （5）声母sh与单韵母a、e、u相拼。 出示：sh-ǎ→shǎsh-è→shèsh-ù→shù 指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。齐读音节。

zhchshr教学设计第二课时

《zh ch sh r 》教学设计第二课时内容简析本课共包括四部分内容：第一部分是情境图; 第二部分是zh、ch、sh、r 和整体认读音节zhi 、chi 、shi 、ri 两拼音节、三拼音节的练习; 第三部分是zh、ch、sh、r 和整体认读音节的书写格式; 第四部分是会认字“车、竹、子、日、出”。 设计理念汉语拼音教学应克服机械音调重复、枯燥无味的毛病，应充分利用教材资源，创设教学情境，充分调动学生的学习积极性。让学生在“游戏”中学，在游戏中读、做、思考，努力创设轻松愉快而又效果良好的教学氛围，真正体现教师角色的转变; 学生自主、合作、探究性学习。 教学目标 1. 认知目标：字会zh、ch、sh、r 四个翘舌音及zhi 、chi 、shi 、ri 四个整体认读音节; 会拼读zh、ch、sh、r 作声母的18个音节;会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。 2. 能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法; 在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。 3. 情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。教学 重难点 教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。教 学难点是学会声介合母的发音要领。 教具准备

挂图、卡片等 教学时间 三课时 第二课时 教学内容 辅导学习zh、ch、sh、r与韵母a、e、u相拼的音节及五个会认字。 教学过程 （一）复习旧知，导入新课 1. 谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。 2. 复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi 、chi 、shi 、ri 开火车读。 3. 指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部 （上牙床后面的部位），然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。（再齐读一次）（二）学习新课，指导拼读 1. 学习音节，指导拼读。

《汉语拼音zhchshr》教案

《zh ch sh r》教学设计 教学目标： 1、学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能够准确拼读音节，会读拼音词。 3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。 教学重点难点：能够准确拼读音节，会读拼音词。 能正确认读三拼音音节。 教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。 主要板书计划：8、zhchshr zhzhīzhízhǐzhì chchīchíchǐchì shshīshíshǐshì rrīrírǐrì 作业设计、安排： 课内：写字本上抄写声母。 会读声母，整体认读音节,会拼音节。 课外：抄写音节，读熟拼音。 完成练习册。 教学过程： 第一课时 一、复习检查 1、抽读声母卡片：zcs 指名说说zcs叫什么音。 2、引读顺口溜： 像个2字zzz。 仙人掌带刺ccc。 丝瓜须儿sss。 3、抽读卡片：zicisi 指名说说这3个音节叫什么音节。 二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 1、引导看情境图。 （1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？ （2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？ （3）学生回答时，相机出示音节：zhichishi 2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。 三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri 1、教学声母zhchshr。 （1）教学声母zh。 ①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？ ②告诉学生：“织”的声母就是zh。 ③听老师读zh，讲解发音方法。 ④学生练习发zh。 ⑤比较zh和z的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。 ⑥指名说说怎样记住zh。

部编一年级上册zhchshr教案

⑧ zh ch sh r 教学过程 第一课时 【课时目标】 1．学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、创设情境，复习导入

1．师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音宝宝，今天呀，有些拼音宝宝又到我们班来做客了，快把它们请出来吧！谁能有礼貌地和它们打个招呼？ （课件出示2：z c s）。 指学生读，师相机正音。 2．它们有个共同的名字叫做——（生：声母） 师强调声母z、c、s是平舌音。 学生齐读，开火车读。 3.有一个单韵母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了。小朋友们，你们还认识它吗？ （课件出示3：i）谁来跟它打声招呼。 4.师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i就像奥特曼一样，可厉害了！你们看……（课件出示4：zi、 ci、 si），这时i跟在了z、c、s后面，就变成了什么？ （生：整体认读音节。） 5.是呀，i的本领可真大，它把声母z、c、s变成了整体认读音节，加上声调就能给汉字注音，帮助我们认识汉字了！在整体认读音节中，i是不发音的，我们来读读这些整体认读音节吧。 开火车读。 过渡：同学们表现得这么好，老师要奖励你们一幅图，想看吗？ 二、引导看图，学习新知 （一）学习zh、ch、sh、r的发音。 1.师：（课件出示5：课文情境图）同学们请看课本第一幅图，你看到了什么？ （指生回答，注意引导学生观察图片，引导学生把话说完整。） 2.师：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射 下茁壮成长。“丁零零……”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。小猴子坐在椅子上织毛衣。蜘蛛在椅子上勤快地织网。小刺猬津津有味地吃着果子。小狮子蹲在椅子后面休息。课间十分钟，森林学校里一片生机勃勃。

《zhchshr》教案教学设计(人教版一年级上册)

《zhchshr》教案教学设计(人教版一年级上 册) 学习目标 1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。 3、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。 4、认识7个生字，会读儿歌。 课前准备 蓝猫图片信封题目课文插图拼音卡片生字卡片 第一课时 一、创设情境，导入新课 同学们，你们喜欢蓝猫吗？今天蓝猫就来到了我们的课堂上（出示蓝猫卡通图象），它听说我们班的同学特别聪明，准备在班里举行一次“智力大比拼”活动，看谁在比赛中表现得最棒。蓝猫把题目分别放进了几个信封里，每个信封里都装着神秘礼物呢（出示信封）。同学们，你们想得到礼物吗？那大家可一定要加油哦！ 二、自主互动，学习新课 1、学习zhchshr的音和形。 同学们，蓝猫宣布比赛正式开始了。

（1）取出第一个信封——“火眼金睛”．（让学生认读信封的名字） （2）老师读信封里的题目： 同学们，你们能给黑板上的四幅图找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。（老师在黑板上打乱顺序摆出zhchshr四张拼音卡片和课本中的四幅插图）。 （3）请学生上台摆卡片。 （4）让学生说说这样摆放的理由。 学生甲：因为第一幅图上画了一位阿姨在织毛衣，所以我把卡片“zh”放在它的下面，第二幅图…… 学生乙：因为第一幅图上的小板凳和椅子合起来有点像“zh”，所以我把“zh”这张卡片贴在它的下面，第二幅图…… （5）从信封里取出神秘礼物（水汪汪的蜜桃）奖给学生。 （6）老师带读声母“zhchshr”，引导学生比较“zhchshr”和“zcs”发音时舌头位置的不同（可以用手势帮助学生掌握发音位置），知道“zhchshr”是翘舌音，“zcs”是平舌音。 （7）老师出示zhchshrzcs七张拼音卡片开火车读，男女生比赛读。 （8）游戏：听音举卡片。 让学生在可桌上摆出“zhchshzcs”七张卡片，听老师读到哪个声母，就举起相应的卡片。 2、学习”zhichishiri”四个整体认读音节．

小学一年级语文上册zhchshr教学设计完整版

小学一年级语文上册 z h c h s h r教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

小学一年级语文上册8、z h c h s h r教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、学会zh chshr四个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 2、准确拼读zh chshr和单韵母组成的音节。 3、学会zhi chishiri四个整体认读音节，会读它们的四声。 （二）能力目标 认识7个生字，正确读词，会读儿歌。 （三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。 二、教学重点：zh chshr的发音，zhi chishiri整体认读和认识汉字。 三、教学难点：zh chshr的发音。 四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件 五、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些（学生说），今天我们继续声母。 二、学习声母zh chshr的认读 （一）学习声母zh 1、看图，看一看图上有什么（妈妈坐在椅子上织毛衣）那个椅子的形状，就像声母zh 2、板书zh 3、学习zh的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读zh，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。方法发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。 （2）认清形，zh长什么样？zh是把声母z和h放在一起组成的。 （3）教儿歌，教儿歌，记忆zh的音和形 织毛衣zhzhzh 4、学生朗读： 学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。 （二）学习声母ch 1、看图，看一看图上有干什么（一只刺猬一个小孩吃苹果）它们共同组成了一个形状，就像声母ch 2、板书ch 3、学习ch的发音，读准音，认清形。 （1）读准音：老师范读ch，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。 （2）认清形，ch长什么样？ch是把声母c和h放在一起组成的。 （3）教儿歌，记忆ch的音和形。 吃苹果，chchch 4、学生朗读 学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。 （三）学习声母sh 1、看图，看一看图上有什么（一只狮子，一个老师）他们的形状共同组成了声母sh 2、板书sh 3、学习sh的发音，读准音，认清形。 （1）读准音：老师范读sh，发sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

zhchshr教案

8. zh ch sh r 教案 教学目标： 1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。 2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 3.正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字 4.正确朗读《绕口令》。 教学重难点： 1.zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 2.带调三拼音节的正确拼读。 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程 第一课时 【课时目标】 1．学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。 【教具准备】 【教学过程】 一．创设情境，复习导入 1．师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音宝宝，今天 谁能有礼貌地给他们打个招呼？ （课件出示2：z c s）。 指学生读，师相机正音。

2．它们有个共同的名字叫做——（生：声母） 师强调声母z、c、s是平舌音。 学生齐读，开火车读。 3.有一个单韵母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参 加了。小朋友们，你们还认识它吗？ （课件出示3：i）谁来跟他打声招呼。 4.师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i可厉害了，它就 像奥特曼一样会变呢！你们看……（课件出示4：zi、 ci、 si）， 这时i跟在了z、c、s后面，就变成了什么？ （生：整体认读音节。） 5.是呀，i的本领可真大，他把声母z、c、s变成了整体 认读音节，加上声调就能给汉字注音，帮助我们认识汉字了！ 在整体认读音节中，i是不发音的，我们来读读这些整体认读 音节吧。 开火车读。 过渡：同学们表现得这么好，老师要奖励你们一幅图，想 看吗？ 二．引导看图，学习新知 （一）学习zh、ch、sh、r的发音。 1.师：（课件出示5：课文情境图）同学们请看课本第一 幅图，你看到了什么？ （指生回答，注意引导学生观察图片，引导学生把话说完 整。） 2.师：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射 日，它认真地擦着黑板。小猴子坐在椅子上织毛衣。蜘蛛在椅 子上勤快地织网。小刺猬津津有味地吃着果子。小狮子蹲在椅 子后面休息。课间十分钟，森林学校里一片生机勃勃。 3.问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”（zh）、“吃东 西”的“吃”（ch）、“大狮子”的“狮”(sh),来试读字母 “zh、ch、sh、r”的发音。

部编版小学一年级上册语文拼音zhchshr教案三篇

部编版小学一年级上册语文拼音zh ch sh r 教案三篇 【教学过程】 一、导入秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。 （一）复习z c s 我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。 看! 篮子里蹦出了什么？我再摘一个放进去，又蹦出了什么？再看! 是什么？ 哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？（指读，强调：轻短。） （二）复习zi ci si 树上有一个的苹果呢! 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？（指读──齐读。） （三）过渡这节课我们还要交三个声母朋友。 二、新授 （一）学习zh 1．现在我们就来认识第一个。 你们看，这幅图上画的是什么？“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“ zh”的发音是样的。 图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“ zh”。想想这个声母怎么读？2．zh 怎么写呢？板书：zh。 3．谁看清了？老师是怎么写的？（指名。）你能用什么好方法记住它呢？4．声母zh 非常爱交朋友。它的这位朋友是谁？组成的音节怎么拼？

提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。再看，这还有三个音节怎么拼？5．小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母朋友，真了不起! （二）学习ch sh 1．第二幅图上画的是什么？吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。2．小刺猬和这把椅子组成的就像“ ch”，谁来读读？板书：ch。 3．你想怎么记住它？4．看，这还有一幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个 声母会是什么？ 5．谁来读读？ sh 怎么写？你们快伸出手教我写？板书：sh 怎么记住它？6．看! ch sh 正和朋友一起做游戏呢! 这些朋友是谁？（auu。）会拼吗？生自读。同桌互读。自选读。 （三）复习zh ch sh ，学习整体认读音节1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s 一样，也都有自己的双胞胎兄妹。上它们是整体认读音节zhi 、chi 、shi ，想想怎么读？（指读。） 2．下面我们复习一下今天所学的声母和整体认读音节。（顺序：横向──纵向。） （四）课中操 （五）看图拼读、扩句练习做完操，我们再到公园玩一玩，走进公园你看到了什么？这些音节你都会拼吗？

大班zhchshr教案

大班zhchshr教案 【篇一：zhchshr教学设计】 zh ch sh r导学案 学习目标: 1. 学会 zh ch sh r 四个声母和 zhi chi shi ri 四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。 2. 学会声母 zh ch sh r 与单韵母 a e u 的拼音以及 zh sh 与介母 u 韵母的三拼音。 3. 能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。 4. 能正确地书写本课学的四个声母。 学习重点： 1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。 3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 学习难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 第一课时 学习过程：一、复习 1、顺序背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。 二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。 4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 5、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。 6、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

一年级上册语文课堂实录zhchshr第二课时 苏教版

第 1 页《zh ch sh r》 第二课时 教学目标能正确拼读由zh ch sh r与单韵母组成的音节，会读拼音词。教学重点 能正确拼读由zh ch sh r与韵母组成的三拼音节，会读拼音词。 教学难点能正确拼读由zh ch sh r 与韵母组成的三拼音节，会读拼音词。 课前准备 1.卡片 2.多媒体课件 一、巩固复习 （出示声母zh 、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri的四声）

师：请小朋友开火车读一读。 生：（快速开火车读） 师：看来小朋友们上一节课都学得很认真。相信今天也会学得很棒的。 二、学习拼音词 1.练习拼读zh、ch、sh、r和单韵母a.i.u组成的音节。 （出示标有音节的图片） 师：请你仔细看看图上有什么？ 生：（认真观察） 师：谁来说一说，注意把话说完整。 生：小朋友们在植树。 师：你们知道植树节是哪一天吗？ （生摇头不知） 师：老师告诉你们，是3月12日。 师：（出示：zhí shù） 师：谁来拼一拼，注意读准声调。 生：（个别读） 生：（齐读） 第 2 页师：注意整体认读音节不能拼读。 师：刚才小朋友读得很好，请你们照着刚才的样子自己学习剩下的音节词， 同桌可以互相讨论。 生：（认真地自学，同桌讨论） 师：

老师觉得刚才小朋友们都非常得认真，下面请每组派一个代表说说图上的内容，再读一读剩下的音节词。 生1 ：图上画了红红的太阳从东方升起来了，rì chū 师:说得很对。太阳落山了，就是“日落”，当太阳升起时，就是“日出”，这幅就是日出图。这两个音节， 第一个是整体认读音节，不要拼读，第二个是两拼音节，可以拼一下，跟着读一读。 生齐读：rì chū 师: 我们在读的时候，先要看看想想，它是个什么音节，要不要拼读，想好了再去读。就用这样的方法再去试着读读下面的音节。 生2：第二幅图上画的是一位厨师在炒菜，chúshī 师：对呀，看， 厨师每天做那么多可口的饭菜，其实是很辛苦的，来读一读。 生跟读：chúshī 生3：这幅图上画的是一只蜘蛛在织网， zhīzhū 生跟读：zhīzhū