人教版地理八上第二章第1节《地势和地形》教学设计
第1节《地势和地形》教学设计
【设计思想】
本教学设计以“学习对生活有用的地理”“改变地理学习的方式”“构建开放式地理课程”等为指导思想，以学生主动探究、合作学习为主要教学形式，通过探究、合作学习培养学生读图获取知识的能力和综合实践能力，形成积极主动的学习态度，初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。21世纪教育网版权所有
【教材分析】
本节课是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的经济发展都有着重要的影响。另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了了解一个区域的基本方法。这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。内容包括三部分“地势呈阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面积广大”。符合学生由形象到抽象的认知规律。21教育网
【教学目标】
●知识与技能
1.能运用分层设色地形图和地形剖面图，说出我国地势三级阶梯的分布特点及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。
2.理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。https://www.wendangku.net/doc/a65252612.html,
3.通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征。
●过程与方法
1.增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力。
2.通过学生的合作讨论和共同探究，使学生逐步形成交流和合作的学习习惯，并充分认识这种方式的优点，在今后的学习、生活中主动应用。21·cn·jy·com
●情感态度与价值观
1.通过学习，让学生认识地理与实际生活的联系，激发学生学习地理知识的兴趣；发展学生善于合作学习、勇于发现和创新的精神。https://www.wendangku.net/doc/a65252612.html,
2.初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。
【教学重点】
1.指导学生如何从各种地理图像中分析总结我国地势、地形的基本特征。
2.指导学生讨论我国的地形特征对其它地理环境要素的影响和人类如何去适应、利用、改造地理环境。
【教学难点】
中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。2·1·c·n·j·y
【课前准备】
教师准备：多媒体课件
学生准备：中国空白轮廓图
【课时安排】三课时
【教学过程】
第一课时
教学
流程
教师活动学生活动设计意图
情境导入播放我国不同地形区的图片资料(或
视频短片)。
看图片思考各属于哪种地形。
让学生对我国
地形有一个感
性的认识，同
时激发爱国热
情。
探究地势特点课件展示：
1.地势的概念。
2.古诗词：“一江春水向东流”“大
江东去浪淘尽，千古风流人物”“百
川东到海，何时复西归”。
3.分层设色的“中国地形图”并沿我
国东西向(北纬32°)地形剖面动画。
提出问题：你能试着根据老师所提供
的资料分析出我国的地势特点，并画
一张简略地势示意图吗？
学生分析诗词所包含的地理信息。
观察地图及动画，小组合作讨论我国
地势特点，画出我国地势示意图。
培养分析资料
的能力，培养
使用地形图提
取有用地理信
息并对这些信
息进行加工和
总结的能力。
指导学生观察、思考分析我国地势特点。
小试身手课件展示：
1.“中国地势三级阶梯示意”图及“中
国地形”图。
2.展示各阶梯的地形及分界山脉表
格。
指导学生读图填表格。
3.展示三级阶梯内部的地形区景观图
片。
读图并合作完成表格：
海拔
地形
类型
主要
地形区
第一级
阶梯
分界线：
第二级
阶梯
分界线：
第三级
阶梯
培养读图、合
作能力。
表格利于知识
归纳，清晰。
对三级阶梯内
部的地形区有
一个形象的认
识。
承转过渡地表形态是自然环境的基础，我国的地表形态对我国的气候、河流有什么影响？在了解了我国的地势特征之后，我们来研究一下这一特征对其他自然地理环境要素的影响。
合作研究课件展示。
研究课题：
①我国大陆地势西高东低，面向海洋，
这种分布对气候和河流流向产生什么
样的影响？
②河流从高一级阶梯流向低一级阶梯
时，落差会有什么变化？有什么利用
价值？
③我国地势对东西部之间交通往来可
能产生什么影响？（利弊分析）
强调小组合作学习，适时调动学生，
巡回指导，积极参与各小组的学习讨
论。
最后作适当的补充和总结。
全班分成A、B、C三个大组，每个大
组分成若干个四人小组，每个大组讨
论一个专题(A组：①题；B组：②题；
C组：③题)，各小组合作探究，讨论
后选出代表发言，阐述本小组观点。
培养合作能
力。
初步掌握评价
地理事物的基
本方法。
达标在空白中国轮廓图上绘制我国三级阶梯，并注明三级阶梯的分界线。