教育成功的关键在于什么

教育成功的关键在于什么

云南省沾益县菱角乡第三中学：杨国劲

摘要：教育成功的关键在于什么？这个问题很多人都认为关键在于有高素质的教师，但在实际教育过程中，决定教育成功的关键不仅仅在于具有高素质的教师，还应有科学的教育体制、正确的社会舆论、正确的家庭教育理念的有机结合。

关键词：教育体制系统工程学校家长社会教师资源职业道德

教育改革是一个复杂的系统工程，它不仅仅关系到教师，更重要的还关系到教育体制的改革、家长对教育的正确认识以及社会对教育的正确评价等。所以教育改革成功的关键在于学校、家长、社会和教育制度有机结合，任何一个环节出问题教育都很难有较大的成效。

一、教育体制的改革

教育体制如果符合教育的发展规律，那么就会有效促进教育的良性发展；反之则会导致教育出现一些不良现象。如：学生考试作弊、教师引导学生作弊并为学生作弊提供条件、学生厌学而出走、喝农药自杀、杀死亲人等等。当前教育虽然大力倡导素质教育、快乐教育、高效课堂教育、一切为了学生的发展等先进教育理念，但对教育质量的考核体制没有从根本改变，仍然把学生的考试成绩作为评价学生、考核教师的核心标准。2014年两会代表委员求解关于“深化教育领域综合改革”时代表朱永新认为：教育问题其实不仅仅是教育系统内部的问题，若劳动分配制度、人事制度、干部制度不改变，教育很难真正改变①。这实际上是一个社会大体系的问题，关于教育很多问题都离不开社会大体系。如农村教师紧缺，甚至严重缺编，再加上有种病态现象：本来就已经严重缺编的学校还被一些上级部门或者其他部门借走，编制占着，教师却没有得到补充。这使得农村教师身兼数职、不

堪重负，一人抵几人用。在教育人事制度上，教师资源配给长期以来倾向城市，农村教师资源十分薄弱，编制少，待遇低，年龄老化，结构性短缺严重②。这些现象导致农村教师大部分都想着往城里跑，尤其是好老师更容易被城区学校看中，农村难以留住好教师，这种现象在全国都普遍存在，这怎么能有效提高农村教育质量呢？拿什么留住农村教师？关键是要加大对农村教师绩效工资、津贴补贴、社会保障制度等方面的改革力度③。因此，教育体制改革是关系到教育能否成功的关键因素之一。

二、提高教师的素质

教师的素质主要包括：文化素质、专业素质和师德（教师的职业道德），师德是一个教师最重要的素质，是教师职业的灵魂。

1、教师的职业道德

在做任何事的过程中，责任、忠诚、敬业、态度（职业道德）比能力更重要。责任，从本质上说是一种使命，是一种敢为的勇气，是一种责无旁贷的义务。责任既是一种严格自律，也是一种社会他律，是一切追求文明和进步的人们基于自己的良知、信念、觉悟，自觉自愿地履行的一种行为和担当。责任心是出色工作的原动力，是做好每一件事情、干好每一项工作的前提和基础。责任会提高能力，而能力并不能代表责任④。忠诚不仅仅是一种品德，是一种能力，也是一种基本的职业道德。对事业忠诚的人能激发自己的潜能，获得上级和同事的好评，同时也会实现自己的最大价值。作为教师只有对教育具有高度的责任感、忠诚党的教育事业和对教育具有一种敬业精神，为人师表的职业道德，真正做到既教书又育人。反之就像近年来教师队伍中

出现的一些侵害学生的恶性案件（报纸、网上都能找到），不仅害了学生，还玷污了人民教师这一称号。这样的教师，能力再强也只是一群害群之马。

2、文化素质文化素质不只是学校教给你的科学技术方面的知识，更多的是指你所接受的人文社科类的知识，包括哲学、历史、文学、社会学等等方面的知识。这些知识通过你的语言或文字的表达体现出来、通过你的举手投足反映出来的综合气质或整体素质。文化素质是一个人对整个社会各方面的理解、认识。作为一名教师，不仅仅要交给学生书本上的知识，还要交给学生许多书本上没有的知识，如果教师的文化素质不高，就不能解决学生生活中的许多实际问题。如：根据不同的学生还要交给他们掌握一些学习技能、技巧，教他们如何做人、如何生存、如何战胜困难等。俗话说得好：要给学生一碗水，教师就要拥有一桶水。人的文化素质主要是从书中获得，学校老师是获得知识的主要来源，其它方面也可以获得，如看报纸、书籍、电视甚至通过网络聊天、游戏等也可以获得知识。只要处处留心都能学得知识。

3、教师的专业素质

教师专业素质，是指能顺利从事教育活动的基本品质或基础条件。是教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。师德是教师素质的核心。教师的专业素质主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣

誉八个因素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业素质的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业素质结构模式。教师被人们称为“人类灵魂的工程师”，担负着传授知识，传承文明，培养人才，提高民族素质的光荣任务。教师的工作是平凡的，但他们的工作乃至一言一行，都会对学生的成长甚至对学生的前途和命运产生的影响。如果教师的专业素质不高就会影响学生整体水平的提高，甚至影响学生的健康成长。

因此，教师的专业素质也是关系到教育能否成功的关键因素之一。

三、家长对教育存在的认识误区

当前，家长对子女的教育普遍存在“四重四轻”的误区，即：重视智力因素，轻视非智力因素；趋向急功近利，忽视儿童个性发展；注重知识学习，忽视品德能力培养；重视物质营养，轻视体育锻炼。这些误区的产生，归根结底是应试教育造就的结果。所以家长们对教育的普遍认识都还在停留在子女的考试分数上，如果考分高就能选择一个好学校，将来就能找到一份好工作。所以导致大部分家长对子女的要求过高，使得他们压力增大，甚至于有的学生因难于承受压力而杀害父母、老师等。这些案例近几年偶尔都会有报道。如：2011年11月14日上午，在(贵州)遵义市湘江河发现一具尸体，身穿航高校服，死者是遵义市航天中学高一一班学生，该同学父母都在外地打工，跟着亲属住在一起。其网上曝光，死者死前曾留下字条：“学习压力大”。2013年五一长假后，南京一名13岁的男孩疑因作业未完成而上吊自杀。其中，因为“成绩不好”“成绩下滑”导致的自杀也不在少数。另一个案例，家长对孩子成绩的刻意关注引爆孩子内心的压力，开学前

妈妈收走了女儿的手机，本已厌学的女儿因此和母亲爆发争吵，孩子连夜跑到外婆家，一连吞下20片抗高血压的药。程平源认为，中小学生的自杀并不是个体单纯的心理脆弱，而是高度的学习压力导致的普遍心理崩溃，其根源因在于高度应试的教育制度。

四、社会对教育的正确评价

各个时代对教育的评价各不相同，当前社会对教育的评价主要还在受应试教育的影响，评价一个学校主要还在看这个学校的升学率如何、考上名牌学校的人数如何？从而忽视了德育为首的素质教育，这在社会上是普遍现象。另一方面，人们又迫切希望整个社会有一个良好的社会风气，希望学校加强对学生的德育教育。但又缺乏对德育评价的具体措施，这就导致学校以考试为目标，德育教育为辅助的教育模式的现实。社会对教育的评价也就没有起到正确评价学校的监督作用。没有一个正确的评价机制就不可能有效促进教育的发展，教育也就很难走向成功。

总之，教育成功的关键在于什么？仁者见仁，智者见智，教无定法，学无止境，但无论怎样也不可回避教育是一个系统工程，是需要全社会共同携手，才能促进教育健康发展，走向成功。

参考资料：

①云南教育视界2014年第四期《2014年两会代表委员求解深化教育领域综合改革》。

②、教师报2014年5月11日《求解农村教育未来之路》。

③、《中国教育报》2013年10月17日“拿什么留住农村教师”。

④、参考中国华侨出版社出版的《责任胜于能力大全集》前言。

成才的关键是自身能力(攻辩问题)

若干的定义： 1.自身能力包括两点：（1）自身对外界的科学认同并形成 知识储备。（2）自身对外界的驾驭技能，两 者反映的都是自身适应外界的结果，也可以 理解为人做事所必须的主观条件。（3）一个 人依靠自我的智力，知识，技能等认识和改 造世界，所表现出来的自身力量。 2.外部机遇：外部所存在的契机，时机或机会，通常被理 解为有利的外部条件。 3.成才的标准：对社会有用，在为社会建设做出贡献的过 程中实现自我价值的就是人才。 4.能力：能胜任某项任务的主观条件。 5.内因：对事物发展起决定性，根本性作用的因素。 6.关键：对事物起决定性作用或可以组成某件事物的最重要部分。 7.外因：是事物存在和发展的外部条件，它通过内因而作用于事物的存在和发展，加速或延续事物发展的进程，但不能改变事物的根本性质和发展的基本方向。 8. 外因与内因的关系：事物发展是由外因与内因共同形成的，内因是根本，外因是条件。内因决定事物的根本属性，外因推动发展。 名言： 1.古人云：天道酬勤 2.马克思主义哲学认为在事物的发展过程中，内因是事物发展的根本。 3.歌德说：只有具备真才实学，及了解自己的力量，即又善于适当而谨慎的使用自己力量的人，方有可能在世俗事物中获得成功。 4.诗人汪国真说：实力就是机会，但是一个人如果连机遇 都没本事抓住，那么即使幸运之神就站在眼前，他 也没法把握。 万事俱备，只欠东风： 1. 万事俱备是一切的前提，不然再多东风也无济于事。 2.万事不备，何来东风？ 3只有东风，没有备万事，何来成功？ 伯乐与千里马： 1.如果没有千里马的才美，又怎能备伯乐识别？ 2.难道遇到了伯乐。你就成为了千里马吗？ 3. 难道对方辩友认为没有伯乐就没有千里马吗？ 我们的学习： 1.抓住了这个学习机会也是能力。 2.正是要提高我们的自身能力 3.同等外部环境下，自身能力强者占绝对的优势。 4.我们的受教育权不是外部机遇。 其他： 1.外部机遇的作用确实是极大，但始终只能默默来去， 淡淡影响。 2.一些条件差，生活贫困的学生，通过自身奋斗考入清 华北大，而有些具有外部机遇的富家子弟去不思进取，最终一事无成。 3.中外历史凡能成就大业者，无不具有很强的自身能力。 4.求人不如求已，打铁还允需自硬。 5.倘若一个人没有自身能力，就算有再多机遇也只能上 演擦肩而过的悲剧。 6.成才最关键的是它有一颗有生命力的好种子，否则， 就算有再多的肥料长成的也只是一棵歪脖子树，甚至根本成不了树。 7.有机遇不等于能抓住机遇，抓住机遇也是一种能力。 8.有自身能力的人懂得在外界机遇来临的时候发现和抓 住机遇，甚至在没有机遇是创造机遇。 9、.能力好的人能将逆境变为机遇，能力差的人，纵使是无上佳境，也只能千古江山空余恨。 10．要想建好高楼，关键是打好地基，成功也是如此。11．机会是留给有准备的人。 12. 无数的先烈告诫我们：成才靠自身，努力是关键。 13外部环境再好，一个人不好好利用，外部环境一点意义都没有。 14同等外部环境下，自身能力强者占绝对的优势。 15外部机遇有局部性，未知性，无法掌握 16自身能力是量变，成才是质变，量变总是会引起质变的。17顺境未必成才，逆境也可以成才。 观点问题 1诗人汪国真说：实力就是机会，但是一个人如果连机遇都没本事抓住，那么即使幸运之神就站在眼前，他也没法把握。对方辩友怎么看？ 2对方辩友对天道酬勤这句话怎么看？ 3、求人不如求已，打铁还允需自硬。对方辩友怎么看？ 对方辩友对“天行健，君子以自强不息”怎么看？ 4、古人云：“自古英雄多磨难，纨绔子弟少伟男”请问对方辩友怎么看？ 5、对方辩友对“机会只青睐于有准备的人”这句话怎么看？ 6、歌德说：只有具备真才实学，及了解自己的力量，即又善于适当而谨慎的使用自己力量的人，方有可能在世俗事物中获得成功。对方辩友怎么看？ 7、马克思主义哲学认为在事物的发展过程中，内因是事物发展的根本。对方辩友怎么看？ 有关名人的问题 1、请问对方辩友，如果梁启超没有很强的自身能力，他怎么能成为思想家、文学家？ 2请问对方辩友，如果没有很强的自身能力，怎么能把握机遇？ 3请问对方辩友，如果诸葛亮没有很强的自身能力，他

电大教育法学作业答案

作业1答案 一、填空题： 1、教育法是以教育法、教育法律现象及其发展规律为研究对象的法学分支学科。 2、教育法学研究的内容是指组成教育法学体系的各项基本知识的总和。我国教育法学的研究内容主要包括教育法的基本理论、教育法律关系主体的权利和义务、法律责任与法律救济三个层面。 3、教育法律规范是指由国家机关制定或认可，通过国家强制力保证实施的关于教育方面的行为规则。根据教育法律规范为人们确定的不同行为模式，可以将其分为义务性规范、禁止性规范、授权性规范三种规范。其中，授权性规范是指授权人们在法定条件下，有权作出或不作出某种行为的法律规范。 4、根据宪法规定，我国教育法的渊源主要包括宪法、法律、行政法规、地方性法规、自治条件和单行条例、规章几种。 5、教育权包括国家教育权、学校教育权、社会教育权和家庭教育权四种教育权。其中，学校教育权是指国家赋予学校为实现其办学宗旨，独立自主地进行教育教育活动的权利。 6、受教育权是指依照法律规定，公民在受教育方面可以作为或不作为，或要求他人为其受教育权而作为或不作为的能力或资格。 二、选择题： 1、C 2、B 3、B 4、D 5、B 6、D 三、简答题： 1、简述教育法与教育法学的联系与区别。

答：教育法是教育法学的研究对象和存在依托，教育法学则为教育法提供学科理论依据和指导方向，二者既有联系又有区别。教育法是国家法律体系中的一部分，而教育法学是法律科学的分支学科。 2、简述教育法的特性。 答：教育法的特性是指由教育法特定的调整对象和特定的内容所决定的不同于其他法律的个性特点。如果将教育法作为法律整体的一部分而与其他社会规范相比较，它便具有一般法的强制性、普遍性和规范性的特征。如果将教育法作为一个独立组成部分与其他部门法相比较，教育法又具有自身的特殊性，即是调整教育领域的社会关系。 3、简述教育权与受教育权的不同特点。 答：（1）主体不同。教育权的主体主要是以国家、机构或组织的身份存在的，受教育权主权是以公民的身份存在的；（2）来源不同。国家教育权是公民所赋予的，是一种权力，是不可以放弃和转让的，受教育权是来源于人的生命权，是由于人的存在而存在。 四、论述题： 1、结合实际谈谈依法治教的现实意义。 参考观点：依法治教是指国家机关以及有关机构依照国家关于教育的法法规来管理教育事业。现实意义：（1）依法治教是依法治国方针在教育领域的体现；（2）是教育在社会主义现代化建设中的地位和自身不断发展的需要；（3）是社会主义市场经济条件下教育法律关系的日趋复杂化的必然要求。（适当举例） 2、结合实际谈谈你对教育终身性原则的认识和理解。 参考观点：（1）随着现代科技和现代生产的迅速发展，以及知识的爆炸性增长，为终身教育提出了迫切要求，谁都不可能通过一段时间的学习，就获得终身享用的知识，因此，必须不断学习补充能量；（2）在现代科技、现代生产、现代社会条件下，既有必要也有可能打破人的一生中仅限于青少年时期的正规学校教育，教育应贯穿于人的一生。这些教育包括正式教育和非正式教育，胎教、幼教、普教、高教、职教、成教和继续教育、回归教育，就业

家庭教育春任务一

家庭教育2012春任务一 一、单选题 1 . (2分) 20. 是以婚姻为基础、以血缘为纽带而形成的社会生活的基本单位，是社会最微小的细胞。 1 . 成员 2 . 公民 3 . 家庭 2 . (2分) 36.家庭教育的这种继承性，突出地表现在两个方面：一是，二是“家业”。 1 . 世代书香 2 . 门风不败 3 . 家风 3 . (2分) 2.家庭教育是为了满足教育者个人的愿望和利益，主要是取决于教育者个人的意志。所以说，家庭教育是一种教育。 1 . 私人教育 2 . 非正规教育 3 . 终身教育 4 . (2分) 6.家庭环境对人身心发展的影响作用是相当广泛的，但归纳起来，主要体现在两个方面，一是个性的形成，二是。 1 . 心理发展的方向和水平 2 . 大脑的发育 3 . 思想的成熟 4 . 身体的成长 5 . (2分) 19.中国的封建统治者，为了达到“治国”的目的，首先是强调“”把它作为“治国”的重要前提条件。 1 . 礼乐 2 .

齐家 3 . 三纲五常 6 . (2分) 7.据科学家估计，人的脑神经细胞大约有140亿个，其中百分之七八十是在形成的。 1 . 八岁以前 2 . 三岁以前 3 . 十岁以前 4 . 十五岁以前 7 . (2分) 4.遗传素质给人个体的身心发展提供了生物前提，提供了发展的可能性。要把这种可能性变为现实性，关键在于。 1 . 老师的教育 2 . 专家的指点 3 . 后天的环境和教育 8 . (2分) １２．骑士教育的实施划分为三个阶段，从出生到七八岁以前为第一阶段，第二阶段为，十四五至二十一岁为骑士教育的最后阶段。 1 . 幼儿教育 2 . 侍童教育 3 . 骑士教育 4 . 培养儿童信神 9 . (2分) １３．把早期家庭教育正式列入教育体制之中，这在教育史上还是第一次。 1 . 威尼斯 2 . 夸美纽斯 3 . 伊拉斯谟 10 . (2分) １５．，既是维护整个封建社会秩序的大纲，也是稳定家庭关系，进行家庭教育的大纲。 1 . 孝经 2 .

成功来自勤奋演讲稿

篇一：成功来自勤奋演讲稿5篇 成功来自勤奋演讲稿5篇 篇一：成功来自勤奋演讲稿范文 老师们、同学们：早上好！我今天国旗下讲话的内容是：《成功来自勤奋付出终有回报》。 “一份耕耘， 常言道： 一份收获”，只有付出辛勤的劳动，才会获得丰硕的成果，不劳而获的事情是不存在的。勤奋属于珍惜时间、爱惜光阴的人，属于脚踏实地、一丝不苟的人，属于坚持不懈、持之以恒的人，属于勇于探索、勇于创新的人。因为勤奋，安徒生从一个鞋匠的儿子成为童话王；因为勤奋，巴尔扎克给人类留下了宝贵的文学遗产《人间喜剧》；还是由于勤奋，爱迪生才有了一千多种伟大的科学发明，爱因斯坦才得以创立震惊世界的相对论；中国古人也给我们留下了悬梁刺股、凿壁偷光、囊萤映雪的千古美谈。 同学们，我们正处于学习阶段，应该具有像爱迪生、巴尔扎克那样的刻苦努力、不懈追求的精神，因为只有这样，我们才能实现自己的目标，在追逐梦想的舞台上一显身手。在学习的道路上，我们只有勤奋，才能扎扎实实地掌握知识，提高能力，才能最终走向成功。若是连学都不想学，吝啬于付出自己的劳动，怎么掌握知识、提高能力，又怎么会品学兼优，出类拔萃？一份耕耘一份收获，只有在耕耘的时候，付出辛勤的劳动，收获的时候才会有丰硕的成果。 同学们，赶快行动起来吧！耕耘了总有收获，付出了必有回报。 篇二： 常言道：“一份耕耘，一份收获”，有了辛勤的劳动，我们才会有成果，不劳而获的事情是不存在的。 勤奋是实现理想的奠基石，是补拙益智的催化剂，是通向成功彼岸的桥梁，是自学课堂里的老师，是人生航道上的灯塔。 勤奋属于珍惜时间爱惜光阴的人，属于脚踏实地一丝不苟的人，属于坚持不懈，持之以恒的人，属于勇于探索，勇于创新的人因为勤奋，安徒生从一个鞋匠的儿子成为童话王；因为勤奋，罗曼·罗兰获得了二十年心血的结晶《约翰·克利斯朵夫》；因为勤奋，巴尔扎克给人类留下了宝贵的文学遗产《人间喜剧》；还是由于勤奋，爱迪生才有了一千多种伟大的科学发明；爱因斯坦才得以创立震惊世界的相对论；中国古人才给我们留下了悬梁刺股、凿壁偷光、囊萤映雪的千古美谈。 爱因斯坦曾经说过：“在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她几乎是世界上一切成就的催生婆”。【成功来自勤奋演讲稿5篇】成功来自勤奋演讲稿5篇。高尔基有这么一句话：“天才出于勤奋”；卡莱尔更曾激励我们说：“天才就是无止境刻苦勤奋的能力”。 正处于学习阶段的我们，就应该具有像爱迪生、巴尔扎克那样的刻苦努力、不懈追求

辩论稿勤奋最重要范文求辩论词正方 勤奋比方法更重要

辩论稿勤奋最重要范文求辩论词正方勤奋比方法更重要勤奋是成功的最坚实的阶梯。 1、没有好的办法，或拿不定哪一种好时，就不要调整，因为调整会浪费你的时间精力，到头来没有多大的成效反而得不偿失。必须考虑到前面我的道的学习中的“三个有利于” 2、小的调整直接进行，大的调整需要有一个试用期，实行大的调整前，必须考虑慎重，我们不能输掉长达一个月的时间。 3、在考试中印证自己，如果和自己的预想一样，就进行下去。不一样，就进一步调整 4、很久以后，回想自己的调整。看看这个调整是不是有效，能不能得出什么结论来。为以后的生活积累经验 调整是取得进步，不断向上前进的 ___。 九、学习别人

孔子曰：“三人行必有我师”，别人总会有比自己强的地方。别人做了什么自己不做的事，就应该想想，我这样做对我有没有益处，这是他成功的秘诀吗？这是我学习别人的主要方法。 不要避免与比自己成绩好的人说话，他们有很多地方是你所没有的。应该向他们学习。必要的时候厚脸皮一点，向比自己强的人多请教一些东西，探讨一些学习的方法。这些人往往是能够给你最大帮助的人，他们的无意的一句话，也许会使你茅塞顿开。这都说不准的。 成功=刻苦努力十方法正确+少说废话。从这个大家公认的公式。我们可以知道，正确的方法是成功的三要素之一，如果只有刻苦努力的精神和脚踏实地的作风，而没有正确的方法，是不能取得成功的。由此我们可以知道学习方法是何等的重要。 法国的物理学家朗之万在总结读书的经验与教训时深有体会地说：“方法的得当与否往往会主宰整个读书过程，它能将你托到成功的彼岸，也能将你拉入失败的深谷。”学习方法的重要性不言而喻。 科学测试证明： 95%的人智商介乎70至130之标准范围，只有2.5% 的人智商低过70。因此，智力绝不是成绩的决定因素，关

教育法学形考一

一、单项选择题（每题2分，共20分） 国家行政机关依照法律规定，领导和管理教育活动的权力，称为（）。 选择一项： A. 教育行政权 B. 教育立法权 C. 国家教育权 D. 教育司法权 《学生伤害事故处理办法》属于（）。 选择一项： A. 规章 B. 行政法规 C. 自治条例和单行条例 D. 法律 3.社会教育权是指来自于行使国家教育权机构以外的（）以相对自由的作为或不作为的方式对他人发出教育方面要求的权利。 选择一项： A. 个人 B. 社会组织或个人 C. 社会组织 D. 公民 教育法律规范是指由国家机关制定或认可，通过国家强制力保证实施的关于教育方面的（）。选择一项： A. 工作准则 B. 基本要求 C. 行为规则 D. 法律条文 《中华人民共和国教育法》中，关于“教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果”的规定，体现了教育法的（）原则。 选择一项： A. 公共性 B. 终身性 C. 平等性 D. 方向性 《中华人民共和国民办教育促进法》中，有关“县级以上各级人民政府可以设立专项资金，用于资助民办学校的发展，奖励和表彰有突出贡献的集体和个人”的规定，属于（）性规范。选择一项： A. 授权 B. 平等

C. 义务 D. 法定 教育法学的研究对象是教育法、（）及其规律。 选择一项： A. 教育法律现象 B. 教育法律义务 C. 教育法律意识 D. 教育法律权利 2015年新修订的《中华人民共和国教育法》中，有关“国家通用语言文字为学校及其他教育机构的基本教育教学语言文字”的规定，体现了我国教育的（）原则。 选择一项： A. 平等性 B. 公共性 C. 终身性 D. 方向性 学习者通过亲自接触和广泛了解教育法治现状，对取得的第一手资料进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的学习方法，被称为（）。 选择一项： A. 系统思考法 B. 自学法 C. 调查研究法 D. 比较研究法 根据《中华人民共和国宪法》规定，（）有权制定法律。 选择一项： A. 国务院 B. 全国人民代表大会和全国人民代表大会常务委员会 C. 全国人民代表大会 D. 全国人民代表大会常务委员会 二、多项选择题（每题2分，共10分） 由于制定机关不同，教育法的生效领域也不同。由（），适用于全国范围。但其中明确规定了生效范围的，只能在规定的区域内生效。 选择一项或多项： A. 国务院制定的教育行政法规 B. 国务院所属各部、委制定的教育规章 C. 全国人民代表大会及其常务委员会制定的宪法和教育法律 D. 地方国家机关制定的地方性教育法规 学习教育法学是（）的需要。

成功来自勤奋优秀作文700字

成功来自勤奋优秀作文700字 大发明家爱迪生曾经说过：“天才是由一分的灵感和九十九分的汗水组成。”的确，当我们在站在平地上仰望那些巨人泰斗时，何时想过，他们曾经与我们站在同一位置仰望成功的大门，不同的是他们找到了通往成功大门的阶梯——勤奋。 前进的道路上困难重重，但你依旧可以通过勤奋的阶梯一一跨过，坚定不移地走向成功。 每一个人都熟知爱迪生发明了灯泡，却不知，在他很小时，就被冠以“一事无成”的称号，但他并不在意，他依旧用心研读，努力钻研，在不断地实践，不断地改正中，他付出了多少汗水！失败的阴影，前进中的困难，在他勤勉的身影里远远退却，一个“一事无成”的人用他的勤奋完成自己的理想，最终发明了电灯，把光明带给人间。 灵感是成功前的最后一道门，而勤奋就是打开这道门的唯一钥匙。 我国伟大数学家陈景润，为解决数学界的明珠“哥德巴赫的猜想”，每天坚持清晨三点起来学习外语，天天沉浸在数学符号的海洋中，一日复一日，从未松懈，终于，他灵光一闪，勤奋的汗水浇灌出成功的花朵，又经过反复地演算，最终结出丰硕的果实，证明出哥德巴赫猜想——摘取了这颗数学桂冠上璀璨的明珠。 有很多人看到了成功的大门，却懒惰不前，或者投机不实，最后碌碌无为，他们败给了自己，是真正的失败者。 中国曾有一名年轻大学生钱某，他是十二岁就学会他人苦学他人 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考

多年都不懂的微积分，被赞为“神童”，以他当时的天资，未来定会带领中国数学走向新高潮，但他却懒惰不求进取，连一般的学习也不愿坚持，只是整天闲逛，无所事事，这使得他原有的天赋消失殆尽，最终成为一介庸才。“天才不干等于笨蛋”，即使拥有再好的天赋，也要努力，否则依然不会成功。 “成功来自勤奋”，正如爱迪生说的那样，所有成功都离不开辛勤的汗水。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，无论你是否拥有天赋，要想成功，勤奋磨练永远都是不可缺少的一部分。

青年成才的关键在于自身能力 辩论

尊敬的评委对方辩友，大家下午好 先贤有大智，中国自古以来就有“经由天造，事在人为”这样的名言警句，而同时也很好的阐述了我方观点：青年成才的关键在于自身能力。 开宗明义，定义现行.所谓的青年主要是指15岁到30岁左右的人，成才是指自身能力积累到一定程度成为拥有某一方面能力的人的过程。外界机遇是指外部所存在的契机、时机、或机会。而我们判断自身能力和外界机遇更为关键的标准，则在于何者对青年成才更具有现实意义 下面我将从以下几方面来阐述我方观点： 首先，没有能力的人，纵使无上佳境，也只能千古江山空余恨。自身能力是一切外界活动的基础，没能力的人如同无根的树，给予再多的水分和营养也无法长成，而自身能力的高低就如同胚种的优良，一定程度上，决定了你是否能成为参天的大树。其次，自身能力也包含了对外界的驾驭能力，有能力的人懂得在外界机遇来临的时候发现和抓住机遇，甚至在没有机遇的时候创造机遇。但是没有自身能力的人，即便将机遇放在他眼前，他也会与机遇失之交臂。更重要的是，同外界机遇相比，自身能力是个人本身所拥有的，是由个人能够把握的确定因素。一个人若想要成才，他能够通过不懈的努力，艰苦的奋斗，从而成为一名有才能的人。也唯有这样，他才能成才。 当然，我们不否认外界机遇可能带来的积极作用，一方面，外界机遇可能能一定程度的提高自身能力，促进成才。但是有积极作用绝不等于关键，就如同运动员用助跑器起跑很顺利，我们说运动员的自身能力是关键，而不是说助跑器是关键。另一方面，外界机遇可能为成才者提供了一个展现自己的机会。我们希望有才能的人可以得到社会的认可，但是得到社会的认可并不是成才的必要条件，失落者的人才仍是可以是人才。 但是我们要看到的是，外界机遇具有极大的外界机遇具有极大的未知性和偶然性，如果说外界机遇是关键，那我们要成才，是不是就必须在青年的宝贵时段中苦苦的等待着机遇呢？显然不是，青年要成才，当然要通过自己不懈的努力来提高自身能力。 今天我探讨这个话题，强调自身能力是成才的关键，其意义就在于呼吁广大的青年脚踏实地的提升自己的能力，而不是盲目的等待机遇。 综上所述，我方认为青年成才的关键在于自身能力。

形考一

解: 1、分析总产量（TP）、平均产量（AP）、边际产量（MP）的关系；答：总产量是指在某一给定的时期生产要素所能生产的全部产量。平均产量是该要素的总产量除以该要素的投入量。边际产量即该产量的增量所引起的总产量的增量。 先分析一下总产量和边际产量之间的关系，即总产量先以递增的速率增加，后以递减的速率增加，达到某一点后，总产量将会随劳动投入的增加而绝对地减少，边际产量先上升，后下降，达到某一定后成为负值。总产量的变化与边际产量是一致的，即都会经历先增后减的变化过程。当边际产量上升，总产值以递增的速率增加，当边际产量下降时，总产量以递减的方式增加，当边际产量为负值时，总产量开始绝对的减少。 接下来分析一下边际产量和平均产量之间的关系，平均产量和边际产量都是先上升后下降，但是边际产量的上升速率和下降速率都要大于平均产量的上升速率和下降速率，只要额外增加一单位要素投入所引起总产量的增量大于增加这一单位要素之前的平均产量，那么增加这一单位要素的平均产量就大于原来的平均产量，当平均产值达到最大时，平均产量等于边际产量。 2、分析边际报酬递减规律和规模报酬变动规律的区别； 在于边际报酬递减中，随着同种生产要素的投入的增加而每一生产要素所生产的产品数量是递减的、而规模报酬递减中，同种生产要素的投入的增加，每一要素所生产的产品数量是不变的，仅仅是指生产要素的投入量相较产量是过多了。3、分析利润最大化原则和成本最小化原则的区别：产的产品数量是不变的，仅仅是指生产要素的投入量相较产量是过多了。利润最大化是一个市场一般均衡的结果。是厂商在所生产产品的市场可能价格以及要素可能价格这些约束条件下所能达到的利润最大化。根据利润最大化的条件（边际收益等于边际成本）来决定产量（当然，产品垄断厂商还可以依次决定产品定价，要素垄断厂商还可以依次决定要素价格）。成本最小化，则是给定了产量和要素价格，厂商应该用什么样的要素组合来进行生产以达到成本最小。是不需考虑市场产品需求的厂商供给方局部均衡的结果。利润最大时成本最小的充分条件，而成本最小只是利润最大的必要而非充分条件。也就是说，一般均衡中的利润最大化一定是满足了成本最小化的原则了的，否则不可能是利润最大化的。但是成本最小化却可以在任何产量处得到满足和实现，并不一定是利润最大化的产量。 4、分析短期边际成本曲线（SMC）、短期平均成本曲线（SAC）和短期可变成本曲线（SAVS）的关系； 第一短期边际成本曲线与短期成本曲线的关系：短期边际成本曲线SMC与短期成本曲线SAC 相交于平均成本曲线的最低点N，在交点N上，SMC=SAC，即边际成本等于平均成本。 在相交之前，平均成本大于边际成本，平均成本一直递减； 在相交之后，平均成本小于边际成本，平均成本一直递增。平均成本与边际成本相交的N 点称为收支相抵点。 第二短期边际成本曲线与短期平均可变成本曲线的关系（与上相近） 5、分析长期平均成本曲线（LAC）、长期总成本曲线（LTC）、长期边际成本曲线（LMC）和短期平均成本曲线（SAC）、短期总成本曲线（STC）、短期边际成本曲线（SMC）的关系；短期总成本曲线和长期总成本曲线的关系：短期总成本曲线不从原点出发，而是从变动成本出发，随着产量的变动而变动，是一条从变动成本出发的向右上方倾斜的曲线。它表明产量为零时，总成本也不为零，总成本最小也等于固定成本。长期总成本曲线是从原点出发向右上方倾斜的曲线，它随着产量的增加而增加，产量为零，总成本也为零。 长期总成本是生产扩张线上各点所表示的总成本。长期总成本曲线表示长期中与每一特定产量对应的最低成本点的轨迹。它由无数条短期总成本曲线与之相切，是短期总成本曲线的包

成功在于勤奋作文

成功在于勤奋作文 成功在于勤奋作文成功在于勤奋作文在一片葱郁的草地上，有六匹马正在咀嚼着青草，它们个个都长得十分雄健；可又有一匹马却躺在一片没有青草的荒地上睡着觉，瘦得是那么可怜。这幅画给我的感想很多，其中感受最深的就是：无论我们做什么事情都不能懒惰，一定要勤奋。只有勤奋，将来才能成为一个对国家对社会有用的人才，否则，像那匹瘦马一样，整天懒惰，那么就永远也不能成为一个骏马良驹。我国当代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外上千本有关资料，通宵达旦地看书学习，演算研究，最后取得了震惊世界的成就，成为最接近数学王冠上的明珠 大发明家爱迪生，为了研究出理想的白炽灯丝，进行了上千次的实验，几乎所有的金属都被他试验过了，正是凭着这种勤奋刻苦的精神才取得了白炽灯的成功，成为世人仰慕的发明大王。几乎所有取得突出成就的人都有一部勤劳刻苦奋斗竞争的历史，绝少有靠投机取巧取胜的。可见任何成就的取得都是 高尔基说过：天才出于勤奋。卡莱尔也说过：天才就是无止境地刻苦勤奋的努力。这些名人的经验之谈告诉我们，只有勤奋，才能成才。现在，我们就好比是那七匹马，老师每天给我们讲的知识就是地上那青青的野草。我们每个人都站在同一个起跑线上。学校家庭给我们的学习环境也是再好不过的了。

可为什么有的同学学习好，而有的同学就学习不好呢?根本的问题就是看谁最勤奋，其次才是天份和方法。谁不希望能为祖国的四化做出贡献，谁不希望自己能成为一个栋梁之才，那么，让我告诉你：勤奋才是成才的第一要诀。 你知道吗？一只蜜蜂要酿造1千克的蜜，必须采集100万朵花的花蜜，假若采蜜的花丛同蜂房间的平均距离为1.5千米，它们就得飞45万千米，差不多等于11个地球赤道长。蜜蜂的精神不就体现在勤奋二字上吗？蜜蜂这么勤奋，难道我们人做不到吗？你知道美国盲人作家海伦??凯勒吗？她从小就又聋又盲，生活在没有声音，没有光明的世界里。但是她的老师恩师安妮??莎莉文来到了她身边，给了她生命的希望，并且教她如何说话。海伦又聋又盲，如何说话呢？答案就是――触觉，她是靠触觉来了解别人的意思；是靠触觉来了解如何发音；是靠触觉来学习舌头应怎样动。她每天都十分勤奋地练几个小时，有时每天竟十几个小时在练。最终她完成了常人认为不可能的事。其实，自古以来，人们就知道要勤奋，勤能补拙这一就是一些人的写照。司马光在睡觉时圆木做了个枕头，睡觉时只要一动，枕头就会滚开，他醒后就又开始学习、写作，就在这种情况下，他完成了《资治通鉴》的编纂。古时还有悬梁刺股，囊萤映雪，凿壁借光等等这样的故事，难道不是激励我们后人勤勉的好例子吗？爱迪生说过，天才是百分之九十九的勤奋加百分之一的天赋。细小的石子虽不显眼，却能铺出千里路，平凡的努力虽不惊人，却能攀登万仞峰。勤奋是成功之本。然而勤奋意味着不怕苦，不畏难，勤奋还须持

党员干部提高能力素质的关键在于“学习,学习,再学习”

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/a02621288.html, 党员干部提高能力素质的关键在于“学习，学习，再学习” 作者：胡文东 来源：《商情》2013年第41期 【摘要】从古至今，“学习”始终是一永恒不变的课题。新时期，党员干部要跟上时代发展，应对各种挑战，胜任肩负的职责，提高综合能力素质，就必须加强“学习，学习，再学习”。 【关键词】提高能力，在于学习 重视学习、勤于学习、善于学习，是我们党的优良传统，是党与时俱进、始终走在时代前列引领中国发展进步的决定性因素，也是干部提高素质、提升能力的重要途径。习近平同志曾深刻指出：“中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。”“好学才能上进。”殷切的希望，不仅赋予了我们明确的目标和任务，也给我们敲响了“勤奋学习”的警钟。 相对论的发现者爱因斯坦说过：“学习，学习，再学习，我就是用这种方法成为科学家的”；胡锦涛同志也多次在重要场合的重要讲话里，多次要求：“各级领导干部和党员同志，要把学习作为一种政治责任、一种精神追求，一种思想境界来认识，来对待，孜孜以求，学而不怠。”由此看出：学习是何等的重要！学习是不仅是获取知识、提高能力的重要途径，而且直接决定着人的素质和能力。 作为一名共产党员、青年干部，如何提高自身的能力素质，如何干好本职工作？前几日，听闻一则报道，复旦大学一名正值青春年华在读大学生因其厌世，跳楼自杀……。惋惜的同时，不由的让我们想到：一个人如果缺乏学习，缺乏思想教育，缺乏对人生观，价值观的深刻认识是多么的危险、可怕。提高素质能力最好的、最根本的、最有效方法，无外乎是学习，学习，再学习。中国有句古训叫做：“处处留心皆学问，做人要做有心人。”学习的方法有许多，从书本上学，向周围的人学，在工作的实践中学。人非生而知之，生而能之，皆为学而知之，学而能之。康熙皇帝是极有本领的一代帝王，当群臣称赞他无所不能，是“由天授，非人力可及”时，他立即予以批驳：“如虽未有学而不能者。朕亦不过由学而能，岂生而能者乎” ！从未有什么生来就能力高强的人，人的一切才能都是学习的结果，只要勤学苦练，人人可成圣贤：“古所谓圣贤，皆与人无异，故学一发千钧则可至于一发千钧，学舜则可至于舜。”人的本领差异，都是学习差异造成的。人的才能无论多高，都是学习的结果。 学习也是工作不可缺少的一个要素。“创学习型社会，做学习型青年”，讲的就是工作中，不要放下“学习”这个最有力的、也是最好的、最有效的武器。可以坦诚地讲，工作不学习，总

家庭教育之目的和任务-20190718

家庭教育之目的和任务 张珏成 1、家庭教育目的与培养目标 所有教育之最终目的都是为了孩子今后能够融入社会、立足于社会。也就是说，培养社会需要的新生力量。这些新生力量应该具备社会需要的工作能力，同时具有与社会协调的素质即品德，或者说是遵守现有社会秩序的品质。 家庭教育是广义教育的一部分，家庭教育目的与广义教育目的一致，但目标有某种差异。这个差异主要是有些家庭对孩子有更高期望，培养孩子的目标被放大成为“让孩子有作为、有出息、做一番事业、有一个有意义的人生”等，这种目标一般都比较含混。 家庭教育的培养目标与家庭教育的任务密切相关，然而是不同的事物。前者指示方向，后者规定要进行的工作。 2、孩子的成长目标 毫无疑问，培养目标需要一个相当长的过程实现。而广义教育目的之实现，需要孩子的自我教育目标与其一致。自我教育目标即孩子自己的奋斗目标。个人的成长目标与其他各种教育的目标不一致时，会极大影响教育效果。反过来，一个人的奋斗目标和成长过程的人生规划、个人努力所要求的知识、能力和素质都需要通过学习和接受教育才能建立或者获得。 显然，一个人只能自己建立他的人生奋斗目标，只能自己制定他的人生规划。从他自己的人生经历中，一个人必须通过自我教育才能形成这方面的认识。这方面的认识属于人生观、人生智慧的内容，也是人生教育内容。另一方面，单纯外部教育并不能完成一个人的知识积累、能力和素质培养。所谓学习，就是学习者通过自己的思考、领悟，将外部教育的内容转化为自己的知识、能力和素质。 个人教育或者自我教育，即孩子自己从人生经历的得失成败、活动环境以及各种信息中的学习，在个人的奋斗过程、人生规划和奋斗目标两个方面都起重要作用。 的确，孩子自己可以自觉或被迫地培养自己的生存本领、努力改进自己的生活。这里面包括了培养素质和能力、建立人生目标和规划等各种教育内容。但是，完全依赖孩子自己去理性地建立合理的人生目标和规划，这对孩子的各个方面都有极高要求，不仅要很好的先天悟性，还要有恰当的成长过程和人生阅历、还要恰巧遇见高人给予点拨。 3、外部教育之任务的差异 外部的教育集中于个人素质和能力，无论是家庭教育、学校教育以及社会教育。这些教育对孩子的个人奋斗、成长过程有一定作用。如果外部教育能够触动、激发孩子自己去建立人生目标、制订人生规划，那么，外部教育也在人生教育方面发挥了作用。

关于勤奋的好段

墨池东晋大书法家王羲之自幼苦练书法。他每次写完字，都到自家门前的池塘里洗毛笔，时间长了，一池清水变成了一池墨水。后来，人们就把这个池塘称为“墨池”。王羲之通过勤学苦练，终于成为著名的书法家，被人们称为“书圣”。 自古以来，天才层出不穷，但放眼望去，却发现，取得非凡成就的，往往都是那些勤奋的人。由此可见，天才来自勤奋。 不论是“悬梁刺股”，还是“凿壁偷光”。古人都给我们做了榜样，更有“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等真理激励我们。正如一句话说的那样：“我们虽然不是天才，但是我们可以选择勤奋！” 春天不播种，夏天就不会生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。人类要在竞争中生

存，便要勤奋，要在社会中发展，便要奋斗。古往今来，任何的成功与收获，无不是脚踏实地，艰苦卓着，勤奋辛劳的结果。 穿过时间的长廊，回首成长道路上所经历的奋斗里程，充满了感叹。那些人，那些经历，那些故事已深深埋藏在我心中。他们如阳光下的金沙，熠熠生辉，光彩夺目。翻开成长相册，那些美好的时光又在眼前浮现。为了美好未来所付出的勤奋与努力，为了成功人生所进行的奋斗与进取，那些难忘经历如海边那温暖双足的细沙让人眷恋、让人难忘。 勤奋是走向成功的唯一途径。没有它，天才也会变成呆子。成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。世界上最美好的东西，都是由劳动、由勤快的双手创造出来的。勤奋的劳动，

可以获得丰硕的成果。要想在仕途中成功的收获，还须我们一双勤劳的手。 成功源于勤奋。真正的成功在于自力努力完成某事后并做的很好，有成就感。这种成功需要勤奋。在许多竞争对手中鹤立鸡群，获得成就，也是成功。这种成功也需要勤奋。所以成功源于勤奋。 成功来自与勤奋，智慧不是自然的恩惠，而是勤奋的结果。只有把握住勤奋的钥匙，才能打开知识宝库的大门。 自古以来功名成就的人，都离不开一个”勤” 字。人的一生在于勤，勤能补拙,勤劳可得，不勤则饥，不勤则愚.人生之路上，以勤为劲，焉得幸福，还须苦行舟。勤劳一日，可得一夜之安眠；勤劳一生，可得幸福之长眠。

方法比勤奋更重要

方法比勤奋更重要 旺苍县五峰中学张忠 在学习上，许多人把“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”作为座右铭，但是勤奋和刻苦并非取得学业成功的唯一因素。我们常常看到这样的现象，有的人非常勤奋，除了白天学习外，晚上还要加班到深夜，甚至连课间十分钟也要用于学习，可是成绩却很是平常；另外一些人学习并不十分紧张，除开上课和自习以外，经常参加文体活动，在学习上比一天到晚用功学习的同学投入的时间少，可是成绩却很好。这两类孩子在学习上一个事半功倍，一个事倍功半，反差的原因是什么呢？或许有智力上的原因，但是学习方法也严重影响了学习的效果。 工作中，这样的情况依然时有发生：有的人工作很认真，每天都不停地忙，还常常加班加点地来完成工作，但是由于工作方法不正确，效率很低，工作绩效平平；有的人平时很少加班，因为工作方法正确，能够用较少的时间来完成工作任务，绩效相当地好。在这个重视过程，更重视结果的年代里，我们不仅要努力，更要用合理的方法做事，才更有效率。 有一个简单的寓言，告诉我们一个深刻的道理： 有两只蚂蚁想翻越一段墙，寻找墙那头的食物。 一只蚂蚁来到墙脚就毫不犹豫地向上爬去，可是当他爬到大半时，就由于劳累、疲倦而跌落下来。他不气馁，一次次跌落下来，又一

次次迅速调整自己，重新开始向上爬去。另一只蚂蚁观察了一下，决定绕过墙去。很快地，这只蚂蚁绕过墙来到食物前，开始享受起来。第一只蚂蚁仍在不停地跌落下去又重新开始。 这个寓言故事向我们昭示了一个道理：很多时候方法比努力、勤奋更重要。无论是学习还是做事，都要选对方法。只有方法正确，才能取得成效。 对于孩子的教育也是如此，一定年龄阶段的学生，他们的心理特点和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，一成不变的教育模式已经无法适应孩子们的不同性格。 “作秀”式的公开课方式，照着教育名家的教案或教学设计的照本宣科式都不会有好的效果。原因就是不适合自己，不适合实际，不适合学生。 现代素质教育提倡“以学生发展为本”的理念，这一理念根植于“适合学生”这一观点上。只有“适合学生”，才是真正意义上的“以学生发展为本”。老师在教学中针对学生的共同特点和个性差异因材施教，就有利于扬长避短，有利于多出人才、快出人才、出好人才。也就充分体现了教学的有效性。 讲两则故事，希望对学习方式的选择，职业选择，做事方式选择有所启迪。希望能减少如马布科克所说：“最常见同时也是代价最高昂

电大教育法学形考作业任务网考试题及答案

最新电大《教育法学》形考作业任务01-05网考试题及答案 100%通过 考试说明：《教育法学》形考共有5个任务。任务1、任务2、任务5是客观题（01任务_A 、02任务_A 、05任务_0001），任务3、任务4是主观题。在考试中，可以多次抽取任务1、任务2、任务5试卷，直到出现这几套试卷中的任意一套，就可以按照该套试卷答案答题。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他教学考一体化答案，敬请查看。 01任务 01任务_A 一、判断题（共 5 道试题，共 10 分。） 1. 教育法是指由国家制定或认可，并由国家强制力保证其实施的，调整教育活动中各种社会关系的行为规范的总和。 A. 错误 B. 正确 2. 1995年，《中华人民共和国教育法》的颁行，标志着我国教育法制建设进入了一个新的阶段。 A. 错误 B. 正确 3. 政府规章是指最高国家行政机关依据宪法和法律，在其职权范围内制定和发布的有关国家行政管理活动的各种规范性文件。 A. 错误 B. 正确 4. 《中华人民共和国教育法》规定：“任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。”此项规定为义务性规范。 A. 错误 B. 正确 5. 学校教育权属于国家教育权的范畴，学校教育权的行使，必须符合国家和社会的公共利益，不得放弃和转让。 A. 错误 B. 正确二、单项选择题（共 10 道试题，共 20 分。） 1. 颁布于（）年的《中华人民共和国义务教育法》已于2006年6月29日修订，新修订的《义务教育法》已于2006年9月1日起开始实施。 A. 1980 B. 1986 C. 1994 D. 2006 2. 下列方法中，（）是指在分析的基础上，把同一事物或不同事物的某些方面、某些要素或某些侧面加以比较，确定其相同点、不同点和相互间的关系或联系，从而把握事物的本质属性或运行规律的学习方法。 A. 文献阅读法 B. 调查研究法 C. 比较研究法 D. 系统思考法 3. 《中华人民共和国教育法》中,关于“任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构”的规定，体现了教育的（）原则。 A. 平等性 B. 终身性 C. 公共性 D. 方向性 4. 《教师资格条例》属于（）。 A. 行政法规

家庭教育的目的

幻灯片1

幻灯片2 家庭教育目的的含义 ●家庭教育目的是指培养人（主要是孩子）总的规格和目标。其实只是把人培养成什么样 人的问题。 幻灯片3 ●在家庭环境中，家庭成员不管自己的言行有无意识，客观上都是其他家庭成员接受着教 育，并达到一定的目的，同时自身也在接收着教育。要使教育达到理想的结果，通常的标准就是家庭成员幸福，孩子健康成长，成为对社会有用的人；成年人生活愉快，能更多地为社会做贡献。 幻灯片4

我国当代的家庭教育目的●（一）当代我国的家庭教育观念 ●1、为国教子、家庭幸福的观念 ●2、养教结合、助子成才的观念 ●3、全面发展、生活美满观念 4、民主教育、父子相长观念 幻灯片5

我国家庭教育的具体目的 ●家庭成员都能较完美的做人，特别是教会子女做人。 ●就是要在家庭环境中充分发挥教育育人的功能，努力使家庭成员成为有益于社会、有益 于国家的人，为国家的发展出力。 幻灯片6

具体要求表现在： ●帮助孩子懂得社会，懂的生活 ●为子女创造良好的家庭环境和学习环境，开发子女的智力因素和非智力因素，保证身心 健康 ●促进家庭成员正确认识、适应社会，能正确处理个人与社会、个人与集体、个人与国家 的关系 幻灯片7

●帮助孩子健康成长。尤其是不同年龄阶段有不同的任务。 ●是家庭成为人终身受教育的场所 通过家庭的互动教育，使家庭中每一个成员都成学习到新知识，接触到新鲜事物，与时俱进，跟上时代的发展，不断提高、修正自己，积极乐观的生活。 幻灯片8 家庭教育的任务 ●家庭教育的应用任务 ●家庭教育的具体任务 幻灯片9 家庭教育的应用任务 家长应创设什么样的的家庭气氛，选用什么样的方法，如何根据子女的特点进行教育，从而提高家庭教育的效率。 （一）父母如何掌握子女各个不同年龄阶段的心理特征，有效地进行教育 （二）家庭教育偏重于对子女的品德教育

议论文成功来自于勤奋优秀范文

议论文成功来自于勤奋优秀范文 有这样一幅图画：在一片葱郁的草地上，有六匹马正在咀嚼着青草，它们个个都长得十分雄健;可又有一匹马却躺在一片没有青草的 荒地上睡着觉，瘦得是那么可怜。 这幅画给我的感想很多，其中感受最深的就是：无论我们做什么事情都不能懒惰，一定要勤奋。只有勤奋，将来才能成为一个对国 家对社会有用的人才，否则，像那匹瘦马一样，整天懒惰，那么就 永远也不能成为一个骏马良驹。 我国当代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外上千本有关资料，通宵达旦地看书学习，演算研究，最后取得了 震惊世界的成就，成为最接近数学王冠上的明珠——哥德巴赫猜想 的第一人。 大发明家爱迪生，为了研究出理想的白炽灯丝，进行了上千次的实验，几乎所有的金属都被他试验过了，正是凭着这种勤奋刻苦的 精神才取得了“白炽灯”的成功，成为世人仰慕的发明大王。几乎 所有取得突出成就的人都有一部勤劳刻苦奋斗竞争的历史，绝少有 靠投机取巧取胜的。可见任何成就的取得都是与刻苦勤奋分不开的。 高尔基说过：“天才出于勤奋”。卡莱尔也说过：“天才就是无止境地刻苦勤奋的努力”。这些名人的经验之谈告诉我们，只有勤奋，才能成才。 现在，我们就好比是那七匹马，老师每天给我们讲的知识就是地上那青青的野草。我们每个人都站在同一个起跑线上。学校家庭给 我们的学习环境也是再好不过的了。可为什么有的同学学习好，而 有的同学就学习不好呢?根本的问题就是看谁最勤奋，其次才是天份 和方法。 谁不希望能为祖国的四化做出贡献，谁不希望自己能成为一个栋梁之才，那么，让我告诉你：勤奋才是成才的第一要诀。

“勤能补拙良训，一分辛苦一分才”。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是用他们辛勤的汗水浇港灌出来的。可见，刻苦学 习是踏上成功之路的唯一途径。 说到这里，你可能会问为什么要刻苦学习?因为学习也是实践， 不断的学习与实践是人们获得才能的基础和源泉。只要一丝不苟地 勤奋学习敢学敢问，变不知道为知道，不断地增长知识，相反，如 果学习时三心二意，不懂装懂，在学习中投机取巧，弄虚作假，就 会一事无成。 我想大家都知道《悬梁》的故事吧。东汉时期，有个著名的政治家叫孙敬，每天从早到晚，常常是废寝忘食，时间久了，他还不休息，疲倦地直打瞌睡他怕影响学习，便把绳子系住头发绑在房梁上。这样打盹时，头一低，绳子牵住了头发，马上就清醒了，可见，我 们古代人民是多么热爱学习呀! 你们爱因斯坦吗?他是一位伟大的科学家，可他在中学时的成绩 却不好，考了二次大学才被录取，学习也不出众，毕业后很长时间 都找对象到工作，在七年里，他在极其艰苦地条件下，顽强地学习 工作着，终于利用业余时间勾画出了相对论的理论基础。 可见生而之知者是不存在的，天才也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自于刻苦勤奋的学习。世界上没有学不会的东西，问题在于你肯不肯学，自幼养成刻苦勤奋学习的习惯，就会比一般 人更有才能，人们却误以为是什么天才，捧之为神童，其实天才与 神童的才能主要是后天刻苦勤奋获得的。 “宝剑锋从从磨研出，梅花香苦寒来”。让我们刻苦学习成为祖国的栋梁，成为世界一颗耀眼的明星，为祖国的末来出一份力吧! 一勤天下无难事。从古到今，有多少名人不是有勤奋而得来成功的?三国时吴国的吕蒙，近代数学家华罗庚，不都是经过了自己的勤 奋而取得成功的吗?爱迪生还说过：“巨大的成就，出与长期的勤奋。”因此，成功来自勤奋。 一勤天下无难事。从古到今，有多少名人不是有勤奋而得来成功的?三国时吴国的吕蒙，近代数学家华罗庚，不都是经过了自己的勤