建筑力学说课讲稿
《建筑力学》说案
一、课程介绍
（1）专业人才培养目标
本门课程主要针对建筑工程管理专业群，通过广泛调研，本专业教学团队和企业技术人员一起对其岗位能力进行了分析，明确了本专业的人才培养目标：面向工程生产、建设、管理第一线，培养具备良好职业道德的高素质高级技能型专门人才。为了达到专业人才培养目标，明确课程标准，构建了基于工作过程系统化的课程体系。而《建筑力学》就是此课程体系下的一门课程，主要开设在大一下学期，教授学生一定的结构受力分析、结构验算的技能，从而胜任施工员、质量员、监理员等相关的岗位。我们培养的不是搬砖工，而是能够结合力学知识胜任工作岗位的工程师。
（2）课程的性质与任务
《建筑力学》是建筑工程相关专业的一门重要的专业基础课，是培养建筑工程技术人员必不可少的核心课程之一。该课程的主要任务是将实际结构简化为理想模型，受力分析，研究结构的强度、刚度和稳定性问题。
（3）本课程与相关课程关系
为了更好的学习《建筑力学》这门课，要求学生对《高等数学》、《建筑材料》的知识有一定的掌握，为其以后的学习打下基础，本课程又为后续的《建筑施工技术》、《建筑结构》等课程学习服务。
（4）课程教学目标
为了达到专业人才培养目标的要求，我们确定了本课程的知识目标、能力目标、素质目标。
（1）知识目标
1）有较明确的建筑力学的基本理论和基本知识
2）掌握常用杆件及结构的受力分析方法
3）掌握应用平衡方程求解杆件及结构的平衡问题
4）掌握常见简单结构的内力计算和内力图的绘制方法
5）掌握常见构件的强度、刚度、稳定性计算方法
6）掌握常见结构的内力计算方法
（2）能力目标
1）初步具备解决简单的工程实际力学问题能力
2）具有材料力学实验能力；
（3）素质目标
1）严谨负责的工作态度。
2）具备吃苦耐劳、爱岗敬业的精神，良好的职业道德与法律意识。
3）具备良好的人际沟通、团队协作能力。
二、学情分析
存在的问题：（1）学生基础薄弱，数理知识欠缺，课程难度相对较大。
（2）学生学习主动性、自觉性较差。
（3）对课程不感兴趣，并且认为对自己将来的工作用处不大。
解决方法：（1）合理选取教学内容，难度适中，便于学生理解和吸收。
（2）将课本上的内容与工程实践相结合，激起学生的学习兴趣。
（3）多种教法结合，提高学生的主观能动性。
（4）给学生树立信心，并且使学生认识到课程的重要性。
三、课程设计
1、课程设计的理念与思路
课程设计的理念：为了提高学生职业竞争力，课程组和建筑施工企业围绕施工员、监理员等职业岗位的工作任务，基于工作过程进行课程设计，共同开发课程，注重对学生进行知识、能力、素质的全面培养。
课程设计的思路：（1）课程教学实行讲练一体，教学内容和工作内容相融合。（2）实训教学以任务驱动，进行力学实验、现场参观。（3）开展课程设计，提高学生实践技能。
2、课程课时安排
根据专业人才培养方案，本门课程共64个学时，其中讲授学时48，实训学时16，实现了理实一体化的教学设计思路。
3、课程重难点及对策
本课程概念和理论比较抽象，抽象理论公式的推导计算，复杂结构的分析对于高职学生难度大。针对这一特点，采用多媒体课件演示教学和传统教学相结合的方法；难于理解的内容，采用教、学、做合一，讲练结合教学，让学生自己分析推导。这样双管齐下让学生能掌握重点克服难点。
四、教学实施
1、教学组织
课程教学以实际工程现象引入，通过老师展示实际工程现象资料，组织学生分组讨论，分析其中涉及到的力学知识，为何会有此现象产生，此类现象会对构件及结构带来什么影响。接着老师对学生的讨论结果进行总结，并具体讲解其中涉及的理论知识。根据不同章节的需要，后续实施实践教学，比如现场认知及动手实验，巩固课堂教学成果。最后通过学生自评和教师评价，对本次教学活动进行总结。这样就能从中获得相应的专业知识和专项技能，循序渐进地实现本课程的培养目标。
2、教学方法和手段
（1）教学方法
根据课程内容和学生特点，灵活应用讲授、演示、案例教学、分组讨论、讲练结合等教学方法，鼓励学生积极思考、善于发现问题并想办法解决问题。
讲授法——学习建筑力学基本理论知识
演示法——公式推导采用
案例教学法——分析工程案例体现的力学知识时采用
分组讨论法——学生讨论工程问题、实验现象产生的原因采用
讲练结合教学——结构构件受力分析、强度计算采用
（2）教学手段
A、充分利用多媒体教学条件
B、充分利用现场设备和场地条件
C、充分利用实验室教学条件
D、充分利用校外顶岗实习条件
E、结合力学课程特点，改革课程考核方式
3、教学设计实例
下面以“应力集中”教学内容为例，具体介绍本单元的教学组织：
导入新课——以广州海印斜拉桥一根钢索突然断裂为例，引发学生思考钢索断裂的原因及其产生的不利后果，从而引起学生的重视并激起他们的学习兴趣。
分组讨论——结合现有知识，以及对工程结构的认识，组织学生分组讨论寻找答案。通过讨论，学生参与交流、分享观点，达到让学生积极参与课堂学习的目的。
课堂讲授——对学生分析的结论进行总结及点评，系统讲解理论知识，让学生理解应力集中的概念、应力集中产生的部位及如何避免产生应力集中。
成果评价——学生学习任务完成后学生先进行自评，评价通过本次课程的学习，对于知识的理解和掌握情况，教师进行评价，通过学生掌握的情况对本次教学活动进行评价及总结，做好教后记。
根据学时的安排，会集中组织学生到现场观摩学习，实施现场教学。
现场教学——将课堂移动到现场，引导学生现场观察，结合课堂上学习的知识，让学生辨别应力集中可能出现的部位，加深认识和理解。
4、考核方式
课程最终成绩由平时成绩、实训成绩、期末成绩三部分组成。
五、教学资源
1、教学资源
教材，PPT，教学视频，网络资源。
2、教学团队
课程组共有教师5人，拥有双师素质教师3名，高级工程师职称1名，研究生2名，学历结构合理。
3、实训条件
现场教学——根据所学内容，集中安排现场教学，加强直观感受和认识，并且通过学生和现场工作人员交流，更直观的认识行业特点和岗位的工作性质。
实验室教学——正在逐步建设的实验室为学生提供力学实验条件，通过力学实验，加深对杆件受力的认识。
六、教学效果
通过学习本课程，学生在顶岗实习及工学结合岗位上，体现了良好的力学素养，能用力学知识去分析工程结构中杆件的受力情况，判断出危险部位，识读出图纸中结构布置不恰当的地方，获得用人单位的好评。学生在做毕业设计时，能够结合力学知识正确识读图纸，为毕业设计的顺利进行提供保障，得到毕业设计指导老师的认可。
七、课程特色
1.突出高职教育的特点，重组教学内容，将传统的学科型内容转变为工程应用和基础理论型，加强了实训和实验教学内容。
2. 合理设计实验、项目作业，“教学做”相结合，强化学生能力培养。
3. 体现力学为工程服务思想，让学生明确作为施工人员必须具备力学知识，也能解决施工中的力学问题。
八、改革思路
1、进一步激发学生学习兴趣和创新思维（灵活运用多种教学教法，任课教师潜心钻研教学设
计，吸引学生积极参与课堂，激发他们的创新思维）
2、加强力学实验室的建设（力学实验对于学生学习力学起到了很好的激励作用，并且学习效
果较好，后续要加强力学实验室的额建设）
3、与企业结合共建实训基地，充分体现职业性（加强学生的实训教学，学生通过实训过程弥
补课堂教学的不足，真正提高实践能力。）
谢谢！
刘娇
2016.5.21
建筑制图与识图-课程说课稿
建筑制图与识图 课程说课 各位专家、领导： 大家好！（下午好！） 我是建筑工程系教师***，现担任《建筑制图与识图》课程的的教学。接下来，就由我为大家对该课程做详细介绍。我将从以下几个方面进行： 课程定位与目标，课程内容与安排，教学构思与方法，教学实施与评价，教学效果与反思。 一、课程定位与目标： 1、为什么开设本课程 通过本专业对建筑工程一线施工员、质检员等岗位的工作任务进行调查分析，得出这些岗位工作人员都应具备识读和绘制施工图的能力，为此开设本课程。 2、本课程地位 《建筑制图与识图》是建筑工程施工专业专业技能课中的其中一门专业核心课程。该课程开设在校内学习的第一学期，平行课程有《建筑构造》、《建筑材料》，后续课程有《建筑CAD》、《建筑施工技术》、《建筑工程计量与计价》、《建筑力学与结构》等。本课程学习后学生具备了识读施工图的能力，为后续课程的学习奠定了坚实的基础。 3、本课程目标 学生学完本课程后应达到的目标从三方面分析： 知识目标——理解投影的基本原理；掌握作图的原则和要求；掌握建筑施工图表达的内容；掌握结构施工图表达的内容。 能力目标——具有一定的空间想象能力和思维能力；能正确绘制物体的投影图；具备识读和绘制施工图的能力。
素质目标——树立一丝不苟的学习态度和工作作风；具有合作交流的团队精神；具备良好的职业道德和理性、客观的处事能力。 二、课程内容与安排： 1、教材选用 本课程选用由重庆大学出版社出版、王显谊主编的《建筑制图与识图》为教材。本书具有以下特点：知识浅显易懂，精简理论阐述，突出操作技能；表现形式新颖，内容活泼多样；注重教学评估和学习鉴定。 为了更好地完成教学，还配用了我校《建筑制图与识图习题集》和我校《实训练习施工图》。 2、重难点分析 本课程重点是：绘制点、线、面的投影图，绘制组合体的三面投影图，绘制轴测图，绘制剖面图和断面图；识读建筑施工图、结构施工图、设备施工图；绘制建筑施工图。 难点是：正确绘制组合体的三面投影图，绘制建筑施工图，识读结构施工图。为了突破这些重难点，负责该课程教学的教师们进行了集体备课。 3、课程内容安排 基于对教材的分析，将本课程内容这样安排：总学时为102时（如表） 三、教学构思与方法： 1、学情分析 本课程的对象是一年级上期的学生，他们好奇心强，动手能力相对较强，对实作课、技能课比理论课更感兴趣。同时空间想象能力较差，学习自觉性差，
建筑结构与识图课程说课稿
建筑结构基础与识图 ---------说课稿 各位专家、各位领导下午好！面对高速发展的建筑产业技术要求，在3年的教学期限内，让学生掌握岗位知识和技能，具备顶岗能力又具备专业理论及职业可持续发展能力，高职教育培养模式必须做出相应调整。借鉴德国“双元制”，采取“校企联合，工学结合”，实行深度融合基于工作过程行动导向的教学模式，让学生在真实情境实践中学习，对培养建筑企业一线高素质技能型人才无疑是有效的、必须的。但我们也不能不顾专业特点和教学资源而盲目跟风，照搬照抄他人做法造成千校一面、千业一面、买椟还珠，而应结合专业特点、自身条件，本着“大而全”向“专而精”转化的指导思想，以校企合作为途径，“教学做”一体为模式，加大课程建设与改革的力度，突出核心能力的培养，增强学生的职业能力，达到“毕业即就业，就业即上岗，上岗即顶岗”。 1、课程建设与培养方案相辅相成：课程体系建设应与“两体系三阶段”培养方案相辅相成、自成一体。 2、教学内容依据岗位需要组织：通过校企合作，进行企业调研，找准出典型岗位的典型工作任务，划分行动工作领域，结合专业群建设和教学资源状况，确定学习领域，构建不断优化、基于核心能力的的课程体系，逐步开发基于工作过程系统化行动导向课程体系。 3、选择恰当载体开展行动导向教学法：坚持以“学生为中心；能力为本位”课程理念，积极探索“学中做，做中学”的行动导向教学改革，变知识储备的课程为技术应用课程；变理论学习为经验积累。 4、课程实施以加强校内实训为切入点：按照“源于现场、高于现场”的原则，与行业企业共同开发课程、共建共享实训基地，通过“营造真实环境，加强校内实训”，进行职业素养的养成和职业文化的熏陶。 《建筑结构与识图》是建筑类专业的专业基础课，虽不是核心课程，但对学生职业能力有很强的支撑作用。下面我从课程定位、课程目标、课程设计、课程实施、课程特色等六个方面对课程建设进行阐述： 一.课程定位 1、专业培养目标
《建筑力学》形成性考核答案说课讲解
《建筑力学》形成性 考核答案
《建筑力学》形成性考核答案 形成性考核答案一 一、选择题 1、约束反力中含有力偶的约束为【固定端支座】 2、若刚体在三个力作用下处于平衡，则比三个力的作用线必【在同一平面内，且汇交于一点】 3、力偶可以在它的作用平面内【任意移动和转动】，而不改变它对物体的作用。 4、平面一般力系可以分解为【一个平面汇交力系和一个平面力偶系】 5、平面一般力系有【3】个独立的平衡方程，可用来求解知量。 6、由两个物体组成的物体系统，工具有【6】独立的平衡方程。 7、最大静摩擦力【方向与相对滑动趋势相反，大小与正压力成正比】。 8、一个点和一个刚片用【两根不共线的链杆】的链杆相连，组成几何不变体系。 9、三个刚片用【不在同一直线的三个单铰】两两相连，组成几何不变体系。 10、静定结构的几何组成特征是【体系几何不变且无多余约束】 二、填空题 1、光滑接触面对它所约束的物体的约束反力必定沿着接触面的【公切线】作用在物体上。 2、柔索的约束反力T通过【接触点】（位置），沿柔索而【中心线方向且背离】方向。
3、物体的受力分析有两个步骤，一是取【脱离体】，二是画【受力圆】 4、作用在刚体上A点的力F可以【平行】地平移到此刚体上的任意一点B，但必须附加一个力偶，附加力偶的力偶矩等于【原力对新作用点】的矩。 5、力偶使物体绕其作用面内任一点的转动效果，是与矩心的位置【开关】，这个效果完全由【力偶矩】来确定。 6、力与【力偶】分别为力学中的两个基本要素。 7、当有摩擦时，接触面的约束反力由两个分量组成，即【正压力】和切向摩擦力。 8、在结构体系中能限制体系【自由度】的约束，成为必要约束。 9、如连接两个刚片的两根链杆不在刚片上相交，则两链杆的交点处，形成一个【虚铰】；其位置是变化的，因此又称【瞬铰】。 10、铰接【三角形】是最基本的几何不变体系。 三、计算题 1、作如图1所示多跨梁各段的受力图。
高校教师资格证面试专用《钢筋和混凝土力学性能》说课稿
《第二章钢筋和混凝土的力学性能》说课稿 各位评委老师们，上午好！ 我是*****，2014年硕士研究生毕业于*****大学，专业是土木工程，2014年06月至2016年6月在********公司担任技术员一职，2016年07月至今在 *******大学任专任教师，现在我校建筑工程系建筑工程技术教研室担任专业课的教学工作，主要承担课程有钢筋混凝土结构、工程地质、工程力学以及建筑力学等。 今天我说课的题目是《钢筋混凝土结构》的《第二章钢筋和混凝土的力学性能》。下面我先来介绍下本课程的定位：本课程是一门重要的专业课程。是在《建筑力学》、《建筑材料》等课程基础上，围绕钢筋混凝土结构工程的主体核心进行学习，学好这门课程对学习其他课程以及以后的工作具有重要意义。这门课程既有较强的理论性，又有较强的实践性。 我今天的说课主要分以下五个部分进行：说教材、说学法、说教法、说教学过程、说板书设计。 一、说教材 （一）教学设想：本节课是一节专业课，侧重于理论与基础知识，加强培养学生的理论知识水平。 （二）教学目标：根据教学大纲要求把本节课的教学目标定为： 1、掌握钢筋的强度等力学性能以及常用钢筋的种类； 2、掌握还混凝土的各种强度、强度等级的概念； 3、了解混凝土的变形； 4、掌握钢筋与混凝土间粘结作用的概念。 （三）重点难点分析：教学重点：1、钢筋的强度和变形、级别和品种，混凝土结构对钢筋性能的要求；2、混凝土的强度等级和变形性能； 教学难点：钢筋的强度与塑性指标，混凝土的强度及受压的应力应变曲线。二、说学法 本节内容侧重于理论，但是在生活中学生都有切身体会，对钢筋、混凝土有着一定的了解。本节需要学生理论联系实际，在理解的基础上掌握记忆钢筋和混凝土的力学性能。 具体要求学生按照此流程进行学习：课前预习→课堂学习→课后作业练习→总结。 三、说教法与手段 新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力。这节课，我会设计一系列互动、学生自主讨论合作学习和交流，并在教学中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力，提高学生学习的兴趣，引导学生一步步完成教学目标运用反问、提问、启发、讨论等方式寓教于乐，并
建筑设计好的专业说课讲解
建筑设计好的专业 建筑设计好的专业有哪些？相信很多人都想知道吧？以下是小编为您整理的建筑设计好的专业相关资料，欢迎阅读！ 建筑设计好的专业1、室内设计技术专业 培养目标：培养具有良好艺术修养、掌握系统设计理论和现代设计方法;掌握家具造型、结构设计与家具制造工艺的基本理论知识和基本技能;掌握室内设计的基本原理和方法;在木材加工业和家具与室内设计领域从事家具设计、工艺设计、室内装饰设计与工程的人才。 主要课程：美术、计算机辅助设计、人体工效学、装饰材料学、木质材料学、家具与室内设计史、家具造型设计、家具结构设计、室内设计原理、室内装饰工程。 就业方向：毕业生可在装饰装潢公司、园林、规划、展示展览公司、建材商场等单位，从事建筑室、内外装饰设计、施工管理及广告设计、材料市场营销等工作。就业岗位如室内装饰行业的一线设计助理、效果图设计师、装饰工程资料员、预算员、装饰项目助理等岗位;中小型装饰企业主案设计师、设计总监、项目经理、软装饰设计师、陈设设计师和企业经营者。 2、建筑工程技术专业
培养目标：主要培养掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力、在建筑行业生产、技术和管理一线从事施工技术与组织管理、建筑工程质量检验与安全管理、建筑工程造价、建筑工程测量等工作的高级技术应用型人才。 主干课程：建筑工程图绘制、建筑构造、建筑力学、建筑结构、建筑材料与检测、建筑CAD、建筑工程测量、建筑工程施工准备、地基与基础工程施工、混凝土结构工程施工、钢结构工程施工、建筑工程计量计价、建筑设备安装、建设项目经济分析与评价、建筑工程质量检验与安全管理、建筑工程技术资料等。 就业方向：建筑结构设计所从事建筑结构设计;建筑安装公司从事建筑施工组织与管理;建筑监理公司从事建筑施工监理;工矿企事业从事基建工作;建筑结构研究所从事科研、开发工作。 3、工程造价专业 就业方向：工程造价专业毕业后能够在工程(造价)咨询公司、建筑施工企业(乙方)、建筑装潢装饰工程公司、工程建设监理公司、房地产开发企业、设计院、会计审计事务所、政府部门企事业单位基建部门(甲方)等企事业单位，从事工程造价招标代理、建设项目投融资和投资控制、工程造价确定与控制、投标报价决策、合同管理、工程预(结)决算、工
建筑力学结构基础知识试题
基本知识及概念 满分:60分 您是第714位测试者 71 2010-6-18 8:48 单项选择题(每题1分,共60题) 1、砂浆的强度等级分为（ ）五级。 （正确答案是：D） A、M20 M15 M10 M5 M2.5 B、M20 M15 M10 M7.5 M5 C、M15 M10 M5 M2.5 M1.0 D、M15 M10 M7.5 M5 M2.5 2、其流动性、保水性及耐久性均较好的砂浆是（ ）。 （正确答案是：B） A、水泥砂浆 B、水泥混合砂浆 C、石灰砂浆 D、石膏砂浆 3、按加工后外形规则程度石材一般分为（ ）。 （正确答案是：A） A、料石，毛石 B、毛石料，细石料 C、粗石料，细石料 D、块石，毛石 4、烧结多孔砖的型号有（ ）三种。 （正确答案是：D） A、KP1， KP2， KP3 B、KM1， KM2， KM3
C、KP1， KM1， KM2 D、KM1， KP1， KP2 5、目前我国烧结普通砖的强度等级分为（ ）。 （正确答案是：B） A、MU40 MU30 MU20 MU15 MU10 B、MU30 MU25 MU20 MU15 MU10 C、MU35 MU25 MU20 MU15 MU10 D、MU40 MU35 MU30 MU20 MU10 6、全国统一规定的烧结普通砖的尺寸是（ ）。 （正确答案是：D） A、240 × 115 × 115mm B、240 × 115 × 60mm C、190 × 190 × 390mm D、240 × 115 × 53mm 7、与时间有关的混凝土变形是（ ）。 （正确答案是：A） A、徐变变形 B、受力变形 C、温度变形 D、收缩变形 8、同一强度等级的混凝土，下列各种强度指标之间的关系是（ ） 。（正确答案是：B） A、fc > fcu > ft B、fcu > fc > ft C、fcu > ft > fc D、ft > fcu > fc