2016年春哲学与人生期中试题

2016年春《哲学与人生》期中试题

姓名班级考号

一．选择题（1分×25=25分）

1．下列成语可以体现从客观实际出发进行人生选择的是（）

A量力而行 B怨天尤人 C不自量力 D妄自菲薄2．人们做任何事情，只能从自己的实际条件出发，而不能不顾自身条件实现发展。这个观点表明（）

A人的自身条件是先天形成的，不可能得到改变

B人的活动要受到自身条件的制约

C只要外部条件具备，人就可以实现自己的发展。

D人不能改善自身在整个世界中的地位

3.俗话说“劈柴不照纹，累死劈柴人”。这句话说明（）A尊重客观规律是发挥主观能动性的前提

B客观条件制约着主观能动性的发挥

C按客观规律办事常常是事半功倍

D人们办事有无成效取决于主观能动性发挥的程度

4.唐代诗人刘禹锡在一首诗中写道“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”这句诗说出了这样一条哲理。（）

A.事物发展的道路是曲折的，前途是光明的

B.新旧事物是普遍联系的

C.事物的内部矛盾是推动事物发展的根本原因

D.事物是不断发展的，旧事物阻挡不住新事物的产生和成长

5.“贵上极则反贱，贱下极则及贵。”这句话体现的哲学道理是。

A.矛盾双方必然相互转化

B.量变到一定程度必然引起质变

C.事物发展是内因与外因的统一

D.事物是在曲折中发展的

6.在中国人眼里鸡是吉祥如意的动物。春节期间“鸡年大吉”的祝福语不绝于耳。从哲学上看“鸡年必定大吉大利”的说法

A.是根据事物固有联系建立新的具体联系的体现

B.是把感性认识上升到理性认识的结果

C.不懂得事物之间的联系具有客观性

D. 不懂得事物之间的联系具有普遍性

7．下列体现矛盾向对立面转化思想的是（）

A．不入虎穴，焉得虎子B．多难兴邦，居安思危C．艰苦奋斗，自力更生D．一方有难，八方支援

8“苍蝇不叮无缝的蛋”这一说法直接表达的哲学思想是（）

A. 内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因起作用

B. 矛盾是事物发展的动力

C. 事物的运动是外力推动的结果

D. 运动是物质的根本属性

9. 在实际工作中害怕矛盾、回避矛盾的表现违背了（）A．矛盾的普遍性B．矛盾的特殊性原理

C．矛盾的同一性原理D．矛盾的斗争性原理10．物质具有客观实在性，这里的“客观实在”是指（）A. 看得见，摸得着的实物 B. 具有具体的形态和结构

C. 不以人的意志为转移

D. 不能被人们所认识

11.“巧妇难为无米之炊。”这表明（）

A必须发挥人的能动性 B物质能够被创造 C人既不能创造

规律，也不能消灭规律 D人的能动作用受客观条件的制约12．旧事物是指（）

A. 已丧失存在必然性并日趋灭亡的事物

B.力量弱小而又面临困难的事物

C. 具有曲线和消极因素的事物

D.正在经历着严重曲折的事物

13．“割下来的手就不再是人手了。”这句话体现了（）A. 矛盾的观点 B. 发展的观点

C. 普遍联系的观点

D. 知行统一的观点

14．“不是冤家不聚头”说明了（）

A. 矛盾双方是相互依赖的

B. 矛盾双方是互相对立的

C. 矛盾双方是相互作用的

D. 矛盾双方是相互转化的15．从输羊血到输人血的过程说明了（）

A、一切要从实际出发

B、对事物认识的过程是复杂的

C、人们对事物的正确认识需要经过实践-认识-再实践-再认识的多次反复才能完成

D、认识新事物要付出代价

16．（）是事物发展的动力和源泉。

A、客观实际

B、事物运动规律

C、联系

D、矛盾17．“审时度势”，“运用之妙，存乎一心”说的是（）A客观规律存在于人们的心中

B客观条件制约着人的主观能动性的发挥

C只要发挥人的主观能动性，就能正确认识和利用客观规律D人的主观能动性能够分析条件，发挥有利条件的作用，限制或排除不利条件的影响，以达到最佳效果

18．看问题“只见树木，不见森林”是（）

A、普遍联系的观点

B、孤立的观点

C、唯心主义的观点

D、不可知论观点

19．“不经历风雨，怎么见彩虹。”其中包含的辩证法原理是

（）

A、意识对物质发展具有促进作用

B、事物的发展是前进性与曲折性的统一

C、发展是变化，变化是发展

D、充分发挥主观能动性，社会主义建设就能取得成功20．现象和本质的关系是（）

A、现象和本质无关

B、现象表现事物本质

C、现象歪曲事物本质

D、现象掩盖事物本质21．下列属于事物本质的有（）

①寒来暑往②价格围绕价值上下波动

③生产力决定生产关系④待人接物，举止仪表

A、①②③

B、③④

C、②③

D、①③④

22“眼见不一定为实”，这主要是因为（）

A现象包括真象和假象B认识包括感性认识和理性认识C本质是眼睛看不见的东西D经验有直接的和间接的之分23.对“知人知面不知心”和“日久见人心”错误的理解是（）

A现象和本质不可分割，两者是统一的

B透过现象可以认识本质，但本质的认识需要发挥主观能动性

C现象包含着本质，本质通过现象表现出来

D只要时间长了，我们就能认识事物的本质

24.有人认为“电脑算命”是科学，对此你的看法是（）A电脑算命，是一种新事物B电脑算命，有一定的科学性

C电脑算命，仍然是封建迷信D电脑算命，是科技创新的产物

25．创造性思维要求我们（）

①培养求知欲②培养好奇心③培养创造欲④培养质疑精神

A、①②④

B、①②③

C、①③④

D、①②③④

二、判断题（1分×10=10分）

（）1联系虽然是客观的，但却可以依人的意志而转移。（）2“天行有常，不为尧存，不为桀亡”揭示了规律的客观性。

（）3所谓新事物，就是指那些先出现的、形式或现象上新奇的事物。

（）4我国近期发生的动车相撞事故说明高速铁路不是新事物。

（）5顺境容易使人沉浸于安逸，养成惰性，而逆境却能催人奋进，因此，我们要创造逆境，避免顺境。

（）6矛盾是事物发展的动力与源泉。

（）7创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

（）8“头痛医头，脚痛医脚”是用孤立的静止的片面的观点来观察和处理问题。

（）9牛不下田怎会耕田？说明了实践比认识重要。（）10成功与失败是相互依存，相对应而存在的。

三、名词解释（2分×10=20分）

1矛盾

2实践

3现象

4本质

四、材料分析题（5分）

当一位成功的企业家被问起成功的“诀窍”时，他说：“最初我凭着热情和经验去管理企业，没有成功；后来，我读了上百本如何管理企业的书，按照书上的道理去做，也没有成功；最后，我专心研究了我的企业的特点，并总结以往失败的经验教训，摸索出自己的一套管理企业的方法，终于取得了成功。”

结合上述材料，说明我们在实际生活中应该如何做到“知行统一”？

哲学与人生 知识点总结

哲学与人生知识点总结

哲学与人生知识点总结 第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路 1.客观实际：不依赖于人的意识而独立存在，永远在运动变化发展， 按照本身特有的规律不断运动变化和发展。 2.什么是人生客观实际：社会历史条件，个人主客观条件，人生不 同阶段不同特点 3.从实际出发对人生选择的重要性：组号任何事情的前提和基础； 没有对客观实际的认识，就不可能进行正确的选择；不符合客观实际的选择会对人生起到负面作用；认识客观实际的关键是正确认识自己。 4.如何选择适合自己发展的人生道路：客观认识自己，使主观符合 客观；自己的主观愿望要适应时代潮流；主动选择。 5.物质是运动的：事物都是运动的；物质和运动分不开；运动是有 规律的。 6.人生行动的限制因素：自身的体力和智力；社会历史条件。 7.为什么说人生路是自己走出来的？ 第一，不同的行动造就不同的人生。 第二，人的成长只有在行动中实现，才能获得人生的体验和感悟。第三，只有积极行动才有精彩人生。 8.勇敢走出自己的人生路：选择决断之勇；克服困难之勇；坚持到 底之勇。

2.不承认差别和分期。和而不同是对人际和谐的基本阐释。人际交 往中，人与人之间的根本利益一致的条件下达到求同存异，化解矛盾，实现总体上平衡和谐状态，是人们追求生存，求发展的共同利益决定的。 3.发展观：世界上一切事物都是发展变化的，一成不变的事物不存 在。 4.发展——发展不是单纯数量的增加，不是重复。发展是事物自身 性质的突破和飞跃，是新事物代替旧事物的前进的，上升的运动。 5.新事物——指符合事物发展规律和方向、具有强大生命力和远大 发展前途的事物。 6.判断新旧事物不能仅凭出现时间的先后，也不能仅凭形式上现象 上是否新奇，而要看其是否符合事物发展的必然趋势。 7.事物发展前进性与曲折性的统一：前进性是事物发展的总趋势， 新事物是不可战胜的。它不是对旧事物的全盘抛弃，而是扬弃，既克服消极过时的又保留合理积极的因素，并增加了旧事物所不能容纳的新内容，有旧事物不可比拟的优越性；但是新事物的发展不是一帆风顺的，总要经历一个由小到大由弱到强的过程。事物发展不是笔直的，而是波浪式前进，螺旋式上升。前途是光明的，道路是曲折的，是一切事物发展的客观规律。 8.发展的观点要求我们：想问题办事情要着眼于发展，立足于发展， 与时俱进。支持新事物，促进新事物的发展。要学会辨别新旧事物。要正确立理解发展过程中的前进性与曲折性的辩证关系。在

哲学与人生—马克思主义哲学对人生的积极意义

一．哲学是什么？ 教材上的定义是：哲学是对具体科学知识的归纳和总结。 我国著名哲学家冯友兰先生却说：哲学就是对人生有系统的反思。 两者的论述不同是因为角度不同。前者是从哲学的构成方面来说的，后者则强调了哲学对人生意义。相比之下，我更喜欢冯友兰先生的观点。 学习哲学的目的是指导人生，只有学以致用才是哲学最高的境界。 二．比较各哲学流派，我觉得，马克思主义哲学对人生的指导意义最为直接有效。 下面，我将简单论述马克思主义哲学对人生的指导意义。 马克思主义哲学开宗明义，他强调：物质决定意识，意识可以反作用于物质。他要求我们的实践活动都要坚持物质第一性，客观看待我们的世界。可以说，马克思的唯物论思想是对唯心主义最彻底的打击。他对人们的思考方式，实践方式都产生了革命性的影响。人生是一个实践的过程，而实践的前提是认识我们的世界。有人把实践建立在“想当然”的基础上，论文格式因此有了空中楼阁这样的闹剧；有人把实践的成败寄托给“神仙魔法”，于是有了邪教这样的社会毒瘤。可见，认识的偏失直接导致实践的失误。好在，马克思主义用强有力的证据向我们展示了科学的认识方法，他告诉我们，这个世界是物质的，没有神仙魔法，要改变世界，要完善人生就只能靠自己去实践。因此，我相信，一个头脑清醒的人，才会有能力科学的规划自己的人生，而清醒的标准是什么？是能看清世界的本质，正确认识自我。可以说，唯物辩证法是马克思主义哲学的精华。他不但指出了事物的联系，还提出了科学的方法论。中国革命的胜利，中国特色社会主义的建设，和科学发展观的提出，都表明唯物辩证法有着科学的本质和惊人的魅力。对人生而言，辨证的看待人生，规划人生也极为重要。比如，眼下正处于高中阶段的我，我要知道我所面对的主要矛盾是学习；在学习的过程中，我要学会抓住知识的重点；学科之间要统筹兼顾，清楚不同学科，不同知识点之间的联系，还要有举一反三的创新能力和发散思维。勿容置疑，生活里处处都是哲学，处处都有辩证法。 历史也告诉我们，一个人如果可以理解并运用这些辩证法，按规律办事，势必会有所斩获的。钱学森先生曾在一封信里说，马克思主义哲学对他的工作和生活都起到了很大的指导作用。由此可见，一个懂得规划人生的人，就要辨证的看待自己的人生，为人生的不同阶段制定不同的目标，在不同人生的环境里用不同的方式自我发展。 另外，马克思主义哲学对人格塑造也极有帮助。马克思认为：人民群众是历史的创造者；人生的真正价值是贡献。历史也证明，任何违背人民意愿，伤害人民利益的行为都会被人民的力量所消灭。因此，马克思主义教会我们如何去做一个有价值的人，如何去实现人生价值。作为一名普通的公民，作为这个国家的一员，我很欣赏里根总统的那句名言：不要问祖国给了你什么，先问问自己为祖国做过什么。是呀，当我们这样或那样抱怨我们的社会时，我们问过自己的责任吗？问过我们为国家贡献过什么吗？如果一个人的人生追求只是为了自己的功名利禄，这样的人生还算有意义吗？古往今来，死去的王侯将相多得多，但能被人记起的又有几人。能被人们记住是大义凌然的民族英雄，是甘于奉献的正人君子。 三．马克思主义哲学是赋予人生以目的和意义的世界观。马克思主义哲学是人类心灵深层的伟大创造，其主旨即在于使人的精神境界不断地升华，论文格式在精神境界的升华中崇高起来。马克思主义哲学的修养与创造，是人们追求崇高的过程，也是使人们自己崇高起来的过程。 参考文献： 《哲学常识》——人民教育出版社 《西方哲学史》——世界知识出版社 《马克思主义哲学》——中央党校出版社

《哲学与人生》期中考试题及答案

2012-2013学年度第二学期《哲学与人生》期中考试姓名：班级：学号：成绩： 一、单项选择（每题3分，共30分）。 1、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这句话强调的是（） A．既要学习书本知识，又要参加社会实践 B．书本知识是浅显的，而且不一定正确，还是要通过实践来验证 C．要真正消化理解书本知识 D．要获得真正知识，必须事事亲自实践 2、宋代诗人苏轼在《题西林壁》一诗中说：“横看成岭侧成峰，远近 高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”它体现了( )。 A．人是无法真正认识事物的 B．客观事物是不断变幻的 C．人的主观认识是受到客观条件限制的 D．客观条件不能限制主观认识 3．“实事求是”这句成语中的“是”字是指（）。 A. 客观实际 B. 客观规律 C. 主观愿望 D. 正确观点 4．下列哪一项内容属于个人自身实际中的主观条件( )。 A．自己的体质 B.自己的学业基础 C．自己的家庭情况 D.自身的性格

精选文库 5、下列选项中，主张积极的人生行动的有（）。 ①没有比人更高的山峰，没有比脚更长的道路 ②天行健，君子以自强不息 ③实事求是 ④学而不思则罔 A．①② B. ①②③ C. ①②④ D. ①②③④ 6、下列属于联系的特点的是：（） ①稳定性②客观性 ③复杂多样性④普遍性 A．①② B. ③④ C. ①②③④ D. ②③④ 7、人生最好的老师和最宝贵的财富是（） A．理论B．金钱 C.信念 D.行动 8、下列哪个成语可以正确体现从客观实际出发进行人生选择( )。 A、量力而行 B、自知之明 C、不自量力 D、妄自菲薄 9“城门失火，殃及池鱼”这一成语包含的哲学道理是（） A、一切事物总是和其他事物有条件也联系着 B、一切事物总是和其他事物无条件也联系着 C、事物是变化发展的 D、意识反作用于物质 10、孔子说“天时不如地利，地利不如人和”，这种说法说明了（） A、人际和谐的重要性 B、物质决定意识 C、事物是变化发展的 D、客观决定主观，主观反映客观 二、名词解释（每题5分，共35分）

哲学与人生教学反思

《哲学与人生》教学反思与感悟 彬 县 职 教 中 心 田小锋

《哲学与人生》教学反思与感悟 彬县职教中心田小锋 随着国家对中职学校的教材改革，《哲学与人生》课也在教材的整合与提升过程中被中职学校作为德育教学必修课程供学 生使用。它把哲学与人生结合起来，既是对哲学课程的重大创新，也是发挥哲 学指导作用和解决人生问题的体现，是中职学校一门全新的德育必修课程。通 过本门课程，教会学生坚持从客观实际出发，用辩证的观点看问题，树立积极 的人生态度，脚踏实地走好人生路；让学生树立远大的人生理想，积极在社 会中发展自我，创造人生价值。《哲学与人生》更新教育理念，更突出了职教特点。笔者结合教学实践，对该课程教学进行初步探索，已在教学中取得一定成效。 一、发挥学生的主体作用，突出知识亮点 在《哲学与人生》教学过程中，要自始至终地坚持学生的主体地位，千方 百计调动学生在学习过程中的积极性和主动性，努力激发学生的学习兴趣，营造 和谐、宽松的学习氛围。因此，在“教”与“学”的过程中，应充分信任学生， 把学习主动权交给学生。同时，创设自主学习氛围，放手让学生自主学习、自主 探究，让学生的学习主动性得到充分发挥。这样，不仅活跃了课堂气氛，还能使 每个学生带着强烈的求知欲来学习理论知识，并通过自身的理解牢牢掌握，增强 课程教学的有效性。 哲学是照亮人生道路的灯塔，学生有许多困惑，需要得到哲学思想的引 领。哲学是点燃人生智慧的火炬，学生有必要掌

握初步的哲学思维方法。学生要树立正确的世界观、人生观和 价值观，必须学习《哲学与人生》。作为教师，应从学生成才发展的终极意义来看待这门课程，而非仅仅满足于完成教学任务、完成学校指派的工作。这样，教师就会有上好该课程的使命感 和责任感，就会投入足够的热情和充分的精力去研究。如果学生没有学习兴趣， 教师也不要气馁，更不能轻易放弃。在教学中，教师要刻苦钻研教材内容，找 出知识亮点，将其作为教学的主要内容。所谓知识亮点，就是教学内容中内涵 最丰富、意义最深刻、实用价值最大、表述最精彩东西。例如，教学“事物发 展的永恒性及本质”时，运动、变化、发展三者之间的关系、发展的实质、量 变的含义、质变的含义、量变与质变的关系及方法论要求等知识点就是亮点。 通过对知识亮点的突出，知识条理就更加明晰，学生就更容易接受，枯燥乏味 的课堂教学也得以改变。 二、运用多种教学方法，提高教学实效性 要提高《哲学与人生》课程的教学实效性，就必须让学生求之于知，激之 于情，强之于志，悟之于理，践之于行，养之于能。在课堂上解放学生的脑，让 其自由思考；解放学生的口，让其自由讲，让德育课真正“活”起来。 1、采用活动化教学方式。青少年听课存在“以兴趣为主导” 的倾向，对枯燥、单调的教学内容比较排斥。因此，教学时， 教师可使用图片、音像资料等教学工具，将枯燥的基本概念和 理论渗透在具体、有趣的实际案例中进行讲解。根据学生的心

哲学与人生期中考试卷含答案

哲学与人生期中考试卷含 答案 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

《哲学与人生》期中考试卷 （开卷）答题卷 班级学号姓名得分 一、填空题（30分） 1、如果说宗教是关于人的死的观念，是讲生前如何痛苦、死后如何升天堂的， 那么，哲学就是关于人的生的智慧，是教人如何生活，如何生得有价值和意义的。 2、哲学关注着人的生存方式和发展规律，关注着人生的价值和意义。 3、在空间尺度上，现代科学将整个世界划分为微观世界、宏观世界、 宇观世界。 4、事物具有多样化的存在形态：从微观世界的基本粒子到宇观世界的星云系团，从无生命的物质形态到有生命的生物形态，从自然界到人类社会。 5、世界的统一性就在于它的物质性，意识是对客观存在的反映。 6、人生道路的选择，人生境界的高低决定于对客观实际的理解和把握。 7、一切从实际出发，既包括客观实际，也包括人自身条件的实际。 8、尊重客观规律与发挥自觉能动性是辩证的统一。在实际生活中， 要反对两种错误倾向，即宿命论和唯意志论。

9、在人际交往中，一个重要的方面就是要充分尊重他人和理解他人。在具体的交往实践中，就要遵守交往原则。 10、心态是以情感为主要形式的价值取向。就这种取向的方向说，一是对待他人和事物的态度，是积极的、肯定的，还是消极的、否定的。二是内心的体验，是快乐的、幸福的，还是无所谓的、麻木或嫉妒的。 11、实践具有三种基本形式，即物质生产活动、改造社会关系的活动 和科学实验活动。 二、判断题（10分） （√）1、在我国古代，启蒙教育和哲学教育几乎是同步的。 （√）2、人们通常所具有的世界观是自发的，而不是自觉地。 （√）3、哲学的主题是人。 （×）4、意识是物质世界在人脑中的客观映像。 （×）5、静止的绝对性和运动的相对性是物质运动的两个属性。 （×）6、自然规律是客观的，历史规律是主观的。 （√）7、说一个人不需要实践，不需要学习就可以把自我的潜能发掘出来，这是唯心主义的天才论。 （×）8、“福兮祸所伏，祸兮福所倚”说明矛盾的对立性。

《哲学与人生》第2课

各位评委老师好： 今天我说课的题目是《物质运动与人生行动》。下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面展开分析。 一说教材 《物质运动与人生行动》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第一单元的第2个课题。《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。第一单元《坚持从客观实际出发、脚踏实地走好人生道路》，主要涉及辩证唯物论部分的内容，是马克思主义哲学体系的理论基础和逻辑起点。《物质运动与人生行动》这节课侧重点是“如何通过积极行动，脚踏实地走好人生路”，着重阐述物质和运动的辩证关系、物质运动的规律性，引导学生要敢于行动、善于行动，人生行动要遵循客观规律。在此之前，学生们已经学习了《客观实际与人生选择》，对哲学观点有了初步了认识。因此，本节课的学习，不仅是起到了承上启下的作用，而且为学生今后的成长发展奠定了基础。 二说学情 本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习效率和自学能力相对薄弱。他们的年龄多集中在15、16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，在树立行动意识，敢于行动、善于行动方面还存在着不足。 三说教学目标 在对教材结构和教材内容进行分析之后，结合学生的认知结构及其心理特征，我确定了如下教学目标： 1 认知目标：了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的特点、意

义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。 2 能力目标：运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生 3 情感目标：在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。 四教学重难点 理解和掌握事物运动的规律性，对于人们正确对待人生和社会有重要指导作用，特别是对青年学生的健康成长和发展，具有极其重要的现实教育意义。所以本节课的教学重点是： 1．事物运动都是有规律的。2．敢于行动，善于行动。 学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定难度，易产生疑惑。要正确引导学生从实践到理论、从具体才抽象，教师对此要讲清、讲透。因此本节课的教学难点是： 1．运动是物质的固有属性和存在方式。2．人生存在于行动中。 为了讲清教材的重点、难点，使学生达到预期的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 五说教法学法 “教学做合一”的教学思想首先是由教书，到教学生，再到教学生学，使学生的知识与实践相结合。与此同时，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。本课知识对于处于中职一年级学生来说，是比较枯燥的，因此在本节课的教学中我将使用多媒体课件教学手段，运用Flash 动画、图片、文字材料等资料，设置情境。通过课堂讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法创设积极民主、合作探究的教学模式，调动学生的主动性和创造性。并采用自主探究学习法、合作学习法，让学生从“要我学”变成“我

哲学与人生___知识点总结

哲学与人生知识点总结 第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路 1.客观实际：不依赖于人的意识而独立存在，永远在运动变化发展，按照本身特有的规律不断运动 变化和发展。 2.什么是人生客观实际：社会历史条件，个人主客观条件，人生不同阶段不同特点 3.从实际出发对人生选择的重要性：组号任何事情的前提和基础；没有对客观实际的认识，就不可 能进行正确的选择；不符合客观实际的选择会对人生起到负面作用；认识客观实际的关键是正确认识自己。 4.如何选择适合自己发展的人生道路：客观认识自己，使主观符合客观；自己的主观愿望要适应时 代潮流；主动选择。 5.物质是运动的：事物都是运动的；物质和运动分不开；运动是有规律的。 6.人生行动的限制因素：自身的体力和智力；社会历史条件。 7.为什么说人生路是自己走出来的？ 第一，不同的行动造就不同的人生。 第二，人的成长只有在行动中实现，才能获得人生的体验和感悟。 第三，只有积极行动才有精彩人生。 8.勇敢走出自己的人生路：选择决断之勇；克服困难之勇；坚持到底之勇。 9.怎样善于行动？ 坚持从客观实际出发，善于不断的总结经验教训，遵循事物的客观规律，走好人生每一步。首先要有准备；其次，要有顺序；最后，要有始有终。 10.自觉能动性——又称主观能动性，是人区别于物的根本特点。指人能动的反映世界，又能动的改 造世界的能力。前者指把客观的事物能动的反应于主观，后者指把主观的东西能动的作用实践于客观。 11.尊重客观规律与发挥能动性的关系——辩证统一的。尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基 础，充分发挥主观能动性是认识和利用客观规律的必要条件。 12.正确发挥主观能动性的制约因素——客观规律，主观因素。 第二单元用辩证的观点看待问题树立积极地人生态度 1.“用辩证的观点看待问题，树立积极地人生态度”要求我们： 用联系的观点看问题，用联系的观点看待人际关系，营造和谐的人际关系，快乐生活 2.普遍联系的观点要求我们： 第一，要用普遍联系的观点看待问题，防止孤立片面的看待问题。 第二，要从整体上把握事物的联系，处理好局部与整体的关系。 第三，要善于发现事物间的复杂联系。 3.和谐：和谐是不同事物之间相辅相成，相反相成的关系，而不是不承认差别和分期。和而不同是 对人际和谐的基本阐释。人际交往中，人与人之间的根本利益一致的条件下达到求同存异，化解矛盾，实现总体上平衡和谐状态，是人们追求生存，求发展的共同利益决定的。 4.发展观：世界上一切事物都是发展变化的，一成不变的事物不存在。 5.发展——发展不是单纯数量的增加，不是重复。发展是事物自身性质的突破和飞跃，是新事物代 替旧事物的前进的，上升的运动。 6.新事物——指符合事物发展规律和方向、具有强大生命力和远大发展前途的事物。 7.判断新旧事物不能仅凭出现时间的先后，也不能仅凭形式上现象上是否新奇，而要看其是否符合 事物发展的必然趋势。 8.事物发展前进性与曲折性的统一：前进性是事物发展的总趋势，新事物是不可战胜的。它不是对 旧事物的全盘抛弃，而是扬弃，既克服消极过时的又保留合理积极的因素，并增加了旧事物所不能容纳的新内容，有旧事物不可比拟的优越性；但是新事物的发展不是一帆风顺的，总要经历一个由小到大由弱到强的过程。事物发展不是笔直的，而是波浪式前进，螺旋式上升。前途是光明

哲学与人生期中考试试卷

《哲学与人生》期中考试试卷姓名：班级： 60分） A、量力而行 B、听天由命 C、不自量力 D、妄自菲薄 2、哲学上所讲的运动是： A、宇宙中发生的一切变化和过程 B、天体运动 C、自然变化 D、人类活动 3、哲学上所讲的规律是： A、事物发展过程中本身所固有的、本质的、必然的、稳定的联系 B、自然规律 C、社会规律 D、思维规律 4、两种对立的世界观和方法论是： A、唯物主义辩证法与形而上学 B、社会主义和资本主义 C、唯物论与辩证法 D、主观与客观 5、我国战国后期的成都平原,洪水泛滥吞没良田,十年九不收。郡守李冰为治理水患,倡导兴建了水利工程都江堰,改变了成都平原水害、旱灾交织的局面。这一事实说明： A、规律的存在和发生作用是绝对的、无条件的 B、人们能够自觉地认识事物的规律,从而指导自己的行动 C、规律隐藏在事物内部，人类智慧很难企及 D、人们可以利用对规律的认识，改变或创造规律 6、“城门失火,殃及池鱼”这一成语包含的哲学道理是： A、一切事物总是和其他事物有条件的联系着 B、一切事物总是和其他事物无条件的联系着 C、事物是变化发展的 D、意识反作用于物质 7、“实事求是”这句成语中的“是”是指： A、主观愿望 B、客观规律 C、正确观点 D、客观实际 8、做出正确的人生选择，必须： ①做到从客观实际出发②认识人生发展的各种可能性③正确认识和把握自己的过去、现在和将来④与大多数人的选择保持一致 A、①③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③ 9、下列属于联系的特点的是：

①条件性②客观性③多样性④普遍性 A、①② B、③④ C、①②③④ D、②③④ 10、在对待人际关系上，积极的态度表现为： ①合作②接纳③和睦④和谐⑤排斥 A、①② B、③④ C、①②③④ D、①②④ 11、营造和谐的人际关系应该遵循的原则是： A、平等、宽容、互惠、诚信的原则 B、交互原则 C、利人利己原则 D、损人利己原则 12、宋代诗人苏轼在《题西林壁》一诗中说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”它体现了： A、人是无法真正认识事物的 B、客观事物是不断变幻的 C、人的主观认识是受到客观条件限制的 D、客观条件不能限制主观认识 13、对意识的认识是多角度的，下列属于从意识的本质角度看的是： A、意识的形式是主观的 B、意识是人脑特有的机能 C、意识是物质世界发展到一定阶段的产物 D、意识是客观存在在人脑中的反映 14、“拔苗助长”的错误主要在于： A、夸大了客观条件对主观能动性的制约作用 B、忽视了人的主观能动性、创造性 C、强调了规律的客观性，否认了人的主观能动性 D、夸大了人的主观能动性，否认了规律的客观性 15、下列运动观错误的是： A．物质是运动的B．运动是绝对的 C．运动是相对的D．运动是物质的运动 16、地震是对人类生存威胁最大的自然灾害之一。据统计，地球上每年仅7级以上的大地震就有十几次。打开一幅地震分布图，可以看到，历史上的地震发生地并不是均匀分布的，而是集中在某几个地带上。如果把这些地震带再与地质构造图做一比较，就不难发现它与地壳的断层带关系特别密切。这说明： ①事物运动是有规律的②人能够认识客观规律 ③规律是主观的，确定不移的④客观规律依赖于意识的发现 A、①② B、③④ C、①③ D、②④ 17、计算机网络为我们提供了大量有益的信息，也带来了许多毫无价值的信息，甚至传播一些有悖社会道德的信息，这启示我们： A、要用一分为二的观点看问题 B、要用不同的方法解决不同的问题 C、要重视事物的变化 D、要用联系的观点看问题 18、唯物辩证法认为，发展的实质是： A、事物的运动和变化 B、事物之间的普遍联系和相互作用 C、新事物的产生和旧事物的灭亡 D、前进性和曲折性的统一 19、新事物是指： A、最强大、发展最快的事物 B、最新出现、又有最新的形式的事物 C、最新出现，又最受欢迎的事物 D、符合客观规律、具有强大生命力和远大发展前途的事物 20、哲学上所讲的矛盾是： A、对同一事物的不同认识 B、对立统一 C、敌对阶级之间相互斗争的关系 D、自相矛盾 21、“有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲吞吴。”这个案例说明（） A、失败后一定会成功 B、失败越多越有利于成功 C、对待成功和失败要保持良好的心态，失败和成功是可以相互转化的

哲学与人生说课稿

《发展变化与顺境逆境》说课设计 尊敬的各位专家、评委，尊敬的各位领导、老师： 大家好。今天我说课的内容是高教版德育教材《哲学与人生》第二单元第五课《发展变化与顺境逆境》。我的说课内容包括以下五个部分：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程。 一、说教材 《发展变化与顺境逆境》是高教版德育教材《哲学与人生》第二单元第五课的内容。第二单元是关于哲学中辩证法的部分内容，教学要求学生学会用联系、发展、全面的观点看问题；而其中第五课是教会学生用发展的观点看问题，引导学生树立积极的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础的一课。由于内容较多，准备安排两课时来讲解。 根据《新课标》的要求，教材内容和学生的认知水平，我确立了以下教学目标： 知识目标：掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。 能力目标：学会用发展的观点分析解决问题；提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。 情感目标：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。 根据以上教学目标，我确立以下教学重点、难点。 教学重点：发展是前进性与曲折性的统一；以积极的心态对待逆境和挫折。教学难点：顺境、逆境的联系与转化；以积极的心态对待逆境和挫折。 二、说学情 学生初步具备了运用哲理分析和解决问题的能力，为本框的学习打下了能力基础。同时，职专二年级学生思维活跃，关心社会热点。因此，教学中要充分发挥学生的主体作用，强调以生为本，倡导合作探究的学习方式。但是职专学生思想的深度、看问题的全面性还存在不足，知识迁移的能力也还不够强，因此教师必须要对学生的学习进行必要的有效指导。 三、说教法 根据《课程标准》的教学建议及教学内容与学生学习、生活实际密切相关的特点，构建开放互动的教学模式。 (1)启发教学：适时运用媒体创设情景，通过问题－讨论－归纳－新问题，

高二《哲学与人生》期中试题及答案

2012—2013学年度下学期职高《哲学与人生》期中试题 (本试卷共100分) 班级：姓名：学号：一．单项选择题（每题2分，共30分) 1、下列对于人生目标错误的是( ) A.人生要有目标 B.人生目标应该遵循历史发展规律 C.人生目标对于个人的成长有着重要的作用 D.人生目标只有正确的没有错误的 2、下列属于人类社会的基本矛盾的的是( ) ①生产力与生产关系的矛盾 ②经济基础与上层建筑的矛盾 ③人与自然矛盾 ④人与社会的矛盾 A①③④ B．①②③④ C．①②④ D．①② 3、恩格斯说，马克思一生之中有两大发现：是( ) ①唯物史观②无产阶级学说 ③人剥削人④剩余价值学说 A．①③④ B．①②③④ C．①③ D．①④ 4、在我国现阶段，人民群众的范围包括( ) ①全体社会劳动者②社会主义建设者 ③拥护社会主义的爱国者④拥护祖国统一的爱国者 A．①③④ B．①②④ C．①④ D．①②③④ 5、关于理想和现实关系说法错误的是( ) A．理想产生于现实的需要 B理想与现实是对立统一的关系 C不能割裂理想与现实的关系 D现实是由理想决定的，并反映理想。 6、个人理想包括( ) ①生活理想②职业理想③政治理想④道德理想A．①③④ B．①②④ C．①②③④ D．①④ 7、下列关于理想与信念关系说法错误的是( )A理想与信念密切联系又有区别 B 理想是信念的延伸和体现 C信念是理想的基础与支撑 D理想与信念是彼此孤立的毫无联系 8、从人生的实践来看，要把理想转变为现实，必须具备以下三个条件( ) ①要有坚定的信念②要有坚强的意志③要有钱④培要有自觉的责任 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 9、下列关于对意志的说法不正确的是 ①意志是天生就有的不需要培养 ②意志都是脆弱的 ③人的意志以具有明确的目的性为特征 ④顽强的意志需要经过刻苦锻炼形成 A．①②③ B．①④ C．③④ D．②③④ 10、下列属于信念的特点的是( ) ①复合性②稳定性③执着性④多样性 A．①②③ B．①③④ C．①②③④ D．②③④ 11、的观点是马克思主义认识论的基本观点( ) A、矛盾 B实践 C联系 D辩证 12、下列关于成功与失败的认识，错误的是（） A、是相互依存的 B、是相互转化的 C、是相对应而存在的 D、是不可改变的 13、下列对现象与本质认识错误的是（） A、事物的现象与本质是相同的。 B、事物是现象和本质的统一体 C、事物的现象和本质是对立统一的辩证关系 D、事物都有自己的现象和本质 14、下列对现象与本质认识有误的是（） A、本质是由现象决定的 B、现象是本质的外部表现

哲学与人生第十五课教学设计

第十五课人的全面发展与个性自由 第一课时努力实现人的全面发展 一、教学内容分析 在学生的成长过程中，学生往往由于种种原因会陷入片面发展的误区，这对其今后的职业生涯发展会产生不利的影响。因此对学生进行人的全面发展的教育是非常必要的。通过本课的学习帮助学生走出片面发展的误区，成为德能兼备全面发展的职业人。 从教材第五单元“在社会中发展自我创造人生价值”的主题来看，教材第五单元人生问题的核心是正确把握人生价值。而本课中的全面发展也是围绕着实现人生价值这个核心来展开的，人生价值是社会价值和自我价值的统一，而社会价值和自我价值的实现需要人的全面发展。人自身全面发展是人自我价值的体现，也是实现人的社会价值的基本条件。 本课的教学重点是正确理解人的全面发展。教学难点是成为德能兼备的全面发展的职业人。 二、学情简要分析 首先，本课是全书的最后一课，通过前面课的学习，学生已经具备一定的哲学知识，有了一定的基础，具备了一定的用哲学观点分析问题的能力，因此对于本课中关于人的全面发展的知识是能够理解的。 其次，任何人都希望自己能全面发展，中职学生同样也追求全面发展。但由于职校学生综合素质偏低，往往是考不上高中才上的职校，对自己信心不足，自我控制能力差，因此往往容易陷入片面发展的道路，这样对其全面发展是非常不利的。通过本课的学习可以帮助学生树立自信，努力成为德能兼备全面发展的职业人，实现自身全面的发展。 最后，学生对全面发展从小就有自己的理解，一直以来他们受到的教育就是要德智体美劳全面发展，而且家长和学校也是努力要把学生培养成一个全面发展的人才，因此对于全面发展学生是非常熟悉的。可由于社会大环境的影响，他们往往又会出现片面发展的情况。这些问题需要在教师的引导下解决，从理论上帮助学生正确认识要努力实现全面发展，克服片面发展。中职生处于成长的关键时期，需要教师的正确观点和方法的指导，这对于学生未来的发展是非常有帮助的。 三、教学目标分析

《哲学与人生》第十三课

第十三课《人的本质与利己利他》教案 一、说教材 《人的本质与利己利他》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第五单元的第一个课题。《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。第五单元的核心内容是“以历史唯物主义的基本观点为指导，创造人生价值”。《人的本质与利己利他》这节课侧重点是“如何运用人的本质具有社会历史性的观点和方法，正确处理个人与集体、社会的关系”。因此，本节课在本章节和这门课程的学习中占有重要地位，学习本课为学生今后的成长发展奠定了基础。 二、说学情 本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习效率和自学能力相对薄弱。他们的年龄多集中在14--16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，对于如何正确处理个人与集体、社会的关系等问题，还需要教师进行积极的引导。 三、说教学目标 1 认知目标：使学生了解自然属性是人存在的基础，社会属性是人的本质属性，明确公与私、义与利的内涵。理解个人与社会的关系，个人与集体的关系，公与私、义与利的关系，利己和利他的关系。 2 能力目标：培养学生能运用所学知识在生活中正确处理好个人、集体与社会的关系，把国家利益、集体利益放在个人利益之上，正确进行人

生选择 3 情感目标：培养学生把握人的本质，积极融入社会。正确处理人生中遇到的矛盾和挫折，形成正确的人生观、价值观。 四、教学重点 1社会性是人的本质属性。 2．个人和社会的关系问题。 3．正确处理公与私、义与利的关系 五、教学难点 1如何看待个人成才的社会条件。 2明白“人人为我，我为人人”的道理 六、教法学法 多媒体课件教学手段讲授法、讨论法、案例分析法 七、课时安排 本节课一共有2个学时 八、教学过程 步骤一：导入新课 8分钟 1. 运用多媒体展示材料《救人也要讲“价钱”吗？》 2.提出问题：”同学们，救人者的要求合理吗？这种利该不该追求？在道义和利益面前，我们该怎么选择？” 3.让学生分析讨论，引导学生总结什么是正确的利益观。 步骤二：讲授新课 80分钟

《哲学与人生》期中考试卷答案

13春机械班《哲学与人生》期中考试卷 班级姓名得分 一、填空题 1、本质与现象是既（），又（）的（）关系。 2、“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，说明（）。 3、（）是认识事物的根本方法。 4、事物的现象有（）、（）、( )的区别。 5、（）与（）构成当代思维方法的主要框架。 6、创新思维的基本方法：（）、（）、（）、（）。 7、社会发展的基本规律：（1）（） （2）（） 8、（）的矛盾、（）的矛盾是人类社会的基本矛盾。 9、个人理想是（）向往和设想。 10、社会理想是（）要求和设想。 二、单选题 1、“一叶知秋”是运用（）的结果。 A、发散思维 B、原点思维 C、联动思维 D、逆向思维 2、“窥一斑而知全豹是（）的例子。 A、发散思维 B、联动思维 C、原点思维 D、逆向思维 3、下列各项正确的是（）。 A、历史事件有重复性 B、历史现象是个别的、具体的、不可重复的 C、历史现象是独一无二的 D、历史必然性是不以人的意志为转移的 4、我们每个人在社会生活中确立目标、开展行动，都需要明确（）

所在。 A、国家利益 B、集体利益 C、自己的利益 D、他人的利益 5、关于个人理想错误的是（）。 A、有主观性 B、有个体差异性 C、有实现可能性 D、有超越性 6、人的本质是( ) A、人的自然属性即食欲、情欲、求生欲 B、自私就是人的本质 C、追求自由 D、社会关系的总和 三、多选题 1、同自然规律一样，社会发展规律也具有（）。 A、创造性 B、客观性 C、重复性 D、普遍性 2、历史规律的特点（）。 A、形成于人的实践活动之中 B、通过人的有目的有意识的活动才能体现出来 C、主要表现为统计规律 D、具有主观性 3、生产力是（）。 A、最革命、最活跃的因素 B、体现了人与自然的关系 C、体现了人与人的关系 D、包括劳动者、劳动资料、劳动对象三要素 4、理想是人们（），体现着对美好未来的追求与向往。 A、在实践中形成的 B、同奋斗目标相联系 C、符合事物发展规律 D、具有实现的可能性 5、社会理想的特点（）。 A、有整体性 B、有超越性 C、有阶段性 D、有客观性 6、人是以（）求得生存和发展。 A、生理的适应 B、交往活动 C、社会关系 D、生产力 7、人的全面发展是指（）。 A、社会的每一个成员的发展 B、每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件 C、人的各方面发展条件在相互促进中实现和谐的整体发展 D、包括人的活动尤其是劳动自由展开、人的社会关系全面丰富、人的生活丰富多彩、人的素质全面提高

哲学与人生-教案(第13课时

第13课时 第十三课人的本质与利己利他 【教学目标】 1．认知：（1）自然属性是人存在的基础，社会属性是人的本质属性，明确公与私、义与利的内涵。（2）个人与社会的关系，个人与集体的关系，公与私、义与利的关系，利己和利他的关系。 2．情感态度观念：（1）把握人的本质，积极融入社会。（2）正确处理人生中遇到的矛盾和挫折，形成正确的人生观、价值观。 3．运用：能运用所学知识在生活中正确处理好个人、集体与社会的关系，把国家利益、集体利益放在个人利益之上，正确进行人生选择。 【教学重点】 1．社会性是人的本质属性。 2．个人和社会的关系问题。 3．正确处理公与私、义与利的关系。 【教学难点】 1．社会性是人的本质属性。 2．如何看待个人成才的社会条件。 3．明白“人人为我，我为人人”的道理。 【教学方法】 情境讨论法、案例教学法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 （典故导入新课） 第一步，介绍希腊神话故事：希腊神话中，人面狮身的司芬克斯向路过他面前的每个行人，都说出同样的谜语：早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚

上用三只脚走路的东西是什么?行人能答出，就放其过去，反之，则将其吃掉。（课件显示） 第二步，提问：这个著名的司芬克斯之谜的谜底是什么?为什么?(谜底是：人。早、中、晚喻人一生中的幼年、成年、晚年。) 第三步，教师再作如下对话引导：这表明希腊人是从什么角度在对人进行思考? (从人生过程中的外部特征角度) 司芬克斯人面狮身的形象本身就说明了，人类已经认识到了自己与什么的区别与联系呢? (人与动物) 那么，人与动物有哪些联系？有哪些区别？他自身有哪些属性呢？这就是本节课所要回答的问题。 （新课讲授） 一、人的本质具有社会历史性 1．自然属性是人生存发展的生理基础 (1)人的自然属性之一：人是自然界的一部分，人的生存离不开自然界； (2)人的自然属性之二：人要在自然界生存和发展，总是受到自然规律的制约； (3)人的自然属性之三：人与其他动物一样，也有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。（课件显示） 师生通过表格对人的自然属性进行小结。（课件显示） 2．社会属性是人的本质属性（课件显示） （1）人的社会属性之一：人是社会的人。 （2）人的社会属性之二：人的生产活动具有社会性。 （3）人的社会属性之三：人的生活具有社会性。 寓言故事：两个人的世界有多好，让学生分析其中包含的道理。（课件显示）2000年1月11日，徐州大黄山煤矿发生漏水事故，63名矿工被困在井下，在生死关头，被困矿工勇敢自救，大家互相传递盛水的胶靴，你一口，我一口，谁也没有为水而争斗。 谈谈你对上述材料的理解。（课件显示） 学生讨论分析。 教师：(分析)社会性是人最主要、最根本的属性，它是决定人之所以是“人”的最根本的东西，这主要在于以下两个方面：第一，社会性揭示了人区别与其他

哲学与人生知识点总结

哲学与人生知识点总结 甘肃省定西理工中等专业学校李斌 第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路 1.客观实际：不依赖于人的意识而独立存在，永远在运动变化发展， 按照本身特有的规律不断运动变化和发展。 2.什么是人生客观实际：社会历史条件，个人主客观条件，人生不 同阶段不同特点 3.从实际出发对人生选择的重要性：组号任何事情的前提和基础； 没有对客观实际的认识，就不可能进行正确的选择；不符合客观实际的选择会对人生起到负面作用；认识客观实际的关键是正确认识自己。 4.如何选择适合自己发展的人生道路：客观认识自己，使主观符合 客观；自己的主观愿望要适应时代潮流；主动选择。 5.物质是运动的：事物都是运动的；物质和运动分不开；运动是有 规律的。 6.人生行动的限制因素：自身的体力和智力；社会历史条件。 7.为什么说人生路是自己走出来的？ 第一，不同的行动造就不同的人生。

第二，人的成长只有在行动中实现，才能获得人生的体验和感悟。第三，只有积极行动才有精彩人生。 8.勇敢走出自己的人生路：选择决断之勇；克服困难之勇；坚持到 底之勇。 9.怎样善于行动？ 坚持从客观实际出发，善于不断的总结经验教训，遵循事物的客观规律，走好人生每一步。首先要有准备；其次，要有顺序；最后，要有始有终。 10.自觉能动性——又称主观能动性，是人区别于物的根本特点。指 人能动的反映世界，又能动的改造世界的能力。前者指把客观的事物能动的反应于主观，后者指把主观的东西能动的作用实践于客观。 11.尊重客观规律与发挥能动性的关系——辩证统一的。尊重客观规 律是发挥主观能动性的前提和基础，充分发挥主观能动性是认识和利用客观规律的必要条件。 12.正确发挥主观能动性的制约因素——客观规律，主观因素。 第二单元用辩证的观点看待问题树立积极地人生态度 1.“用辩证的观点看待问题，树立积极地人生态度”要求我们：

答案及试卷哲学与人生期中考试卷(最新整理)

班级：________________ 姓名：________________ 座位号：________________ …………………………………………………………………………………………………………………………………… 密 封 线 内 不 要 答 题酒泉工贸中专2012----2013学年第一学期 《哲学与人生》期中试卷 本试卷适用于电工部10高考班 题号一二三 四五总分 得分 一、单选题（每小题2分，计50分） 1、哲学的两个基本派别分别是（ D ） A 、物质和意识 B 、有神论和无神论 C 、唯物辩证法和形而上学 D 、唯物主义和唯心主义 2、辩证唯物主义认为，物质的固有属性和存在方式是（ B ）A 、客观实在 B 、运动 C 、可知的 D 、事物的现象 3、成语“守株待兔”的哲学寓意主要在于（ D ） A 、想问题，办事情必须使主观符合客观 B 、世界的本质是物质 C 、不能把事物的部分当作整体 D 、不能把事物的偶然联系当作规律4、“揠苗助长”的寓言故事告诫我们，想问题、办事情（ A ） A 、发挥主观能动性必须以尊重客观规律为基础和前提 B 、要不断地发现、揭示规律 C 、要敢于创新，坚持与时俱进 D 、只要发挥主观能动性，就没有做不成的事情 5、鸟能筑巢，人能盖房。但人的活动和其他动物的活动有本质区别。这是因为( B )A 、人有大脑，其他动物没有大脑 B 、人具有主观能动性C 、其他动物的思维能力是有限的 D 、其他动物的主观能动性不如人类 6、客观实际是人生选择的前提和基础，我们做任何事情，只能从自己的基础和条件出发。这个观点表明（ A ） A 、人生选择、人的活动要受到自身条件的制约 B 、人不能改善人自身在整个世界中的地位 C 、人的自身条件是先天形成的，不可能得到改变 D 、只要外部条件具备，人就可以实现自己的发展 7、老母鸡和电孵箱都能将发育良好的鸡蛋孵出小鸡，却不能用石子孵出小鸡，从哲学观点上说明（ A ） A 、内因是事物发展的根本原因 B 、外因是事物发展的根本原因 C 、内因和外因都是事物发展的根本原因 D 、、这并不能说明什么问题8、“退一步是为了进两步”、“为了更好地一跃而后退”这两句话包含的哲理是（ B ） A 、事物发展的总趋势是倒退性趋势 B 、事物的发展是前进性和曲折性的统一 C 、前进和倒退都是事物发展的趋势 D 、前进性就是曲折性，曲折性就是前进性 9、手机给我们的生活带来的极大的便利，但诸如垃圾短信等也给我们的日常生活带来一些烦恼，，甚至有人利用手机进行一些违法活动。这启示我们（ C ） A 、要用不同的方法解决不同的矛盾 B 、要解决矛盾就要认识矛盾的特点C 、要坚持一分为二的观点分析解决矛盾 D 、要重视事物量的积累 10、某同学由于自身努力不够，成绩不好，到处抱怨老师、班风、校风。该同学（ C ）。 A 、扩大了内因的作用 B 、忽视了外因的作用 C 、忽视了内因，夸大了外因 D 、客观总结了教训11、下列选项中属于个人的主观条件的是（ D ）。A.个人的体质 B.个人的学业基础 C.个人的家庭情况 D.个人的性格 12、下列成语中可以体现从客观实际出发进行人生选择的是（ A ）。 A.量力而行 B.自知之明 C.不自量力 D.妄自菲薄13、“知人知面不知心”主要是告诫我们（ D ）。 A.知人知面就行了 B.一个人的外表容易认识 C.认识一个人的外表就可以了 D.不要轻信一些人的外表，要透过其外表看其本质 14、当前，在大大小小的城镇饭店里，为了减少疾病传染机会，人们都使用一次性卫生筷，有关专家指出，这随手一扔的不是一双双木筷，而是一片片森林！专家们体现的哲理是（C ）。 A.物质世界是客观的 B.意识是物质的反应 C.事物是普遍联系的 D.世界是变化发展的15、“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。”这句话蕴含的哲理是（ A ）。 A.新事物代替旧事物是客观世界发展的普遍规律 B.事物的发展是量变与质变的统一 C.事物发展的曲折性是不可避免的 D.事物发展是前进性和曲折性的统一 16、某中学召开“关于京剧的前途和命运”的讨论会，会上同学们个抒己见，争论激烈。下列观点中正确的是（ B ）。 A.京剧太古老，已失去了观众，应当淘汰 B.京剧是国粹，应结合时代特点加以发展，推陈出新 C.京剧节奏太慢，跟不上时代节奏，应任其自生自灭 D.京剧是传统文化精粹，没有必要进行改革 17、要判断一种观点的是非对错，下列说法中正确的是（ D ）。A.以伟人之是非为是非 B.以吾心之是非为是非C.以众人的意见定是非 D.以是否在实践中得到证明定是非18、“眼见不一定为实”，这主要是因为（ B ）。A.认识包括感性认识和理性认识 B.现象包括真象和假象C.经验有直接和间接的 D.本质是眼睛看不到的19、水有三态：液态、气态、和固态，但都是氢和氧原子结合成的，其分子式都是都是H2O 。 评卷人得 分