新课程背景下化学实验教学的策略

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新课程背景下化学实验教学的策略

作者：崔一荣

来源：《管理观察》2009年第31期

关键词:独特编排能力培养探究功能审美能力

化学是什么?著名科学家R·布里斯罗在就任美国化学会会长期间撰写了一部经典著作,名为《化学的今天和明天》。在该书的副标题中,化学被神圣地定义为“一门中心的、实用的、创造性的科学。”

化学是一门充满神奇色彩的科学,学习化学和学习其他课程一样,要从基础开始。实验是学习化学、体验化学和探究化学过程的重要途径。因此,我们必须立足化学实验这个基础,努力在教学实践中反思,开拓化学实验的主要教育功能,并掌握应用于教育教学中,下面就对新课改中实验教学作一分析探讨。

一、充分应用教材的独特编排

按照新课程的设计思想,新教材中的化学实验已不再明确区分教师演示实验和学生分组实验,只要学校条件许可,所有实验都应让学生自己动手做。但从目前我省实际情况看,大部分学校达不到这样的条件。所以对于化学实验的教学要采取一个过渡的办法,即在每个模块中安排一

定数量、内容比较适宜的实验作为学生分组实验。同时鼓励有条件的学校尽可能多地增加学生动手实验的机会。新教材增加了多项演示实验,在学生实验前增设了思考题,启发学生养成自学观察的良好习惯,教师应布置学生提前预习,了解实验的目的、仪器、药品、步骤、及预期的现象,这样学生在做实验时才能有的放矢,发现问题、解决问题,达到掌握知识的目的,且印象深刻。对于一些易混淆的化学反应,采用对比实验,表格形式从反应条件、现象、化学方程式多方面进行比较,从而加深对化学知识的理解。

二、特别注重学生实验能力的培养