浅论高中语文诗歌鉴赏的有效教学

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浅论高中语文诗歌鉴赏的有效教学

作者：马雷

来源：《考试周刊》2013年第80期

摘要：诗歌鉴赏是高中语文教学的重要组成部分，在教学过程中，教师应当明确教学思路，发挥学生的主体作用，积极组织诗歌学习交流活动，注重课外诵读，提高诗歌鉴赏教学的有效性。

关键词：高中语文教学诗歌鉴赏教学方法

诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，也是一门经典的语言艺术，高中语文中的诗歌教学对陶冶学生情操，提高学生文学素养和审美素养有着重要的作用和意义。由于诗歌本身具备凝练性、抒情性、音乐性等特点，讲授的深度难以把握，使得目前诗歌鉴赏教学中存在一定的问题，影响到教学有效性。

一、目前高中语文词鉴赏教学中存在的问题

1.教学功利化。

高中语文古诗词鉴赏在高考的指引下呈现逐步功利化的发展趋势，忽视能力培养，过于重视鉴赏技巧的灌输，对学生古诗词的鉴赏学习造成了严重的干扰；过于重视数量而忽视质量。这种以分数为中心的教学行为没有考虑到古诗词鉴赏是一个循序渐进的过程，违背了古诗词鉴赏的规律，丢失了诗性美。虽然从某方面提高了学生诗歌鉴赏分数，但严重背离了新课程“促进学生语文素养的全面提升”的目标，不利于真正提高学生诗歌鉴赏能力。

2.学生主体地位不突出。

学生在教学中长期处于被动地位，语文教师个人的解读似乎成了鉴赏古诗词的全部。从本质上来说，学生才是学习的主体，每个学生都有各自的知识、经验、情感、思想等，作为一个鉴赏主体是极为独立的，在解读文学作品的过程中必然独具特色。高中语文教师应该坚持“以学生为中心”的原则开展古诗词鉴赏教学，充分发挥学生鉴赏主体的作用。

3.教学方法单一。

在高中语文古诗词鉴赏教学中，古诗词固有的趣味性在机械的教学程序和单调的教学手段的作用下被极大降低，从而对学生的主体性和创造性发挥造成了极大的抑制，显著降低了古诗词鉴赏教学的整体效益，使其停留在理性的说明文的水平上，这必然无法将学生的古诗词鉴赏情感有效激发出来，更无从谈起达到利用古诗词鉴赏美化学生心灵的目标，传递弘扬和实现人文精神的任务如同空中楼阁。