学校氛围和青少年病理性网络游戏使用的关系_有调节的中介模型_朱键军

心理发展与教育2015,

Vol.31,No.2,246-256Psychological Development and Education

DOI :10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2015.02.15

学校氛围和青少年病理性网络游戏使用的关系:

有调节的中介模型

*

朱键军

喻承甫

周莎莎

孙国健

甄霜菊

(华南师范大学心理学院,广州510631)

要:采用问卷法对3056名青少年进行调查研究,考察了学校氛围对青少年病理性网络游戏使用(Pathological

online game use ,POGU )的影响,同时考察了学校参与在其中的中介作用,以及该过程是否受到父子关系或母子关系的调节。结果发现:(1)在控制了性别、

年龄、父母受教育水平、亲子关系、家庭收入和冲动性后,学校氛围对POGU 仍具有显著的负向预测作用;(2)学校氛围不仅可以直接负向预测POGU ,还可以通过影响学校参与进而间接预测青少年POGU ;(3)母子关系显著调节学校氛围对学校参与的影响,

而父子关系显著调节学校参与对青少年POGU 的作用。总之,在学校氛围影响青少年POGU 的过程中,既存在中介效应,又存在调节效应。实际干预时,可以通过提高学校参与降低青少年POGU ,

父子关系和母子关系可以进一步调节该过程。关键词:学校氛围;病理性网络游戏使用;学校参与;父子关系;母子关系分类号:B844

*基金项目:国家自然科学基金项目(31170998);华南师范大学研究生科研创新基金项目(2014SSXM70).通讯作者:张卫,

E-mail :zhangwei@scnu.edu.cn 1引言

根据中国互联网络信息中心(2014)的调查数

据,截至2013年12月底,我国网民规模达6.18亿

人,

较2012年底增加5358万人,其中10 19岁的青少年网民比例为24.1%,而中国网络游戏网民规模达到3.38亿,网民的网游使用率达到了54.7%。网络游戏提供了虚实交织的想象空间,可以说,网络游戏已经成为当前青少年最喜爱的娱乐活动之一。但是,研究发现,过度的网络游戏使用会降低青少年的情绪智力、侵蚀同伴关系和师生关系,甚至产生自杀意念或行为,已逐渐被认定为一种可能的成瘾行为(Hussain &Griffiths ,2009;Kim et al.,2006;Kim ,2010;Wang et al.,2011)。中国青少年网瘾报

告(2009)指出,青少年网瘾者以“网络游戏成瘾”居多。国内外许多研究者提出很多不同的网络游戏成

瘾概念,如“问题性网络游戏使用”、“过度网络游戏使用”

、“病理性网络游戏使用”等(Charlton &Danforth ,2007;Gentile et al.,2011;Griffiths ,2010)。尽管概念名称存在差异,其实质都强调对网络游戏的过度使用是类似成瘾的一种问题行为模式。鉴于对网络游戏成瘾的概念界定较为复杂且目前尚无统一结论,本研究采用“病理性网络游戏使

用(Pathological online game use ,POGU )”这一术语,旨在强调青少年因无法控制网络游戏使用行为而苦

恼,

并影响日常生活的现象。由于测量工具、诊断标准、地域文化、样本选择等差异,不同研究所得出的病理性网络游戏使用比例通常不具有可比性。纵观国内外研究结果,POGU 的检出率在0.2% 50%之间(Kuss ,2013)。例如,这一比例在美国青少年中为8.5%,而在我国一项研究中达到10.8%(Gentile et al.,2009;谢永标,彭子文,徐莉萍,2010)。不难发现,随着网络

游戏的盛行,

青少年POGU 已成为世界性的心理卫生问题,

揭示其影响因素及其内在机制是对其进行科学预防和有效控制的基础,对于青少年的健康发展具有重要意义。

学校氛围是一个复杂的多维度结构,同伴行为、校园暴力、学习风气、校园组织氛围等都是学校氛围的重要组成因素(董奇,林崇德,2011;Jia et al.,2009;Zullig ,Koopman ,Patton ,&Ubbes ,2010)。青少年大部分时间在学校学习,学校是除家庭之外影响青少年发展的最重要场所。大量实证研究表明,学校氛围对青少年社会情绪调节以及问题行为产生均存在显著影响(Jia et al.,2009;Wang &Dishion ,

2012;Way ,Reddy ,&Rhodes ,2007)。如6

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