第四单元_数据表格处理的基本操作

第四单元数据表格处理的基本操作

第一套第四单元（第8题）：

1、表格的环境设置与修改：

●在sheetl工作表(选：第6行)→编辑→删除；

●在sheetl工作表(选：A1) →插入→名称→定义→在当前工作薄中的名称：（输入：

工人工资）→添加→关闭。

2、表格格式的编排与修改：

●在sheetl工作表(选:A1:F12)→格式→自动套用格式（选：彩色2）→确定。

●在sheetl工作表(选:A1:F1) →单元格→对齐→水平对齐(选:居中)→垂直对齐(选:居

中)→合并单元格(选中)→字体(选:华文新魏)→字号(选: 20)→确定。

3、数据的管理与分析：

●在sheet2工作表(选:G3)→输入：=C3+D3+E3-F3→回车确定→选择（G3:G13）→编

辑→填充→向下填充（或通过鼠标拖动填充手柄填充）。

●在sheet2工作表(选:C3:C13)→格式→条件格式→条件1 (选:单元格数值,介于,输入

“250”,输入“300”)→格式→图案→单元格底纹（选：浅青绿色）→确定。

4、图表的运用：

●在sheet3工作表(选:A3:A13和C3:C13，按Ctrl键不连接选择)→插入→图表→图表

类型(选:柱形图)→子图表类型(选:簇状柱形图)→下一步→系列产生在(选:列)→下一步→标题（图表标题：基本工资）→数据标志(选:标签包括“值”)→图例（去掉显示图例）→下一步→作为其中的对象插入(选中)→完成。（不需要改变数值轴刻度）

5、数据、文档的修改与保护：

●在sheet3工作表→工具→保护→保护工作表→保护工作表(选:保护工作表及锁定的

单元格内容) →密码(输入“giks4-5”)→确定→重新输入密码(输入“giks4-5”)→确定。

●文件→保存。

第二套第四单元（第8题）：

1、表格的环境设置与修改：

●在sheetl工作表(选：第2行)→插入→行；

●在sheetl工作表(选：第4行)→插入→行→选：第8行（办公室）→编辑→复制→选：

第4行（空行）→编辑→粘贴。

●在sheetl工作表→选：第5行（科技部）→编辑→剪切→选：第8行（办公室）→

编辑→粘贴→选：第5行（空行）→编辑→删除。

●在sheetl工作表(选：第1行，标题行)→格式→行→行高（输入“25”）→确定→选：

第2行→格式→行→行高（输入“6”）→确定；

●在sheetl工作表(选：A1) →插入→名称→定义→在当前工作薄中的名称：（输入：

统计表）→添加→关闭。

2、表格格式的编排与修改：

●在sheetl工作表(选:A1:E1)→格式→单元格→对齐→水平对齐(选:居中)→垂直对齐

(选:居中)→合并单元格(选中)→字体(选:隶书)→字形(选:加粗)→字号(选: 18)→图案→单元格底纹(选:灰色-25%)→确定。

●在sheetl工作表(选:A3:A10)→格式→单元格→图案→单元格底纹(选:浅绿色)→确

定。

●格式→工作表→背景→查找范围(选择相应的图片)→插入。

3、数据的管理与分析：

●在sheet2工作表(选:B10)→插入→函数→选择类别(选:数学与三角函数)→选择函数

(选:SUM)→确定→Number1(折叠按钮)→工作表(选:B3:B9)→Number1(折叠按钮)→确定→选中B10→向右填充到E10

●在sheet2工作表(选:E3:E10)→格式→条件格式→条件1 (选:单元格数值,介于,输入

“4000”,输入“7000”)→格式→图案→单元格底纹（选：淡紫色）→确定。

4、图表的运用：

●在sheet3工作表(选:A2:E9)→插入→图表→图表类型(选:圆环图)→子图表类型(选:

圆环图)→下一步→系列产生在(选:列)→下一步→标题（图表标题：预算执行情况统计表）→下一步→作为其中的对象插入(选中)→完成。

5、数据、文档的修改与保护：

●在sheet3工作表→工具→保护→撤消工作表保护→工具→保护→保护工作表→保护

工作表(选:保护工作表及锁定的单元格内容) →允许此工作表的所有用户进行（去掉编辑对象）→密码(输入“giks4-2”)→确定→重新输入密码(输入“giks4-2”)→确定。

第三套第四单元（第8题）：

1、表格的环境设置与修改：

●在sheetl工作表(选：第1行)→插入→行；

●在sheetl工作表(选：第2行，标题行)→格式→行→行高（输入“25”）；

●在sheetl工作表(选：A2) →插入→名称→定义→在当前工作薄中的名称：（输入：

统计表）→添加→关闭。

2、表格格式的编排与修改：

●在sheetl工作表(选:A2:D2)→格式→单元格→对齐→水平对齐(选:居中)→垂直对齐

(选:居中)→合并单元格(选中)→字体(选:楷体_2312)→字形(选:加粗)→字号(选: 12)→颜色（选：蓝色）→图案→单元格底纹(选:黄色)→确定。

●在sheetl工作表(选:B4:D9)→格式→单元格→对齐→水平对齐(选:居中)→垂直对齐

(选:居中)→确定。

●在sheetl工作表(选:A9:A9)→格式→单元格→图案→单元格底纹(选:鲜绿色)→确定。

●格式→工作表→背景→查找范围(选择相应的图片)→插入。

3、数据的管理与分析：

●在sheet2工作表(选:C10)→插入→函数→选择类别(选:统计)→选择函数(选:

A VERAGE)→确定→Number1(折叠按钮)→工作表(选:C4:C9)→Number1(折叠按钮)

→确定。

●销售收入所在列(选:任意单元格)→数据→排序→主要关键字(选:销售收入，降序)→

确定。

●在sheet2工作表(选:D4:D9)→格式→条件格式→条件1 (选:单元格数值,介于,输入

“40”,输入“60”)→格式→图案→单元格底纹（选：粉红色）→确定。

4、图表的运用：

●在sheet3工作表(选:B3:D9和E3:E9)→插入→图表→图表类型(选:饼图)→子图表类型

(选:三维饼图)→下一步→系列产生在(选:列)→下一步→标题（图表标题：销售收入）→数据标志(选:标签包括“值”,选:显示引导线)→下一步→作为其中的对象插入(选中)→完成。

5、数据、文档的修改与保护：

●在sheet2工作表→工具→保护→保护工作表→保护工作表(选:保护工作表及锁定的

单元格内容) →密码(输入“giks4-1”)→确定→重新输入密码(输入“giks4-1”)→确定。第四套第四单元（第8题）：

1、表格的环境设置与修改：

●在sheet3工作表→插入→工作表→右击sheet4工作表标签→移动或复制工作表→移

至最后→确定→右击sheet1工作表标签→重命名(输入“贸易统计”)。

2、表格格式的编排与修改：

●在sheetl即贸易统计工作表(选:A1:G1)→格式→单元格→对齐→水平对齐(选:居中)

→垂直对齐(选:居中)→合并单元格(选中)→字体(选:华文行楷)→字号(选:20)→确定；

●在sheetl工作表表体中(选:“类别“所在的行和列)→格式工具栏(选:加粗)；

●在sheetl工作表(选:B3:G7)→格式→单元格→数字→分类(选:货币)→小数位数（输：

“0”）→确定。

●在sheetl工作表(选:A1:G7)→格式→单元格→图案→单元格底纹→颜色(选:灰色-25%)

→字体→颜色(选:白色)→确定。

3、数据的管理与分析：

●在sheet2工作表(选:在数据区域选任一单元格)→数据→数据透视表和图表报告→所

需创建的报表类型(选:数据透视表)→下一步→选定区域(折叠按钮)→工作表(选:$A$2:$G$7，如果程序已经自动选定区域，则不需要再选)→选定区域(折叠按钮)→下一步→数据透视表显示位置（选：现有工作表）→折叠按钮→工作表(Sheet2!$B$15)→折叠按钮；

●布局→将“类别”拖到“列”字段→分别将“1月份,2月份,3月份,4月份,5月份,6月份”

拖到“数据”字段→确定→完成。

●在sheet2工作表(选:C17:G22)→格式→条件格式→条件1(选:单元格数值,介于,输入

"3000”,“5000”)→格式→图案→单元格底纹→颜色(选:玫瑰红)→确定→确定。

4、图表的运用：

●在sheet3工作表(选:A2:G3)→插入→图表→图表类型(选:饼图)→子图表类型(选:复合

饼图)→下一步→系列产生在(选:行)→下一步→标题（图表标题：批发零售业）→数据标志(选:标签包括“百分比”,选:显示引导线)→下一步→作为其中的对象插入(选中)→完成。

5、数据、文档的修改与保护：

●在sheet3工作表→工具→保护→保护工作表→保护工作表(选:保护工作表及锁定的

单元格内容) →密码(输入“giks4-3”)→确定→重新输入密码(输入“giks4-3”)→确定。第五套第四单元（第8题）：

1、表格的环境设置与修改：

●在sheetl工作表(选：第2行)→编辑→删除；

●在sheetl工作表(选：第1行，标题行)→格式→行→行高（输入“30”）；

●在sheetl工作表(选：A1) →插入→名称→定义→在当前工作薄中的名称：（输入：

统计表）→添加→关闭。

2、表格格式的编排与修改：

●在sheetl工作表(选:A1:D9)→格式→自动套用格式（选：三维效果1）→确定。

●在sheetl工作表(选:A1) →单元格→字体(选:黑体)→字号(选: 14)→确定。

●在sheetl工作表(选:B3:D9)→格式→单元格→数字→分类(选:货币)→小数位数（输：

“2”）→确定。(数据会以“#”符号出现，双击列与列之间，把列宽调大小能显示数字。)

3、数据的管理与分析：在sheet2工作表(选:A25)→→数据→合并计算→函数（选：求和）→单击“引用位置”折叠按钮；

●在Sheet2工作表（选：A2：D9）→单击“引用位置”折叠按钮；

●单击“添加”按钮→单击“引用位置”折叠按钮；

●在Sheet1工作表（选：A15：D22）→单击“引用位置”折叠按钮；

●单击“添加”按钮→标签位置（选：首行，最左列）→确定。

●在sheet2工作表(选:A25)→输入“名称”→在sheet2工作表(选:A24)→输入“第1季

度销售总表”

●在sheet1工作表(选:A1:D9)→双击工具栏上的“格式刷”→在sheet2工作表(选:A1:D9)

→在sheet2工作表(选:A14:D22) →在sheet2工作表(选:A24:D32)→取消“格式刷”

选择状态。

●在sheet2工作表(选:A1:D9) →格式→自动套用格式（选：三维效果1）→在sheet2

工作表(选:A14:D22) →格式→自动套用格式（选：三维效果1）→在sheet2工作表(选:A24:D32)→格式→自动套用格式（选：三维效果1）。

4、图表的运用：在sheet3工作表(选:A2:D3)→插入→图表→图表类型(选:柱形图)→子图表类型(选:簇状柱形图)→下一步→系列产生在(选:行)→下一步→标题（图表标题：新飞冰箱第1季度销售表，分类（X）轴：月份，数据（Y）轴：销售额）→数据标志(选:标签包括“值”)→下一步→作为其中的对象插入(选中)→完成。（不需要改变数值轴刻度）

5、数据、文档的修改与保护：在sheet2工作表→工具→保护→保护工作表→保护工作表(选:保护工作表及锁定的单元格内容) →密码(输入“giks4-4”)→确定→重新输入密码(输入“giks4-4”)→确定。

●文件→保存。

表格数据的处理教学设计.doc

表格数据的处理教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理 2、选择恰当的软件加工表格信息(这里使用excelxx) 过程与方法： 引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性。 情感态度与价值观： 寻找新旧知识的关联点，对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。 教学要点： 本课教学内容理论性与实践相结合，并且实践是本节课的重要教学环节。有一句名言："没有实践就没有真知"。因此，实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。针对这种情况，我们教师应采取少讲多练的教学方法，也可以让学生自主探索，根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习，并完成任务。 教学组织： 组织选择合适的软件（excelxx）加工表格信息，借助表格对数据进行计算、排序、筛选、汇总；掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序、数据的分类汇总和建立数据透视表。

教学安排：2课时。 教学过程： 一、概念:（略讲） 单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。 工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。一般而言，数据处理都是在单元格内进行的。电子表格常常处理成批的数据，它一般包含大量的单元格，最多为65536（256） =16777216个单元格。 工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。所以，工作簿是面向用户操作的一个概念，而文件则是面向计算机系统的一个概念。 二、处理电子表格（讲授知识点） a、表格数据的对齐方式、单元格的地址（这里只讲解相对地址） b、数据的计算：让学生学会日常应中的求和公式 sum(summber1:summber2)、平均数公式(average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)、及格率countif(summber1:summber2，’>=60/人数’等公式。学生通过回忆、讨论并完成利用公式计算和自动计算完成表格《各门市一周内各品牌杀毒软件的销售数据》和自已设计一个自己班里的成绩表进行计算。 c、数据的筛选：学生对表格中的某一特定数据所蕴含的信息进行筛选

第四章excel4-表格数据处理(分类汇总)

4.2表格信息加工 ------表格数据的处理 课题：表格数据的处理 课型：新授课 教材分析：对信息进行表格化加工和处理，是信息处理中的一个重要技能，也是对数据进行整理的常用方法。本节为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定基础。通过本节学习，使学生能在掌握知识技能的基础上，创造性的探索和解决实际问题。 教学目的：使学生学会利用表格进行数据的计算操作及分析；培养学生自主探索能力和解决实际问题的能力； 教学重点：分类汇总 教学难点：汇总 学生分析：在本课之前，学生已经学习过表格信息处理的简单知识，并学会基本的计算操作，在此基础上，根据学生认知水平的差异，考虑适当的分层教学和小组合作学习，通过互帮互助，共同提高。 教法：点题对应任务驱动法、引导法 学法选择：学案导学法、小组合作、探究学习 教学过程： 创设情境、导入新课：（2分钟） 上节课学习了简单的评比统计即表格中的简单一般计算和函数计算（如SUM、 average）以及根据一定规则“筛选”和排序来发现在表格数据中所蕴含的其他信息，比如，我们刚刚过完年，大家都知道，很多公司年终的时候都会根据业绩情况对员工进行奖励，这里要你提供各个分公司经理的业绩也就是各个门市的销售情况，各种品牌产品的销售情况，各个周次中的销售情况，等等，就可以用一个新的操作“分类汇总” 题一、将“表格-分类汇总图表.xls”中的“销售产品情况统计表”工作表计算完成后复制到一个新的工作表并改名为“品牌”，在“品牌”工作表中对数据按以下步骤操作（5分钟左右） 1、复制“销售产品情况统计表”（为了保存原始数据的完整性，一般对数据进行其他操作前都需要对原始数据进行备份或复制到新工作表中进行操作）

Excel电子表格中的数据处理(教案)

电子表格中的数据处理（教案） 教学科目:计算机应用基础授课人:何庆宇 教学地点:4号机房（四楼）教学对象:机电1201班 教学课题:电子表格中的数据处理教学时数: 2课时（两节连上）教学目标 一、知识目标 1、掌握并熟练的运用一般的函数公式； 2、掌握基本的数据排序功能，了解复杂的排序操作； 3、掌握数据的自动筛选，能对数据进行简单的筛选； 4、掌握数据的高级筛选。 二、能力目标 1、培养学生自主学习、协作学习的能力； 2、培养学生的动手操作、综合实践的能力； 3、培养学生的信息处理能力。 三、德育目标 培养学生尊重科学、应用科学的意识。 教学重点: 1、数据处理中的公式应用 2、基本的数据排序 3、数据的自动筛选和高级筛选 教学难点: 1、数据的复杂排序 2、数据的多条件自动筛选 3、数据的高级筛选 教学方法：演示教学法、实践教学法、任务驱动法 教学过程： [复习引入]

前面我们已经学习了对电子表格的行列、单元格格式、表格边框线、批注、打印标题等的设置，这些都是针对工作簿的基本操作，而接下来我们要学习的是如何对电子表格中的数据进行处理。今天我们先来学习掌握公式应用、数据排序、数据的自动筛选和高级筛选这四个基本操作。 [讲授新课] （一）应用公式 1．常用函数公式 ①求和 ②平均值 ③计数 ④最大值 ⑤最小值 2．公式的创建 老师：结合教材中的例子7.1，通过教学平台中的广播软件向学生演示在电子表格教学课件7-1的sheet1中创建公式的过程，边讲边操作。 求和公式——演示步骤： （1）单击需要填充内容的单元格； （2）单击编辑栏中的倒三角按钮，选择“求和”后，选取所要求和的数据区域，按下enter键。 注意：当我们选取单元格区域C2:G3（如图：）时，Excel会默认所选取行区域的最后一个空白单元格作为放置接下来操作所得数据的位置，单击快捷编辑栏中的倒三角按钮，在下拉菜单中选取“求和”，此时出现的效果和上述是一样。 求平均值——演示步骤： （1）单击需要填充内容的单元格，如右图所示 （2）单击编辑栏中的倒三角按钮，选择“平均值”后，选取所要 求平均值的数据区域，按下enter键。 老师：请学生在电子表格7-1的sheet1中演示求和与求平均值的步

表格数据的处理”教学设计

《数据信息的加工》教学设计 贵阳市民族中学李娟 课型：新授课 授课年级：高一 课时安排：1课时 一、教材分析： 1、《数据信息的加工》是高中信息技术《上海科技教育出版社》基础教材第三章第一节的第三部分内容。对信息进行表格化加工和处理，是信息处理中的一个重要技能，借助表格，可以对表格数据进行处理，从而发现数据之间的关系。 2、主要讲解怎样对表格数据进行常用几种函数的计算和简单的分析。本节内容在教材中占有重要的地位，这个知识点在生活中有着非常广泛的应用，也是Excel数据应用中的一个重点和难点。通过本节学习，使学生能在掌握知识技能的基础上，有针对性的探索和解决实际问题。 二、学情分析： 通过前面的学习，学生对表格处理软件的一些基本理论已有所掌握。学生在初中时已接触过了表格数据的处理，高中阶段的该内容学习，是让学生进一步学习更多的表格数据处理方法，而更重要的是让学生在这节课中主动利用所学知识解决学习和生活的实际问题，而在我们这里就是培养学生分析问题、解决问题的能力。所以，让学生在感兴趣的问题情境中，在教师的启发和引导下，主动进行问题的探究，逐步领会表格信息加工的基本思想、方法和过程。 三、教学目标： 1.知识与技能 （1）了解利用EXCEL处理数据的意义； （2）学会EXCEL常用几个函数的使用方法，并利用填充手柄复制公式； （3）掌握基本的排序、分类汇总、自动筛选等数据分析方法。 2.过程与方法 （1）学生自主实践，完成表格数据的基本处理，学习常用的基本函数、排序、分类汇总、自动筛选分析表格数据的方法，并进一步探究综合应用； （2）通过对学案的自学和探索完成任务一与任务二，锻炼自身的自主学习能力和探索创新能力。

第四章Excel 2010 表格处理软件习题

第四章 Excel 2010表格处理软件习题 一、是非题 1.“编辑栏”位于功能区下方，主要包括名称框、编辑按钮、编辑框，具有显示或编辑单元格名称框、插入函数两个功能。 A.对 B.错 2.Excel 2010 中用于储存数据的文件就是工作簙，其扩展名为.docx 。 A.对 B.错 3.工作表中行与列的交汇处称为单元格。每个单元格都有一个唯一的单元格地址来标识。 A.对 B.错 4.输入文本型数据时默认的对齐方式为右对齐，文本型数据包括汉字、字母、数字和其他符号序列，一个单元格允许容纳长达32000个字符的文本。 A.对 B.错 5.按“Ctrl+；”输入当天日期，按“Ctrl+Shift+；”输入当前时间。 A.对 B.错 6.填充柄是Excel 2010 中非常实用的一个工具。“填充柄”是指选定单元格或选定区域的周围黑色线框右下角断开的一个黑色小方块。 A.对 B.错 7.批注是附加在单元格中，与单元格的其他内容分开的注释。 A.对 B.错 8.相对引用地址的表示方法是在行号和列号之前都加上一个符号“＄”，例如＄E＄3 。 A.对 B.错 9.函数是Excel 2010 预先定义好的具有特殊功能的内置公式。函数处理数据的方式和公式得处理方式是相似的。 A.对 B.错 10.自动填充只能填充Exccel2010自带的数据序列，例如：“一月，二月……十二月”、“星期一、星期二……星期日”等等。 A.对 B.错 11.公式是在工作表中对数据进行分析的等式。输入公式时必须以“=”开头。 A.对 B.错 12.Excel 2010 为用户提供了自动套用格式、条件格式等特殊的格式化工具，使用它们可以快速地对工作表进行格式化，从而实现快速美化表格外观的目的。 A.对 B.错 13.“筛选”是在工作表中显示符合条件的记录，而不满足条件的记录将删除。 A.对 B.错 14.分类汇总一次只能对一个字段进行分类，一次也只能选择一种汇总方式，但是，一次可以选择多项汇总项。 A.对 B.错 15.Excel 2010 提供了11种标准图标类型，每一种图表类型又分为多个子类型，用户可以根据不同需要，选择不同的图表类型来直观的描述数据。 A.对 B.错

第四单元 文档表格的创建与设置

第四单元文档表格的创建与设置 4.1 第1题 【操作要求】 打开文档A4-1.docx，按下列要求创建、设置表格如【样文4-1】所示。 1．创建表格并自动套用格式：在文档的开头创建一个3行7列的表格，并为新创建的表格自动套用“中等深浅网格1 - 强调文字颜色4”的表格样式。 2．表格的基本操作：将表格中“车间”单元格与其右侧的单元格合并为一个单元格；将“第四车间”一行移至“第五车间”一行的上方；删除“不合格产品（件）”列右侧的空列，将表格各行与各列均平均分布。 3．表格的格式设置：将表格中包含数值的单元格设置为居中对齐；为表格的第一行填充标准色中的“橙色”底纹，其他各行填充粉红色（RGB：255，153，204）底纹；将表格的外边框线设置为1.5磅的双实线，横向网格线设置为0.5磅的点划线，竖向网格线设置为0.5磅的细实线。 【样文4-1】 一月份各车间产品合格情况

【操作要求】 打开文档A4-2.docx，按下列要求创建、设置表格如【样文4-2】所示。 1．创建表格并自动套用格式：在文档的开头创建一个4行6列的表格，并为新创建的表格自动套用“浅色网格1 - 强调文字颜色5”的表格样式。 2．表格的基本操作：将表格的最右侧插入一空列，并在该列的第1个单元格中输入文本“备注”，其他单元格中均输入文本“已结算”；根据窗口自动调整表格，设置表格的行高为固定值1厘米；将单元格“12月22日”和“差旅费”分别与其下方的单元格合并为一个单元格。 3．表格的格式设置：将表格的第1行填充茶色（RGB：196，188，150）的底纹，文字对齐方式为“水平居中”；其他各行单元格中的字体均设置为方正姚体、四号、对齐方式为“中部右对齐”；将表格的外边框设置为1.5磅、深蓝色的单实线，所有内部网格线均设置为1磅粗的点划线。 【样文4-2】 第四季度部门费用管理

第四单元 数据表格处理的基本操作(1-10)(DOC)

第四单元数据表格处理的基本操作 第1题（KS4-1） 打开文档A4.XLS 1.表格的环境设置与修改： 第一步：把光标放在标题行所在的行即第1行，然后右键选择“插入”。如下图所示： .第二步：把光标放在标题行所在的行即第2行，然后右键选择“行高”。如下图所示： 然后在跳出的行高对话框中“行高”右侧输入值：25，然后确定。如图所示：

单击标题所在的单元格（选中后编辑栏会显示标题文字），如图所示： 然后在菜单工具栏中选择“插入”——>“名称”——>“定义”，如图所示： 然后在跳出的定义名称对话框中，在“当前工作簿中的名称”输入：统计表，然后单击 “添加”——>“确定”，此时名称框（图中左上角）中会显示“统计表”。 如图所示： 2.表格格式的编排与修改：

第一步：选中A2:A3区域，然后在格式工具栏中点击“合并及居中”按钮（图中的右上角）， 如图所示： 然后点击菜单工具栏中的“格式”——>“单元格”，然后会跳出“单元格格式”的对话框。然后单击“对齐”按钮，查看一下其中的“垂直对齐”是不是显示居中。如图所示： 然后单击“字体”按钮，设置字体格式。如图所示： 然后在单击“图案”按钮，选择黄色底纹。如图所示：

然后单击“确定”按钮。 补充：其实字体的格式以及底纹可以在格式工具栏中设置。如图所示： 第二步：选中数字单元格区域，然后在格式工具栏中单击“居中”按钮，在填充颜色那里单击倒三角，然后在下拉的对话框中选中“鲜绿色”。如图所示： 第三步：在菜单工具栏中选择“格式”——>“工作表”——>“背景”，如

图所示： 然后在跳出的“工作表背景”对话框中，按照题目要求找到TU4-1.jpg图片文件，然后单击“插入”按钮。如图所示： 3.数据的管理与分析： 第一步：单击Sheet2工作表，然后点击C10单元格，在菜单工具栏中单击“插入”——>“函数”。如图所示：

第四章Excel 2010 表格处理软件习题

第四章Excel 2010表格处理软件习题 一、是非题 1.“编辑栏”位于功能区下方，主要包括名称框、编辑按钮、编辑框，具有显示或编辑单元格名称框、插入函数两个功能。 A.对 B.错 2.Excel 2010 中用于储存数据的文件就是工作簙，其扩展名为.docx 。 A.对 B.错 3.工作表中行与列的交汇处称为单元格。每个单元格都有一个唯一的单元格地址来标识。 A.对 B.错 4.输入文本型数据时默认的对齐方式为右对齐，文本型数据包括汉字、字母、数字和其他符号序列，一个单元格允许容纳长达32000个字符的文本。 A.对 B.错 5.按“Ctrl+；”输入当天日期，按“Ctrl+Shift+；”输入当前时间。 A.对 B.错 6.填充柄是Excel 2010 中非常实用的一个工具。“填充柄”是指选定单元格或选定区域的周围黑色线框右下角断开的一个黑色小方块。 A.对 B.错 7.批注是附加在单元格中，与单元格的其他内容分开的注释。 A.对 B.错 8.相对引用地址的表示方法是在行号和列号之前都加上一个符号“＄”，例如＄E＄3 。 A.对 B.错 9.函数是Excel 2010 预先定义好的具有特殊功能的内置公式。函数处理数据的方式和公式得处理方式是相似的。 A.对 B.错 10.自动填充只能填充Exccel2010自带的数据序列，例如：“一月，二月……十二月”、“星期 一、星期二……星期日”等等。 A.对 B.错 11.公式是在工作表中对数据进行分析的等式。输入公式时必须以“=”开头。 A.对 B.错 12.Excel 2010 为用户提供了自动套用格式、条件格式等特殊的格式化工具，使用它们可以快速地对工作表进行格式化，从而实现快速美化表格外观的目的。 A.对 B.错 13.“筛选”是在工作表中显示符合条件的记录，而不满足条件的记录将删除。 A.对 B.错 14.分类汇总一次只能对一个字段进行分类，一次也只能选择一种汇总方式，但是，一次可以选择多项汇总项。 A.对 B.错 15.Excel 2010 提供了11种标准图标类型，每一种图表类型又分为多个子类型，用户可以根据不同需要，选择不同的图表类型来直观的描述数据。 A.对 B.错 二、单选题

第四章EXCEL表格数据的处理(2课时)讲义

4.2.1表格数据的处理 一、教学目标： 知识与技能： 1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理 2、选择恰当的软件加工表格信息(这里使用Excel2000 过程与方法： 引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性。 情感态度与价值观： 寻找新旧知识的关联点，对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。 二、教学要点： 本课教学内容理论性与实践相结合，并且实践是本节课的重要教学环节。有一句名言：“没有实践就没有真知”。因此，实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。针对这种情况，我们教师应采取少讲多练的教学方法，也可以让学生自主探索，根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习，并完成任务。 三、教学组织：

组织选择合适的软件（Excel2000）加工表格信息，借助表格对数据进行计算、排序、筛选、汇总；掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序、数据的分类汇总和建立数据透视表。 四、课时安排 2课时 教学过程： 一、概念:（略讲） 单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。 工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。一般而言，数据处理都是在单元格内进行的。电子表格常常处理成批的数据，它一般包含大量的单元格，最多为65536（256）=16777216个单元格。 工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。所以，工作簿是面向用户操作的一个概念，而文件则是面向计算机系统的一个概念。 二、处理电子表格（讲授知识点） A、表格单元格的地址（这里只讲解相对地址） B、数据的计算：让学生学会日常应中的求和公式 sum(summber1:summber2)、平均数公式(average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)。学生通

第四章 数据处理练习题

打开工作簿“C:\jskh\字表与演示文稿\万里中学成绩统计表.xls”，对其中的工作表“二班成绩表”进行以下操作后，以自己的姓名为文件名保存在自己的文件夹中。 1、将缺少的学号补齐（注：学号是连续的）； 2、计算全班各科的“考试人数”和“平均分”； 3、将成绩分析表格区加黄色底纹。 4、计算各科的“不及格”人数（成绩小于60分为不及格）； 5、将“语文”期末成绩小于60分的数值设置为红色。 打开工作簿“C:\jskh\字表与演示文稿\学生档案.xls”，对其中的工作表“期中成绩”进行如下操作后，将工作簿以自己的姓名为文件名保存在自己的文件夹中。 1、将表中所有单科成绩不及格（<60）的单元格背景设置为红色： 2、选中所有“语文”、“数学”两门课均优秀（≥90）的学生的所有档 案信息并将其复制到一张新建的工作表中。 3、将新建的工作表命名为“优秀学生档案”。 打开工作薄“c:/jskh/字表与演示文稿/学生成绩资料.xls,对其中的工作表“成绩”进行如下操作后，将工作薄以自己的姓名为文件名保存在自己的文件夹中。 1．给每位学生添加“学号”，格式为001，002，…… 2．求出每位学生7门课程的总分,填在“总分”一列； 3．按“总分”由高到低排序； 4．删除“平均分”一列。 打开工作簿“C:\jskh\字表与演示文稿\学生成绩资料.xls”，对工作表“成绩”完成以下操作后，将工作簿以自己的姓名为文件名保存在自己的文件夹中。 1.用文本“20070920201”、“20070920202”……依次类推，填写“学号”列； 2.填写“总分”与“平均分”列； 3.设置各列的宽度，使它们恰好能放下单元格中的内容。 打开工作簿“c:\jskh\字表与演示文稿\学生成绩资料.xls”，对其中的工作表“档案”进行如下操作后，将工作簿以自己姓名为文件名保存在自己的文件夹中。 （1）在第一行上方插入一行，然后合并A1：E1单元格，输入“2002环境监测与治理技术班”并居中显示。 （2）按前面已经填好的学号规律，填充剩下的学号。

人教版四年级下册语文第四单元教学设计课题(表格)

第四单元 单元教材解析 本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。 单元教学目标 1、知识与技能：认识“屑”等27个生字,会写“削”等28个生字，正确读写“沉寂”等30个词语；流利有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚感情，从中受到熏陶感染；理解本单元课文中含义深刻的句子意思；树立热爱和平、维护和平的信念；培养学生的关注新闻的意识；突出本组训练重点，理解含义深刻的句子，体会所表达的思想感情。 2、过程与方法：对于故事情节较强的课文，教学时应抓住事情的发生、发展、结果来理解课文，尤其是故事发展这部分，重点让学生找含义深刻的句子，从人物的言行想象人物的内心活动，以便更好地理解课文内容，同时从故事中受到爱祖国、爱和平的教育；通过各种形式的有感情朗读，来感受并表达心中的“爱祖国、爱和平”的情感。 ３、情感、态度与价值观：理解课文主要内容，学习小英雄们的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神；从人物的言行，想象人物的内心活动，理解课文主要内容，从故事中受到爱祖国、爱和平的教育；了解战争给人类带来的灾难，缅怀那些为和平英勇战斗的英1雄们，激发学生热爱祖国、热爱和平的情感。

4.2.1表格数据的处理

4.2.1表格数据的处理 [教材分析] 《表格数据的处理》这一节中所用教材为教育科学出版社高中《信息技术基础》（必修）。教材是在以信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价为主线，其中以对信息加工（如计算、筛选、排序）的方法为重点。 [学情分析] 经调查大多数学生在初中已经初学了excel中最基本的使用方法，对工作薄、工作表、单元格等概念已比较清楚，对数据的一般性处理操作也略有了解。但也有少部份学生是从零起点。所以在教学过程中教师应采用任务驱动、讲练结合的方法。 [教学目标] 知识与技能: 分析信息加工的重要性；掌握如何利用excel处理数据；学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。 过程与方法: 培养学生自主学习、探索和分析问题的能力。通过学生协作交流,教师讲解和指导完成本节课的教学任务。 情感态度与价值观：通过自主学习，激发学生对excel软件的学习与操作产生浓厚的兴趣，培养学生勤动手、爱思考，养成良好的学习习惯。为以后的学习打好基础。 [教学重点] 1、数据的分类计算 2、数据的排序 3、数据的筛选 [教学难点] 数据的分类计算 [教学课时]1课时 [上课地点]微机室 [教学设计思路] 教者在教学过程中以建构主义学习理论为指导，创设自主学习的情景、任务，引导学生自主探索和开展协作学习，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，在教师的帮助下完成教学目标，提高学生的动手能力和信息素养。 [教学过程] 1、导入： 各位同学，相信大家已经经历过无数次考试了，下面是高一部分学生某次考试成绩表，但是这些数据只是反映的这部分学生的考试情况，有时候我们为了综合了解考试的结果，就需要对这些数据进行一定的处理。因此，我希望同学们帮助我完善好该表。 2、学习利用函数计算总分、平均分、最高分、最低分

表格数据的处理 公开课打印教案

4.2.1 表格数据的处理 实习教师：杜小春 一、教学内容分析 “表格数据的处理”是教育科学出版社出版的《信息技术基础》中第四章第二节的第一课时。在此之前，学生已经掌握了信息的获取、编程加工和智能化加工和文本信息的加工与表达,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用，本章节又为后续章节信息集成和信息交流的学习奠定基础，在教材中处于承上启下的的地位。 本节课内容主要讲解怎样对数据进行计算、排序和筛选。这个知识点在现代办公中应用非常广泛，也是Excel数据应用中的一个重点和难点。 二、教学对象分析 信息技术基础（必修）课程面对的是高一年级的学生，该年级的学生思维敏捷、动手能力强，有独立的思维能力，接授知识能力较强，具有一定的自学能力。虽然说初中课程有涉及到excel表格的学习，少部分学生已经掌握了windows 的基本操作，熟悉了Excel的一些基本概念，这给我们逐步深入的学习本节内容打下了一个良好的知识基础。但对于大部分同学来说，对于其应用还是处于不清楚的阶段。因此本节课还是得从基础教起，教学设计时，以激发学生学习兴趣，提高学生自主解决问题的能力为目的。 三、教学目标 （一）知识与技能： 1、掌握并会运用计算、筛选、排序等方法对表格数据进行处理。 2、体会表格数据处理的意义和作用。 （二）过程与方法：能够根据任务需求，使用Excel工具软件来加工表格信息，表达意图，培养学生认识分析事物的能力。 （三）情感态度与价值观：提高学生利用信息技术解决学习、生活中实际问题的能力。 四、教学重难点 教学重点：掌握数据的计算、筛选和排序的操作方法。 教学难点：数据的筛选、排序的理解和熟练运用。 五、教学策略 主要教学方法有创设情境法、讲练结合法、任务驱动法和分层教学法。 六、教学过程

Excel电子表格中的数据处理教案

Excel电子表格中的数据处理教案

电子表格中的数据处理（教案） 教学科目:计算机应用基础授课人:何庆宇 教学地点:4号机房（四楼）教学对象:机电1201班 教学课题:电子表格中的数据处理教学时数: 2课时（两节连上） 教学目标 一、知识目标 1、掌握并熟练的运用一般的函数公式； 2、掌握基本的数据排序功能，了解复杂的排序操作； 3、掌握数据的自动筛选，能对数据进行简单的筛选； 4、掌握数据的高级筛选。 二、能力目标 1、培养学生自主学习、协作学习的能力； 2、培养学生的动手操作、综合实践的能力； 3、培养学生的信息处理能力。 三、德育目标 培养学生尊重科学、应用科学的意识。 教学重点: 1、数据处理中的公式应用 2、基本的数据排序 3、数据的自动筛选和高级筛选

教学难点: 1、数据的复杂排序 2、数据的多条件自动筛选 3、数据的高级筛选 教学方法：演示教学法、实践教学法、任务驱动法教学过程： [复习引入] 前面我们已经学习了对电子表格的行列、单元格格式、表格边框线、批注、打印标题等的设置，这些都是针对工作簿的基本操作，而接下来我们要学习的是如何对电子表格中的数据进行处理。今天我们先来学习掌握公式应用、数据排序、数据的自动筛选和高级筛选这四个基本操作。 [讲授新课] （一）应用公式 1．常用函数公式 ①求和 ②平均值 ③计数 ④最大值 ⑤最小值 2．公式的创建

老师：结合教材中的例子7.1，通过教学平台中 的广播软件向学生演示在电子表格教学课件 7-1的sheet1中创建公式的过程，边讲边操作。求和公式——演示步骤： （1）单击需要填充内容的单元格；（2）单击编辑栏中的倒三角按钮，选择“求和”后，选取所要求和的数据区域，按下enter键。注意：当我们选取单元格区域C2:G3（如图： ）时，Excel会默认所选取行区域的最后一个空白单元格作为放置接下来操作所 得数据的位置，单击快捷编辑栏中的倒三角按钮，在下拉菜单中选取“求和”，此时出现的效果和上述是一样。 求平均值——演示步骤： （1）单击需要填充内容的单元格，如右 图所示 （2）单击编辑栏中的倒三角按钮，选 择“平均值”后，选取所要求平均值的数据区域，按下enter键。 老师：请学生在电子表格7-1的sheet1中演示求和与求平均值的步骤。 老师提问学生：还有没有更快捷的方法呢？

《表格数据的处理》经典说课稿

《表格数据的处理》说课稿 尊敬的评委、老师大家好： 我今天要说的课题是《表格数据的处理》，它处在高一新教材，第四章第二节中的内容。 一、教材分析 地位：本章节主要介绍了数据的计算、筛选等功能及其图形化表示，并提出了多元性的观点。本节在本册占有重要地位，起到了承上启下的作用，通过前面章节的学习，学生掌握了信息的获取、 编程加工和智能加工，开始学习本章内容——文本和表格信息加工，为后续章节关于信息集成 和信息交流的学习奠定了基础。 课标要求：本节课要求学生能在掌握知识技能的基础之上，能够创造性地探索和解决实际问题，这正符合大纲要求：培养青少年具有能适应信息社会需要的信息素养。 重、难点确立： 学生是学习的主体，在本节的教学设计时，我考虑了学生的原有基础、现有生活环境及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。对于EXCEL电子表格的学习，学生可以借鉴初中阶段学习的金山表格；再就是本章节对学生的逻辑思维能力要求很高，而现在高二学生的逻辑思维能力尚在进一步形成中。考虑到这些，根据大纲要求，结合本章节的特点，我确立本文重点及难点如下： 教学重点： 1.数据的筛选与排序 教学难点： 1.数据的分类汇总

2.如何从不同角度对表格数据进行分析和加工 （说明：由于本节分三自然节完成，每节有它各自的难点，在下面的教学过程中，我将分别阐明。）怎样突破重点、难点，有效完成本课的教学任务，是个关键问题。我决定从学生的现状出发，首先要把握两个原则：第一，低起点、高要求，先将基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；第二，重视学生信息素养的养成，有意识地对学生进行科学素质的培养、因材施教；再是分解重难点，本节将分三课时进行，第一节课数据的处理，第二节课图形化与数据加工的多元性；第三节课主要是对前两节内容的复习巩固，使学生解决实际问题的能力得到进一步提高。还有根据学生实际情况和学习的内容确立课型。第一、二课时：下发任务后，学生自主学习与小组讨论相结合，穿插老师、学生的示范讲解；第三课时：以讨论、训练为主，师生互动、生生互动，使学生的思维能力和应用能力得到进一步的提高。 二、教学目标分析 在确定教学目标时，我坚持以人的发展为根本宗旨，将学生作为认识、发展的主体，不仅要注重学生信息素养的培养；还要注重学生信息技术的基础知识和基本技能的掌握。 知识目标： 1.熟练掌握利用EXCEL电子表格处理数据的方法 2.学会用图表这一工具来形象地显示数据 能力目标： 1.能够通过表格的图形化表示，揭示事物的性质、特征及其变化规律； 2.通过数据多元化加工，学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴涵的信息 3.培养学生观察比较能力和动手操作能力，注意学生良好的学习习惯的养成 情感目标：

第四章Excel表格处理软件习题

第四章Excel表格处理软件习题

第四章Excel 表格处理软件习题 一、是非题 1.“编辑栏”位于功能区下方，主要包括名称 框、编辑按钮、编辑框，具有显示或编辑单元格名称框、插入函数两个功能。 A.对 B.错 2.Excel 中用于储存数据的文件就是工作簙，其扩展名为.docx 。 A.对 B.错 3.工作表中行与列的交汇处称为单元格。每个单元格都有一个唯一的单元格地址来标识。 A.对 B.错 4.输入文本型数据时默认的对齐方式为右对齐， 文本型数据包括汉字、字母、数字和其它符号序列，一个单元格允许容纳长达 3 个字符的文本。 A.对 B.错 5.按“Ctrl+；”输入当天日期，按“Ctrl+Shift+；”

输入当前时间。 A.对 B.错 6.填充柄是Excel 中非常实用的一个工具。 “填充柄”是指选定单元格或选定区域的周围黑色线框右下角断开的一个黑色小方块。 A.对 B.错 7.批注是附加在单元格中，与单元格的其它内容分开的注释。 A.对 B.错 8.相对引用地址的表示方法是在行号和列号之前都加上一个符号“＄”，例如＄E＄3 。 A.对 B.错 9.函数是Excel 预先定义好的具有特殊功能 的内置公式。函数处理数据的方式和公式得处理方式是相似的。 A.对 B.错 10.自动填充只能填充Exccel 自带的数据序列，

例如：“一月，二月……十二月”、“星期一、星期二……星期日”等等。 A.对 B.错 11.公式是在工作表中对数据进行分析的等式。输入公式时必须以“=”开头。 A.对 B.错 12.Excel 为用户提供了自动套用格式、条件格 式等特殊的格式化工具，使用它们能够快速地对工作表进行格式化，从而实现快速美化表格外观的目的。 A.对 B.错 13.“筛选”是在工作表中显示符合条件的记录，而不满足条件的记录将删除。 A.对 B.错 14.分类汇总一次只能对一个字段进行分类，一 次也只能选择一种汇总方式，可是，一次能够选择多项汇总项。 A.对

第四章 表格处理

第四章表格处理 1. 教务主任将七年级学生的成绩按班保存在几个工作薄中，做成绩汇总时，他在某单元格内输入了“=【二班xls】化学！$C$3”其中【二班xls】是（B ） A.班级名称 B.工作薄名 C.单元格名 D.工作表名 2. 当启动Exc后，系统将自动打开一个名为（C ）的文件 A文档1 B.sheet1 C.Book1 D.演示文稿 1. 在一张Excel工作表中，最多可以使用（C ）行 A.3 B.256 C.65536 D.任意多 2. 开学伊始，欧阳老师要用excel制作一张课程表粘贴到本班，她想将表中除第一行以外 的文字都设置成统一字体，她为了选定这些连续的矩形单元格区域，她应该（ C ） A.按Ctrl+A键 B.单击该区域左上角的单元格，再按住Ctrl键，单击该区域右下角的单元格 C.单击该区域左上角的单元格，再按住Shift键，单击该区域右下角的单元格 D.在编辑框中输入：该区域左上角的单元格名称、冒号、该区域右下角的单元格名称，如B1:F7 5. 在Excel单元格中输入分数如1/2,正确的输入方法是（D ） A. `0.5 B. 1/2 C (0.5) D. 0 1/2 6.郭老师利用Excel电子表格管理学生信息时，在单元格输入“1992/8/1”后，该日期显示为“一九九二年八月一日”，原因是她将单元格日期格式的类型设定为（ C ） A.2001年3月14日 B.2001-3-14 C.二○○一年三月十四日D .01-3-14 7. 葛老师利用Excel电子表格统计学生勤工俭学收支情况时，将单元格的数字格式设定为一位小数，则当输入“5.98是，该数字显示为（ C ）” A.5.9 B.6 C.6.0 D. 5.98 8.在Excel中，使用“编辑”菜单中的“清除”命令可以有选择的删除单元格的（D ） A.内容 B.格式 C.批注 D. 以上都对 9.苗老师利用Excel电子表格管理学生成绩信息时，在未对表格格式做设置的情况下，在单元格输入成绩后，该成绩将在单元格中（ B ）显示 A. 左对齐 B.右对齐 C.居中 D.两端对齐

新人教版一年级语文第四单元表格教案

本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。本单元选择了四篇课文《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》。内容意在诵读儿歌、儿童诗；展示想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。能借助汉语拼音认读汉字，掌握多种识字方法，初步感受汉字的美。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。 本单元还有“口语交际”和“语文园地四”。 学习目标 1.认识45个生字，1个多音字，会写16个生字，认识“”5种笔画和“、口”等偏旁。 2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.采用多种方法主动识字，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。 4.在田字格中正确书写，养成良好的写字习惯。 5.读懂课文，培养学生的想象能力和热爱大自然的感情。 重点 1.掌握多种识记生字的方法，能够正确规范书写。 2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 3.感受大自然的美丽，培养学生们想象能力和热爱大自的感情。 课时分配 1.《秋天》…………………………………………………………2~3课时 2.《小小的船》……………………………………………………2~3课时 3.《江南》…………………………………………………………2~3课时

4.《四季》…………………………………………………………1~2课时 口语交际…………………………………………………………1~2课时 语文园地四…………………………………………………………4~5课时 在本单元的生字学习中，鼓励学生采用多种识字方法进行识记。在学生识记生字的基础上，指导学生正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，创设情景，给学生直观、形象的感受，感受大自然的美丽。 1.秋天

表格数据的处理

说教材：本课是教育科学出版社高中信息技术（必修）第四章第二节《表格数据的处理》的内容，表格数据的处理在“表格信息加工”这部分中占很重要的地位，它是新课标下全面提升学生信息素养的重要环节，让学生了解Excel软件并掌握其功能，为以后的学习奠定良 好的基础。 学情分析：高一学生已有一定的基础，针对教材的内容和学生的实际情况，根据教学安排，我确定这一课时的教学目标如下： 知识与技能： 1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理 2、选择恰当的软件加工表格信息(这里使用Excel2003) 过程与方法： 引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性。 情感态度与价值观： 寻找新旧知识的关联点，对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。 说学法 课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。在学生上机过程中，采用竞赛法、发现法、观察法、协作学习等方法，紧扣上课所讲知识点，利用“小组制”进行知识抢答竞赛，考虑整个班级水平差异，分6小组，在每组中选出两名电脑较好学生负责这组学生的答疑和管理这组纪律；这样能够更好地让学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，学生更能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生对电脑的兴趣和热情，也培养了他们的团队合作精神。 说教学要点： 本课教学内容理论性与实践相结合，并且实践是本节课的重要教学环节。有一句名言：“没有实践就没有真知”。因此，实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。针对这种情况，我们教师应采取少讲多练的教学方法，也可以让学生自主探索，根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习，并完成任务。 说教学组织：

第四章Excel 2010 表格处理软件习题

第四章 Excel 2010 表格处理软件习题 一、是非题 1. “编辑栏”位于功能区下方， 主要包括名称框、编辑按 钮、编辑框，具有显示或编辑单 元格名称框、 插入函数两个功能。 A. 对 B.错 2. Excel 2010 中用于储存数据的文件就是工作簙，其扩展名为 .docx 。 A. 对 B.错 3. 工作表中行与列的交汇处称为单元格。每个单元格都有一个唯一的单元格地址来标识。 A. 对 B.错 4. 输入文本型数据时默认的对齐方式为右对齐，文本型数据包括汉字、字母、数字和其他符 序列，一个单元格允许容纳长达 32000 个字符的文本。 A.对 B.错 12. Excel 2010 为用户提供了自动套用格式、条件格式等特殊的格式化工具，使用它们可以 快速地对工作表进行格式化，从而实现快速美化表格外观的目的。 A.对 B.错 13. “筛选”是在工作表中显示符合条件的记录，而不满足条件的记录将删除。 A.对 B.错 14. 分类汇总一次只能对一个字段进行分类，一次也只能选择一种汇总方式，但是，一次可 以选择多项汇总项。 A.对 B.错 15. Excel 2010 提供了 11 种标准图标类型，每一种图表类型又分为多个子类型，用户可以 根 据不同需要，选择不同的图表类型来直观的描述数据。 A. 对 二、单选题 5. 按“ Ctrl+ ；”输入当天日期，按“ Ctrl+Shift+ ；”输入当前时间。 A. 对 6.填充柄是 Excel 2010 中非常实用的一个工具。 围黑色线框右下角断开的一个黑色小方块。 A. 对 7.批注是附加在单元格中，与单元格的其他内容分开的注释。 A.对 B.错 8. 相对引用地址的表示方法是在行号和列号之前都加上一个符号“＄” A.对 B.错 B.错 填充柄”是指选定单元格或选定区域的周 B.错 ，例如＄ E ＄ 3 。 9. 函数是 Excel 2010 预先定义好的具有特殊功能的内置公式。 函数处理数据的方式和公式得 处理方式是相似的。 A.对 B.错 10.自动填充只能填充 Exccel2010 自带的数据序列，例如： “一月，二月 一、星期二……星期日”等等。 A.对 B.错 11. 公式是在工作表中对数据进行分析的等式。输入公式时必须以“ A.对 B.错 十二月” =”开头。 、“星期 B.错

第四单元文档表格的创建与设置

第四单元文档表格的创建与设置 第1题 【操作要求】 打开TF4-1.DOC，按如下要求创建、设置表格。 1.创建表格并自动套用格式：将光标置于文档的第一行，创建一个3行3列的表格；为 新创建的表格自动套用“精巧型1”的格式。 2.表格行和列的操作：删除表格中“不合格产品”一列右侧的一列(空列)；将“第四车 间”一行移至“第五车间”一行的上方；将表格各行平均分布。 3.合并或拆分单元格：将表格中“车间”单元格与其右侧的单元格合并为一个单元格。 4.表格格式：将表格中各数值单元格的对齐方式设置为中部居中；第一行设置为棕黄色 底纹，其余各行设置为玫瑰红底纹。 5.表格边框：将表格外边框设置为双实线；网格横线设置为点划线；网格竖线设置为细 实线。 第２题 【操作要求】 打开TF4-2.DOC，按如下要求创建、设置表格。 1.创建表格并自动套用格式：将光标置于文档的第一行，创建一个5行5列的表格；为 新创建的表格自动套用“网格型7”的格式。 2.表格行和列的操作：删除表格中“始发站”一列；“终到时间”一列和“开出时间” 一列位置互换；第一行高为1厘米，将其余各行平均分布。 3.合并或拆分单元格：将表格中“经京九线”单元格拆分为2行一列单元格；将“经漯 线”单元格拆分为3行一列单元格。 4.表格格式：将表格第一行字体设置为黑体小四；将表格第一行对齐方式设置为中部居 中；将表中第一行的底纹设置为天蓝，其余各行设置为浅青绿。 5.表格边框：将表格两边的边框线清除；将第一行的下边线设置为棕黄色的实线，粗细 为2.25磅；将第二行至第六行的下边线设置为点划线，粗细为1磅。 第3题 【操作要求】