赏识教育在英语阅读教学中的应用

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赏识教育在英语阅读教学中的应用

作者：孙凯丽

来源：《中国教育技术装备》2011年第31期

20世纪60年代，美国心理学家A.H.马斯洛创立了人本主义理论。该理论把认知和情感两个方面统一起来，反对将人的心理低俗化、动物化的倾向，重视非理性的发展，避免现实中过分强调大脑的理性功能和认知功能。现代的代表人物有C.R.罗杰斯。罗杰斯的人本主义教学理论核心就是“以学生为中心”和强调人的因素。学生在教师的帮助下激发自己高层次的学习动机，充分发展自己的潜能和积极向上的自我概念、价值观和态度体系，从而使学习者能够自己教育自己，最终把他们培养成为人格完善的人。中职生大多有失败的经历，缺乏成功的体验。在学习过程中，很多人遭受了过多的否定反馈，倾向接受社会文化的消极影响。根据调查，47.67%的中职生有人格问题，自卑或自我中心；30.86%的中职生学习方面具有厌弃心理，学

习动力不足。根据中职生的特点，可以在英语教学中采用赏识态度去激发学生的自信，从而使他们有学习英语的自信心。

1 为中职生提供能激励他们的阅读材料

在为中职生选择阅读材料时，可以有意识地挑选一些能够激励他们的阅读材料。在讲解时可以将材料中的内容与学生自身的情况联系起来，让他们受到启发和激励。例如阅读材料Three Days to See，它的作者是一位坚强努力的盲人。教师可以引导学生讨论学习该文的主题、内容，让学生在理解文章意思的同时受到心灵的震撼，让他们明白作为一个健全人更加应该自信，从而更加珍惜光阴，努力学习，树立正确的人生观。

2 加强与家长联系，为中职生创造一个赏识的家

庭环境

家长是子女的第一任老师，他们的言谈举止都影响着孩子的品质和思想的形成。由于中国父母望子成龙心切，在对待孩子教育问题上一向是过于苛责，许多的中国父母都不善于赏识孩子。即使一些最有涵养的父母，也会在自己孩子学业成绩不理想时说出令孩子伤自尊或者是打击孩子自信心的话语。而孩子有了情绪后，一些父母不及时地交流、了解或沟通，往往是一棍子打死。甚至有些父母还会不假思索地给孩子一个结论：自己的孩子太笨了，没有希望了。

为此，教师应该与中职学生的家长加强联系、沟通，让他们给予孩子足够的理解，用赏识帮助孩子进步，给予他们的孩子尊重、信任、鼓励和理解，创造一个赏识的家庭环境。尽量不要当面直接批评自己的孩子，让家长明白天天生活在指责声中的人很难取得进步。同时要善于发现孩子的优点，

3 提高教师赏识意识，营造一个赏识的教学环境