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校本教材样本

校本教材样本
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项目一:绘制图形 (1)

作品1 五角星 (4)

作品2 大红灯笼 ................................. 错误!未定义书签。

作品3 向日葵 ..................................... 错误!未定义书签。

作品4 立体字 ..................................... 错误!未定义书签。项目二动作动画...................................... 错误!未定义书签。

作品1 平抛运动 ................................. 错误!未定义书签。

作品2 跳动的表情 ............................. 错误!未定义书签。

作品3 跳动的足球 ............................. 错误!未定义书签。

作品5 单摆运动 ................................. 错误!未定义书签。

作品6 文字逐一动画 ......................... 错误!未定义书签。

作品7 文字淡入淡出效果.................. 错误!未定义书签。

作品8 飘影字 ..................................... 错误!未定义书签。项目三形状动画...................................... 错误!未定义书签。

作品1 滴水波纹 ................................. 错误!未定义书签。

作品2 画三角形 ................................. 错误!未定义书签。

作品3 图形颜色变化 ......................... 错误!未定义书签。

项目四遮罩动画...................................... 错误!未定义书签。

作品1 地球自转 ................................. 错误!未定义书签。

作品2 西湖的水 ................................. 错误!未定义书签。

作品3 流动的图片 ............................. 错误!未定义书签。

作品4 图片切换效果 ....................... 错误!未定义书签。

作品5 画卷......................................... 错误!未定义书签。项目五逐帧动画...................................... 错误!未定义书签。

作品1 书写毛笔字 ............................. 错误!未定义书签。

作品2 行走动画 ................................. 错误!未定义书签。项目六引导动画...................................... 错误!未定义书签。

作品1 下雪......................................... 错误!未定义书签。

作品2 过山车 ..................................... 错误!未定义书签。

国家中等职业教育改革发展示范校创新教材

项目一:绘制图形

●项目目标

1.素质目标:通过回顾生活一些常见或者常看的实例,将这些引入

到课堂中,对他们进行绘制。

2.知识目标:通过实例掌握Flash软件工具箱中工具的使用方法。

3.能力目标:通过工具的使用,能够使用工具进行图形和一些动画

的绘制。

●项目描述

本项目共分为四个作品,通过代表性的四个作品学习,主要掌握Flash 软件的工具箱中的各个工具以及一些简易动画的制作。

第一个作品是绘制五角星,通过电影电视中的闪闪的红星而来,这是电影电视中很常见的。

第二个作品是绘制大红灯笼,依据当地传统逢年过节张灯结彩,而且太谷的灯在民间广为称赞。

第三个作品是绘制向日葵,向日葵是一种很常见的植物,花始终朝着太阳,而且向日葵的绘制具有很强代表性。

最后一个作品是立体字,立体字给人一种立体感、厚实感、而且更容易吸引人眼球。

●项目测试

一、绘制纸飞机。

国家中等职业教育改革发展示范校创新教材

要求:1、线条整齐干净。

2、为其填充颜色,颜色填充有立体感。

二、绘制如图所示南瓜。

要求:1、要求南瓜有亮光部分。

2、没有边缘的笔触颜色。

国家中等职业教育改革发展示范校创新教材三、绘制交通警示牌

要求:颜色符合实际且有立体感,适当的使用群组功能。

国家中等职业教育改革发展示范校创新教材

作品1 五角星

学习目标:

素质目标:通过实例练习,将生活中的实物引入到课堂中

知识目标:掌握直线工具、多角形工具和选择工具的使用方法

能力目标:通过工具的使用,能够使用工具进行一些简单图形的绘制 效果描述:

1、作品要求:

绘制的五角星要有立体感,并为其添加发光效果。

2、效果样品浏览:

知识链接:

(一)工作界面:

国家中等职业教育改革发展示范校创新教材

(二)时间轴:

(三)标尺

国家中等职业教育改革发展示范校创新教材

(四)辅助线

(五)直线、多角形工具

1、从中心开始画,按ALT

2、按比例绘制:按SHIFT

3、绘制图形时,一定要关闭工具箱中的绘制对象群组。

国家中等职业教育改革发展示范校创新教材 任务实施:

步骤(一)绘制图形样式:

1、启动FLASH,新建一个空白文档,单击“工具箱”中的“多角形工

具”按钮,然后在舞台中绘制出如图3所示的五边形。

图3绘制五边形

2、单击工具箱中的线条工具按钮,然后将五边形的五个顶点连接起

来,如图4所示。

图4连接多边形

在连接顶点时,可单击工具箱中的贴紧至对象按钮(磁铁形状的按扭),然后使用线条工具绘制出直线连接好顶点。

3、单击工具箱中的选择工具按钮(箭头按钮),再选择五边形的一条

边,然后按住SHIFT键的同时加选其他4条田赛,最后按DELETE键删除五条边,得到五角星轮廓,如图5图所示。

国家中等职业教育改革发展示范校创新教材

图5删除五边后的图形

4、采用相同的方法删除五角星中间的线条,完成后的效果如图6所

示。

图6删除中间线

5、单击工具箱中的线条工具按钮,然后绘制出如图7所示的线段端

点与折角连接起来。

图7连接端点与折角

步骤(二)填充色调

1、单击工具箱中的颜料桶工具按钮(形似桶),再单击工具箱中的填

国家中等职业教育改革发展示范校创新教材充颜色按钮,并在弹出的面板中单击右上角的颜色面板按钮,单击后会弹出颜色面板,然后设置颜色为(R:198,G:0,B:0),最后在五角星的正面区域单击左键,这样就可以在正面区域填充颜色;设置填充颜色为(R:255,G:0,B:0),然后在五角星的背面区域单击左键,效果如图8所示。

图8填充颜色

2、单击工具箱中的选择工具按钮,然后按住SHIFT键的同时选择所

有的线条,再按DELETE键删除所有线条,效果如图9所示。

图9删除所有边线

效果超越:

国家中等职业教育改革发展示范校创新教材

成品评价:

随堂测试:(针对本任务4—6道题,选择、判断、填空,有答案)

1、删除五角形的一边时,首先先选择它的一个边,用选择工具

选择一个边。

A、单击

B、双击

C、右击

2、选择五角形的所有边,用选择工具选择一个边即可。

A、单击

B、双击

C、右击

3、删除图形时,只有选择中后,按键

A、ALT

B、SHIFT

C、DELETE

4、一个边一个边的选择时,可按键盘上的键。

A、ALT

B、SHIFT

C、DELETE

5、填充色时,五角形中填不上颜色的原因。(有多选)

A、可能物体是群组

B、可能没选中

C、可能区域没封闭

6、填充色时,为何填充这个区域时,会在另一个区域也填充上色

A、可能物体是群组

B、可能没选中

C、可能区域没封闭

小学美术校本课程教案

小学美术校本课程教案 教材共三章:“布粘画”“沙粘画”和“立体画”,通过教学培养学生养成多留心、要精心、有耐心、有爱心、怀有一颗感恩心的习惯,提高学生的动手操作能力、审美能力和创造能力,陶冶他们热爱大自然、热爱生活、 热爱祖国的情操。具体内容安排如下: 教材内容课时安排总课时数教学进度评价办法总学分备注第一章布粘画 《美丽的植物》1课时线条优美 《活泼的动物乐园》1课时制作精巧 《生活用品》1课时符合要求 《漂亮的建筑》1课时突出制作特点 《多彩的人物》1课时表现事物特征 第二章沙粘画 《校园一角》1分甲—10分 《美丽的田野》1乙—8分 《我爱我家》1丙—5分 《我的理想》1丁—5分以下 第三章立体画 《迷人的花卉》1 《动物王国》1 《卡通人物》1

第一章布粘画 【教材说明】 本美术校本课程教案章包括六部分内容,由《美丽的植物》《活泼的《生活用品》《漂亮的建筑》《多彩的人物》《风景如此美妙》组成。 布粘的教学这部分内容,要结合学生周围事物,生活实际,对其讲 解,在理解的基础上,进行布粘技巧的教学,了解布粘艺术的形象美,立体美及动感美,从而激发学生的学习兴趣,获取多方面的知识。 【培养目标】 1.在学与动手制作的过程中,充分发挥学生的想象力,提高学生的审美能力,陶冶学生的情操。 2.培养学生热爱家乡,热爱生活的思想。 【教学建议】 建议本章教学用6课时。 【课堂教学设计】

《活泼的动物乐园》教学设计 教学目标:通过画图培养学生的绘画技巧,在剪裁的过程中培养学生动手操作的能力。 教学要求:1.画图形象,让人易辨动物。 2.裁剪时注意安全,正确使用剪刀。 3.裁剪线条要匀称,根据图画线条要相应对称。 教学重点、难点:1.裁剪的动物要形象。 2.粘贴时有先后主次之分。 教学准备:剪刀、胶水、碎布料等。 教学时间:1课时 教学过程: 一、谈话导入。 在我们周围有许多活泼可爱的小动物,你最喜欢什么动物?(学生踊跃发言)今天我们就用布粘画的形式 把它们呈现在纸上,展示以前学生作品,传递欣赏,(学生啧啧称赞)我们也能像他们一样做的很好,心 动不如行动,我们下面开始吧! 二、绘图、裁布。 1、学生画出自己喜欢的动物,教师巡视指导。 2、把你画的小动物从纸上剪下。 3、按照图画用布裁出动物的轮廓、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、四肢、尾巴等。

数控技术专业校本课程开发的理论依据

数控技术专业校本课程开发的理论依据摘要:课题组围绕贯彻职教新理念,提高五年制高职人才培养质量,就本课题研究目标取向,调研分析课题研究的动因,确立课题研究的理论依据和工作方案,建立立体化开发校本课程的思路和“三化”的校本教材开发理念,在专业人才培养方案、课程标准、校本教材、教学资源和教学模式等方面取得预期研究成果,初步形成具有自身特点的校本课程。并打造了一支积极投身教改的“双师型”师资队伍,整体提升了学校数控专业建设水平。 关键词:五年制高职;数控技术;校本课程;课程开发 2.课题研究的理论依据 (1)能力本位理论 ①以行业需求为导向,岗位(群)职业能力分析为基础与行业专家共同进行课程开发 能力本位教育模式下,高职教育的核心培养目标可概括为:在专业上要培养学生在生产、建设、服务与管理第一线发现问题、分析问题与解决问题的综合能力,同时具有一技之长;在非专业素质上要培养学生具有国际化视野、团队与市场意识、创新与安心于基层的奉献精神,同时具备良好的身体素质与健康的心理素质。为此,课程内涵改革的核心目标是要促使学生形成“学生主体、就业导向、企业参与、能力本位、素质同步”的成效;课程方法改革的核心目标应该使学生形成自主学习意识与浓厚的学习兴趣,而且要使得全体教师都能积极有效地投入到课程改革中来。 传统DBE教育模式下,课程由教育专家(教师)开发,由于多数课程决定者受过系统的理论教育,但缺乏职业背景,因此课程开发的结果是理论知识偏多、偏深,而实践技能训练不足,理论与实践脱节。在这种模式下,高职教育的核心目标往往是难以实现的。在CBE理念下,课程开发不是由教育专家为主而是由产业界的权威代表为主、教育专家共同合作来作出决策,因为高职毕业生最终是为产业界服务的,是产业界的从业者,只有产业界的代表才最能把握职业岗位现在与未来对于其从业者的能力要求。这样进行的课程开发完全建立在职业能力要求的基础之上,并能随着现实职业能力要求的变化而及时对课程进行修订,是一种真正行业需求导向的课程开发模式。

小学校本课程内容

小学校本课程内容 校本课程是以学校为基础开发出来的课程。实施校本课程是实现学校的办学宗旨,体现办学特色的有效途径。实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要,促进学生的个性发展;既落实国家基础课程在课堂教学中的落实,又能因地制宜、因校制宜关注学生的个性发展,开发适合学生全面发展的、彰显学校特色的校本课程。校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。为落实素质教育精神,顺应课程教材改革的发展趋势,根据教研室小学室的要求,现拟定校本课程开发方案如下:一、指导思想: (一)确立一个中心:人文素养的培养 体现课程改革的基本理念,根据学生的年龄特点,遵循学生身心发展规律,适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提,将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的基本方向。 (二)建立一个基础:生活 以学生的生活为基础,从生活出发,引导学生理解生活的意义,生活的方式,扩展学生生活经验,丰富学生的精神世界,使学生从思想到行动,都能贴近生活,适应生活。从而解决学生生活中的问题,并创造生活,享受生活。因此,我们的校本课程与学生的生活紧密结合。在课程的开发过程中我们重视师生的自我发展、自我体验,正视学生的个人知识。重视学生的自我意识、自我体

验、自我选择,张扬学生知识中的个性化,使之共同成为时代精神的建构者。 (三)明确一个原则:开放(包括内容和形式上的开放)开放可以给师生更广阔的天地,校本课程内容上的开放可以使教师更好的把握教改的实质,形式上的开放可以促进内容更趋科学、完整。 二、校本课程开发的目标: 本学期,开发出一套适合各年级学生特点、具有序列性的第二册学校课程教材。从学生的兴趣出发,尊重每个人的个性发展,因势利导,促使学生养成良好的学习、行为习惯,形成健全的人格。在校本课程开发的过程中,我们将加强对校本课程开发的监督,并注重积累,编写学习习惯和行为习惯两方面的校本课程,编写形成我校的校本课程丛书,形成“体现个性、具体实用、富有活力”的特色。并且使教师真正做到不仅会教教材,而且会编教材,成为科研型教师。 三、校本课程开发的内容: 开发以“好习惯伴我成长”为教材名称的具有序列性的1—5年级第二册校本课程。每册分“学习习惯”和“行为习惯”两个版块的内容,每个版块两个单元,每个单元初定为2—4课内容,课时内容各级部自主安排,确定好后交教导处审定。必要时,可更换单元课题。加上单元评价,每个单元大致为20页,每册书80页左右。

校本课程实施方案范本

Clarify the implementation objectives and contents, make the plan unified, the action coordinated and the process orderly. 姓名:___________________ 单位:___________________ 时间:___________________ 校本课程实施方案

编号:FS-DY-20553 校本课程实施方案 校本课程实施方案(一) 一、指导思想 以《基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导,结合“着眼素质、扎实基础、全面发展、办出特色”的学校办学宗旨和育人理念,坚持以学生发展为本,透过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径,让每一位学生的个性都得到用心有效地发展,并以此为契机,争创学校特色,努力提升教学质量,最终促使学校、教师、学生共同成长。 二、开发目标 1、坚持自愿自主、灵活开放的原则,给学生想象、创造空间,培养学生的兴趣爱好,发展个性特长,提高学生自主学习、自我完善的潜力。 2、根据学生的实际状况,实现目标多元资料宽泛,用心拓展学生的知识领域,培养创新精神和实践潜力。

3、培养学生的团结合作意识,提高学生的思想品德修养和审美潜力,陶冶情操、增进身心健康,使学生热爱生活,适应社会。 4、透过校本课程的开发,进一步培养具有科研潜力和较高综合素质的教师团队。 三、校本课程开发的主要资料 1、基础性课程: 《‘五个一’养成教育》、《古诗词鉴赏》、《智力数学》等。 2、丰富性课程: 《语文实践》、《数字与生活》、《数字日记》、《好词佳句》、《法在身边》、《化学与健康》、《探索自然》等。 3、发展性课程: 根据本校实际状况,用心开展兴趣小组活动:计算机基础应用、英语角、舞蹈、绘画、书法、版报、广播、写作等。 四、校本课程教材编写要求 为满足学生个性发展的需要,培养学生的创造精神和实践潜力,我们将根据教师的个性特长,以教师丰富的实践为基础,选取参考有关资料,诱导教师透过超多的创造性劳动,

三年级小学校本课程教案

小学校本课程教案 第一章认识周围的世界 【教材说明】 本章包括两部分内容,分别是我们的家乡和我们的学校。教学这部分内容,要充分利用现代教学手段,结合学生的实际生活经验,进行生动形象的讲解,调动学生的学习积极性,组织他们讨论、交流,在轻松的气氛中获得知识。 【教学目的】 1.通过教学活动,使学生进一步认识自己的家乡和学校。 2.使学生受到热爱家乡、热爱学校的教育。 【教学建议】 建议本章教学用4课时。 【课堂教学设计】 《我们的学校》(第一课时)教学设计 一、激情导入 同学们,你们每天在学校学习、活动,你对我们的学校了解多少呢?(学生自由发言,讲自己对学校的了解) 二、组织课堂活动 1、认识学校的位置以及自己家与学校之间的位置关系。 2、了解学校的具体情况。 三、组织课堂活动 四、想一想,自己每天在学校做哪些事情? 五、布置课外活动,了解更多有关学校的情况。 六、安排时间活动,向别人介绍自己的学校。

第二章在大家庭中生活 【教材说明】 本章包括三部分内容,分别是热爱集体、尊敬师长和怎样与同龄人交往。 【教学目的】 1.通过教学,使学生进一步认识班集体,知道应该尊敬老师、孝敬父母,懂得应该与同龄人友好相处。 2.使学生受到集体主义教育,知道孝敬父母、尊敬老师是中华民族的传统美德,更热爱集体生活。 【教学建议】 教学本章内容可用5课时。 【课堂教学设计】 《热爱集体》教学过程 一、谈话导入 班集体是我们共同生活的大家庭,我们都要热爱这个集体。 二、看图讨论 教师出示图片,学生看图讨论。 三、组织课堂活动 你认为热爱集体表现在哪些方面?(学生讨论后教师可让几名学生发言) 四、想一想 1.你做过那些有意集体的事情? 2.见到有损集体的现象应该怎么做? 五、课堂小结

校本课程发展规划样本

大韩村小学校本课程发展规划 一、指导思想 ”让每个人成为最好的自己”是我校的办学理念,我校以” 满足学生个性发展需求,促进学生健康成长”为宗旨,以”我的课程我喜欢”为主题,以”让多彩的课堂伴随孩子的童年,让美丽的校园成为孩子的舞台”为目标,扎扎实实开展了十年的校本课程的实践与探索。在未来三年,我们努力构建富有特色的校本课程体系,让每一个学生都能找到适合自己的发展空间,经过课程 让每一个学生在成为最好的自己的人生旅程中向前迈进一大步。 二、总体目标 1.大量开发具有地方特色和学校特点的能促进学生健康成长的校本课程,形成必修课和选修课共存的校本课程体系。 2.调动一切能够利用的资源,尽可能满足大多数学生个性发展 的需要,努力开设能全面促进学生和谐发展的多样化校本课程,让每个学生都能在成为最好的自己上向前迈出一大步。 3.梳理提升现有校本课程,打造生存教育文化等特色校本课程,争取推出两至三个品牌校本课程,让其为特色精品校本课程。 三、课程原则 1、主体性:课程开发的主体是教师,教师能够与专家合作,但不是由专家编教材、教师教教材。 2、合作性:课程开发是一种集体配合的事业,学校课程更是如此,在整个开发过程中教师要与专家、校长、其它同事、

学生、家长等通力合作,发挥群体智慧。 3、民主性:学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的”共同体”,成为学校课程开发的主体。要开发什么课 程、学生需要学什么,喜欢学什么,”共同体”里教师、家长最清楚。因此,在开发过程中,应广泛听取她们的意见,形成一个民主氛围。 4、选择性:课程开发要有利于学生全面而主动的发展,让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展和个性得到张扬。 尽量为学生提供多样化、可供选择的课程,适应学生的需要、兴 趣和经验。 5、开放性:课程开发在资源方面,充分利用一切能够利用的资源,包括学校、家庭等多方面的资源;在开发主体方面,要充分调动教师、家长参与课程开发的积极性,共同进行课程建设。 6、灵活性:采用自编、选编教材,但不求全求大求新,立足本校实际,量力而行,逐步完善。 四、课程开发 校本课程的内容要贴近时代,社会与学生实际,防止过分知识化、概念化,体现有效性、适应性、趣味性、可学性、现 实性和实用性要求。校本课程的编制、实施和评价是一个持续的、动态的、逐步完善的过程,是个别教师、部分教师或全体教师参与课程编制、课程实施和课程评价的过程。教师不但应该参与校本课程的开发,而且应该拥有相应的理论和技能。因此,校本课程

校本课程教案

校本课程 教学计划与教案 执教者:申婵娟 年级:一年级

校本课程环保教育教学计划 一、学生情况分析: 学生基本掌握了所开设课程的知识,有一些好的学习方法,学习习惯良好,有一定的环保意识和环保知识,但不系统、不全面。学生个体间存在差异,个别学生不愿开动脑筋,学习兴趣不浓,极少开展综合实践活动是他们滞后的原因。 二、全期教学目标总要求: 双基: 学生了解一些生态环境问题的产生和发展,感知这些环境问题带来的危害,树立环保意识,转变浪费资源、破环环境的生活方式。学会从自己做起,从身边做起,持久地采取适当措施保护生态环境。 思想教育: 1、体验健康生活离不开好的环境。 2、树立爱护环境、保护大自然的情感意识。 三、各单元教学内容及重难点 一单元地球母亲 教学内容: 1、地球妈妈变漂亮了 我们只有一个地球 3、节约资源,关爱地球母亲 教学目标:

学生对环境的比较深入的认识和了解,理解植树造林的重要性。重点难点: 学生热爱大自然的情怀得到培养,团结协作的能力得到锻炼。 二单元青山绿水 教学内容: 4、我们期待绿水青山 5、了解森林的作用 6、保护“地球之肺” 教学目标: 学生知道水的分布,了解物质的简单分类,有保护水资源、节约用水的意识。 重点难点: 学生的环保意识和节约用水的意识增强,树立“从我做起,从现在做起”的良好美德。 三单元拒绝垃圾 教学内容: 7、远离白色垃圾 8、和塑料袋说再见 9、俯俯身伸伸手----带找家‘垃圾宝贝” 10、变废为宝保护环境 教学目标: 通过衣食住行,了解人类对资源造成的破坏和污染,教育学

生保护环境从我做起;培养学生的环保意识,增强学生的责任感,让学生知道保护环境就是保护我们自己。 重点难点: 使学生保护环境的意识增强,懂得如何保护环境,认识人类生活中污染环境的方面如吸烟、废旧电池等,做到生活无污染。 四单元我在行动 教学内容: 11、多吃水果蔬菜好处多 12、我们要节约用水 13、我做环保小卫士 14、环保知识我知道 15、世界环境保护日 教学目标: 通过对蔬菜、水果的了解,体验各种营养与人体生命活动的关系,改变偏食的习惯,培养探究的兴趣;了解水在生活中的重要作用,知道我们的生活离不开水。感受水与生活的密切关系,激发学生探索水,保护水的意识;学生通过对水的理解达到对环境爱护的意识。 重点难点:了解蔬菜、水果的品种及其对身体健康的作用,养成不偏食的好习惯;养成节约用水的好习惯;从小树立环境保护意识,把对全球环境的认识转变为保护地球的具体行动。 四、具体的措施 1、精心准备,不断探索,提高自身素质,切实加强健康教育。

XX中学创新性校本课程的开发与实施方案

创新性校本课程的开发与实施 关于校本课程的开发,课程专家们认为有以下特点。首先,校本课程的开发是学校根据自己的教育哲学主张自主进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略,实质上是一个开放 民主的以学校为基地进行课程开发的决策过程。其次,校本课程开发是针对国家课程开发的局限性而采取的一种与国家课程相对应的课程开发策略,是教育制度内权力与资源重新配置的 过程。第三,校本课程的开发是国家课程开发的重要补充。从这些特点看,校本课程的开发本身就包含创新的因素。而我们在这里之所以提出创新性校本课程的概念,是因为校本课程开发还包含以下两层意思:一是校本课程开发是我们学校所开展的创新教育的重要组成部分;二是我们把校本课程开发定位在激发学生的创新意识,培养学生的创新精神,发展学生的创新能力上。 我们学校自20世纪80年代末开展创新教育的探索与实践以来,就一直在进行创新性校本课程的开发研究。经过十多年的不懈努力,我们已经在创新性校本课程的开发研究过程中积累了不少经验,也取得了不少成绩。 一、开发创新性校本课程的理论依据 创新性校本课程既然是创新教育的一个重要组成部分,它就必然要依据创新教育的有关 理论来进行开发研究。 参加全国中小幼创造教育典型经验专题研讨会的专家们提出:创新教育在本质上就是遵 循人的创造活动规律和人的创造素质的培养规律,以培养创新人才为宗旨的教育。创新教育的一个信念是每一位正常的儿童都有一定的创造潜能,都能通过适当的教育,取得创造性的成绩,成为某一方面的创新性人才。创新教育具有正确的社会价值理想和导向,其目标是培养符合社会主义现代化建设需要的创新人才。从本质属性上说,创新教育属于一种新型的人才培养模式,它是当今先进的教育理论与教育改革实践相结合的产物,是新的教育思想体系和实践体系的 统一体。关于创新教育,国内已有许多专家作出了理论上的阐述。 “创造教育,就是把创造学、教育学、心理学等有关学科的理论有机地结合起来,通过学校课堂教学和课外活动的途径,帮助学生树立创造志向,发展创造性思维,培养创造精神和创 造力的教育。” 所谓创新教育是指以培养创造性人才为教育目标的教育模式。它不仅注重知识的存量,更加注重知识的增量和流量,注重知识创新、传播及使用,形成知识(存量)——传播与使用(流量及增殖)——创新(增量)——传播与使用(流量及增殖)——创新(增量)的良性循环。即是说,创新教育是指在加强基本理论和基础知识教学的同时,高度重视学生创新能力的培养,不仅要教他们“是什么”和“为什么”的知识,更应教他们“是怎样”和“是谁”的知识”。 “创造教育,是指在创造型学校管理和学校环境中,由创造型教师通过创造型教学方法培养出创造型学生的过程。”创新教育是指在基础教育阶段以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践。创新教育是素质教育一个重要组成部分,它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨,通过对传统教育的扬弃、探索和构建一种新的教育理论与模式,并使之逐渐丰富和完善。

环保校本课程

——金象学校环保校本课程教材

写在前面的话 小学环保教育这一活动在小学进行是十分必要的。利用这一时间为队员讲解环保知识,自然界的奥秘等等。 每年的地球日、世界环境日和水日、学校都会组织形式多样的活动,或大型的展板宣传,或小至集体外出拣拾垃圾,给学生创造了良好的环保意识氛围。 减卡救树行动:每年元旦前后,为了减少贺卡在学校的轻舞飘扬。大队部在校园里开展“减卡救树”的活动,呼吁同学们少送或不送贺卡,用电子邮件,电子贺卡等来代替贺卡,每年我们都采用不同的形式来进行。或进行展板宣传,或举行签名活动,或发送倡议书,或在校园里进行横幅,横标的宣传。受到同学们的青睐,效果很好。

第一节中国环境保护徽图案设计及 使用说明 第二节认识各种环保标志 第三节你知道日常垃圾如何分类吗?第四节你家的龙头节水吗? 第五节绿色节日 第六节六·五”世界环境日的由来第七节什么是地球日? 第八节环保行为——防治噪声 第九节节约用纸 第十节禁用一次性筷子 第十一节保护野生动物 第十二节什么叫自然保护区? 第十三节什么是海洋污染? 第十四节什么是“绿色学校”?

中国环境保护徽图案设计及使用说明 ⑴中国环境保护徽是中国环境保护的标志,象征地球,说明地球只有一个,这是我们全人类赖以生存的大环境,人们要共同保护它。 ⑵徽标上端图案基本结构与组合同联合国环境保护徽相近,说明环境保护事业是全球性的,它为全世界所关注。在当今时代,日益恶化的环境告诫人们:环境保护事业与全人类生存休戚相关。 ⑶上端图案绿色橄榄枝,既代表和平、安宁,又代表一切植物和生态环境,象征绿色在召唤,人们应当知道:绿色的消失,就会使生态失去平衡,就是对人类生存的严重威胁。 ⑷图形的蓝色块,代表蓝天与碧水,泛指大气与水体,太阳代表宇宙空间,山与水借用中国象形文字并使之图案化,从形象上增强中国特色。说明我们环境保护工作者的任务,就是要通过对污染的监督与治理,使天长蓝、水长清、山长绿,让人们永远生活在美好环境中。图案基本色调采用明快,洁白的颜色,代表洁净,无污染的大气。 ⑸下端ZHB为Zhong Guo Huan Bao(中国环保)的缩写,标明这是环境保护徽。 ⑹中国环境保护徽可在中央及地方各级环境保护机构的建筑物上悬挂;可在各级环境监测站、各级环境科研单位及有关环境保护单位使用;可在各类环境保护会议上悬挂;可在各种环境保护报刊的报头、杂志的封面上使用,亦可喷涂于环境监测车、船及飞机上。 (建议用一课时)

精选校本教材教案(常海琴)

第一课时 全国劳模李守林 教学目标: 1、了解李守林同志为了改变小滩子村贫穷落后的面貌,带领全村人民艰苦创业的感人事迹。 2、通过教学,让学生学习李守林同志一心为人民着想,无私奉献的伟大精神。 3、让学生从小树立热爱家乡的意识,长大后为家乡的建设贡献自己的一份力量。 教学重点、难点: 了解李守林同志带领全村人民艰苦创业的感人事迹。学习李守林同志一心为人民着想,无私奉献的伟大精神。 教学准备: 录像、关于李守林的资料。 教学时数: 一课时

教学步骤教师活动学生活动 一、观看录像,导入新课 二、汇报资料,初步了解。 1、播放定边县堆子梁乡小 滩子村的风景录像让学生欣赏。 2、说说这个地方给你留下 了什么印象? 3、师总结:这个美丽的地 方就是我们定边县堆子梁乡的小 滩子村。可是你们也许想不到, 在解放初,这里盐碱茫茫,黄沙 滚滚,生态环境异常恶劣,一位 大队党支部书记,带领着全体村 民,经过不懈的努力,改变了村 子的面貌,他就是我们今天要认 识的全国劳动模范——李守林。 (板书课题) 课前老师布置了预习,我们 一起来交流交流。 1、欣赏 2、谈谈自己的感受。 3、齐读课题。 交流课前搜集到的 关于李守林的资料。

三、深入学习课文。 1、刚才同学们汇报的资 料,在课文的1、2自然段中也有 相关的介绍,请同学们自由读一 读,了解一下李守林同志获得过 哪些荣誉? 2、汇报、交流。 3、李守林同志的一生可以 说是光辉而又伟大的一生。那他 为改善小滩子村的面貌做了些什 么呢?请同学们自由读课文的3 ——5自然段,划出有关的句子。 4、根据学生汇报板书:治 沙造林、兴修水利、改造土壤。 5、在李书记的带领下小滩 子村发生了哪些巨大的变化? 6、想象:在建设小滩子村 的过程中会遇到哪些困难? 7、这些困难并没有吓倒坚 强的小滩子村人民,他们和李书 记一起,排除万难,努力奋斗, 终于让这个小村子旧貌换新颜, 怪不得社员们激动地说(引读社 1、自由读课文,划 出有关的句子。 2、交流。 3、一边读一边划出 有关的句子。 4、汇报. 5、根据课文内容说 一说。 6、发挥想象,感受 创业的艰难。 7、有感情地朗读。

国内外校本课程的研究现状

自上世纪20年代末,我国学者开始对“校本课程开发”给予了高度的关注并从理论上加以探究。其中,关于我国校本课程研究方面较有影响的著作主要有,钟启全教授的《现代课程论》(1969)和《课程设计基础》(1998),崔允郭教授的《校本课程开发:理论与实践》(2000),王斌华教授的《校本课程论》等几部力作。 我国对校本课程的开发也非常重视,相继颁布了一系列的条文,使得校本课程开发有了政策依据,明确了校本课程开发的重要性。 校本课程的开发具有非常大的价值。随着新课程改革的逐步走向深入,单一的国家课程的课程体系,已不可能满足我国社会、经济发展对多种教育层次、多元化人才的需求。校本教材的开发和研究实践这一重要内容,已越来越引起教育部门和社会各界的普遍关注,“以学生发展为本”的观念已为广大教师所重视。单一的国家课程对教育目标的实现已不可避免地显现其缺陷,学校校本教材的开发弥补了国家课程的不足,校本课程成为课程研究的新领域。大家肯定都清楚的记得,早在1996年6月份的第三次全国教育工作会议上,国家就明确出台了“全面推进素质教育”的26条规定,其中第十四条指出:“要调整和改革课程体制、结构、内容,建立新的教育课程体制,试行国家课程、地方课程和校本课程,以适应素质教育的需要。”这是自建国以来,第一次官方以行政决策的形式,正式提出“三级课程管理”的概念。到2001年6月,国务院又召开了建国以来的第一次基础教育工作会议。会后,教育部颁发了《基础教育课程改革纲要》20条,其中,第十六条更进一步指出:“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理。”从以上的表述我们不难看出,国家已经把三级课程管理当作了教育改革的发展大计,看成是培养学生综合素质、综合能力的有效措施。是势在必行之举。 再一点,应该看成是培养多样化、个性化卓越人才的需要。我们应该清醒的认识到,现代科技的发展,使得个人的特长显得越来越为重要,国际上的教育改革也越来越呈现个性化和现代化的趋势。这些都告诉我们,新时期的教育应该是人尽其才的教育,应该是每个人的个性都能得到充分的发展、潜在能力都能得到发挥的教育。 国外在校本课程领域的研究有如下突出的特点:1.课程开发的过程、程序和环节得到重视,表明课程开发的实践性特点;2.注重研究课程开发和教学设计之间的联系,教学设计构成课程开发的组成部分;3.学校和教师在课程开发中发挥着比较重要的作用;4.任何一种课程开

校本课程设计方案模板

小学校本课程设计方案 (四年级科技活动实践课程) 一、课程设计指导思想 以《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》为指导思想,坚持以师生发展为本,通过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径,让每一位学生的个性都得到积极有效地发展,并以此为契机,力树学校品牌,争创学校特色、大力提升教学质量,最终促使学校、教师、学生共同发展。 二、课程总体目标 创造性地落实国家《基础教育课程改革纲要》精神,验证国家基础教育新课程标准和校本教材在本校科学性和可行性,深入研究和有效解决课程实施中的实际问题,使素质教育的思想真正体现在教学实践中,推动本校基础教育现代化进程。 三、课程具体指导思想 1.校本教材要体现基础教育的普及性、基础性和发展性。 2.要根据本校信息技术课程的实际条件和需要设计开发教材。 3.以培养学生的科学素养和综合应用能力为目标。 4.积极倡导研究性、协作性和自主性学习方式,注重创新精神的培养。 5.以课程整合为基本理念。 6.从学生实际出发。

四、教学内容介绍

五、课程具体设计思路: 该册校本课程一共分为3个模块:趣味化学,身边的力和晴天娃娃。这三个模块涉及到简单化学、常见的力以及电学知识,知识点的难易程度和对能力的要求都成递进关系,三个模块的所有课程都是实践性的,需要学生动手探索或探究去完成。在“趣味化学”模块中,利用身边常见的物质来完成一些化学实验,让学生了解一些化学方面的基本知识,这一模块以激发学生的学习兴趣为主。在“身边的力”模块中,重力、大气压力、离心力等生活中常见的力都会被介绍和探究到,在这一模块中,探究过程会被强调,比如,探究如何使竹签陀螺稳定,有哪些因素会影响竹签陀螺的稳定性等等,通过学习,学生会自主解释生活中一些常见的现象。在“晴天娃娃”模块中,“项目式”和“任务式”被突出出来,这个模块的最终任务是要学生自主完成一个下雨报警器的设计和制作,通过前4次课的知识积累,学生应该可以自主设计完成一个报警器的制作,通过最终作品的呈现也可以检验学生对知识和基本技能的掌握程度。 六、课程目标 1.全面提高学生的动手能力和科学素养。以培养学生的创新精神和实践能力为重点。2.加强"双基"--基础知识与基本技能。 3.注重基础知识应用中逐步渗透,不需要太强调学科系统性。 4.遵循科学实践教育规律,注重基于课程整合理念的"任务驱动"。 5.以"动手实践"为主线,注重能力培养。 6.积极倡导自主、合作、探究的学习方式,注重培养创新精神。 7.注重教材内容的兴趣性,激发学生对学习的兴趣。 8.注重教材内容的生活化,让学生更容易将所学到的知识用于生活中,或者能够解决生活中的实际问题,使学生做到知行合一。,

五年级上册校本教材教案

作品名称:古诗总序第1 节 教学内容:蜂作者:罗隐 教学目标: 1、正确流利地诵读古诗,背诵古诗。 2、体会作者在诗句中蕴涵的思想感情,体会作者对劳动人民的同情。 教学过程: 疑,同学之间互相答疑。师作点拨讲解。 (1)“不论平地与山尖,无限风光尽被占”写出了无论平原田野还是崇山峻岭,凡是景致最美的地方都有它们奔忙的身影。以“借物喻人”的手法表现出劳动人民终日劳作的辛苦。 (2)“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?”诗人以一个问句写出对劳动人民终日劳碌却常被剥削的同情,以及对剥削阶级的愤慨之情。 3、指导朗读。 4、尝试背诵古诗。 四、小结 这首诗以“借物喻人”的手法表现出对劳动人民的同情之心,这样写比直接接效果会更好。学了这课后,你们也可以将这一表现手法运动到自己的写话中去。

作品名称:古诗总序第 2 节 教学内容:书湖阴先生壁作者:王安石 教学目标: 1、能在理解诗句意思的基础上,想象诗句所描绘的美景,受到美 好景致的感染。 2、 能有感情地朗读课文,背诵课文。 教学过程: 一、导入。 古人有在墙壁上题诗的习俗,有些题壁诗就眼前景物寄托诗人的思想感情,有些则直抒胸臆,这首诗属于前一类,写的是湖阴先生的住宅,却寄托了诗人的闲适心情。湖阴先生是北宋隐士杨德逢的别号,他的住宅在金陵(今南京市)钟山半山上,叫“半山园”;王安石罢相后也住在钟山,跟他成了邻居,时有往来。这首诗写于宋神宗元丰六年(1083),其时诗人62岁。 二、读读讲讲问问。 讲:①“长扫”的“长”,有“常”义,长扫即经常打扫。②“静”,通“净”。③畦(印),田园中的小区。④护田,将田周边的水写成有情之物,仿佛小心翼翼地保护着稻田,不使受到侵犯。⑤排闼(伯),把人在门中可以看到两座山,说成山不请而自将青色送人门中,山也成了有情之物。 按:“护田”一语出自《汉书·西域传》,指汉王朝派兵保护

谈谈校本课程开发理论学习心得

谈谈校本课程开发理论学习心得 灵石四中王健 校本课程是国家课程、地方课程的延续和补充,是学校及教师根据学生需求,发挥地方资源优势,自行设计和研究、量身定做的个性化课程;是开发本校师生潜能、发展师生个性的以人为本、以校为本的课程;是一种提升学校品位的新型课程。以下是我的学习体会: 1、打破了校本课程的神秘感。影响校本课程实施的因素是众多的,归纳起来,主要有以下几个方面:校本课程本身的因素;学校内部因素;学校外部因素。以前对在校本课程开发方面存在的最大的疑惑是:当学校现有的利于校本开发的资源与学生的兴趣爱好相冲突时,作为开发者我们该怎么办,侧重于哪方面比较合适?校本课程是开放的、多种多样的。因此我们说,校本课程就在我们身边,它并不神秘,也不是高不可攀的,而且校本课程开发并不具有局限性,没有条件的限制。只要老师有兴趣爱好,他的兴趣爱好就可以开设一门校本课程。教师正确的课程价值观,教师与新课程的理念相适合的角色观,钻研的精神,良好的人际关系以及行动研究的自觉性和行动研究的能力等都是校本课程实施过程中必备的素质。 2、校本课程开发对教师提出了更高的要求,因此首先要提高职业道德水准,具有良好的思想素质和高尚的职业道德,要充分认识校本课程对于学生个人发展所起到的特殊作用,充分认识基础教育阶段各科教学的水平对于提高全体国民素质的重要性,充分认识教书育人的神圣职责,要以强烈的责任心爱生、敬业、为人师表。努力营造民主、

和谐、合作的良好氛围。为学生全面发展和健康成长创建有利条件。其次要转变观念,转变角色,课程理念的重新定位,对长期以来习惯于接受教材的法定地位、维护教材的权威性的中小学教师而言,是一种思想观念层面上的革命。这要求教师不能再仅仅满足于知识的传授,而必须转变角色意识,从教材的使用者转为课程的开发者和研究者。第三要转变教学方式,在转变教学观念的同时,必须转变教学方式、更新教学方法,面向课程改革。开展理论学习和实践研究,使教师们对课程价值的认识,由关注知识向关注人的发展转变;对课程功能的认识,由给出结论向引出活动转变;对课程资源的探讨,要求老师们告别仅仅依*教科书教学的历史,充分利用和广泛开发新的课程资源。第四要提高素养形成研究意识:教师要不断更新自己的知识,钻研教育理论,积累课程资源,挖掘自身潜能,努力学会并运用教科研方法,培养探究意识,在日常的教学工作中做个有心人。通过对课程的开发与研究,提升自身的教育教学教科研水平,开设满足学生需要、激发学习兴趣、提高素养、培养完满人格的课程,使每个学生都成功,使每位教师都幸福。

美术校本课程教材

白果树中心小学校本教材

前言 儿童是爱美的,而且对美的事物感受很早,随着年龄的增长,他们渴望艺术享受的心情日益增强,尤其是进入小学以后,对于美的事物的追求更为强烈。作为小学美术教育,应当顺应他们爱美的要求,采取多种形式实施美术欣赏教学。审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一,它对于培养学生的爱好、欣赏能力,陶冶情操等方面都有极其重要的意义。 小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式,它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关,我们不妨从儿童的生理心理及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。 1.强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣,吸引他们的注意力。蓝蓝的天,红红的花,绿荫荫的树木,黄澄澄的果实,鲜明艳丽的颜色常常等使他们欣慰和喜悦,乐于接受,如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前,儿童将对彩色图片反映强烈一些。 2.儿童在欣赏过程中,往往注意某个细节的观察而忽视整体或注意整体而忽视其它。例如一年级儿童在观看绘画作品《美丽的风筝》时,他们全被风筝上色彩艳丽的花纹吸引住了,以至于忘记了手帕的存在,变成了看花。中、高年级同样有类似的现象,四年级的学生欣赏工艺作品的刺绣,结果他们全把刺绣作品当作绘画作品看。 3.儿童在欣赏过程中,通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品,无

意识属性强,受情绪牵制的随意性大。他们对作品的感受总是激动片刻、粗略领会便心满意足,未能仔细琢磨,对作品的感受能力难于在较长的时间内持续增长。 4.儿童在欣赏过程中,依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品,他们大都能够接受,并常常用来作自己的范本.例如,城市的孩子从小看见的就是整洁、光亮的柏油路,五颜六色的霓虹灯,明亮的大厦高楼,他们就感受不出绘画作品中农村低矮的房子、稀疏的篱笆、乱的石头和柴堆也是一种美丽。 5.为加深学生对作品的感受,视觉记忆常常需要伴之以听觉记忆,尤其是欣赏古今中外名作,没有教师生动有趣的语言帮助,儿童对艺术作品的感受也不会很深。在实际教学中,许多成功的教学课都运用了音乐伴奏的教学手段,目的就是渲染气氛,强化记忆。

三年级校本课程教案教案

三年级校本课程教案教案 一、家乡特产。 〖活动目标〗 1.体验发现秋天的乐趣,感受秋天丰收的愉快心情。 2.关注家乡的特产,对特产的收成、价格、用途、营养等有关情况能够有一个更深入的认识和了解。 3.关心自然、热爱自然,树立珍惜劳动果实的意识,初步形成科学探究的兴趣。 〖活动准备〗 (一)学情分析 农村学生与城市学生相比,比较怕羞、胆怯,不善于主动与人沟通、交流。本班学生对自己去采访、调查缺少信心,显得无所适从。学生的讨论、交流还不够深入,往往存在小组中一人发言代替全组学生讨论的现象。小学生的天性是喜欢亲近自然、亲近人的,只要教师能鼓励学生,激发学生的探究兴趣,他们便能积极投入到活动之中。 本地为发展小城镇建设,在学校附近成立了“三辣”(辣椒、大蒜、毛葱)生产基地,所以在活动中,学生可以亲自到基地采访、调查。除此以外,学生还可以到农户家中、农田去了解家乡常见的农作物,如玉米、萝卜、白菜等。 (二)物质资料准备 1.农村学校的教学条件非常有限,学校图书室中的资料不能满足学生的需要,学生可以通过寻问教师、家长等途径来获取相关信息。 2.和要去调查采访的农户取得联系,确保儿童在学习的过程中获取更多的信息。制定调查计划,明确调查的目的和内容,深入地、有针对性地进行学习。 〖活动时间〗 课内4课时,课外调查2课时。 〖活动过程〗 (一)活动引入 师:秋天,老师发现有很多同学都主动帮助家里人秋收;每天上学,我们也会看到地里很多人在忙碌着。我们这里的秋天是一个丰收的季节。大家想一想,我们这里都收获了哪些常见的农作物? 生:玉米、萝卜、白菜、土豆。 生:还有辣椒、大蒜、毛葱…… 师:谁能向同学们介绍一下你所了解的农作物情况? 生:我家今年种了10亩地,爸爸说能打2万斤玉米。 生:我家的辣椒又红又大,长得非常好。 生:邻居家的萝卜被放到地窖里,这样到冬天,萝卜还特别脆。 学生根据已有的经验进行表述,教师及时肯定学生。 师:还有哪些农作物的情况是你不太了解的? 生:我看到地里有很多白菜,不知要运到哪里? 生:今年萝卜多少钱一斤? 生:我家今年的玉米比去年收得多,这是为什么? ……

校本课程《电子报刊制作》课程纲要

电子板报制作课程纲要 课程名称电子板报制作 适用年级五年级总课时30课程类型综合实践课程简介(200字 内)电子板报是指运用各类文字、绘画、图形、图像处理软件,参照电子出版物的有关标准,创作的电子报或电子刊物,它是将信息以数字形式存贮在光、磁等存贮介质上,并可通过电脑设备本地或远程读取使用的连续出版。制作过程中主要包括封面、目录、版式、版面、封底的设计,同时电子板报的元素包括文字、图片、声音、视频等多种,加上对这些元素的动画效果,让电子板报作品更加精美引人,达到传统板报无法实现的一些效果。本课程适合五年级及以上年级学生,他们对文字处理有了基本的能力,对美化版面,优化版式都有一定的基础,将来走上社会,所学也可应用于工作中,是一项实用性较强的课程。 背景分析 (500字内)包括本门课程的目的、意义、已有的基础和所需的条件等 本课堂旨在通过学生制作,提高学生信息搜集、信息处理的能力,促进学生信息技术水平的提高,进而促进学生信息素养发展。学生在制作的过程中,获得成功的体验,促进了情感态度的发展。五年级及以上年级学生对文字处理有了一定的基础,对版式版面设计有了一定的认识,适合利用PPT软件开发制作电子板报。 本课程需要电子网络教室作为基本教学条件,同时需要准备一些制作素材,如图片、声音、视频、文字材料等,还需要学生有个人展示作品的空间,将自己的电子板报通过网络空间进行展示。 课程目标 1、初步了解一些信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2、通过主题活动形式,以情境启发模式、任务驱动模式、自主探究模式、协作学习模式等方法组织信息技术学习,培养学生的学习实践能力和创新精神。

校本课程设计方案样本

校本课程设计方案

专业方向:义务教育初中英语 姓名:郑梨红 准考证号:

课程开发类课程(让学生快乐成长) 初中校本课程设计方案 为了贯彻全国基础教育工作会议精神,落实国务院《关于基础教育课程改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的有关要求,进一步加强我校学科课程与活动课程的整合,推动和深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,并为我校今后的校本课程的建设和发展奠定基础,结合我校的教育教学实际状况,制定本课程实施方案。根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和省教育厅的有关要求,校本活动课程以校本课程为基础,涉及研究性学习、信息技术教育、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育四个领域。本方案重点针对我校初 一、初二年级。 一、课程开设的情境分析 斯基尔贝克认为,校本课程内容的开发主要有五大步骤,学校首先必须分析情景,然后依据情境分析的结果,拟订适切的目标,同时建构适切的课程方案,最后进行解释、交付实施,并进行追踪与方案的重建.因此在情境分析时,我们应考虑到校内及校外两部分的因素。 我校现有资源的现场评估表 项目优势劣势 地理环境城市中心社区人员素质复杂、绿地少、 学校规模规模较大,全校26个班。教师敬业精神强班级间联系不足,场地缺乏

师资年轻、活力强,经验不足,对学校不熟悉 学生认知水平及学习态度较好部分学习习惯较差,创新弱 行政人员有热情、关系和睦编制不足,教师需兼行政职务 家长望子成龙,对教育投入热情较高缺乏正确的教育方法与态度 社区参与愿意参与学校事务缺乏有效的沟通与交流 硬件设施基本设施齐全设备数量不足 地方资源较丰富社区与学校未有效建立信任合作机制 课程资源已开始实施学校学科小组等活动课程活动水平与质量不高 (1)在校内因素方面,我们应分析: A. 学生的身心发展规律、兴趣、能力与需求 B. 教师知识、能力、态度、价值观与经验 C. 课程现状与优缺点 D. 学校气氛与权利结构的关系 E. 校内相关资源的整合与合作 (2)在校外因素中,我们应考虑: A. 社会与文化的变迁,家长的期望,与社区的价值观 B. 教育系统中教育政策的变革,考试制度的改变,教育研究的发现 C. 学科知识内在内容与教材教法的革新 D. 教师支持系统,如教师教育机构或研究机构的可能贡献 E. 社会资源的现状与开发利用

小学二年级校本课程教案

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 二年级校本课程《写字》教学设计 第一课左右结构(一) 教学要求: 1、掌握左右结构中左窄右宽型的书写要领。 2、练习书写左窄右宽的字。 教学重点:根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。 教学时间:1 课时 教学准备:小黑板 教学过程: 一、揭示课题 今天,我们来学写左右结构的字。 二、指导 1、出示小黑板。涯 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 左窄右宽的字,左部要写得窄些,而右部要写得宽一些。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。 ⑴左窄右宽:①宽窄比例错误。②缺少“避就”而碰撞。 三、练习 1、描红、临写“洁、强、借、扬、破、眼、赔、极、幅”等字 2、完成“想一想”。 在左窄右宽字中,两边笔画的多少与宽窄有没有关系?为什么? 四、课后练习。 第二课左右结构(二)

教学要求: 1、掌握左右结构中左宽右窄型的字的书写要领。 2、练习书写左宽右窄的字。 教学重点:根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。 教学时间:1 课时 教学过程: 一、揭示课题 今天,我们来学写左右结构的字。 二、指导 1、出示小黑板。 判 涯 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 左宽右窄的字,左部要写得宽些,而右部要写得窄一些。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。 左宽右窄:①宽窄比例错误。②撇画太斜。 三、练习 1、描红、临写“知、那、到、劲、如、斯、形、刚、都、影、邻、彩”等 2、完成“想一想”。 在左窄右宽和左宽右窄的字中,两边笔画的多少与宽窄有没有关系?为什么? 四、课后练习。 第三课左右结构(三) 教学要求: 1、掌握左右结构中左短右长型的字的书写要领。 2、练习书写左短右长型的字。

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