最简单解决CHM文件无法显示的办法

最简单解决CHM文件无法显示的办法

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看到这个，你烦吗？！

这几天遇到了几次这个问题，某些chm文件即使下载到本地，都提示“取消操作”而不能显示页面，只好google之。原来是微软为了防止CHM利用某漏洞，而出了一个安全补丁，导致页面无法显示。网上很多人都研究过这个问题，有些改注册表、有些搞安全级别、有些盯上了itss.dll……虽然解决方法很多，但是我尝试过以上的方法，麻烦不说，而且还有几个文件死活无法显示，无耐中的时候，试了一个非常简单的操作，搞定了～

解决方法：

在CHM文件右键——属性——解除锁定！万事大吉！

看图：

呵呵，OK了.

一年级 解决问题(一)

解决问题（6、7的加法） 教学目标： 1.知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条 件和一个问题， 2.知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。 3.学会用数学知识解决简单的实际问题。 重点难点： 知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简单的实际问题。会用知识的迁移规律探索学习新知识。 教学过程： 一、激情导入： 同学们，这是在哪里呀？ 嗯，在森林里有好多的小动物，今天，这些小动物想请我们用数学知识来帮助他们来解决问题，你们能行吗？今天，我们一起来学习《解决问题》板书课题。 二、授新讲知： （一）、找数学信息。师：先让我们看看小兔子遇到了什么数学问题吧！出示课件，让学生用数学的眼光观察画面，找到有关的数学信息（左边有4只兔子，右边有2只兔子）。 预设1、我看见了6只小兔子。我看见了小兔子摘蘑菇。（怎么也说不到点子上） 师：嗯，你观察得很仔细。小朋友们，你们看见左边有几只小兔子，右边有几只小兔子呢？ 预设2：左边有4只兔子，右边有2只兔子。 师：你观察得真仔细。谁能像他说的那样再说一遍吗？全班同学一起说。预设3：左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只小兔子？师：你观察得真仔细，而且还把问题也说出来了。是啊，确实是这样，左边有4只小兔子，右边有2只小兔子。 预设4：原来有4只小兔子，又来了2只。（后面的同学还是跟着这样说）师：原来的4只小兔子在什么边？又来了的2只小兔子在什么边？你能把小兔子的图分开左边右边再说一说吗？说得非常好。 （二）、介绍大括号和问号。 师：为了奖励大家，今天老师给大家带来了两位新朋友，（︷和？） 1、出示大括号。 师：我们先来看看第一个新朋友，同学们，这个符号你们知道叫什么吗？生：大括号。

小学数学解决问题解题策略

小学数学解决问题解题步骤 防城区峒中镇小学韦达良 【内容摘要】:在小学数学教育教学中，解决问题（也说应用题）顾名思 义就是利用数学方法去解决一些实际问题，最简单的建模就是我们做的应用题。在整个小学数学教学中，解决问题占有相当大的比例（约为25%～32%），所以如何解答好应用题是学习好数学的一个关键的环节。本文主要是由笔者平时教学中如何解决应用题的一些心得体会，从中总结了读（弄清题意）、分（应用题分类）、解（做出解答）三个步骤。通过以下所述，希望可以帮助学生更容易的解答应用题，使解题能够起到事半功倍。 【关键词】：解决问题读分解 在小学数学的学习生活中，解决问题所占的比例很大，约为25%～32%，同时在现实生活中，我们也可以用所学到的应用题来解决实际的问题，例如：几个家庭聚会用餐，习惯AA制，按人数分摊费用，因此也可以这么说解决问题是生活的需要，数学来源于生活，而服务于生活。其实解决问题的学习是对小学生进行思维训练，小学生通过学习，起到培养数学逻辑思维能力，提高其数学素质。 笔者认为应用题的教学，一定要加强学生思维能力的训练，语言的训练，强化学生归类应用题的能力，并通过对题目的阅读理解基础上，迅速对所做的题目进行有效的分类，根据应用题各种类型题，对准问题做出相应的解答。这样才能提高学生灵活解决实际问题的能力。为此，总结我多年的数学应用题的教学心得，在常见的数学几种应用题中，得出解决应用题的以下步骤：读――分――解。现分述如下，希望可以帮助学生更好地学习小学数学应用题。 一、读 小学数学应用题上所谓的读，我是指读懂题目，弄清题意。应用题是用语言表述的一类题型，对数学语言的理解能力要求非常高。因此，读题便成为解答应用题的一个重要环节，它是学生自己感知信息数据的过程，弄清题意是把不相关的语言精简掉，整理出有用的信息数据进行下一步的分析理解。现在很多应用题不但考的是数学常识，还考查了语文的阅读能力，还有转化问题的能力。可能有些人会说数学的读看起来很简单，平时不太注意的去强调和有意识的去训练，造成学生在解答应用题时，没有充分理解题目的基本含义，解题就没有方法可论，甚至是无从下手。所以我们在教学应用题时，有必要的加强读。但数学应用题的读并非泛泛而读，它要求讲究一定的方式，数学中的读不讲究抑扬顿挫、优美动听，但需要用心、用脑、集中注意的读，一般来讲要读三遍：第一遍初读，对题目有初步印象；第二遍应逐字逐句的读，重点理解每个词、数学术语的实际含义；第三遍连贯起来读，重点掌握题目的已知条件和所求问题。 例：人教版六年级数学十一册第38页上的例5，小明的体重是35kg,他的体重比爸爸的体重轻8/15，小明爸爸的体重是多少千克？ 在读这个题目的时候需要通过大脑反映弄清四个问题： 1、这道题叙述的是什么事？ 2、题目第一条件是什么？ 3、第二条件是什么？关键词是什么：谁和谁比？比什么？比的结果怎样？

用简单的方法解决复杂的问题

用简单的方法解决复杂的问题 企业主管经理被琐事烦的头晕脑涨之时，就是你最难解决问题之时．有时候越给事情注入太多的因素和理由反而越难解决，用复杂的方法解决简单的问题那是愚蠢的行为，用复杂的方法解决复杂的问题那是正常的行为，用简单的方法解决复杂的问题那才是智慧！不过当然，后者是首先要先用过复杂，懂得事情的规律后，才能到达用简单的境界， 先来看两个例子： １，某国航天总署因为寻找一种高质能的笔，而费尽了脑筋，于是向社会放以可观的奖金来征求发明，要求是：这种笔要能在真空环境下使用，而且不管是倒立，还是横卧都不影响书写功能，必须长久不用注入墨水依然能使用．隔日，总署收到一份电邮，德国发来的：＂试过用铅笔了吗？＂总署恍然大悟！正因为把简单的问题复杂化了，才左右找到最好的解决方法．有时候你试着把问题的概念缩小，越小越好，你也会发现，答案原来是这么简单！ ２，曾有一位普通的人去向一位老会计家请教这样一道数学题：说有两个人相距１０米，他们相对着将以平稳的脚步向对方走去，他们的速度是每１０秒１米的距离，恰巧有一只苍蝇在一方的鼻梁上面，苍蝇在两个人行走开始后便以每秒１米从这个人的鼻梁飞到另一个人的鼻梁上面，然后又飞到这个人的鼻梁上，如此往复．问：当两个人鼻子相撞的时候，苍蝇总共飞行了多少米？数学家听后走进自己的房间，很快，５分钟后，会计家走出来给出了答案．但聪明的人一算立刻就知道答案：５０米．（根据条件可知两人共走了５０秒钟，那么苍蝇的速度是１米／秒，时间是５０秒，答案立即而出．）显然老会计的方法是愚蠢的，他没有找出更便捷快速的方法，而是用传统的相加计算法． 不是吗？问题看起来很复杂，叙述起来也很烦琐，但是往往解决起来时最好的途径却只是立即得出答案．那个韩国留学生不也正是因为发现了本国企业家喜欢把成功的经历复杂化，难度化才导致阻挠的许多想成功而又畏惧成功的人，于是他的一本＜＜成功并不象你想象的那么难＞＞竟然推动了韩国的经济发展！ 企业主管经理更要注意，现在的经理很多都是压力很大，给予员工的管理也是强压性的：催促产量，催促质量．君主式管理，给予的也都是霸王条款．这很大程度上并不能促进员工生产有实质性进展，而且很多也使员工并不能臣服与你．而且你对很对问题都头疼的时候，就表明你对这个职位并不是很应对自如．那么你就试着用一些简单的方法：把你的经历转移到对员工的激励上面！领导就是引领行动，但并不是事必亲恭，那样会使问题复杂化，而你就更应该对员工的鼓舞，激励，团结，奋进等精神的简单方面多下工夫试试看，这样的简单方法往往效果要比你强压生产效果要好的多．这也是一个真正领导人所应该具有的风格与魅力！很多事情员工都能做的很漂亮，并不是你想象的那么＂愚蠢＂，一些技术性的管理问题放心交给你的班组长，一些生产上的基础问题放心交给你的员工，你只需要激励他们，让他们有着一颗上进的心态，那么他们自然积极配合，努力工作，而你坐享成果就是了．但前提是你要了解员工的心理，懂得他们需要什么样的激励，需要什么样的鼓舞，别弄拙了让员工背地里笑话你！ 所以用简单的方法解决复杂的问题的前提关键还是你懂得用复杂的方法解决复杂的问题里面所包含简单规律，简单之前有过多次的复杂，这样的简单里面包含着复杂的程序在里面，这样的简单方法才能用到该用之处，才能事半功倍．

世界上最简单的解决问题的方法麦肯锡方法金字塔法则总结)

阅读参考： 《世界最简单解决问题的方法》 《金字塔法则》 《思维导图》 《麦肯锡方法》 大部分人的努力程度之低，根本轮不到拼天赋。 人格框架： 对事不对人 问题框架：出了什么问题，什么原因，谁的错。 结果框架：你想要什么？怎样得到，需要哪些资源。 人格否定 双重约束框架：如果你这样做，是错的；你那样做，也是错的；你没法决定怎么做， 更是错的。你活着就是个错误，你长的就该死。 塞拉姆女巫困境：把你捆起来扔水里，如果你浮起来，那你是女巫，我们要搞死你； 如果你沉下去了，那你不是女巫，但你已经挂了。 强迫性重复，逃避分裂和失控感。 一个女人天天被老公打，打了十几年，突然有一天，老公笑眯眯的回来了，还给她买 了化妆品，她一定觉得好恐怖。说你待会是不是要杀了我。老公说，怎么会呢我良心 发现了。女人说不是，你肯定要打我，你打啊，我才不怕你咧。老公说我真不是要打你。女人说就是就是。老公烦了，就把她打了一顿。 改变是渐进的。“应该做”（头脑，比量）和“想要做”（情感，现量）中间有一条鸿沟。用强悍的军事化风格固然可以促成改变，但容易造成人的机械化和心灵的割裂。春风化雨般的包容和耐心才是解决之道。

柴静在《新闻调查》早期采访时，常用句式是“你不觉得……？”“难道你没想到……”， 有人喜欢，更短，更直接，更来劲。后被庄主任修理过，说提问的动机应是疑问，不 是质疑。那种冷峻的正直里，有一种预设立场的自负。 人在交战中，立足之地本能地会踩得格外坚硬，越受压力越被攻击越可能如此。但事 实和逻辑不是用来上阵杀敌的，也不是用来跟人分高下，逻辑只用来认识事物，它里 面没有火气，也不含敌意，只是呈现“事情何以如此”。 人都有弱点，避免鼓动和被鼓动更不是易事，我上次写过小时候看《少林寺》里方丈 给李连杰剃度时一再追问他“能持否？”，和尚和记者，这两个工种，都要求你“能持”，持不了，或者不想持，就别干了。 记者云集的现场，有一种发低烧的气氛，温度一上来，几百个镜头烤着，人讲话时容 易失度，泪笑都容易夸张。新闻旋涡的中心往往是空的，只是一股子情绪搅着，问题 投进去，还没定足，一卷，就不见了。 金字塔结构 理论核心： 从结论写起，下层用论据支撑，论据下层再用子论据支撑。首先表达主要思想，使受 众对表达者的核心观点产生某种疑问，而金字塔结构中的下一层思想将回答这些疑问。问答模式最适合受众了解文章的全部思想。 一般而言，核心思想是揭示性观点，不是对而无用的泛泛之谈。明确的思想能带给我 们力量，帮助读者和自己，在阅读的过程中，“看到”某种形象。“视觉化”非常重要，因为你所能做到的事情，不可能超越你想象力的边界。 金字塔结构的主要构建方式是归纳和演绎。在现实生活中，两者几乎就是逻辑的全部。在此之外还有一种“诱发性思维”，更关注“场域”和“关系”，通常用隐喻和类比 表达。这种思维其实更多是直觉，激发想象力并带出全新的视角。比如滑雪和办公室 的共同点：滑雪要避开树木和凹陷；在办公室里则要处理好人际摩擦。实例如王石爬 山和做企业所遵循的共同精神。 在思维的顶端，可以用模糊化的语言，因为那是一种整合的境界：比如“建立全球化 视野”，“科技以人为本”。但在思维的低层，需要找到一个明确的结果，目标和里 程碑，并明确行动的步骤。 我们的思维结构就像地图。有些人是世界地图，但没有具体到乡镇；有些人具体到了 社区街道，但只是某一个城市的地图。一个完善的地图，既包括宏观的把握，也包括 对细节的了解。

解决问题的方法问题解决七步法

解决问题的方法--问题解决七步法 俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。 教人解决一个问题，不如教人解决问题的方法。 问题解决七步法作为开展现场改善的基本方法，要解决的就不只是单个问题，而是如何去解决成百上千问题的思路。 将通常进行改善的PDCA过程，细分成七个关键的步骤，整理出来形成指导改善开展的方法，就是问题解决七步法。 有问题就应该解决，似乎顺理成章，然而，很多时候问题并未得到有效解决。究其原因，一是欠缺解决问题的意识，二是缺少解决问题的方法。而七步法在这方面有其良好的效果。一方面，问题解决七步法为你提供了解决问题的方法，特别是当你遇到有较大不确定因素的问题，没有太多相似案例可以借鉴时，七步法很容易派上用场，它告诉你的是一种有效的思维逻辑。另一方面，当你需要借助解决问题的过程，培养员工的问题意识和解决问题的能力时，问题解决七步法更能体现其价值。因为仅仅解决单个问题不过是就事论事，养成解决问题的习惯才是一个团队学习能力的体现。 以下对七个步骤加以简单介绍。 STEP-1现状把握 >>>说明： 现状把握告诉我们在解决问题之前，首先要明白问题之所在，这是有效解决所有问题的前提。仅仅笼统地说这里不好、那里不好，并不能帮你更好地分析问题。以下三点有助你更准确地把握问题之所在： 1、从习惯找“问题”到习惯找“问题点” 问题：零件摆放混乱 问题点：待检/合格/不良等不同状态的零件未明确区分 问题：工作台脏乱差 问题点：边角料和工具配件随手扔、灰尘污垢未清扫 问题：工人效率低 问题点：搬运作业时间长，所占作业比重过大 2、从习惯“统述问题”到习惯“分述问题（现象＋影响）” 统述问题： 每天出入库都有木踏板被损坏，严重点的通常都丢掉了，浪费了不少钱，也不利于节约资源，不利于环保，破损轻点的又弃之可惜，有几次随产品出货还被海外客户投诉了。

尝试用最简单的方法去解决复杂的问题

尝试用最简单的方法去解决复杂的问题 https://www.wendangku.net/doc/a53320548.html, 世界是丰富复杂的，处理问题的方式也可以是多种多样的，但粗略地归纳起来，不外乎就两种：一种是把复杂事情“简单化”；另一种则是把简单事情“复杂化”。在一家公司里，有这样一条标语：“复杂的事情简单做，简单的事情认真做。”当我们能够把复杂的问题从简单的角度看清楚，这实际上就反映了一种思维的深度和高度。简单的问题用简单的方法来解决，是一般人的水平；复杂的问题用简单的方法来解决，是智者的水平。 同一件事情，让不同的人去做，有的人能在很短的时间内，用很简单的方法就完成任务；有的人则借助各种工具，借鉴各种资料，用了很长的时间但还没有解决问题。这是为什么呢？其中最关键的因素，就是两者的思维方式不同：前者遇事喜欢简单化，喜欢用最简单、最快捷的方式去解决问题；而后者则拘泥于形式，以为复杂就是完美，就是智慧。 聪明的人懂得，只有将复杂的工作简单化，学会砍削与本质无关的工作，抓住问题的根本，用最简略的方式对问题进行表述，这才是成功人士应该具备的基本技能。 某大学的一个研究室里，研究人员需要弄清一台机器的内部结构。这台机器里有一个由100根弯管组成的密封部分。要弄清内部结构，就必须弄清其中每一根弯管各自的入口和出口，但是，当时没有任何相关的图纸资料可以查阅。显然，这是一件非常困难和麻烦的事。大家想尽办法，甚至动用某些仪器探测机器的结构，但效果都不理想。后来，一位在学校工作的老花匠，提出一个简单的方法，很快就将问题解决了。 老花匠所用的工具，只有两支粉笔和几支香烟。他的具体做法是：点燃香烟，吸上一口，然后对着一根管子往里喷。喷的时候，用粉笔在这根管子的入口处写上“1”。这时，让另一个人站在管子的另一头，见烟从那一根管子冒出来，便立即也用粉笔写上“1”。照此方法，不到1个小时便把100根弯管的入口和出口全都弄清了。 从这个事例中，我们可以得到这样一个启示：凡事应该探究“有没有更简单的解决之道”。在着手从事一项工作时，要先动脑，想想这件事情能不能用更简单的方法去做，而不是急急忙忙去动手，以致白白忙碌了半天，却无法解决实质性的问题。 其实，在生活中遇到问题时，一部分人错误地认为，想得越多就越深刻，写得越多就越能显示出自己的才华，做得越多就越有收获。他们却不知道，只有“合适”的才是最好。否则，即使再多，但不合适，又有什么意义呢？ 在生活中，我们也应该学会把复杂的事情简单化，这样在更好地解决问题的同时，又大大地提高了办事效率，何乐而不为呢？ 电影界突然一窝蜂地拍摄有动物参加演出的影片。虽然大家几乎是同时开拍，但是其中有一家，不但推出的早了许多，而且动物的表演也远较别人精彩。你知道那位导演为什么成功吗？ 因为在同一时间，他找了许多只外形一样的动物演员，并各训练一两种表演。于是当别人唯一的动物演员费尽力气，也只能演几个动作时，他的动物演员却仿佛通灵的天才一般，变出

一年级上册总复习《解决问题》教案终稿

一年级上册《解决简单实际问题》 教学目标： 知识与技能：1、通过复习，进一步理解简单应用题的结构、数量关系和解答方法。 过程与方法：2、在详尽的情境中，会找出相应的数学信息和数学问题，并能正确解答求总数，求部分数的简单应用题。 3、提高分析、解答应用题的能力。 情感、态度与价值观：4、体会生活中处处有数学，并积极运用所学知识解决实际问题。 教学重点：通过复习，进一步理解简单应用题的结构、数量关系和解答方法。 教学难点：在详尽的情境中，会找出相应的数学信息和数学问题，并能正确解答求总数，求 部分数的简单应用题。 教（学）具：练习题（纸）、课件 教学过程： 一、复习回顾，揭示课题。 1、理解加法和减法的含义，练习一图四式。 我们在学习加减法时，遇到小朋友们浇花的问题。我们一起再来回顾一下。 出示图片，学生说说题意。 追问：可以怎么样列出算式呢？ 指名回答。

同学们，什么时候需要用加法来解决问题，什么时候又要用减法呢？ 学生思考回答。 明确：当遇到要求一共，合起来的时候，我们需要用加法计算， 当遇到要从总数中去掉一部分的时候，我们需要用减法计算。 李老师看花幽美，买了一些准备装饰班级，你看着这张图，【课件出示】你觉得可以列出怎样的算式？ 学生列式，并说说加法算式的含义和减法算式的含义。 小结：题目没有明确提出问题时，同一张图片，我们既可以列出加法算式，也可以列出减法算式。但是例外的算式的含义是不一样的。 学生练习练习纸上的题目。指名说说需要注意什么地方。 2、解决括线和问号类型。 那如果老师这里给图添上一笔，你觉得还可以这样写两道加法两道减法吗？ 出示括线和问号。明确是用括线和问号解决的实际问题，指名学生说说题意。 指名说说两道题的题意。 对比，这里的两组题目有什么例外之处，在解答的时候需要注意什么？ 小结：当问号在括线的外面时，求的是一共有多少的总数，大凡需要用加法来计算。 当问号在括线的外面时，求的是其中的一部分，大凡需要去掉用减法计算。 那你能完成练习纸上的练习题吗? 学生解答后，展台展示。

解决问题的正确方法

解决问题的正确方法 一、寻找方法获取答案 面对困难和问题时，不同的人会做出不同的选择：有的人不断向上攀爬，将自己打造成解决问题的高手，成为成功路上的登山者；有的人害怕和退缩，成为成功路上的失败者；还有的人有些问题解决了，有些问题没有解决，最终成为成功路上的看客。 第一类人之所以能够成功，就是因为敢于迎接和挑战问题，坚信世上无难事，一切问题都可以找到解决的办法。 1.别为自己找借口 无论面对任何问题，都要敢于尝试。只有正视问题，寻求突破方法，才能解决问题。世上无难事，只要努力寻找方法，自然就有答案，不要为自己寻找任何借口。 在职场中，任何事情都要努力去尝试，千万不要试图用错误的推论去判断正确的结论。许多自己认为不可能的事情，别人却认为是可能的。 【案例】 因为我没试过 一个年轻人问一位老太太：“大娘，您会弹钢琴吗？” 老太太说：“我不知道。” 年轻人非常纳闷：“大娘，您为什么说不知道呢？” 老太太说：“因为我没有试过。我怎么知道自己会不会弹呢？” 面对生活中的某些问题，不要轻易说不知道，更不要轻易放弃，要敢于尝试。 2.不是不可能，只是暂时未找到方法 一切皆有可能 成功者遇到问题总是找方法，而失败者总是为自己找借口。在生活中，要坚信凡事都有解决的办法，将“不可能”转变为“不，可能！”。

要求：用一笔画成的四条直线将九个点连接起来 要求：一笔画出一个有圆和圆心的图案 1.2.面）3.线（长度就是圆的半径）4.的正面后，把折进去的一角摊开，在纸的正面画 完整个圆。（注：答案见左图，虚线部分为折进去的纸的背 面）表1中有些问题看似不能解决，其实只要突破固有的思维模式，打破束缚头脑的条条框框，突破自我设限，遇到问题勿说“不可能”，努力尝试开发自己的大脑，就会找到问题的解决之道。 所谓没有办法，就是没有想出新办法 在职场中，当遇到未曾做过的事情和问题时，不要退缩。要意识到每个问题都是锻炼自己的机会，也是提升自身能力的一次机会。 有时候不是没办法，而是根本就没有动脑筋想新办法。事实上，只要用一种宏大的视野和综合全局的胸怀看问题，运用灵活多变的思考方式和随机应变的智慧分析问题，就会发现没有解决不了的问题。 【案例】 阿笨烙饼 国王看上了平民阿笨的未婚妻，想要强行霸占，但又害怕有失风度，于是就要 求阿笨完成一个任务：在一个同时只能烙两张饼的锅中，要求阿笨在3分钟内烙出

三年级解决问题

三年级解决问题教学 薛文芹 一、分析教材： 分析三年级数学（上）教材，主要有以下几种解决实际问题类型。 1、用除法与加法或减法两步计算解决的简单实际问题； 2、用两步计算解决只含有两个已知条件的简单实际问题； 3、用两步连乘计算解决的简单实际问题； 4、有关面积计算的简单实际问题 二、教学方法： 解决实际问题的教学本质上就是实现两个“转化”。第一个转化就是从纷乱的实际问题中获得有用的信息，抽象成数学问题；第二个转化就是分析其中的数量关系，运用数学的方法解决问题。现行的课标教材比较注重第一个转化，经常提供生活具体情境，让学生收集、整理、选择，并提出数学问题。但在完成第二个转化时，往往一带而过，显得十分单薄，有的教师不重视引导学生去分析其中的数量关系，解题能力得不到提高，发展学生的数学思维也得不到落实。 解决实际问题的关键是帮助学生建立数学模型。解决问题的数学模型主要是依据四则运算的意义和常见的数量关系。解决问题的初级阶段主要运用四则运算的意义建立数学模型，从而使问题得到解决。例如：“二（1）班有男生25人，女生20人，全班共有学生多少人？”要求全班共有学生多少人，就是要把男、女生人数合并在一起，用加法计算，列式为：25+2 0=45（人）。此题运用加法的意义建立数学模型，解决问题。随着学生年龄增长和认知水平的提高，实际问题也逐渐复杂，仅靠四则运算的意义建立模型解决问题是远远不够的，还要引导学生向高层次发展，注意提炼常见的数量关系，运用数量关系式建立模型，去解决。 教材把两步计算实际问题的教学安排在二下到四上，可见，解题思路的教学是一个较长的过程。尤其是不主张把思路强加给学生，希望他们利用解题经验自主地逐步地建构思路。因此，学生形成解题思路需要经历一个漫长的过程。 四、具体训练过程： 1、第一单元P5/5 把总数或剩余数平均分的两步计算实际问题，这题教学时要注意两点：1、提升对数量关系的理解，本单元中出现一些表格应用题，如P11练习二的第3题，P12第4题，这些常用的数量关系就是在解决实际问题的过程中逐步体会、逐步提升、逐步提炼和逐步积累的。 2、增加问题的灵活性。有的题答案是开放的（P10/5），有的题思路和方法是开放的，这些灵活性的题(P13/9)一方面提高学生解决实际问题的能力，另一方面锻炼了学生的思维。 2、第四单元 P43/例题“P几倍”求和的实际问题、43/试一试“几倍”求相差的实际问题、P43/想想做做2“相差”求和的实际问题。这些题教学时注意以下几点： （1）利用线段图启示算法，培养学生理解问题、分析问题的能力。

世界最简单解决问题的方法

《世界最简单解决问题的方法》 -----任何生活的大问题都可以分解成小问题解决三思而后行、积极的态度、思考本质是实现人生高效的关键点；只有准确设定目标，准确定义条件的人才最容易成功；当你常常以10%的速度进步的时候，世界都会觉得惊叹！ 1.思考问题本质，可以根本解决问题难处； 2.积极的心态一定会带来积极的改变； 3.为了解决问题思考路径、根据实际情况调整方案。 解决问题的步骤： 1.把握现状------- 2. 找出原因------- 3. 决定对策------ 4. 实行 ①弄清原因 A.相出可能原因 B.假设原因 C.考虑如何分析，收集信息 D.分析 ②考虑对策 A.相出广泛的对策 B.选择最合适的对策 C.制定实行计划 具备了解决问题的能力，就能培养全面看待事物的能力，抓住事物本质的能力，以及对策落实到具体行动的能力，所以可以更加独立生活。 学习不单是培养理论思考的能力，最终还要明确问题的本质、相出具体解决方案，并落实到行动。 每一门学科会或多或少的建立一种思考方式。为了培养下一代接班人，首先要让他们有左右情感的问题意识，然后通过询问问题的本质是什么，如果是自己会怎么做的问题，培养接班人的责任感和制定计划的能力，进而形成个人价值观。无论如何，学习的首要目的是形成解决问题的能力，其次是形成人格或者培养情操。一个国际化人才，比起语言更重要的是综合思考的能力，也就是针对具体问题相出具体解决办法的能力。扩宽知识面以后，应该更加学会自如的应用知识，来形成不同结构的思维方法。 结构化思维是解决问题的关键，大量文字阅读，大量写作可以形成一个人的结构 化思维，只有思维方式可以是跨文化，跨语言交流不可或缺的。

问题的解决有很多种方法

问题的解决有很多种方法，我相信每个人都有一套自己解决问题的方法，因为每个人都是一个unique的人，不同的成长环境和性格塑造了不同的逻辑思维方式，作为一个刚入职场没多久的人，我也觉得自己不是很有资格和大家share自己是怎么面对问题解决问题的，所以在这里我能做的也只是借鉴前人的经验总结和大家分享，在这个过程里，我相信大家都会是个很好的参与者，毕竟问题的解决存在于大家的生活当中，在整个knowledge sharing的过程中，如果有任何大家觉得不对的地方或者不妥的地方，you r welcome to interrupt . 在这次演讲中，我会将演讲内容分成3个部分，第一个部分是怎么样独立去解决问题；这里的重点词是独立，所谓独立就是个人拥有解决问题的能力，碰壁的时候会依靠自己的力量解决，而不是马上放弃，或者依赖于群体。有了第一个part的独立解决问题就会有第二个部分的团队合作解决问题；有个问题很常见，有些人可以说是一个很好的‘’解决问题一族‘’，但是却是一个很难融入团队解决问题的人，所以在这里我会介绍一些团队协作的方法。在这里需要说明一个小心机，那就是为什么先说个人解决问题，然后在叙述团队合作？答案很简单而这也是我希望大家在knowledge sharing之前完成对自己认识的原因（MBTI）。因为我认为每个人不应该被强制性的融入团队，强制性的融入将会导致员工很难融入团队，在团队中找不到自己应处的位置，而这种情况毫无疑问将会影响团队的问题攻克的力量和团队的凝聚力。所以先了解团队里的每一个人，对每一个员工都有个精准的定位，才是团队问题解决的关键。第三，我将会简单的介绍一下创新性解决问题的方法。如果有兴趣的话，欢迎会后找我要相关的资料。

时代光华-解决问题的正确方法-讲义及答案(答案在

时代光华-解决问题的正确方法-讲义及答案(答案在讲义后)

学习导航 通过学习本课程，你将能够： ●找到有效解决问题的方法； ●熟知杜绝找借口的关键步骤； ●学会克服拖延和找借口的方法； ●掌握解决问题的具体步骤。 解决问题的正确方法 一、寻找方法获取答案 面对困难和问题时，不同的人会做出不同的选择：有的人不断向上攀爬，将自己打造成解决问题的高手，成为成功路上的登山者；有的人害怕和退缩，成为成功路上的失败者；还有的人有些问题解决了，有些问题没有解决，最终成为成功路上的看客。 第一类人之所以能够成功，就是因为敢于迎接和挑战问题，坚信世上无难事，一切问题都可以找到解决的办法。 1.别为自己找借口

无论面对任何问题，都要敢于尝试。只有正视问题，寻求突破方法，才能解决问题。世上无难事，只要努力寻找方法，自然就有答案，不要为自己寻找任何借口。 在职场中，任何事情都要努力去尝试，千万不要试图用错误的推论去判断正确的结论。许多自己认为不可能的事情，别人却认为是可能的。 【案例】 因为我没试过 一个年轻人问一位老太太：“大娘，您会弹钢琴吗？” 老太太说：“我不知道。” 年轻人非常纳闷：“大娘，您为什么说不知道呢？” 老太太说：“因为我没有试过。我怎么知道自己会不会弹呢？” 面对生活中的某些问题，不要轻易说不知道，更不要轻易放弃，要敢于尝试。 2.不是不可能，只是暂时未找到方法 一切皆有可能

成功者遇到问题总是找方法，而失败者总是为自己找借口。在生活中，要坚信凡事都有解决的办法，将“不可能”转变为“不，可能！”。 表1 思维拓展游戏 游戏说明参考答案 要求：用一笔画成的四条直线将九个点连接 起来 要求：将9块蛋糕放在4个盒子里，而且每个盒子里的蛋糕不得少于3块准备3个小盒子和1个大盒子，每个小盒子里放3块蛋糕，然后把3个小盒子放进大盒子里 要求：一笔画出一个有圆和圆心的图案 1.准备一张白纸，将其中的一角折进去； 2.在紧靠折进去的纸角处点一个点（点在纸的正 面） 3.从这一点开始，在折进去的纸的反面向外画直 线（长度就是圆的半径） 4.半径取好后，开始从反面开始画圆，延伸到纸 的正面后，把折进去的一角摊开，在纸的正面画 完整个圆。 （注：答案见左图，虚线部分为折进去的纸的背 面） 要求：一个矿泉水的瓶盖被塞进了瓶中，用一支笔、一个塑料袋和一条细绳将瓶盖从中取出 注意：三种工具并不一定全部都使用1.将矿泉水瓶口朝下，让瓶盖滚到瓶口处； 2.将塑料袋塞入瓶中，开口处留在瓶外； 3.往塑料袋里吹满空气，撑满瓶内的空间，用力向外拉，把瓶口处的瓶盖挤出瓶外 表1中有些问题看似不能解决，其实只要突破固有的思维模式，打破束缚头脑的条条框框，突破自我设限，遇到问题勿说“不可能”，努力

解决逻辑思维问题常用的方法

解决逻辑思维问题常用的方法 逻辑思维能力是一种确定的、前后一贯的、有条有理、有根有据的思维。很多人在解决这类问题时，不知从何下手，想问题没有方向性，没有准确性，更没有灵活性。其原因主要是没有掌握方法，缺乏正确的判断和合乎逻辑的思考。下面我们来介绍一下解决这类逻辑问题时常用的解题方法。 1.排除法 把一些无关的问题先予以排除，可以确定的问题先确定，尽可能缩小未知的范围，以便于问题的分析和解决。这种思维方式在我们的工作和生活中都是很有用处的。所谓排除法就是根据题目的要求，结合所学知识，排除题干中的冗余信息或者四个选项中的错误选项，把一些无关的问题先予以排除，可以确定的问题先确定，以便于问题的分析和解决，提高命中率。这种方法看似笨拙，但在解答题是特别重要。正确运用这种方法，往往货收到意想不到的效果。这种思维方式在我们的工作和生活中都是很有用处的。这对于提高大家的逻辑思维能力、推理能力，也有和大的作用。 2.递推法 由已知条件层层向下分析，要确保每一部都能准确无误。可能会有几个分支，应本着先易后难的原则，先从简单的一支入手。逐个分析，直至考虑到所有的情况，找出符合要求的答案。需要注意的是：在“递推法”中，又是推理可能仅仅只列举了使结论成立的一些必要条件，但结论的成立可能依赖于许多条件，只有所有的必要条件都找到了，才可以构成充分条件推导出推理的结论。也就是说，有原因才能有确定的结果，但只有找到了所有想象某已确定结果的原因，我们才

能得出这个确定的结果。而结果我们知道了某已确定结果，必定可以推断它的一些原因（必要条件）存在。 3.倒推法 从问题最后的结果开始，一步一步往前推，直到求出问题的答案。有些问题用此法解起来很简单，如用其他方法则很难。倒推法就是从应用题所叙述事情的最后结果出发，反向推演，步步为营。利用已知条件一步步倒着推理，知道求出问题的答案。 4.假设法 对给定问题，先做一个假设或一些假设，然后根据已给的条件进行分析，如果出现与题目给的条件有矛盾，说明假设错误，可在做另一个假设或令一些假设。如果结果只有一种可能，那么问题就已经解决了。在科学史上，“假设”曾起了极大的作用。由于假设仅仅是推理成立的一个必要条件，所以我们找到了推理的一个假设，并不能够肯定这个推理必然成立。我们只有找到了推理成立的所有必要条件，才能够得出一个确定性的结论，推理才能够成立。假设是科学研究中常用的一种思维方法。假设法也是数学中的一个重要思想，通过假设可以是复杂的问题简单化，使所求的问题明朗化，这样我们就可以更快的找到解决问题的突破口了。 5.计算法 数学汇总严谨的推理和一丝不苟的计算，使得每一数学结论不可动摇。这种思想方法不仅培养了数学家，也有助于提高全民族的科学文化素质，它是人类巨

用算术方法解决问题

主讲：魏 洁 数学特级教师 江苏省南京市五老村小学 李 新 数学特级教师 江苏省苏州市吴江实验小学（字幕） 魏：老师们，大家好！了解数学课程改革历史的人都知道，应用题改革历来是数学教材改革的重点内容之一，但以往的改革都表现为量的增减和难度的升降，改革的总体趋势是：内容由繁难庞杂趋向于简洁明了，解法由算术解到算术解与方程解相结合，能力培养上由单纯重视解题技巧发展为同时重视解题思路。在传统数学教材中，应用题是小学数学除了“数与计算”之外第二大部分内容，也是教师们开展教学研究时关注度最高的一个部份。基于新课改背景下的应用题在数学教育新理念宏观指导下从目标、内容、呈现方式到教学方式上都有了全方位的改革，以解决问题的面貌出现。在新课改实践中一线教师们积累了很多这方面的宝贵实验经验，今天我们以“用算术方法解决问题”的教学为例，共同来讨论研究分享关于解决实际问题教学中的一些成果。 李 ：《数学课程标准》把应用确定为“发展性领域”中的“解决问题”，相应地，新教材中不再单独设立“应用题”教学的教学章节，以解决问题或“用数学”的方式呈现有关内容，这是削弱学生的数学应用了吗？课改实验初期，有不少教师对解决问题的教学提出过这样的困惑。 幻灯片出示：（随李老师的配音同步出现，下面幻灯片的出现方式同此 ） 魏：从过去的应用题教学到现在的解决实际问题，实际不是变了名称，而是变了本质。传统应用题能积累一些常见的数量关系、发展思维、能巩固和运用计算知识、有培养解题习惯的优点，但它往往安排在计算之后独立单元，分类过细，且人为编造的痕迹较重。解决问题它不能和应用题划等号，它是一种新的观念，又是一种有意义的重要活动，更是一种可行的教学方法。“解决问题”目标的实现将贯穿于数学课程的全部内容之中，在抓住“用数学”教学的同时，充分关注问题的“感知—发现—提出—解决”的整个过程，引导学生经历解决“问题”的过程，形成数学应用意识，新教材中不单独设立“应用题”单元，不以专题训练

用正确的方法解决问题

如何更好地解决问题 ——《用正确的方法解决问题》读后感每个人生活中都会遇到各种各样不同的问题，那么到底什么是问题呢，要探讨怎么寻求正确的方法来解决问题，就得先弄清楚什么是问题这件事。 一、什么是问题 关于什么是问题的解释有很多种，比如问题就是要求回答或解释的题目，如高考的试题就是一种问题；比如问题就是需要研究和探讨并加以解决的疑难、矛盾，如如何查杀新的电脑病毒等也是一种问题；书中给的问题的解释是你期望的东西和你体验的东西之间的差别，这种差别确实是另外一种问题，但是它对问题的解释不够透彻，而有些模糊。真正的问题不是让你体会到某种差别，或者失落感，而是让你产生继续前进的动力，产生一种向前的推动力。咱们工作中的问题，就是接近于需要研究和探讨并加以解决的疑难或矛盾，一个报告怎么写的更好，一个设计怎么设计的更精细，一段地质路线怎么设计的更合理等等，都是一系列工作中必然会遇到的问题。 二、如何解决问题 发现问题了，就得想办法解决，但是解决问题，绝对不是两个字那么简单，它是一个复杂的过程，可以大致把解决问题的过程分为以下几个阶段：发现界定问题—找到问题的关键—探究最正确的方法—解决问题—验证问题—问题的后续效应 1、发现界定问题：问题有真有假，有些问题虽然看着是问题，但是初步分析一下就能揭穿它的虚假面目。教育学系/教育法与教育政策研究所劳教授曾经说过，社会科学中80%的问题都是假问题。工作中表现出来的问题又何尝不是真真假假。发现问题不是就完了，要发现真问题，提出真见解，什么事真问题，真问题就是有意义的问题。比如有些文章写论6岁儿童的运算能力，这个凭借感性就能得出结论，所以这是个假问题。 要给问题规定预限，即问题域，问题的内涵、外延是什么，比如我们要对勘察设计有所了解，很明显，不可能把所有勘察、普查、详查设计都看一遍，而是专门选择勘察设计进行学习浏览，所以对问题的范围的鉴定很重要。 因此要在发现问题后界定分析问题，把问题的具体特征罗列清楚，根据问题的特点对症下药、有的放矢，那样才能更好地解决问题。要培养一种自觉的界定问题的意识，很多

解决问题的正确方法汇总

学习导航 通过学习本课程,你将能够: ● 找到有效解决问题的方法; ● 熟知杜绝找借口的关键步骤; ● 学会克服拖延和找借口的方法; ● 掌握解决问题的具体步骤。 解决问题的正确方法 一、寻找方法获取答案 面对困难和问题时, 不同的人会做出不同的选择:有的人不断向上攀爬, 将自己打造成解决问题的高手,成为成功路上的登山者;有的人害怕和退缩,成为成功路上的失败者;还有的人有些问题解决了,有些问题没有解决,最终成为成功路上的看客。 第一类人之所以能够成功, 就是因为敢于迎接和挑战问题, 坚信世上无难事, 一切问题都可以找到解决的办法。 1. 别为自己找借口 无论面对任何问题,都要敢于尝试。只有正视问题,寻求突破方法,才能解决问题。世上无难事,只要努力寻找方法,自然就有答案,不要为自己寻找任何借口。 在职场中,任何事情都要努力去尝试,千万不要试图用错误的推论去判断正确的结论。许多自己认为不可能的事情,别人却认为是可能的。 【案例】 因为我没试过

一个年轻人问一位老太太:“大娘,您会弹钢琴吗?” 老太太说:“我不知道。” 年轻人非常纳闷:“大娘,您为什么说不知道呢?” 老太太说:“因为我没有试过。我怎么知道自己会不会弹呢?” 面对生活中的某些问题,不要轻易说不知道,更不要轻易放弃,要敢于尝试。 2. 不是不可能,只是暂时未找到方法 一切皆有可能 成功者遇到问题总是找方法, 而失败者总是为自己找借口。在生活中, 要坚信凡事都有解决的办法,将“不可能”转变为“不,可能! ” 。 表 1 思维拓展游戏

表 1中有些问题看似不能解决, 其实只要突破固有的思维模式, 打破束缚头脑的条条框框,突破自我设限,遇到问题勿说“不可能” ,努力尝试开发自己的大脑,就会找到问题的解决之道。 所谓没有办法,就是没有想出新办法 在职场中, 当遇到未曾做过的事情和问题时, 不要退缩。要意识到每个问题都是锻炼自己的机会,也是提升自身能力的一次机会。 有时候不是没办法, 而是根本就没有动脑筋想新办法。事实上, 只要用一种宏大的视野和综合全局的胸怀看问题, 运用灵活多变的思考方式和随机应变的智慧分析问题, 就会发现没有解决不了的问题。 【案例】 阿笨烙饼 国王看上了平民阿笨的未婚妻, 想要强行霸占, 但又害怕有失风度, 于是就要求阿笨完成一个任务:在一个同时只能烙两张饼的锅中, 要求阿笨在 3分钟内烙出 3张饼,每张必须烙两面,每面烙 1分钟。 按照常规, 完成这个任务最少需要 4分钟的时间, 大家都觉得阿笨肯定完不成任务。 没想到看似呆头呆脑的阿笨,却真的想出了办法:第一分钟,他先烙两张饼。第二分钟,把一张翻烙,另一张取出,换烙了第三张。到了第三分钟,他把烙好的一张取出, 另一张翻烙, 并把第一次取出的那张又放回到锅里开始翻烙, 顺利完成了国王交办的任务。 最后,国王只好放弃了。 国王布置得看似完不成的任务,阿笨却想出了有效的应对办法。很多时候,只要集中精力思考问题,就能找到答案,方法不是没有,而是没被发现而已。

解决问题的方法

解决问题方法之一：比较法 通过对应用题条件之间的比较，或难解题与易解题的比较，找出它们的联系与区别，研究产生联系与区别的原因，从而发现解题思路的解题方法叫做比较法。 在用比较法解应用题时，有些条件可直接比较，有些条件不能直接比较。在条件不能直接比较时，可借助画图、列表等方法比较，也可适当变换题目的陈述方式及数量的大小，创造条件比较。 （一）在同一道题内比较在同一道题内比较，就是在同一道题的条件与条件、数量与数量之间的比较，不涉及其他题目。 1.直接比较 2.画图比较有些应用题由于数量关系复杂、抽象，不便于通过直接推理、比较看出数量关系，可借助画图作比较，就容易看出数量关系。 3.列表比较有些应用题适于借助列表的方法比较条件。在用列表的方法比较条件时，要把题中的条件摘录下来，尽量按“同事横对，同名竖对”的格式排列成表。这就是说，要尽量使同一件事情的数量横着对齐，使单位名称相同的数量竖着对齐。 （二）和容易解的题比较当一道应用题比较复杂时，可先回忆过去是不是学过类似的、较容易解的题，回忆起来后，可进行比较，找出联系，从而找到解题途径。 1.与常见题比较 2.与基本题比较 3.把逆向题与顺向题比较 （三）创造条件比较对那些不能以题中现有条件与相关条件进行比较的应用题，应适当变换条件，创造可以比较的条件，再进行比较。 小学数学解决问题方法之二：分析法 小学数学解决问题的方法很多，最基本的解决问题的方法有条件分析法和问题分析法。 条件分析法是从条件出发，根据题中给出的已知条件，求出一个新的问题，再把这个问题作为已知条件求出新的问题，直至求出最后结果。 问题分析法是从问题出发，找到解决这个问题所需要的条件，如果条件未知，就把未知条件再作为问题，去找解决这个新的问题所需要的条件，直到两个条件都是已知条件，然后逐步求出最后结果。比如：工厂计划生产6000个零件，前7天已经生产了2800个，照这样的速度，剩下的还要生产多少天？（分析一）从条件入手：根据7天生产了2800个，可以求出每天生产400个；根据一共要生产6000个，已经生产2800个，可以求出剩下的还有3200个。再根据剩下3200个和每天生产400个可以求出剩下的还要生产8天。（分析二）从问题入手：要想求剩下的几天完成，必须知道剩下多少个和每天生产多少个。要想知道剩下多少个可以用零件的总个数减去已经完成的零件个数；要想知道每天生产多少个，可以用2800除以7求出。

现场改善的基本方法--问题解决七步法

现场改善的基本方法--问题解决七步法 俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。 教人解决一个问题，不如教人解决问题的方法。 问题解决七步法作为开展现场改善的基本方法，要解决的就不只是单个问题，而是如何去解决成百上千问题的思路。 将通常进行改善的PDCA过程，细分成七个关键的步骤，整理出来形成指导改善开展的方法，就是问题解决七步法。 有问题就应该解决，似乎顺理成章，然而，很多时候问题并未得到有效解决。究其原因，一是欠缺解决问题的意识，二是缺少解决问题的方法。而七步法在这方面有其良好的效果。一方面，问题解决七步法为你提供了解决问题的方法，特别是当你遇到有较大不确定因素的问题，没有太多相似案例可以借鉴时，七步法很容易派上用场，它告诉你的是一种有效的思维逻辑。另一方面，当你需要借助解决问题的过程，培养员工的问题意识和解决问题的能力时，问题解决七步法更能体现其价值。因为仅仅解决单个问题不过是就事论事，养成解决问题的习惯才是一个团队学习能力的体现。 以下对七个步骤加以简单介绍。 STEP-1现状把握 >>>说明： 现状把握告诉我们在解决问题之前，首先要明白问题之所在，这是有效解决所有问题的前提。仅仅笼统地说这里不好、那里不好，并不能帮你更好地分析问题。以下三点有助你更准确地把握问题之所在： 1、从习惯找“问题”到习惯找“问题点” 问题：零件摆放混乱 问题点：待检/合格/不良等不同状态的零件未明确区分 问题：工作台脏乱差 问题点：边角料和工具配件随手扔、灰尘污垢未清扫 问题：工人效率低 问题点：搬运作业时间长，所占作业比重过大 2、从习惯“统述问题”到习惯“分述问题（现象＋影响）” 统述问题： 每天出入库都有木踏板被损坏，严重点的通常都丢掉了，浪费了不少钱，也不利于节约资源，不利于环保，破损轻点的又弃之可惜，有几次随产品出货还被海外客户投诉了。