数学小课题模块讨论

一、从《两个和尚挑水》故事中得到的启示：在工作期间，我们原来的专业知识是有限的，而时代是不断进步的。如果我们固步自封，不开拓创新的话，就会被这个社会淘汰。就像故事中的两个和尚，原来大家一起挑水，西山和尚把挑水当成是每天的任务，是生活必须的，用完再跳，天天如此。而东山和尚则在每天抽一点时间挖井，终有一天他不需再下山挑水了。所以，我们应该像东山的和尚一样，每天抽一点点时间来研究，因为小课题研究的一个特征就是研究的周期较短，这刚好符合我们。我们可以在每天就自己在教学中遇到的问题进行研究，坚持每天都进行研究，就像东山和尚一样坚持日日挖井。一个星期，一个月，一个学期下来，我们一定会有很大的收获，对教育教学中的各个问题以及处理策略一定能够掌握透切并运用自如。


林国泰主编，《初等数学研究教程》，暨南大学出版社；王林全主编，《初等几何研究教程》，暨南大学出版社。（数学科学学院安排）



二、当前中小学教育科研中出现了一些误区和问题： 在大多数学校中，教学科研只是在走过场，很多都是形式化的，实质性的东西没有落实到位。说是素质教育，实质是应试教育。大多数的课堂都是满堂灌，教学很多时候都是为了成绩，为了升学率。而我们搞科研，更是为了评职称，为了晋级。当然，很大程度上与 客观因素也分不开。比如说，在我们山区学校，应有的一些教学设备不完全，师资分配严重不均衡，管理机构缺位等等，在这样的环境中，请问，我们的科研工作又如何能够落实到位呢？



三、我们中小学教师为什么更应该注重小课题研究？尽管我们山区学校各个方面的设备都还不是很完善，搞起科研会有很大的困难，但是我们中小学教师更应注重小课题研究。因为社会在发展、进步，我们中国要立于世界之林，就必须从教育抓起。而中小学生是人一生中发展的关键期，是学习的最佳期，是掌握知识的阶段，同时也是发展中的危险期。我们教师就要针对中小学生在学习生活上存在的问题进行研究，为他们的学习生活提供最好的环境、建议、措施，使得他们能够迅速成长，将来成为社会主义的建设者与接班人。同时对我们教师来说，注重小课题研究，也可以提高我们的科研能力、教学教育能力，还可以发展我们发现问题、分析问题、解决问题的能力，从来走上一条“发现问题——研究问题——解决问题”的探究之路。



阐述：教学行动研究是一种现场研究。作为研究者，不管是教师还是科研人员，都必须亲临现场（学校、教室、课堂），感受

现场，从现场实际的教育教学工作中发现问题、提出问题。由于所要解决的都是实际发生在现场的迫切问题，所以研究也就必须在问题发生的现场进行，根据特定的时空情境寻求解决问题的策略，而不是闭门造车，抽象地考虑问题、做出结论。
(1)、从教学实际所急需解决的问题中发现问题、提出问题。不妨问问自己：在工作中哪些问题是急需解决的？是课堂教学质量不尽人意？还是学生的学习效果不理想？这样做往往能帮你发现你所需要的问题，如：在减轻学生课业负担的同时，如何确保课堂教学质量的提高？又如，有些班主任对班级的管理很有成效，特别是对一些“捣蛋”的学生的教育管理很有一套，于是有些教师就提出：能否用非常规方法对班级进行管理？
(2)、从平常的教学实践中发现问题、提出问题。如果多加留心，教师往往可以从看似平常的教学工作看出问题来，这些似乎都已成为了一种习惯，但却是我们可以解决的、有价值的问题。比如，有些教师通过大量的听课发现，课堂上不少学生听讲时注意力不集中，而在讲课的老师看来，他所讲的这些话又是对学生的学习很有帮助的，于是听课教师就提出了“课堂教学中如何提高学生的注意力”的问题。又如，有些教师深入钻研教材后发现有些教学内容互相渗透、关联比较密切，如果按照教材安排进行教学，虽然难度降低了，但不易于培养学生的综合思考问题和应用知识的能力，于是他就提出“能否重新安排这部分内容的教学顺序，做到既分散学习的难度，又能逐个突出重点”的问题。再比如，一些老师常常因为小组合作学习而影响教学进度，因此提出“在开展小组合作学习的同时，如何有效完成教学任务”的问题。
(3)、从先进的经验和方法中发现问题、提出问题。先进的也未必总是最先进的，而更先进的总是从先进的发展而来，如果深入地分析它的局限性和适应性，可能会发现一些可以改进的、更有意义的问题。比如，新课程倡导的“合作学习”，由于不少班级学生人数较多，一些老师就提出了“合作学习在大班额情况下是否适用”、“在大班额情况下，如何有效地开展合作学习”之类的问题。
(4)、从其他学科的先进经验和方法中发现问题，并加以移植和借鉴。把A学科的先进经验、方法应用在B学科将会产生什么样的效果和作用呢？这恐怕也是一个很具有吸引力的问题。如，能不能采用活动课的教学方法进行数学教学？英语教学中特别注重情境教学和对话，这是为了加深学生对语法和词汇的理解和应用，如将它应用到语文教学中来又将会有一个什么样的结果呢？以

上这些问题都是我们日常教学工作中常见的问题，如果能很好地结合当前课程改革的发展形势提出问题，那么这将是很有时代意义的问题。



在教师的教育研究活动中，制定计划是至关重要的一个环节，它既是教师提出研究问题后采取进一步行动的前奏，同时又是进行行动前对自身行为所做的系统审视和反思。这些计划并不见得像专业研究者制定的计划那样，内容详尽，面面俱到，可能体现为教师课前的教学设计，可能体现为教师与学生交往中的某些设想和打算；也不像专业研究者制定的计划那样，一成不变，亦步亦趋，可能随活动场景而动，依研究状态而移，体现出较强的变通性和灵活性。在很多情况下，教师研究活动的计划主要表现为自己对活动的有意识的设计、设想或打算。它与日常的教育教学实践不同的是教师有意识地将行为纳入了研究的框架，将持续不断的反思贯穿于教育教学活动的始终。
记日志、写反思，记录自己在教育教学生活中遇到的困难，反思教育教学中的得失，对有关现象和原因做出分析和解释，找出解决问题的方法，这些都是很好的实践研究。
读了这本书之后，受益非浅。现在的教师不能满足于做一个教书匠，而是要做一个研究型的教师，在教学实践中发现问题，解决问题，在研究中提高自己的专业素养，使自己的教学达到更高的境界，成为一名真正的学者型教师。
转载请保留地址!文章标题:在教学实践中发现问题解决问题——读教师如何做研究有感_教学反思_教学随笔,原文地址


观看了专家讲座，了解了我们在教学中可以从六大方面来发现小问题：
1、在教育教学困境中发现问题：
在我们教育教学中，总会遇到各种各样不同的教学问题或难题。比如课堂上有些学生的积极性很高，但是有些学生的积极性低， 出现这种情况的时候，我们教师就要反省是不是我们的教学内容是否有吸引力，是否有趣味性？或是学生自身的因素等。又比如 在课堂上，学生上课走神、易开小差等都可以作为小问题从而转化为小课题研究。

2、在教学重难点中寻找问题：
如何把握重点、突破教学内容的难点，是教学活动中永恒的主体，教师可以通过抓关键、抓本质来帮助学生解除学习上的障碍， 解除学生心理上的困惑，增强学生坚定信念，从而达到提高教学质量之目的。在教授重难点的时候，教师要时刻把握学生的学习 情况，了解他们在巩固知识点时遇到的困难，明确学生学习困难的原因，并针对练习的情况提出有效的训练措施。总之只要我们 细心，就能够从教学过程中发现问题，并针对问题来展

开研究教学方法。

3、在具体教学场景中衍生问题：
因为我们教师是身处教学现场，在现场中感受着教育事实，体会着教育理念，所以我们可以对教育现场的任何一个场景进行全面 深入的分析，都可以衍生出大量有待研究的教育教学问题。

4、与其他教师交流中发现问题：
不同的学生会有不同的问题。所以我们要善于与其他同事进行交流。这样可以从他们的成功经验或失败教训中总结出研究课题。
同时我们也要与一些持有不同理论观点的教师进行交流，这样可以从不同的对立面出发，为提出研究课题提供参照。


5、在阅读中发现问题：
阅读，是提升自己各方面能力最好的方法。一是，他人研究可以为我们发现研究课题提供启示；二是，教育信息可为教师选择研 究课题提供线索。

6、学校确立“关键问题”分解：
教师作为一个个体，其生存与发展与学校的发展息息相关。当我们把个人的发展与学校的发展紧密的联系在一起的时候，就会发 现很多问题是需要解决的。而这些问题的解决，不但促进了学校的发展，还会很大程度上对教师的能力有不可或缺的影响。

同时本人还觉得：记日志、写反思也是发现问题的一个很好的途径。因为记录自己在教育教学生活中遇到的困难，反思教育教学 中的得失，对有关现象和原因做出分析和解释，找出解决问 题的方法，这些都是很好的实践研究。


谈谈小课题研究是否需要使用教育科学研究方法？如何“适宜地”运用科学研究方法？
1、谈谈小课题研究是否需要使用教育科学研究方法？
本人觉得小课题研究需要使用教育科学研究方法。因为教育科研方法是进行教育科研所借助的一种思维方式，是解决问题的钥匙。在研究课题时，哪怕是小课题，也要采用适当的方法，这样才可以取得科研的成果。虽然小课题研究的方法相对大课题研究的方法来说是比较简单、简朴，但是并不意味着小课题就不需要科学研究的方法。没有研究方法，一切都只能停留在表面，不能深入广泛的去调查研究问题，这样的研究只能说是一个盲目的研究，一种浪费时间与精力的活动。所以，本人觉得只要是科研，不论大小，不论轻重，要想真正取得科研的实效，就一定需要使用科学的研究方法。
2、如何“适宜地”运用科学研究方法？
研究方法有很多，比如说有：调查研究法、文献研究法、叙事研究法、案例研究法、观察法和行动研究法等等。那我们在进行小课题研究时应该如何运用这些研究方法呢？本人觉得应该从以下几个方面有效的运用这些方法，使这些方法能够发挥

最大的作用：
（1）要考虑研究的内容。我们要根据自己小课题的研究内容来选择研究方法。比如如果课题着重是研究学生的行为、心里，那我们 可以采用观察法，在学生自然的状态下，观察他们的言行举止。当然也可以辅以其他方法结合。又比如，如果课题研究要涉及数据 ，那主要以实验调查法为主。

（2）要考虑研究的目的。比如如果是解决实际问题的研究，那我们应该以行动研究法为主要的方法。
（3）要因人而异。每个教师的能力不同，我们要根据自己的能力，采用合适自己的研究方法。这样才可以起到事半功倍的效果。
（4）要因地制宜。不同地方，不同学校的科研条件不同，能够提供的科研设备也不同，所以我们要充分利用已有的条件，尽量争取 其他研究条件。




为什么要重视小课题研究成果的表达？请选取小课题研究成果的一种表达形式(如教学反思、教育叙事、教育案例、精品课例、行动研究报告等)进行说明

一、为什么要重视小课题研究成果的表达？
小课题研究成果的表达形式有五种：教学反思、教育叙事、精品案例、教育案例、行动研究报告。通过这些形式把研究成果表 达出来，有利于梳理自身的行为，记载真实的生活场景，有利表达自己；同时可以对自己的教育教学行为进行反思；深刻认识到 自己工作的重难点，有利提高自己的教学专业水平；而且对其他教师也可以起到借鉴的作用，大家共同分享研究成果与经验。因 此，我们都应做研究型的教师，要善于将自己的研究成果用恰当的方式表达出来，让研究成为我们教育教学活动中不可以缺少的 一部分，最终提高我们的教学水平。

二、教育案例是小课题研究成果的表达形式之一。
（1）所谓教育案例不仅是一种教育性、真实性的、典型性的事件，而且还是一种疑难性 的、情境性的事件。教育案例，是一 个实际的教学例子，是一个队教学问题和教学决定的再现和描述，即要讲述教学背后的故事 、主题以及背景。在撰写教育 案例时，要对发生在特定时空范围内的、真实的、典型的、具有一定疑难的教育教学进行描述与反 思性的解读。但是教 育案例不是教研论文，不是经验总结，也不是工作汇报，不是教学设计，更加不是虚构的教育故事，不是呈 现一项规章 制度、一个发展规划。一个完整的案例大致要包含以下几个方面：教育案例的标题、教育案例的引言、教育案例的背 景、 教育案例的问题、教育案例的反思、教育案例的附录等。
（2）撰写教育案例的作用：
①撰写教育案例，教

师坚持记录自己教育教学的经历与实践，给自己提供了一个记录自己教育教学经历的机会；
②撰写教育案例，教师可以从教育案例中意识到自己在教育教学中存在的问题，可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的 重点和难点；
③撰写教育案例，教师之间可以根据各自写的案例分享经验，同时加强沟通，为提高教育效果提供了保证，为提升教学专业水 平提供了保障。




您认为学校应该如何组织教师开展小课题研究？（可从组织管理、过程指导、成果推广等角度展开讨论，回帖字数不少于500字）

1、 学校要为开展小课题研究创设良好的研究的氛围。要组织好学校的小课题研究，学校要在硬件与软件方面大力支持，创设具有研究的氛围。学校组织者应设法引领教师意识到研究的重要性，使得教师能够主动投入教育科研活动之中。
2、学校应该具有完善的引领制度。各级各科都有骨干引领，通过骨干引领，使得各级各科的研究有秩序、有计划得进行，同时要促进周边学校的课题研究。
3、学校要有严密的管理制度。研究，在一定程度上要花费教师大量的精力与时间，而教师的时间和教研活动时间都是有限的。在研究的过程中，教师可能会因为时间上的问题、或技术上的问题而放弃研究，或是研究不细致、态度不端正，最终导致研究成果不理想。所以，这个时候，就需要学校有严格的管理制度，对这种现象进行调控。
4、学校要有激励的制度：包括展示性激励与评价性激励制度。激励制度，可以让教师体会到研究的收获和乐趣，激发教师进行小课题研究的兴趣和积极性。从而真正提高教研活动的效果。
5、学下有具有一支科研能力高的教师队伍。这些骨干教师在研究中起到带头的作用，同时可以及时组织大家科研，而且可以对研究中存在的问题进行指引。
6.学校要注重研究成果的推广。课题研究成果的评价定位不应太高。应根据教师的能力来鼓励教师进行多样的成果总结。同时要将研究的成果推广到其他科目或周边学校中去。

为了真正提高教研活动的效果可以让常规教研与小课题研究相结合在教学、听课、评课过程中发现问题形成小课题通过集体备课拟定出对策在教学、听课、评课中去实践研究通过研究讨论加以改进一个一个问题去攻关。 可以选取教师感兴趣的教学内容轮流上课和研讨增进教师的相互了解实现共同提高的目的。同时利用教师研究论坛、互助交流活动、博客等为教师提供辅助。这可以在某种程度上降低教师对小课题研究的忙乱性让小课题研究与常规教研相辅

相承相得益彰

管理者要帮助教师打破课题研究的神秘性增强教师开展小课题研究的信心。同时要考虑教师的能力、素养、时间、精力等因素这些往往决定着教师可以不可以进行研究能不能将研究进行到底。因此帮助教师从实际出发在充分了解自己的基础上设计合理的计划和目标。 2.学校应多方为教师提供专业支持比如为了易于教师操作理顺思路可以把研究流程改制成表格形式引导教师建立科学的逻辑体系。 3注重成果评价多元化基于普通教师的差异性教师对于自己研究结果的表述不宜脱离自身的实际可能性去追求高深的理论阐述应该力求避免空洞、抽象和程式化用自己的表现方式来展示成果