小学四年级-四季2 精品
四季
四季的变化日新月异，四季都有四季的美，只要你仔细观察，就会发现。
春姑娘用春雨滋润了大地。
南方的燕子在春姑娘的召唤下，回归北方。
昆虫在春姑娘轻柔地拍打下，被唤醒。
叮叮咚咚的小溪像一曲欢歌，奏出春的美丽。
娇嫩的花朵为春而一起绽放。
蝴蝶在花丛中翩翩起舞，辛勤的小蜜蜂在花朵上采集那春的甜蜜。
春来了，春来了！小鸟在枝头欢快地高歌。
春是四季最美的季节，百花齐放的花园。
夏姑娘带来轰轰的雷阵雨。
夏天，大树长得枝繁叶茂，知了不知疲倦地知了，知了叫个不停。
太阳散发出刺眼的光芒。
孩子们在太阳下吃冰棒、游泳、捉知了，欢快极了。
夏是四季最欢快的季节，孩子们的游乐场。
秋姑娘拍动着她的一双秋叶翅膀，翩翩而来。
秋雨细细的凉爽。
秋天，树叶穿上金色的礼服，飘飘而下，静而美，把大地铺成金色的大道。
秋天里，秋风带走大雁，让果实瓜熟蒂落，吹起小朋友的风筝，告别即将入洞的蚂蚁。
秋是四季最静的季节，落满秋叶的河面。
冬姑娘撒下皑皑的白雪。
世界变成了童话王国。
孩子们在雪地上堆雪人、打雪仗。
快乐无比。
耐雪的梅花在冬天开放，只为点缀寒冷的严冬。
雪娃娃在陪小兔子玩耍，雪精灵在半空中舞蹈。
到处都是雪，雪花展开她的六角形舞裙，纷纷扬扬的飘落着。
冬是四季最梦幻的季节，白雪公主的城堡。
春是四季最美的，百花齐放的花园；夏是最欢快的，孩子们的游乐场；秋是最静的，落满秋叶的河面；冬是最梦幻的，白雪公主的城堡。
我爱四季，爱她美，爱她充满快乐和活力。
四年级:落花的影子
《四季的脚步》教案
《四季的脚步》教案 泽林镇中心小学高文芳 第一课时 教学过程： 一、引入新课 1．今天我们一起学习一首描写四季景色的小诗——第十八课《四季的脚步》，请大家伸出手和老师一起写题目（师板书，强调“脚步”的笔画）。 2．读了课题，你们最想知道什么（板书：“春夏秋冬”）？还有什么问题？ 3．是呀，动物有脚，人有脚，四季的脚步到底是指什么？读懂了诗歌，你们就会找到答案。 二、初读课文 1．打开书119页，请大家自由放声读读诗歌，注意读书要求；遇到难读的字多读几遍。 2．出示生字卡片，检查字音。 三、整体感知 1．字音读准了，请大家合上书看屏幕，再放声读读诗歌，注意这次的读书要求：边读边仔细观察，看看你能发现什么（多媒体显示全诗）？ 2．你们观察得真仔细，找出了四个小节中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特点。找到了规律，学这首诗就不难了。 四、指导读一、二行 1．我们先来读一读每个小节的前两行。谁先来读读第一小节的一、二行？（指名读） 2．春天的脚步悄悄、悄悄地，她笑着走来，你能悄悄地、笑着走到我的身边来吗？（生表演） 3．你的脚步是那么轻，我都没有觉察到，你就悄悄地来到了我的身边。春天也不知不觉地来到了人间。请你再读读这两行。（指名读） 4.读其他三个小节的一、二行。 5．（小结）四季就像四个活泼可爱的小娃娃，惹人喜爱，她们迈着轻快的脚步，悄悄地来到了我们身边。现在让我们走进这美丽的世界，大声地朗读儿歌，体会体会它们各有什么特点？ 五、学习第三小节 1.现在正是秋天，秋天的景色可美了，你们喜欢吗？谁来把描写秋天的这个小节用你喜欢的语气读一读。（指名读） 2．“落叶唱起了歌儿”这一行要注意，“歌儿”要读成儿化音。（师领读）第
人教版一年级语文上册四季教案设计
小学语文人教版一年级上册 四季》教案 一、教材分析《四季》是人教版一年级上册，课文部分的第二课，是一首富有童趣的诗歌。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷叶的圆、秋天谷穗的弯，和冬天雪人的顽皮”来表现四季的特征，语言亲切、生动，读来琅琅上口；四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 二、教学目标： 1、知识与能力： （1）认识11 个二类生字；规范书写一类字“七”，理解“谷穗” “顽皮”的词义。 （2）能力目标：朗读的能力——能正确、流利、有感情地朗读课文； 想象的能力——能看图编故事进行说话训练；质疑的能力——能在课文的学习中发现问题并提出问题；表演的能力——能通过表演，理解词义； 写作的能力——能根据诗歌创编小诗。 2、过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。 3 、情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。 4、重点难点： 重点：识字、写字以及朗读教学； 难点：在诗歌的学习中培养质疑的习惯，训练写作的能力。感知四季
的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。 三、教学方法： 情境教学法、自主互助学习法、朗读感悟法、 四、课前准备： 教师在教学之前用百度在网上搜索有关《四季》的相关教学资料（文字、图片等），作为“自主互助式”教学的后备资料库。用百度视频网上搜索下载《四季的脚步》、《四季》等视频动画，给学生视觉上的直观感受，调动学生学习的积极性和兴趣。 五、教学时间：两课时 六、教学过程 第一课时 （一）导入课题。 今天老师带领同学们走进美丽的大自然，大自然可神奇啦！她有四个非常漂亮又可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之间变得一片雪白，请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？【百度图片】欣赏：四季景色（二）、果园摘果，认读生字： 师：“现在是什么季节？”生答。“正是秋天，秋天是丰收的季节，果园里果实都成熟了，孩子们，走，老师带着你们到果园去摘苹果吧！” 1、（出示课件）一棵高大的苹果树，树上结了11 个红苹果，每个苹果里藏着一个字，齐读每一个带拼音的生字，检验生字的预习情况，读对了，苹果就会从树上掉下来，落到篮子里。 2、去掉拼音再开火车认读生字，从借助拼音到独立识字，检验学生对生字的掌握情况。
四季的脚步
四季诗歌 风的衣裳shang 春天的风穿褐hè色的衣裳， 挥huī动画笔，为田野点着鹅é黄； 夏天的风穿绿色的衣裳， 脚步轻轻，闪过树阴yīn、荷塘táng； 秋天的风穿金色的衣裳， 欢歌一路，一路五谷g?飘piāo香； 冬天的风穿银yín色的衣裳， 衣襟jīn飘处，孩子们笑声飞扬yáng…… （高帆） 四季 冰雪化啦， 树枝绿啦， 小草钻zuān出地面告诉我们： 温暖的春天来啦！ 雷雨大啦， 小河满mǎn啦，牵qiān牛花爬pá上篱lí笆ba告诉我们：炎热的夏天来啦！ 果子熟啦， 庄zhuāng稼jià收啦， 树叶落下来告诉我们： 凉爽shuǎng的秋天来啦！ 北风刮guā啦， 水结冰啦， 雪花飞到脸上告诉我们： 寒冷的冬天来啦！ （高帆） 太阳
夏天到了， 太阳热得要洗澡了， 拉来白云做毛巾， 左擦cā擦，右擦擦， 擦了一地水花花。 冬天到了， 太阳凉得要盖gài被了， 拉来白云做睡毯tǎn， 左盖盖，右盖盖， 盖了一地雪花花。 春季诗歌 春天 春天是什么？ 小燕子说： “春天是欢腾téng的小河。” 小蜜蜂说： “春天是甜蜜mì的花朵。” 小山羊说： “春天是绿色的草坡pō。” 啊，春天—— 给大家带来欢乐！ （丁曲） 春天是这样来的 丁冬，丁冬！ 小溪试shì了试清脆cuì的嗓sǎng子，啊，春天是唱着歌来的！ 呼啦，呼啦， 柳枝弯弯柔róu软的腰， 啊，春天是跳着舞来的！ 哔bī剥bo，哔剥， 春笋sǔn在泥地里快活地拔bá节，啊，春天是放着鞭biān炮pào来的！ （张国南）
春天的颜色 春天，是什么颜色？ 小草探tàn出头来，一眼就看到了蓝天，高兴地说：“春天是蓝色的！” 小羊跑出圈quān来，一眼就看到了青草，高兴地说：“春天是绿色的！” 小蜜蜂飞出蜂房，一眼就看到桃花， 高兴地说：“春天是粉f?n红色的！” 小燕子掠lüè过蓝天，飞过草地， 站在电线杆gǎn上看了很久。 他高兴地说：“春天是五颜六色的， 像小朋友的水彩盒一样！ 春天来了 柔róu柔的风， 淡淡的云， 枝头吐新芽，鸟声满树林， 快乐的春天已经来临lín。 淙cóng淙泉水， 绵mián绵细雨， 遍地野草绿，满山桃花红， 美丽的春天已经来临。 放风筝，唱山歌， 春天里的孩子呀， 多么快活。 春天音乐会 春雨唱歌“嘀dī嘀嗒dā”， 春风弹tán琴“沙沙沙”； 春雷打鼓gǔ“轰hōng隆long隆”， 春水鼓掌zhǎng“哗huā啦啦”。 春天举j?行音乐会， 春笋s?n是个指挥huī家！
9.四季的脚步(教案)
9、四季的脚步――初识“画图”软件 教学上目标： 知识与技能： 1、熟悉画图窗口的基本组成，了解各部分的作用。 2、探究画图工具箱中基本工具的使用方法。 过程与方法： 根据自己的印象，给春、夏、秋、冬四季图画填充颜色。 情感与价值观： 1、培养学生的自主学习的水平，和同伴合作交流学习的水平。 2、培养学生具有一定的审美水平。 教学重难点： 探究画图工具箱中基本工具的使用方法和能够灵活使用鼠标操作工具箱中工具实行创作。 活动过程： 一、启发提问，激情导入 1、有谁能告诉我们大家一年中分为哪四个季节？（春、夏、秋、冬） 2、大家都知道，在春、夏、秋、冬四季大自然都会给人们留下美丽的自然景观，如果我们要想把这些美丽的自然景观永远留下来，能够采用什么方法？（照相机拍照、摄像机摄、画等） 大家讲的都非常准确，这节课我们就来学习用画图软件怎样在电脑上绘画。
二、引导探究，合作学习 1、理解“画图”窗口 窗口的组成：工具箱、样式区、前景色、背景色、调色板、流动条、画图区。 通过播放幻灯片指导学生理解“画图”窗口的组成及各部分的作用。 画图区：画图用的“画纸”。 工具箱：画图所需的各种工具。 样式区：工具的各种规格。 调色板：画图所需的各种颜料。 滚动条：用于移动“画纸”。 2、用画图工具画图 ①老师示范如何画出飘在空中的彩球。 在老师示范过程要求学生注意观察老师用了工具箱中的哪些工具。（椭圆、橡皮、铅笔、颜色填充） ②指生回答老师画图过程中使用了哪些工具？
③让学生实践创作飘在空中的气球。要求：气球上的装饰能够模仿老师的，也能够自行创作。 学生创作教师巡回指导答凝 ④展示学生作品师生共同实行评价。 ⑤让学生利用颜色填充根据自己对春、夏、秋、冬四季的印象实行填充颜色。 ⑥成果展示：将一些成功的、有他意的作品对全班同学实行展示，并实行简单点评，使学生尝到成功的喜悦和创作的快乐。 三、总结 总结本课学习的内容，最后鼓励学生将所学的知识使用到实际的学习、生活中去，结束本课教学。
语文 - 《四季的脚步》-教学教案-初三语文教案
语文-《四季的脚步》－教学教案-初三语文教案 《四季的脚步》是一首诗歌，以拟人的写法生动地写出了四季的特点。根据新大纲要求，可以确定以下教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．理解课文内容，了解四季的特点。激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。教学重难点是在朗读中理解课文内容，讲行讲话训练。 我将本课教学分为看、读、说、画四个环节： 一、看（观看插图，谈话引入） 上课伊始，结合插图，感知四季的样子。问“你最喜欢四季的哪个季节，为什么”，并引导学生用“因为……、所以……”、“都”、“和”说一句完整话。然后引入课题“四季的脚步”。 二、读（朗读课文，理解内容） 1．初读课文，讨论问题。 （1）自由读。通过朗读，你读懂了什么？有哪些不懂的地方，请用笔做出记号。 （2）将不理解的地方提出，进行小组讨论。 （3）“脚步”是什么意思？当每个季节来的时候，大地会发生什么变化？为什么会有这样的变化？等等。这些问题组织学生全班讨论，初步理解，在后面的教学中有待升华。 2．再读课文，感知内容。 （1）全班读，纠正字音，做到读准，读通顺。 （2）播放课件（春天的景色），然后个别读第一小节、思考：春天来临时，大地发生什么变化？小溪为什么会唱歌？“绿草和鲜花来报到”是什么意思？学习“叮咚”这个词语，懂得溪水流动的声音就像歌儿一样。指导朗读。 （3）要想知道夏天是否来到，只要听见谁的叫声就能判断？利用课件理解“为什么金蝉叫是给世界带来欢笑”。（夏天的时候，金蝉就会在树上叫，声音很好听，使人兴奋。）指导朗读第二小节。 （4）理解课文第三小节：课件演示秋天落叶的景象，让学生感受秋天的美景，理解“铺成一条条金色的小道”的意思就是：非常多的落叶落在地上，小路被铺成金黄色的了。指导朗读。
《四季的脚步》
《四季的脚步》（二上） 教学目标： 1、在感知、感悟的基础上，学习用拟人化的语言描写四季。 2、感受四季的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。 教学重难点： 学习用拟人化的语言描写四季，感悟大自然景色变化的神奇和美丽。 教学课时：一课时 教具准备：多媒体课件。 课前活动：学唱《四季歌》 教学过程： 一、导入——激发兴趣 一年有四季，春夏秋冬，每个季节都是那样的美丽迷人，就如同四位美丽的姑娘。今天，四位姑娘就来到了咱们的课堂上。 二、欣赏——感受美丽 （一）春天 1、欣赏图片，感受画面美。 ①仔细瞧，你的小眼睛里都看到了什么呀？（柳树、鲜花……） ②仔细听，你的小耳朵里还听到了什么呀？（溪水声：丁冬） ③你觉得溪水声听起来怎么样啊？（动听） ④在我们小朋友们眼里，这是一幅怎么的画面呢？（美丽） 2、咀嚼文字，感受语言美。 ①出示文字，读一读。 ②小朋友们觉得这位小诗人写的美不美呀？
③溪水唱起了歌儿——丁冬丁冬（声音） 拓展：（）唱起了歌儿——（）鲜花露出美丽的脸蛋儿。（美景） 拓展：结合图片用拟人化的语言说一说。 ④齐读 （二）夏天 ①出示金蝉图片，品读、评价小诗 ②学生拓展说话 三、创作——驰骋想象 （一）看图仿写（写秋天） 1、出示图片（秋天），简单介绍描述。 2、学生选择其中一两幅图片进行仿写。 3、展示、交流、评价、修改 （二）自由创作（写冬天） 1、自由交流冬天的声音、景物。 2、集体交流。 3、驰骋想象，自由创作。 4、展示、交流、评价、修改。 5、学生给小诗取题。 6、学生合作朗读诗歌。 四、结语——诗意生活 教师小结。
小学一年级语文教案——四季的脚步
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学一年级语文教案——四季的脚步 教学目标： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文； 2、感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征； 3、从不同角度，用不同的方法去赞美四季，激发出学生对大自然的热爱之情。 教学重点：能有感情地诵读课文 教学难点：感受一年四季的悄然变换及每个季节的迷人风景 教学预案： 课前欣赏四季图片 1 / 6
一、导入 1、师：看了刚才的景色，能告诉大家你现在的心情是怎样的吗？ 学生回答（轻松、愉快、高兴……） 师：就让我们带这这样的感受开始上课，好吗？ 2、师：（点击出示四季树图片）从画面上你感觉到了（发现了）什么？ 学生回答 3、师：是啊，一年四季的景色变化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正迈着脚步向我们走来。（出示课题四季的脚步） 师：你觉得四季的脚步该是怎样的呢？让我们一起来细细聆听吧！ （教师课件配乐朗诵）
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 4、师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们？（翻到166页） 二、初读课文，整体感知 1、师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧！ 学生一次自由读课文 2、师：谁愿意来念念第一自然段？第二、第三、第四呢？ 指名四个学生朗读全文 3、师：同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢？ 全班齐读 4、师：读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边仔细观察这四个小节，看看你能发现什么？ 3 / 6
四季树教学设计
四季树教学设计 Teaching design of four seasons tree
四季树教学设计 前言：小泰温馨提醒，主题班会是围绕一定主题而举行的班级成员会议，包括学生共同关心、感兴趣的问题、学生之间认识有分歧的问题、集体中产生的较重大的问题，中心思想 明确，内容丰富集中，切合学生需要，班级成员共同参与。本教案根据主题班会标准的要 求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的 设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 师：小朋友们，现在请瞪大你的眼睛，集中你的注意，我们的课 马上就要开始了。 提问引入：小朋友们都知道，一年中包含了四个季节——春，夏，秋冬，而每一个季节的到来，都会给大自然换上不同的装束，请小朋友们说说，当四季的脚步悄悄地走来时，大自然都会发生 哪些变化？ （师朗读《四季的脚步》诗歌，在课件中展示播放四季的风 景图片） 师：这样美丽的四季风景，这样无限变化着的大自然，让一 些小朋友忍不住地拿起他们的画笔，画出一幅幅色彩绚丽的四季画。 （课件展示播放学生作品，播放音乐文件《画四季》，导出 课题《四季树》） 主题引入：小朋友们，春姑娘给大地披上了翠绿的薄沙，夏 姐姐为自然换上了葱绿的新装，秋伯伯给大家送来了金黄的喜悦，冬爷爷给我们装扮了一个银色的殿堂，随着四季的变化，四季也
给同一棵大树换上不同的衣裳 （课件展示同一棵树四季不同的变化，并请学生说说每一个季节中，树叶的颜色是怎么变化的） 师：今天老师就要请小朋友也来做棵四季树，在这个活动中，老师要你们发挥团队的协作精神，靠大家的努力一起来完成这幅的作品，在老师准备的纸盒中有各种各样的树叶，每种形状的树叶只有四张，分别代表四个季节，拿到树叶的小朋友把树叶贴在头上后拿好你的艺术材料，当《找朋友》的歌曲响起的时候，你就去寻找和你合作的四季伙伴，去寻找你们的位置。 （放《好朋友》音乐，学生寻找伙伴） 师：现在小朋友各就各位了，你们会发现你们额头上树叶的颜色只有四种，每一中颜色都代表一个季节，想想刚才看的同一棵树的四季变化中树叶的颜色，想想你们头上的树叶适合怎么样的季节。 （老师说季节，学生说颜色） 师：请你们拿出准备好的彩色纸，我给每组一张白纸，你额头上贴的是哪个季节的树叶颜色你就负责哪个季节的树叶，在这张白纸上剪贴出你们心中最美的四季树的样子，但是老师也有一定的时间限制，在大屏幕上有16个黄色的方格，每过一段时间，方格就会一个个变化颜色，你们就要在这16个方格全部变色以前把作品完成，看看哪组小朋友可以在规定的时间内最快、最好的完成作品，既要讲速度，又要讲质量。
《四季的脚步》教案
《四季的脚步》教案 教学目标： 1．学会本课10个生字，正确读写要求学会的词语。 2．理解课文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 学会本课生字新词，能正确朗读和背诵课文。 第一课时 教学过程： 一、引言揭题： 我们听过了爸爸的脚步，妈妈的脚步，老师的脚步，还有自己欢快的脚步。今天，让我们一起来倾听一下四季的脚步。 二、新授： （一）画读： 1．自由读，画出生字，再读一读。 2．轻声读课文，画出自己读不准的字或词。 3．范读课文（或录音朗读），学生注意读准字音。 4．再读课文，初步读懂课文。 （二）议读： 1．同桌或小组读互读，互相正音，评议。 2．分小组讨论，看有哪些不懂的地方。 （三）美读： 1．第一节：读这节诗歌，你知道了什么？ 2．学生自由提问：有哪些不懂的问题。 3．出示春天的画面，问：溪水怎么会唱歌呢？溪水的歌声是什么样子的？ 4．问：春天美不美？你能读出这种美吗？ 5．按这种方法教学下面三节诗歌。重点帮助学生理解“金蝉”，“金色的小道”，“世界”等。
6．学生有感情的朗读诗歌，在熟读的基础上背诵下来。 三、全课小结。 第二课时 教学过程： 一、复习导入： 1．点名背诵全文。 2．抽读生字卡片，读时注意读准字音。 二、学习本课生字和词语： 1．学生自己看着生字，用自己的方法记忆字形。 2．同桌之间开展相互间的学习： 1）两个人读一读新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。 2）交流识字方法 3．教师检查学生自学情况： 1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）脚步悄丁冬夏界呼舞蹈 在读生字的过程中，对读得不准确的`地方及时提醒。 2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读： 夏天脚步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌 3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）脚：左中右结构。可以用熟字加偏旁记字法：左边是个“月”字，中间是个“去”字，右边是个“”。 夏：分析结构法记字形：上面是个“百”字多一横，下面是个反文旁不出头。 舞：数笔画记字法：笔顺为： 蹈：数笔画记字法：笔顺为： 4．指导书写： 脚：中间的“去”字上边比左右两个部件高。 舞：上半部分要尽量写的紧凑一些。 步：第四笔在横中线上面。注意下面不是“少”字。
小学二年级语文《四季的脚步》教案
小学二年级语文《四季的脚步》教案 【篇一】小学二年级语文《四季的脚步》教案 一、教学要求： 1、学会本课本10个生字，能正确读写要求学会的词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 3、通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。 二、教学重难点： 1、学习生字新词，掌握要点字脚、夏、舞、蹈等字的正确书写。 2、有感情朗读课文。背诵课文。 3、在读、说中体会诗的意境，感悟大自然景色变化的神奇和美丽。 三、教具准备： 有关四季的多媒体课件。 教学过程 一、谈话导入，欣赏图片 1、一年有四个季节，四个季节美丽而神奇。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临是那样的悄悄，又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。 2、齐读课题四季的脚步。 3、四季的景色是怎样的呢？老师给大家带来了一些精
美的图片，请大家欣赏。课件演示四季景色的变化。 4、看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？ 二、初读诗歌，整体感知 1、同学们，你们说得真棒，说明观察很仔细，那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的？你们听老师配乐朗读课文。 2、大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。 注意：遇到不认识的’字，借助字音多读几遍，把它读准来。 3、老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。课件出示生字，指名读。全部读完后齐读。 4、谁愿意美美地把课文读给大家听。指名分节朗读诗歌。 三、交流资料，实践体验 1、读了课文，你觉得自己最喜欢哪个季节？昨天老师让大家根据自己的喜爱收集一些四季的资料，带了吗？ 2、请喜欢春天的同学到第一组来，把你收集的资料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用因为所以来说说你为什么喜欢这个季节。喜欢夏天、秋天、冬天的分别坐二、三、四组。 3、哪位同学来给大家说说你喜欢春天的理由？ 四、品读课文，读中感悟
四季树
四季树 文章来源自3 e d u 教育网师：小朋友们，现在请瞪大你的眼睛，集中你的注意，我们的课马上就要开始了。 提问引入：小朋友们都知道，一年中包含了四个季节——春，夏，秋冬，而每一个季节的到来，都会给大自然换上不同的装束，请小朋友们说说，当四季的脚步悄悄地走来时，大自然都会发生哪些变化？ （师朗读《四季的脚步》诗歌，在课件中展示播放四季的风景图片） 师：这样美丽的四季风景，这样无限变化着的大自然，让一些小朋友忍不住地拿起他们的画笔，画出一幅幅色彩绚丽的四季画。 （课件展示播放学生作品，播放音乐文件《画四季》，导出课题《四季树》） 主题引入：小朋友们，春姑娘给大地披上了翠绿的薄沙，夏姐姐为自然换上了葱绿的新装，秋伯伯给大家送来了金黄的喜悦，冬爷爷给我们装扮了一个银色的殿堂，随着四季的变化，四季也给同一棵大树换上不同的衣裳 （课件展示同一棵树四季不同的变化，并请学生说说每一个季节中，树叶的颜色是怎么变化的） 师：今天老师就要请小朋友也来做棵四季树，在这个活动中，老师要你们发挥团队的协作精神，靠大家的努力一起来完成这幅的作品，在老师准备的纸盒中有各种各样的树叶，每种形状的树叶只有四张，分别代表四个季节，拿到树叶的小朋友把树叶贴在头上后拿好你的艺术材料，当《找朋友》的歌曲响起的时候，你就去寻找和你合作的四季伙伴，去寻找你们的位置。 （放《好朋友》音乐，学生寻找伙伴） 师：现在小朋友各就各位了，你们会发现你们额头上树叶的颜色只有四种，每一中颜色都代表一个季节，想想刚才看的同一棵树的四季变化中树叶的颜色，想想你们头上的树叶适合怎么样的季节。 （老师说季节，学生说颜色） 师：请你们拿出准备好的彩色纸，我给每组一张白纸，你额头上贴的是哪个季节的树叶颜色你就负责哪个季节的树叶，在这张白纸上剪贴出你们心中最美的四季树的样子，但是老师也有一定的时间限制，在大屏幕上有16个黄色的方格，每过一段时间，方格就会一个个变化颜色，你们就要在这16个方格全部变色以前把作品完成，看看哪组小朋友可以在规定的时间内最快、最好的完成作品，既要讲速度，又要讲质量。
小学语文一年级 《四季的脚步》教材理解
《四季的脚步》教材理解 一年级语文教案 ●一、教学要求 1?毖Щ岜究?9个生字。 2?蹦苷?确读写要求学会的词语。 3?闭?确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 4?蓖ü?读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。 ●二、教材说明 本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏到，金蝉（知了）在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！ 诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。 学习生字新词，朗读和背诵课文是本课教学的重点。 ●三、教学建议 （一）课前准备 1?鄙?字、生词卡片，课文朗读录音带，有条件的可准备介绍四季的投影片或多媒体课件。
2?蓖ü?各种方式了解四季的特色景物，准备纸和画笔。 （二）识字、写字教学 1?笔蹲纸萄А? 注意以下字的读音： “悄”的声母是ｑ，不是ｘ； “呼”的声母是ｈ，不是ｆ； “丁”是后鼻音； “溪、舞、蹈”三个字笔画多，要让学生利用学过的偏旁、部件分析记忆字形。 2?毙醋纸萄А? 注意指导以下字的书写： 溪：右边由三部分组成，“”写小一些。 舞：共14画，笔顺是舞。舞字笔画较多，上半部分要尽量写紧凑，防止上大下小。 夏：上半部分要和“百”区别。 蹈：右边下面的笔顺是。 （三）词句教学 本课有几个词语学生理解起来可能有困难，如“金蝉”“金色的小道”“世界”等。教学时要注意适当点拨、讲解。
四季的脚步
四季的脚步》教学设计 作者：魏秀芳教师频道来源：本站原创点击数：1336 更新时间：2013-1-7 教材分析： 《四季的脚步》是人教版第三册的一篇选学课文，是一首从内容到形式都极具美感的诗歌。描绘了儿童眼中美不胜收、生动有趣的四季美景。全诗语言凝练、生动，采用拟人的手法活化四季，形象鲜明，意境优美，富于想象和童趣。透过文字，我们可以感受到一股对自然生活的浓浓激情，更可以触摸到一颗明净、自由、欢畅的拳拳童心。 设计理念： 语文课程标准在第一学段的阅读目标中,第一条就是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。诗歌的教学更是如此。书面阅读对于低年级儿童来说难点很多,文字符号本身比较抽象,所以在整个阅读过程中, 我以"趣"贯穿始终。运用音乐、图片、录象等直观教学手段，创设丰富多彩的学习情境，激起学生个性化的理解，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式进行学习，逐步提高自身的语文素养。 教学目标： 1. 理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 激发学生的创作欲望，能仿照诗歌写一写。 3.了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。 教学重点： 有感情朗读与仿写。 教学难点： 仿写诗歌。 教学准备： 准备课件、仿写的纸。 教学过程： *课前欣赏，理解脚步： 孩子们，上课前，我们一起来欣赏一段优美的舞蹈吧！（播放《四小天鹅》舞曲）看完后你有什么感受？视频里的四位姑娘踏着怎样的脚步（板书“脚步”）
舞出了四只小天鹅的可爱？，交流。（屏幕出现：轻盈的脚步，轻巧的脚步，轻快的脚步，优美的脚步，……）这真是一段美不胜收，精彩绝伦的舞蹈！（一）引出课题，触感四季的脚步。 1. 视频里的四位美丽姑娘踏着优美而轻盈的脚步舞出了她们的精彩。今天这堂课上，老师也请来了四位美丽的姑娘，她们年复一年地迈着优美而轻盈的脚步在大自然中舞蹈，舞出了神奇与美丽！ 2.看看她们是谁？（板贴：春夏秋冬）亲热地向这些老朋友打招呼：春姑娘、夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘。春夏秋冬四个季节合在一起，我们称为——“四季”（板书）。 3.她们又会踩着怎样的脚步来到我们的身边呢？请大家翻开课本P166，（板书“的”）听老师读读《四季的脚步》吧！ 4.喜欢她们优美的脚步吗？你们也去读读吧！教师口头表述朗读要求：自由读诗3遍，争取能把诗读正确、读流利，水平高的还要争取能把四季姑娘优美而轻盈的脚步读出来。 （二）熟读四季的脚步，体会四季的美好。 1.有不认识的生字吗？自由交流，学生回答。 那老师来考考大家 ①（词卡出示：歌儿）这个词看似简单谁能读？正音，开小火车读。 ②（词卡出示：知了）这个词里有一个多音字，“了”而且要读轻声，开小 火车读，这是谁的叫声。 有读不好的句子吗？自由交流，正音朗读。 2.在检查大家的朗读之前，我想先考考你们的小眼睛亮不亮。快速读一遍诗请你在诗中找一找，你怎么知道作者把四季当成姑娘了，而不是先生？ 3.交流“她”的用法。（字典中的解释：称代美好的事物或者自己所敬重、热爱和喜欢的事物） “春夏秋冬”明明是四个季节，为什么要用女字旁的“她”呢？（学生自由说）是呀，人们往往会把美好的事物或自己十分热爱、尊敬、喜欢的事物，当作是美丽的女子或是温暖的妈妈。从古到今都是如此，你看——（课件出示）*宋代诗人苏轼看到西湖景色太美妙了，就留下了“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”的诗句，他把西湖比作了美女西施呢！
二年级上语文教案四季的脚步2_北京版
二年级上语文教案-四季的脚步2北京 版 教学目标： ★理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 ★激发学生的创作欲望，能仿照诗歌写一写。 ★了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。 教学重点： 有感情朗读与仿写。 教学难点： 仿写诗歌。 教学准备： 准备课件、仿写的纸。 教学过程： *课前欣赏，理解脚步： 孩子们，上课前，我们一起来欣赏一段优美的舞蹈吧！（播放《四小天鹅》舞曲）看完后你有什么感受？视频里的四位姑娘踏着怎样的脚步（板书“脚步”）舞出了四只小天鹅的可爱？，交流。（屏幕出现：轻盈的脚步，轻巧的脚步，轻快的脚步，优美的脚步，……）这真是一段美不胜收，精彩绝伦的舞蹈！ （一）引出课题，触感四季的脚步。 1. 视频里的四位美丽姑娘踏着优美而轻盈的脚步舞出了她们的精彩。今天这堂课上，老师也请来了四位美丽的姑娘，她们年复一年地迈着优美而轻盈的脚步在大自然中舞蹈，舞出了神奇与美丽！ 2.看看她们是谁？（板贴：春夏秋冬）亲热地向这些老朋友打招呼：春姑娘、夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘。春夏秋冬四个季节合在一起，我们称为——“四季”（板书）。 3.她们又会踩着怎样的脚步来到我们的身边呢？请大家翻开课本P166，（板书“的”）听老师读读《四季的脚步》吧！
4.喜欢她们优美的脚步吗？你们也去读读吧！教师口头表述朗读要求：自由读诗3遍，争取能把诗读正确、读流利，水平高的还要争取能把四季姑娘优美而轻盈的脚步读出来。 （二）熟读四季的脚步，体会四季的美好。 1. 有不认识的生字吗？自由交流，学生回答。 那老师来考考大家 ①（词卡出示：歌儿）这个词看似简单谁能读？正音，开小火车读。 ②（词卡出示：知了）这个词里有一个多音字，“了”而且要读轻声，开小火车读，这是谁的叫声。 有读不好的句子吗？自由交流，正音朗读。 2.在检查大家的朗读之前，我想先考考你们的小眼睛亮不亮。快速读一遍诗请你在诗中找一找，你怎么知道作者把四季当成姑娘了，而不是先生？ 3.交流“她”的用法。（字典中的解释：称代美好的事物或者自己所敬重、热爱和喜欢的事物） “春夏秋冬”明明是四个季节，为什么要用女字旁的“她”呢？（学生自由说）是呀，人们往往会把美好的事物或自己十分热爱、尊敬、喜欢的事物，当作是美丽的女子或是温暖的妈妈。从古到今都是如此，你看——（课件出示） *宋代诗人苏轼看到西湖景色太美妙了，就留下了“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”的诗句，他把西湖比作了美女西施呢！ *我们知道黄河是中国的母亲河，炎黄子孙的发源地，所以，人们总是说“黄河，她是中华民族的摇篮。”这里的“她”就是指——黄河，这是把黄河当作妈妈呢！ 4.诗中有几个“她”？分别指的是——春姑娘、夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘。请用你喜欢的记号圈出本诗的4个“她”。 5.以后，我们有自己特别热爱、尊敬、喜欢的事物也可以用这个女字旁的“她”来表示。请孩子们再读整首诗，读出作者对四季的喜爱和赞美来。 6.你最喜欢读诗中哪位姑娘的脚步？选择一段读给大家听吧！（指生随机读，教师做不同的评价。）
二年级上册选读课文《四季的脚步》
二年级上册选读课文《四季的脚步》四季的脚步 春天的脚步悄悄， 悄悄地，她笑着走来—— 溪水唱起了歌儿 ——丁冬，丁冬， 绿水和鲜花赶来报到。 夏天的脚步悄悄， 悄悄地，她笑着走来—— 金蝉唱起了歌儿 ——知了，知了， 给世界带来欢笑。 秋天的脚步悄悄， 悄悄地，她笑着走来—— 落叶唱起了歌儿 ——刷刷，刷刷， 铺成一条条金色的小道。 冬天的脚步悄悄， 悄悄地，她笑着走来—— 北风唱起了歌儿 ——呼呼，呼呼， 雪花在欢快地舞蹈。
《四季的脚步》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、知道一年四季春夏秋冬的变化及特征。 3、培养学生的口语表达能力。 教学重难点：朗读诗歌是教学的重点;了解四季的特征是教学的难点。 教学过程： 一、导课 1、前节课，老师让大家在一年四季中选一个你认为最美丽的季节，把他的特征画下来，大家完成了吗?现在就请你们说说各画的是什么季节?(同学们自由说自己的画) 2、老师这里有一首把四季美景连起来写的诗歌，写得很美。老师背给大家听。(教师背《四季的脚步》课文)怎么样?想不想学习这首诗?现在我们就共同来学习这首诗歌(教师板书):四季的脚步 (学生齐读课题) 【设计意图：认真检查作业，训练学生口语，设疑激起学生的求知欲。】 二、精读课文 1、初读课文两遍回答：课文有几个小节?写季节的顺序是什么?(学生自由回答) 教师板书(春夏秋冬)并讲四季的变化。
2、再读课文，出示自学提示： (1)你喜欢这四个季节中的哪个?反复朗读写这个季节 的诗句，并找出这个季节中描写的景物。 (2) 你喜欢的这段有什么不懂的问题请提出来。 【设计意图：学生初读课文，整体感知课文内容;利用开放性教学在喜欢之处找，并提问，充分体现了学生学习的主动性，同时培养学生提出问题，解决问题的能力。】 3、检查自学情况 (1)学生自由回答，教师板书不同季节的景物。 (2) 比较句子，说说有什么不同，哪句好。 A、春天悄悄地来了。 春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来—— B、落叶铺成小道。 落叶铺成一条条金色的小道。 C、雪花在飞舞。 雪花在欢快地飞舞。 (教师适当引导) 【设计意图：从小培养学生审美能力，让学生学会审美。】 4、美读 (1)你认为这个季节很美，怎么才能读出这个季节的美和你对这个季节的喜爱，试着美美地读一读。(抽生美读，大家试着读)
四季的脚步教案教学设计
四季的脚步教案教学设计 教学设计示例 教学目标： 1．学会本课10个生字，正确读写要求学会的词语。 2．理解课文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点：学会本课生字新词，能正确朗读和背诵课文。第一课时 教学过程： 一、引言揭题：我们听过了爸爸的脚步，妈妈的脚步，老师的脚步，还有自己欢快的脚步。今天，让我们一起来倾听一下四季的脚步。 二、新授： （一）画读： 1．自由读，画出生字，再读一读。 2．轻声读课文，画出自己读不准的字或词。 3．范读课文（或录音朗读），学生注意读准字音。 4．再读课文，初步读懂课文。 （二）议读： 1．同桌或小组读互读，互相正音，评议。 2．分小组讨论，看有哪些不懂的地方。
（三）美读： 1．第一节：读这节诗歌，你知道了什么？ 2．学生自由提问：有哪些不懂的问题。 3．出示春天的画面，问：溪水怎么会唱歌呢？溪水的歌声是什么样子的？ 4．问：春天美不美？你能读出这种美吗？ 5．按这种方法教学下面三节诗歌。重点帮助学生理解“金蝉”，“金色的小道”，“世界”等。 6．学生有感情的朗读诗歌，在熟读的基础上背诵下来。 三、全课小结。 第二课时 教学过程： 一、复习导入： 1．点名背诵全文。 2．抽读生字卡片，读时注意读准字音。 二、学习本课生字和词语： 1．学生自己看着生字，用自己的方法记忆字形。 2．同桌之间开展相互间的学习： 1）两个人读一读新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。 2）交流识字方法 3．教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读） 脚步悄丁冬夏界呼舞蹈 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。 2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：夏天脚步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌 3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书） 脚：左中右结构。可以用熟字加偏旁记字法：左边是个“月”字，中间是个“去”字，右边是个“ ”。 夏：分析结构法记字形：上面是个“百”字多一横，下面是个反文旁不出头。 舞：数笔画记字法：笔顺为： 蹈：数笔画记字法：笔顺为： 4．指导书写： 脚：中间的“去”字上边比左右两个部件高。 舞：上半部分要尽量写的紧凑一些。 步：第四笔在横中线上面。注意下面不是“少”字。 蹈；右下部分里面的两个横不要连上。 5．学生练习书写 6．展示学生的作业，大家共同评论。 三、完成课后练习。
2019-2020年部编本人教版语文二年级上册选读1《四季的脚步》word教案
四季的脚步 教材分析： 《四季的脚步》是人教版第三册的一篇选学课文，是一首从内容到形式都极具美感的诗歌。描绘了儿童眼中美不胜收、生动有趣的四季美景。全诗语言凝练、生动，采用拟人的手法活化四季，形象鲜明，意境优美，富于想象和童趣。透过文字，我们可以感受到一股对自然生活的浓浓激情，更可以触摸到一颗明净、自由、欢畅的拳拳童心。 设计理念： 语文课程标准在第一学段的阅读目标中,第一条就是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。诗歌的教学更是如此。书面阅读对于低年级儿童来说难点很多,文字符号本身比较抽象,所以在整个阅读过程中, 我以"趣"贯穿始终。运用音乐、图片、录象等直观教学手段，创设丰富多彩的学习情境，激起学生个性化的理解，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式进行学习，逐步提高自身的语文素养。 教学目标： 1. 理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 激发学生的创作欲望，能仿照诗歌写一写。 3.了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。 教学重点： 有感情朗读与仿写。 教学难点： 仿写诗歌。 教学准备： 准备课件、仿写的纸。 教学过程： *课前欣赏，理解脚步： 孩子们，上课前，我们一起来欣赏一段优美的舞蹈吧！（播放《四小天鹅》舞曲）看完后你有什么感受？视频里的四位姑娘踏着怎样的脚步（板书“脚步”）舞出了四只小天鹅的可爱？，交流。（屏幕出现：轻盈的脚步，轻巧的脚步，轻快的脚步，优美的脚步，……）这真是一段美不胜收，精彩绝伦的舞蹈！ （一）引出课题，触感四季的脚步。 1. 视频里的四位美丽姑娘踏着优美而轻盈的脚步舞出了她们的精彩。今天这堂课上，老师也请来了四位美丽的姑娘，她们年复一年地迈着优美而轻盈的脚步在大自然中舞蹈，舞出了神奇与美丽！ 2.看看她们是谁？（板贴：春夏秋冬）亲热地向这些老朋友打招呼：春姑娘、夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘。春夏秋冬四个季节合在一起，我们称为——“四季”（板书）。
四季的脚步(1)
《四季的脚步》课堂实录 一、课前谈话 1、（出示四季图片） 请小朋友们仔细看图画，说说你看到了什么，用上描写四季的词语。 春：百花盛开，柳绿花红，莺歌燕舞 夏：夏日炎炎 秋：层林尽染，叠翠流金，瓜果飘香 冬：大雪纷飞，银装素裹 二、导入 1、四季如画，四季如歌，四季就是那样的美丽。老师给大家带来一首有关四季的小诗。请小朋友边听边想象，你看到了什么，听到了什么。 2、诗里藏着四个季节：春、夏、秋、冬，她们好像有脚，悄悄地来到我们身边，小诗的题目就叫《四季的脚步》。（齐读课题） 三、初读 1、这么美的诗就藏在课本的第166页，比一比谁翻书又快又安静。捧起书来，老师要请你用心地多读几遍。听清楚要求（大屏幕出示自读建议：1、把诗读正确，读通顺。 2、试着读出节奏。）请开始认真的读吧。 生自由读，（师板书课题） 2、都读完了嘛？那我要请小朋友一节一节地来读。 （1）（出示第一节）第一节谁来读？（一生读） T:看得出来，你在每一个标点的地方做了停顿，老师给你个建议，如果你能像我一样，在这些地方也做一个停顿，才能读出诗的节奏来。我们一起来试试看。（齐读） T:瞧，这样读有节奏多了。 （2）（出示第二节）夏天，请你。（一生读） T:哇，你一学就会了，读出了诗的节奏。小朋友们，这个词是个新词（卡片出示“金蝉”）你再读一读。（原来那个学生读）真好听，我们一起读。（齐读） T:想见见它吗？（大屏幕出示金蝉图）穿着一身帅气的金色甲壳，怪不得叫它—— S:（生齐说：金蝉） T:它唱起歌来是——知了知了的，所以它还有另外一个名字叫——知了。（卡片出示：知了） （3）秋天，谁来读？（一生读） T:听出来了，你在铺成一条条后面做了停顿，把诗读得更有节奏感了。这个词语啊，特别美，还有谁来读读？ S:二生读，（一条金光灿灿的小道）齐读（真美啊） （4）最后一节。（大屏幕出示第四节） S:（一生读） T:发现了一个朗读高手，他把诗的节奏读得特别的好，掌声送给他。
二年级语文上册教案《四季的脚步》综合资料
二年级语文上册教案《四季的脚步》综合资料 一、教学要求 1?学会本课9个生字。 2?能正确读写要求学会的词语。 3?正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 4?通过读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。 二、教材说明 本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏到，金蝉（知了）在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！ 诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。 学习生字新词，朗读和背诵课文是本课教学的重点。 三、教学建议 （一）课前准备 1?生字、生词卡片，课文朗读录音带，有条件的可准备介绍四季的投影片或多媒体课件。 2?通过各种方式了解四季的特色景物，准备纸和画笔。 （二）识字、写字教学 1?识字教学。 注意以下字的读音： 悄的声母是ｑ，不是ｘ； 呼的声母是ｈ，不是ｆ； 丁是后鼻音； 溪、舞、蹈三个字笔画多，要让学生利用学过的偏旁、部件分析记忆字形。 2?写字教学。
注意指导以下字的书写： 溪：右边由三部分组成，写小一些。 舞：共14画，笔顺是舞。舞字笔画较多，上半部分要尽量写紧凑，防止上大下小。 夏：上半部分要和百区别。 蹈：右边下面的笔顺是。 （三）词句教学 本课有几个词语学生理解起来可能有困难，如金蝉金色的小道世界等。教学时要注意适当点拨、讲解。 要注意引导学生通过重点词句的朗读体会，感受四季的美丽景色。如在学第一节的溪水唱起了歌儿丁冬，丁冬时，就要边读边想象溪水奔流的欢乐和感受溪水清脆的流淌声。学绿草和鲜花赶来报到，可利用挂图或多媒体课件，让学生在朗读时感受春天的明媚。 （四）朗读、背诵指导 句式相似、反复出现是这首诗歌的语言特色。可以先重点指导朗读一节，接着放课文朗读的录音，然后其他三节放手让学生朗读。 全诗八次出现悄悄这个词，朗读时稍轻、稍慢，前后略作停顿，表现四个季节按规律在不经意中发生变化。 丁冬、知了、刷刷、呼呼四个象声词要读得舒缓、清晰，重复出现后比前略重。可鼓励学生把自己的感受和体会充分地表达出来，自由发挥自己的朗读技巧。 在分节朗读的基础上，引导学生按四季顺序，抓住各季景物的特点背诵全诗。 （五）练习提示 第四题的目的是巩固和扩展课文内容，培养学生的想象能力和口头表达能力。要启发学生把自己的独特感受表达出来。应先画后说，这里的画只是表达自己感受的一种方式，因此画得好与不好无所谓。说的时候可以把自己的感受更加丰富和完善地表达出来。 （六）扩展活动 1?联系生活实际，用自己课前收集到的反映季节特点的景物替换诗歌中的景物进行创新朗诵，看谁创作得最好。