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考点7:质量和密度

考点7:质量和密度
考点7:质量和密度

一、选择题

1.(2016福建泉州,第13题)小刘在游戏中把乒乓球压瘪了,但没有破裂.对于球内气体而言,没有发生变化的物理量是()

A.密度B.质量C.压强D.体积

【答案】B

2.(2016黑龙江绥化,第4题)下列四个实验原理中,错误的是

A.测量运动物体平均速度的原理是v =S/t

B.测量固体密度的原理是ρ=V/m

C.伏安法测量用电器电功率的原理是P = UI

D. 伏安法测量电阻的原理是R=U/I

【答案】B

3.(2016江苏徐州,第8题)月球表面有很多陨石撞击造成的大大小小的陨石坑,关于造成陨石坑大小不一的因素,下列猜测不合理的是()

A.陨石的质量B.陨石的撞击速度

C.被撞处的硬度D.被撞处是否在阴影中

【答案】D

4. (2016湖南湘西州,第4题)一瓶矿泉水被小华喝了一半,则剩下部分水的密度将()

A.变大B.变小C.不变D.无法确定

【答案】C

5.(2016江苏无锡,第8题)在“用托盘天平称物体质量”的实验中,下列操作错误的是()A.使用天平时,将天平放在水平桌面上

B.调节横梁平衡时,只调节了平衡螺母

C.称量时,左盘放置待测物体,右盘放置砝码

D.观察到指针指在分度盘的中线处,确定天平已平衡

【答案】B

6.

7.

8.

二、填空简答题

1.(2016江苏宿迁,第11题)图甲中物体的长度为cm;图乙中天平所测物体质量为g.

【答案】1.85;26.8.

2.(2016贵州安顺,第7题)小强想测量一个底面积为10cm2的长方体木块的密度.他用刻度尺测量木块的高,如图甲所示,则木块高cm.用托盘天平测量木块的质量,调节天平时,先将游码移至标尺“0”刻度线,再调节平衡螺母,使指针对准分度盘的.当右盘所加砝码和游码位置如图乙所示时天平平衡,则木块质量为g,密度为

kg/m3.

【答案】2.50;中央刻度线;14;0.56×103.

3. (2016辽宁阜新,第11题)如图所示,是物体浸入水中前后弹簧测力计的示数,由此可

知水对物体的浮力是 N,物体的质量是 kg,物体的体积是 m3,物体的密度是 kg/m3。(g取10N/kg)

【答案】1 0.4 10-44×103

4.

5.

6.

7.

8.

三、作图题

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

四、实验探究题

1. (2016福建泉州,第30题)小明想了解不溶于水的化工原料石英粉的密

度,已知水的密度为ρ水,他利用天平(含砝码),一个玻璃杯、足量的水,

就能完成测量石英粉密度的实验.下面是小明的实验步骤:

(1)在调节天平时,发现指针尖对准分度标尺的情况如图甲所示,此时应将

平衡螺母向 (选填“左”或“右”)端调.

(2)用调好的天平测量孔玻璃杯的质量m 0,天平平衡时右盘中砝码的质量、

游码在称量标尺上的位置如图乙所示,则空玻璃杯的质量m 0=

g .

(3)给玻璃杯中装适量石英粉,使其表面水平,并在该水平面对应杯壁处做

标记,测量处 的总质量m 1.

(4)将石英粉全部倒出,给玻璃杯装水至标记处,测量出 的总

质量m 2.

(5)写出石英粉密度的表达式ρ= .(用相应的符号表示)

(6)这种测量方式所测得石英粉的密度比实际值 (选填“大”或

“小”)

【答案】(1)右;(2)27.4;(3)玻璃杯和石英粉的总质量;(4)玻璃杯和

水;(5)石英粉密度的表达式ρ粉=ρ水.(6)小.

2. (2016吉林,第26题)用弹簧测力计、一金属块、水来测量某液体的密度,步骤如下:

(1)如图16甲所示,用弹簧测力计测得该金属块在空气中的重力G=_______N ;

(2)如图16乙所示,弹簧测力计的示数为1.6N ,则金属块受到的浮力F 浮=________N ,金

属块的体积V=________m 3;(g 取10N/kg )

(3)若要继续测出被测液体的密度,你的操作是:________________________________。

【答案】(1)2.6 (2)1.0 1.0×10-4(或1.02×10-4)(3)将金属块挂在弹簧测力计上并

浸没在被测液体中,读出弹簧测力计的示数

3. (2016黑龙江绥化,第26题)测量仪器是科学探究中必不可少的,不同的

测量仪器有不同的用途和使用方法。请根据己有的知识冋答下列问题:

(1) 甲图中刻度尺的测量结果是____ cm。

(2) 写出乙图中使用弹簧测力计測力时的注意亊项。(写

出一条即可)

(3)小逸同学用一架已调平的天平测量一块金属的质量为96.4g。当天平平衡时,

天平右盘中共有个砝码,丙图是该天平的标尺,则游码应调到g 的位(只填数据,不需要在标尺上画游码位S)。

(4) 实验室需要100g纯水,如果用丁图所示的量简来直接盛装,则水的体积为

ml

【答案】(1)1.60 (2)a.实验前观察量程

b.测量前检查指针是否在零刻线处

c.被测力的大小不能超过测力计的量程

d.使用时,要沿轴线方向拉动弹簧测力计

e.使用前,要轻轻拉动挂钩几次,防止因锈蚀而卡壳

f.测量过程中,钩、环不能倒置使用。

(3)4 1.4

(4)100

4.(2016福建三明,第29题)(3分)小晶同学利用天平测量一枚订书钉的质量:

(1)她把天平放在水平台面上,把游码移到称量标尺左端的“0”刻度线处,发现指针指

在分度标尺的右侧,要使横梁平衡,她应将平衡螺母向(填“左”或“右”)调;调节横梁平衡后,她把200枚订书钉放置左盘,横梁重新平衡时,右盘中的砝码和游码所对的刻度如图17所示,则200枚订书钉的质量是g,通过计算可得到一枚订书钉的质量。

(2)她没有用天平直接测量1枚订书钉的质量,是因为

【答案】(1)左9.4g (2) 一枚订书订的质量太小,托盘天平测量不出其质量。5. (2016辽宁锦州,第26题)(5分)某同学想测出一块鹅卵石的密度,于是他找来如下器材:天平(含砝码)、一个烧杯、细线(质量和体积均不计)、足量的水。探究过程如下:(1)把天平放在水平桌面上,调节平衡螺母,使天平横梁在水平位置平衡。

a 、此操作中存在的问题是__________________________________________;

b 、该同学改正错误后,在重新调节天平平衡时出现了如图甲所示的现象,他需向_____(填

“左”或“右”)调节平衡螺母。

(2)天平横梁在水平位置平衡后,该同学又进行了如下操作:

a 、如图乙,鹅卵石的质量为_____g ;

b 、如图丙,在烧杯中装入适量的水,用调好的天平测得其总质量为72g ;

c 、如图丁,吊起用细线系好的鹅卵石,使其完全浸没在水中(不接触容器壁和容器底),

此时测得总质量为97g ;

d 、该同学求出的鹅卵石体积为_____cm 3,鹅卵石的密度为______Kg/m 3。

【答案】(1)没把游码移至标尺左端的零刻度线处(2)67 25 2.68×103

6. (2016吉林长春,第24题)小红在海边捡到一个精美的小石块,她想测

量该石块的密度,于是利用家中的长刻度尺、两个轻质小桶(质量不计)、细

线、水杯、水,设计并进行了如下试验:

(1)用细线将刻度尺悬挂在晾衣架上,调整悬挂点的位置,当刻度尺在水平

位置平衡时,记下悬挂点在刻度尺上的位置O .

(2)向水杯内倒入适量的水,在水面处做一标记,如图甲所示.

(3)将石块浸没在该水杯内的水中,不取出石块,将杯中的水缓慢倒入一个

小桶中,至杯内水面下降到标记处(石块未露出水面),此时小桶中水的体积 (选填“大于”、“小于”或“等于”)石块的体积.

(4)将石块从水杯内取出,放入另一个小桶中,将装有石块和水的两个小桶

分别挂在刻度尺的左右两端,移动小桶在刻度尺上悬挂点的位置,直到刻度

尺在 位置恢复平衡,如图乙所示,记下这两个悬挂点到O 点的

距离分别为l 1和l 2,则石块的密度ρ石= (用l 1、l 2和ρ水表示)

(5)实验结束后,小红反思

自己的测量过程,由于从水杯内取出的石块沾有

水,导致最后的测量结果

(选填“偏大”、“偏小”或“不变”)

【答案】(3)等于;(4)O ;

?ρ水;(5)偏小.

7.

8. (第26题)

五、计算题

1.(2016江苏无锡,第26题)打开酒瓶瓶盖,会闻到酒精的气味,瓶盖开启时间长了,会不会使酒的酒精度(酒中酒精和酒的体积百分比)降低呢?小明认为:酒精的密度为O.8×103kg/m3与水的密度不同,同,若酒的酒精度发生变化,则酒的密度必定会变化.因此只要确定酒的密度是否变化,就能作出有效判读.于是他用天平、烧怀、量杯和白酒等器材.测量酒的密度,操作过程如下:

甲.用调节好的天平测出空烧杯的质量;

乙.在烧杯中倒入适量的白酒.测出烧杯和白酒的总质量;

丙.再将烧杯中的白酒倒入如图所示的量杯中,测出白酒的体积;

丁.计算出白酒的密度.

(1)①同学们认为小明的操作过程有不足,不足之处是:a.;b..改进实验后,小明第一次测得白酒的质量为46g,体积50mL.过了一段时间后,第二次测得白酒质量是28.8

g,体积是30mL.

a.第一次实验时所测得的白酒密度是多少?

b.分析实验数据后请判断:酒的酒精度有没有降低?

(2)小华对此问题也进行了探究.她在实验室取了两个相同的烧杯,在烧杯中分别装入

25OmL的料酒(酒精度为11%)和水,而后将两烧杯置于相同的环境中,过了一天,测得料酒和水的体积分别是232mL和242mL.请根据实验数据,分析酒的酒精度是否降低?

【答案】(1)①量杯的分度值太大,读数误差大;测得的酒精体积偏小;②a.第一次实验时所测得的白酒密度是0.92×103kg/m3;酒的酒精度降低;

(2)酒的酒精度会降低.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

第五章质量与密度含答案

学生姓名性别年级初三学科物理 授课教师上课时间2014年7 月23日第( 6 )次课课时:2课时教学课题第五章质量与密度 教学过程一、质量: 1、定义:物体所含物质的多少叫质量。 2、单位:国际单位制:主单位kg ,常用单位:t g mg 对质量的感性认识:一枚大头针约80mg 一个苹果约 150g 一头大象约 6t 一只鸡约2kg 3、质量的理解:固体的质量不随物体的形态、状态、位置、温度而改变,所以质量是物体本身的一 种属性。 4、测量: ⑴日常生活中常用的测量工具:案秤、台秤、杆秤,实验室常用的测量工具托盘天平,也可用 弹簧测力计测出物重,再通过公式m=G/g计算出物体质量。 ⑵托盘天平的使用方法: ①“看”:观察天平的称量以及游码在标尺上的分度值。 ②“放”:把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻度线处。 ③“调”:调节天平横梁右端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡。 ④“称”:把被测物体放在左盘里,用镊子向右盘里加减砝码,并调节游码在标尺上的位置, 直到横梁恢复平衡。 ⑤“记”:被测物体的质量=盘中砝码总质量+ 游码在标尺上所对的刻度值 ⑥注意事项:A 不能超过天平的称量 B 保持天平干燥、清洁。 ⑶方法:A、直接测量:固体的质量 B、特殊测量:液体的质量、微小质量。 二、密度: 1、定义:单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。 2、公式:变形 3、单位:国际单位制:主单位kg/m3,常用单位g/cm3。 ρ m V = V m ρ = V m ρ =

这两个单位比较:g/cm 3 单位大。 单位换算关系:1g/cm 3=103kg/m 3 1kg/m 3=10-3g/cm 3 水的密度为1.0×103kg/m 3,读作1.0×103千克每立方米,它表示物理意义是:1立方米的 水的质量为1.0×103千克。 4、理解密度公式 ⑴同种材料,同种物质,ρ不变,m 与 V 成正比; 物体的密度ρ与物体的质量、体积、形状无关,但与质量和体积的比值有关;密度随 温度、压强、状态等改变而改变,不同物质密度一般不同,所以密度是物质的一种特性。 ⑵质量相同的不同物质,密度ρ与体积成反比;体积相同的不同物质密度ρ与质量成正 比。 5、图象: 左图所示:ρ甲>ρ乙 6、测体积——量筒(量杯) ⑴用途:测量液体体积(间接地可测固体体积)。 ⑵使用方法: “看”:单位:毫升(ml )=厘米3 ( c m 3 ) 量程、分度值。 “放”:放在水平台上。 “读”:量筒里地水面是凹形的,读数时,视线要和凹面的底部相平。 7、测固体的密度: : 说明:在测不规则固体体积时,采用排液法测量,这里采用了一种科学方法等效代替法。 8、测液体密度: ρ m V = ρ m V = 原理 浮在水面: 工具(量筒、水、细线) 方法:1、在量筒中倒入适量的水,读出体积V 1;2、用细线系好物体,浸没在量筒中,读出总体积V 2,物体体积V=V 2-V 1 A 、针压法(工具:量筒、水、大头 针) B 、沉坠法:(工具:量筒、水、细线、石块) 沉入水中: 形 状 不 规 则 形状规则 工具:刻度尺 体积 质量 工具天平 ρ甲 ρ乙 m V

三年级上册数学教案第二单元第七课时 乘法估算_冀教版

第七课时乘法估算 要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。教学内容 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生

的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。教材30~31页乘法估算。 宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。教学提示学生已经笔算一位数乘多位数。本课时主要学习一位数乘多位数的估算。教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,培养学生的估算意识,正确估算乘法结果。 教学目标 知识与技能:使学生掌握乘法估算的方法,会进行简单乘法估算。 过程与方法:培养学生估算的意识,归纳概括、迁移类推的能力,以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。 情感态度与价值观:培养学生学习数学的兴趣,自主探索、勇于尝试的勇气,感受数学与生活的紧密联系,激发学生热爱数学、学好数学的情感。 重点、难点 重点:掌握估算的方法,会进行简单的乘法估算。 难点:正确进行估算,培养学生的估算意识。 教学准备 教具准备:情景图、课件。 教学过程

高中化学最易错考点系列考点气体摩尔体积新人教必修

考点6 气体摩尔体积 【考点定位】本考点考查气体摩尔体积的理解与应用,明确外界条件对气体体积的影响及气体摩尔体积的使用条件,能准确理解物理量之间的关系:n=m/M=N/N A=V/V m。 【精确解读】 1.气体摩尔体积: (1)概念:单位物质的量的气体所占的体积. (2)符号:V m . (3)单位:L/mol(L?mol-1). (4)计算公式:气体摩尔体积(Vm)=气体体积(V)/物质的量(n). (5)标况下(0℃、101kPa)气体摩尔体积约为22.4L/mol,在25℃和101kPa条件下,气体摩尔体积约为24.5L/mol. 2.决定物质体积大小的因素: (1)决定物质体积大小的因素:①物质粒子数的多少;②物质粒子本身的大小;③物质粒子之间距离的大小. (2)决定气体体积大小的因素:气体分子间平均距离比分子直径大得多,因此,当气体的物质的量(粒子数)一定时,决定气体体积大小的主要因素是粒子间平均距离的大小. (3)影响气体分子间平均距离大小的因素:温度和压强.温度越高,体积越大;压强越大,体积越小.当温度和压强一定时,气体分子间的平均距离大小几乎是一个定值,故粒子数一定时,其体积是一定值.总结规律:①相同条件下,相同物质的量的不同物质所占的体积:固体<液体<气体[水除外].②相同条件下,相同物质的量的气体体积近似相等,而固体、液体却不相等. 3.物理量之间的关系:n=m/M=N/N A=V/V m。 【精细剖析】 对“1mol任何气体所占的体积都约是22.4L”的理解: 1.气体分子间的平均距离比分子的直径大得多,因而气体体积主要决定于分子间的平均距离.在标准状况下,不同气体的分子间的平均距离几乎是相等的,所以任何气体在标准状况下气体摩尔体积都约是 22.4L/mol.

高一化学物质的量知识点讲解

化学计量在实验中的应用 一、物质的量 1.定义:表示物质所含微粒多少的物理量,也表示含有一定数目粒子的集合体。 2.物质的量是以微观粒子为计量的对象。 3.物质的量的符号为“n”。 二、摩尔 1.物质的量的单位单位:克/摩符号:g/mol 数值:等于物质的原子量、分子量、原子团的式量。 2.符号是mol。 3.使用摩尔表示物质的量时,应该用化学式指明粒子的种类。 例如:1molH表示mol氢原子,1mol H2表示1mol氢分子(氢气),1mol H+表示1mol氢离子,但如果说“1mol氢”就违反了使用标准,因为氢是元素名称,不是微粒名称,也不是微粒的符号或化学式。 4.计算公式: n=N/NAn=m/M 5.气体的摩尔体积 单位物质的量的气体所占的体积,符号Vm。(提问:为什么液体、固体没有摩尔体积) n=V/Vm (标准状况下:Vm=22.4L/mol) 使用“物质的量”与“摩尔”时的注意事项 (1)物质的量 ①“物质的量”四个字是一个整体概念,不得简化或增添任何字,如不能说成“物质量”“物质的质量”或“物质的数量”等。 ②物质的量是七个基本物理量之一;同“时间”,“长度”等一样,其单位是摩尔(mol)。 ③物质的量表示的是微观粒子或微观粒子的特定组合的集合体,不适用于宏观物质,如 1 mol苹果的说法是错误的。 ④物质的量中所指粒子包括分子、原子、离子、质子、中子、电子、原子团等微观粒子

或微观粒子的特定组合(如NaCl、Na2SO4等)。 (2)摩尔 使用摩尔作单位时必须用化学式指明粒子的种类,如1 mol H表示1摩尔氢原子,1 mol H2表示1摩尔氢分子,1 mol H+表示1摩尔氢离子。不能说1 mol氢,应该说1 mol氢原子(或分子或离子)。 2.阿伏加德罗常数N A 阿伏加德罗常数是一个物理量,单位是mol-1,而不是纯数。 不能误认为N A就是6.02×1023。 例如:1mol O2中约含有个6.02×1023氧分子 2mol C中约含有1.204×1024个碳原子 1mol H2SO4中约含有6.02×1023硫酸分子 1.5mol NaOH中约含有9.03×1023个Na+和9.03×1023个OH-; n mol某微粒集合体中所含微粒数约为n×6.02×1023。 由以上举例可以得知:物质的量、阿伏伽德罗常数以及微粒数之间存在什么样的关系式?由以上内容可以看出,物质的量与微粒数之间存在正比例关系。如果用n表示物质的量,N A 表示阿伏伽德罗常数,N表示微粒数,三者之间的关系是:N = n·N A,由此可以推知n = N/N A N A = N/n 3.摩尔质量与相对原子质量、相对分子质量的区别与联系 量或相对分子质量相等。 ②“摩尔质量在数值上一定等于该物质的相对分子质量或相对原子质量”。这句话对否?为什么? 不对。因为摩尔质量的单位有g·mol-1或kg·mol-1等,只有以g·mol-1为单位时,在数值上才与微观粒子的相对原子质量或相对分子质量相等。 ③两种原子的质量之比与其相对原子质量之比有何关系?为什么? 相等。因为任何一种原子的相对原子质量,都是以12C质量的1/12为标准所得的比值。所以,任何原子的质量之比,就等于它们的相对原子质量之比。 4.物质的量n、质量m、粒子数目N之间的关系

第五章 质量与密度总结

第五章质量与密度 第一节质量 1.定义:物体所含物质的多少叫做物体的质量。 2.单位:在国际单位制(SI)中,千克(kg)是质量的基本单位。常见的质量单位之间的 关系为10-3t=1kg=103g=106mg。 3.质量是物体的一种属性,固体的质量不随物体的形状、状态、位置、温度的变化而改变。 4.质量的测量:在生活中,我们常用杆秤、台秤、电子秤等工具测量物体的质量。实验室 常用天平测量物体的质量。天平分为托盘天平和学生天平。 5.托盘天平的使用方法:①选程:使用前,观察称量(最大测量值)、感量(最小测量值); ②放平、归零:把天平放在水平台上,将游码移到标尺左端的零刻度线上;③调平: 调整天平的平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处或指针左右摆动的幅度相同(天平平衡);④称量:将被测物体轻放在左盘,用镊子从大到小地往右盘夹取砝码。移动游码,直至天平平衡;⑤读数:物体的质量等于砝码的质量加上游码在标尺上所对的刻度值,即m物=m砝码+m游码;⑥整理器材,把砝码放回砝码盒,将游码移到标尺左端的零刻度线上。 6.使用天平时的注意事项: ●不要用手直接拿砝码,也不要用手直接接触游码,这样做会导致砝码生锈。 ●调平前,如果指针向左偏(右盘高)就向右调节平衡螺母,如果指针向右偏(左盘高) 就向左调节平衡螺母。 ●潮湿的物体、液体或化学药品不能直接放在托盘上测量。 ●测量时不允许移动天平,也不允许调节天平的平衡螺母。 ●对游码读数时,应该按左侧对应的数值读数。 ●如果称量时物体放在右盘,砝码放在左盘后天平平衡,那么物体的质量等于砝码的质量 减去游码在标尺上所对的刻度值,即m物=m砝码-m游码。 7.器材磨损或不规范操作可能造成的后果(可结合实际分析原因): ●如果砝码磨损,并且按照正确的方法测量,那么测量值>实际值。 ●如果砝码生锈,并且按照正确的方法测量,那么测量值<实际值。

化学计算专题——物质的量气体摩尔体积燃烧及关于方程式的计算解读

化学计算专题 ——物质的量、气体摩尔体积、燃烧及关于方程式的计算 [考点扫描] 1.有关物质的量的计算 2.有关气体摩尔体积的计算 3.利用化学方程式的计算 4.有关燃烧热的简单计算 [知识指津] 1.本章知识网络 2.摩尔质量的计算 (1)物质的量(n)、物质的质量(m)和物质的摩尔质量(M)之间的关系为:

(2)已知阿伏加德罗常数(N A)和摩尔质量,则一个某粒子的质量(m a)为: 同理,若已知m a、N A,则M=m a·N A。 3.标准状况下气体体积的计算 (1)体积(V)与物质的量(n)的关系 n(mol)= (2)体积(V)与气体质量(m)的关系 = (3)体积(V)与粒子数(N)的关系 = 总之: 4.阿伏加德罗定律的推论: 根据理想气体状态方程pV=nRT及n=、可得出下列结论:①同温同压下,气体的分子数与其体积成正比:T、p相同=

②温度、体积相同的气体,压强与其分子数成正比:T、V相同= ③分子数相等,压强相同的气体,体积与其温度成正比:n、p相同= ④分子数相等,温度相同的气体,压强与其体积成反比:n、T相同= ⑤同温同压下,气体的密度与其相对分子质量(实际是摩尔质量)成正比:T、p相同= ⑥同温同压下,体积相同的气体,相对分子质量与其质量成正比:T、P、V相同= ⑦同温同压下,等质量的气体相对分子质量与其体积成反比:T、P、m相同= 5.气体摩尔体积的计算 (标准状况下V m=22.4L/mol) 6.关于物质的量浓度的计算 (1)基本关系式的计算公式:c B=,c B物质的量浓度,n B溶质的物质的量,V溶液的体积(L) (2)与溶液质量分数的换算:c= c表示物质的量浓度,表示溶液的密度,W表示溶液的质量分数,M表示溶质的摩尔质量。 (3)溶液稀释(浓缩)的计算:c1V1=c2V2(稀释定律) 稀释前后溶质的物质的量不变,用于物质的量浓度溶液稀释。 (4)气体溶于水的物质的量浓度的计算:

2017 2018度高一化学气体摩尔体积知识点归纳总结典例解析 精选学习文档

气体摩尔体积 【学习目标】 1、了解气体摩尔体积的含义。 2、掌握有关气体摩尔体积的计算方法。 【要点梳理】 要点一、影响物质体积大小的因素 1.影响物质体积大小的因素: 从微观来看,影响物质体积大小的因素有三个:微粒个数、微粒大小、微粒间距离。 23。因此,1 10mol物质的体积大小主要取决于构成1 mol任何物质中的粒子数目都是相同的,即约为6.02×物质的粒子的大小和粒子之间的距离。 2. 影响固体(或液体)物质体积大小的主要因素有两个:微粒个数和微粒自身大小 要点诠释: 固态或液态物质,粒子之间的距离是非常小的,故1 mol固态或液态物质的体积主要取决于粒子的大小,不同的固态或液态物质,粒子的大小是不相同的,因此,1 mol不同的固态或液态物质的体积是不相同的(见下图)。 气体固体液体 3.影响气体物质体积大小的主要因素有两个:微粒个数和微粒间距离。 要点诠释: 对于气体来说,粒子之间的距离远大于粒子本身的直径,气体体积与微粒间的距离有关,与粒子本身的直径大小关系不大。当压强和温度一定时,气体微粒间距离一定,所以当气体分子数一定,则气体体积一定;反之,在压强和温度一定时,相同体积的任何气体分子数相等,这就是常说的阿伏加德罗定律。 如果气体的物质的量为1 mol,则其体积主要取决于气体粒子之间的距离。而在同温同压下,任何气体粒子之间的平均距离可以看成是相等的,1 mol任何气体都具有相同的体积(见上图)。要点二、气体摩尔体积 1、气体摩尔体积的含义:在一定温度和压强下,单位物质的量的气体所占的体积叫做气体摩尔体积,符号是131--。mol和m V,它的常用单位是L·mol·m V?V。可变形为V)之间的计算公式为V=n·V关于物质的量(n)、气体的体积(V)和气体摩尔体积(mm m nV?n。与 V m2、标准状况下气体摩尔体积:在标准状况(指0℃、101 kPa,记作:STP)下,气体摩尔体积约为22.4 L·mol1-。 要点诠释: ①气体摩尔体积和标准状况下气体摩尔体积是两个不同的概念。前者是指单位物质的量气体所占的体积。后1-时,通常是标准mol。所以用到22.4 L·者是指标准状况下,1 mol气体所占的体积,这个体积数值约为22.4 L状况下的气体。 ②气体摩尔体积中的气体指任意气体,该气体可以是纯净物,也可以是混合物;纯净物中,可以是单质,也可以是化合物。如标准状况下。1 mol氢气和氯气的混合气体的体积约为22.4 L,所含的分子总数为N个。A③在掌握气体摩尔体积时要注意4个要点:A、标准状况;B、1mol; C、任何气体,(包括单一气体或混合气体); D、约22.4L。

(完整版)初中物理第五章质量与密度练习题(含答案)

第五章质量与密度测试 一、单项选择题(每小题 3 分,共 36 分)每小题只有一个正确的选项, 请把正确选项前面的字母代号写在各题后的括号里。 1.下列估测符合实际的是() A、学生课桌的高度约为2m B、一支新铅笔的长度约20cm C、一个初中生书包的质量约50kg D、一本物理课本的质量约10kg 2.有关天平的使用,下列说法正确的是() A.把已调节好的天平移到另一处使用,不需要重新调节 B.判断天平横梁是否平衡时,一定要等到指针完全静止下来 C.从砝码盒中提取砝码时,必须用镊子夹取D.天平横梁平衡后,托盘可以互换 3.下列有关密度的说法,正确的是() A.一滴水的密度小于一桶水的密度B.液体的密度一定小于固体的密度 C.因为铝比铁轻,所以铝的密度小于铁的密度D.密度是物质的一种特性 4.质量为2000kg 的铝球,其体积为1m3时,(铝的的密度为2.7g/cm3)则:() A、一定是空心的 B、一定是实心的 C、可能是空心,也可能是实心的 D、无法判断 5.一实心铜球和一实心铝球,体积相同,将他们放到已调好的天平两盘中,则( ): A、天平仍然平衡 B、铝球一端下沉 C、铜球一端下沉 D、无法确定 6.质量和体积都相同的三个空心球,它们的材料分别是铝、铜和铅,则空心部分最大的是() A.铝球B.铜球C.铅球D.无法判断 7.有四个容量都为500 毫升的瓶子,分别装满海水、纯水、酒精和汽油,那么装的质量最多的是()(ρ海水>ρ纯水>ρ酒精>ρ汽油) A.海水B.纯水C.酒精D.汽油 8.2003 年10 月22 日“神舟五号”绕地球载人飞行时,用某种金属做微重力实验。 在太空中,这种金属的哪个物理量一定不会改变() A.质量 B.温度 C.体积 D.密度 9.人们常说“铁比棉花重”,这句话的实际含义是指:() A.铁的质量比木头大 B.铁的重量比木头大 C.铁密度比木头大 D.木头的体积比铁大 10.在用天平和量筒测量某种食油的密度时,以下操作步骤中,不必要且不合理的是( ) A.用天平称出空烧杯的质量 B.取适量的油倒入烧杯,用天平测出杯和油的总质量 C. 将烧杯中的油倒入量筒中,测出倒入量筒中油的体积D. 用天平称出烧杯和剩余油的总质量 11.甲乙两种金属的密度分别是ρ甲、ρ乙,由质量相等的甲乙两种金属制成的合金(体积不变)它的密度为()

新人教版八 上第六章 质量与密度 知识点归纳

第六章 质量与密度 第1节 质量 一、质量 1 、定义:物体所含物质的多少叫做质量。用字母m 表示。 ★2、基本单位:千克 符号:Kg 常用单位:吨(t ) 克( g ) 毫克(mg ) ★ 3、换算:1 t =1 000 kg , 1 kg=1 000 g , 1 g=1 000 mg ★4.估测常见物体质量: 成年人:约50 -70 kg , 1只鸡或鸭:约2 kg , 1个鸡蛋:约60 g , 1 个苹果:约150 g ★5、质量是物体的一种属性:质量不随形状、物态和位置而改变。(物体的质量与温度也无关) 二、质量的测量 ★1、测量工具 实验室常用:托盘天平(天平) 2、天平构造 指针、分度盘、平衡螺母、游码、标尺、砝码 ★3.托盘天平的使用: ●(1)使用前:调节天平的横梁在水平位置平衡 ①平放:将天平放在水平台面上 ②调零:将游码移到标尺左端的零刻线处 ③调平衡螺母:调节横梁两端的平衡螺母,使天平横梁平 衡(指针指在分度盘的中线上)。 ★平衡螺母的调节:指针偏左往右调,指针偏右往左调。 ●(2)使用时: ①左物:把被测物体放在左盘里。 ②右码:用镊子向右盘里加减砝码(先大后小)。 ③调游码:调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡。 ★(3)读数:m 物= m 砝+ m 游码示数(读左侧)。 即:左盘物体质量=右盘砝码质量+游码所对应的示数 (4)整理仪器:游码归零、砝码必须放入砝码盒内。 4.测量固体的质量: (1)调节天平平衡; (2)被测物体放左盘, 砝码放右盘,移动游码,使天平平衡; (3)记录数据。 5.测量液体的质量: (1)调节天平; (2)测量空烧杯质量m 0 (3)将被测液体倒入烧杯, 测量总质量m 总; (4)被测液体质量m=m 总? m 0 砝码 分度盘托盘横梁游码 标尺底座平衡螺母指针镊子

2020年三年级数学上册第6单元乘法的估算(第7课时)教案新人教版

第6单元多位数乘一位数 2.笔算乘法 第7课时乘法的估算 【教学内容】 教材第70页例7。 【教学目标】 1.体验估算过程,掌握两位数乘一位数估算的基本方法,能说出估算的简单思路。 2.培养估算意识和习惯,以及应用所学知识灵活地解决实际问题的能力。 【教学重难点】 重点:体验估算过程,掌握估算方法。 难点:理解估算的算理。 【教学过程】 一、创设情境,感受估算 老师:秋天来了,同学们最喜欢做的事情是什么? (秋游)现在我们一起来到秋游的现场。 出示例7情境图。 1.阅读与理解:仔细看图读题,你从题中获取了哪些数学信息?要解决什么数学问题?(知道门票价格和参观人数,要求250元买门票够不够。) 2.分析与解答: (1)用什么方法解决这个问题呢?为什么这样列式?(一人8元,共有29人,就是求29个8元是多少,所以根据乘法意义列式为29×8。板书:29×8) (2)选择算法:要解决这个问题呢?是用笔算出精确的结果呢;还是运用估算,只算出大约是多少就可以?(小组交流,全班交流)得出:在解决够不够的问题时,我们只需要估算出大约数就能比较出结果,估算在这时能更简便地比出结果。 (3)引出课题:乘法的估算。 (4)研究估算方法:怎么知道29×8大约得多少?(同桌交流,全班反馈) 把29估成接近的整十数30,30×8=240,29×8<240,所以250元够了。 3.回顾与反思:我们刚估算后得出的结果是否正确,需要我们验证,谁来说说:29人买门票,250元为什么够了?(有30人买门票只需240元,所以29人买门票250元肯定够了。)验证正确后,我们要做什么?(写答)。一起答…… 4.加强巩固:想一想,如果92人参观,带700元买门票够吗?800元够吗?(学生独立完成,后反馈估算方法,说明700元不够,800元够的道理) 92×8≈720(元) ┇ 接近90 (把92少估成90都需要720元,那92人700元更不够)

最新气体摩尔体积练习题及答案

一、气体摩尔体积 〔引入〕前面我们学习了物质的量的有关知识,请同学们回忆物质的量与质量、粒子数目之间有什么关系?物质的量是怎样把宏观质量与微观粒子数联系起来的? 〔思考〕 1. 物质的量(n)、微粒数(N)和阿伏加德罗常数(N A)之间有什么关系? 2. 物质的量(n)、质量(m)和摩尔质量(M)之间有什么关系? (学生回答) 〔展示〕质量 -------------- ?物质的量 ----------- ?粒子数宏观微观 ? 体积------------------- :------------------ ?粒子数〔讨论+计算〕在0C、1.01 x 105Pa时1mol下列物质的体积为多少? 〔讨论〕由体积数据结合物质状态可得出什么结论? 结论: 1. 在相同条件下,1mol气体所占的体积比1mol固体或液体所占的体积大得多 2. 在相同条件下,1mol固体或液体的体积各不相同,而1mol气体的体积却几乎完全相 同 〔思考〕从微观角度分析,物质的体积由哪些因素决定 (一)决定物质的体积(V)的微观因素:

1.粒子数目 2. 粒子大小 3. 粒子间距离 〔思考〕1.固体、液体体积的主要决定因素有哪些? 〔思考〕分子间的平均距离受哪些条件影响?是怎样影响的? 〔讨论〕为什么在标准状况下 1mol 任何气体所占的体积都相同呢?其他的相同条件下, 任何气体所占的体积是否都相同呢? (二)气体摩尔体积 定义:单位物质的量的气体所占的体积。 符号:V m 单位:L/mol 或m 3/mol 等 “ V m 上 公式: n 对象:任何气体(纯净或混合气体) 标准状况:温度:0C 、压强1.01 x io 5pa 标准状况:Vm 约22.4L/mol { 固、液体体积 取决于 > = 粒子数目 粒子大小 气体体积取决于? 「粒子数目 粒子间平均距离) 1mol [实验启示]气体分子间的平均距离要比固体和液体中粒子之间的平均距离大得多。

高一化学气体摩尔体积知识点梳理及专项训练

气体摩尔体积 [学习目标定位] 1.知道决定气体体积的主要因素,能叙述阿伏加德罗定律的内容。2.知道气体摩尔体积的含义,记住标准状况下的气体摩尔体积。3.能进行气体体积、物质的量、微粒数目之间的换算。 一、决定物质体积大小的因素 1.在温度和压强一定时,决定物质体积大小的主要因素:微粒的数目、微粒的大小、微粒间的距离。 2.根据表格中的数据完成下列填空: (1)在温度和压强一定时,任何1 mol固态物质或液态物质所含微粒数目相同。微粒之间的距

离很小,但微粒的大小不同,所以1 mol固态物质或液态物质的体积往往是不同的。 (2)对气态物质来说:通常情况下微粒之间的距离要比微粒本身的直径大很多倍,因此,当微粒数相同时,气态物质体积的大小则主要取决于气体微粒间的距离。 (3)在温度和压强一定时,微粒间的距离近似相等,因此,在相同温度和压强下,任何具有相同微粒数的气体都具有大致相同的体积。 1.物质体积大小的影响因素 2.粒子数目相同物质的体积关系

1.下列四种因素:①温度和压强②所含微粒数③微粒本身大小④微粒间的距离,其中对气态物质体积有显著影响的是() A.②③④ B.②④ C.①③④ D.①②④ 答案 D 解析气态物质微粒之间的距离要比微粒本身的直径大很多倍,故微粒本身的大小对气态物质体积无显著影响。 2.同温同压下,若两种气体所占体积不同,其主要原因是() A.气体分子的大小不同 B.气体分子间平均距离不同 C.气体的物质的量不同 D.气体的摩尔质量不同 答案 C

二、气体摩尔体积 1.气体摩尔体积是单位物质的量的气体所占的体积,符号是V m,表达式:V m=V n。 常用的单位是L·mol-1。标准状况下,气体摩尔体积约为22.4 L·mol-1。 2.对于气体摩尔体积的理解,应注意以下几点: (1)气体摩尔体积的适用范围是气态物质。在标准状况下,1 mol 气体所占的体积约是22.4 L。 (2)气体的体积与温度、压强有关。相同温度下,单位物质的量的气体压强越小,气体体积越大;相同压强下,单位物质的量的气体温度越高,气体体积越大。 (3)气体摩尔体积不仅适用于纯气体,也适用于混合气体。如0.3 mol H2与0.7 mol O2的混合气在标准状况下的体积约为22.4 L。 (4)1 mol气体在非标准状况下的体积,可能是22.4 L,也可能不是22.4 L。 3.标准状况下,气体摩尔体积的有关计算 ①气体的物质的量n=V 22.4mol; ②气体的摩尔质量M=V m·ρ=22.4ρ g·mol-1; ③气体的分子数N=n·N A=V 22.4·N A; ④气体的质量m=n·M=V 22.4·M g。

(完整版)第五章《质量和密度》知识点.doc

《质量和密度》基础知识 一、质量: 1.定义:物体所含物质的多少叫质量。物体的质量不随其形状、状态和位置的改变而改变。 2.单位:主单位是千克( kg),常用单位有克( g),毫克( mg),吨( t ) 1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg 3. 质量的测量:生活中用秤称物体的质量,实验室中用天平测物体的质量 4.天平的使用:放平归零 , 横梁平衡 , 左物右砝 , 恢复平衡。 (1)使用前要观察天平的称量和标尺上的分度值; (2)把天平放在水平桌面上,把游码拨至标尺左端的零刻度线处; (3)调节天平横梁右端的平衡螺母使指针指在分度盘的中央,这时横梁平衡; (4)把被测物体放在左盘里,根据估测,用镊子向右盘里加减砝码,并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡; (5)砝码的质量加上游码对应的刻度值,即为物体的质量。 5.天平的使用注意事项:略 二、密度: 1. 定义:某种物质的质量与体积之比叫做这种物质的密度。(比值定义法) 2.公式: 3. 3 3 3 3 3 单位:国际单位制:主单位 kg/m ,常用单位g/cm 。换算关系: 1g/cm =10 kg/m 。 4. 理解密度: ( 1)密度是物质的一种性质,与物质的质量、体积、形状无关。密度与物质的种类、压强、温度和状态有关。 (2)只能用来计算密度,但是密度ρ与m、 V 无关。不能说ρ与 m成正比。 (3)根据 m=ρV,同一种物质的质量与它的体积成正比。 5.比较不同物质密度的方法:①相同的质量,比较体积;②相同的体积,比较质量。 三、密度的测量:(原理:) 1. 测量盐水的密度: ①用天平称出烧杯和盐水的总质量 m1;②把烧杯中的盐水倒入量筒中一部分,记下量筒 中盐水的体积 V;③称出烧杯和杯中剩下的盐水的质量 m2;④求出盐水的的密度ρ( m1- m2) / V 。 = 2. 测量小石块的密度: ①用调好的天平称出石块的质量m;②在量筒内倒入适量的水,记下水的体积V1;③用细线拴好石块,慢慢放入量筒中,直到石块全部被水浸没,记下石块和水的总体积V2; ④求出石块的密度ρ=m/(V 2-V 1) 。 四、密度与温度: 1. 温度能改变物质的密度。根据公式,一般物体温度升高,密度变小;温度降 低,密度增大。 2.水的反常膨胀:4℃的水密度最大;水凝固成冰时体积变大,密度变小。 五、密度的应用:①鉴别物质;②求质量( m=ρ V);③求体积( V=m/ρ)

八年级上物理第六章《质量和密度》知识清单

质量和密度知识清单 01 知识梳理 1.质量 (1)定义:物体所含________的多少.质量与物体所处的________、________、________无关. (2)单位:国际单位制中质量的基本单位是________,符号是________.常用的单位有吨(t)、克(g)、毫克( mg),它们之间的换算关系是1 t =________kg =________g =________mg. (3)测量:实验室常用________来测量物体的质量;使用时首先将天平放在________上;然后调节________,直到天平平衡;测量物体的质量时,把物体放在________盘中,向________盘中适当的加减砝码,并适当的移动________,直到天平再次平衡;物体的质量就等于右盘中所加的________的质量加上游码所对的刻度值. 2.密度 (1)定义:在物理学中,某种物质组成的物体的________与它的________之比叫做这种物质的密度. (2)公式:ρ=m V ,ρ表示密度,m 表示质量,V 表示体积. (3)单位:基本单位:________________,符号是________,常用单位:________________,符号是________, 换算关系:1 g/cm 3=________kg/m 3. (4)基本性质:密度是物质的一种特性,其大小与质量和体积________;不同物质的密度一般________.同一种物质的密度会随物体的温度、状态的改变而改变. (5)水的密度:水在4 ℃时密度最大,为________kg/m 3. (6)密度的应用:温度能够改变物质的密度,常见物质受温度影响的规律是________,一般________的密度受温度影响最大,固体、液体的密度受温度影响较小.密

第2单元第7课时估算(教案)冀教版-三年级数学上册

【精品】第2单元第7课时(教案) 冀教新课标版(2014秋)-三年级数学上册 教学内容:估算 教学目标: 1、知识与技能:通过创设情境,引导学生运算乘法估算,并学会用乘法估算解决生活中的实际问题。 2、过程与方法: 通过利用乘法估算计算数学问题,培养学生对数学的运用能力。 情感目标:通过学习乘法估算,感受生活与数学的紧密联系。 教学重点:学会计算乘法估算。 教学难点:学会乘法估算的计算。 教学方法:启发式教学和实践法相结合。 教学课型:新授课 教具准备:课件 教学过程: 复习引入 师:学校图书馆有6个书架,平均每本书架摆放280本一共能摆放多少本书?学生:280×6=1680(本) 答:一共能摆放1680本书。 师:那老师同学们可以在本子上列出算式吗? (学生在本上列竖式)

师:上节课我们学习的是乘数尾数有0的乘法,那么我们这节课就接着一起来探究一下《乘法估算》。 探究新知 教师:同学们,学校组织293名学生参观科技展。门票是6元一张。学生参观,每张门票优惠1元。那一张门票是多少钱? 学生:5元,学生会优惠1元。 教师:好,同学们估算一下,购买门票大约需要多少元钱? 学生:293×5 教师:估算大约多少钱就是不用算出准确结果!我们这里可以用约等于≈来代替等号,那同学们你们知道该如何计算估算的式子吗? 学生:可以把293看300,300×5=1500(元) 教师:对,非常好。 所以我们就直接这样做293×5≈1500(元) 答:购买门票大约需要1500元。 教师:王大爷种了4个大棚的西红柿,一个大棚的西红柿卖了1052元。4个大棚的西红柿大约一共能卖多少钱? 学生:1052×4≈?(元) 教师:那同学们小组讨论一下,这个式子怎么估算呢? 学生:可以把1052看作1000进行估算。 1052×4≈4000(元) 答:四个大棚大约能卖4000元。 教师:其实这个式子还可以更准确的估算,谁还有他的估算方法?

第3讲物质的量气体摩尔体积

第3讲 物质的量 气体摩尔体积 【考纲解读】 1.了解物质的量及其单位、阿伏加德罗常数、摩尔质量、气体摩尔体积的含义。 2.能根据物质的量与质量、摩尔质量、气体体积(标准状况)、物质的量浓度、物质质量分数、阿伏加德罗常数、微粒数之间的相互关系进行有关计算。 3.能正确解答阿伏加德罗常数及阿伏加德罗定律与物质的组成、结构及重要反应综合应用题。 【考点解析】 考点一 物质的量 摩尔质量 1. 物质的量 (1)物质的量(n ) 物质的量是表示含有一定数目粒子的集合体的物理量,单位符号为__________。 (2)物质的量的规范表示方法: (3)阿伏加德罗常数(N A ) 0.012 kg 12C 所含的碳原子数为阿伏加德罗常数,其数值约为6.02×1023,单位为__________。公式:N A =N n 2. 摩尔质量 (1)摩尔质量是单位物质的量的物质所具有的质量。单位是__________。公式:M =m n 。 (2)数值:以__________为单位时,任何粒子的摩尔质量在_________都等于该粒子的__________。 易错警示 摩尔质量与相对原子(分子)质量的易混点 (1)相对原子(分子)质量与摩尔质量不是同一个物理量,单位不同,只是在数值上相等。 (2)摩尔质量的单位为g·mol - 1,相对原子(分子)质量的单位为1。 【随堂练习1】 1. 标准状况下有①0.112 L 水 ②0.5N A 个HCl 分子 ③25.6 g SO 2气体 ④0.2 mol 氨气 ⑤2 mol 氦气 ⑥6.02×1023个白磷分子,所含原子个数从大到小的顺序为______________________。

高一化学《气体摩尔体积》知识点详解

第二节气体摩尔体积 新课指南 1.在了解气体的体积与温度和压强有密切关系的基础上,理解气体摩尔体积的概念. 2.掌握有关气体摩尔体积的计算. 3.通过气体摩尔体积和有关计算的学习,培养分析、推理、归纳、总结的能力. 本节重点:气体摩尔体积的概念和有关气体摩尔体积的计算. 本节难点:气体摩尔体积的概念及其推论的应用. 教材解读精华要义 1.物质的体积、密度和质量之间的关系 物质的质量跟它的体积的比叫做这种物质的密度,即物质在单位体积中所含的质量,叫做该物质的密度. 2.计算1mol不同固态物质和液态物质的体积(见下表) 物质 1 mol该物质的质量密度 1 mol的物质所具有的体积Fe 56g 7.8g/cm3(20℃) 7.2cm3 Al 27g 2.7g/cm3(20℃) 10cm3 Pb 207g 11.3g/cm3(20℃) 18.3cm3 H2O 18g 1g/cm3(4℃) 18cm3 H2SO498g 1.83g/cm3(20℃) 53.6cm3 3.归纳1mol不同固态物质和液态物质体积的特点并分析其形成差异的主要原因 Ⅰ对于固态物质和液态物质来说,1 mol不同物质的体积一般是不同的(如图3-2所示). Ⅱ决定物质的体积大小有三大因素. (1)物质粒子数的多少. (2)物质粒子之间距离的大小. (3)物质粒子的大小(直径为d). Ⅲ形成差异的主要原因. 构成液态、固态物质的粒子间的距离是很小的,在粒子数相同的条件下,固态、液态物质的体积主要决定 于原子、分子或离子本身的大小;由于构成不同,物质的原子、分子或离子的大小也是不同的,所以它们1 mol 的体积也就有所不同(如图 3-3所示).

沪科版八年级物理全一册第五章质量与密度单元测试卷【有答案】

沪科版八年级物理上册第五章质量与密度【有答案】 一、单项选择题(共15小题;共45分) 1. 在我国“三星堆遗址”的出土文物中,发现了用极薄的金箔贴饰的精美“金器”。 黄金之所以能被做成极薄的金箔,主要是因为黄金具有 A. 较大的密度 B. 较大的硬度 C. 较好的弹性 D. 较好的延展性 2. 小明妈妈从超市买了一些苹果,让小明猜猜它的质量。你认为,一个苹果的质量大 约为 A. 克 B. 克 C. 千克 D. 千克 3. 黄金是一种贵重金属。它不仅被视为美好和富有的象征,而且还以其特有的价值造 福于人类。常言说“真金不怕火炼”主要是指 A. 金的熔点高 B. 金的延展性好 C. 金有金属光泽 D. 金的化学性质稳定 4. 在研究物体质量跟物质种类是否有关的实验中,提供的材料:(的铜块; (的铝块;(的铜块;(的铝块。应选用的材料 是 A. ()和() B. ()和() C. ()和() D. ()和() 5. 利用电子天平和量筒测定形状不规则的石块的密度,采用了下列实验步骤,其中多 余的步骤是 A. 用电子天平称出石块的质量 B. 用电子天平称出量筒的质量 C. 在量筒内倒入适量的水,记下量筒内水的体积 D. 用细线拴住石块,浸没在盛水的量筒内,记下石块和水的总体积 6. 想测一张邮票的质量,下列可采用的方法是 A. 将一张邮票直接测量 B. 测张相同邮票质量,再除以 C. 测张相同邮票质量,再除以 D. 测螺帽与一张邮票总质量再减去测得的螺帽质量 7. 只测一次,要求较准确的测出的酒精,请你在下列四种规格的量筒中,选 出适当的量筒 A. 量程是,分度值是 B. 量程是,分度值是

第7课时 乘法运算定律(2)——乘法分配律(教案)

第7课时乘法运算定律(2)——乘法分配律 【教学内容】 教材第26页的例7。 【教学目标】 1.引导学生探究和理解乘法分配律。 2.培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。 【重点难点】 乘法分配律的意义和应用。 【教学准备】 多媒体课件、主题图。 【复习导入】 1.复习巩固乘法的交换律和结合律,分别用字母加以表示。 2.简便计算: 25×44 125×32×8 【新课讲授】 知识点学习掌握乘法分配律 教学教材第26页例7。 一共有25个小组,每组里4人负责挖坑、种树,2人负责抬水、浇树。每组要种5棵树,每棵树要浇2桶水。 问题:参加这次植树活动的一共有多少名同学? 提问:每组有多少名同学? 小结:每组里4人负责挖坑、种树,2人负责抬水、浇树,一共有6人。 提问:一共有多少组? 小结:25组。 提问:一共有多少名同学呢?该如何列式?

学生自由交流探讨,分组汇报。 列式可能会有以下两种情况: (1)(4+2)×25 (2)4×25+2×25 分别说说上面两道算式所表示的意义有什么不同? 小结:①(4+2)×25:先计算每组多少人,再算总人数。 ②4×25+2×25:先算挖坑种树和抬水浇树的各多少人,再算总人数。 提问:分别计算以上两种方法,你从中发现了什么? 发现:(4+2)×25=4×25+2×25。 提问:你从这三组算式中发现了什么规律? 小结:两个数的和与一个数相乘,可以先把他们分别与这个数相乘,再相加,结果不变。 乘法分配律: 用字母表示:(a+b)×c=a×c+b×c或a×(b+c)=a×b+a×c 【课堂作业】 1.教材第26页的“做一做”。 2.填空:(32+35)×4=()×4+()×4 (62+12)×3=()×()+()×() 3.把相等的算式用线连接起来: 32×48+32×52 20×17+20×15 20×(17+15)(5+8)×24 24×5+24×8 32×(48+52) 【课堂小结】 提问:这节课你有什么收获? 小结:今天学习了乘法分配律,知道了两个数的和与一个数相乘,等于两个数分别与这个数相乘,再把两个积相加。 【课后作业】 1.教材第27页练习七第4题、第28页第6题。

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