浅谈新课程下小学语文口语交际教学中如何“说”

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浅谈新课程下小学语文口语交际教学中如何“说”

作者:康小艳

来源:《学校教育研究》2016年第17期

一、营造良好氛围,让学生愿说

新课程标准实施后,教材中将原来的“说话训练”改为如今的“口语交际”。要上好这门课,作为老师是得花一番功夫去研究研究。俗话说得好,“一份耕耘,一份收获”,没有付出,哪有收获?上好了这门课,这对培养学生的说话能力(语言表达能力),提高学生的写作水平和

提高教育教学质量等,有一定的帮助。

但我发现,小学生年龄越小,思想越是最少保守;年龄越大,越是不愿开口(他们考虑多,爱面子的思想严重)。怕开口的现象,这在高年级尤其明显。如何改变这种状况,我们认为首先必须从营造良好氛围入手,在语文课堂教学中逐步培养学生愿说的习惯,这是搞好口语交际教学的第一步。我们是这样做的:在语文课堂教学中,鼓励学生大胆举手发言。学生的回答,不管对与否,都以微笑面对。回答对了,掌声鼓励;回答错了,微笑着说:“好,你再思考一下!”或“好,他回答得不错,有没有谁愿意再帮他完善一下?”我们这样做的根本目的,就是让学生愿说,消除恐惧感,排除爱面子的思想。只有在学生发现自己还行、能行,开口说话的同学就会不断增加,良好的氛围就会渐渐形成。

当然,除之以外,还有好多行之有效的方法。例如老师和学生面对面的交谈,让学生谈谈对老师课堂教学的看法,或向老师提提意见。把老师与学生的距离尽量拉拉近一些,使学生觉得老师是和蔼可亲的,是可亲近的,并不可怕。同时,也可在晨会课的“5分钟演讲”活动中,用一些小故事的形式,潜移默化地转变学生“人大而爱面子”的思想。

二、采用多种形式,让学生乐说

1、利用班队活动,激发学生说话欲望。众所皆知,班队活动是用来对学生加强思想教育的。老师要想把一个班级管理得有声有色,少不了要对学生加强日常行为规范的教育。我们就利用班队活动的好机会,一节课确立一个活动主题,经常让班干部轮流主持(老师则作为旁听对象)。其活动的形式有同桌讨论、小组讨论、大组汇报、主持人总结。由于你把活动的时间给了他们,这堂课就自然成了他们的天下。活动的时候,他们就特别来劲。他们会畅所欲言,无话不说。我们在《课间十分钟》、《言行一致》、《如何用好压岁钱》、《我为班级增光添彩》等主题班会活动中,就受到了很明显的效果。假如一个老师你一味地包揽,就压抑了学生的自主权,这样也不好。所以,我们有时也让学生自己根据班级的具体情况定活动主题。这样,就体现了一种民主,一种主人翁意识。活动起来,学生的劲头就会更足。

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