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《搭石》小练笔

小溪

在我心中那抹不去的记忆，就是家乡那清澈的小溪了，只要想起它我就又被它的美给深深地陶醉了！

春天，大地春回，万物苏醒。我跑到小溪边洗脚。它欢快地用它那清澈的溪水直冲我的脚，它的伙伴们——花草树木也在沉迷中醒了过来。他们生根发芽，长出嫩绿的叶子、开出鲜艳的花儿，为小溪增添了许多生机。那活泼欢快的小鱼儿胡蹦乱跳、那可爱的小鸟儿唱起了“迎春歌”、那美丽的蝴蝶也来凑热闹......

夏天，炎热的大地，乡村父老们都热得想热锅上的蚂蚁，这不得不使我不由自主的来到小溪边洗澡。那里的很多小孩也来到这儿玩水，清凉的溪水使我更加喜爱它了。这时，那捣蛋的螃蟹尽出来闹事，尽爱夹人的脚。我们互相泼水，使小草也受到滋润。就像是小溪为我们创造的“泼水节”呢！

秋天，树叶纷纷飘落，给小溪铺上了一条金黄的道路。一切事物都好像累了，无精打采，仿佛要睡了。黄昏到来，一切都成了金黄的，美极了！

时间一点点地流逝，转眼间，冬天已经来临。小草、花儿、大树，还有那捣蛋的螃蟹，也都彻底沉睡了。

美丽的小溪！一切事物都等待着春天的到来

最平凡的美

昨日的一场暴风雪使得今天气温骤降。北风在耳旁呼啸，路上的人“全副武装”。这种天气，要不是因为必须去上学，真不愿意出门呀。

一路上，风刮得我的脸生疼，缩着脖子风还往里灌。这时，路边一个熟悉的身影吸引了我的视线——那个每天早晨清扫垃圾的清洁工阿姨。她还穿着单薄的棉衣，我的心里不由产生出一丝怜悯。

渐渐走得近了，我清楚地看到清洁工阿姨用她那一双生着老茧、布满沧桑的手，一下、一下地铲着路上厚厚的积雪，再把它们堆到路边，堆成高高的一堆，那认真的样子，仿佛在雕琢一件工艺品。再往前走，竟然看到路边有个憨态可掬的雪娃娃，乌溜溜的大眼仿佛在向过路的人道早安。看着它，心中不禁产生出一股暖流。再回头看那个充满童心的清洁工阿姨时，猛然觉得最平凡的她是那么的美！

无名小花

沐浴着秋天的阳光，路边的花坛里许多无名小花开放了。远远望去，一簇簇，一丛丛。微风吹过，花儿你不让我，我不让你，拥挤着，摇曳着，如同五彩缤纷的玛瑙在绿毯上滚动。这些不知名的小花，开在叶片细小的茎秆上，它们朴实奔放。这些花儿并不算大，然而却昂首向天，为的是享受阳光的沐浴，把更多的芳香带给人间。它们在百花的世界里，不孤芳自赏，不为炫耀自己，只是悄悄地，不引人注意地开放着。这些花儿并不为人所知，没有人注意它，没有作家赞美它，但是，它们却依然坚持不懈地奋力起，生长。它们用自己不起眼的花朵点缀着大自然，点缀着祖国大好山河。而这一切，都是默默无闻的，谁也不曾注意。这些无名的小花，有着多么高尚的内在美呀！猛然间，我心头一亮，在我们的身边，有多少像无名小花这样的人啊！他们普普通通，平平凡凡，不引人注目，但是他们却用勤劳的双手，聪明智慧为人民为祖国创造财富。正因为有千千万万不为名，不为利，兢兢业业，埋头苦干的普通劳动者，历史才能前进，祖国才能兴旺发达。小花是美的，可敬的，但更可敬，更伟大的是平凡而普通的劳动者。

蜡烛

在我的书桌上,有一盏粉色的台灯。我在它明亮柔和的光线下写作业、画画、读书，真是方便极了。一天早晨在整理书桌时，我在角落里发现了一节又脏又短的小蜡烛头，原本洁白的身子上落满了灰尘。这小东西，光线可比台灯暗多了，而且又脏又占地方，留着它有什么用？于是，我随手把蜡烛头扔进了垃圾桶。

傍晚，我放学回家，发现单元门上贴了一张通知：由于线路故障，今晚停电两小时。我的脑袋“嗡”了一声，那怎么办？我的作业怎么写？我的书怎么看？完了完了，我飞快地跑回家，家人都在毫无头绪地找蜡烛。忽然，我想到了今天早上扔掉的蜡烛头。我找到了它，妈妈把它点燃，我们全家围着它安静地做事。而小蜡烛头呢，默默无闻地燃烧着自己。终于，电来了，小蜡烛头已经离开了这个世界。

我很是感动。我们都要学习蜡烛这种默默无闻的奉献精神，这种谦虚的美。我们也要对那些像蜡烛一样朴实无华却依然对世界做出贡献的人们说：“谢谢你们！”

粉笔

在四年级三班的教室里，有一个粉笔盒，粉笔盒里躺着几根又长又细的粉笔。别瞧不起这些又细又长的粉笔。每当上课的时候，粉笔们会踊跃地跳出粉笔盒，用它那弱小的身躯书写着一个个重要的知识点，但它却越写越短了。我们的知识也越来越多，越来越渊博了。粉笔这种无私奉献的精神，使我联想到了保家卫国、人人尊敬的军人。军人也是无私奉献的，就从去年的四川5.12大地震说起吧。大地震开始的第一时刻，军人们马上赶往受灾现场，艰难地寻找着每一个幸存者。有的军人一直不能和家乡的亲人见面；有的军人为了救人，甚至牺牲了自己；有的军人连夜救人...... 不仅军人无私奉献，还有老师呢！大家都说少年儿童是祖国的花朵，老师，是花园的园丁。老师们为了让我们学会知识，把知识豪无保留的教给我们，天天熬夜备课。粉笔、军人、老师，都是大家学习的榜样，如果我们大家都无私奉献，世界将更美好。

宁可一人脏，换来万家洁

我敬佩的人有很多很多，解放军、医生、……但我最敬佩的，还是那每天默默无闻清理卫生的清洁工。

每天早晨，当人们还在熟睡时，辛勤的清洁工人们已经开始了一天的劳动，他们有的不到五点钟就起床了，拿起扫帚，劳动起来。他们无论刮风下雨、严寒酷暑都一如既往地清扫街道，从不会有怨言。当我们在美好的环境里生活时，可曾想过是谁为我们创造出来今天的环境，是谁让我们每天走在干干净净的马路上。清洁工人们无私为我们奉献，他们不求高额的回报，只是让人们每天生活在干净的环境里。

如果有人问我：“热吗？”我毫不犹豫回答：“热，热极了！”许多同学放学就买一些冰棒，解热也解渴。回家后大部分开上了空调，舒舒服服地睡觉。唯一清洁工人，汗水早已打湿了他们的衣服，脸被炎热的太阳晒得通红通红的。

有一次，我到学校去值日，火辣辣的太阳焦烤着大地，射的我睁不开眼睛，正看见一个清洁工阿姨在打扫学校卫生，她拿起扫帚，一下一下扫起来，灰尘扬起来到了她的眼睛里，她揉揉眼睛，继续扫起来，一滴一滴晶莹的汗珠从她的脸颊上流下来，汗水把她的衣服湿透了，她也不在乎，我被这种精神所感动了，待着迟迟不肯离去。地扫完了，她的身上早已是布满灰尘，慢慢地往回走去。

还有一次，我下楼跟伙伴玩耍，正玩得开心，突然看到一个穿着清洁工制服的阿姨在扫着马路上的垃圾，只见他一手拿着扫帚，一手拿着垃圾盒，边扫边不时望着两路来的车辆，我在心里问：为什么阿姨这样危险还去打扫？我带着这个疑问去问那位阿姨，那位阿姨说：“现在的人们太不讲卫生了，开车时乱扔垃圾，使满条马路全都是，如果不扫开，其他车辆就会压到。”就在这时，一辆车从车窗飞速扔出一个易拉罐，马上，在另一条道的车一下子“刺啦”一声，易拉罐被压得稀扁，清洁工阿姨只好上前扫开，望着她那一去一回的背影，我想：现在的人们太不知道什么是幸福了，清洁工阿姨辛辛苦苦地打扫，而很多人却乱扔垃圾，让清洁工阿姨冒着生命危险去清理。

后来，我明白了：清洁工人们为的是我们大家的环境，无私奉献，默默无闻，他们不求回报，而是换来大家美好的生活环境。宁可一人脏，换来万家洁。他虽然不平凡，可是他的那种精神很让我敬佩，牺牲自己，奉献别人。在我眼里，他们就是高尚的人！

最震撼人心的美

在一个寒冷的冬天，冷风直径挂进人的脖子里，人们都开始小跑起来......

“啊，妈妈。”一个大约五六岁的小姑娘的声音出现在了马路上。“怎么了？”牵着她的手的中年妇女疑惑的问。

“妈妈，你看那位姐姐怎么了啊？”小姑娘的手指向了跪在马路边的一位十七八岁的姑娘。

“别管那么多，好么？走吧。”中年妇女拉起小姑娘的手就走。“妈妈。”小姑娘有些不高兴了。“妈妈你给我念念那位姐姐前的那张纸好不好嘛。”

中年妇女拗不过小姑娘，还是走了过去，给她念了一遍：

“考上重点高

父母欠债逃

无钱付学费

望好人帮忙”

“走吧。”念完后，妇女拉着小姑娘就走。

“妈妈我不去买新衣服了，好么？”

“不买了？为什么？”

“妈妈我们把钱捐给这位姐姐好不好。”

妈妈迟疑了，悄悄弯下腰，对小姑娘小声说：“别管这些，都是骗人的。”

“妈妈你骗人！”小姑娘撒起了娇来。

“妈妈没有骗你，真的。”

“我不我不，我就要给！”

......

最后，中年妇女斗不过小姑娘，于是把兜里的200元钱捐给了那位姑娘......

“妈妈我们回去吧。”

“嗯。”

......

这一切一切，都被我这个旁观者看在了眼里，感动在了心里。是啊，谁又能够像小姑娘一样？有着这样的爱心呢？

小姑娘真挚而又诚恳的话语，一遍一遍回荡在我“冰冷”的心里，她，融化了我心里的冰，使每个人的心都暖洋洋的，使这个冬天，不再寒冷！

粉笔

在生活中,每个人都有自己所喜爱的东西。有人喜爱那各式各样的玩具,有人崇敬那干心献身的蜡烛,而我却爱那小小的粉笔。粉笔它貌不惊人，但我看见它，敬意就不禁油然而生。

粉笔，这个不起眼的东西，在教室里随处可见。它身材矮小，长有三四寸，头小尾大。因为它不起眼，所以有人看不起它，也不爱惜它，经常把粉笔折断来玩。这样是不对的，因为粉笔对我们学生来讲有着很大的关系。上课时，它就好比老师传授知识的嘴，它化成字，让我们得到知识。

我们用它在黑板上回答问题，让老师查找出错误，巩固所学过的知识。老师用它在黑板上写下的是真理，让我们辨别社会的是非、黑白。

粉笔，它没有钢笔那华丽的外装，也没有毛笔那柔软的笔头。它很平凡，但却默默无声地为人们服务。当你看到黑板上那形形色色的粉笔字时，你只会想到写者的高超技术，却看不到粉笔在默默的工作。是它用自己短暂的生命换来这绚烂多彩的黑板。

粉笔，它身材矮小，生命短暂。它从大到小，从长到短，直到化成粉末。它从来没有半句怨言，干当一位无名英雄。粉笔的品德多么像蜡烛，甚至感到粉笔比蜡烛更高尚。

粉笔，多么值得我崇敬，多么值得我赞美！

统编版五年级上册语文,第5课《搭石》阅读方法介绍及重要内容、重要知识点梳理

5.《搭石》阅读方法介绍及文章重要内容梳理第二单元是阅读策略单元，通过学习掌握能用较快速度阅读的方法。本单元的单元导语解读：阅读要有一定的速度。通过本单元的学习，我们主要学会三种提高阅读速度的方法：第一种，用较快的速度默读课文，遇到不懂的词语不停下来，不回读；第二种，用较快的速度默读课文，连词成句地读，不要一个字，一个字的读；第三种，借助关键词句来阅读。第一篇课文《搭石》，用较快的速度默读课文，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。怎么操作呢？ 1.我们可以让学生用纸片遮住读过的内容。 2.读的过程当中不要一味的求快，读要和理解结合在一起，一味的快是没有意义的。 3.在读的过程当中，可以圈画文中的关键词，或者稍微停下来想一想本段写了什么内容？这样有助于对内容的理解。 4.读完文章之后，老师可以进行相应的检测来验证学生读书的效果。读的过程中会遇到很多不明白的词语，注意，不要停下来，一直读下去。本课的词语如“汛期、二尺、谴责、紧走搭石慢过桥、人影绰绰”等词语不理解，不影响对文章内容的理解。重要的词语理解：阅读中可能产生障碍的词语理解：汛期：是指河水在一年中有规律显著上涨的时期。二尺：相当于66cm。人影绰绰：当视线模糊时在视觉上感觉人一个接一个并没有直接看见人本身只看见人影，形容人影多，姿态美。紧走搭石慢过桥：根据上下文能理解，“紧”应为快的意思，走搭石的时候

要快，过桥可以慢。重要的近反义词：近义词：谴责——指责联接——连接反义词：谴责——赞许美好——丑陋多音字：间：jiān中间房间jiàn间隔亲密无间间谍本课重要内容的梳理问题1：整体感知，说说课文给你留下印象最深的画面是什么？走搭石的画面具有美感（第三自然段）搭石时人们的认真（第二自然段）溪边两人互利互让，年轻人背老人过搭石（第四自然段）问题2：用简洁的语言概括每一自然段的内容（可以采用小标题的形式）。提示：事件的内容可以用什么人做什么事来概括第二次默读课文，注意在概括内容的时候也要用较快的速度，搜寻关键信息。第一段：介绍什么是搭石，搭石的由来和作用（说搭石）第二段：乡亲们摆搭石的情景（摆搭石）第三段：人们走搭石的美好的画面（走搭石）第四段：人们过搭石时相互谦让（溪边礼让）第五段：搭石承载着乡亲们美好的情感。（承载情感）问题3：从哪些语句中可以体会到相亲们美好的情感？提示：这个问题要从全文来寻找信息，再次默读课文，找到关键句子，抓住关键词语。第二段抓关键句子：关键句1：如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。

五年级上册部编版搭石课堂练习题及答案

五年级上册部编版搭石课堂练习题及答案第一课时一、读拼音，写词语· xùn qī lǎn duò tuō xié wǎn kù （）（）（） píng héng xiétiáo rén yǐng chuò chuò （）（）（）二、根据意思写词语· 1. 形容人影多，姿态美·（） 2.清澈的水流在随风飘荡·（） 3.情理之中发生的,合乎情理的,不容怀疑·（） 4.相互协调，有一定的先后顺序，和谐一致·（）三、仿写句子· 1.搭石，构成了家乡的一道风景· ，构成了· 2.一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感· ，联结着，也联结着· 第二课时一、理解句子，选择正确的答案· 1.上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去· 从句中的加点词语可以体会出（）· A.老人对年轻人的极为不满意· B.老人一心为他人着想的优秀品质· 2.假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事· 从这句话可以看出（）· A.年轻人尊敬老人的美好品质· B.年轻人走搭石的无奈之情·

二、根据课文内容填空· 1.人们走搭石时，声音很美：的声音，像；画面也美：，，给人· 2.文中乡亲们和“搭石”一样有着、的美好品质·

参考答案：第一课时一、汛期懒惰脱鞋挽裤平衡协调人影绰绰二、1.人影绰绰 2.清波漾漾 3.理所当然 4.协调有序三、1.森林里的花、草、树一幅美丽的画卷· 2.一枚枚邮票两岸人们的心亲人浓浓的思念第二课时一、1.B 2.A 二、1.嗒嗒轻快的音乐清波漾漾人影绰绰画一般的美感 2.默默无闻无私奉献

部编版小学语文《搭石》课堂实录

《搭石》课堂实录师：（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。齐读课题生齐：21搭石师：通过上节课的学习，我们对搭石有所了解了，谁能来说说什么是搭石？生：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。师：瞧！这放在小溪里用来帮助人们踩踏过河的石块就是搭石。（出示图片）师：但如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。师：“绾”是个生字，什么意思呢？做做动作。生：卷起来的意思。师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须生：脱鞋绾裤师：人们收工也必须—— 生：脱鞋绾裤师：人们赶集还必须—— 生：脱鞋绾裤师：人们访友还是必须—— 生：脱鞋绾裤。师：一句话，人们来来往往都必须—— 生齐：脱鞋绾裤师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？生：我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。生：我认为会很辛苦。生：还会很麻烦。师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。生齐：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

搭石优秀教学设计

搭石教学设计教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。正确读准“间隔、懒惰、俗语、清波漾漾”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点、难点：品读语言，感悟优美语句中包蕴的美好心灵，美丽画面。学习作者生动描写的方法。教学时间：两课时第一课时课时目标： 1、初读课文，整体感知课文内容。 2、扫清生字障碍，正确认读7个生字，识记“暴、惰、衡”字形。 3、学习第一自然段，了解“搭石”，体会搭石在人们生活中的总要作用。教学过程：一、介绍背景，导入。刘章爷爷是当代诗人，出生在河北的一个山村，对搭石的印象非常深刻。三十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写出了散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。板书课题，齐读课题。二、初读课文，疏通生字障碍。 1、生自由练习读文，读准生字词。 2、生词学生认读。指导暴、惰、衡的写法。 3、指名轮读课文，师随时正音。三、再读课文，把握主要内容。了解搭石。 1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？（“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面走搭石。） 2、主选择自己喜欢的内容读给老师同学听。四、学习第一自然段，了解搭石。 1指名读第一自然段。孩子们，如果你是刘章的乡亲，你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石？进入秋天，天气转凉，家乡的人们……这就是搭石。抓住“方正、二尺左右”体会人们精心选择搭石，细心摆放搭石。 2、如果没有搭石，人们日常生活会怎样？扣住“脱鞋绾裤”反复朗读去感受。 3指导感情读第一自然段。五、作业设计：

搭石课后练习

搭石课后练习 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

《搭石》小考姓名：家长签字：一、下面词语中带点的字该读哪个音请选择正确的读音，再读读词语。间．隔（jiàn jiān）协调．有序（tiáo diào）懒．惰（lài lǎn）人影绰绰．．（zhuō chuò）相背．．而行（xiān g bēi，xiàn g bēi，xiān g bèi，xiàn g bèi）二、在括号中填上合适的字，使它们成为课文中出现的新词语。山（）（）发溪水（）（）脱（）绾（）保持（）（）协（）有（）（）下身子三、组词语。 1．比一比，再组词。伏（）暴（）稳（）优（）瀑（）隐（） 2．看谁组得好，组得多。猛（）（）惰（）（）衡（）（）四、读读下面的句子，体会带点词语在句中的意思，再用带点词语写一句话。例：如果．．前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就．会掉进水里。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 五、读读下面的“小知识”，再按要求做一做。 “俗语”是通俗并广泛流行的定性的语句，其特点是既简练又形象化。大多数俗语是老百姓创造出来的，反映了人民的生活经验和愿望。也叫俗话。请你通过多种途径，找几条俗语，抄写下来，再读给同学听。 1．_________________________________________________________________ 2．_________________________________________________________________ 3．_________________________________________________________________ 六、小练笔：生活中有许多平凡的小事，作者从不起眼的事物中发现了美，请你也写一些平凡事物中的“美”，200字以上。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

四年级语文上册《搭石》

21 《搭石》一、教学目标： 1、学会本课生字新词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步理解课文内容，理清文络。二、教学重、难点：重点词的理解，正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。三、教学流程：（一）情境导入，揭示课题：（2分钟） 1、同学们，请看课文插图，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课我们来学习第21课《搭石》（板书课题）。 2、质疑：看到这个题目，你有没有什么问题要问？生1：什么是搭石？生2：搭石搭在哪？生3：搭石是干什么用的？师：那就让我们带着这些问题来读书，相信书中总会有大家需要的答案。（二）学生快速浏览导学案，齐读教学目标。（2分钟）（三）初读课文，整体感知：（25分钟） 1、看《字…》借助拼音读准生字。（2分钟）

2、用自己喜欢的读书方式自由读课文，要求边读边画生字新词，遇到难读的字词或句子多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。（5分钟） 3、自己读，同桌互读（5分钟）山洪暴发猛涨脱鞋绾裤间隔踏过唯独谴责懒惰俗语平衡协调有序清波漾漾人影绰绰理所当然 4、引导学生运用多种方法理解词语的意思。（10分钟） A “脱鞋绾裤”的“绾” 师：“绾”是什么意思？把裤子卷起来。师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须生：脱鞋绾裤师：人们收工就必须—— 生：脱鞋绾裤师：人们赶集就必须—— 生：脱鞋绾裤师：人们访友就必须—— 生：脱鞋绾裤。师：一句话，人们来来往往都必须—— 生齐：脱鞋绾裤师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？生1：我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。

搭石教学实录王玲湘

师：（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。师：看老师板课题师：齐读课题生齐读：搭石—— 师：请同学们翻开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？听明白了吗? （生自由读课文3分多钟）师：刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。生：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。师：你找得真准，注意不要添字，是“天气变凉”，你再读。（生再读）师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。师：“绾”是个生字，什么意思呢？生：卷起来的意思。师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须生1：脱鞋绾裤师：人们收工就必须—— 生2：脱鞋绾裤师：人们赶集就必须—— 生3：脱鞋绾裤师：人们访友就必须—— 生4：脱鞋绾裤。师：一句话，人们来来往往都必须—— 生齐：脱鞋绾裤师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？生1：我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。生2：我认为会很辛苦。生3：还会很麻烦。师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须*搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（生齐读“进入秋天，……，这就是搭石”）师：读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？生1：我觉得有了搭石，人们过小溪就很方便了。师：不错，这种渡小溪的方式给人们带来了方便。生2：搭石一块接一块地铺在水里，我觉得很美。师：你体会得很细腻。生3：我觉得搭石很难走，走得快才容易保持平衡，走得慢就容易掉进水里。师：他说的意思，家乡有一句俗语，叫作—— 生：紧走搭石慢过桥师：你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石

部编版小学语文五年级上册《搭石》课堂练习

搭石一、看拼音写词语。 shān hónɡbào fāměnɡzhǎnɡkùzi lǎn duò( ) ( ) ( ) ( ) ( ) pínɡwěn súyǔpínɡhénɡshùn xùfùxià( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、为加点的字选择读音。横hènɡhénɡ 1、把石头在小溪里横（）着摆上一排。 2、他对这件事的态度蛮横（）不讲理。间jiàn jiān 3、按照二尺左右的间（）隔摆上石头。 4、他的房间（）号是301。三、选字填空。 1、遣谴潜 ( )伏( )送( )责( )水艇消( ) 2、序续叙手( ) ( )述顺( ) ( )集( )曲 3、伏俘符拂 ( )兵吹( ) ( )号( )虏起( ) 4、衡横恒

( )心平( ) ( )竖永( ) ( )量四. 修改病句（9分） 1. 我们一定能够战胜一切任何困难。 2. 在庆祝会上，小红演唱了动听的歌声。 3. 小强买了《雷锋的故事》《木偶奇遇记》《中国少年报》《丁丁历险记》等很多书。五、选择课文中恰当的词语填入括号内。 1、湖水( )，好像柔情似水的姑娘。 2、雷锋帮助别人，从不到处宣传，他认为做好事是( )的。 3、绵绵亲情( )着每一位妈妈和她们在外拼搏的孩子。 4、每年汛期一到，( )，家乡的小河河水就会暴涨。六、课内阅读我真棒家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石原本就是天然石块踩上去难免会活动走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路也不能突然止步。如果前面的人突然停住后边的人没处落脚就会掉进水里。每当上工、下工一行人走搭石的进修动作是那么协调有序前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感。 1、从文中找出下列词语的近义词。易于——平稳——假如——停脚—— 2、联系上下文理解词语的意思

《搭石》练习及答案

5搭石第一课时一、读拼音，写词语。 xùn qī lǎn duò tuō xié wǎn kù （）（）（） píng héng xiétiáo rén yǐng chuò chuò （）（）（）二、根据意思写词语。 1. 形容人影多，姿态美。（） 2.清澈的水流在随风飘荡。（） 3.情理之中发生的,合乎情理的,不容怀疑。（） 4.相互协调，有一定的先后顺序，和谐一致。（）三、仿写句子。 1.搭石，构成了家乡的一道风景。，构成了。 2.一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。，联结着，也联结着。第二课时一、理解句子，选择正确的答案。 1.上了点儿年岁的人，无论．．会放．．发现哪块搭石不平稳，一定．．怎样急着赶路，只要下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到．．满意了才肯离去。从句中的加点词语可以体会出（）。 A.老人对年轻人的极为不满意。 B.老人一心为他人着想的优秀品质。 2.假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。从这句话可以看出（）。 A.年轻人尊敬老人的美好品质。 B.年轻人走搭石的无奈之情。二、根据课文内容填空。

1.人们走搭石时，声音很美：的声音，像；画面也美：，，给人。 2.文中乡亲们和“搭石”一样有着、的美好品质。参考答案：第一课时一、汛期懒惰脱鞋挽裤平衡协调人影绰绰二、1.人影绰绰 2.清波漾漾 3.理所当然 4.协调有序三、1.森林里的花、草、树一幅美丽的画卷。 2.一枚枚邮票两岸人们的心亲人浓浓的思念第二课时一、1.B 2.A 二、1.嗒嗒轻快的音乐清波漾漾人影绰绰画一般的美感 2.默默无闻无私奉献

人教版小学四年级语文上册《搭石》

人教版小学四年级语文上册《搭石》 ——教学案例与反思十堰市房县军店小学龙翠云【内容摘要】课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。【关键词】自主研读用心感受交流互动【案例背景】课文语言质朴，以“美”为主线，朗读感悟文本，以“寻找美”统领全文，以“发现美”、“感悟美”贯穿课堂，以“寻找美”延伸课文。在教学中充分挖掘情感因素，运用多种方式，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美，品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，并使学生从平凡的事物中发现美。【案例描述】【教学目标】 1、认识7个生字，正确读准“间隔、懒惰、俗语、清波漾漾”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受不起眼的事物中所蕴涵的美，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。【教学重难点】是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。【教学准备】拍摄搭石图片，制作课件。【教学流程】一、复习导入，回顾风景美 1、听写词语，检查纠正。 2、有感请地朗读背诵第三自然段。从这幅美丽的画卷中、从这首赞歌中你感受到了乡亲们怎样的美好情感呢？讨论交流。（板书：热爱生活、对生活充满希望。 3、小结出示句子：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们的美好情感。 4、读后说说理解。、让我们用心去发现，去体会搭石所联结的那些美好情感。二、自主研读，体会心灵美 1、自由阅读课文，深入体会乡亲们的美好情感。请大家读一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把它们划出来，反复读读，把你体会到的美好情感用一两个词写在旁边，然后还可以和同桌交流交流。 2、交流互动、评议，有感情地朗读。（1）第二自然段：感受乡亲们“助人无私”和家乡纯朴正直的乡风民风。相机出示：“上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要……直到满意了才肯离去。” ①这句话让你体会到了什么？特别是哪些词语让你有这样的体会？（无论、只要、一定、直到、才） ②是呀，乡亲们如此助人为乐，（板书：助人为乐）咱们一起来体会一下，上了点年纪的人，无论怎样急着赶路，哦，你们就是急着赶路的人，急着去干什么呀？ ③引读：你急着去集市买东西，走过这儿，发现有块搭石不平稳——（生接读）

部编版五年级语文上册5搭石课外阅读题及答案

类文阅读-5 搭石暗香（节选）办公室内流动着一股熟悉的香味，有人提醒：这是桂花香吧。于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，飘香了还像什么都没发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄的凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后11点钟才回家，而那时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是10点钟就关的，而原来关门的老大爷生病住院了。直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品去看老大爷时，老大爷已经去世了。听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟：其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。他们不张扬，是因为他们的生命本色就是如此啊！（选自《时文选粹大全集》吉林出版集团有限责任公司） 1.“沁人心脾”的“沁”字意思是（） ①渗入；浸润。②头向下垂。③纳入水中。 2.在文中的横线上加上恰当的语句，补全句子。 3.文中的画线句子是一个（过渡总结）句，它在文中的作用是。 4.文中的“暗香”表面是指什么？实际上赞扬了什么呢？【参考答案】

四年级上册《搭石》

搭石教学重难点：体会其中的人性美；从不起眼的事物中发现美、感受美。教学过程：一．深情导入：（借助第一自然段,配乐边述说）在我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布两岸，小溪流水常年不断。每年汛期，山洪暴发、溪水猛涨，人们出工、收工、赶集、访友，都必须脱鞋绾裤而过，夏去秋来，冰凉的秋渐渐地逼来，过小溪就成了一个急待解决的问题，于是，淳朴的乡民们就根据水的深浅，找来平整方正的石头，摆于溪中，供行人过溪。这就是搭石。（板书：搭石,齐读）二．朗读课文，寻找美 1．明确要求：（师深情提示）雕塑大师罗丹说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在这美丽的山村，搭石成了一道亮丽的风景，让我们也拥有一双会发现美的眼睛，细细地品读课文，边读边体会文中流淌着怎样的美呢？让我们一起去寻觅吧！（板书：寻找美） 2．生深情读文，师个别指导。 3．寻找美。师：孩子们，你找到乡亲们怎样美的画面呢？找生说句子，并幻灯出示。句1：上了点年岁的人，尽管急于赶路，只要发现搭石不稳，都会及时调整，满意方去。（板书：-~美）句2：上下工行人走搭石,动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，如一幅活的画。（板书：-~美）句3：两人相向过溪，招手礼让，闲话家常。（板书：~美）句4：遇上老人则伏身背负。（板书：-~美）三.深情朗读重点句子，感悟美（一）师：孩子们真棒，请选择一处你最喜欢的句子用你最喜欢的方式阅读，让我们一起来感悟美吧！（板书：感悟美）学生自由读自己喜欢的句子。（二）读句，感悟 1．你喜欢哪一处美呢？请你说说好吗？抽生说一处，师引导生悟一处，并反复朗读（可指名读、齐读、配乐读），并深入理解。

人教部编版五年级语文上册第5课《搭石》同步练习题(含答案)

5.《搭石》同步练习题基础积累大巩固一、读拼音，写词语。 1.为了保持píng héng（），他不得不伏下身子，降低自己的高度。 2.班长发动大家xiézhù（）小明改掉lǎn duò（）的毛病。 3.xùn qī（）刚过，大家赶紧投入的家园再建当中，所以，wǎn huí（）了不少损失。二、选字组词。平（横衡）（邪协）助三、选词填空。间隔隔开 1.这座山把他们（）。 2.石头按二尺左右的距离（）正适合。唯独孤独 3.大家都有，（）她没有，这样是不是显得不好？ 4.这位老人弯着腰慢慢走在路上，显得非常（）。四、写出下列句子中加点词语的反义词。 1.我的家乡有一条无名小溪。（） 2.人们会谴责这里的人怠懈。（） 3.搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才简易保持平均。（）

五、解释下列词语的意思。谴责：_____________________________________________ 人影绰绰：_________________________________________ 理所当然：_________________________________________ 六、按要求完成句子。 1.无论怎样焦灼赶路，只要发现哪块搭石不平缓，一定会放下带的东西，找来适合的石头搭上。（用加点的词语造句） _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____2.如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。（用加点的词语造句） __________________________________________________________ 3.嗒嗒的声音，像轻快的音乐。（仿写比喻句） __________________________________________________________ 七、速读下面句子，选择对它理解正确的一项。（）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常话。 A这句话告诉我们，这两个人的话非常多，等过了河还在说。 B这句话告诉我们，这里的人们良善，互让，民风很淳厚。阅读能力大提升八、课文整体梳理。这篇课文用柔美的语言描绘了乡亲们_____搭石，_____搭石，______搭石等情景，不仅体现出_________美，更体现出乡亲们的____________美。

《搭石》教学设计(公开课)

21、《搭石》教学设计教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 4、感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神，并从中受到感染、熏陶。教学重难点重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。课前准备：ppt课件教学过程：一、谈话导入 1、同学们，今天我们要认识一位农民诗人，他叫刘章，虽然他离开农村几十年了，但他还是非常怀念农村，怀念农村搭石那一幕幕情景，今天就让我们和刘章爷爷走进搭石这一课。请伸出手和老师一起写题目，搭石要写得稳稳的。（板书课题）齐读课题。 2、质疑：面对课题大家有什么疑问？（什么是搭石？搭石有什么用......）二、初读课文，整体感知 1、自由读课文：1）、注意读准字音，读通课文。2）、标出自然

段序号，画出生字新词和难读的词语。3）、思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。 2、检查反馈 1)课件出示词语：指名读汛期谴责懒惰间隔俗语平衡伏身联结山洪暴发溪水猛涨脱鞋挽裤协调有序清波漾漾人影绰绰强调“衡”字的书写 2)出示：山洪暴发溪水猛涨 ①指名读。②读着这两个词语，你仿佛看到了什么? 预设：A、我仿佛看到了洪水很大。——哪个字让你有很大的感觉？（暴）B、仿佛看到溪水长得很快、很高。——哪个字让你有很快的感觉？（猛）同学们，真能干！能用读词语抓关键字想象的方法理解词语的意思。 3)出示：给间隔、谴责找近义词间隔：距离（旁边板演）谴责：责备对，给词语找近义词也是理解词语的好方法。 3、交流：什么是搭石？找出文中相关的句子。出示句子：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子

部编版五年级上册第5课《搭石》教学设计【精编】

5.《搭石》教学设计【设计理念】：本设计本着使阅读者披文入情，透过文字触摸到语言的深层内涵的阅读理念，引导学生透过文字想象画面，体会课文浓郁的生活气息，与作者情感交融，在自主阅读中收获感悟，挖掘语言文字的内涵，调动阅读的兴趣，体会表达方法。【学习目标】： 1、以随文识字为主要方式认识本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。【学习重点】：理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。【学习难点】：理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。【教学流程】：一、文本导入，引出搭石 1、从课文情境入手，引出课题。（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。 2、板书课题，齐读课题。二、整体感知，初识搭石 1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？ 2、交流学习“什么是搭石”。刚才同学们读课文很认真，你们知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来回答。（1）指名回答

（2）出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。（3）指名读 3、交流学习“为什么要搭石”。如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来回答。（1）指名回答（2）出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。（3）如果小溪里没有搭石，人们出工就必须：脱鞋绾裤（学生回答）（4）教学生字“绾”：卷起来的意思。通过读体会搭石的麻烦、不便等。如果小溪里没有搭石，人们出工就必须—— 人们收工就必须—— 人们赶集就必须—— 人们访友就必须—— 一句话，人们来来往往，都必须—— 一次又一次的脱鞋绾裤，让你体会到了什么？（生谈体会） 4、回读体会师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（齐读） 3、交流搭石给人留下的印象。读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？（指名说）你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。（板书：家乡的一道风景）三、围绕风景，自主寻美想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去寻找搭石之美吧。默读2-4自然段，找一找，课文哪些地方让我们感受到“美”？用波浪线划出。再仔细想一想那是一幅怎样的画面。（生默读、圈划）四、深入体会，品味搭石之美

人教版四年级语文上册21搭石教学设计

人教版四年级语文上册 21《搭石》教学设计执教：沾化县下河实验学校赵景玲一、教学目标： 1 .有感情地朗读课文，并在读中感悟乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 2 .学习作者善于观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。二、教学重难点： 1．让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中，体会到心灵之美。 2．学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。三、教学媒体：多媒体课件四、教学过程：（一）情境导入，揭示课题 1.（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但每想起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。（板课题） 2.请学生们齐读课题,提自己想了解的问题。（二）整体感知，初识搭石 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。

（1）想一想什么是搭石？用波浪线画出课文中的句子。（2）搭石给你留下了怎样的印象？ 2.学生汇报，老师引导学生们抓住“脱鞋绾裤”这个词并从读中感受搭石的美。 3.课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找并用横线画出来。（三）深入体会，品味搭石过渡：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。 1.学生默读2-4自然段，用横线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。 2.学生依顺序来交流汇报。 3.学生齐读，课件出示“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” 4.小组讨论从哪儿体会到这幅画面的美呢？教师用小组读、个别读、男女赛读等形式引导学生抓住“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”来体会画面的美。 5.理解“绰”是的三种意思，出示：绰：A宽；不狭窄 B宽裕；富裕 C形容姿态柔美想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？

部编版小学语文五年级上册第5课《搭石》课内外阅读专项训练试题(含答案)

统编版小学语文五年级上册第5课课内外阅读专项训练一、阅读课内文段，完成练习。家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 1.第一自然段的主要内容可以用一个小标题“___”来概括。从这段话里画“”的句子所描写的家乡人协调有序的动作中，我们感受到了_______美和________美。 2.第二自然段描写的两个情景是______和_______，表现了家乡人_______和________的美好品质。 3.“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 这句话的含义是（）。 A.赞扬搭石任人踩踏，却无怨无悔、默默奉献的品格。 B.赞扬乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 C.既赞扬了搭石任人踩踏、默默奉献的精神，又赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，还指出搭石是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带。 4.如果下面这些人也来走搭石，又会发生什么事呢？请你选择其中的一组人物进行描写。（紧扣动作进行描写）第一组人物：提着行李的奶奶，背着箩筐的伯伯。第二组人物：腿有残疾的小弟弟，挑着重担的叔叔第三组人物：推着自行车的小姑娘扛着锄头的大哥哥。 ________________________________________________________________________________ __________ 二、阅读课文，回答问题。盲道上的爱上班的时候，我看见夏天老师正在搬走停放在学校门口人行道上的自行车。我走过去，和她一起搬。我说：“车子放得这么乱，的确有碍市容。”她冲我笑了笑，说：“那是次要的，主要是这些车子侵占了盲道。”我不好意思地红了脸，说：“您瞧我，多无知。” 夏老师说，其实，我也是从无知过来的。两年前，医生说我女儿的眼睛要失明，那时我就决心把我的眼睛捐给女儿。为了适应以后的生活，我就开始闭着眼睛生活。每天下班后，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就两砖宽，砖上有八道杠。一开始，我走得磕磕绊绊，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰破过我。” 我听着鼻子一酸，哽咽得问：“后来呢？” “后来，走熟了，脚竟认得那道杠了！可也就在这个时候，我女儿的眼病居然奇迹般的好了。你说在这一条条盲道上，该发生过多少叫人流泪动心的故事呀。要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证，那不是咱明眼人的耻辱吗？” 1.请在文中找出下列词语的近义词。侵犯——（_______）流畅——（_______）羞耻——（_______） 2.根据短文内容选择正确答案，将相对应的序号填在括号内。（1）夏老师搬走停放在人行道上的自行车，是因为（_____） ①自行车挡了他的路②自行车摆得乱，有碍市容③自行车侵占了盲道

公开课《搭石》课堂教学实录

公开课《搭石》之课堂教学实录执教者：黄甲堡学校归来燕时间：2013年12月18日下午第三节地点：刘家梁学校五年级教室设计内容：义务教育课程标准实验教材小学语文四年级上册21课《搭石》第二课时。设计理念：针对《搭石》这篇景美、文美、意境深远的课文，采用以情境体验为核心，以朗读指导为重点的“导读、练读、评读、赏读”的教学模式，重视学生对文本的“咬文嚼字”，力求在嚼在经典之处，运用“根据语境判别多音字的读音”、“查字典、联系上下文理解词语”、“抓住关键词语体会画面的美并读出画面的意境”、“改编诗歌提升朗读积累语言”“读文句想画面品意境悟情感”等方法进行课堂教学。学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。 3、学习作者从平凡的事物中发现美，培养留心观察，用心感受的习惯。

教学重点：训练学生有感情地朗读课文，从乡亲们走搭石的情景中，体会其中的人性美。突破重点：充分使用白板教学，通过多媒体课件激发学生的学习兴趣，唤起学生的共鸣。并在生生互动和师生互动中，再现乡亲们走搭石的情景，从而深入体会、感悟其中的人性美。教学难点：学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。突破难点：在对课文充分理解的基础上，拓展延伸，引导学生从课文描述的情景走向生活中的场景，挖掘身边的美，感受身边的美。教具准备：多媒体课件，彩色粉笔，搭石道具。教学过程：一、文本导入，引出搭石 1、结合情境，介绍自己，引出课题。师：（课前播放欢快音乐，白板出示“大家好”的图片）同学们，今天我非常荣幸地来到咱们刘家梁学校，带领咱们班的同学一起去作家刘章爷爷的家乡参观学习。快乐的心情大家准备好了吗？生：准备好了。师：那就让我们伴着这欢快的音乐一起出发，好不好？生：好！