高效思维 幸福课堂

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/aa4466727.html,

高效思维幸福课堂

作者：刘隽

来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2018年第21期

摘要：何谓幸福？幸福是指人们在感受外部事物时，所获得的愉悦、安详、平和、满足

的心理状态。你认为尽责任是一种幸福，你就有了责任幸福的体验；你认为知足是一种幸福，你就有了知足常乐的幸福体验；你认为平淡简朴是一种幸福，你就有了比别人多得多的幸福体验。本文就如何构建幸福的语文课堂，谈一些体会和感悟。

关键词：幸福；高效思维

中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）21-065-1

人的幸福、快乐是教育的出发点，也是教育的最高追求。捷克著名教育家夸美纽斯早在19世纪就提出：课堂应当是一个快乐的场所，是调动学生的认知兴趣，创造一个欢乐和光明

的教学环境的主要途径。因此，教师，特别是语文教师应把提升学生的幸福指数，作为自己教学的主旋律，着力打造幸福课堂。幸福课堂应是生命灵动的课堂，是师生平等对话的课堂，是动态生成的课堂，是诗意的课堂。如何构建幸福的语文课堂？笔者结合江苏省常州市语文教育陆建生名教师工作室的教学活动，总结一些认识、体悟。

一、老师幸福，学生才幸福

幸福课堂是以教师的职业幸福感为前提的，因此，教师自己首先要热爱课堂，体验到教育的幸福，使自己成为一个幸福的人。只有教师心中有阳光，才能照亮温暖学生的心房；只有教师情绪饱满，内心充实才会关注细节，乐于分享。面临诸多的压力、矛盾的当下高中语文教师必须养成良好的心态，接受现实，悦纳自己，用积极的心态看世界，用乐观的心理善待教育，才能培养出幸福的学生，真正体验到教育生命的美妙，幸福。

二、学生幸福，老师更幸福

语文课堂中学生的幸福体验离不开高效的思维。精心设计教学环节，关注学生在文本解读过程中的高效思维，是提升高中学生语文课堂幸福指数的重要途径。

1.巧设导入，激发兴趣

在教授《留侯论》这篇课文时，教师可从一张张良的画像入手，让学生将画中张良的相貌与课本中其他古代名人的画像进行比较，指出不同，从而引出太史公对张良的评价：其状貌乃如妇人女子，不称其志气。这样新颖又形象的教学导入，一下子就激起了学生的学习兴趣，通过情绪引导的方式，调动学生学习的积极性，幸福洋溢在学生的笑容里。