2014——2015学年度第一学期六年级语文第一单元拓展训练
一、下列句子中没有使用比喻修辞
....的一项是()
A、啊,老桥,你如一位德高望重的老人。
B、花色斑斓的小圆虫,好像南国的少女,披着俏丽的彩衣。
C、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛。
D、他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜,浇水,施肥,一点也不敢马虎。
二、根据下面这句话的意思,填到横线上与下文衔接最恰当的一项是()
在我的梦里,所有被砍伐的森林重新绿叶葱,_________________________。
梦境如此美好,能忍心让它仅仅是个梦吗?
A、受污染的所有河流重新清波荡漾
B、所有受污染的河流重新清波荡漾
C、所有河流不再受污染而清波荡漾
D、所有清波荡漾的河流不再受污染
三、下列句子中没有语病
....的一项是()
A、老人在街上协助交警维护交通秩序。
B、李明的汽车出故障了,他不得不步行回家。
C、为了搞好工作,我们要虚心接受,广泛征求群众的意见。
D、在工作中,我们要避免不犯错误。
四、为下列句子中的加线字选择最恰当的解释。(填序号)
饱:A、满足了食量 B、足足地,充分地 C、满足
1、丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强
填饱肚子。()
2、他听见脚步声,抬起头来,饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。()
五、关联词语填空
只有如果因为因此才
美国南部大草原()面积太大,居住地分散,铺设电缆的代价太高,很多大牧场很难获得电力供应。(),人们()依靠风车提水,用风力发电,()能维持牧场发展。
六、浏览信息。
根系
每棵植物根的总和,叫做根系。植物的根系是十分庞大的。据书上记载:一棵发育充分的东黑麦,在抽穗期共有1400万条根,如果把这些根一条条连起来,总长度可达600千米以上。一棵只生长了一年的苹果树苗,它的根系竟有38000条侧根。
植物不仅有很多根,而且根能扎得很深,如甜菜的根可以入土3米。苜蓿的根可以入土5米。在沙漠中生活的一种叫骆驼刺的植物,它的根可以入土20米以上。
此外,许多植物根系延伸的直径可以达3米,而向日葵的根系可以向四周延伸5米,一种青香蕉苹果树的根系向四周延伸的直径可以达27米,比树冠还大3至5倍。
1、判断正误,对的打“√”,错的打“×”
A、20米以上的“20”表示概数。()
B、每棵植物都有自己的根系。()
C、根系指的是植物的主根。()
2、用波浪线画出文中的过渡句。
3、根系有如下特点,一是____________,二是_____________三是__________。
4、“植物不仅有很多根,而且根能扎得很深。如甜菜的根可以入土3米。”这句运用了_____、_____的说明方法;“一种青香蕉苹果树的根系向四周延伸的直径可以达27米,比树冠还
大3至5倍。”运用了_____、_______的说明方法。
七、课外阅读
种爱
有个故事,挺短,但特别迷人。
有个男孩子一向淘气,作业总是写得乱糟糟,常打架骂人,还总是迟到、早退,甚至旷课。但女教师从不(鄙视、歧视)他,因为她知道,男孩子没有妈妈,爸爸是个养鸡专业户,他必须听爸爸的。爸爸心急火燎地忙。他也就必须忙,这也正是他不能遵守纪律的的原因。
一天,女教师布置了一篇作文,题目是《我和祖国》。大家立刻拿起笔,“刷刷刷”地写——那“刷刷刷”的声音就像春雨——唯独那男孩子看着天花板,呆呆的,蔫蔫的。女教师便很担心:对于他,是不是题目出难了?但很快又摇了摇头:不,既然大家都在写,且个个都是悠然神往、(夸夸其谈、滔滔不绝)的样儿,就说明题目没有问题:肯定能写,也肯定有的写,那——为什么他就一筹莫展?女教师亮闪闪的眼睛便看着他,(等待、期待)着,盼着他也能拿起笔来。(果然、居然),他抬起头,拿起笔,想了想,然后又长长地叹了口气,在作文本上写了起来。
当女教师批改到他的作文时,也就读到了一片极奇怪的短文:祖国是母鸡,我愿意是一粒米。看着这篇只有一句话的短文,女教师的心头热浪滚滚,仿佛一下子我出了一条真理:即便是喂鸡喂得烦躁的孩子,心里也有阳光!
于是,第二天,在作文讲评时,她格外提到了这篇短文。她说:“地图上看,我们的祖国像只雄鸡,但有个聪明的孩子却认为,祖国的形状更像一只母鸡,也正是这个深情的“母”字,格外突出了他对祖国母亲的深深的爱。他写道:‘祖国是母鸡,我愿意是一粒米。’听!这就叫无私的奉献,这就叫彻底的牺牲,这就叫深深的爱与浓浓的情!因此老师认定在这次交上来的作文中,这个‘母鸡与米’的比喻更精彩,也最迷人。”
还有更迷人的呢!也就是打这天起,那个淘气的男孩子彻底变了,仿佛一下子就长大了!一下子!“刷”的一下子!
看看这以后的他吧!彬彬有礼,从不迟到早退,从不打架骂人,更不曾旷课。他特别努力,作业干干净净的,作业本上的字,清一色一笔一画的,整整齐齐的。那是他用他的心写的。
他的心里从此长满了爱——是女教师种的。
1、划去文中括号内不恰当的词语。
2、联系上下文解释词语。
一筹莫展:____________________________________________
3、“还有更迷人的呢!”这句话在文中起到了()的作用。
4、“他的心中从此长满了爱。”如果把这句话中的“长满”换成“充满”,你觉得怎么样?说说理由。
____________________________________________________________
5、用简洁的语言概括短文的主要内容。
____________________________________________________________
6、我觉得文中的“迷人”可以这样理解:首先,女教师认为________________是迷人的;其次,_________________是迷人的;最后,________________是迷人的,这也是这个故事“特别迷人”的原因所在。
《走进大自然》六年级上册第一单元回 顾拓展 一、导入。 美丽的景色自古以来就是文人歌咏的对象,本单元文中我们已经跟随作者李汉荣到山中访友,跟随赵丽宏享受了一场美丽动听的山雨,与作者郭枫一起到草虫的村落里进行了一次奇异的游历,最后,我们还与作者曹敬庄一起来到了张家界的索溪峪,看到了那里的山是野的,水是野的,物是野的,人也是野的。 今天让我们再次走进第一单元,去感受自然的灵性。 二、复习字词 、本单元我们已经学会了不少的词语,请翻到词语盘点,读一读这些词,在你认为容易写错的字下面打个三角,并记一记,接着马上听写。 2、听写词语: 清爽 陡峭 静谧 吟诵
勤勉 德高望重 津津乐道 核对,指名读词语。 3、老师已经把这些词分成了两组,自由读读,你有什么发现? 第一组描写景物:你知道描写景物的词还有哪些?(花草树木、山水) 有时候,一个词就是一幅美丽的画。(串联学生刚才所讲的词)。大自然真是美不胜收,让人——(赏心悦目、心旷神怡、留连忘返……) 第二组一般写人:在作者笔下呢?类似于这样写景物的词文中还有很多。 悠闲自得 全神贯注 忙忙碌碌 熙熙攘攘 驻足痴望 勤勉劳作 大街小巷 意味深长 小结:在作者的笔下,大自然是多么有声有色,有情有
意,那是因为作者——(拟人手法,展开了丰富的想象)。 三、回顾文 在想象的引领下,我们感受到眼前的自然是多么的富有灵性呀!让我们也插上想象的翅膀,感受大自然的神奇吧! (一) (一) 听自然之声 我们先来听一段自然之声。 、说到自然界的声音,相信同学们的脑海里会冒出一大堆的象声词,考考大家,描写雨声的词语,你知道哪些? 哗啦啦 啪啪啪 淅沥沥 嘀嗒嘀嗒 叮咚叮咚…… 2、听这一段雨声,你感觉又有什么不同? 雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。 指名读,谈体会: (1)很美。从哪里体会到美?(把雨丝想象成轻捷柔
人教版六年级上册语文教案《回顾?拓展三》 (A、E 案) A案 学习目标 1、回顾本单元所学内容,交流感悟。 2、积累谚语。 3、推荐课外读物。 课前准备 1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。 2、收集与“诚信”有关的名言警句,可活用在“辩论”运用过的。 3、根据“课外书屋”的推荐书目,布置学生提前了解相关书籍,给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。 教学过程 对话导入 1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章,享受着一份又一份美丽的感 动,浸润着我们一颗又一颗善良的心灵,真的很快乐!今天就让我们快 乐地走进“回顾?拓展三”,进行一场知识大比拼! 怎么比拼呢?请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累” “课外
书屋”三部分内容。 2、师生讨论比拼方式与方法。
3、总结讨论结果:积累警句多的为“收藏家”,朗诵用情的为“朗诵家”,理由说得充分的为“演说家”。 比拼一:分享精彩片断 4、讨论分享程序:朗读精彩片断T分析精彩片断T说明分享理由。 分享精彩片断一一一环境描写。 (1)指名读来自课文的片断T分析片断T说明分享理由。 其他同学评价、补充。 (2)学生自告奋勇读来自课外的片断T分析片断T说明分享理由。 其他同学再评价、补充。 (3)再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断T自我剖析T说明分享理由。 教师小结:同学们不仅能用心用情地读,能充分地表达自己的分享理由,还能理解环境描写在文中的作用,真是厉害!希望各位继续努力, 各显神通,争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼,人人有所得! 同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。 分享精彩片断二——心理活动描写。 (1)组内分享,注意倾听与评判。 (2)小组推荐一名学生进行班级分享,教师积极参与各小组,搜索 “最佳分享者”。
回顾拓展一 也能够交流学习了本组课文,在写作表达方面有哪些收获。 2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯。 3.读懂成语故事《邯郸学步》,理解成语的寓意。 教学过程: 交流平台 一、小结引入 本组课文都蕴含着深刻的人生哲理,都能给我们一定的感悟,或都对我们的生活有一定的启示。在学习过程中,我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理,体会到了作者的表达方法,并且在我们的习作中也试着使用了。本组课文学完了,你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗? 二、体会表达方法 1.回想这个单元的课文,都用了哪些表达方法?写出使用这种表达方法的文章的例子。 表达方法例文 打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法 借物喻人 写一件事情、物件,从中产生感悟、受到启迪 2.除了课文以外,你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法? 表达方法例文 日积月累 一、读读文中的古文名句,读不准字音的字问问老师和同学。 二、反复读读这些名句,谈谈自己的理解,和同桌实行交流。 三、主动在班级谈谈自己的理解,接受师生提出的意见,把句子理解准确。 四、练习把这些名句背诵一下,再背给同学们听。 五、你还背过哪些古文名句,背给大家欣赏。 成语故事 一、默读两遍成语故事《邯郸学步》,试着把故事的寓意讲清楚。 二、你还读过哪些成语故事,讲给大家听听,大家一起想想帮事中的道理是什么? 三、课下搜集成语故事,准备开个成语故事会。 (内蒙古赤峰市松山区第四小学万素丽) B案 课前准备 1.重新阅读本组几篇课文。 2.查阅、搜集资料,了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。 3.阅读成语故事书。 教学过程 交流平台
人教版六年级语文上册 第一单元备课 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
走进大自然 ──人教版六年级上册第一组教学设计教材分析 本组共有四篇课文,其中《山中访友》是一篇讲读课文,作者以独特而新奇的笔触向我们展示了人与自然之间那种和谐之美,亲切之感。作者以访问山中的老朋友为线索表达出人与自然的亲密无间。《山雨》是一篇略读课文,作者用简练而形象的语言向我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》是一篇讲读课文,作者以丰富的想象描绘出一个童话般的美妙的世界。在这里小甲虫是整个故事的主角,富有生命、美丽和智慧。《索溪峪的“野”》向我们展示了一幅纯天然,不加任何雕饰的自然美景图,作者生动的语言,独具匠心的构思,令人叫绝的文笔让索溪峪的“野”性之美流于人们眼前。 教学目标 1.会写19个生字,自主学习掌握本单元的生词。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.用心感受作者所描绘的美好境界,体会境界的自然美。 4.引导学生体会作者如何观察,如何展开联想和想象,巧妙运用多种修辞表达自己独特的感受。 5.品味优美的语言,通过背诵、练笔、阅读等形式不断丰富语言的积累,丰富情感的体验,增强对大自然的保护意识和热爱之情。 教学时间: 教学本组教材,可用11~14课时。其中,精读课文4~5课时,略读课文2~3课时,口语交际1课时,习作2~3课时,“回顾·拓展”2课时 1、山中访友 教学目标: ①有感情地朗读课文,感知内容,了解作者所访之“友”。 ②抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思。 ③展开想像,感受作者的心境,体会作者所表达的感情。 ④热爱自然,热爱生活。 教学重点: 感知内容,理清思路,反复诵读,体会作者的感情。 课前准备: 这是一篇略读课文,可以让学生自主讨论学习本文,指导学生反复朗读,通过朗读来理解文章内容,体会作者的感情。 教学内容: 抓重点词语,感知内容,理清思路,诵读感悟。 教学设计:
第一单元拓展提升卷 一、用“√”给下列多音字选择正确的读音。 淹没.(méi mò)没.有(méi mò) 请教.(jiāo jiào)教.书(jiāo jiào) 炸.油条(zhá zhà)爆炸.(zhá zhà) 二、读句子,根据拼音写字词。 1.姐姐真是个好hái zi(),在学校努力学习zhī shi(),bàng wǎn()回到家帮妈妈做家务。 2.hǎi yáng()乐园里,一只hǎi()豚正头dǐng()着球为观众表演。 三、照样子,给下列各字加上偏旁变成新字再组词。 及极(北极)每() 去()圭() 土()兆() 四、先连一连,再填入下面的句子中,使句子完整。 碧绿的肚皮 雪白的衣裳 长长的尾巴 大大的眼睛 例:青蛙披着碧绿的衣裳。 1.小蝌蚪甩着。 2.青蛙露着。 3.青蛙鼓着。 五、选词填空。 迎上去游过去追上去 1.小蝌蚪看见青蛙妈妈蹲在荷叶上,就连忙()。 2.爸爸下班回来了,我连忙()。 3.小狗跑了,他连忙()。 六、根据课文内容填空。 1.蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的。只要有风吹过, 孩子们就乘着风。 2.当看到在寒风中盛开的梅花时,我会想到诗句:“墙角,凌寒。 遥,。”这首诗的作者是。 七、我会读,我会做。 金色小鲤鱼想试一试,他对伙伴们说:“我先跳过去,你们一个一个跟着来。” 说着,他飞快地向前游去,快游到龙门的时候,他真的蹦了起来。这回倒蹦得挺高,可是离龙门还差好远呢。金色小鲤鱼又试了几次,都失败了。后来,金色小鲤鱼又一次跳起来的时候,被一个浪头拍了一下,弹得很高,他灵机一动想出了一个办法。 他指挥着一条小鲤鱼冲过去,跳到半空中,又落下来,另一条小鲤鱼跳上去,把那条快要落下的小鲤鱼弹得很高,真的弹到龙门那边去了。这样一条顶一条地跳着,最后,金色小鲤鱼自己也被浪头弹过去了。 ——选自《小鲤鱼跳龙门》 1.照样子,在文中找出三个表示动作的字词写下来。 蹦 2.这段话写的是什么内容?() ①小鲤鱼找到了真正的龙门。 ②小鲤鱼跳过了龙门。 1 / 4
第一课繁盛一时的隋朝 ①隋朝的建立(北周末年,外戚杨坚掌握大权。581年,他夺取北周政权,建 立隋朝,定都长安。杨坚就是隋文帝。) ②隋朝的统一(589年,隋军南下灭掉了南朝最后一个朝代陈,南北重归统一。) ③隋完成统一大业的原因(a.北方民族的大融合,南方经济的发展。b.长期的 分裂,人民渴望统一。c.南方陈政权统治腐败。d.隋建立后,经济发展,尤其是隋文帝时励精图治,政治稳定,经济繁荣,军事强大。e.隋为灭陈做了充分准备,战略术运用得当。) ④隋朝完成统一大业的意义(隋朝的统一,结束了西晋末年以来近300年的分 裂,对峙局面,开创隋唐时期320余年的大一统局面,为经济文化的繁荣发展奠定了基础。) ⑤隋朝社会经济的繁荣(原因:1.国家统一,社会安定。2.隋文帝励精图治,改 革制度,发展声场,注重吏治,国家出现统一安定的局面,人民负担较轻。 表现:隋文帝统治二十多年间,人口有大幅度增长。粮仓丰实,据实属记载可供应政府五六十年的开销。) ⑥隋文帝提倡节俭,以身作则,平日衣食简朴,后妃也不许穿华丽衣服。从太 子杨勇用金玉装饰自己的铠甲,并受到隋文帝严厉批评可看出。 ⑦大运河的开通(目的:为了加强南北交通,巩固隋王朝对全国的统治。时间、 地点、人物:隋炀帝从605年起,开通了一条纵贯南北的大运河。中心、起始点:以洛阳为中心,北达涿郡,南至余杭。长度及地位:全长两千多公里,是古代世界最长的运河。四个组成部分:永济渠、通济渠、邗沟、江南河。 连接五条河流:海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。作用:大大促进我国南北经济的交流,成为南北交通的大动脉,对我国以后经济发展有重大的意义。)⑧: ⑨怎样评价大运河的开凿(隋朝大运河开凿,是古代世界最雄伟的工程之一。 大运河的开通,大大促进了我国南北经济的交流,巩固了国家统一的局面,
元宵节 记忆中的元宵节总是喜忧参半。年少时喜欢过年,元宵节作为年的最后一天,无疑让人在留恋中多了几分不舍,但即便再不舍,也留不住时光的脚步,于是欢乐之后多了几分惆怅。 家乡的人更喜欢把这一天叫正月十五,他们也没有吃元宵的习惯。那种圆圆的包了馅的东西不太适合他们的口味。他们还是喜欢用饺子来表达对这一天的祝贺。端一碗饺子在桌边吃,偶尔透过窗户看外面大大的月亮,是我脑海里关于这一天最深刻的印象。 元宵节无论于古于今,都是特别的一天。古人用诗句记下自己源于这一天的感悟。即便如今再看,依然会产生共鸣,生出一些感慨。 宋代欧阳修写过《生查子?元夕》:去年元夜时,花市灯如昼。月上柳梢头,人约黄昏后。今年元夜时,月与灯依旧。不见去年人,泪满春衫袖。 这是一首挺伤感的诗。是说忆起去年的元宵节,灯火辉煌,亮得如同白天一样。相约见面于黄昏之后,那时高高的明月像挂在柳树尖上一样。今年故地重游,同样的月亮,同样的灯火,却看不到想念的人,泪水浸湿了衣袖。什么叫物是人非,不堪回首,不过如此。“月上柳梢头,人约黄昏后”更是成为千古名句。 辛弃疾写的《青玉案·元夕》同样让人耳熟能详:东风夜放花千树,更吹落,星如雨。宝马雕车香满路,凤箫声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。 同样记述元宵夜的情景,欧阳修的词儿女情长,并在儿女情长之中感叹时光的流转;而在辛弃疾的词句里宛若看见一位傲洁不俗的佳人,那却是对辛稼轩独立不羁性格的自我写照。在他的笔下,元宵节是这样的繁华,自己是这样的孤寂:夜幕来临,花灯如同春风吹开花儿挂满千枝万树,也若天际划过的流星雨点般落下。宝马拉着华丽的车子一路走来,满路香气。箫声悠扬,明月洒下光辉,鱼灯、龙灯整夜通明。女人们装饰各异,一路上说说笑笑,香气袭人。在这群人里千百次寻她不见,突然回头,她却孤零零地站在灯火稀稀落落之处。热闹与孤寂的反差,让一首关于元宵节的词以浮华灿烂的情景来衬托一个不随波逐流、傲然的灵魂。辛弃疾的一句“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处”成为亘古绝唱。 元代有人写过一首《折桂令?元宵》,风格似乎也脱不了上两首词的调子。也许浮华极致便是冷清,只有诗人才能够在喧嚣的背后体会到将来而未来的感伤:爱元宵三五风光,月色婵娟,灯火辉煌。月满冰轮,灯烧陆海,人踏春阳。三美事方堪胜赏, 四无情可恨难长。怕的是灯暗光芒,人静荒凉,角品南楼,月下西厢。这首词与那个历史时期的其他文学作品有大略相当的情绪,元朝时期文人们把无奈寄予一种无力的感伤情怀中。 诗人就是诗人,我们只能看到客观的存在,而他们却能悟到隐含其中的东西。想来,做诗人也如正月十五这个节日一样,是喜忧俱有的。因了比常人多出来的那份悟性,生活变得更为丰富,对时空与人事的理解更为深邃,因此也更容易心痛。 而元宵节于现在的自己,似乎不像年少时有那么多意义。曾经不喜欢冬天,盼望着它快快过去。但有一天突然
人教版六年级上册语文第一单元单元 内容分析 人教版六年级上册语文第一单元单元内容分析 本组课文的主题是对“大自然”的描绘和鉴赏。我们要带领学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景,欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。 《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了诗人对大自然的热爱之情。 《山雨》用优美的抒情语言,为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图,展示了雨中山林的千般秀美和万般神奇,处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋,体现出作者清雅脱俗的审美情趣。 《草虫的村落》展开丰富的想象,追随者一只爬行得小虫,对草虫的村落做了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。 《索溪峪的“野”》作者选取独特的视角,描绘了张家界索溪峪奇丽的美景,抒发了畅游大自然的愉快心情。 “口语交际·习作”让学生或化身大自然中的一员感受世界;或根据音响展开想象;或分享分丰富多彩的暑期生活,先说一说,再写一写。“回顾·拓展”让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟,另外再积累体现了 联想和想象的一些xx,深化认识。 教学目标: “知识与能力”目标: 1、学会本组19个生字,理解“德高望重、津津乐道、意味深长”等词语在具体语言环境中的恰当意义,体会其表达效果。(字词)
2、继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (朗读) 3、背诵、抄写文中自己喜欢的句段,进行语言积累。(积累) 4、体会作者细心观察大自然的方法和获得的独特感受,体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”。(阅读、写法) “过程与方法”目标: 通过有感情地朗读课文,联系上下文和生活实际,体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”,并试着在习作中加以运用。 “情感态度价值观”目标: 体会作者对大自然的喜爱之情,产生投身大自然、感受大自然的热情,领悟到要热爱自然、热爱生命、热爱生活。 教学重难点 1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。 3、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法,用在自己的写作中。 突破重难点预案 《山中访友》:本文可以选用“以读为主、以读代讲”的教学方法。课堂上一定要给学生充分的时间去读书,而且是有感情的朗读。在充分的读中,学生会把自己在生活中接触大自然的体验带入文中,与文本产生情感共鸣。在此基础上,让学生推荐自己最喜欢的部分,说说自己为什么喜欢,作者是用什么方法把对大自然的喜爱之情写出来的。之后,可以在反复诵读的基础上引导学生背诵、摘抄,进行语言积累。最后是“学习模仿,练笔实践”。在前面环节学习的基础上,可以趁热打铁出示课堂练笔,要求学生当堂完成并交流。
部编语文五年级下册教案 回顾·拓展一 [目标预设] 1.结合本单元“走进祖国西部”的专题学习,交流课内外的学习与活动,在交流中积累学习方法,不断进行改进。 2.引导学生交流在课内外学习中的真实感受,鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议,激发学生努力学习、建设西部的豪情。 3.从课文中汲取写法特点,在交流探讨中提高习作水平。培养学生的语言表达能力。 4.引导学生朗读、背诵古诗词,并能谈谈对诗词的理解和体会。 5.引导学生感受标点符号的作用。 [教具使用]多媒体 PPT [教学时间]30分钟 [教学过程] 一、日积月累 1.设计情景激情引入: 教师感情朗读《浪淘沙》,学生边听边初步感受这首诗的意境,可以让同学们猜猜作者。 介绍唐代诗人刘禹锡。很多同学都知道他,可以让同学们把知道的和同学们说一说。 2.学生自由朗读,如果有不理解的,老师可作适当补充性讲解:“九曲黄河万里沙”,写黄河弯弯曲曲地流经万里,夹带着大量泥沙。“浪淘”,波浪翻卷;“风簸”,风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”,写黄河波涛汹涌,来自天边。“如今直上银河去”,是诗人一种浪漫的想象,说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”,夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势;后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长,仿佛是从银河里流下来的。 3.指导学生有感情地朗读、背诵。 4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。
二、趣味语文 1.谈话:老师在批改作文时,发现有些学生对标点符号极不重视,一个“,”可以通用全篇,或通篇文章没有标点符号,今天我们来读一则关于标点符号的故事,读完之后,谈谈你的感想。教师出示这则故事。 三、学生读文中故事 四、交流读后感受 可以抓住以下几个方面交流: 1.在什么场合下书法家忘写了“间”字? 2.疏忽了这个“间”字,会有什么后果? 3.又是怎样解的围呢? 五、资料补充 提供故事: 有一个富翁生性吝啬,聘请教书先生时,讲明膳食供给很微薄。当时,这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭,写了一张没有加标点符号的合约:“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可,无鱼肉亦可,青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时,教书先生就大喊大叫:“怎么尽是素菜,没有荤菜?我们不是约定了‘无鸡鸭也可,无鱼,肉亦可;青菜一碟,足矣’的么?”弄得这个富翁哭笑不得,只好照合约上的办。 六、进行操作练习亲自感受标点符号的作用 动手练习加标点,使之成为不同意思: 1、下雨天留客天留我不留 2、过路人等不得在此小便 3、某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚 4、今年好倒霉少不得打官司 七、小结 标点符号,在语文的学习中有很重要的地位,标点一定要恰当,标点错了,意义也就变了。 [资料补充]
人教版语文六年级下册第一单元教材分析 一、单元教材分析 本单元以“人生感悟”为主题,选编了5篇课文。其中精读课文5篇,略读课文2篇,分别从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》都是中国古代故事,通过学弈和两小儿辩日的故事,表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同的角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》是一篇脍炙人口的散文,表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜,渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》语言朴实流畅,通过作者与种树人的交谈,借物喻人,说明了“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心”的道理。赵丽宏的散文《顶碗少年》描写了顶碗少年三次表演的过程,全文紧紧围绕表演的“惊心动魄”来展示,蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言,清晰严谨的结构,多种表达的方法,描写了五根手指的姿态和“性格”,各有长短,阐明了“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就是根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分团结”的道理。 “口语交际习作”安排了三个方面的内容供选择,以《难忘的“第一次”》、《手指》为例,写一篇文章以及漫画创作。“回顾拓展”包括“交流平台”“日积月累”“成语故事”三个栏目,引导学生联系生活实际,联系自己的所见所闻,领悟文中蕴含的道理,获得人生的启迪,进一步提升学生的语文素养。 二、单元教学目标 1、学会本单元的8个生字,正确读写“蒸融、枯萎、徘徊”等词语。。 2、引导学生读书和搜集资料,读懂课文内容,从中感悟到人生的哲理,获得人生的启示。
3、引导学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,并不断积累文中优美语言,增强语感。 4、引导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。 三、单元教学重难点: 教学重点: 1、引导学生读书和搜集资料,读懂课文内容,能抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,从不断积累语言,增强语感。 2、引导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。 教学难点: 引导学生运用资料和生活实际来感悟人生的哲理,获得人生的启示,同时体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。 四、单元教学建议: 由于学生对人生哲理缺乏实际的生活体验,教学本组教材,既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟,还要引导联系生活实际,联系自己的所见所闻,领悟文中蕴含的道理,获得人生的启发,为在“口语交际。习作”和“回顾拓展”中的学习交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系,使本组课文的教学形成一个有机的整体。 五、单元教学时间: 教学本组教材可用13-15课时。其中精读课文6-7课时,略读课文2-3课时,口语交际1课时,习作3课时,回顾·拓展1-2课时。
第一单元拓展提升卷 挑战与易错 一、看图连词语。 丝绦 嫩芽 歌剧院 管理处 二、看拼音,写字词。 gū ni a ng liǔ dàng 1.春()在()枝上来回()着。 tóng bì lǜ xún zhǎo 2.一群儿()在()的田野里()春天。 三、在括号里填上恰当的词语。 ()的泥土()的公园()的楼房 ()的孩子()的声音()的山路 四、查字典。 查加点的字部首除去部首 还有几画 在适当的意思里面打“√” 植.树①栽种。() ②植物。() 满.意①到了一定的限度。() ②愿望满足或符合自己的意见。 () 休.息①歇息。() ②停止。()
五、照样子根据括号里的提示标出重音。 例:笋芽儿 ...被叫醒了。(谁被叫醒了?) 1.小草从地下探出头来。(谁从地下探出头来?) 2.鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。(鼹鼠先生要去哪里做客呢?) 3.邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。(邓爷爷的脸上露出了怎样的笑容?) 六、照样子把句子写得更具体。 例:春天像个小姑娘。(害羞的) 春天像个害羞的小姑娘。 1.门前开着鲜花。(一大片五颜六色的) 2.邓爷爷挑选了一棵柏树苗。(精心地茁壮的) 七、根据提示写诗句。 春天在古人的诗句中,高鼎看到的是“,拂堤杨柳醉春烟”的春天;贺知章看到的是“不知细叶谁裁出,”的春天;白居易看到的是“野火烧不尽,”的春天;孟浩然听到的是“春眠不觉晓,”的春天…… 阅读与理解 八、课外整本书阅读。(填序号) 1.《七色花》中,最后一片花瓣帮珍妮实现的愿望是() ①玩具都回到商店去。②威嘉健康起来。 2.《愿望的实现》一书中让苏巴父子俩实现愿望的超人是() ①愿望仙子。②魔法仙子。 3.《神笔马良》中皇帝让马良画一条龙,马良却给皇帝画了一只() ①大壁虎。②大乌鸦。 九、阅读下面的短文,然后回答问题。 大自然的邮票 春天的树上,长出嫩嫩的芽瓣。夏天的树上,挂满肥肥的叶片。秋天的树上,树叶涂满鲜红和金黄。冬天的树下,树叶落地化成泥土。树叶是大自然的邮票,
六年级语文上册第一单元阅读拓展班级:姓名: 《山中访友》第一课时阅读拓展: 石榴作者:郭沫若五月过了,太阳增加了它的威力,树木都把各自的伞盖伸张了起来,不想再争妍斗艳的时候,有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。 石榴有梅树的枝干,有杨柳的叶片,奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚,这风度实兼备了梅柳之长,而舍去了梅柳之短。 最可爱的是它的花,那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。单瓣的已够陆离,双瓣的更为华贵,那可不是夏季的心脏吗? 单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看,它逐渐翻红,逐渐从顶端整裂为四瓣,任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称,可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿,而且还精巧地插上了花? 单瓣的花虽没有双瓣的豪华,但它却更有一段妙幻的演艺,红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金罍,殷、周时代古味盎然的一种青铜器。博古家所命名的各种锈彩,它都是具备着的。 你以为它真是盛酒的金盅吗?它会笑你呢。秋天来了,它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来,露出一口皓齿,那样透明光嫩的皓齿,你在别的地方还看见过吗? 我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段,在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。 《山中访友》第二课时阅读拓展: 金色花 偶尔看见人家阳台上花草缤纷,煞是艳羡,激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花草来,海棠,月季,文竹......开始还能记着浇花、松土,但到底很难始终不渝。我这才意识到,养花并非什么闲情逸致,完全是勤快人的事情。 只有仙人掌活下来了。 不论阴晴雨雪,也不论那一小鹏泥土如何枯涸龟裂,它总是绿色挺拔,每一根毛刺都伸出渴求的喙,贪婪地啄食着阳光和空气。 可这并未给我带来欢欣。它既不美,也不雅。我只是不无遗憾地想,为什么美的总是那么娇弱,而不美的却总是那么倔强呢?要是海棠、月季、文竹也是这样易于生长该有多好啊。对于它的存在,我却不再关心。 许久后的一个黄昏,我倚着阳台远望,无意中瞥见了这盆仙人掌。它竟横添了许多新节,刀戟般凛凛叉开,待细看时,我却忍不住大笑起来。 它的大小掌节歪歪斜斜,怪模怪样,那绿色的掌面,皱皱巴巴,细纹密布,像一张老人
《回顾·拓展一》 学习目标 1.交流对学过的课文的理解和感受,说说自己的见解是怎样获得的,是如何加深的;也可以交流学习了本组课文,在写作表达方面有哪些收获。 2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯。 3.读懂成语故事《邯郸学步》,理解成语的寓意。 课前准备 1.重新阅读本组几篇课文。 2.查阅、搜集资料,了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。 3.阅读成语故事书。 课时安排:1课时 教学过程: 一、交流平台 1、谈话导入 阅读同一篇文章,不同的人会有不同的理解和感受,那么这些理解和感受是怎样获得的,是如何加深的。下面我们就本组课文谈谈个人感受。 2、体会范例 结合《桃花心木》,理解如何才能读懂课文,形成自己的独特见解。 3、回顾收获 本组课文是以人生感悟为主题的,都蕴含着深刻的人生哲理。1.同桌间交流对本组课文的理解和感受,说说自己的见解是怎么获得的,是如何加深的。2.以小组为单位请代表谈谈对本组课文某篇文章的感受。 二、日积月累 1、各自读一读,想一想这些名言的意思。 2、小组内互相说说这些名言的意思。 3、全班交流,对这6句名言含义的理解;理解不清楚的地方,教师及时讲解。(1)说明每个人都有自己不懂的地方。 (2)说明做事情要一气呵成的道理。 (3)说明任何事物都没有十全十美。
(4)说明浇树浇根,育人育心的道理。 (5)说明夺实践才能出真知的道理。 三、成语故事 1、读故事,理解故事的内容。 默读成语故事《邯郸学步》,同学间交流理解 2、悟寓意,说说这个故事告诉我们的道理 邯郸学步:用来比喻一味模仿别人,不仅学不到本事,反而把原来的本事也丢掉了。 3、想生活,谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。