浅谈新课程下小学语文口语交际教学中如何“说”

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浅谈新课程下小学语文口语交际教学中如何“说”

作者：康小艳

来源：《学校教育研究》2016年第17期

一、营造良好氛围，让学生愿说

新课程标准实施后，教材中将原来的“说话训练”改为如今的“口语交际”。要上好这门课，作为老师是得花一番功夫去研究研究。俗话说得好，“一份耕耘，一份收获”，没有付出，哪有收获？上好了这门课，这对培养学生的说话能力（语言表达能力），提高学生的写作水平和

提高教育教学质量等，有一定的帮助。

但我发现，小学生年龄越小，思想越是最少保守；年龄越大，越是不愿开口（他们考虑多，爱面子的思想严重）。怕开口的现象，这在高年级尤其明显。如何改变这种状况，我们认为首先必须从营造良好氛围入手，在语文课堂教学中逐步培养学生愿说的习惯，这是搞好口语交际教学的第一步。我们是这样做的：在语文课堂教学中，鼓励学生大胆举手发言。学生的回答，不管对与否，都以微笑面对。回答对了，掌声鼓励；回答错了，微笑着说：“好，你再思考一下！”或“好，他回答得不错，有没有谁愿意再帮他完善一下？”我们这样做的根本目的，就是让学生愿说，消除恐惧感，排除爱面子的思想。只有在学生发现自己还行、能行，开口说话的同学就会不断增加，良好的氛围就会渐渐形成。

当然，除之以外，还有好多行之有效的方法。例如老师和学生面对面的交谈，让学生谈谈对老师课堂教学的看法，或向老师提提意见。把老师与学生的距离尽量拉拉近一些，使学生觉得老师是和蔼可亲的，是可亲近的，并不可怕。同时，也可在晨会课的“5分钟演讲”活动中，用一些小故事的形式，潜移默化地转变学生“人大而爱面子”的思想。

二、采用多种形式，让学生乐说

1、利用班队活动，激发学生说话欲望。众所皆知，班队活动是用来对学生加强思想教育的。老师要想把一个班级管理得有声有色，少不了要对学生加强日常行为规范的教育。我们就利用班队活动的好机会，一节课确立一个活动主题，经常让班干部轮流主持（老师则作为旁听对象）。其活动的形式有同桌讨论、小组讨论、大组汇报、主持人总结。由于你把活动的时间给了他们，这堂课就自然成了他们的天下。活动的时候，他们就特别来劲。他们会畅所欲言，无话不说。我们在《课间十分钟》、《言行一致》、《如何用好压岁钱》、《我为班级增光添彩》等主题班会活动中，就受到了很明显的效果。假如一个老师你一味地包揽，就压抑了学生的自主权，这样也不好。所以，我们有时也让学生自己根据班级的具体情况定活动主题。这样，就体现了一种民主，一种主人翁意识。活动起来，学生的劲头就会更足。