谈作文三步法带给习作的改变(二)

一、构思文章,逻辑严谨

运用思维训练中分想的方法来构思文章,构建文章的骨架,这样我们的文章条理会很清楚。如在我执教的《熟悉的一个人》作文课上,指导学生利用概括分离的方法列出分想提纲时,王鹏志这样写道:

概括分离

他写完作业总是耐心的等我,从不自己独自去玩.

大扫除我任务完成很慢,他主动帮我,使我免受难看.

班上的女同学追着打我是他总能“出手相救”.

运用“分想”的方法构思写人的文章先概括出人物的一个特点,再分离出符合这一特点的相关内容,这样学生写出重点突出的习作就不难了。运用思维训练分想的方法来构思文章,会使文章条理清楚、逻辑严谨,从而使学生的认知思维能力得到提高。

二、文以载情,实话实说

仅仅反映生活表现现象的文章不一定是好文章,好的文章必须把

情感注入生活之中,文章载着孩子真实的情感,做到实话实说,这样写出来的文章才是血肉丰满的文章。三步法原情感训练的作用是帮助学生提炼文章的主题,培养学生的情感能力。如我在引导学生春天万物复苏的景象时,让学生联想到人们生活的万象更新;在秋天观察农民丰收景象时,让学生明白只有经过辛勤劳动才能有所收获等等。我在让学生观察生活的同时,更鼓励他用心去感悟生活,思考生活,用情去反映生活。

今年的春运会结束后,我指导学生写出这次运动会的见闻感受,王文浩在日记中却这样写的:“。。。。。。运动会开始没多久,我的肚子就饿了,我没带吃的就向席凌宇、吴三女借吃的,一块面包,一块糖几瓣桔子,我还喝到味道怪怪的水。。。。。。我的嘴一直在吃,巨大的胃像一个无底洞,总也吃不饱,直到把他们的东西吃的一无所有我才停止,他们同样说我吃得太多。供给我吃的的同学大方,我对他们的印象越来越好,而小气的袁自力让我更加讨厌了。”

描写运动会激烈的比赛场面固然好,对于王文浩来说,这个“吃喝”运动会也同样写出了真实感受,语言真,行为真,表达了自己的真情实感。我认为要肯定他用真实的语言表达出自己的情感。不同的孩子在不同的情感状态下,由于他们关注的角度不同,面对同一事物也会有不同的看法,根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,我们要采取合适的教学策略,引导学生通过“自言自语”来表达自己真情实感。经过这样的训练,学生真切的感受一定会在“自言自语”中自然流露,真、善、美的原情感,也一定会在“自言自语”中准确表

达,从而使得习作达到“情以物迁,辞以情发”。

毛继东教授的“作文三步法”从根本上解决了作文教学无章可循,无“法”可依的局面。一切随心而来,随情而至,扎扎实实的训练学生的感知能力、认知思维能力和情感能力,将作文三步法与我们的阅读教学相结合,相信学生的笔下会展现出更加多姿多彩的世界。

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