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班级环境的布置

班级环境的布置
班级环境的布置

班级环境的布置

恒大小学赵丽丽

班级环境的布置对学生的健康和情绪有不可忽视的影响。布置温馨时尚的教室环境,营造美好的学习氛围,可以让学生精神愉悦、身心健康的学习。

锦囊妙计:

一、感觉(第一印象)

打开教室的门,第一感觉眼前一亮!整洁新鲜,即有现代时尚风格,也有充满文化底蕴的中国特色。而且风格和气氛要按学生的年龄、性格、文化程度、爱好来决定,适合学生的心理、生理、审美以及人体视觉感受等多方面因素。

1教室的窗帘:

窗帘不仅起到遮挡教室内视线的作用,还起到很多装饰的效果。浅蓝色、天蓝色、湖绿色、墨绿色的窗帘,能把室内强烈的光线调节成纤细而柔和的漫射光,既挡住烈日的照射,起到遮阳避暑的作用,又能保持室内的亮度,使室内显得更加宁静,给人舒畅清新的感觉。

2窗台:

在教室内窗台上摆放精美的花盆,栽种上能消灭细菌和病毒的防护伞“文竹”,能减少电磁辐射的最佳植物“仙人掌”,还有每小时能吸收大约20微克甲醛的铁线蕨。这些植物可以使空气清新,对同学们的身体健康有益处同时也给教室增添了绿的生机。学生们的心情也会绽放快乐的花朵。“水是生命之源,绿是生命之本”。教室内养花不仅可以美化环境,活跃气氛还可以净化空气,也可以净化同学们的心灵。

二、教室前方:

教室前的设计需要简洁明了。讲台的颜色采用青色系的色彩。比如:水青、孔雀蓝、拂青等,这种颜色有沉着、稳定、没有错觉变化的感觉。学生上课时能注意力集中,全神贯注的听讲。另外,黑板上面的墙上可以贴上大字块:快乐学习健康成长。时刻提醒学生,学习是快乐的事,健康成长是非常重要的。用这样的思想理念引导同学们营造轻松活跃的氛围,养成充满阳光有朝气的精神状态。

三、教室中央:座椅板凳

课桌椅是教室整齐与否的关键,现在大部分采用的有两种桌椅类型,单人单桌和双人桌。课桌的摆放不用刻意的规定,因为每个老师的想法是不同的,也会根据不同的情况来调整摆放位置。不过,无论怎样设计摆放,“对齐”是不可改变的原则。

四、教室后:中间(学习园地)左(卫生角)右(未来世界)

1小小图书馆:

教室后面设置成学生们博览群书的小图书馆。在后墙中间位置摆放1.2米高带格子的书架。书架上面是地球仪,书架里面放满学生们爱看的各种书籍,分类

摆放。让学生在读书的过程中打开知识的宝库,开阔视野、认识世界,增长知识,丰富精神生活、不断提高、不断进步。培养学生读书的兴趣,满足学生对知识的好奇心,养成良好的读书习惯,营造读书的氛围。

2墙面设计

墙面设计成几个板块:学习园地、光荣榜、学期目标规划、最新消息……

学习园地:展览好的作业、好的文字、图画等。在同学中形成比谁进步快、看谁认真、努力,互相帮助共同进步的良好学习风气。

光荣榜:把好人好事、懂礼貌、讲文明、讲卫生、守纪律、爱护公物、帮助同学等先进事迹刊登在光荣榜上。起到教育学生懂得荣与耻,学会做人,做什么样的人的作用。形成学生之间比尊守纪律、懂礼貌,争做好人好事的良好班风。争做与人为善,乐于助人,品学兼优、德才兼备的好学生。使重视学生良好行为习惯的培养又提升一个高度。

学期目标规划:展示每位同学在开学时制定的学习计划。期末时看能完成多少,用红花标示。这样可以起到调动学生的积极性,有计划有步骤的完成学习任务。

最新消息:学校有什么活动、计划、通知等。校内外发生的最新消息、特殊事件、新闻版块等。让学生多接触新鲜事物,大开眼界思想活跃。

3卫生角:

在教室后面的左侧墙角,摆放一个角柜。柜子里面放一些打扫卫生的用品。两个垃圾桶,一个是可回收物品,一个是不可回收物品。培养学生爱清洁讲卫生的良好习惯。

4展示台:

在教室后面的右侧摆放角柜,角柜的上面摆放一些模型。角柜的里面可以摆放学生们的手工作品。激发学生创造、美化生活的兴趣和愿望。让学生充分发挥聪明才智,拓展想象空间,提高学生的创新意识。

案例分析:

如果说学校是一个大家庭,那教室就是学生的小家庭,每位学生在教室里的时间要比在家里的时间还要长。所以教室的环境对学生身心健康很重要。教室的环境优美、温馨、整洁、新颖丰富多彩,同学们心情舒展;精神愉悦,有利于快乐学习健康成长。而教室环境恶劣,同学们会心情压抑,会产生烦躁不安的情绪,或抑郁不欢,甚至出现心理异常。这也是人们感同身受的事实。

案例1:一次我到一个班级代课,走进教室的第一感觉就是很乱,地上也不干净。这时一个学生随手就把纸团丢在地上。我就立刻问他:“为什么把纸丢在地上?后面不就是垃圾桶吗?”他却说:“地上本来就不干净啊。再说都已经扣完分了。”……可见环境对学生的影响有多大。相反窗明几净的教室,布置新颖的环境,学生们也会主动自觉地爱护。二年组有一个标兵班,不管什么时间去他们班级,都是一样的整洁。如果是下课的时候经过,就会发现他们班里,有的学生看到崭新的书桌摆放不整齐,会马上去摆正。有的同学在整理后面图书角的书,还有的同学在给花浇水、擦桌子、扫地等等。这再次反映出,环境的不同会让学生养成不同的行为习惯。

案例2:寒暑假的假期过后,学生返回学校。此时的学生是最难收心的,在家里的享受和在教室的拘束,会让孩子们产生厌学和烦躁的情绪,那怎样才能针对这点做出有效的对策呢?不妨试试在教室的布置上下下功夫。寒假结束正是孩

子们又升高一级的时候。大部分学校都会轮换教室,那么对于新的教室就应该要好好的布置一番了。我见过这样的一个班级,走进教室,首先映入眼帘的是棚顶的中间和四边,挂着中国特色的灯笼。此外在墙沿还贴上了几只小风筝。后面的板报以红色为主体,展示了很多学生在假期制作的手抄报。还配有“我们长大了”这样的一个专区,贴着很多孩子们过年时和家人幸福快乐的合影……这种布置即增添了浓郁的民族色彩,美轮美奂,又有着天真浪漫的童趣,即渗透着中华民族特有的、丰富的文化底蕴。又象征着光明、活力、圆满和幸福。使整个教室绽放出灿烂的光彩,充满吉祥、喜庆、祥和。学生在这样的环境中也会顺势的过渡,不会产生强烈的逆反心理。

随着社会的发展,人们的生活水平日益提高,我们学校的教学设施和教学环境也越来越好。因此,我们的教室也应该布置的越来越现代化、越来越符合学生的生理和心理需要,越来越适合学生快乐学习和健康成长。

七嘴八舌

张芳菲:

据科学研究发现,一般情况下,特定的环境可引起相应的心理感受和情绪体验,并进而影响生理状态。如果长期处在脏、乱、差的环境中学习和生活会危及人的心理健康和生理健康。

王晓宇:

小学生就像一颗小树苗,需要雨露阳光,需要适合自己生长的环境和土壤。俗话说得好“环境改变人生”,“环境造就人生”!一个好的起点,一个好的环境的确能造就一个人好的人生。这也是我为什么这样重视布置教室!

杨程程:

好的教学环境有利于学生身心健康。教室环境好学生就能有极大的兴趣愉快地学习,且充实地展示自己的智慧和能力,直至实现人生价值。即使有个别学生邋遢、懒散、消极,但是在良好的环境中也会被感召,受到潜移默化的影响。成媛:

环境能改变一个人的爱好和习惯。也能对开发学生智能、促进学生个性和谐发展方面发挥着独特的功能与作用。

顾平:

班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分,它以其生动活泼的形式,积极健康的雏鹰,滋润着孩子们的心田,熏陶着孩子的心灵。积极创建富有个性特点的班级文化,构建师生共同的精神乐园,是我们共同的追求。

班级文化建设评比方案

班级文化建设评比方案 1、班级文化建设评比方案 一、指导思想 班级文化是校园文化的重要组成部分,也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。为贯彻落实“一校一特色,一班一亮点”的德育工作要求,逐步打造具有鲜明个性的班级文化精神,为学生个性张扬和健康成长提供勤奋学习、快乐生活、全面发展的班级文化氛围。 二、领导小组 组长:雷志敏 副组长:胡昌华 成员:李彦军冯雪皎及各班主任 三、工作目标 1、将班级文化经营的主动权交给班主任和学生。 2、在结合自身情况,经过民主讨论确定本班申报目标的过程中,充分调动和发挥班主任、学生以及家长的积极性。 3、在建设个性化班级文化的过程中激发班集体的凝聚力和创造力。 4、通过“亮点班级”、“品牌班级”的认定和表彰,帮助班集体树立牢固的自信心和集体荣誉感。 5、通过“亮点班级”、“品牌班级”的榜样示范和激励达到带动学校整体管理优化的目的。 四、评比内容 (一)班级物质文化建设 班级物质文化建设是指教室环境建设。

1、班级要有洁、齐、美、趣的学习环境,班级中有绿色植物且生长茂盛,教室布置雅致有特色; 2、有图书角、“文化墙”、学习园地及体现班级精神的字画等。 (二)班级精神文化建设 1、班级制度文化 (1)有班级成员共同认可的班级公约; (2)有健全完善的班级评比考核及各项奖惩制度; (3)班级实现自主管理。 2、班级的凝聚力和集体荣誉感。 (1)班级要有民主制定形象、有趣、具体、切实的班级目标; (2)有班级成员自订的个人奋进目标,并通过创优争先活动来实现; (3)有特色鲜明的班级文化标志(如班徽、班训、班牌); (4)班级成员人人能唱班歌 (三)班级活动文化建设 1、班(队)会主题鲜明,形成系列,且富有成效; 2、开展丰富多彩的大课间活动、第二课堂、兴趣小组、社团活动等,学生参与度高。 3、开展有特色的亲子活动,家长积极性高,反响良好。 (四)班级档案建设 1、班级文本档案,如班级日记、学生作品、学生成长档案袋、班级活动图片等; 2、班级师生QQ群、师生电子邮箱、家校短信平台。 五、评比标准:(共5项) (一)班级文化主题鲜明有特色,师生及家长参与度、认同度和悦纳度高。

大班班级环境创设方案

让孩子的学习、成长瞧得见 ——大班主题《江东——我的新家》背景下的班级环境创设方案 设计者:钱雅丽 一、背景说明 人与生俱来都在与周围的生存环境发生着惟妙惟肖的变化,因此,只有就是生活的才就是最有感受的,只有就是生活的才就是最有体会的。但就是在现实生活中,往往越生活的东西越容易被人所忽略。如何挖掘身边可利用的教育价值,发挥其教育功能,让孩子深切地体会就是教育工作者最应关注的问题。 家乡萧山就是个经济快速发展的地区,可让幼儿寻索的东西很多。为了让幼儿能感受到家乡的日新月异的变化,我们以我们所处的特定区域——江东开发区,一个正在新建的新城区为突破口,通过让幼儿了解江东开发区的过去、现在、以及畅想中的未来,激发幼儿爱家乡、爱家乡人的情感。由此,主题活动《江东——我的新家》便应运而生。 我们的班级环境正就是在这样一个主题背景下策划设置的。在区域创设中我们坚持感知体验、熏陶感染、形象趣味、浅显整合,具体操作等原则,在做做、玩玩、瞧瞧、讲讲、画画、唱唱、跳跳的活动中,使幼儿在愉悦的情绪体验中学会认知、激发情感、提高能力。 二、具体安排 (一)活动区创设 科学区——亮眼瞧江东 活动目标: 1.通过图片、实地拍照等的资料收集,让幼儿了解江东开发区的过去与现在。 2.通过下江东景点棋,使幼儿更好地了解江东的现在。 材料提供: 围垦滩涂的图片、新旧建筑物的图片等;萧山地图一份;江东景点棋(自制格子棋盘,上有数字与江东开发区主要建筑与景点);骰子。 指导建议: 1.教师在活动区首先投入的就是围垦滩涂的图片、新旧建筑物的图片。引导

幼儿观察江东的历史与现在。在此期间,发动幼儿与家长收集有关江东的资料,可请家长与幼儿一起拍一组江东开发区的照片。 2.在以上的基础上,教师再投入萧山地图,让幼儿找找江东在萧山的哪个部位。 3.在对江东有一定了解的基础上,再投入江东景点棋。引导幼儿了解生活环境,熟悉周围重要景点。此为合作游戏,幼儿分别掷骰子,并根据棋盘上的数字、符号、景点、文字的提示下棋,以先走完为胜。教师可先教会一个幼儿下棋,然后请该幼儿教其她小朋友;教师也可请幼儿观察棋盘,引导幼儿自己探索下棋的方法。 建构区——金牌工程师 活动目标: 1.在了解江东的过去与现在的基础上,幼儿能根据需要选择相应的材料大胆建构新旧房子以及以前的、现在的、将来的江东,并能创造性的使用一切可利用的辅助材料进行搭建。 2.幼儿能协商、合作共同搭建,并能用多种方法解决游戏中的问题。 3.激发幼儿主动探索的兴趣。 材料提供: 稻草,木桩、竹棒、绳子、废旧纸盒、瓶子,各种黏合剂、剪刀、小沙袋、安全帽、建筑工具、建构积木等 指导建议: 1.材料投入要有层次性。首先在活动区中投入稻草,木桩、竹棒、绳子、剪刀、小沙袋,探索草房子搭建的步骤,选择适当的材料进行建构。其次,逐渐投入废旧纸盒、瓶子,各种黏合剂、安全帽、建筑工具、建构积木等,引导幼儿探索建构开发区的现在与将来。 2.操作时,幼儿可能会根据自己的想法与模拟物来理解其结构并进行拼搭,;教师要鼓励幼儿把自己的方法介绍给大家,使不同层次的幼儿都能尝试并获得成功感。 3.当幼儿在活动中,出现兴趣疲软时,教师可以假设问题,引导幼儿去继续探索、去发现。如:“您觉得还缺什么呢?再想想”,“还可以搭出什么样的东西来?试试瞧”等等,激发幼儿继续学习的欲望。

高中班级教室布置

买几盆花 要容易活的 比如仙人球 就不错 还有买几张白纸 布置一下学习园地 在上面贴些作文 资料等 可以制造出不错的氛围 办个比较好的黑板报,如果有兴趣可以做一些墙报。在教室的前面可以贴一些学有些教室布置是布置了,但很不理想:有的贴挂得五颜六色,花里胡哨,像一个联欢、游艺的场所;有的标语、挂图过多,繁杂纷乱,没有主题;极易分散学生的注意力;有的布置得缺少德育内容,充满片面追求升学率的色彩,等等。怎样引导学生布置好教室呢? (1)强调教育性,突出思想性。教室的布置对学生起潜移默化的教育作用,其思想性很重要。布置时,可以考虑:宣传党的教育方针;宣传培养目标;宣传集体主义、爱国主义、远大理想;宣传英模人物的思想、事迹;宣传班集体的奋斗目标;宣传班上的好人好事等。选择内容要有个总的主题,体现正确的奋斗方向,对全班同学起到激励作用。有些内容可以较长时间不变,保留一个学期或一个学年;有些内容可以根据班级发展情况有所变化。比如名人名言,就可根据需要及时更换。 (2)布置教室的具体项目主要有:①班训:一般以大字标的形式出现,安放在正前方黑板上方或侧面墙壁的上方,字迹要工整、大方,多用楷书、隶书或正体美术字。②课堂常规:工整抄写,贴在黑板的一侧,字体不宜过大也不宜大小。③课程表:贴或写在黑板的一侧。 ④值日生名单:写在教室后黑板的一角。⑤板报:工整书写,定期更换,体现班级一个阶段的发展主题,起舆论导向作用。⑥主题宣传词:2-4条幅,不宜过多,可选自重要文献或名人名言。⑦图书角:以书架或书柜摆放,设专人管理或轮流管理,借阅制度要清楚,严格执行。⑧卫生角:摆放扫除用具,整齐有序,设专人管理或轮流管理。 (3)布置教室要严肃、庄重中求美观。上述各项内容的布置,要有总体的设计方案,不能零敲碎打,只管局部不管整体。每项的布置,要注意内容与形式的统一,适当加以美化。比如图书角和卫生角的柜子(或架子)上,摆放一、两盆清新的花卉,可增加美的气氛。花卉最好是学生自己种植的,不太娇贵,易于管理。 (4)布置教室要充分发挥学生的主体积极性。整体设计,可以发动广大同学提出设计方案,进行讨论、评比,选定最佳方案,予以实施。各项具体布置任务,也尽量发动更多的同学去承担,特别要注意发挥同学的兴趣、特长。教室布置如需进行大的调整,甚至"更新换代",一定要经过班委会和全班同学的讨论,要体现集体的意志。布置教室的过程,也是一个教育过程。 习标语或者班训什么的。

幼儿园班级环境创设评比活动方案

幼儿园班级环境创设评比活动方案 《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。” 本学期,为了提升教师对环境创设理念的认识,使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性,使幼儿园的环境更好地起到教育的作用,让幼儿真正在与环境的互动中成长,让环境与幼儿对话、与家长对话,发挥环境“第三位教师”的作用。同时,提供机会和平台,让教师通过互相参观学习,加强交流,寻找差距,从而提高自己对环境创设的能力。我园决定于4月开展班级环境创设评比活动。具体评选要求如下: 一、内容: (一)、内容共有八项: 1. 家长园地创设 2. 主题环境创设 3. 区域环境创设 4. 自然角创设 5. 走廊过道的创设 6. 盥洗室环境创设 7.午睡室环境 8.悬挂吊饰 (二)、具体要求如下: 1.家长园地创设:以宣传班级教育教学活动和家园互动为主要内容,要有艺术性,符合班级特点,能根据教学计划随时进行调整。同时有利于家长了解幼儿学习和生活情况,为家园共育提供平台。 2.主题环境创设:应着眼于丰富幼儿的知识,增长能力,努力营造出具有造型美,色彩美,艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。注重幼儿的参与性,动态地展示体现出幼儿参与主题教育活动的过程。让幼儿与环境“对话”。幼儿可以多种方式来参与环境创设,体验成功的感觉,使幼儿真正成为环境的主人。 3.区域环境创设:为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用,要求每班提供的活动区至少5个以上,环境和准备投放材料时,要有效地利用环境促进幼儿的发展,引导幼儿与环境相互作用,区域的选择上便于幼儿活动,材料的提供上利废利旧,便于幼儿取放,让幼儿在一个相对自由的空间里有机会和条件按照自己的意愿和兴趣通过具体的操作、体验去获得经验,发展认知能力,获得驾御材料的能力和探索创造的无限空间; 4.自然角创设:放置的动物和植物,便于幼儿轮流照顾、观察,掌握有关动植物的知识。有班级自己的特色,归类摆放有层次感,动植物生长良好,中大班实验区和记录有实效,发挥教育作用。 5.走廊过道的创设:走廊与过道属于公共区域,它既是班级活动的空间,又是最让别人直观感受到班级特色的地方,往往也是一道亮丽的风景线,布置时要体现班级特色,还要让幼儿感到亲切、有趣,并产生安全感、亲切感、归属感。

班级环境布置策略方案小结

班级主题墙环境布置策略方案小结 《幼儿园工作规程》中明确指出:“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现的机会和条件”。新颁布的《幼儿园指导纲要(试行)》也特别强调环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。因此,创设具有教育价值的环境,显得愈发重要。教师应创设不断与幼儿相互作用的环境,让环境与幼儿“对话”。这不是仅仅让幼儿参与把部分环境交给孩子布置所能实现的,而应将环境视为课程,并使幼儿真正成为环境的主人。 在以往,班级墙面的创设往往是为美化活动室或检查评比,经过老师苦思冥想而布置的,这或许能换来孩子短暂的关注,但缺乏孩子的主动参与,并不能真正发挥其作用使孩子获得发展。而今,主题探究活动已成为幼儿园主要的课程模式之一,在这种课程模式的实施过程中,主题墙面的创设尤为重要。因为主题活动与墙面创设是相依相随的,墙饰为主题而创设,主题依靠墙饰更深入。要想有效地利用墙面创设促进幼儿发展,引导他们与墙饰相互作用,应明确墙饰的教育价值。那如何充分发挥墙饰的教育价值,让主题活动与墙面创设相互呼应、相互支持,使墙面环境动起来、活起来,又使幼儿在与墙饰的相互作用中主动学习呢?促进幼儿身心主动和谐的发展呢? 班级的墙饰,是师幼互动的关键体现,平时注重精心摆

放墙饰主题相关内容,不仅起到美化活动室,而且充分发挥其应有的教育作用,下面是从墙饰布置的方法和作用两方面。 1、墙饰内容符合本班幼儿年龄特点。 每个年龄段和每个班的幼儿由于发展的状况不同,他们在理解能力、观赏接受能力、动手制作能力等方面存在着差异。因此,我们在进行活动室墙饰设计时,充分考虑孩子的年龄特点,做到有的放矢,真正发挥墙饰的作用。如:我们中班教师在活动室布置了“多彩的秋天”的墙饰,由于孩子的构图能力还不够,我们邀请家长和孩子一起用落叶来制作简单的作品,贴在墙上,秋天感觉一下子就能感受到。这样墙饰内容不仅符合幼儿的生活经验和认知水平,而且孩子们兴趣性高,发挥了其应有的教育功能。 2、墙饰内容结合眼下的主题。 例如:中班当前的主题是“多彩的秋天”,为了完成这个目标,我们组织幼儿到户外观察植物、天气的变化、对孩子讲秋天的故事,同时,老师还在活动室墙上布置孩子们嬉戏、庆祝秋天的丰收等情景的画面。这样布置的墙饰不仅对孩子有吸引力,还使孩子们受到美的教育和感染。 3、墙饰师生共同参与。 培养幼儿的参与意识、自我意识、合作精神、集体观念和主人翁意识,增强幼儿的责任感和自信心,使幼儿体验到

教室布置评比总结

教室布置评比总结 班级文化是校园文化的重要组成部分,是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。它能体现出一个班级的整体风貌和班级精神,一个充满浓浓读书氛围的环境,能使学生在潜移默化中受到熏陶与感染,启迪思想,弘扬道德。因此,学校非常重视这项工作,于11月20日下午3:50分对各班的教室布置进行了检查评比活动。 检查评比小组主要由校委会成员和各班班主任组成。评比的项目有表册栏、励志标语、班级名片、教室文化、整体印象5项内容,满分为100分。 在检查评比过程中,我们发现各班都巧妙构思,精心布置,营造出了一个个主题鲜明、色彩和谐又各具个性特色的班级文化氛围。 一、优点如下: 1、各班都制定富有特色的班级名片,名片里内容丰富,有班主任的简介、班主任寄语、班风、班训等,彰显了班级的特色。个别班级还有一个响亮的、积极向上的、励志勤学,锐意进取的班名。这都反映出班级健康向上的精神面貌。 2、各班黑板左侧设置表册栏。表册栏里有课程表、座位表、班级机构、值日表、科任教师一览表等内容。黑板右侧有的班级能较好地利用,有的张贴一些作品,有的放置饮水机,九年级二班的饮水机套了一个罩子,给我们的感觉是非常温馨,从这些细节,我们可以看出班主任工作的细心。 3、很多班级的班训标语激励性强,健康向上,选用的

字体、颜色搭配协调,能够很好地体现班级的文化个性和奋斗目标。 4、教室。左右两侧墙壁都贴有学习金字塔或励志名言或名人警句等作品。 5、教室后面的墙报图文并茂,内容丰富多彩,能够反映学生向上健康的精神面貌和学生校内外快乐生活的文章、图片、绘画、书法等作品。 二、建议: 1、各班在教室悬挂一块钟表,树立学生的时间意识。 2、卫生工具的摆放要整齐有序,安排专人管理。 3、冬季来临,建议各班给饮水机加热,让学生们喝一点热水。 4、九年级三班的黑板右侧还悬挂着一个大电视,显得不协调,也没有什么实际用途。建议总务处把九年级三班的电视卸下来。 5、各班主任加大对教室空白墙的利用,尽可能多的展示学生的作品,内容要定期更换。 6、想办法利用好后黑板,可在黑板的左右两边划定区域,按学科设立“每日一题”、“词语积累”等内容。 班级文化教室布置的开展就是为了营造良好的学习氛围和学习环境,为学生创建个性化教室,彰显班级文化特色,让学生真正能以班为家,以班为荣。 最后,我希望各位班主任能充分认识这项活动的意义,并在教育实践中不断完善教室布置,充分发挥教室环境的育人作用,逐步形成班级的教育特色,努力提升我校的办学质

班级文化布置评比方案

金嘴小学班级文化布置评比方案 班级文化是校园文化的重要组成部分,是一个班级班风、学风建设的重要体现,优秀的班级文化是班集体积极向上的内在动力。为促进班级文化建设,营造良好的班级学习氛围,培养学生的集体凝聚力,创建一个温馨和谐的教室环境,优化育人环境,促进班级管理,增强学生的集体荣誉感和责任心。根据学校工作计划的整体规划,特开展班级文化布置和评比活动。 一、建设目标: 1、通过班级文化建设活动,打造和谐特色的校园文化、树立良好的班风、学风。 2、通过建立班级规章制度,通过富有班级特色的文化,创造良好的学习环境,营造浓浓的育人氛围。 3、班级的每一个角落都能时刻体现无声的提醒学生、警示学生、教育学生的班级文化。 二、评比对象: 全体班级 三、班级文化布置的评比内容及标准: 1、班级布置的整体效果:体现班级特色,图文并茂,装饰美观。不破坏墙体,整体协调,布局统一,既能美化环境,又能陶冶学生情操。 2、学习氛围创设:充分体现浓厚的“比、学、赶、超”的书香学习氛围、和谐育人环境。 3、教室物品摆放要整齐。课桌椅的摆放也要做到整齐划一,尽量做到横平竖直,课桌内不遗留废纸、果核等垃圾。 4、卫生角:打扫教室用的所有用品摆放整齐。 5、图书角:书本摆放整齐,布置有特色。 6、生态角:能体现生态型班级以及学生的相伴共成长。如花草、动物。

7、展板布置:要求一是符合学生年龄特征和心理特征。二是主题鲜明,彰显班级个性。三是激发学生主动参与,体现学生的主人翁意识。 (1)常规展示区:可以包括中队角、班徽、班级公约、课程表、值日表等。 (2)主题展示区:围绕主题进行布置如手抄报、绘画作品、手工作品等。 8、特色加分:要有班级特色且效果显著。 四、评比时间: 第五周星期六下午第二节课 五、评委: 组长:全体领导 组员: 参与人员:各班主任 六、奖项设置: 1、本次评比将在本校分年级各评出班级一等奖1名、二等奖2 名、三等奖3名。 2、本次评比将记入学期结束的文明班级综合考核。 希望各班级以本次活动为起点,以校园整体文化为依托,不断提升班级文化布置品味,体现文化育人功能,营造和谐、向上的氛围凸显班级特色。 金嘴小学 2018年9月29日

教室及走廊文化布置

[班级文化建设] 教室及走廊文化布置方案 (2012年12月5日) 班级文化是由一个班级的物质条件、思想观念、教育制度、行为方式等文化要素构成的物质环境与精神家园的总和。 班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。硬文化,是一种“显性文化”,是可以看得见摸得着的环境文化。如教室墙壁上的名言警句,名人画像;教学设施、图书柜、黑板报;摆列成形的桌凳;展示学生书画艺术、科普作品的园地;悬挂在教室前面的班训、国旗等醒目图案和标语等等。软文化,是一种“隐性文化”,包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班纪班规班约(即班级法制文化);观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念,这些观念弥漫在班级的各个角落,起着潜移默化的作用;行为文化是因制度和观念等引发出来,从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌。 根据我校情况,班级文化建设分为室内和室外两部分。 室内部分: ⒈南面墙柱(2个)两幅名言警句,规格80㎝×50㎝。统一制作。 ⒉主黑板上方,国旗、班训。缺失的补全(一年级、二一班、七一班),破损的修复(五一班、五二班)。 ⒊图书角、电器角、生态饮水角、卫生角,布置整洁有序。 ⒋桌凳、讲台,排列成形,干净整洁。 ⒌地面卫生,窗户明净,窗帘完好。 ⒍黑板报办出质量,活泼大气,美观健康。 ⒎室内其他墙壁相宜处:三表、行为规范、班规班约、学习小组栏、OEC表、各类情况反映栏、插画等。 室外部分: ⒈教室外墙:①两个墙柱,分别布置一块“班级展示 牌”和一块“名人画像”牌,规格80㎝×75。统一制作。 “班级展示牌”样式如右: ②主墙面,布置“班级艺术科普园地”,一般一月更新一次。 ③墙根,一排盆栽(10株以上)。 ⒉公共卫生间外墙壁二——五楼,布置中国文化“国 学”内容:《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》,或其 他中国文化元素。 附:名言警句50条 发奋识遍天下字,立志读尽人间书。——苏轼 立身以立学为先,立学以读书为本。——欧阳修 读万卷书,行万里路。——刘彝 书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。——于谦 立志宜思真品格,读书须尽苦功夫。——阮元 泉水挑不干,知识学不完。 读书需用心,一字值千金。 学如逆水行舟,不进则退;心似平原跑马,易放难收。

大一班环境布置的设计方案

大一班环境布置的设计方案 一、前言 (1)方案名称:早期阅读与环境布置的设计方案 (2)目前相关研究的现状:联合国教科文组织早在1982年就向全世界发出“走向阅读社会”的召唤,要求社会成员人人读书,图书成为生活的必需品,读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。从80年代起,世界上一些发达国家就已把儿童智能发展的重点转移到阅读能力的培养上来了。在美国,布什夫人主导推动一项名为“Read to Read, Ready to Learn”的计划。本身也是教师与母亲的布什夫人以自身的经验提醒全天下父母,在孩子童年时为其铺设一条经由阅读通往成功学习的道路。她誓言在第一夫人任内不懈努力,以确保每一位儿童都能获得基本阅读的能力。另外在日本与英国也非常重视孩子的阅读,因而本课题研究有很大的空间与价值。 二、方案目标; 紧扣新纲要精神以及幼儿园规程的精神,结合我班幼儿的实际情况,以及现在家庭开展阅读活动的调查报告的需求,我确立了早期阅读的主要目标:早期识字是只认不写,学习的最佳方法是在环境中自然习得。因此我注意创设两种文字环境: 1、书本环境:根据幼儿年龄特点,选择一些图文并茂、以图为主、文字大而少的图书、报刊,在成人指导下,引导幼儿阅读。 2、非书本环境:充分利用室内外空间为幼儿创设文字环境,让幼儿时时感到文字环境是周围环境中的一部分。通过与环境中的字、词经常见面,使幼儿就像认识周围环境与物品一样,自然地认识一些常见的汉字。成人要有较强的语言意识,在幼儿的一日生活中,在各项教育活动中,都应有机地、自然地呈现相应汉字,使幼儿随时处在一种语言和文字相互作用的环境中自然习得阅读的技能。 三、方案实施步骤: (1)本方案的主要思路: ①研究的角度:从幼儿园中的言课堂教学与家长的课外阅读相结合,兼顾孩子的兴趣与个性的角度实施专业设计。 ②研究的方法:本课题主要采用自然实验法,用多样化、多渠道的途径和方法引导孩子的阅读。(如:创设环境、画图阅读、欣赏文学作平、跟读,朗读、游戏等等形式来开展)

班级文化教室布置设计方案

班级文化教室布置设计方案1 班徽 一、制作主标语:(位置:前后墙黑板上方 团结友爱勤奋好学 自立自强自尊自爱自信 二、制作副标语:(位置:教室两侧墙面 1.机会属于你我的只有一次,把握住今天的机会,才能创造出明天的辉煌! 2.人生最大的对手是自己,自己最大的对手是懒惰,战胜对手,战胜自己,战胜懒惰! 四、迎门标语:(位置:前门门面我的绚丽人生从这里起步! 五、目标制定:(位置:后墙右侧 对自己负责,向自己承诺,为自己喝彩! 我努力,我一定可以成功!

六、光荣榜:位置:后墙左侧 教室布置设计方案2 班徽 一、制作主标语:(位置:前后墙黑板上方 文明自信团结勤奋 敬、竞、静、净结、捷、杰、节 制作副标语:(位置:教室两侧墙面 1.学会做人、学会做事、学会求知 2.考一百分并不重要,重要的是你努力了! 四、迎门标语:(位置:前门门面 成功从这里起步! 五、班主任寄语::(位置:后墙右侧 “有梦想谁都了不起,有勇气就会创造奇迹。”无论是学习选择了你还是你选择了学习,既然必须走上这条路,就应该满腔热忱地认真学习,爱学习,才会感到学习的快乐,有了学习的快感,就会生发动力,我们才能成功。

教室布置设计方案3 班徽 一、制作主标语:1,、(位置:前墙黑板上方 厚德笃学有恒名志 2、位置:后墙黑板上方 扎实进取巩固发展 二、制作副标语:(位置:教室右侧墙面 班级口号:学知识、学科学、学做人、学做事 班级格言:没有最好,只有更好! (教室左侧墙面): 班级公约:学风严谨奋勇拼搏 优雅大方文明守信 心胸宽广表里如一 尊师爱友团结互助 自立自强知恩图报 静净敬竞永不言弃 四、读书角标语:随风飘来阵阵书香,书本中扬起张张笑脸,

大班班级环境创设方案

让孩子的学习、成长看得见 ——大班主题《江东——我的新家》背景下的班级环境创设方案 设计者:钱雅丽 一、背景说明 人与生俱来都在与周围的生存环境发生着惟妙惟肖的变化,因此,只有是生活的才是最有感受的,只有是生活的才是最有体会的。但是在现实生活中,往往越生活的东西越容易被人所忽略。如何挖掘身边可利用的教育价值,发挥其教育功能,让孩子深切地体会是教育工作者最应关注的问题。 家乡萧山是个经济快速发展的地区,可让幼儿寻索的东西很多。为了让幼儿能感受到家乡的日新月异的变化,我们以我们所处的特定区域——江东开发区,一个正在新建的新城区为突破口,通过让幼儿了解江东开发区的过去、现在、以及畅想中的未来,激发幼儿爱家乡、爱家乡人的情感。由此,主题活动《江东——我的新家》便应运而生。 我们的班级环境正是在这样一个主题背景下策划设置的。在区域创设中我们坚持感知体验、熏陶感染、形象趣味、浅显整合,具体操作等原则,在做做、玩玩、看看、讲讲、画画、唱唱、跳跳的活动中,使幼儿在愉悦的情绪体验中学会认知、激发情感、提高能力。 二、具体安排 (一)活动区创设 科学区——亮眼看江东 活动目标: 1.通过图片、实地拍照等的资料收集,让幼儿了解江东开发区的过去和现在。 2.通过下江东景点棋,使幼儿更好地了解江东的现在。 材料提供:

围垦滩涂的图片、新旧建筑物的图片等;萧山地图一份;江东景点棋(自制格子棋盘,上有数字和江东开发区主要建筑和景点);骰子。 指导建议: 1.教师在活动区首先投入的是围垦滩涂的图片、新旧建筑物的图片。引导幼儿观察江东的历史和现在。在此期间,发动幼儿和家长收集有关江东的资料,可请家长与幼儿一起拍一组江东开发区的照片。 2.在以上的基础上,教师再投入萧山地图,让幼儿找找江东在萧山的哪个部位。 3.在对江东有一定了解的基础上,再投入江东景点棋。引导幼儿了解生活环境,熟悉周围重要景点。此为合作游戏,幼儿分别掷骰子,并根据棋盘上的数字、符号、景点、文字的提示下棋,以先走完为胜。教师可先教会一个幼儿下棋,然后请该幼儿教其他小朋友;教师也可请幼儿观察棋盘,引导幼儿自己探索下棋的方法。 建构区——金牌工程师 活动目标: 1.在了解江东的过去和现在的基础上,幼儿能根据需要选择相应的材料大胆建构新旧房子以及以前的、现在的、将来的江东,并能创造性的使用一切可利用的辅助材料进行搭建。 2.幼儿能协商、合作共同搭建,并能用多种方法解决游戏中的问题。 3.激发幼儿主动探索的兴趣。 材料提供: 稻草,木桩、竹棒、绳子、废旧纸盒、瓶子,各种黏合剂、剪刀、小沙袋、安全帽、建筑工具、建构积木等 指导建议: 1.材料投入要有层次性。首先在活动区中投入稻草,木桩、竹棒、绳子、剪刀、小沙袋,探索草房子搭建的步骤,选择适当的材料进行建构。其次,逐渐投入废旧纸盒、瓶子,各种黏合剂、安全帽、建筑工具、建构积木等,引导幼儿探索建构开发区的现在和将来。 2.操作时,幼儿可能会根据自己的想法和模拟物来理解其结构并进行拼搭,;教师要鼓励幼儿把自己的方法介绍给大家,使不同层次的幼儿都能尝试并获得成

学校教室布置评比方案

阳明山管理局学校2018年下期教室布置 评比方案 为贯彻落实“一校一特色,一班一亮点”的德育工作要求,结合我校“传承文化绽放梦想”的办学理念,经研究决定,我校将组织开展2018年下期教室布置评比。具体活动方案如下: 一、指导思想 通过开展创建评比活动,逐步打造具有鲜明特色的班级文化,为学生个性张扬和健康成长提供勤奋学习、快乐生活、全面发展的班级文化氛围。 二、工作目标 1.将班级文化经营的主动权交给班主任和学生,凸显班主任治学风格,凝聚班集体团队意识。 2.通过优化班级特色环境,提升班级物质文化,实现在环境中教育人培养人、熏陶人; 3.以建设个性化班级文化的带动特色校园建设。 4.通过评比,帮助班集体树立牢固的自信心和集体荣誉感。 5.通过评比激励,达到带动学校整体管理优化的目的。 三、参评对象:一至九年级 四、评比内容 1.整体环境 (2分) 教室整体上整洁有序,门窗洁净明亮,无灰尘,墙上无脚印、污渍等;讲桌台面干净整洁,鼠标键盘洁净;窗台无堆放;墙角无蛛网;黑板沟槽内无粉笔灰堆积;卫生工具、课桌椅摆放整齐。(存在问题扣0.2分/处) 2.布置内容(7分) (1)班级布置内容积极健康向上,贴近学生,能鼓舞人,教育人,有适合本班学生的词卡、图片等,体现生活性(5分)。(有脱落、零乱、主题不突出等扣0.2分/项) (2)班级公布栏:课程表、作息时间表、班干部一览表、卫生值日表、行政历等,排列有序,整洁完好(1分)。(缺一项扣0.2分,排列不整齐、不规范扣0.2分。)

(3)班级展示栏:有各类成果展示,体现班级活动效果(1分)。(无展示、展示零乱等扣分0.2分/项) 3.总体印象(1分) (1)班级布置符合主题,内容创新,具有培养学生个性特长和兴趣、鼓励自信、树立理想、健全人格等独特教育功能。(总分0.5分,根据内容扣0.1分/项) (2)教室整体布置富有温馨感、艺术感、和谐感,富有特色与活力。(总分0.5分,根据内容扣0.1分/项) (3)存在突出亮点的(布置、卫生、物品摆放等方面),可给予0.2分/处加分。 五、评比时间:2018年10月18日(周四)下午 六、评选方法 1.由校长、副校长、总务主任及两名教师代表担任评委。考评人员在客观公正的前提下,对各班的设计进行打分,汇总后以分数高低排名。 2.学校将投入适当的资金,作为班级文化建设的物质支撑。 3.对班级布置按年级评出一、二、三等奖,并分别给予班级考核加分。 七、经费安排及奖项设置 奖项设置:一等奖三名,二等奖三名,三等奖三名,分别奖励100、50、30元用于班级活动建设。 阳明山管理局学校 2018年10月14日

小学班级环境布置要求

xx小学班级环境布置要求 前言:杜威说:“想要改变一个人,必先改变他的环境,环境改变了,他就被改变了”。环境具有潜移默化的功能。教室布置就是将有关的教学资源和儿童作业成果,加以整理,而配合教学需要陈列在教室里,以丰富教学情境,使教室充满学习气氛,可以引发儿童学习兴趣,刺激儿童多方面的思考,培养儿童积极主动的求知态度,便利儿童学习,增进学习效果。 一、教室布置总体要求:干净、整洁、美观、有班级特色、符合学生年龄特点。 二、具体规定: (一)后墙 1、后墙黑板报一月一期,每月1至5日完成(如有损坏及时修补)。要求主题鲜明,图文并茂,排版新颖,书写规范,占4分之3。留4分之1版面配合学校及上级教育部门做好相关宣传,及时更新。 2、后墙上方可贴班训、班风主题词。如“一份耕耘,一份收获”、“做文明学生,创文明班级”、“好好学习、天天向上”等。 3、后黑板南面墙壁作为“班级特色栏”,开辟“学习园地”、“雏鹰争章”等,展示学生成果,活动照片,佳作美文等等。 4、黑板北墙置图书柜。专人负责。上部置放图书,低年级可放一些玩具。下面放练习本及体育用品。 5、卫生工具紧靠图书柜南面(每班四把扫帚,一只簸箕,一个拖把,如有破损,到总务处以旧换新)。 (二)前墙 1、课表、学校公告、学生卫生值日表,班级公约(从小学生日常行为规范和小学生守则从提炼,并针对班级实际)等统一粘贴在布告栏中。

2、墙黑板北上角悬挂流动红旗,用“磁铁片”固定(学校统一发)。(三)侧墙 教室两边贴名人名言或警句格言,低年级也可布置图案等。 (四)外墙 1、教师寄语。要求一月一换,符合学生身心特点,与学校整体教育相适应。 2、学生作品展示台。至少一月一更新,体现班级特色,尽可能多的展示学生的学习成果。 (五)其它 1、课桌凳排列要科学整齐,讲台桌、学生桌保持整洁。每堂课退课后,教师的教学用具请带回办公室(小黑板除外),学生下堂课要用的学习用品请放在课桌的左上角,其他物品一律不放置在桌面上。 2、室内要保持清洁卫生,做到地面上“无痰迹,无纸屑”,墙壁无尘埃,抽屉内无杂物。(卫生打扫要求:早晚各一次(早上小扫),一月一大扫,中午放学前手工清理地面一次) 3、班级门、窗、玻璃、课桌凳、电教设备保护良好,有专人负责。如有损坏,及时赔偿。 xx小学

高中教室布置的标准

班级布置的标准 班级布置包括:班牌、文化墙、班级挂牌、黑板、讲台讲桌、窗台、 课桌椅、卫生用具、图书角 一、班牌的标准 1、班级展示牌上不能张贴任何买的装饰物及不干胶的画, 2、班级宣言里的字要规范,不能出班级宣言的方框。 3、班牌上的照片、图片、纸张都不能有所损坏,如有,应立即更换. 4、班级展示牌上所有要张贴的内容全部用透明胶张贴。 二、文化墙的标准 班级文化墙是展示班级文化的平台,应保持干净,不能随意乱涂乱画 1.内容要求积极向上,主题鲜明,内容充实,能体现文化的育人功能,能对学生起到激励作用。 2.板面布局要求设计合理,编排得当,墙面整洁,视觉效果好。 3.主题要求:主题鲜明,符合年级特色,体现本班的精神风貌。 4.插图、色彩搭配要求:色彩清新,颜色搭配合理,不要过于花哨。插图大小和位置合理,能反映和突出主题,起到画龙点睛的作用.题花、尾花、花边图案简炼,色彩丰富,与板块内容应有空隙,不能过于繁杂导致喧宾夺主。 5.创意要求:形式新颖,有创意。 三、班级挂牌(包括名人名言、警示语)的标准

按照学校统一规定挂在教室里(教室后墙黑板报两侧分别挂《中学生行为规范》、前黑板两侧分别挂《中学生守则》和八荣八耻,前黑板上方要有国旗,后面黑板上面要有学风,必须保持干净整洁,学生不得在上面乱涂乱画,内容应积极向上,警示语应重点突出。 四、黑板的标准 学校班级内部统一两块黑板,一块在前供老师上课板书用,一块在后用于出黑板报。两块黑板在不使用时都必须保持干净,前黑板在每节课下课后由值日生擦干净供下一位老师使用,必须注意的是黑板的上面边缘部分也必须保持干净。后黑板出板报时应规定及时出好,政教处、团委会严格检查。 黑板报的标准: 1、刊头:能适应板报主题思想,突出主题,需图案装饰,刊头要求占整个版面的五分之一左右,刊头要求醒目,同时黑板报的刊头要做到精致、新颖、讲究艺术性,主编者无期数,抄写、美化。 2、版面布局:版面设计要合理、科学、新颖、长短文章有穿插变化,生动活泼,富有艺术性。 3、内容,黑板报的选材要符合主题,短小精悍,主题明确,内容完整,紧扣主题。 4、文字:黑板报的文字书写力求整洁、工整、并擅长运用多种字体增加它的美观,板报文章字迹应工整清晰,字距、行距适当,篇幅间及黑板报四周要有空隙。 5、题花、尾花、花边、标题在黑板报的设计中,这是装饰部分,选择这些图案和花纹时要注意结合报的性质和该期的主题内容,题花、尾花、花边、标题丰富,与文章应有空隙,标题应醒目,色彩与文章色彩有区别。考虑到与报头相适应,装饰要恰当得体,题花、尾花不能过于繁杂,喧宾夺主,不能够过于潦草、简单。 五、讲台讲桌 1、讲桌(多媒体)上整洁、无灰尘,物品摆放整齐;

班级环境创设方案

三溪中心幼儿园班级环境创设方案 美的环境总是能够带给人舒适、温馨的美的感受,让人一下子就喜欢上它,迷恋它,给人美的感受。幼儿园环境除了美的感受还赋予了教育的元素,所以需要老师们更加用心地去创设富有创意和美感的班级环境。 幼儿园环境布置是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的规律需要,充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素,并创设 幼儿与环境相互的活动情景,它能将环境因素转化为教育因素以促进幼儿身心的发展。 时下有许多年轻老师面对环境布置的任务,感觉无从下手,急匆匆地从网上找几幅图片,依样画葫芦地贴上墙,就算完成了。所以,我们常常看到墙面布置的内容东一块、西一块的,花花绿绿,零零散散,内容杂乱无章,失去了环境布置应有的美化功能和教育功能。 理想的班级布置应该注意到动态与静态并重,内涵和美化兼备。教师们在班级环境布置中可以从以下三方面着手。 一、整体规划原则 首先,环境布置应该遵循“计划在先、行动在后”原则。在班级教师共同讨论的基础上,对班级环境做一个整体的规划,包括:确立班级特色、色调风格、装饰风格,是走中国风或呆萌风、还是民族风,找准切入点后,再分块安排各个版面的内容。在整体规划的基础上开展环境布置,老师就会感觉自己目标明确、心中有数,根据所安排的版面收集相应的内容,化整为零。在颜色的使用中也应注意到在确定

主色调的基础上,用近似色、中性色进行加加减减,以实现色调的统一与协调。装饰的风格也应该在统一格调的基础上根据自己的喜好进行选择。 第二,根据墙面所在位置安排布置内容,确定版面的性质。 每个版块都是围绕一定内容来安排的,所在的版块是重在装饰,还是重在操作性、教育性,规划时教师要根据不同要求进行合理安排,才能够看起来以遥相呼应、主题鲜明。 二、凸显整体风格的原则 所谓“风格”,一定是基于“整体”的设计中产生的,每一种风格如同一年四季中的“风”,带给我们不一样的感受和体验。造型、结构(版面设计)是风格的基础,材料是风格形式的强化。 整体风格的凸显应该注意以下几点: 1.简洁的色彩选择,最容易使整体画面得到统一,这样的背景也更容易衬托主体内容。 2.高低错落的视觉层次感的形成,可以强化对于整体风格的特殊印象。 3.中性色与其他颜色的结合,让质朴中洋溢着轻松的自然风。4.主色调统一下的颜色点缀,可以让画面在清新风里多了些活泼跳跃。 5.自然材料的运用,可以强化自然风格的感受。 6.手绘的儿童化,带来更多的童趣。 7.突破常规的排版,用的合理也会产生不一样的风格变化。

幼儿园小班教室布置

幼儿园小班教室布置 幼儿园班级小图示大作用-环境布置幼儿直观形象的思维特征,要求教师能运用各种图示来辅助幼儿学习和游戏,促进幼儿理解,这种隐含于图示的指导效果辅助教师的直接指导,往往会起到事半功倍的效果。 图示无处不在,就看教师图和创设和运用,罗列了一些不同的图示,希望能给大家一些借鉴和启发!1、区域活动进取规则图示: 2、表演区进去规则图示:3、回收材料倡议图示:4、活动室要求图示:5、生活环节隐性图示:6、进区域活动人数图示:7、区域规则图示:8、餐后活动图示:10、活动室操作图示:11、情感教育图示:12、科探小实验图示:13、值日小助手图示:14、探秘探索操作图示:15、生活环节督促图示:还有很多,同仁们自己到我空间去溜达吧。 一(8)班教室布置我们的班级:一(8)班班风:勤奋乐学自信团结口号:快乐学习健康成长一(8)班教室布置------姚晓卉苏霍姆林斯基曾经说过:无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话。 这句话可以理解成为陈老师所说的教室里的每一面墙壁都会说话,都可以成为班主任管理班级的好帮手。 整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操,给人以启迪教育。

因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置,本次教室布置分为7个板块,每个板块都有各自的功能。 1.智慧加油站目的:为了营造书香校园文化氛围,丰富孩子们的课余文化生活, 我在开学初就建立了班级图书角。 我给这个图书角取名为智慧加油站,因为我觉得书籍可以使人进步,很多智慧是来源于书籍的!功能:我们的孩子们可以在课后休息,自习时间看看课外书,增大自己的阅读量,增长自己的阅历,同时又提高了语文学习的语感,给自己加加油。 具体实施活动:图书角里的书大部分是向学校图书馆借来的,小朋友自己带了一些自己最喜欢的书放到后面和同学分享,在看书的这个过程当中他们学会了分享;我带给他们看的书可以当作奖励,奖励给那些表现好的小朋友看,一次来激发他们对读书产生兴趣。 效果:同学们和书交上了朋友,每天课间、中午、下午…很多小朋友手中捧着一本书,专心致志、津津有味、兴趣盎然,有时候也会形成自己的读书小组就书中的某个有趣点进行讨论。 读书时的孩子们是最美的:有的神情严肃;有的若有所思;有的面带微笑;有的眉头紧锁;有的开怀大笑.....书籍载着孩子们在知识的海洋中遨游,让他们在课余时间里丰富了自己的课外知识,扩大了自己的视野。 2.成长的足迹目的:在这一板块中,我的出发点是表扬尽可能多的孩子,让更多的孩子受到鼓舞,得到鼓励。

中班班级整体环境创设方案

中班级整体环境创设方案 班级环境创设的背景: 在幼儿园的教育活动中,环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿个性发展方面,越来越引起老师的重视。《纲要》也明确提出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。”可见,幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。在环境创设的过程中,体现幼儿与教师合作的过程,教师要有让幼儿参与环境创设的意识,认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中,而且蕴含于环境创设的过程中。 班级环境创设的设计意图: 本学期,我们班要充分利用空间,依托主题与园本特色,以幼儿的参与为主线,创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面,拓宽幼儿的视野,促进幼儿想象,让幼儿在其中受到美的熏陶,幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响,所以应做到让幼儿自己说美。因此,幼儿园环境的创设是实现教育目标的重要途径。在创设过程中,应注重教育性、参与性,结合幼儿的已有水平、兴趣爱好和年龄特点,将知识与情感融于一体,达到良好的效果。实践中,我们以理解和尊重每一个幼儿为前提,关注他们的需要,积极为幼儿的生活和学习创设良好的环境。 班级环境创设的目标: 结合我班的实际情况,本学期我们将从主题环境、区角环境、幼儿作品展示环境以及家长园地四个方面来创设班级环境,从孩子的角度来考虑,尽可能的提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。 班级环境创设的准备: 1、经验准备:了解餐桌礼仪文化,会粘贴、绘画等美工技能。 2、物资准备:美工材料;豆类、蔬菜类等一些食物的实物;厨具、餐具等等。班级环境创设的实施过程: 一、主题环境的创设 主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”,即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”,关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作,亲身体验,这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣,引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲,从而取到事半功倍的教育效果。 主题环境是根据我们教学主题的实施而变化的。在每一个主题开始时,老师、孩子、家长都会一起收集资料,我们将根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上,供幼儿欣赏和自由讨论,并从中获取知识,激发探索的欲望。

班级环境布置方案

某中学班级环境布置实施方案 一、指导思想: 以科学发展观为指导,加强社会主义核心价值体系教育,深化“创先争优”活动,深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神,根据我校“第二轮校本发展规划”学生发展指标,认真落实“精才”的工作理念,改进班级管理模式,美化班级环境,提高班集体的熏陶力,提升学生文明素养,加强德育工作的针对性、实效性和吸引力,着力提升学校德育工作水平。 二、工作目标: 通过班级师生的共同努力形成班本特色的环境布置,班级名片、板报、墙面、团队角、小书架、小绿化等良好的班级环境凝聚学生的向心力,遏制少数学生不良倾向的滋生和蔓延,潜移默化的影响学生的心灵,促进良好班集体的形成和发展,激发学生的积极情态,使学生的阳光心态得以维持和持久,全面提高学生文明素养。 三、工作由因: 教室环境是班集体形成的标志之一。美化教室环境,既建设了良好的班级形象,也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究证明,自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣,消除学习后的疲劳。更重要的是,优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感,促进学生奋发向上,增强班级的凝聚力。 四、主要内容: 1、教室的净化。教室卫生是班级的窗口,是文明的标志。要保持干净的教室环境,需要培养学生良好的卫生习惯,制订严格的卫生制度,人人参与,加强检查和监督,保持教室的清洁和美观。 2、教室的绿化。绿色象征青春和活力,代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物,如盆景、花草等,让教室充满绿色,充满青春的气息。 3、教室的美化。发动学生精心设计,巧妙布置,力求教室和谐、高雅。教室布置包括:班级发展目标(可贴于教室显眼的地方,比如黑板右上方);班级文化宣传内容(班级名片、板报,班训,名人名言,学习园地等,可分别布置于教室的不同的地方)。

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