让“教学机智之花”在英语课堂教学中绽放

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让“教学机智之花”在英语课堂教学中绽放

作者：邓翠兰

来源：《学校教育研究》2015年第21期

一、什么是教学机智

什么是教学机智？《教育大词典》定义为：教师面临复杂的教学情况所表现出的一种敏感、迅速、准确的判断能力。而依据加拿大教育家马克斯·范梅南的观点，教学机智是“那种能使教师在不断变化的教学情境中随机应变的细心的技能”。从表面看，二者用词不一，但无论是哪一种观点，都特别强调作为教师必须能敏锐快速地发现并及时处理好问题。教师的教学过程不是静止不变的，而是一种动态生成的过程，课堂的预设很重要，但是教师迅速有效的反应对促进课堂教学任务的完成同样重要。如果教师缺乏基本的教学机智，则可能产生一系列的问题，从而影响教学过程，不能做到教学相长。

二、对教学机智的分析

（一）良好的教学机智对英语教学的促进作用

1.激活课堂氛围，提升学生的英语学习兴趣

正如杜威所说，教育即生活，如果能在教学过程中抓住跟学生生活息息相关的东西，一定能吸引学生的兴趣。英语课堂的教学过程是一个灵动生成的过程，教师一个灵光的闪现则可能激活一个思维，活跃课堂氛围。在本学期英语定语从句的教学中，有一项关于介词后跟关系代词的用法，其中一点是用介词加关系代词再加数词来表示“其中…”，如果按常规举例，学生虽能理解，但是比较乏味，当时突然想到学生刚因文理分科而分班，相互之间不太熟悉，于是让班上的某个学生谈谈他的朋友，由于在这个新的班级里，他刚好交了2个新朋友，于是他的例子是“I have two friends，of whom one is ×××”，他的句子写完后，我又让他的这位朋友把句子进行改编，将数词提前，听到这，很多同学们都开心地笑了，因为刚分班不久，分班后的大事小事正是大家的热议话题，这种与生活相关的例子只要用心去发现，总能用上。

2.教学机智的情境性能促进学生对英语知识的掌握

记忆有很多种分类，情景记忆往往有助于学生在脑海中再现知识，使他们从记忆的闸门中将已有的知识快速提取并应用。英语中有一个词stable，它有多个意思，其中一个是“稳重的”，一次上课时，刚讲完这个意思，最后一排的一位男生可能没坐稳，啪的一声摔倒地上，由于动静很大，把所有学生的目光都吸引过去了，同学们笑得前俯后仰，课堂一下乱糟糟的，情急之下，我急中生智：“同学们，看看，这位同学现在的表现就不够稳重，我们要做稳重的人，所以跟我来，咱们继续学习，当然也要谢谢这位同学用行动告诉我们什么是稳重。”通过