浅谈低年级彝族学生识字教学的有效策略

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浅谈低年级彝族学生识字教学的有效策略

作者：贺成芳

来源：《速读·下旬》2016年第05期

识字在小学阶段是语文教学的基础，也是低年级语文教学的重点。在我们彝族地区从事语文学科的识字教学，自然成为学生学习的难点，当然也是教师教学的重点。

《语文课程标准》明确规定：小学阶段大约要学会汉字3000字左右。要求能读准字音、认清字形、了解字义，并能正确地书写应用。识字也是阅读和习作的基础，将会影响孩子的一生。《语文课程标准》把学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。对于学生来说，只有兴趣才是最好的老师。怎样让彝族地区的孩子对识字感兴趣呢？如何提高彝族孩子的识字能力？如何为孩子的阅读和习作打下良好的基础呢？

从农村来的彝族孩子，多数只会说彝话而不会说汉话，有的孩子甚至只知道自己的叫“××嫫”，“××呷”。上学后父母给他们取的汉语名字叫什么都不知道。一年级刚开学时，老师点名都成问题，有时弄得你哭笑不得。在这种情况下，就要求我们做老师的给他们创造一个轻松和谐的环境，让他们快速地投入到语言环境中。我就用优美的语言给他们讲故事，唱动听的儿歌，让他们知道除了自己的语言还有更美的语言，增强了孩子的学习祖国语言的渴望。让他们在轻松愉悦的氛围中接受知识，这样一来增强了他们学习汉语，认识汉字的兴趣，提高学习的主动性，为他们今后识字打下良好的基础。

《语文课程标准》指出：“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。小学低年级学生年龄小，受知识水平和生活经验的影响，加上新课程识字任务重，而语文又是一门基础学科，识字教学又是基础中的基础，加上识字过程又是一项十分枯燥的工作，彝区孩子还得新接触接受非本民族语言文字的学习，可见困难重重。

我在彝族地区从事小学语文教学20余年，如何对彝族学生进行识字教学，提高学生的识字能力的问题就一直困扰着我。通过多年的实践和探索，我积累了一些对彝族学生进行识字教学的有效方法，供同事借鉴。下面我就谈谈在教学中提高学生识字能力的一些措施：

一、激发学习兴趣，把学习识字当做交朋友

“兴趣是最好的老师”，对于初入学校的彝族孩子来说，有了兴趣之后就不再是一种负担，而是一种享受。低年级学生天真活泼，爱交朋友，模仿能力强，富有想象力，喜欢把学习和动画片里的称呼联系起来。这样，在教学过程中，将生字形象地称为“小朋友”，使学生对生字不感到枯燥而有一种亲切感，识字过程也变成了交朋友的过程。让他们愿意交更多的朋友，这样就激发了学生识字的兴趣。

二、形式多样化，学生怎样易学易记就怎样教