写人凸显个性作文

人性光辉写人要凸显个性

◆示标学习目标

１、让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵。

２、学会观察，用典型材料来凸显人物的个性。

３、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。

教学重点：

学习且运用抓住个性凸显人物的几种写人方法。

◆躬学知识推送

一、新课导入

本单元学习写人。写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写行为……写这些具体的细节是为了表现什么呢？最终都是为了表现人的思想个性，表面的言谈行为等都是为了反映人物独特的精神内涵，尤其是弘扬人物美好的人性。

明确了写人文章的表象和实质之后，我们还要知道写人难在那里？“类型化”、“脸谱化”、“千人一面”的文章好吗？不好，因为“一母生九子，个个有不同”，所以一篇优秀的写人文章就是要凸显笔下人物的独特个性。什么是人物的个性特征？个性特征指一个人的思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。这样，人物形象才能鲜明、生动，使读者如见其人，如闻其声。

一、人性瞬间：（某人·事的认识记忆）

二、问题收集

◆躬学自主学习

二、话题探讨，凸显人物个性的几种主要方法

材料1：让我们来看下面一篇作文片段，思考：文中采用了哪几种描写方法？表现了父亲怎样的形象？

父亲，我爱您

父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去

．．．．．．，每日拿着那一点微薄的工资养家，可您从不厌倦。那日，您下岗了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以后家里的日子要怎样过下去。

父亲，我亲爱的父亲。您走．到妈妈身边，握．着妈妈的手，一字一句

．．．．地说：“别哭，天塌下来我顶．着，我一个堂堂男子汉，

难道连个家都养不活？”是的，以后的日子，您早出晚归

．．．．，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，您重新开始，在险恶

的商海中摸爬滚打

．．．．，不知疲惫。每次看到您（熬红的）双眼，（苍老的）面容，（日益增多的）白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总

是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚强。

方法：——————————————————————————————————————————————形象：——————————————————————————————————————————————答案：文章通过细致的语言描写、肖像描写、行动描写，写出了一个面对困难，刚毅坚强﹑毫不屈服的父亲形象。

几种主要方法：肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写

★合作·探究

◆躬学合作解疑

三、如何描写

（一）.惟妙惟肖画肖像——肖像描写：

肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、

身份、经历，表现人物的特征。肖像描写的作用不只在于勾画出这个人物的外部面貌，而是为了以“形”

传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格特点。下面三人的性格特点是什么？

材料2：展现教材中经典语段，让学生猜猜他（她）是谁。

⑴我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”

?——《故乡》“豆腐西施”杨二嫂（家庭生活的贫困）

⑵某某是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的——孔乙己(迂腐麻木懒憜）

⑶一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，那双眼晴如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里养着两丸黑水银

——王熙凤（美丽泼辣）

特点小结：妙用修辞，扣住了眼睛清纯含情、熠熠生辉、光芒四射、黑白分明的特点。

(二）举手投足见性情——动作描写

恩格斯有一句名言：“一个人物的性格，不仅表现在他做什么，更表现在怎样做。”足见举手投足直接关系人物性格、形象。

材料3：例文赏析

1﹑我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

2、老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，

是真金！金子”他连声叫嚷，“这么多的金子！……”

温馨提示：角度多样，细节描写

（三）言为心声显个性——语言描写

写人物的语言，表现人物个性，应该注意哪些方面？

温馨提示：1、符合说话人物的身份，年龄、工作、学识、性别、性格

2﹑符合听者的身份、年龄、工作、学识、性别、性格

3、抓典型化的语言

比如：一位大字不识的老奶奶到庐山去旅游，孙子告诉她，前面就是飞泻的庐山瀑布，老奶奶说：“难怪李白有‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’的绝妙诗句。今日一见，果然名不虚传！”这段话完全不合乎老奶奶的年龄学识，因而显得非常好笑。

材料4：而下面三句话，形象地体现了三人的个性是什么？

孔乙己：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事能算偷么？”（迂腐）

别里科夫：“千万别出什么乱子”。（保守）

曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我”。（奸诈）

材料5：

(1)这熙凤携着黛玉的手,上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:”天下真有这样标致的人物,我今儿才算看见了!况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”

王熙凤的这一席话充分凸显了她巴结逢迎贾母的个性。

(2)又如巴尔扎克《守财奴》中守财奴：“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。‘什么东西？’他拿着宝匣往窗前走去。‘噢，是真金，金子！’他连声叫嚷，‘这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。’……”

从这一语言描写可见守财奴具有贪婪的个性。

材料6：再看下面的小故事：

天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人作一句诗。秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛，”县官接了一句：“满天下皇家瑞气。”财主笑着说：“下它三年又何妨，”这时，刚好来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”

明确：这段话表明了不同身份的的人有不同的个性和不同的思想感情，说的话也不同。

秀才读书人，语言讲文采，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。我们从这个小故事可以知道，语言描写在刻画人物形象、揭示人物个性的过程中具有不可替代的重要作用。

练一练：写一段场景，假如你生病了，你身边的人会用怎样的语言来关心你？譬如老师、父母、同学等和你的谈话。不少于100字

（四）洞幽烛微绘心理——心理描写

1、直接描写式

人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，在描写前需加“我想”、“我觉得”等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内；也用第三人称去

写人物内心活动，需用“他想”、“他回忆”等句式。但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很温暖”之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。

材料7：例1、“推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：‘脱不脱鞋?’一转念，忿忿想到：‘出了五块钱呢！’再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：‘管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。’”——高晓声《陈奂生上城》

这段话的特点？

答案：以上的心理描写就属于直接描写式，它非常恰当的将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来。

2、内心独白式

这种刻画人物心理的方法，犹如电影中人物思索时的画外音，将人物思想活动呈现于读者，是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争或展现人物成长的过程。

实例2：《儿子眼里的父亲》一段话的特点？

七岁：爸爸真了不起，什么都懂！

十四岁：好像有时候说得也不对……

二十岁：爸爸有的落伍了，他的理论和时代格格不入。

二十五岁：‘老头子’一无所知，陈腐不堪。

三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了……

四十五岁：我不知道是否该和‘老头’商量，或许他能帮我出出主意……

五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！

六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！

赏析：这一段内心独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我们在作文也可以经常运用心理的变化来表现人物

（五）写好环境，以景写人。

因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。大家可以看看，鲁迅在小说《药》中的一片段环境描写特点？

借鉴实例：鲁迅《药》

材料8：这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。

赏析：这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌楔合，写出了人物内心的悲苦。我们写人物的时候，也要注意运用环境，可以用环境与人物的行动肖像互相烘托，比如写一个热闹的聚会和朋友兴高才烈的言行及笑脸；同样，也可以用环境与人物的行动肖像进行对比烘托，同样是写一个热闹的聚会，你也可写发现为聚会不停忙碌的母亲白发又多几根。

（六）、正面描写与侧面描写相结合

写人物可以直接写他的言行举止，有直接写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。清朝人刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”说的就是这个道理。

侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。它是正面描写的一种补充。汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷的美貌，诗中这样描绘“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”描写行者、少年等人见到罗敷的神态与动作，有力地表现了罗敷的貌美惊人。其实成语“沉鱼落雁，闭月羞花”用的也是这个道理。

◆展示交流完善

组内交流，全班展示，补充完善

★迁移·拓展

◆运用巩固延伸

写作练习

1小作文：抓住某一个人特有的肖像、语言和动作等，表现他某些个性。

2﹑大作文：留在记忆深处的——

要求选择生活中能引发回忆的人物，重点写出几件事，注意细节的运用，表现出人物某方面的性格。800字左右。

◆整理总结反思

董风华

附答案：

躬学自主学习部分：

材料1：答案：文章通过细致的语言描写、肖像描写、行动描写，写出了一个面对困难，刚毅坚强﹑毫不屈服的父亲形象。

几种主要方法：肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写

躬学合作解疑部分：

材料2：（1）豆腐西施”杨二嫂（家庭生活的贫困）

（2）孔乙己(迂腐麻木懒憜）

（3）王熙凤（美丽泼辣）

特点小结：妙用修辞，扣住了眼睛清纯含情、熠熠生辉、光芒四射、黑白分明的特点。

材料3：角度多样，细节描写

材料4 迂腐保守奸诈

材料5：（1）王熙凤的这一席话充分凸显了她巴结逢迎贾母的个性。

（2）从这一语言描写可见守财奴具有贪婪的个性。

材料6：明确：这段话表明了不同身份的的人有不同的个性和不同的思想感情，说的话也不同。

秀才读书人，语言讲文采，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪

看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。我们从这个小故事可以知道，语言描写在刻画人物形

象、揭示人物个性的过程中具有不可替代的重要作用。

材料7以上的心理描写就属于直接描写式，它非常恰当的将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来。

材料8赏析：这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌楔合，写出了人物内心的悲苦。我们写人物的时候，也要注意运用环境，可以用环境与人物的行

动肖像互相烘托，比如写一个热闹的聚会和朋友兴高才烈的言行及笑脸；同样，也可以用环境与人物的行

动肖像进行对比烘托，同样是写一个热闹的聚会，你也可写发现为聚会不停忙碌的母亲白发又多几根。

写人要凸显个性作文【写人作文如何凸显个性】

写人要凸显个性作文【写人作文如何凸显个性】 高中生作文时在写人上要有更高的追求，不能仅仅满足于写出 这个人物的一些表面的、浅层次的特征，而应该力图写出这个人物身上的特有的、深层次的内涵，也就是写出人物的个性。这需要我们注意观察，做生活的有心人；注意聚焦，做生活的思考者。写人凸显个性要注意将人物放在特定情境中突出描写，要将人物的细节工笔描摹，展现人物风采，表现人物灵魂，本文就从以下五个方面来进行简单分析。 一、环境营造展现个性风采 “一切景语皆情语”，特定的环境往往能突出人物的个性风采。将人物描写置于特意营造的环境之中，越发能凸显人物的个性。如下文的环境营造： 高三了，班级的气氛越来越紧张。每一次考试都是一次遭遇战，每一次月考都是一次战役。在一次一次的战火洗礼之中，是涅槃重生还是壮烈殉考，那就看个人的造化了…… 作者在文章开头就有意营造了高三的那种紧张激烈的备考氛围，为下文人物对于考试成绩的种种动作和心态作出了合理支撑，同时也越发地体现人物在这一特定环境中的喜乐哀愁。在环境营造中可以着

重从自然环境描写和具体事件的氛围营造两个方面入手，使得人物在特定环境中展现个性风采。 二、神态刻画展现个性特征 外貌尤其是具体事件和情况中的神态刻画往往最能展现人物的个性特征，体现一个人的情感、性格、思想、心理、态度、价值观等。如下文的神态刻画： 试卷终于发下来了。我信心满满地翻开，却顿时傻了眼——满目苍凉，我的牙死死咬住嘴唇，双手的关节因为用力过度而渐渐泛白。我无意间瞥了瞥同桌的试卷，本已受伤的自尊心无疑又再次受了致命一击，我将头深深埋了下去。 作者因为考试成绩不理想，内心的预期破灭了，于是这一切都展现在神态上。拿到成绩前的“信心满满”，拿到成绩时的“顿时傻了眼”、“满目苍凉”、“关节泛白”、“深深埋头”，就将事件前后的神态变化在运动中描绘出来，对比鲜明，写出了作者的失望与沮丧。在神态刻画中要贵精不贵多，紧密围绕事件本身来写，不可随意夸张。 三、动作设置展现个性魅力

高中语文必修一记叙文写作训练：人性光辉——写人要凸显个性

高中语文必修一记叙文写作训练：人性光辉——写人要凸显个性 写作佳苑 2014-10-12 2127 高中语文必修一记叙文写作训练：人性光辉——写人要凸显个性 一、专题预览 本单元写人。写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写人的所作所为……无论写什么，最终都是为了表现人的思想感情，弘扬美好的人性。因为文章写出来是要影响人的，要给别人好的、积极向上的影响。而美好的人性，是人类为了自身的生存和发展而长期形成的共性。由于每个人的生活经历不同，性格不同，同一种美好人性，在不同人身上表现出来，便各有自己不同于他人的特点，这就是个性。人人有个性，社会人生才变得丰富多彩。写人，一定要写出人物的个性，人物才鲜活，才生动，才能让读者久久不忘。所以，本单元在写法上要注意凸显人物个性。 二、方法指导 刻画人物形象必须要熟练掌握刻画人物形象的方法。在刻画人物形象的过程中，往往不是某一种方法的简单应用，我们往往要综合运用多种方法才能让人物形象鲜活地呈现在读者面前。 （一）以形传神写肖象 果戈里说：“外形是理解人物的钥匙”，肖像刻画一般来说，是刻画人物不可缺少的。肖像主要指人的容貌、神情、姿态、衣饰等方面。形神兼备的肖像刻画有助于揭示人物的性格特征和内心世界，表现出时代的特征；结合情节的发展，还能显示人物的命运。 “人心不同，各如其面”，肖像刻画更要以形写神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。有的同学平时不太留心观察他人，提起笔来作文时，就全是些陈词滥腔儿，美人都是沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌，都是瓜子脸儿，柳叶儿眉；写坏人则离不开尖嘴猴腮，贼眉鼠眼，满脸横肉……世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的人，要把人物写活，写真，谨小慎微，须写出他有别于他人的个性来。先看下边的例子： “我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”谁？大家都会异口同声地说出“豆腐西施杨二嫂”。鲁迅先生从头到脚却又不平均用力，突出其最富特征的部分，使这个被人世的污水弄脏，可鄙又可怜的女市民形象浮雕般地冒现在读者的面前。使春成为典型，成

作文1《写人要凸显个性》

写人要凸显个性（作文一） 教学目标: 1、教会学生“抓住特征描写人物”的方法。 2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。 3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。 教学重点:教会学生“抓住特征描写人物”的方法。 教学难点:有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。 教学课时:2课时 教学过程: 一、导入新课 世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。 比较两段人物描写，猜猜他们是谁： 其一：他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不白不黑，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长———他是谁. 其二：他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥壮，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙. ———他又是谁 今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。 二、思: 片段赏析，思考有何特点。 请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？ 王熙凤： 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。——《红楼梦》 鲁迅： 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼；好像浓墨写的隶体“一”字。 孔乙己： 涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。 孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”——《孔乙己》 父亲： 戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。——《背影》 邱少云： 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的占有被活活地烧死。但是我忍不住不看。我盼望出现什么奇迹－－火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。——《我的战友邱少云》 三、议·展：怎样突出人物特征 读过之后我们不难发现，作者笔功深厚，都抓住了人物特征，从外貌、语言、动作、心理

写人作文指导与训练教案

写人作文指导与训练教案 教学目的： 1．掌握写人类记叙文的基本写作要求，为作文升格打下基础。 2．通过范文阅读，感受优秀作文的语言气息。 3．掌握刻画人物的方法，写出人物的个性。 重难点： 掌握刻画人物的方法，写出人物的个性。 教学方法：理论指导例文赏析实践写作 教学过程： 一、“写人”与“记事”的区别 1、写人的文章要多用描写，注重用生动形象的语言，描绘、摹写人物的肖像、言行、心里，使读者能与文中的陌生人一见如故；而记事的文章多用记叙，把事情发生的时间、地点、人物，事情的发生、经过以及前因后果叙述出来。 2、记事的文章一定要把事情记叙完整，不能有头无尾；而写人的文章，事情固然要叙述清楚，然而更应注意的是要突出人物的形象，使之鲜明、丰满。 3、记事文中的写人，可轻描淡写；在写人的文中，则应围绕中心，浓墨重泼。 二、如何写出人物的个性 1、人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。 (1)仔细观察人物，了解现实社会。 世上不缺美，只缺发现美的眼睛。这话同样适用于“观察人物”的话题。就拿舞台上的赵本山来说吧，总体上说是一个诚实、憨厚、本分、有感情、不乏正义感、跟不上飞跃发展的形势的农民形象。这个性特征是观众有目共睹的，是观察得来的（生活中的赵本山另当别论）。观察人物应遵循从外到内、从语言到行动的原则。所谓“外”，就是外貌，它包括肖像、体态、服饰和表情等。宋丹丹形容赵本山的脸型像“鞋拔子”，而他自己说是“猪腰子”型，这种自贱式幽默往往引起人们捧腹喷饭；朱自清在《背影》中描绘了“青布棉袍黑布马褂”的肥胖衰老的父亲形像；鲁迅在《祝福中》刻画了如木刻般毫无生机的祥林嫂的形像。鲁迅说过，如果用最俭省的笔墨传神地画出人物的形像来，最好是画他的眼睛。因为“眼睛是心灵的窗户”，一个人的内心活动总会从眼神里流露出来。 (2)运用描写方法 人物描写的手法主要有下面几种： ①肖像描写： 肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。 《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 ——由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。 写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。怎样才能画好人物的眼睛呢？

小学生写人作文训练

写人的方法与训练 一。写人要抓住人物的特点 人物的特点就是一个人与其他人不同的思想、品质、性格脾气、兴趣爱好以及外貌长相常见的外貌描写方法： 1、抓住人物的面容、身体、服饰特点来写。 例1：表姐今年二十来岁，高高的个儿，经常穿黑西服，黑高跟皮鞋，一头乌黑发亮的波浪式秀发披在肩上，白净的瓜子儿脸上有一双充满青春活力的眼睛和一张能说会道的嘴。 2、抓住人物的性别、年龄、职业、身份、经历等特点来写。 例2：长期的监狱生活的折磨，弟弟长得脑袋大，面黄肌瘦。难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。（年龄、经历写出了国民党监狱生活折磨下的人物形象。） 3、抓住人物的心理状态，情绪变化和性格特点来写。 例3：“45分”的试卷刚刚发到他的手上，他就像触电一般缩回了手，呆呆地坐在那里，眼睛盯着试卷，本来白净的脸已经涨红了，眉头紧皱，两只手不停地搓来搓去…… 4外貌描写画眼睛 例4：妈妈头发散乱，眼睛红肿，脸上布满了一道道泪痕。她嘴唇干裂得好像要出血……练习设计 1、在下面的括号里填上恰当的词语，来表现不同年龄、性别、身份、经历的人物的外貌特点。 （）的眉毛（）的鼻子（）的嘴（）的脸（）的身体（）的身材（）的手 2、用简洁的语言写出爸爸（或妈妈）的外貌，使人能大概了解你爸爸（或妈妈）。练习设计 写一段话表现老师课堂上提醒（或批评）某个做小动作的同学时的神态，特别注重刻画老师的眼神。 练习设计 1、下面几段人物描写抓住什么特点。 弟弟跟着妈妈住在女牢里。穿的是妈妈改小的囚衣，吃的和大人一样是发霉发臭的 牢饭。长期监狱生活的折磨，弟弟长得脑袋大，，面黄肌瘦。难友们都疼爱地叫他 “小萝卜头”。 （这段话写“小萝卜头”长得面黄肌瘦，反映他的特点。） 亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来。他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着， 还不时从手指缝里偷看，看大家是不是注意他。他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小 汽车玩去了。①①① （这段话写亮亮的调皮淘气，反映了他的特点。） 牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工，奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买钜， （这段话写牛顿喜欢做手工，表现了他的方面的特点。） 2 ①琳琳长相一般，性格内向，说起话来细声细气的。她的学习非常用功，可成绩一般，不怎么突出。她围棋下得很好，得过全校第一名；毛线衣也打得很好，她织的毛线衣，与班 写她的特点和特点比较合适，因为比较明显。 ②成成是班里有名的愣小子。长得黑不溜秋的，挺壮实。他很粗心，做事毛手毛脚，老闯祸。可待人挺热情，谁有困难，他都会主动来帮助你，他爱踢球，踢不好，参加比赛总轮不上他。 写他的和特点比较合适，因为比较明显。 二、写好人物的特点——运用具体事例。 想一想，《董存瑞舍身炸碉堡》是通过什么写出董存瑞忠于革命，勇于献身精神的 人物的特点主要是通过具体事情来反映的，所以写好人物特点，关键是选出能恰当的反映人物特点的事情。 1、如果要写成成同学乐于助人的好思想，选择下面哪些事情比较恰当 ①成成主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。 ②春游时，小明把点心袋丢了，成成把自己带来的点心分一半给小明。 ③做值日的三个同学中有两人去参加少年宫活动了，成成主动留下来帮助打扫教室。 ④同桌同学考试作弊，成成发现后立刻报告老师。老师严肃地批评了那位同学。 2、分析下面这篇有缺点的习作例文，并修改此文。 我的爸爸 我的爸爸是小学教师。他爱自己的工作，也很爱自己的学生。爸爸教的是手工劳动课。他经常在家里备课。研究各种小制作的做法。有时做到很晚很晚，有时还要我和哥哥放下正在做的功课，去为他做小制作，他却在一旁观察我们在制做事遇到的问题。为此，我和哥哥很有意见，爸爸说：“你们牺牲一些时间，上课时就能为同学们节约更多的时间。”唉，真拿他没办法。

写人的作文训练

作文训练七 这次习作，就请你把你最想写的内容和最拿手的内容写下来。比如，一次旅游见到的景物、一件有趣或后悔的事，自己喜欢或者不喜欢的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一个奇特的想象等等。自由习作，不限题目。可以是写人、写景、写事或者写物。 写人：写人的作文，就是通过记叙人物的具体活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情。要想写好写人的作文,必须学会以下几个方面的技巧、方法。 一、抓住特点。有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人，有的同学爱吃零食，等等。就是这些人的主要特点。写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。 二、选好事例。写人的文章，也要写事，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用两、三件事来写一个人）。选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。 三、运用描写。要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。 四、写出细节。要把人物细微的动作及其变化，写具体，写生动。 五、善用对比。 一次打针 （从题目可以看出要写打针的事，在事中就要写到人） 这天下午，老师通知大家要打防疫针。一提起打针，有的同学已吓得浑身发抖，有些害怕。 上课铃响了，大家各回各位。几位护士阿姨走进了教室，她们手提药箱，身穿白大褂，很是精神（此处写了护士阿姨的衣着，特别用精神一词写出了人物特点）。教室里霎时鸦雀无声（这个词是形容安静的，我们可以猜到同学们刚开始对打针是有害怕心理），同学们主动排队打针。 平时最爱哭的小雯走上前去，伸出胳膊，头转过去，咧着嘴，脸上现出痛苦的神情（此处用了一系列动词“走、伸、转、咧”和“痛苦”的神态，将小雯打针时的痛苦呈现在我们眼前，这就是用动作、神态来描写人物），可打完后，她眉开眼笑（这个词和前面哪个词形成对比？）。大家忙问：“疼不疼？”她说：“不疼。”看着她，我松了一口气。 轮到我了，我三步并作两步走上去，撸起袖子，伸出右胳膊，心里害怕极了（此处有这些动词：，还有一个的心理描写词，写出了我打针时既急切又害怕的心情）。看到大夫拿着棉球在我的胳膊上擦了一下，冰凉冰凉．我的心像小兔子一样咚咚直跳（此处用了的修辞，写出了打针时的紧张心情），我扭过头去，不敢去看闪亮的针眼，我几乎屏住了呼吸，只感觉那针头扎进了我的胳膊。说实话，说不疼的人是在说谎，眼泪几乎在我的眼眶里打转了。不过疼的感觉很快就过去了。（从开头写到这里，特别是多处心里描写和神态描写，都是为了突出我害怕打针的特点，与最后的笑容和虚惊一场形成对比）随着一声亲切的好了，在我的脸上已绽出了笑容。啊，原来打针就这样简单，真是虚惊一场啊！ 一件好事 曾记得一位名人说过：“一个人做一件好事容易，但一辈子做好事就难了。”而这一辈子做好事，还是要靠生活中的一点一滴积累起来。（引用名人的话，写出做好事要一件件来做）“叮……”放学铃响了，我快乐地走出学校。乘上中巴，找了一个座位舒舒服服的坐了下来。但是，一位老奶奶也上来了。她年过花甲，头发像雪一样白，脸上的皱纹仿佛见证了

【写人作文】一个个性鲜明的人作文500字

【写人作文】一个个性鲜明的人作文500字【篇一：一个个性鲜明的人作文500字】 追剧达人 刘紫涵 有的人追赵丽颖，有的人追迪丽热巴，但她从来不追星，这个人我最熟悉不过了。没错，这个人就是九月怀胎，十月生我的“老师”。 就是那一天，我跟我老妈说：“妈，我要去宁乡比赛，可能会过几天才能回来 啊！”“哦……好的，崽崽，路上注意安全！”妈妈和蔼地说。话音刚落，我只听见一声“好”字便出门，坐大巴走了。 因为我是我们家的开心果，他们觉得如果我不在，可能这个家就不热闹了。这次反应 不对，但看着妈妈抱着手机越来越小的身影，我明白了，妈妈肯定是拿着手机在追剧了， 这部剧的名字叫做《好先生》。 慢慢地，我在宁乡的英语CCTV比赛终于结束了，当我家人来接我的时候，我只看到 了爸爸，于是我赶紧跑过去，着急地问爸爸：“妈妈呢，她怎么没有来接我呢？”爸爸说：“没有喽，你妈躺在沙发上看《好先生》这部电视剧呢啊！”我疑惑地问：“不会吧！” 爸爸很坚定地样子对我说：“真的，不信你自己回家看看。” 不久后，我回到了家，看见妈妈果真躺在沙发上追剧，居然用的是我的手机，吃晚饭 的时候我趁她不注意打开腾讯视频，发现妈妈用我的微信支付了一个月的vip，简直要气 炸了，我冲出房间，对正在吃饭的老妈喊道：“你是不是拿着我的手机看电视剧，并且开 通了vip？”“怎么啦？这有什么的嘛，不就几个钱吗？我到时候微信转账给你，不就完 了嘛，这有什么好气的咯！”她不耐烦地对我说道。 记得还有一次，我得了严重的扁桃体，我要妈陪我去看病，她还目不转睛地盯着手机 屏幕，一脸严肃地说：“现在别烦我，有什么事找你爸去！”没办法，我只好找我老爸陪 我去看病了。 最让我吃惊的是那个追剧达人，竟然可以在短短两天的时间看完一部有五十多集的电 视剧。 唉，在座的各位，你们来平心而论，这位到底是不是一位名副其实的追剧达人呢？ 【篇二：一个个性鲜明的人作文500字】 “双面”娃娃 宁雪如

三年级写人作文训练

三年级语文作文训练 一、如何审题及审题方法 小学阶段的作文训练，多采用命题形式，即老师出题，学生依题作文。小学毕业升学考试作文，一般也是命题作文。既然是依题作文，就要学会审题。题目的意思搞清楚了，作文就能切合题意。切题，这是衡量一篇命题作文的起码标准。如果题目没有看准，或者题意理解不透，写出的作文就会偏离题意，甚至文不对题。 二、为什么要学会审题？ 作文课上，或者考场上，有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。由于事先没有经过仔细审题，写起来非常吃力，想一点写一点，像挤牙膏似的，这样写出的文章就很难符合题目的要求，有时写了很长一篇，才发现写跑了题，于是不得不从头写起，结果事倍功半，欲速不达，作文也得不到好成绩。所以我们要学会审题。 ★审清对象 当老师出题以后，先不要急于下笔，应该先仔细地看看题目，确切理解题目的要求。是写人，还是记事；是写景，还是状物；是日记，还是书信；是实用文，还是想象文……这些弄清楚了，作文就有了基本的方向。写人记事，一看就知道。 例如：有的题目很明显，《我的妈妈》、《我尊敬的老师》----写人。《一件难忘的事》、《发生在暑假中的一件事》----写事。《美丽的小河》《校园一角》----写景的。《可爱的小狗》《我的新玩具》----状物。《我在2066年》《未来的我》-----想象文. 三、习作比较 ◆写人的作文课本21页习作1《好阿姨》 ◆写人的作文课本39页习作2《我的自画像》 ◆写景物的作文课本56页习作3写景具体写一动物。

◆写秋天一处景物的作文课本72页。 四、习作练习——写人 身边的人——她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。 我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。 妹妹刚生下来时，样子真难看：塌鼻梁，肿眼泡，整天闭着眼睛睡觉。圆圆的脑袋上，长着毛茸茸的头发，小脸儿通红通红的，一点没有她现在这么好看。 我的弟弟小国，长得挺逗：圆圆的脑袋，脑门上留着巴掌大的一块头发，长着两只招风耳，见人就咧着嘴笑。 姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。 姥姥已是年近60岁的人了，由于她整日不停地操劳，用小说上的一句话来形容，“银丝已悄悄地爬上了两鬓”，不过，姥姥的白发，比起同年龄的奶奶、姥姥们还是最少的。从姥姥那浓浓的眉毛下，看看那双炯炯有神的眼睛和那整齐的牙齿，就知道姥姥是一位健康的老人，显得十分年轻。 我的妈妈是一个中等个子，皮肤又白又细的，头发黑黑的，像黑色墨水汁一样，妈妈的嗓子是沙哑的，说起话来声音很高，还有着非常流利的普通话，因为她是一名教师。梳着一个高高的小辫子，妈妈眼睛水灵灵的，看起来炯炯有神的样子，她还有着一张能说会道的嘴巴。 我的爸爸身材矮小，瘦精精的，白白的皮肤，黑黑的头发，那一头自来卷儿的“大波浪”发型，谁见了都会以为他是在理发店烫的。他的同事们都说他是缩小了的费翔，我也这样认为。 五、佳作欣赏

描写人物写作训练(教师用)

描写人物写作训练 人物描写方法一：外貌描写 抓住人物最主要特征 动作描写 例1 “罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。” “罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般的跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。” 动作描写要点： 要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物的特点。 例3 1 在风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又瘦的手。 2 在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手。 记叙描写 扩句练习 1头发在脸颊旁飘着。 2_______________头发在_______脸颊旁飘___着。 1又老又瘦的手 2___________________________手 人物描写方法二： 1使用扩句法加入恰当的词语 2加入恰当的修辞方法（比喻、拟人等） 请同学们把这段话扩写成一段生动的描写。 父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，望着楼上。六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲纠正着孩子的站姿…… 思路：人物描写两种方法 1确定人物最主要的特征； 2加入恰当的词语、修辞方法（比喻、拟人等）。 父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边。 父亲________地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐___________ 到一边，_____________，望着楼上。 六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。六个孩子从房间里______出，行动迅捷如同___________。他们_______排成一队，______________________________走下楼梯，俨然__________，在大厅站成_______一列。另外一个女孩_____地读着书来到队前，父亲________地要过书，______了一下，让女孩站入队中。 父亲巡视了一遍，纠正着孩子的站姿…… 父亲________巡视了一遍，如同___________________ ___________纠正着孩子的站姿……

《人性光辉写人要凸显个性》教案

《人性光辉写人要凸显个性》教案 《人性光辉写人要凸显个性》教案 广东省湛江市湛江师范学院岳春柳 【教学目的】 1、学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。 2、训练学生的口头表达能力。 3、培养学生善于观察周围的能力。 【教学重点】 用细节表现人物的个性。 【教学难点】 加强用语言展现内心的表达能力。 【教学要点】 用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。 【授课时间】 一课时。 【教学过程】 一、激情导入 世界上有两个完全相同的人吗?俗话说：“一母生九子，个个有 不同。”人是世界上最复杂的高级动物，人的思想感情，性格爱好，因人而异，千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同，更不用说 人在外貌，服饰上的区别了。成功塑造个性鲜明的人物的关键，不 在于文字表现的技巧如何，而要在捕捉人物的个性特征上下功夫，

这就需要有发现生活的眼睛。今天，我们一起来学习第三单元的表达交流“人性光辉写人要凸显个性”。 二、讲授新课 1、如何理解人物的个性? (学生回答，教师给予肯定。) 教师小结：思想、品质、行为、习惯等。 2、过渡：我们扬起记忆的风帆，回忆一下以前学过的作品，哪位同学愿意给大家说说名家笔下哪些人物最有个性? (学生交流讨论，教师总结。) 归纳：这些人物无不给我们留下深刻的印象，就是因为这些作品表现了人物鲜明的个性，这也为我们提供了很好的借鉴。 3、运用学过的知识比较与归纳材料一、二中生动的人物描写体现在哪些方面?(给学生发相关材料并按材料讨论) 归纳：对动作、神情(肖像)、心理的描写;写细节等。 ⑴肖像描写： ①什么叫肖像描写? 人物的肖像是指人的容貌、服饰、体态、神情等。肖像描写的作用不只在于勾画出这个人物的外部面貌，而是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格特点。 ②描写人物肖像有哪些方法?具体怎样描绘? 工笔细描：看材料《复活》片断讨论。 对比描写：鲁迅《祝福》中三次描写了祥林嫂的眼睛，可以说是准确地抓住人物地外貌特征，生动细腻地刻画出了人物的性格，从而揭示了人物的悲惨命运，突出了主题，这就是作者笔下凸显人性的闪光点。

写人要凸显个性(公开课)优秀教案

众里寻他惟妙惟“肖” ——人性光辉写人凸显个性 【教学设想】 本课是写人作文训练，对于高一学生系统掌握写作技法有极其重要的作用。细节和语言是最能凸显人物个性的描写方法，而肖像描写却常常被教师和学生忽视。然而，一个人总有他的一幅肖像,“人心不同，各有其面”，描写人物的外部特征，往往有助于对人物精神和灵魂的表现。无论是“相由心生”的映衬还是“心面背离”的反差，都会对于塑造一个鲜活的人有着重要的作用。 明代画论家李贽在《诗画》中提到，“画不徒显形，正要形神在。诗不在画外，正写画中态。”这节课，教师尝试从“描形、绘态、传神”入手，引导学生在交流中体会，在练笔中提升。 【教学目标】 1．学会观察，精挑特征，描摹人物形态。 2．赏析经典肖像描写片段，掌握并运用肖像描写的常见方法。 3．在情境变化中刻画肖像，表现人物神韵。 【教学重难点】 在情境变化中刻画肖像，表现人物神韵。 【教学方法】 点拨法、探究法、练笔法 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、导入新课

【屏显】“韩国小姐”参赛选手的图片 【屏显】一段肖像描写 “撞脸”使每个人的特色都模糊了，分不清楚谁是谁。然而大千世界的人们不仅是“千人千面，各个不同”，而且个性都很鲜明。在写作中，成功的肖像描写方能展现笔下人物的个性，闪现“人性光辉”。 二、交流共研 （一）细心观察，以描其形。 【活动】口头描述班主任形象。 （二）集中笔墨，以绘其态。 1．人物特征的取舍。 明确：写人物无须面面俱到，应选取人物标志性特征，体现人物个性。 2．阅读经典，学习绘出人物之“态”的方法。 明确：绘态方法有炼字，修辞等。 【活动】改写班主任肖像描写。 （三）一人多像，以传其神。 阅读经典，体会情境变化中的肖像描写对塑造人物形象的作用。 【活动】语段训练，一人多像，在情境变化中写人。 三、结束语 俄罗斯作家果戈里说：“外貌是理解人物的钥匙。”我们可以学着用笔生动地描绘出来，在鲜活的肖像中展现流动的生命。 四、课后作业 行走在生活的路上，我们会遇到很多人。用今天的方法，写一个我们熟悉却忽略了的肖像，使其准确传神。

高一语文必修一第三单元作文400字——写人要凸显个性

高一语文必修一第三单元作文400字——写 人要凸显个性 高一语文必修一第三单元作文400字--写人要凸显个性 星期天的下午6点多，《红猫仗剑走天涯》快播完了，我心想7点还要播《快乐精灵》，爸爸是个新闻迷，7点钟准要看《新闻联播》，怎么让爸爸看不成新闻，而我可以看自己喜欢的《快乐精灵》呢？想了好长时间，终于想出了个好办法：把遥控器藏在被窝里，爸爸找不见，不就成了! 我刚把遥控器藏在被窝，爸爸就回来了，也真巧，正好七点钟，爸爸想看《新闻联播》。可找不到遥控器，爸爸急得翻遍整个屋子，还是没找着。看着爸爸着急的样子，我暗自得意。 爸爸突然把目光对准我，认真地说："是不是你把遥控器藏了？"我当时很紧张，心想爸爸料事如神啊，竟然想到我，本来想承认，可那动画片多诱人啊！于是镇定下来，死活不承认。 看着爸爸那锐利的目光，我有些心虚，不敢正视爸爸。 过了一会儿，爸爸和蔼的对我说："嘟嘟，爸爸看新闻，是关心国家大事......为人之本就是诚实......"听了爸爸的话，我惭愧地低下了头。 爸爸关注的是大事啊，我更不该不诚实。想到这里，我心里

真不知是什么滋味。 高一语文必修一第三单元作文400字--写人要凸显个性 山东省滨州市博兴县博奥学校二年级二班李嘉豪 不管遇到什么事，你千万要说出真话，不然倒霉的还是你！比如说：一个小孩在养羊，他大声地说："狼来了，狼来了"，村子里的人都来打狼，可是那小孩又笑着说："你们上当了！我是骗你们玩玩的"。第二次，他又大声地说："狼来了，狼来了"，村子里的人又来打狼，可是那小孩又说："哈哈，你们上当了！"，第三次狼真的来了，他又大声地说："狼来了，狼来了"，村子里的人再也不管了，狼把小孩吃了。 还比如：一个人叫猛牛，还有一个人叫卡纳斯，卡纳斯不小心把炸弹点燃了，差么点把城堡炸掉，所以，国王把他关了起来，卡纳斯对国王说："我要见父母最后一面"，国王说："你必须找个人代替"，卡纳斯就找了猛牛代替。过了几天，绞套（嘉豪认为是放在脖子上的那种）眼看要带到猛牛的脖子上了，卡纳斯赶忙回来说："我来了，我来了"，卡纳斯很感谢猛牛这位朋友，猛牛也很想替卡纳斯死。国王听了这事，因为卡纳斯讲信用，所以放了卡纳斯。 小朋友，听了这故事，你们一定要讲信用啊！ 高一语文必修一第三单元作文400字--写人要凸显个性 有件偶然发生的事，虽然已经过去多时了，可在我脑海中还不时浮起，怎么也忘不了。

写人作文的写作方法指导

写人作文的写作方法指导 以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写 和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为 主的记叙文，下面是小编整理的写人作文 的写作方法指导，希望对你有帮助！ (1)一、抓住人物的特点。 每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、 兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我 们应根据中心思想有所选择地写。 二、选用典型事例。 人与事是分不开的。 一个人做的事很多， 在作文时我们应选择那些最能表现 人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 三、运用细节描写。 细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等 细小环节作具体、细致的描写。 小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型;写一个人、写两个人、 写几个人。其中应以写一个人为主。 一、写一个人。 记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况： (一)通过写一件事写一个人。 有的文章写人只写了一件事， 写这一类的作文 要注意以下几点： 1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多 的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。 2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。 3、 要把事情写具体。 用一个典型事例记叙一个人， 应该把这一事例写具体， 这样人物形象才能丰满。 4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和 坚实的思想基础， 使人物的形象更加丰富， 文章的开头可以对人物作简要的介绍。
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写人作文训练

写人作文训练《妙笔生花，写活人物》导学设计 目标：通过学习了解描写人物的一些方法,并能够运用这些方法对人物进行生动一、欣赏作文片断，思考：下列片断运用了哪些方法写活人物的？ A只听“啪”的一声，我怒气冲冲的含着泪摔门而去，门口的花瓶，也因为这惊天动地的响声而摇摇欲坠。屋子里妈妈高声吼道：“呵，长本事了啊!自己错了，说说你还不乐意了?你走，走。。。。。。”也许因为面子，也许是因为愤怒，我竟捂着耳朵头也不回的向街道跑去。委屈与不满促使眼泪大滴大滴的掉下来，滴到了我的手上，我分明感觉到那是一种咄人的冰冷，我不禁打了一个寒颤。心中千思万绪，甚至不知道自己该何去何从。我强忍着心痛，用力的咬着嘴唇，才发觉嘴唇是如此的干裂，晴朗的天空晴到让人受不了，枝头那扯着嗓子鸣叫的知了，似乎也在为我吹奏一曲悲哀的乐曲。我低声嘟囔着，精神好像分裂一样令人难以忍受。身无分文的我，此时嗓子已喑哑，多想有一杯冰冻的饮料啊!我散漫的环顾着四周的行人与过往的车辆，眼前这灰蒙的一切已蒙蔽了我的双眼，可当我正视前方时，一个熟悉的身影手拿一瓶饮料，满脸惆怅的伫立在一角，这时，眼泪洗涮干净了这灰暗的世界。。。。。。 B 无论什么季节，她总是穿着既不入时又带有男性化的服装。一头短发给人感觉是从不拖泥带水，眉宇间如刀刻一般的皱纹显示出她的性格。一双深深下陷的眼睛总是那么咄咄逼人，但炯炯之中又总是透出几分疲倦，消瘦的脸庞使她的颧骨有些突出，弯弯的鹰钩鼻更增加了几分威严。不大的嘴巴说起话来像唱秦腔那样有气势。她上课总是神采飞扬，走起路来健步如飞，好像总有使不完的劲。这就是我们的语文老师。 C 妈妈喋喋不休的说道：“这下好了，哼哼!看你平时一副毫无认真的样子，就料到你能考几分。瞧瞧，这鲜红的89分全是你的杰作。”我还能说什么呢?妈妈的语气中带着责备，更带着一种不屑。说罢，将卷子重重拍在桌子上。我愣在那里。对于妈妈得知这一消息后的反应，我曾有许多美好的幻想，她可能会安慰我，，说一些“一次失败没什么之类的话，没想到，难道我不想考好吗?别的家长会宽容，为什么我的家长会这样。”想着，想着，泪水涌上眼眶，我咆哮道：“别说了!我乐意这样吗?在你眼里，只有分数吗?”我依旧站着，泪水顺着脸颊流落。妈妈似乎也惊呆了，没有说什么。我快步回到卧室，用最可笑的方法发泄愤怒——重重关上门。那一刻，我似乎感受到，妈妈的心在流泪，没有后悔，却可鄙的有一种骄傲。我躺在床上，经过一个小时的思索，我后悔了。我试图面对妈妈，向她道歉，却始终没有勇气迈出房门，这双脚异常沉重，正当矛盾时，妈妈走过来，轻声敲门道：“豆豆，吃饭了。”我没有迟疑，走到饭桌旁坐下。当我用筷子夹起一口饭时，我泪如泉涌。 2、小结：如何写活人物？ 二、学习描写人物方法之一：肖像描写 1、鲁迅肖像：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神

写人要凸显个性话题作文

写人要凸显个性话题作文 高一语文必修一第三单元作文700字——写人要凸显个性谁都有自己佩服的人，而我最佩服的是妈妈。 妈妈是一位小学教师，中等身材，慈祥的面孔，充满着仁爱。一头乌黑的秀发，炯炯有神的眼睛深藏智慧。 妈妈十分关心我。记得有一次，一个寒冷的夜里，我生病了，高烧不退。妈妈一直守在我身旁，一会儿拿药给我吃，一儿用脸贴我的脸，试看我退烧了没有，结果没有。妈妈给我穿上了大衣，背起我顶着呼啸的寒风，一脚深，一脚浅走在昏暗的大街上。好不容易来到了医院，妈妈有焦急的声音叫醒了休息的医生。医生连忙给我看病，断定我得了腮腺炎，最后给我打吊针。妈妈寸步不离地陪在我身边，悉心照顾。我的病虽好了，但妈妈却付出了躺床两天的代价。 妈妈不但关心我，而且工作一丝不苟的。记得那天晚上，我做完了作业，眼困极了，睡觉去了。只有妈妈在客厅里备课。半夜，我一觉醒来见客厅里的灯还亮着，以为妈妈太粗心了，忘了关灯。我起来一看，顿时呆住了，原来妈妈还在备课。我拿起了一件大衣给妈妈披上。妈妈和蔼的说：“谢谢，快去睡吧。”便又备起课来。 妈妈在学校里是一位出色的教师，还担任了语文组长，回到家里又是一名出色的厨师，她做的饭菜可好吃了。妈妈给我做了

白萝卜炖肉，可香了，我和爸爸还回味无穷呢。 妈妈挺爱美。有一次我在家看电视，只见妈妈的脸上贴着黄瓜片，简直成了“黄瓜人”，惹得我们捧腹大笑。瞧，妈妈就是个这样爱美的人。 我佩服我的妈妈。我为她感到自豪，骄傲。 高一语文必修一第三单元作文700字——写人要凸显个性 我穿过一片蒙蒙胧胧的大雾，来到了一片神神秘秘的森林。 我在这森林转了半天，竟看不到任何小动物，而且这森林大多树木已经枯死，枯黄的树叶大片大片得飘落到地上。在树干上还有许多的苔藓，这些树大多有100英尺高呢！ 突然，许多浑身呈鳞茎状，布了红色的脉管的动物从这些树上爬了下来，它们是在等待黎明的到来。当太阳的第一缕光照射在死寂荒凉的大地上时，它们立即展开身上蘑菇似的鳍状器官，吸收太阳的热量。得到足够的热量后，它们爬到一个小湖边，从腹部伸出一支大脉管，吸取湖水中的蓝绿色藻类，这时可以看清它们的面目了：一张人类的脸。 虽然他们长得很可怕，但面对我这老祖宗，也是相当尊敬。可不一会儿，他们这些子孙后代就向我诉苦：“都是你们这些老祖宗，把你们一代又一代的致病基因遗传给了我们，使我们心脏衰弱，肌肉萎缩。”“你们还发明了那么多先进的技术设备来代替人类工作，使人的肢体逐渐衰退，躯干四肢变成无用的器官而消亡。”“你们还滥用地球上的资源，使得生活环境变的无比严

写作专题训练：人性的光辉——写人要凸显个性

写作专题训练：人性的光辉——写人要凸显个性 学案博苑 12-20 0619 写作专题训练：人性的光辉——写人要凸显个性 学习目标： 1、学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。 2、训练学生的口头表达能力。 3、培养学生善于观察周围的能力。 学习重点：用细节表现人物的个性。 学习难点：加强用语言展现内心的表达能力。 知识链接： 记叙文及其写作解读 要明确记叙文的六要素：人物、时间、地点、开端、发展、高潮。这几个要素必须要在文章中有充分的体现，不论写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要求写作时要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。 人物描写的手法主要有下面几种： ①行动描写：让人物自己来表现自己。写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开而进行。 我们借助熟悉的课文中的例子，也可以参照一些小说作品中的选段来加深对行动描写作用的认识： 行动描写在鲁迅笔下的孔乙己身上也有充分的体现，那就是我们熟知的“排出九文大钱”一句。一个简单的动词，包含了多么丰富的内涵！这也是寓繁于简写人物的典型实例。 ②肖像描写： 肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。

《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 ——由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。 写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。 怎样才能画好人物的眼睛呢？ 一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。 鲁迅的《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。 二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情绪不同，他们的眼神和目光也会不同。 肖像描写不求形似要求神似，不求描写面面俱到，只求突出人物的身份、性格。 示例：“常常微笑着，态度很温和”反复出现在《纪念刘和珍君》一文中，用以塑造刘和珍美丽的形象，更为了戳穿段政府的无耻谰言。 “他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。” ③语言描写：一定要透过语言把握人物的身份、性格，也就是我们说的“语言描写的个性化”。我们一定会记得那个贪婪的吝啬鬼吧，他的视财如命，“那简直是抹自己的脖子”的内心独白恐怕是让人永不能忘怀的。 我们在描写人物语言的时候就应该抓住人物的身份、地位、年龄、性格去写作，否则就会很不谐调。语言表达一定要得体。《红楼梦》中的焦大绝对说不出林黛玉说的话来。 ④心理描写：直接揭示人物的内心世界，但在心理描写的方法上却可以分为直接描写和间接描写，大致有以下几种： a. 直接描写心理。往往表现为“××想”“他觉得……”。 b. 动作表情写心理。如“他拖着铅一般重的腿。”“母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮，将臂肘靠在上面，很满意地望着大家。” c. 环境写心理。如“每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空气吹到她脸上，这使她觉得很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去。”

写人作文练习

写人作文专练 重点：抓住人物的特点、外貌、语言、动作、神态、心理等 一、抓住什么写具体？ １）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。 这段话写牛顿喜欢___________，表现了他____________方面的特点。 ２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。 这段话写亮亮的___________，反映了他____________方面的特点。 ３）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。 这段话写邱少云__________，反映了他____________方面的特点。 4、人物的品质，性格等方面的特点都是通过什么事情反映出来的？ 5、想一想：记事表人有哪几种方法？ 6、如果要写李明同学乐于助人的好思想，选择下面哪些事情比较恰当？为什么？１）李明主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。 ２）小红春游时点心袋丢了，李明把自己带来的点心分一半给小红吃。 ３）同桌同学考试时作弊，李明发现后立刻报告老师，老师教育了那位同学。 7、要把代表性事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？ 二、如何抓住特点写具体。 １、练习外貌： 例一：他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍[gū] 棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 例二：圆圆的脸上长着一双大大的眼睛，一个鼻子十分可爱。穿着一套整洁的校服,戴着一条鲜艳的红巾，脚穿一双运动鞋。 ２、训练语言： １）下面两段话，比较哪段写得好，好在哪？ Ａ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他的抱来，，同死人呆在一起怎么行！我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” Ｂ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。他决定把西蒙的两个孩子抱回来抚养。