2单元8-10课时

第1单元 第2课 同步课时训练

(时间：40分钟分值：50分) 一、基础巩固(15分，每小题3分) 1．下列词语中加点字的注音全部正确的一项是() A．寒暄．(xuān)悚．然(sǒng) 负疚．(jiù) 窈．陷(yāo) B．踌．蹰(chóu) 新正．(zhēng) 倔强．(jiàng) 炮烙．(lào) C．草窠．(kē) 歆．享(xīn) 荸荠．(qí) 陈抟．(tuán) D．踝．骨(luǒ) 谬．种(miù) 朱拓．(tà) 间．或(jiàn) 解析：A项，“窈”应读yǎo；B项，“烙”应读luò；D项，“踝”应读huái。 答案：C 2．下列词语中书写无误的一组是() A．形骸鄙薄安份守己间或一轮 B．蹙缩蹒跚食不裹腹吞吞吐吐 C．简练雪褥歪门斜道连绵不断 D．聘礼懒散少不更事瘦削不堪 解析：A项，份—分；B项，裹—果；C项，斜—邪。 答案：D 3．下列句子的表达效果最好的一组是() ①她一手提着竹篮，内中一个空的破碗；一手拄着下端开了裂的

比她更长的一支竹竿。 ②她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂。 ③一个十多岁的能打柴的小叔子。 ④一个小叔子，十多岁，能打柴了。 A．①③B．②④ C．①④D．②③ 解析：①③两句是常式句，②④两句是变式句，后者在表达力度方面更有力度。第②句，将原来属于“破碗”的定语“空的”，置于“破碗”之后，单独成句，更能突出当时祥林嫂生活的艰难；②句中将“下端开了裂”放在后面，也有同样的效果。④句更能突出“小叔子”年龄小，但已能干活。 答案：B 4．下列各句中，加点词语使用正确的一项是() A．“是谁先动手打人的？”警察问道。“是他！”一位旁观者 简洁 ．．地说。 B．哪知天有不测风云 ．．．．．．，铆足干劲的开发商还没等施展开拳脚，危机就来了。 C．在手足口病非常时期，小孩子整日躲在家里看电视、玩游戏， 真是走投无路 ．．．．。 D．偌大的一个广场，人山人海，竟没有一个我熟悉的人，想要 找人聊天都百无聊赖 ．．．．，连搭讪的人都没有。 解析：A项，“简洁”指说话、行文等简明扼要，没有多余的内

【苏教版三年级数学下册教案】第一单元第2课时

第2课时两位数乘两位数（不进位）的笔算 教学目标： 1.经历探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。 2.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。 教学重点： 掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。 教学难点： 运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.口算。 7×8+3= 6×6+4= 5×9+7= 2.用竖式计算。 23×3= 21×2= 32×4= 指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。 3.创设情境，导入新课。在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。 二、交流共享 1.教学例3。

（1）出示教材第3页例3主题图。 提出问题：从图中你获得了哪些信息？ （12箱迷你南瓜，每箱24个） 追问：根据这些信息你能提出哪些问题？ （一共多少个？） （2）估算。 提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？ 指名学生说出自己的估算方法。 学生回答预设： 方法一：把24看成20,20×12=240（个） 方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（个） 方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（个） （3）合作探究，解决问题。 明确问题：有什么办法能证明估算的结果接近正确答案？ 学生独立思考，尝试解决，教师适时指导有困难的学生。 组织小组交流。 小组派代表汇报，其他小组做补充。 学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法，并请学生说说列式的理由。 方法一：6个2箱是12箱，每箱24个，先算2箱是48个，再算6个48是288个。 列式：24×2=48（个） 48×6=288（个） 方法二：将12箱拆分成2箱和10箱，每箱24个，先算2箱，2乘24得48个，再算10箱，10乘24是240个，相加是288个。（重点理解方法二） 列式：2×24=48（个） 10×24=240（个）

二年级数学上册第八单元数学广角-搭配(一)教案第二课时

二年级数学上册第八单元数学广角－搭配（一）教案 金跃峰 第二课时 教学内容： 教材第98页的例题2及“练习二十四”第3、4题。 课时目标： 1．通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。 2．经历探索简单事物组合规律的过程。 重点、难点： 1．探索简单事物的组合规律= 2．理解排列和组合的不同： 教学过程： （一）复习旧知，回顾方法 有3个数5、7、9，任意选取其中2个组成两位数，一共能组成几个？ 问题：你都知道了什么？ 追问：“其中2个”是什么意思？“求和”指的是什么？“得数有几种可能”是什么意思？ 今天我们来学习不受位置影响的方式——‘组合”。（板书：组合） （二）自主合作．探究新知 1．三个数的组合：5、7、9 出示教材例题2。 有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种？ (1)要求：同桌两人互相合作，一人摆数卡，一人负责记录。比一比哪个小组得到的和最多，方法最好。教师巡视，参与学生活动。 (2)汇报自己组的方法和结果预设。 有两种组合方法：列表组合法和连线组合法。如果学生没有说出其中一种，那么老师可以说：老师这里有一种方法，你们想听一听吗？（师阐述另一种方法）你认为这种方法怎么样？ (3)评议方法。 大家采用各种方法都得到了3种和。真了不起啊！你们觉得哪种方法最好？为什么？指名学生说。 2．比较“排列”与“组合”的不同。老师现在有一个疑问，摆数字卡片时用3个数字可以摆出6个两位数，求和时3个数却只能求出3种和，这是怎么回事？小结：摆数与顺序有关，摆数交换位置，就变成另一个数了，求和与顺序无关，位置换一下求和的还是这两个数，只能算一次。 （三）分层练习、巩固新知 1．打乒乓球。 刚才同学们在数字乐园里学得很认真，现在老师请同学们去活动乐园里走一走，看场乒乓球赛。看完乒乓球赛，老师想请同学们帮个忙。 (1)想一想。 每两个人打一场比赛，那么三个人至少要打几场呢？分别是谁与谁比的？(2)学生独立思考后全班交流。 小结：这个问题其实就是组合问题。 2．搭配衣服。

二年级上册数学教案-第八单元第2课时一共有多少天 北师大版 (1)

第2课时一共有多少天 教学内容 课本第80～81页内容。 教学分析 本节教材是在学生学习了2～6的乘法口诀的基础上进行学习的。教材通过“一共有多少天”这一情境，引导学生独立编制7的乘法口诀。在7的乘法口诀中，前6句口诀是学过的，只有后3句是新授内容。教学时，教师要先让学生看懂图意，再根据已有的经验，特别是利用已学过的乘法口诀来计算后3句的结果，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。 教学目标 1．通过创设情境和学生已有的经验激发学生学习兴趣，自主编写7的乘法口诀。 2．会用乘法口诀计算7以内的乘法，解决一些简单的实际问题。 3．培养学生学习数学的兴趣，及自主探究、合作交流的能力。 重点难点 重点 自主编写7的乘法口诀。 难点 掌握7的乘法口诀并会运用7的乘法口诀进行乘法计算。 教具学具 课件、实物投影仪、情景图等。 教学过程 一、复习导入 1．全班熟记6的乘法口诀。 2．口算。 6×3＝6×4＝5×5＝6×2＝6×7＝ 4×8＝5×9＝7×5＝3×9＝4×7＝ 二、创设情境，引入新课 1．出示主题图通过对话引入新课。 师：从图中你们获得了哪些信息？1个星期有几天？ 生：(1)再过2个星期就要开运动会；再过3个星期就是我的生日；再过9个星期就要放假了。 (2)1个星期有7天。 师：我们知道1个星期有7天，那2个星期一共有多少天？3个星期一共有多少天？4个星期、5个星期、6个星期、7个星期……你们能算出来吗？(揭示课题：一共有多少天) 2 几个星期123456789 共有几天71421 3 4．小组汇报(展示学生所填的表格)比一比谁写得好。请学生说一说：你是怎样算出来？ (1个星期有7天，2个星期就有2个7，就是2×7＝14……7个星期就有7个7，就是7×7＝49。你是怎样算出49的？) 5．如果让你看着乘法算式，能编出口诀吗？打开书本第80页：编出7的乘法口诀。编出一句口诀后能写出另一个乘法算式吗？请把另一个算式写在书上。 6．学生独立编写口诀，然后在小组内交流。

第八单元第二课时导学案(20200627131641)

Period 2 Sectio n A 2d-3c 课时目标知识目标： 1. 熟练掌握以下词汇：add , sugar , fin ally , beef , cheese , popcor n , add …to ??,? put …in to, forget to do , how many/much 2. 熟练掌握以下句型 (1 ) How do you make …？ (2) How much/man …do we need ? 技能目标：1,会用本节新词和短语，能听说读写；2能听懂，读懂描述程序的简短听力材料， 能就某个操作程序对话，初步书面编写这样的对话； 情感态度：通过实践活动，培养学生的实际操作能力，调动学生的情感态度、兴趣等非智力因素。 课前预习 1 ?介绍一下你给家人做的沙拉吧。 2. 将两茶匙蜜，一杯酸奶，一些苹果，一些香蕉放入碗内，进行搅拌。 _______ two teaspoons of , a cup of _____ , some apples , some bananas _____________ ____ a bo wl , and _____ it all 2)切好西红柿和牛肉，煮好面条，在面条里加入材料，再加上一些盐，就可以吃面条了。 First , the tomatoes and beef. Next , ____________ the noodles. Then __ the ingredients and some salt ― the no odles. Fin ally , eat the no odles n .搜集中外食谱，小组共享。

二年级语文下册第八单元教学设计(新人教版)

第八组走进科技世界 单元教材分析： 本单元主题是“走进科技世界”。分别由２９课《数星星的孩子》、３０课《爱迪生救妈妈》、３１课《恐龙的灭绝》、３２课《阿德的梦》和《语文园地八》组成。单元导语是这样写的：在我们身边处处有科学：夏天下雨，冬天下雪，这是为什么呢？在炎热的天气中，刚从冰箱里拿出来的雪糕，会冒出白气，这是怎么回事？让我们去观察，去思索，去发现身边的科学吧！张衡在远古的汉朝“数星星”之后，发明了世界上第一台猜测地震的“地震仪”。伟大的发明家爱迪生在幼小的时候就表演出超凡的智慧，用镜子聚光救了妈妈。让孩子们津津乐道的恐龙竟然会跑到书本上来。阿德乘坐飞船到火星上去旅游，那可是小家伙们最感爱好的事情了。我们感叹编写教材者的韬光眼界、匠心别具。但教师在整体掌握这组教材的前提下，在详细教学时，请大家不要忽视语文的本质──发展学生的语言。语文要姓“语”，不要把语文课上成科学课、常识课。 单元教学目标： 1、要求熟悉的字是56个，会写的字是30个。 2、准确、流利、有感情的朗读课文。 3、抓重点词句体会文章所表达的意思。 4、激发学生勇于探索科学奥秘、研究自然现象的兴趣。培养学生动脑、动手的能力 单元训练重点： 1、认识的字是56个，会写的字是30个。 2、抓重点词句体会文章所表达的意思，感悟课文。 3、有感情的朗读课文 单元教学建议： 本组的生字多而偏难，但是，仔细读读本组课文，我们不难发现，每篇课文都是那么的生动有趣。可以把生字的学习融入理解课文之中，我们自己也融入学生们中间，和他们一起识字、写字、朗读、感悟，培养学科学、爱科学、发现科学的情趣。如，学习《数星星的孩子》，可以把生字融入课文的“天空”，引导孩子们去摘星星；学习《阿德的梦》，我们可以与孩子们一起走进阿德的梦，感受美好的科幻梦境，还可以与孩子们一起“做做美梦”，再畅谈“美梦”。当我们走进科学的世界，踏入幻想的“梦境”，学习生字、朗读课文，一切都会变得十分舒畅、十分轻松。 单元阅读扩展： 1、读张衡的故事。 2、课外阅读有关爱迪生的书籍。 3、课后收集一些有关恐龙的资料读一读。 4、阅读科学幻想故事。 单元课时安排: 本组课文计划安排教学课时 29、数星星的孩子……………………………………………2课时 30、爱迪生救妈妈……………………………………………2课时 31、恐龙的灭绝………………………………………………2课时 32、阿德的梦…………………………………………………1课时 语文园地八………………………………………………4课时 单元检测八………………………………………………2课时 共计13课时 29、数星星的孩子（第一课时）

第1单元 第2课 第1课时职业理想的作用

第1单元第2课第1课时 职业理想的作用 课前导入 (10分钟) 写一写每个学生写出自己的职业理想并相互交流。 1．相互交流并说出自己建立职业理想的依据是什么？ 2．结合每个人的特点讨论分析谁的职业理想实现的可能性更大？ 导入新课（25分钟） 议一议大家刚才在考虑自己的职业理想时是如何理解职业理想的含义的？ 学生积极发言。 老师总结： 职业理想是个人对未来职业的向往和追求。 上述大家的职业理想绝大部分都是非常具体并且又符合每个人的特点是可以实现的。试一试通过大家的职业理想总结归纳职业理想具有哪些特点？ 学生积极发言。

老师总结： 职业理想的特点是： 1．社会性。通过自己的职业履行对社会应尽的义务，每个职业都有其特有的社会责任。说一说分析下列职业对社会应尽的义务和责任是什么？（抢答） 教师、医生、售货员、司机、建筑工人、环卫工人、警察、公务员、农业、运输业、会计、理财策划师、家政服务员等等。 2．时代性。社会的分工、职业的变化是影响一个人职业理想的决定因素。生产力发展的水平不同、社会实践的深度和广度的不同，人们的职业追求目标也会不同，因为职业理想，它总是一定的生产方式及其所形成的职业地位、职业声望在一个人头脑中的反映。 想一想计算机的诞生，从而演绎出与计算机相关的哪些职业? 学生积极发言。 老师总结： 随着计算机的产生，产生了计算机工程师、软件工程师、计算机打字员、计算机维护，电子商务、计算机游戏开发等等职业。 2004年8月份国家向社会发布了第一批9个新职业以后，近日，国家劳动和社会保障部又向社会发布了第二批10个新职业。这批新职业是会展策划师、商务策划师、数字视频（DV）策划制作师、景观设计师、模具设计师、家具设计师、建筑模型设计师、客户服务管理师、宠物健康护理员、动画绘制员。这些新职业基本上都集中在现代服务业，主要是管理、策划创意、设计和制作。其特点是不仅要求从业人员有较高的理论知识水平，而且要求有较强的动手能力，属于高技能人才中知识技能型人才。 3.发展性。一个人的职业理想的内容会因时因地因事的不同而变化。随着年龄的增长,社会阅历的增强和知识水平的提高，职业理想会由朦胧变得清晰，由幻想变得理智，由波动变得稳定。因此，职业理想具有一定的发展性。孩提时代，想当一名警察，长大后却成了一名教师的事实就说明了这一点。 4.个体差异性。职业是多样性的，一个人选择什么样的职业，与他的思想品德、知识结构、能力水平、兴趣爱好等都很大的关系。政治思想觉悟、道德修养水准以及人生观决定着一个人的职业理想方向。知识结构、能力水平决定着一个人的职业理想追求的层次，个人的兴趣爱好、气质性格等非智力因素以及性别特征、身体状况等生理特征也影响着一个人的职业选择。大家刚才交流的各自不相同的职业理想充分说明了这一点。 课堂过渡 说一说分析P17—P18的故事，说说职业理想对个人的人生发展起什么作用？用一句话简单概括一下。 学生积极回答。 老师总结： 职业理想是我们人生发展的指路明灯、方向标、努力目标、动力来源、一种信仰、一种支柱、力量的源泉等等。 教材上把职业理想对人生的发展作用可以归结为两点： 一是提供有充足的动力——不怕困难，积极进取。 二是提供有持久的动力——坚持不懈，永不放弃。 议一议分析下列故事和名言谈谈对你的启发？从中感悟职业理想的力量。 1.我看过一则国外的故事，一个老师在课上问起同学们的理想是什么？有的同学很爽快的说出了自己的理想，有的说想当政府要员，有的想当医生……，也有一些同学并不确定自己的理想是什么．很多年以后的一天，已经成为老人的这位教师在收拾屋子时，发现了二战

第八单元 第二课时

Unit 8 Could you please clean your room? Section A 3a--4 第二课时 【学习目标】 1、熟悉本节课出现的生词短语。 2、学会make和do 的基本用法。 3、在人际交往中养成使用礼貌用语的习惯。 【学习重点】 学会make和do 的基本用法。 【学习过程】 Step 1 导入新课，展示学习目标： 1.Make a dialogue : --Could you please clean your room? --Yes，sure. --Could you please do the dishes? --Sorry, I can’t. I have to do my homework. --Could I go to the movies? --Yes, you can. --Could I use the car? --No, you can’t. I have to go out. Step 2 自主学习: 1.写出下列的单词： 憎恨，憎恶_________ 洗衣店，待洗或已洗好的衣服_________ 小吃，快餐_________ 2.写出下列短语： 做家务_________ 洗衣服________________ 整理床铺 ________________ 洗盘子________________ 做早餐________________ 清洗自行车________________ Step 3 合作探究： 1.Finish 3a. Fill in the blanks with “make” or “do”. 2.Make a list of the cores you do. Write “like” or “don’t like”. Step 5 拓展提升： Ⅰ.Students show their answers. Ⅱ. 教师精讲点拨： 1. 讨厌做某事： hate to do sth. (表示具体的,一次性的动作) hate doing sth. (表示习惯性，经常性，一般性的动作) e.g. I hate to play the drums. I hate standing on the train. 2.Some---, other+ n.复数. 一些---，另一些--- e.g. I hate some chores too, but I like other chores. 3.agree 同意，赞成 disagree 不同意，不赞成 1) agree with sb. 同意某人（意见或看法） e.g. I agree with you. 2) agree on 对---取得一致意见 3) agree to do sth. e.g. I agree to leave Hong Kong now. 4.喜欢做某事： like to do sth.(具体的动作，一次性，偶尔的动作) like doing sth.(抽象的，习惯上不止一次的动作) e.g. She likes to go to the beach this afternoon.（特指某一次的动作） She likes going to the beach.(经常性的爱好) 5. 整理床铺 make the bed = make one’s bed 6. 洗衣服 do the dishes 7. 做早餐 make breakfast 8. relaxing 令人放松的（修饰物） relaxed 放松的（修饰人） e.g. I like swimming, it is relaxing. Tom was relaxed, because he finished his work. 【反馈交流，随堂检测】 用括号中所给词的适当形式填空： 1.I hate anyone _________(listen) when I am making a call.

第一单元 第二课 第2课时 课时精练

一、选择题 1．物质和意识的对立只有在非常有限的范围内才有绝对的意义，超过这个范围便是相对的了，这个范围是指() A．物质和意识何者是本原 B．物质和意识是否具有同一性 C．物质和意识何者更为重要 D．物质和意识是否能相互作用 答案 A 解析根据题目的表述，物质和意识的对立只有在非常有限的范围内才有绝对的意义，超过这个范围便是相对的了，这个范围是指物质和意识何者是本原的问题，故A表述正确。B表述本身错误。题目中没有涉及物质与意识何者更为重要的问题，也没有涉及到能否相互作用的问题，故排除C、D。正确答案选A。 2．从远古开始，人们就把“天”作为人类智慧追索的对象，诗人屈原提出172个“天问”。下列关于“天问”的回答中，具有唯物主义倾向的是() ①天行有常，不为尧存，不为桀亡②天地合而万物生，阴阳接而变化起③天地万物都是“绝对精神”的产物④“天为阳，地为阴”“天圆地方” A．①②B．③④C．①③D．②④ 答案 A 解析③显然不具有唯物主义倾向。④不涉及世界本原的问题，因而既不属于唯物主义，也不属于唯心主义。①②正确切题，故选A。 3．我国北宋哲学家张载提出了以“气”为核心的宇宙结构说。他认为世界是由两部分构成的，一部分是看得见的万物，一部分是看不见的，而两部分都是由“气”组成的。这种观点() A．坚持了唯物主义的基本方向，但把具体的物质形态当作世界的本原，具有一定局限性 B．否定了唯物主义的基本观点，但蕴含辩证法的思想 C．正确揭示了物质世界的基本规律，是科学的世界观和方法论 D．是游离于唯物主义和唯心主义之外的哲学基本派别 答案 A 解析张载认为世界是由“气”组成的，这一观点承认世界的本原是物质，

苏教版五年级数学(上)第八单元 第2课时 用字母表示数(2)教案

第八单元用字母表示数 用字母表示数（2） 教学目标： 课本第102--102页。 教学目标： 1.让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示数量关系或计算公式；会用数代替字母求出含有字母的式子的值；进一步掌握常见图形的面积、周长计算公式。 2.让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的过程，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感。 教学重点： 理解用含有字母的式子表示数量关系。 教学难点： 把数代入含有字母的式子求值。 教学准备： 课件 教学过程： 一、揭示课题，认定目标 开门见山，导入课题。 今天这节课，我们学习用含有字母的式子表示稍复杂的数量关系和计算公式。 二、自主学习，建构模型（预设16分钟） 1.自学例题4。 （1）明确题目中图和表的意思。 （2）自学。 导学单（时间4分钟） 1.增加的三角形个数和共用小棒的根数有什么关系？有疑惑的可以先用小棒摆一摆，再填表。 2.如果增加a个三角形，共用多少根小棒怎么表示？ 3.当a等于8时，共用多少根小棒？等于15呢？ 导学要点： 增加几个三角形，共用小棒的根数就是3加几个2。

口答a等于8时，共用多少根小棒。 （3）全班交流。 分析学生出现的各种情况，进行适当评析。 2.自学例题5。 出示：教材例5情景图。 导入：你能用自己的语言说说图的意思吗? 导学单（时间4分钟） 1.根据情景图用式子表示水壶里还剩多少毫升橙汁。 2.同桌交流，说一说自己的想法，看看谁的式子更简捷。 3.看书本101页，自学当x等于250时，怎样算还剩多少毫升橙汁，注意写的格式。 点拨：1lOO-z-z-z这种算法是依次减去每个茶杯的毫升数，1100一3z的算法是先求出3个茶杯的总毫升数，然后从冷水壶中橙汁的总毫升数减去3个茶杯的总毫升数，求出冷水壶里剩下橙汁的毫升数。 比较：这两种算法，你认为哪种比较简单? 展示学生的作业，并让学生上台讲解应该怎样书写： 当x=250时， 1100—3x =1100—3×250 =1100—750 =350 答：冷水壶里还剩350毫升橙汁。 总结：如果一些题目中的条件是用字母来表示的，我们第一步要用含有字母的式子来表示要解决的问题，当告诉你字母的具体数值时，就按照一定的格式把数代入式子，计算出式子的数值，这时不必写单位名称。 （1.写含有字母的式子或公式。2.代入式子计算。） 3.尝试练习例6 导学单（时间3分钟） 1.先写出公式，再把数值代入公式计算。 2.对照书本第102页例6的解答，与书本不同在哪儿，进行改正。 三、组织练习，完善认知（预设15分钟） （一）适应练习

人教版上第八单元第2课时 比较几分之一的大小

第2课时比较几分之一的大小 ?教学内容 教科书P91例3及“做一做”第2题，完成教科书P94“练习二十”第1~3题。 ?教学目标 1.经历探索比较分子是1的分数的大小的过程，掌握比较方法，并能正确比较。 2.通过操作、观察、比较等活动，培养学生动手操作能力和自主获取知识的能力。 ?教学重点 会比较几分之一的大小。 ?教学难点 进一步理解分数的意义，掌握比较几分之一大小的方法。 ?教学准备 课件，一根绳子，长方形、正方形、圆形纸片各若干张。 ?教学过程 一、复习旧知识，导入课题 师：有一根绳子，如果把它平均分成2份，每份是它的几分之几？平均分成4份、8份，每份又是它的几分之几呢？ 每说一次平均分的份数，教师就折一折绳子，让学生回答折后每份所代表的分数。 师：这些分数哪个大，哪个小呢？ 师：今天我们就一起来研究分子为1的分数的大小比较。（板书课题：比较几分之一的大小）【设计意图】用现实情境复习分数的认识，吸引学生的注意，让学生体会其中蕴含的数学知识，激发学生的探索意识。 二、探索交流，解决问题 1.比较1 2 和 1 4 的大小。 （1）动手操作，找分数。 师：请同学们拿出准备好的两张正方形纸片，重合在一起比较一下，你发现了什么？ 【学情预设】这两张正方形纸片的大小完全一样。 师：现在请你在一张纸上折出 1 2 ，并涂色表示。在另一张纸上折出它的 1 4 ，并涂色表示。 学生独立操作，全班交流。 （2）展示学生成果，观察、比较涂色部分。 师：同学们认真观察这两张正方形纸片的涂色部分，你发现了什么？ （3）汇报交流：学生自由发表意见。 （4）教师小结：同样大小的正方形纸片，左边图形的涂色部分比右边图形的涂色部分大，所以 1 2 ＞ 1 4 。 2.比较 1 4 和 1 6 的大小。 【教学提示】 可将学生回 答的分数板书下 来，作为后面的学 习素材。

新人教版小学三年级数学下册第8单元《搭配(二)》第2课时公开课教案

第2课时搭配（2） 【教学内容】 搭配（教材第102页及相关习题）。 【教学目标】 1.学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。 2.让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。 3.体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。 【重点难点】 有序地找出简单事件的排列数。 【情景导入】 1．（课件出示）同学们，元旦快要到了，小红代表我们学校去参加县里面举办的跳棋比赛。可是，小红遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮小红吗？ 2．（屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子）哪位同学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣) 你会建议小红穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说） 3．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下

衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考） 此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？ 同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？ 4．小组讨论交流，教师巡视指导。 5．汇报。（找学生来回答他们的搭配过程） (1)先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。 (2)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。 请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量和下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）。（板书）6．同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生回答） 刚才我们通过小组讨论，观察得出来共有6种不同的搭配方法，现在请同学们把学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？（用连线）想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完再课件演示）

2020人教版二年级数学下册第八单元第2课时 解决问题教案

第8单元克和千克 第2课时解决问题 【教学内容】 教材第104页例3，以及练习二十相关内容。 【教学目标】 1.在实践、观察与推算的活动中，用质量单位解决实际问题，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。 2.培养学生的想象能力与实际应用能力。 【教学重难点】 重点：进一步感受物体的相对大小。 难点：应用估算策略解决实际问题。 【教学过程】 一、旧知复习 1．课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表； 调查表 物品的重量物品的个数 1千克（苹果）（）个 1千克（盐）（）袋 2．学生汇报自己是如何进行调查的。 物品估计的重量，在括号里填上质量单位。 一个苹果重200（）。 一瓶墨水重100（）。 一本故事书重210（）。 一只鸡重3（）。 一只山羊重（）。 一枚2分硬币重（）。 一袋方便面重105（）。 3.填一填。 3000克=（）千克1000克=（）千克 7千克=（）克5千克=（）克

4000克=（）千克2000克=（）千克 二、互动新授 教学例3。 出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。 （1）题目中告诉了我们哪些信息？（王奶奶摘了20个苹果。） 提出了什么问题？（这些苹果大约重多少千克？） 师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？你是怎样思考的？ 指名汇报：要求这个问题，必须知道1千克苹果大概有多少个。 教师谈话：苹果有大有小，通过我们的调查，我摩恩知道大个的苹果大于4个1千克，中等的苹果大约5个1千克，看来这个问题不能一概而论，而要根据苹果的大小来估计。我们分组进行，第一、二两组解决如果苹果1千克4个，20个大约重多少千克，第三、四两组的解决如果苹果1千克5个，20个大约重多少千克。 学生分组解决问题。 （2）汇报交流。 如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？为什么？ 列式：20÷4=5（千克） 如果5个苹果1千克，这些苹果重多少千克？这道题又用什么方法计算？ 指名回答：20÷5=4（千克） （3）他们的计算对吗？小组交换，检验对方小组同学的计算是否合理。 学生相互检验，师指名汇报检验方法。 引导口答。 三、巩固应用 1.完成教材第104页“做一做”。 估计24个梨大约重多少千克。 引导学生用自己课前调查的数据进行计算。 学生独立思考，独立解答。 汇报交流，说出解题的方法。 2.完成练习二十第10题。 先让学生说说自己课前调查的500克鸡蛋有多少个，再引导学生算出1千克

二年级下册数学第八单元第二课时教案

二年级下册数学第八单元第二课时教案 ★这篇《二年级下册数学第八单元第二课时教案》是WTT为大家收集的，以下内容仅供参考！ 教学内容：教科书第三109页例2,练习二十二第十二3、4题。 教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。 2、使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。 3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。 教学重点：1、认识、并会绘制条形统计图。 3、能简单分析和预测。 教学难点：能根据数据的大小确定用不着格表示几个单位。 教学过程： 一、创设情境 谈话：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都为我们的生活提供方便，而且道路上的车辆川流不息。请同学们看，这是一条道路上往车辆的录像片。请同学们帮助记录一下四种车辆的数量。 二、探求新知 1、组织记录。 (1)给学生记记录单 种类轿车面包车客车货车 辆数 (2)学生记录。 同学们，在观看录像的时候，你是如何记录四种车辆的数量的?交流后明确用“正”字的方法记录既快捷又方便。 (3)再次播放录像，学生记录。 由于车辆过往速度快，学生记录会产生困难，反馈时如果学生记录不全，再次组织学生研究如何记录才能完整。强强调分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。

(4)再次记录四种车辆的数量。 (5)整理数据并填入统计表。 4、制作统计图。 (1)学生分组讨论。如果运用一个★表示1辆或5辆车，最多画几个格?应该怎么办?明确用1个★表示5辆车比较合适。 (2)师生共同完成统计图。 先让学生尝试独立绘制条形统计图，然后回答问题。 组织讨论：20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车?为什么? (3)师生总结绘制用1格表示5个单位的条形统计图的方法。 三、巩固应用 1、独立完成第三者111页的“做一做”。 2、完成练习二十二的第一～题。 (1)练习二十二的第1题。 组织学生提供信息，收集信息，记录数据并填写统计表，完成填空题。 (2)练习二十二的第2题。 (3)练习二十二的第3题 (4)练习二十二的第4题。

第1单元 第2课 第2课时

第1单元第2课第2课时 职业理想的作用和实现 课前导入 (10分钟) 说一说根据下列事例归纳总结个人的职业理想对社会发展的作用？ [例1] 夏明翰烈士在敌人的屠刀面前奋笔疾书：“砍头不要紧，只要主义真，杀了夏明翰，还有后来人”这种慷慨就义的豪迈气概，就是来自于他的最高理想——是中国革命的成功的重要力量。 [例2] 鲁迅先生青年时代曾留学日本学习医术,另外对美术也很感兴趣,面对日本帝国主义侵略行径和祖国山河的破碎状况,感到唤起民众的觉悟,比医治人民的身体更重要。从此弃医从文,拿起战斗的笔,向帝国主义、封建主义、官僚资本主义宣战,成为中国伟大的无产阶级革命文学家,为推翻三座大山建立新中国做出了巨大的贡献——让中国人民的觉醒，增加革命意识。 [例3] 我国著名桥梁专家茅以升从小好学上进，善于思考，11岁时在家乡看到端午节龙舟比赛中桥塌人亡的悲惨情景，暗下决心：长大一定学造桥。从此，他处处留心桥，观察桥，15岁时，以优异的成绩考入唐山路矿学堂学习。在五年里，他记录了二百本笔记，约

900万字，摞在一起，足有一人多高。他学成以后，就为人民造桥。1937年，他主持设计和建造了中国桥梁建筑史第一座现代化大桥——钱塘江铁路公路两用桥。茅以升的名字和我国许多新建大桥一起，永远留在祖国大江南北。他实现了个人的职业理想，也实现了为人民造福的宏愿——为人民造福，推动了中国经济建设事业的发展。 [例4] 一位由高职生成长起来的路桥建设先进工作者，小时候生活在偏远的河边小村，因为没过河的桥，去对岸上学必须绕很大的弯子，走很远的路，还多次遇到过危险。因此，中学毕业时，他根据自身的条件，怀着为人民修路建桥的理想，报考一所高职学院新开设的路桥专业并如愿以偿了。毕业后，他用所学的技术，出色地奋战在路桥建设第一线，很快成为所在单位的骨干，并当上了全行业的先进工作者——为人民服务，提高了劳动者自己的素质。 讲授新课（30分钟） 通过以上讨论，可以总结出职业理想对社会发展的作用有以下三点： 1.树立职业理想可以提高劳动者的素质,从而解决我国结构性就业难的现状。也就是改变那种“许多人没事干，许多事没人干”的就业现实。（见例4） 2．从业者的成功是经济社会发展的动力（见例3）。这样的例子还有很多，大家还可以课下去搜集一些这方面的资料。 3.职业理想是实现社会理想的基础（见例1、例2）。 （1）社会理想是指人们对未来社会制度和政治结构的追求、向往和想象，是对社会现实及其发展的希望和憧憬。 （2）职业理想和社会理想的关系：一方面职业理想促进社会理想的实现，另一方面社会理想制约职业理想。 想一想 上述例子中的夏明翰和鲁迅都是在我国革命时期把自己的职业理想和社会理想结合，为实现社会主义新中国而奋斗。处于和平建设时期的我们，如何把我们的职业理想和社会理想有效结合呢？如何体现我们的爱国之心呢？（课后作业） 课堂过渡 议一议讨论下列问题，谈谈职业理想的实现需要什么条件？ 1．有的同学认为，我以后准备从事美术工作，那么只要把美术学好就行了，其它的课目无关紧要，你怎样看呢？ 2．歌唱家李双江在入学的时候收到两张录取通知书，一张是音乐学院的，一张是医学院的，他根据自己的特长选择了音乐学院，最后成了一名著名的歌唱家，这个故事给你什么启发呢？

新人教版八年级英语下册第八单元第二课时-教案.doc

八年级英语(下)第8单元第2课时 Unit 8 Have you read Treasure Island yet ? Section A 3a—3c 一、【教材分析】 [来源:https://www.wendangku.net/doc/ab1686888.html,] 教学目标[来源:学科网][来源:https://www.wendangku.net/doc/ab1686888.html,] 知识 目标 1.学习并掌握新词汇： Ship , tool. gun, mark, sand , cannibal , towards , land ,fiction , science fiction, technology , French , 2. 能正确使用以下常用表达： see sb. do; how about doing; try to do ;help sb. do sth.; agree to do sth.; help sb. (to) do sth.; think about doing sth. 3. 学会使用以下句型： 1）When I first arrived on the island. 2）I brought back many things I can use . 3) I have not lost my life . 4）I have already cut down trees and built a house . 5) I saw some cannibals trying to kill two men from a broken ship.[来源:https://www.wendangku.net/doc/ab1686888.html,] 6) I helped him kill the cannibals . 能力 目标 通过阅读训练，培养学生的良好的阅读理解能力，同时使学生在理解故事情节的基础上对文章进行进一步的解读，以实现对学生进行有利的情感教育的目的。 情感 目标通过本课的学习，培养学生吃苦耐劳的精神，同时也要拥有乐观向上的精神。 教学重点重点词汇、常用表达及句型。 教学难点在理解故事情节的基础上对文章进行进一步的解读。教学方法情景教学法；任务型教学法。 二、【教学流程】 环节师生活动 I. Preparation 准备课前3分钟检查单词预习情况，教师根据学生读的状况，适当领读，帮助学生正音。 1. Free talk “自由交际” 1) Make convers ations to talk about some main books and what does she /he think about it . e.g.:(1) A: Have you read The Old Man and The Sea? B: Yes , I have . / No, I haven’t . A: What’s it like ? B: It’s fantastic . e.g.:(2) A: Has Tina read Tom Sawyer? B: Yes , she has .She thinks it’s fantastic. A: What’s it about ?

六年级上册数学教案-第八单元第2课时 数与形(二)人教版

第2课时 数与形(二) ●教学内容 教材第107页例1 ●教学目标 1．能够用画图的方式，解决计算问题。 2．通过在画图过程中，解决计算的问题，总结出一定的规律并应用这一规律解决其他问题。 3．感受数学的奥秘，在学习中进一步体会数与形的紧密联系。 ●教学重难点 重点：能够用画图的方式，解决计算问题。 难点：通过在画图过程中，解决计算的问题，总结出一定的规律并应用这一规律解决其他问题。 ●教学过程 一、情景启发，明确目标 上节课我们了解到图形和数字之间的联系，能够从图形中发现数的规律，这节课我们继续学习计算中的规律。 请算出结果 12＋14 ＝ 13＋15 ＝ 18＋116 ＝ 12＋14＋18 ＝ 二、合作探究，达成目标 1．出示例2： (1)怎样计算呢？观察这些分数有什么规律？ (2)试着一个一个加一下，看能发现有什么规律？无限加下去，会发现结果越来越接近1。 2．小组合作，画图来帮助分析思考。你想用什么图形来表示“1”呢？

3．学生自主画图，然后汇报结果。 从图上可以看出，这些分数不断加下去，总和就是1。 4．师课件演示印证。 5．小结：从例题中我们可以发现，在计算中，我们可以借助图形来帮助分析理解。因此，在做题时，如果不能直观的看出题目中的规律，可以画图观察。 三、变式练习，检测目标 1．课件出示完成教材第110页第4题。 2．课件出示 你能用所学知识解决下列问题吗？ 2 3＋2 9＋ 2 27＋ 2 81＝ 3．课件出示教材第111页第6题。 作业：第110页练习二十二，第3题、第4题、第5题。 4．完成练习二十二第8题。 这一题不难发现，可以先直接计算大正方形的面积，再分别计算其中四个小图形的面积，在把四个小图形的面积加起来，可以发现正好是： (a＋b)2＝a2＋2ab＋b2 四、评讲总结，升华目标 这节课你有什么收获？ ●教学反思 本节课主要引导学生通过做习题的方式，在操作、观察、讨论、概括和验证的数学活动中探索出一些简单的图形或算式排列的规律知识，获取一定的解决实际问题的策略和方法。 1.引导学生运用数学知识和技能理解问题、分析问题、解决问题。这点体现在教学过程中教师先提出问题让学生通过自主探究或小组活动操作再讨论发现规律。 2.合作交流，小组内解决问题。整堂课教师只是起到引导的作用，教师把主动权交给学生了，让学生在小组中获得成功的体验与享受，在小组中互相帮助解决了本节课的重点。 总之，本节课充分体现了新课改所提倡的“数学学习不是一个简单的、被动的接受过程，而是学生自己操作、体验、探索、实践活动的过程”这一理念，课堂上学生的个性特长和学习优势得到充分的发挥。

人教版三下数学第八单元第2课时 搭配(2)

人教版三下数学第八单元第2课时搭配（2） 【教学内容】 搭配（2）（教材第102页及相关习题）。 【教学目标】 1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。 2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。 3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。 【重点难点】 有序地找出简单事件的排列数。教学过程： 【新课讲授】 1、（课件出示）同学们，元旦快要到了，小红代表我们学校去参加县里面举办的跳棋比赛。可是，小红遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮小红吗？ 2、（屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子）哪位同学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢?(生

答：2件上衣，3件下衣)你会建议小红穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说） 3、你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考）此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？ 4、小组讨论交流，教师巡视指导。 5、汇报 。（找学生来回答他们的搭配过程）(1)先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。(2)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量和下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）。（板书） 6、同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生回答）刚才我们通过小组讨论，观察得出来共有6种不同的搭配方法，现在请同学们把学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样