s版六年级 上册

《稻草人》说课稿

一、说教材

《稻草人》是语文版六年级上册的一篇童话文，文章主要讲述了稻草人晚上看守着田野，突然有只小飞蛾飞了过来，稻草人赶不走小飞蛾，最后小飞蛾产的子全变成了肉虫，把稻子都吃得连叶子都卷了起来；看到这一切，稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。

结合本单元的教材特点和新课程标准，结合六年级学生心理特征认知水平，我将本课教学目标确定为：

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；

2.帮助学生理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职；

3.激发学生对穷苦劳动人民的同情，教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。

因此，我预设本课的教学重点、难点是：体会稻草人焦急的心理活动；学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。

二、说教法学法

叶老曾经说过：“教学有法，但教无定法，教师的责任不在教，而在于教给学生学”。所以，我创设了本堂课的教法与学法为：

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一个好的开头可以使学生很快进入角色，尽快入“戏“，于是我就以稻草人“乐乐”作为一堂课开头的素材，自然、新颖、形象、巧妙，迅速把学生的注意力拉到本节课的课题上来，达到“未成曲调先有情”的教学效果，使后面的“好戏”顺理成章。

充分调动学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现学生自主、合作、探究的学习方式。让学生分别读稻草人的外貌、心理活动、动作描写的句子，交流体会如下几个问题：1.外貌描写表现了什么？ 2.文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）3.文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？让学生明白这样写的好处是以快乐的心情，反衬结局的悲惨，以乐写痛，则更痛。

三、说教学程序

（一）、自读课文，整体感知；

新课标要求教师在阅读教学中要注意训练和培养学生“整体”把握课文的能力。阅读教学不仅是语文知识的学习，更是在整理把握内容的基础上分段，理解概括段意。基于此，我准备给予学生充分阅读本文的时间，让学生自由读课文，整体感知大意并归纳。我出示要求，学生自由读课文。（1）把课文读准，读通顺，掌握本课的生字词语。（2）想一想课文写了一件什么事。

（二）、划分段落，逐层理解；

根据文章篇幅较长的特点，我准备实施长文短教的方法开展教学，让学生默读课文、读懂课文、给课文划分段落，逐步理解，然后指名汇报交流，老师作归纳小结：第一段1、2写稻草人的样子；第二段3借稻草人的眼睛展现一位穷苦农村妇女的艰辛生活；第三段（4-9自然段）也是借稻草人的眼睛让我们看到一场虫灾的到来，使老妇人生活的希望彻底破灭，这样安排的意图在于培养学生理解本文和概括段意的能力。

（三）、品读句子，体会情感：

本环节的教学，我准备通过角色体验法和朗读感悟法，引导学生抓住文章中典型的句子，反复体会、揣摩人物的感情，让学生换位思考，抓住人物的神态，外貌，心理和动作，通过各种形式的读。（比如范读、分角色读、个别读、齐读等）逐步感受人物的内心活动，从而体会人物的思想感情。所以我让学生分别读稻草人的外貌、心理活动、动作描写的句子，体会：a. 外貌描写表现了什么？b. 文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心） c. 文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？这样处理教材，既能让学生较快入情入境，增强学生表达的自信心，又能使学生进入主动学习状态。

（四）、再读课文，感悟形象

课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人的主人——老妇人。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢？把相关的语句找出来。

（五）课中表演，加深理解。

本环节我是这样设计的，老师充当导演的角色，学生充当演员，创设一个轻松的氛围，让学生表演课本剧，扮演稻草人、稻穗、棉桃、麻雀……表演过程中，允许学生根据故事情节自由发挥，这样有利于学生获得真切感受。通过表演帮助学生理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。这样既锻炼了学生的表演能力，又深化了学生对文本的情感认识，提高了学生的综合语文素养。

（六）总结升华，拓展延伸

同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的善良深深地打动着我们，请伸出你的友爱之手，关心、帮助一切需要帮助的人吧！通过老师这富有感染的总结描述，稻草人的形象将进一步在学生脑海中升华县越来越高大，使学生受到启迪，我们也要和稻草人一样拥有一颗善良的心。

四、说板书设计：

一个好的板书设计就犹如一份微型教案，它简明厄要地将课文重点展示在学生面前，便于学生理解和记忆。

稻草人

飞蛾下子

（可怜）

老妇人

稻草人

自相矛盾.画蛇添足 《自相矛盾》说课稿 一、说教材：

《矛与盾》这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他的话前后互相抵触，不能自圆其说。告诫人们说话要前后一致，要实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾。本课是学生第一次接触文言文，所以学习起来有一定的难度。本课教学主要是引导学生运用已经具有的学习能力，通过多读、查阅工具书、借助文中的大意等来独立阅读思考，并与同学一道研究探讨，培养学生学习文言文的兴趣，提高学生的语文基本功，为今后的文言文学习打下基础。 二、说教学目标：

根据对教材的深入分析，及对学生现状的了解，拟定本课的教学目标为： 1、知识目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学习本课生字、生词。（3）理解课文内容，知道自相矛盾的含义。 2、能力目标：初步了解学习文言文的方法，能通过课文大意弄懂古文的意思。

3、情感目标：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，能激发学生学习文言文的兴趣。

4、教学重难点：（1）引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、读、讨论。掌握学习文言文的方法。（2）理解古文的意思，弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。 三、说教法、学法：

教法：紧紧抓住读这个重点，采取： 读通—读懂—读好—读透的“四读法”进行展示交流，以读贯穿整个课堂，让学生在读中感受文言文的语言美、意境美、韵味美，在读中理解文意，在读中明白寓言所揭示的道理。 学法：采用“自主、合作、探究”的学习方式，读、议、说、演相结合。 五、说教学程序：

（一）温故而知新，导入课文

由同学们回忆学过的一些成语故事，引出《自相矛盾》，同时出示课件，让学生结合平时的积累与预习，谈谈对矛与盾的了解。 （二）按照“读通——读懂——读好——读透”的学法，品读课文，悟出寓意。

1、千里之行，始于足下。首先要求学生读通课文。在听范读的基础上，自己试着读课文，并让学生谈谈第一次读文言文的感受。引导学生说说解决这些困难都有些什么好方法。并让学生按照这些方法把文章读通。因为是文言文，所以读的次数要较于平常的白话文要多。

2、学而时习之，不亦乐乎。接着让学生精读课文，感悟寓意，达到读懂、读好的目的。

在此处，让学生在读大意的基础上，进行小组合作学习，让学生结合注释预习，一字一句深入地读，读明白每一句话的意思，不懂的地方相互讨论，试着完成 。

接着，汇报展示合作学习成果。对汇报的要求很宽松，可以小组合作汇报 ，一人一句；也可以就你懂得最透彻的一句汇报；也可以就全文来汇报，每汇报一句，除了谈理解，还要让学生再通过有感情的朗读或者表演来展示理解到的内容，老师再相机点拨，指导读法，也就是在“读懂”中渗透“读好”这一环节，让学生既读懂又读好。

3、书读百遍，其意自见。最后让学生自己在反复的品读中悟出寓意，品出学习文言文的秘诀，体会其美妙的韵律，达到读透的目的。 文章读到这时，实质上已经读透了，此时，教者在学生反复品读的基础上，让学生说出文章的寓意，并根据文章蕴含的道理设计了一个环节“文章读到这里，你肯定感受颇深，此时，你想说些什么？”让学生自由谈，只要说出道理即可。最后让学生自己体会学习古文的秘诀，那就是反复诵读，细细的品味，慢慢你就会发现它有着音乐般美妙的韵律，从中体会到学习文言文的快乐。 六、说板书

板书力求简洁明了，紧扣主题，揭示寓意。卖者自夸的两句话“矛（利）物无不陷也，盾（坚）物莫能陷也”，自然引出“自相矛盾”，这一主要意思。

《画蛇添足》说课稿 各位老师好！

我今天说课的题目是《画蛇添足》。下面我将从说教材、教学目标、教学方法、学法、教学过程和板书设计这六个方面进行说课。 一、说教材

《画蛇添足》是义务教育课程标准实验教科书语文A 版小学五年级下册第21课《寓言二则》的第二则寓言故事。课文选自《战国策·齐策二》，是一则讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。 二、说教学目标

根据义务教育语文课程标准和本课的特点，我将本课的教学目标确定为以下几点： 1、会认本课的生字、会写本课的生字。

2、懂得文字、词在文中的含义，理解本文的寓意。

3、能用自己的话说出成语“画蛇添足”的意思。并用这个词说一句话。

4、通读这则寓言。

根据四个教学目标和课文特点，我确定了以下教学重点： 教学重点：理解这则寓言的内容和寓意。 教学难点：能用“画蛇添足”说一句话。

为了讲清教学的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 三、说教学方法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。所以我在教学中运用了以下教学方法： 1、多媒体辅助教学法。新课伊始，我运用多媒体出示课文练习。

2、朗读体会法。朗读就是赋予作品以生命。课程标准指出：各个学段都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。教学中，我让学生用多种形式读：如有个别读、比赛读、齐读。让学生在读书的积极思维和情感活动中，加深对课文内容感悟和理解，再把自己对课文的理解和体会通过朗读表达出来。

焦急、担心、愤恨、悲伤

（善良）

3、活动法。复述故事比赛，以小组为单位任选一则寓言故事派代表参赛。为学生创造口头表达的机会，鼓励学生主动参与，给学生一个自我展示的空间。

4、鼓励、欣赏法。教师及时的点评、学生之间的互评都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。

四、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。教学过程大致分为如下步骤：

环节1.导入新课

这一环节我设计的导语是：

1、上节课我们学习了《自相矛盾》，它告诉了我们一个什么道理？

2、我们古代有不少流传很广的寓言故事，它们往往借助浅显易懂的故事来说明深刻的道理，这些寓言故事见于各类文献中，如《战国策》《淮南子》《韩非子》等，后来成为人们耳熟能详的成语。今天我们来继续学习一则寓言——《画蛇添足》。

此导语以复习上一节课学过的知识展开教学，能在巩固已学知识的过程中，自然的导入新课。

环节2、初读课文，整体感知。

1、学生自读课文，了解这则寓言的内容。

2、幻灯片显示课文练习题。

环节3、重点、难点的学习与目标完成过程

1、指名诵读“画蛇添足”。

2、串讲课文：同学串讲，老师适时指点。

3、学生分小组讨论问题：这则寓言的寓意是什么？然后交流。

明确“画蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰当。

4、能力训练：这则寓言已成为常见的成语，请造一个句子。教师可先示范造句。学生造句后，组织大家评价是否恰当。

5、全班齐读“画蛇添足”一文。

6、请举出生活中与之同类的事例，并谈谈你从文中所获得的启示。

（让学生在积极主动的思考和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学重难点。）

环节4、总结

《画蛇添足》的寓意是：事情已经完成了，再做多余的事，不仅无益，反而有害。

《画蛇添足》是讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。

环节5、布置作业

1、复习字词，熟读课文。

2、解释下列加点词语，并写出句子的大意。

未成，一人之蛇先成，夺卮酒，曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。

这一教学环节能拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。巩固知识点，发挥学生想象力，理论、实践，学以致用。

六、说板书设计

板书是借助视觉作用于学生大脑的重要教学手段，它将复杂的内容简单化、明确化。因此板书力求简洁、明了。板书设计如下：

画蛇添足

做了多余的事情反而不恰当

以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！

卖火柴的小女孩

说教材：

《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话。它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。作者通过这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。根据本课教学内容，我将分两课时进行教学。第一课时学习课文1-4自然段，感知小女孩悲惨的命运；第二课时了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象，体会作者的情感。下面我着重来谈谈第二课时的教学设计。

二、说设计理念：

我在设计《卖火柴的小女孩》第二课时着重体现了以下教学思想：

1、紧紧把握课程改革的方向

《卖火柴的小女孩》一课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。因此我在教学中，从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。

2、充分发掘课文的情感因素

《卖火柴的小女孩》一文故事扣人心弦，感情深刻强烈，在教学中应充分挖掘，运用多种方式使学生体会小女孩的悲惨，激起对残酷社会现实的不满。

三、说教学目标：

1、了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象，体会作者的情感。

2、能有感情地朗读课文。

四、说教学重点和难点

1、认真阅读课文，能跟同学们一起讨论课后的问题。

2、体会作者情感。

五、说教法

我根据这篇课文故事性强，学生感兴趣读的特点，主要采取“自学研讨法”教学。学生自己感悟领会,小组交流合作。教师的主要作用是引导，帮助学生突破难点。

六、说学法

学生在教师的引导下，自主、合作、探究的解读课文，感悟思想感情。教师以读代讲，学生以读悟情，以读达情。

七、说教学过程

（一）、导入新课：

人们都说《卖火柴的小女孩》是一个凄美的故事。说它凄惨，我们能从上节课的学习中深切地感受到。可是，为什么说它是个美丽的故事呢？请同学们读课文，从文中找答案。（她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。）

2、她在冻死前到底看到过哪些美丽的东西呢？通过上节课的学习，我们知道当时小女孩又冷又饿又累，蜷缩在墙角里，最后她擦燃了火柴……就是这些擦燃的火柴把她带入了美好的幻象。

（设计意图：让学生明白本节课学习的重点—研读小女孩美好的幻象。）

（二）、展开研读

1、小女孩几次擦燃火柴，每次她看到了什么？你从中体会到她的幸福了吗？

这是学生自主学习的主要环节，作以下安排：

（1）自学自研。学生自读课文，思考分析，边读边批注。教师巡回指导，参与学生的活动，获得反馈信息。

（2）全班交流。让学生找出第一次幻想时小女孩感到幸福的句子，教师指导朗读。读出火光的奇异，读出她面对火炉时的喜悦，在读中感悟的基础上，想象她面对温暖的火炉会说些什么？讨论：她为什么会在火柴的亮光中看见火炉？

（设计意图：学习第一次幻象部分，掌握学习方法。）

2、总结学习方法。

（1）、找出写小女孩幻象的句子。

（2）、再联系上下文说现实。

（3）、对比现实和幻象谈体会。

（4）、有感情地朗读段落。

3、小组合作学习

（1）、学生分组以同样的方法自学余下的幻象。

（2）、组长汇报学习成果。

（设计意图：通过这一环节的小组合作学习，让学生掌握余下幻象的内容，

4、讨论：如果这一切不是幻象，它们真实的出现在你的面前，你会有这种幸福的感觉吗？为什么？“没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方”是什么样的。这样的地方对小女孩来说存在吗？

5、出示小女孩在天堂和冻死街头的对比画面，使学生对小孩的悲惨命运有更加深刻的理解，也自然理解了“她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去”中“幸福”的意思。

（设计意图：通过这一环节的学习，让学生掌握余下幻象的内容，体会作者的情感，这时激起了学生对小女孩的同情和对残酷现实的不满。）6、再读文章最后两个自然段。

（设计意图：让学生进一步体会作者的情感。）

（三）、小结：

这个大年夜真冷啊！可更冷的是当时冷漠的世界，冷漠的社会。

（四）、布置作业：写几句话送给卖火柴的小女孩吧！

（设计意图：通过读诗歌，体会作者对小女孩的同情，以此打开话题，让学生写几句话送给小女孩，抒发自己的感受，使情感得到熏陶和感染。）

说板书设计：14、卖火柴的小女孩

悲惨的现实：寒冷、饥饿、没有欢乐、没有爱

美好的幻想：火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶

悲惨的结局：冻死了

说教学反思：

在这一课教学中，我从整体入手，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。同时培养了学生的自主探究能力、想象和表达能力和朗读能力。较好地完成了教学目标。

但由于所安排的教学内容较多，所以后面的教学时间显得过于紧凑，朗读教学也不够深入，有些学生只能浅显地感悟句子的意思，却不能由内容想开去。什么是真正的语文课呢？我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，就是一种真正的语文课吧。这也正是我努力追求的目标。

一、教材分析

1、课文所处的地位及作用：《尼尔斯骑鹅历险》是九年义务教育人教s版小学六年级语文第11册第一单元中的第5篇课文。这是一篇阅读课文，是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》.这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行,还被改编为动画片。根据该单元教学目标，以及本篇课文特点，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

2、教学目标:

(1).学会5个会认字.

(2).默读课文,把握课文的主要内容,了解尼尔斯是一个勇敢,善良,有爱心的孩子.

(3).使学生产生阅读的欲望.

3、教材的重点、难点：

(1).要求学生能够自主阅读课文.

(2).要求学生能够自主阅读长课文.

二、教学方法

1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本

文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。

2、采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。在教学中，我采用了多媒体等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。

三、学法指导

教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

四、教学设想

本文是一篇阅读课文，内容简单，需要掌握的东西不多。因此我在教学上安排一节课的时间，我的教学设想是，首先初步理解文章内容及领会作者抓住主要内容，然后朗读课文，最后谈感受。

五.教学方法：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法，诵读法

六.教学手段：课件

七.教学过程:

(一).谈话导入:本单元我们学过了不少有趣的童话,今天我们要学习的是一篇长篇作品的节选.这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》.这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行,还被改编为动画片,很有趣.让我们快读读吧!

(二)默读课文,整体感知:

1.认读生字,理解词语.

诧异:觉得很奇怪.

蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻. 恳求:恳切地请求.

2.自己默读课文,了解课文的故事情节.

学习方法提示:①借助教师提供的原著故事简介②与同学探讨交流.

3.全班汇总,简要说说课文的主要内容.

(三).再读课文,感受人物:

集体讨论:你认为尼尔斯是一个怎样的孩子?

四.交流学习体会:今天学习后,你有些什么收获吗?

五.布置作业:

1.将文中的好词好句画一画,读一读.

2.可以找到原著全文读一读文章.

《开国大典》说课稿

一、说教材

《开国大典》是Ｓ版小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文。课文描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。作者借三十万人民的心声，表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了！文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。

本文借描绘得有声有色的会场布置、大会盛况、群众游行等场面，突出了开国大典的喜庆、庄重、热烈的气氛。针对文章以上的特点、单元训练的重点和课文在单元中的安排，本课教学目标为：

1、读准生字，读通课文，了解课文的主要内容；

2、重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法；

3、抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

教学重点：

体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情，作为本课的教学重点。

教学难点：

由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，那么理解课文含义深刻的句子，体会场面描写所表现的思想感情，自然就成了教学难点。

教学关键：

在反复品读中，理解课文内容，受到启迪，进而在感知内容的同时，还要注意体会作者所表达的思想感情，并揣摩文章的表达方法。二、说教学策略

（一）、说教法

开国大典距今六十一年，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有效性，是这篇课文的关键。为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体——部分——回归整体的教学方法学习课文，先初读整体感知大典进行情况；然后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再浏览全文回归整体。同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。这样既充分发挥了教师的主导作用，又再现了学生的主体地位。

（二）、说学法

发挥学生在学习过程中主体地位，自学生字、新词；多种方式朗读课文；让学生抓住自己感兴趣的场景，朗读，想象，谈体会，即通过谈——读——想——体这四个环节，来学习课文，这样既培养了学生的自学能力，又充分发挥了学生的想象力，让学生有效地展开了与文本的对话。

三、说教学过程

（一）、初读课文，整体感知

教学过程中我采用激趣的启发式谈话：通过问题：你知道我们伟大的祖国一岁的生日在什么时间吗？引出课题《开国大典》，随后播放课件《开国大典》片段（课件），然后让学生说说：该片段给你留下了什么印象？并提出自己看到课题后产生的疑问，最后让他们带着心中

的疑问，结合自学的生字新词用喜欢的方式自由朗读课文。（课件）

待学生初读之后组织学生交流这样几个问题：（课件）什么是开国大典？课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？讲了几部分内容？并完成填空。

这一环节我采用启发式谈话激发学生的兴趣，而兴趣是学生最好的老师，课件的引入又让学生在浓厚的兴趣中用喜欢的方式亲近文本；同时学生交流的问题又梳理了文章的结构，理清了课文的顺序，并锻炼了孩子的概括能力，真实地体现了语文教学的生成过程。用语文的手段解决语文的问题，优化整体阅读，以此达到了让学生整体感知课文的主要内容目的。

（二）、细读课文，品味理解，想象场面，体会情感

“透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的思想感情，”是本课的教学重点，也是难点。所以教学中我没有引领学生逐段分析课文。而是从把握孩子的认知起点入手，引导学生抓住场面，想象场面情景；引导学生通过抓住关键词、句的揣摩来体会人们的思想感情。

首先，从情感入手：让学生默读课文并思考（课件）课文描写了一些什么场景，你对哪些场景的印象最深，从这些场景中你想到了什么？体会到了什么？（边读边批注）也就是从谈、读，想、体这四个学生的认知点入手，让学生抓住自己感兴趣的场景，重点谈：什么场景的印象深、读：描写场景的段落、想：想象当时的情景、休：体会这场景中包含的思想感情。（课件）

然后，抓重点分析：引读５－７自然段后课件出示文中的重点词句、段落以及与词句相关的图片，让学生观看并指名朗读，随机引导学生理解课件出示的问题。

让学生在这些问题的分析中理解“光明”“长城内外”等词语的象征意义，体会场面描写所表达的思想感情；感受毛泽东的伟人风采，认识中华人民共和国成立的伟大历意义，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情；同时让学生从分析中知道了５４门大炮２８响代表着我国当时统计的５４个民族，在中国共产党领导下中国人民英勇奋斗了２８年，终于推翻了资产阶级的统治，建立了人民当家作主的国家——中华人民共和国。这个声音传入了每个人的心中，传到长城内外，大江南北——传遍了中华大地。这声音怎能不让全中国人民感到欢欣、激动和自豪！

随后：让学生在这样的情境中借助开国大典盛况的课件片段把学生带入到那段激情燃烧的岁月，让学生走入情境，深化体验，感受那激动人心的时刻。（课件）看完开国大典片段之后让学生欣赏（６０年国庆阅兵）（课件）通过前后两课件的对比，让学生切身的感受到改革开放后我们伟大祖国发生的翻天覆地的巨变：中国人民站起来了，中国军队现代化了，不再是开国大典时“马拉炮车”“万国牌武器”“小米夹布枪”而是自行研制的“战略导弹”“导航卫星”等现代化武器装备；使学生知道“国兴我兴”；教育学生热爱我们伟大的祖国，努力学生，用知识强大祖国，珍惜今天的幸福生活。

在这个环节中，我通过：谈——读——想——体让学生亲近了文本，以想象训练丰富语言感悟，使语文课成为“情感”的课堂。以默读、指名读、引读，等多种方式的读，锻炼了学生阅读能力。让孩子走进字词，在字词理解、语言感悟中体味语文，发现语文的美。同时，分析课件所出示的重点语句的过程：让孩子加深了对课文内容的理解，使文中群众的情与教师情、学生情产生情感上的共鸣，让孩子的情感在文字上舞蹈，达到以情促悟。

（三）、回归全文，升华情感。、

１、快速默读全文，理清典礼过程，体会写作方法。

２、根据板书的提示小组交流：从开国大典的盛况中，你读出了什么？（课件）这是一个开放性的问题，学生的答案是多元化的，这样借助板书回顾总结了全文，同时也丰富了学生的阅读体验。板书能简洁明了地展现课文灵魂。因此我设计了如下的板书，会场布置、大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）、阅兵仪式、群众游行皆为本文描写的大场面，但以大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）为写作重点（用红笔标出），这样设计既能再现作者的写作思路；也能帮助学生梳理文章结构。

３、作业小练笔：1949年10月1日，我站在天安门广场上……

4、升华情感：让学生在《中华人民共和国国歌》的齐唱中结束本课。（课件）

四、说板书

附：板书设计：

6 开国大典

（表达了热爱、激动、自豪的心情）

会场布置→宣布典礼开始→奏国歌→升国旗→放礼炮→宣读公告→阅兵式→群众游

（重点突出有祥有略）

五、说教学评价（本课反思）

一位教育家说过：语文教学的有效性，就是有效实现三维目标的整合，有效提升学生的语文素养，这也是我始终追求的目标，今天的这节课是我追求语文教学过程中的一个中间站，因为语文教学没有句号，只有逗号。

《望大陆》教学设计

教学目标：

1、能有感情的朗诵《望大陆》这首诗，感受诗歌的抒情韵味。通过简单介绍诗人平生以及写作本诗的背景，初步体会诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”。

2、认识“兮”“殇”两个生字，知道这首诗歌的特点（楚辞体），感受诗人“望我故乡”“望我大陆”终又不相见的悲痛之情。

3、通过对作者平生及写作背景的了解，在情景中诵读，感受作者人在台湾，心系故乡的思乡之苦，体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。

教学重点：体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。

教学难点：理解诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”，体会诗人的爱国情感。

教学准备：课前收集诗人平生及写作背景，背景音乐。

课时划分：1课时

教学过程

一、谈话导入，走近诗人（激发学生兴趣，引起相同体验）

课前调查，家长在外打工同学，每到逢年过节的时候，在打工在外的亲人，一般都会做哪些事情？（打电话问候，回家过节，回家过年）--导出，中国人浓浓的乡情。

简要讲，冯骥才这篇文章。

①如今，报知春节迫近的已经不再是腊八粥的香味，而是媒体上充满压力的热火朝天的春运了。每入腊月，春运有如飓风来临，很快就势头变猛，愈演愈烈；及至腊月底那几天，春运可谓排山倒海，不可阻遏。每每此时我都会想，世界上哪个国家有这种一年一度上亿人风风火火赶着回家过年的景象？

②我们一直把春运当作一种客运交通的非常时期，并认为这是中国社会发展到现阶段千千万万农民进城打工带来的特殊的交通狂潮，春运的任务只是想方设法完成这种举世罕见的客运重负。可是，如果换一双文化的眼睛，就会发现，春运真正所做的是把千千万万在外工作的人千里迢迢送回他们各自的家乡，去完成中国人数千年来的人间梦想：团圆。

③前些年在火车站碰到的一个情景使我至今难忘。大约是农历腊月二十九吧，一个又矮又瘦的中年男子赶火车回家。火车马上要开，车门已经关上。这男子急了，大概他怕大年夜赶不回去，就爬车窗。按常规，月台上的值勤人员怕他出事，一定要拉他下来，车上的人一准也要把他往外推。但此刻忽然反过来，车上的人一起往窗里拉他，月台上值勤人员则用力把他推进车窗。那一刻，车上车下的人连同那中年男子都开心地笑，列车就载着这些笑脸轰隆隆开走了。为什么？因为人们有着共同的情怀——回家过年。

④为此，每每望着春运期间人满为患的机场、车站和排成长龙的购票队伍，我都会为年文化在中国人身上这种刻骨铭心而感动。春运的人潮所洋溢的不正是年文化的精神核心——合家团聚吗？还有哪一种文化能够凸显故乡和家庭如此强大的亲和力？

应该说，那些虽然历经千辛万苦而能赶回家的人是幸运的，因为，总算可以到家，可以和家人团聚，但是还有很多人是无法一时回到家，与亲人团聚的，他们，只能望长空，空悲切，用明月，千里寄相思。同学们，今天我们上课的内容是与乡愁有关的，人生漂泊，四海为家，当身边的微风轻轻吹起，吹来故乡泥土的芳香，浪迹天涯的游子，便心起归航，在李白的眼中，乡愁是那一轮皎洁的明月（举头……，低头……）；在王安石的眼中，乡愁又是那一片吹绿了江南岸的春风；在纳兰性德的心中，乡愁是，山一程，水一程，身向榆关那畔行的长相思；而到了现代，在台湾著名诗人余光中先生眼中，乡愁便是那一湾浅浅的海峡。那么在于右任老先生那里，乡愁又是什么呢？今天就让我们一起来学习《望大陆》这首诗。

2、学生自由朗读学习链接，了解于右任写《望大陆》的背景。

3、通过学习链接中“羁留“一词，了解于先生的苦衷，从而理解只能“望故乡，望大陆”有家不能回的思乡之苦，和渴望祖国统一的爱国之情。（也许有学生会想到以身殉国的问题，可用司马迁的话来解答。人固有一死，或重天泰山；或轻于鸿毛）

（板书课题：望大陆，齐读课题）

二、学习诗歌

1、自读课文，小组内相互学习生字新词，师再检查。之后再次读课文，读通顺、流利。

2、指名检查学生对课文是否读通顺，指正。通过认识“兮”，了解本文采用的是楚辞体的写作方式；通过对“殇”的字形拆解，记住“殇”的读音与写法，从而了解“国殇”的含义。

3、学习体会诗歌1小节感情。

（1）默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？（死后葬于高上之上，可以望我故乡）

（2）指名学生读1小节，评价

（3）师生交流得出要带着舒缓、悲伤、绵绵的思念、低沉等语调读这篇课文。

引出古诗：

《除夜作》高适

旅馆寒灯独不眼，客心何事转凄然。故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。

简要解读这首诗，用古诗解读望故乡的深情。

古诗句1：鸟飞返故乡兮，狐死必首丘—

古诗句2：胡马倚北风，越鸟巢南枝。

简要解读这以上诗句意思，鸟兽尚能如此思乡，何况是人呢？

4、学习体会第2小节情感。

（1）简要介绍（大陆与台湾的关系，于先生的家人都在大陆，终没有能团聚）

从而引导学生说出，希望祖国统一，好让更多的人能家人团聚。

在我们中国的历史上，也有一位大诗人，在自己弥留之际，也作出了一首千古名诗，希望国家能够统一，引出古诗：

《示儿》陆游

诵读余光中《乡愁》

（理清以下几个问题：1、诗人为什么要死后葬于高上之上？2、他为什么不回故乡，或是故乡的亲人与他团聚？3、诗人远望故乡时的所想——在背景音乐中激发学生的想象力，说一说，诗人在望故乡时，会想象自己亲人的哪些事）

5、学习齐读第三小节

（1）男生读第三小节诗词

想：诗人都望到什么？（见到“天”“地”望不到边，给人视野宽大，心胸开阔感觉）（2）让学生明白，台湾是中国的一部分，盼望统一（3）齐读最后一句诗词。

理解“山之上，国有殇”的意思（强烈期望两岸统一，而有生之年又看不到而失望，及未能见到亲人痛楚心理）

（4）如何读出那种感情呢？指导学生练读。

（5）指导结合板书“山之上，国有殇”，在全诗词中抒发了诗人怎样的思想感情？（爱国思乡）

三、拓展升华

在音乐声中，让学生想象余先生望故乡时，他的家在在做什么？

交流

四、教师范读。全课结束。

《明天更辉煌》

教学要求

1．会认会写本课生字，理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文第三节。

3．能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。

重点难点

1．有感情地朗读课文，背诵课文第三节。

2．能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。

教学课时

两课时。

第一课时

教学目标

1．会认会写本课生字，理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文，了解现代诗的特点。

教具准备

生字新词卡片，重点语句幻灯片。

教学过程

一、导入课文，揭示课文题目

1．（出示中国地图）同学们，你们谁能找出香港的位置？你们知道香港是哪一年回归祖国的吗？

2．是的，1997年7月1日，香港重新回到祖国的怀抱。这一天是举国欢庆的时刻，（出示欢庆场面的图片）人民群众用不同的方式表达了自己的喜悦心情，你能想到什么方式？

3．板书课文题目，今天我们要学的课文就是为了纪念这一时刻而写的诗。

学生齐读课文题目。

4．老师出示香港的资料和图片，学生读课文。

二、再读课文，学习本课的生字、新词

1．学生自渎课文，画出生字、新词

2．学生汇报交流学习情况。

3．教师出示生字新词卡片。

耻辱寻觅点缀乳汁荆棘步伐

4．借助工具书学习生字、新词，理解词语。

断肠：形容悲伤到极点。

自强不息：自己努力向上，永远不懈怠。

炎凉沧桑：指事物很大程度的改变。

曙光：一是指清晨的日光；二是比喻已经在望的美好的前景。

点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。

荆棘：泛指山野丛生的，带刺的小灌木。

三、整体感知，划分段落

1．本文是一首现代诗歌，是献给香港回归之日的赞歌。请试着给它划分段落。

2．学生讨论，划分段落。

全诗共三节，可以分为三部分。

第一部分：讲述了祖国对香港的思念之情，盼望着香港能早日回到祖国的怀抱。

第二部分：回顾了香港人民饱受的沧桑，讲述了祖国对香港的关心与帮助，体现了祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。

第三部分：香港回到祖国的怀抱，祝愿香港明天更加辉煌。

3．全诗表达了作者怎样的思想感情？

全诗表达了作者对香港饱受沧桑的关爱之情，赞扬了中国人民的伟大精神，并祝愿香港明天更加辉煌。

四、学习课文第一部分

1．指名读第一节，画出重点词句。

2．你从“漫长的岁月”里读出了什么？

漫长的岁月指香港自19世纪中期至20实际末一百多年的日子，从后面的“一串串故事”可以看出在这漫长的岁月里发生了好多的事情。

3．出示句子：

（1）你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。

（2）滚滚黄河为之怒号，不尽长江为你悲伤。

从这两句话里，你又读出了什么？

学生甲：香港离开了祖国的怀抱，人们无比悲痛。

学生乙：写长江、黄河，其实是在表现举国上下的愤怒与悲痛。

师小结：香港离开了祖国的怀抱，骨肉分离，我们怎能不悲痛，怎能不愤怒呢？香港的回归成为了举国上下共同的努力和期待。

请同学们课下搜集资料，了解这段屈辱的历史，我们下节课再来继续学习。

第二课时

教学目标

1．有感情地朗读课文，背诵课文第三节。

2．了解香港回归这段历史，激发爱国情感。

3．能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。

教具准备

香港相关资料，重点语句幻灯片。

教学过程

一、复习导入，听写词语。

1．同学们，我们今天继续来学习《明天更辉煌》。

听写词语：

耻辱、寻觅、点缀、乳汁、荆棘、步伐

2．学生互相检查，不会写的练习巩固。

二、学生课文第二部分

1．了解了这段历史，我们接着来学习课文。

2．学生齐读课文。

香港饱受了屈辱和苦难，那香港人民又是怎样做的呢？

出示句子：

在苦难和机遇中，你寻觅着生存的曙光。

你把滴滴汗水，点缀在东方之珠上。

香港人民在艰苦的环境里利用一切机会改造自己的生活，寻找着自强不息的道路，并为此付出了不懈的努力，终于把香港建设成为“东方之珠”，这都是几代香港人用辛勤的汗水凝聚成的。

3．不管香港被分割多久，它都是祖国母亲的一部分，香港的发展与繁荣离不开祖国的帮助，是全国人民对香港的关心和爱护，才使香港有了今日的辉煌。

出示句子：

不管你离开多少岁月，母亲的血在你身上流淌。

在你的发展和繁荣中，融进了母亲的泪水、乳汁和力量。

学生齐读这段话，感受祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。

三、学习课文第三部分

1．在香港回归祖国的过程中，谁起到了很大的作用？

学生：邓小平，在他的领导下我国启动了同英国政府的谈判，并最终签定合约，规定香港于1997年7月1日回归中国。

出示句子：

在亿万炎黄子孙中，有一位伟人永志不忘。

他用超人的智慧和胆略，为你绘制了回归的航向。

你怎样理解这句话？

它表达了作者对邓小平同志的赞颂，说明邓小平同志为香港回归作出了巨大的贡献。

2．是啊，香港终于回归祖国的怀抱，回到祖国怀抱的香港将更加繁荣、昌盛。[

出示句子：

百年之梦终相圆，拥抱时的泪水中充满希望。

回到母亲怀抱的香港啊，明天更加美好、更加辉煌。

这句话表达了作者怎样的心情？

学生：表现了作者无比激动的心情和对香港明天的美好祝愿。

四、背诵课文第三节

1．学生有感情地朗读课文。

2．背诵课文的第三节。

3．课下搜集闻一多的《七子之歌香港》

板书设计

祖国的思念期盼归航

香港百年回顾受辱的历史血脉相连明天更辉煌

伟人的胆略香港回归

5* 山海关

教材：冀教版小学语文六年级上册

单元：江山如此多娇

板块：教学设计

教材分析：

本文选自峻青的抒情散文《雄关赋》。山海关是我国著名的历史名胜，作者通过写自己登临这座雄关的所见、所感及产生的联想，热情赞颂了山海关的雄伟、险要，肯定了它的历史作用，进而抒发了对伟大祖国和人民的真挚的爱。

教学目标：

知识与技能：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，领略山海关的雄伟险要，感受山海关“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”，激发爱国的情感。

过程与方法：

1．自主学习，理解课文内容。

2．交流感悟，领略山海关的雄伟险要。

情感、态度与价值观

感受山海关“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”，激发爱国的情感。

重难点分析：

1．引导学生读懂课文，从“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”两方面对山海关有一个完整的印象。

2．结合课文的重点词、句、段，体会文章的表达方法以及感受作者对山海关的赞美之情。

课前准备：

课件、查阅山海关的相关资料

太阳与士兵

教学目标：

1、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。

3、帮助学生认识五个生字。

4、对有条件的学生可以指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感。

教学过程：

一、解题导读。

谈话：生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话……可是，你听过这样的对话吗？

板书：太阳与士兵

二、初读对话。

以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。

三、再读对话，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？

1、读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。

2、读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。

3、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。

四、巩固练习。

1、注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。

北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵……每一料种子都带着战士的馨香在这里落户。

我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的祖国！

2、为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。

3、给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计

《永远的歌声》教学设计

教案背景：小学语文s版六年级上册《永远的歌声》。

一、教材分析：

《永远的歌声》这篇精读课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级上册语文课文。作者是邹德学，主要写了童年时自己和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了他们对老师诚挚的热爱之情。

二、教学方法：以读为主，读中感悟，自由地说。说的过程让学生自由地说、补充说、选择说、异样说，人人都说，人人都有体会，

改变了以往课堂教学以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困, 抓准关键字词，感悟文章的主题。

三、本课第二课时教学目标

1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受学生对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

2、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。

3、有感情地朗读课文。

四、教学重点、难点

1、学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。

2、反复读课文，能理解课文的主要内容，感受孩子们对教师诚挚的爱，能够从小树立尊敬师长的优秀品德。

五、教具准备：自制多媒体课件。

六、本课的教学过程是：

（一）、谈话激趣，导入新课

同学们，在你成长过程中遇到许多老师，你最喜欢哪位老师，说说你喜欢的理由。

（二）、回应学生课前质疑问题

回顾上节课，我们学习这篇课文讲了一件什么事？（指名回答

）（板书：老师学生挖药捉鱼）上节课我们还有两个没有解决的问题，是哪两个问题？（1）、为什么要以“永远的歌声”为题？

（课题旁板书问号）（2）、这歌声里包含着什么？（“歌声”下板书问号。）师：我相信通过这节课的交流探究，这两个问题的答案会更加清晰，明确。

（三）、快速浏览2-5自然段，找出一句能概括你心目中老师的句子。

【培养学生运用浏览的读书方法。】

（学生快速找出“我说，我们老师好，样样好，天下第一好”这一句。）

再默读2-5自然段，从哪些句子、词语当中体会出我们老师哪都好？（出示幻灯片）。

【培养学生静思默想，自主探究的能力。】

学生通过认真默读以后都争先恐后的回答：学生有的说我们老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。有的说她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”。她还教我们唱劝人识字的小歌剧……当学生回答这一句时我赶紧追问为什么这一句后面加省略号而不加句号。学生的思维一下子活跃起来，有的说因为老师还有许多特长没有写出来。如教我们画画、跳舞等等。我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识……还是我们老师唱的好听。（板书：有学问）读中体会这是一位怎样的老师，在旁边写上批注。

【让学生自由地说，补充说、人人都说，人人都有体会。】

感受：我们这些山乡的孩子对老师非常热爱，带着你的体会自由读读这些句子。

过渡：有一位这样好的老师，学生是怎样爱他的？

（四）、默读6-10自然段，找出文中表现学生爱老师的句子，并在旁边加上批注（师出示幻灯片）。

【小组合作，团结协作，以动带静，以优促困, 抓准关键字词，感悟文章的主题。】

然后小组进行讨论。小组代表汇报如下：

1、老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。

2、明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。

3、“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……

“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！

“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。

“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼

……把它们一条一条的穿起来”表示学生对老师的爱戴。

A.“摸呀，捉呀，追呀，堵哇”其实学生抓的这几个词是描写人物动作的词，抓住了几个非常关键的词，那么能不能把你的理解带进去读一读？再读，“摸呀”（打断生）摸呀？这么容易就能摸到吗？是呀，那该怎么读呢？（如果还读得不好，师：这样摸摸不到，摸得再仔细些）摸到了赶快——“捉呀”（鱼早就跑了，该怎么读？），可是鱼太光了，吱溜一下跑了——“追呀”（鱼跑了你心里不急吗？急，急该怎么读？）太快追不上怎么办？——“堵呀”。谁再来读一读？（指一生读）全班读。

B.同学们你们再仔仔细细读读这句话，其实，读着读着你还能听到一些声音，不信你读读看。听到了吗?（听到了）你都听到了哪些声音？（摸到鱼的欢笑声；叫喊声；水花的声音；扑嗵声……）是呀，这么多的声音交织在一起，那不就像一首——歌。同学们，把我们的感受带进去再来读一读。（生再读）你们看，我们不仅从这句话中体会到了学生对老师的爱，其实隐隐约约的我们还感受到了这里面包含着他们童年的那份——（快乐，高兴，欢乐……<板书：童年的欢乐>）作者仅仅用了几个动词，就为我们展示了一副学生爱老师的画面，也为我们展示了作者童年时的那份欢乐，用词多么精炼呀！看来，准确使用词语，有利于我们表达真实的情感。

教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。

孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是......

老师引导学生进行语言训练：

4、当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？（幻灯片出示相应的问题和图片。）

变换角色体会：

5、如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？

学生可以表演的形式进行汇报。

教师小结：

是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。请同学们看文章的开头和结尾。

（五）、学习开头和结尾，体会写法

1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？

（首尾呼应，文章结构更加完整）

2、要求学生要说出体现首尾呼应的语句。

（六）、总结全文，升华主题

此时此刻，假如我要问你这歌声里包含着什么，你知道吗？（学生对老师的爱，老师对学生的爱，童年的欢乐。擦问号）你们看，这么零零散散的内容，就像一颗颗闪闪发亮的珍珠，而这歌声就像一条丝带一样把这颗颗珍珠串成一串璀璨的项链，这零零散散的内容更像那跳动的音符，为我们谱写了一首人世间最美、最令人难忘的爱之歌。此时，你知道作者为什么要以“永远的歌声”为题吗？学生抢着回答：（因为这歌声里包含着那么多的爱，这爱让作者难忘，所以……）

师小结：爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，他给人无穷的力量。让我们都成为爱的使者，去继承爱，弘扬爱，传承爱。

（七）、知识拓展（幻灯片出示）

1、搜集与尊师有关的名言。

2、那位老师能成为你心目中永远的歌声？写写你心目中的老师。

板书：

永远的歌声

↙爱↖

学生→老师

挖药捉鱼年轻漂亮

童年的欢乐有学问

教学反思：

《永远的歌声》这一篇精读课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。为了让学生深切体会到师生间真挚的情感，我把课堂这个大舞台要交给学生,充分发挥他们的想象，让他们有机会无拘无束地说，在说中体验人物的内心世界。下面就上面设计谈几点自己的感受：

1、抓准关键字词，感悟文章的主题爱。

2、以读为主，读中感悟，要让学生读的精彩，悟的透彻。

本课的教学设计要让学生人人都有话说，人人都有体会，人人有收获。

以往那种以教为主，以学为辅的陈旧形式，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促差。本课设计学生化，更重要的是语言表达能力在师生间，生生间交流过程中得到提高。学生学习语文的主动性，积极性才能有很大提高，文章的重点、难点在学生无拘无束地说的过程中得到提高。

《秋天的怀念》说课稿

公馆镇铁山小学陈杰

一、说教材

课题：今天我说课的内容是《秋天的怀念》，这篇课文选自Ｓ版语文教科书六年级上册12课。下面我从教材、教法与学法、教学过程、教学板书以及课后联系这几个方面进行说课。

教材简析:

这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。在他21岁的时候，突然得了一次重病，导致身体发烧，高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。母爱这个主题，史铁生一直是牵肠挂肚的，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母亲的理解是在母亲去世以后,这使沟通成为永远的不可能,也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中,使他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇。

《秋天的怀念》便是这样一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此来表达对母亲的深深怀念之情。文章的语言朴素、真切，却又意味深远，寄

悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中。

教学目标:

对于六年级的学生来说，理解文章的主题并不难，但如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活呢？我把教学目标定为：

1、认知目标：联系课文理解重点词语的意思，理解课文的主要内容。

2、操作目标：一是让学生理解文中生词的意思，能正确流利地朗读课文；二是通过有感情地朗读课文，从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、宽容的特点，激发学生的感恩情怀；三是通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。

3、情感目标：一是体会作者对母亲的深深的愧疚与怀念之情，二是要懂得热爱生活。

教学重点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从母亲的语言、动作、神态这些细节描写来体悟母爱。

教学难点:

通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。

二、教法学法

围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想。通过“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法，引导学生在读中品、品中读，从而体现学生的主体地位。引导学生运用“剖析重点词句，理解文章内容”的方法，自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

三、教学过程

（一）导读

教师先简介史铁生的生平再出示他在作品《合欢树》中怀念母亲的句子：

（幻灯片《合欢树》片段）

“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了。’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”

——《合欢树》

让学生默读这段话，并说说从中读懂了什么？这一教学设计的思想是为了更好的让学生“走进文本”对史铁生的作品、对本文的主题有一个初步但印象深刻的感知。

从这一段话引伸到本文的学习，教师板书课题。

（板书：12 秋天的怀念）

（二）初读

检查学生的读书预习情况为后面的学习作好准备。首先检查学生对文中四个生词的认读理解

（幻灯片词语：（1）瘫痪整宿整宿（2）诀别好好儿活），再指名分段初读课文，最后教师进行全文的范读。在这里教师一开始就范读全文是想为后面文本的学习创设一个良好的情境，也为学生的朗读、理解做好一个方向指引。

（三）品读

这一部分主要是通过对母亲语言、动作、神态的品析来体会母爱的伟大。首先，对学生进行学法指导

（幻灯片学法指导）

（1）我们要读懂一个人，无非是听其言，观其行，察其色。大家从这三方面认真去思考，就能读懂。请同学们默读１、３、５节哪些是写母亲行动的？哪些是写母亲的话？哪些是写母亲的神色的？边读边做好记号，圈出重点的词、句。

（2）好好体会你所画的词、句的意思。边读边想，从画的词句中你读懂了什么？

通过学生的交流，引导学生明白母爱就是一个又一个的细节。这里教师顺势进行学习的引导过渡到后面的学习。

（幻灯片学习引导）

母爱就是一个行动、一句话语、一个神色。概括地讲母爱是一堆细节，一堆不起眼的细节。如果把母爱比做大海，那细节就是一滴水，一滴水汇成了大海，一堆细节聚成了母爱。

史铁生通过一个个细节描写了母爱，细节往往是不起眼。我们来好好品位细节，想想“母爱”究竟是什么？

新课标指出，教师是教学活动的组织者、引导者，本环节中教师组织学生谈感受，通过感知母爱是一个个细节这个问题巧妙地引导学生进入下一个重要环节的学习，教师的引导充分体现了学生是语文学习的主人的主体地位。

然后再让学生读描写母亲语言、动作、神态的句子，通过交流、讨论、对话等多种学习方法好好地品悟这些细节，如文中的“挡、躲、扑、抓、笑、悄悄地”等字词，来感受母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心。从而感受作者对母亲深深的愧疚与怀念之情。新课标指出阅读的过程就是教师、学生、文本三者之间进行对话的过程。文中作者对母亲的描写是朴实的、真切的。如何让学生从真切的话语中感受到母爱，读出文字背后所隐藏的伟大母爱，这就需要教师的巧妙引导，精当点拨，让学生目透纸背读出文字中包含的意思，包含的感情。这个过程看似在咬文嚼字，实质上是让学生在读中品、品中读，让学生在与文本对话的过程中一步步走进作者的心灵。板书：

12 秋天的怀念

爱（细节）

————————→

母亲我

←————————

怀念

（四）悟读

这一部分主要透过作者对最后一段中菊花的描写来领悟“好好活”的意义，明白生命的真谛。首先让学生明白母亲临终前未说完的话就是希望兄妹俩好好活。如何体会这个“好好活”是怎样的活？教师布置学习活动：

（幻灯片学习活动）请同学们认真读读他俩去看菊花的

这段话，结合平时学习、理解的方法来体会文中菊花描写所隐喻的话语，讨论究竟该怎么活才是好好活。

学生讨论、交流懂得“好好活”三个字既是母亲临终前的无尽嘱托，又是作者对生命存在终极意义的探询思考，更是对我们所有活于世上之人的告戒。

这个问题对于学生而言既有开放性又有创设性，由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的价值意义，无论学生怎么回答，只要其人生观是正确的就是可取的，并且是值得称赞的。就如新课标所所提出的要求学生学会运用多种阅读方法，能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶发展个性，丰富自己的精神世界，并形成正确的价值观和积极的人生态度。

(五) 回读

这一部分主要是让学生回顾全文、全课的学习，对文本的主题有一个感性的认知，情感得到升华。

首先教师郑重的向学生推荐史铁生的几部作品

（幻灯片作品）

史铁生作品《我与地坛》片段

告诉学生当史铁生用笔在他那残疾的身体之外找到一份延展的时候，他终于好好活了——用他的笔在书写着好好活。这是他对生命意义的探询，更是对“好好活”三个字的诠释。

接着让学生回顾全文、全课说出自己的理解：这秋天的怀念到底是怀念什么呢？

针对学生的回答，教师小结，学生再次齐读课题

最后教师总结：

从史铁生的身上我们受到了启发，世界上有看得见的残疾也有看不见的残疾，身体的局限这辈子我们改变不了，但我们可以改变的是我们的心灵。为此，作为一个健康的人，作为站着的活着的我们必须——好好活！

四、板书设计

本节课的板书是本着简练、直观、大方的原则来设计的。板书包括两个层次：第一层次是母亲对我的爱和我对母亲的怀念，这是本文的主要内容，也是贯穿全文的情感线索。其中母爱是通过细节来表现的，而怀念也更是在这些细节中一步步加深体现。第二层次“好好活三个字是本文的精神主旨，无论是母爱还是怀念都是“好好活”的延伸这三个字也是作者要告诉世人，世人要向作者学习的一种宝贵的人生态度。同时这则板书也将本文学习的重点、难点清晰地展现在学生面前，使学生一目了然，明白易懂。

五、课后练习

根据新课标的要求：通过语文学习，要使学生具有适应实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力。课后我为学生布置了三项练习，力求让学生在说、读、写三方面能力得到发展。

（幻灯片课后练习）

1、表达练习:结合你对史铁生的了解及今天你在课堂上的所学，把这篇课文讲述给你的父母听，一定要说说自己学后的感受。

2、写作练习:回顾母亲爱你的点点滴滴的细节写一篇习作，体裁不限但一定要表达出自己的真情实感。

3、阅读练习:在课余时间，阅读史铁生的其他作品。

19、“精彩极了”和“糟糕透了”第二课时说课稿

新程小学王冬青

各位领导，各位评委，大家早上好！今天我为大家说课的内容是《19课“精彩极了”和“糟糕透了”》。下面我根据这节课的内容分以下几点说课：

一、说教材

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小学语文第九册，第六单元中的一篇精读课文。课文主要叙述了作者巴迪七、八岁的时候，写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。父母两种截然不同的评价使他在鼓励中，在警告中，把握住人生方向，成长为一位著名作家。也让巴迪明白了这两种截然不同的评价都蕴含着共同点，那就是爱，只是表达的方式不同。

这篇课文，是前四个单元训练重点“把握课文主要内容，体会作者的思想感情”的复习和巩固。这篇课文语言平实，既有鲜明的形象，又凝聚着感情，与学生的生活、情感体验十分接近。文中一些语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。教学本文，要重视引导学生联系上下文领悟文中含义深刻的句子，并联系生活实际体会。

二、根据文章要求及学生的年龄特点，定下了教学目标：

1、研读15—17自然段，抓文章的重点词句，让学生感悟父母两种不同的评价都深藏着对“我”的爱。

2、联系实际，父母对我们的评价使我们在成长中起到怎么样的作用。

教学重点与难点：

抓文章的重点词句，让学生感悟父母两种不同的评价都深藏着对“我”的爱。

三、说教学理念

《语文课程标准》在教学建议中指出，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

四、说教法、学法

《语文课程标准》明确提出：“学生是学习的主人。”“阅读是学生个性化的学习，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”在教学过程中，我设计了“导—读—悟—练—拓”的教学模式。学生用“明确目标要求—重点部分精读细品多思—辩论之中悟情明理—综合实践锻炼能力”的方法来学习本课。

五、说教学过程

（一）复习导入

1、这节课我们继续学习19课，齐读课题，请同学们翻开课本101页，快速浏览课文

回想课文主要内容。

2、小时候的巴迪理解父母两种不同的评价吗？长大之后，巴迪理解了吗？当巴迪长大之后，如何看待父母的爱呢？请同学们默读15—17

【这一环节设计从整体出发，让学生站在总揽全局的高度，俯视全文，把整篇文章主要内容装在心中。达到“温故知新”的目的，并直奔本节教学重难点】

（二）精读15—17自然段，以读悟情

1、出示自学提示

（1）巴迪长大后，如何看待父母的爱？划出有关的句子，再读一读，并把体会写在书上。

（2）小组交流讨论。

【让学生带着有价值的问题认真地读书，让学生在读中自我发现、自我感悟，处处与文体进行对话，通过小组合作方式，激励学生主动学习，提高学生自主学习的兴趣和解决问题的能力】

2、学生汇报，随机出示句子

（1）感悟以下重点句：

A、我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”

B、一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”

C、我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

D、我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

【尊重学生个性选择，教师给予引导学生找出含义深刻的句子，抓住关联词语理解并联系生活实际体会，让学生领悟到“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱，“糟糕透了”是一种严厉的爱，警告式的爱。这两种爱虽然表达方式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。这样学生就在读、悟、议、联系生活的过程中解决重难点。最后，通过多形式的朗读让学生在读中感悟，读中求解，读中品味，读中明理。】

3、小结（出示巴迪资料）

【通过出示巴迪成就资料，加深学生理解两种不同的评价对巴迪的成长过程中所起的作用及影响，让学生受到熏陶，情感受到升华。】（三）联系实际，情感升华

在生活中，除了父母给我们鼓励和警告之外，还有谁也会给我们鼓励和警告？那么在我们的生活中，一定也会遇到过类似的事发生在我们的身边？请同学们把它写下来，然后再说一说。（出示小练笔）

【课标要求，注重密切联系学生的生活现实，因为生活即语文，语文即生活。真正实现“教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去”的教育目标。在教学本环节时，我通过读写结合，让学生从教材延伸到生活中，进一步增进体验。】

（四）拓展阅读，课外延伸

1、文章推荐：《父爱，就在拐弯处》

2、好书推荐：《爱的教育》

【向学生推荐美文，主要是为学生提供了一个交流平台，达到互相启发、活跃思维目的。】

六、说板书设计

【板书是一个微型教案，是课堂教学中师生双边活动的缩影，在板书的过程中，我通过用线段把关键词相连，总结课文内容，让学生理清文章思路；也让人一目了然，从而有利于激起学生乐学情绪，强化理解课文内容，这样做符合板书设计的目的性原则、直观性原则。】附板书：

19．“精彩极了”和“糟糕透了”

母父

慈祥严厉

（鼓励）（警告、提醒）

↘↙

爱

花边饺子里的爱说课稿

大家好！

今天我说课的内容是六年级语文第三单元第14课《花边饺子里的爱》。这篇课文讲述了“我”小时候妈妈给“我”包花边饺子和“我”长大后给妈妈包花边饺子的故事，让我们感到时代在变，但深沉的亲情永远不会变。下面我对教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程、以及板书这几个方面进行说课。

教材分析

本课所在单元所有课文都是围绕着“亲情”这一主题，通过质朴、深蕴的语言，让学生体会人间亲情的美好，懂得珍惜亲情，学会感恩和回报。本课要求学生感悟浓浓的母爱和作者的孝心，唤起自己关爱母亲的感情，并联系实际生活感悟理解。

学情分析

我所任教的六年级学生，基础较差，自学能力较差。所以针对此情况，我在教学中会侧重于让学生掌握基础的生字、词等知识目标，并着重培养学生的自学能力。结合本单元“亲情”主题，引导学生有适当的情感体验。

教学目标

知识目标：认识7个生字，并能正确书写。用普通话正确流利、有感情地朗读课文。

情感目标：体会“我”和妈妈两代人之间相互关爱的深情，懂得回报亲情，学会感恩。

教学重点：体会课文的思想感情，感悟浓浓的母爱和作者的孝心。

教学难点：唤起学生自己关爱母亲的感情，懂得回报亲情，学会感恩。

教学方法

本课我将以讲授课的形式，采用引导法、谈话法、讨论法及情境教学方法来引导学生自学、讨论、交流。

教学过程

为达到本课的教学目标，我主要从以下五个环节进行教学。

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于本课题目发人深省，所以上课伊始，我就从题目入手进行质疑：花边饺子是什么？为什么以“花边饺子里的爱”做题目？这个花边饺子又是如何体现爱的？让同学们带着这三个问题到课文中去寻找答案。

初读课文，学习生字词并划分段落

在学生自由读课文的过程中，画出本课的生字、新词、并结合工具书自主学习。理解本课的词语，例如：拮据、破天荒、威风凛凛、雷打不动等词的意思。

再让学生想一想，并讨论一下，课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？

教师总结：

小时候，全家一起包饺子，妈妈把肉馅包进花边饺子里，让“我们”吃。

家境好转后，妈妈依然爱吃饺子，每当包饺子时，妈妈便很兴奋。

“我”为了讨老母亲的欢心，包花边饺子。

结合上面说的三件事，引导学生将课文分成三个部分，并着重强调第三段在全文中的作用。

第一部分1、2自然段

第二部分3、4、5自然段

第三部分6、7、8、9自然段

第三段是过渡段，起承上启下的作用。

再读课文，感悟理解

通过再一遍深入地读课文，在老师的指导下，使学生思考四个问题：

妈妈为什么要包花边饺子？使学生从中体会出母爱的伟大与无私。

后来“我”为什么要包花边饺子？

为了给妈妈送去祝福，表达母子之间那浓浓的爱。

课文为什么用“花边饺子里的爱”做题目？

本文以花边饺子为线索，写出了母子之间的浓浓的爱，母亲包花边饺子给儿子吃，体现了无私的母爱，儿子包花边饺子给母亲吃，包含了对母亲的祝福和对母亲的爱，用它做题目非常贴切、形象。

开放题，让学生们想一想，日常生活中，哪些小事能体现父母对你的爱？

有感情的朗读课文

学生朗读要有感情，教师可适当点拨并示范朗读，朗读基调应平和且充满温馨。

练习写作

联系实际生活，讲讲自己的故事，也可作为家庭作业。

板书设计

小时候妈妈包肉馅的饺子－花边饺子母爱

长大后“我”包糖馅的饺子回报母爱

《为了五美元的礼物》说课稿

一、说教材

《为了五美元的礼物》是九年义务教育S版小学语文第十一册第三组中的一篇阅读课文。课文主要讲了十二岁的鲁本用将近一年的时间为母亲准备礼物的事，表达了鲁本对母亲最诚挚的爱。这篇课文按所记述事情的发展顺序写的。

二、说教学目标和教学重难点

1、知识与能力

⑴认识4个生字：币、攥、纫、揽；理解词语，积累词语：虔诚、奢望、维持生计、缝缝补补、毫不犹豫、气喘吁吁、梦寐以求、日夜操劳。

⑵按照时间顺序简要复述鲁本是怎样为母亲准备礼物的。

⑶联系实际，互相交流读后感。

⑷感情朗读课文。

2、过程与方法

⑴尊重学生主体地位，以读为主，长文短教，引导学生质疑探究，理解课文内容，了解鲁本是怎样为母亲准备礼物的。

⑵按时间顺序简要复述课文，交流感想。

3、情感态度价值观

感悟鲁本对母亲真挚的爱，教育学生树立热爱父母、长辈的品质。

教学重点：了解鲁本是怎样为母亲准备礼物的。

教学难点：

1、按照时间顺序简要复述鲁本是怎样为母亲准备礼物的。

2、感悟鲁本对母亲真挚的爱。

三、说教法学法

引导学生充分阅读课文，把握文章的主要内容，尊重学生主体地位，以读为主，引导学生抓住表示季节、时间的词语，理清课文脉络，指导阅读，感悟鲁本对母亲诚挚的爱。

四、说教学过程

（一）、质疑激趣，导入新课。

同学们，“爱”是人类社会永恒的话题。爱，细致入微，无处不在。本单元的前四篇课文已经把我们带入了爱的世界，让我们感受到了一个个故事中饱含的片片真情，今天，让我们一起来品读《为了五美元的礼物》这篇课文，看看一个12岁的男孩是如何孝敬母亲的。

1、教师板书课题，齐读课题。

2、教师：看到这个题目，你有什么疑问吗？（这五美元的礼物到底是什么呢?是谁献给谁的礼物？为什么要献这个礼物?母亲节是在每年的什么时候？）那么，请大家带着这些疑问赶快来阅读这篇课文吧。

（二）、自读课文，整体感知。

1、自读课文，回答自己所提出的问题。

2、画出本课要求会认识的字，理解新词。

3、想想：课文主要讲了一件什么事？课文以“礼物”为线索，脉络清晰，请同学们合理划分段落。

（三）、检查反馈，理清脉络。

1、课文主要讲了一件什么事？

（十二岁的鲁本用将近一年的时间为母亲准备礼物的事）

2、根据老师的提示，把课文分成三个部分。（用课件展示）

⑴发现礼物（1 —4自然段）

⑵准备礼物（5—27自然段）

⑶献出礼物（28—32自然段）

3、课文的重点部分是什么？（准备礼物）

（四）、整体感知，体会亲情

1、默读课文，找出课文中写鲁本为母亲准备礼物这部分内容，多读几遍，并画出表示季节、时间的词语。

（“夏季来临，学校就要放假了”、“整整一个夏季”、“时间过得真快，学校开学了”、“明媚的春天终于来了”等）

2、按时间顺序简要说说鲁本是怎样为母亲准备礼物的？

（1）那天，他找回了两个麻袋，换回了两个五美分的硬币。

（2）每天放学，做完家务事后，鲁本就在小镇的建筑工地上搜寻麻袋。

（3）夏季来临，学校就要放假了，整整一个夏季，鲁本除了做家务，始终没忘记他心中的那个秘密使命。

（4）明媚的春天终于来了，鲁本打开铁罐，倒出所有硬币，清点后发现还差二十美分。他毫不犹豫地跑出家门，在天黑之前又找到了四个麻袋，换回了二十美分。

（5）鲁本跑回了家，抱着钱罐向商店跑去，买回了他梦寐以求的东西。鲁本终于实现了心中的美好愿望。

3、课文中两次写到鲁本想起父母为维持生计而辛苦操劳的内容，特别是母亲的家务事和对生活的企盼。这是为什么？

（1）全家就靠父亲捕鱼来维持生计。母亲也整天在为她五个孩子的衣食操劳着。

（2）母亲的家务事似乎永远也做不完。日复一日，她总是在那破旧的缝纫机上缝缝补补，在那低矮的厨房里做菜、烤面包，在自己开辟的小菜园里松土、浇水，还要挤羊奶，在搓衣板上搓洗全家人那带有泥巴的衣裳。

（这是鲁本要给妈妈送礼物的感情基础；表现出了鲁本十分热爱这个家，更热爱为这个家日复一日地操劳的爸爸、妈妈。）

4、鲁本是怎样把礼物送给妈妈的？

出示：“看！妈妈，看！”鲁本欢快地叫着，跳到母亲身旁，把用纸包着的小盒子，郑重地放在母亲那因日夜操劳而变得粗糙的手上。”说说你的感受：

（这一串的动词让我们感受到鲁本兴奋、欢快的心情，同时表现了鲁本对母亲最诚挚的爱。）

（五）、拓展交流

1.教师：天，没有母亲的爱广阔；地，没有母亲的爱包容；太阳,没有母亲的爱温暖；花朵,没有母亲的爱灿烂。让我们一起来欣赏颂扬母爱的两首小诗。

2.“谁言寸草心，报得三春晖。”课文中的小鲁本用具体行动表达了自己对母亲的爱，我们又该如何以实际行动来报答父母的爱呢？如果此刻父母就在你们身边，你最想对他们说些什么？

先在小组里交流，再组织全班交流。

（六）、课堂小结。

教师：当母亲收到了儿子为自己花了将近一年的时间准备的礼物，心里特别感动，她什么也没说，一把将儿子揽入自己的怀里。是的，儿子对母亲这份诚挚的爱，怎么能不让她感动呢？鲁本对母亲真挚的爱也深深地打动了我们，让我们也像鲁本一样用自己的实际行动孝敬父母吧！

五、说板书设计：

15※为了五美元的礼物

发现礼物（1—4）商店

鲁本准备礼物（5—27）一年诚挚的爱

献出礼物（28—32）胸针

此板书设计能让学生一目了然，知道课文以“礼物”为线索，脉络清晰，且明确中心。

石灰吟说课稿

一说教材

《石灰吟》是人教版小学语文第十二册第六单元的一首托物言志诗，这首诗是明代诗人于谦生平的写照。古诗中最为脍炙人口的句子是“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”诗人以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。

本节课的教学重难点在于理解古诗大意以及体会作者表达的思想感情，并受到情感教育。

本节课的教学目标从知识能力，过程和方法和情感与态度，价值设计。

（一）知识与能力

1 学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。掌握生字“焚”，能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。

2 学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

（二）过程与方法

师生互动交流

（三）情感与态度，价值

1 凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈，洁身自好的精神。

2 体会作者不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

三说教学程序

古诗，饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，因此，这节课我注重学生的朗读。朗读是培养语感的重要途径，只有多朗读诗歌，才能更好掌握古诗。基于朗读，我设计了引用古诗导入-----初读古诗------再读古诗--------三读古诗--------四读古诗这样的教学过程。

第一环节根据《石灰吟》的诗歌体裁我引用同体裁的《游子吟》，《暮江吟》导入新课，使学生顺利进入学习古诗的情境。在准确而有节奏地朗读两首古诗之后，点出本节课的所学古诗也是关于吟的这种诗歌体裁，那就是《石灰吟》。接着向学生简单介绍诗人于谦的生平与写这首古诗的背景。

第二环节初读古诗，整体感悟古诗。首先，和学生一起交流学习古诗的方法，抓住多朗读学习古诗方法提出朗读古诗要注意读准字音以及节奏，请生多读古诗。其次，明确《石灰吟》的节奏，示范朗读古诗，再请生读古诗，读出古诗的韵律美。

第三环节再读古诗，抓字眼，明诗意。通过小组合作讨论，解决困难字词的意思。为了让学生更好掌握整首古诗，在相机点击重点字词意思后，生用自己的语言描述古诗的大意。

第四环节三读古诗，结合图片，想意境，悟诗情。

紧扣“千锤万凿，烈火焚烧，粉骨碎身”三个词语，让学生理解采制石灰的过程，使学生自然对石灰有深入的认识。

抓住“千锤万凿，烈火焚烧”，请生展开想象开采石灰的情景，告我焚烧石灰的情景，引导学生体会石灰不怕磨难，不畏艰险的品质。抓住“粉骨碎身”请生展开想象石灰受的磨难，引导学生体会石灰的勇于献身清白留世的品质。

小结石灰的品质，指导学生读全诗

第五环节四读古诗，融情感。首先指出这首古诗是托物言志诗，列举于谦的相关事迹，让学生对于谦的有深入了解。其次，请生交流对于谦的认识，在相互交流中，升华对这首古诗的理解，再用饱满的情感读古诗。

三说板书设计

体现石灰的品质，帮助学生充分理解古诗内容和表达的思想。

你们好！今天我说课的内容是鄂教版二年级语文下册古诗诵读《竹石》。

一．教材分析

这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质。既是赞美了岩竹的题画诗，也是一首咏物诗，开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，已传达出它的风神；后两句进一步写岩竹的品格，她经过了无数次的磨难，长就了一身特别挺拔的丰姿，决不惧怕来自东西南北的狂风。郑燮不但咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生。所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。

二．设计理念

新课标阶段目标中提出：低年段以诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。所以我充分尊重学生独特的感受和想象力，让他们反复的读古诗，利用课件的形象性帮助学生想象，获得初步的情感体验，初步感受诗人的借竹咏人。

三．教学目标

1、认识“破、磨、击、尔、南”5个生字。

2、有感情地朗读并背诵古诗。

3、通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。

四．教学方法

1、教法。根据学生的特点，运用多媒体课件直观教学法，图文结合创设情境，充分调动学生的想像来体会诗中的景象。

2、学法。学生通过看图片感受，反复吟诵，来感受竹子坚定顽强的精神。

教学重点：有感情地朗读并背诵古诗。

教学难点：通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。

这首诗的诗中有画，具有形象性、可感知性，就从这一处入手，我设计了以下教学过程：

一、创设情境

1、(课件出示《梅花》)

导人：大家还记得这首诗吗？

2、学生读诗。

3、师：这是一首赞美梅花的诗，今天刘老师还给大家带来了一首赞美竹子的诗。

（出示课题，让学生读课题，注意把字音读准。）

二、初读古诗

1、初读古诗，读准字音。

2、自由读诗，自学不认识的字。(教师进行巡视，提醒学生把宇音读准)

3、小组合作学习生字，教师引导学生互评。

4、教师检查生字、生词的读音。

破磨击尔南

咬定破岩千磨万击坚劲

5、小组齐读古诗，读流利。

三、读诗悟情

1、师：平时你们见过竹子吗？见过的同学给大家说说竹子是什么样子的呢？（生答）

师你们想不想亲眼看看竹子？（出示课件各种各样竹子的图片）

2.师：同学们，你们喜欢竹子吗？我们的大画家郑燮也非常喜欢竹子，他还画了很多竹石图呢！（出示课件竹石图，边播放边简介诗意）（播放音频《竹石》）

3.学生练读1、2句，师指导；

4.学生练读3、4句，师指导.

5.全班齐读。跟着诗人一起读。（播放音频）

6赛诗会。

7、练习背诵古诗。

学生自由练习背诵，交流好的背诗方法。

四、课后延伸

自然界中有好多植物都具有优秀的品质，诗人们时常写诗来赞美它们。课后读读《青松》。下次课大家来交流学习体会。

板书设计：

竹石

（清）郑燮

咬定青山不放松，

立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，

任尔东西南北风。

以上是我对教学古诗《竹石》的一些设想，望各位评委老师不吝赐教，谢谢！

首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。第三句“粉身碎骨全不怕”。“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“全不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。

课题《夏日绝句》授课时间

教学目标

知识与技能：掌握诗人李清照的相关介绍，了解宋词派别。

过程与方法：学生通过诵读，交流历史典故，体会诗意及作者的思想感情。

情感、态度、价值观：体会诗人追随项羽的精神和气节，痛恨宋朝当权者苟且偷安的时政的思想感情。

教学重点：了解宋词派别。背诵诗歌，体会作者思想感情。

教学难点：体会作者思想感情。

方法：读中感悟点拨

教具：投影

夏日绝句

［宋］李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东

教学过程：

一、导入：南宋有位非常有名的女词人是——李清照

1、介绍作者（投影出示）

李清照（1084-约1151）号易安居士，南宋杰出女文学家，山东济南人，生于北宋元封七年，山东章丘，逝于临安，享年七十二岁。历史上与济南历城人辛弃疾并称“济南二安”。父李格非为当时著名学者和散文家，幼承家学，早有才名。以词著名，兼工诗文，并著有词论，在中国文学史上享有崇高声誉。夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。并能诗，留存不多，部分

篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。主张“词，当别具一家也”。是中国历史上唯一一位名字被用作外太空环形山的女性。有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今人有《李清照集校注》。

据载：公元1127年，强悍的金兵入侵中原，砸烂宋王朝的琼楼玉苑，掳走徽、钦二帝，赵宋王朝仓皇南逃。李清照夫妇也开始了飘泊无定的逃亡生活。

2宋词分两大派：豪放派、婉约派。她是（婉约派）的代表。

李清照擅长写词，你读过她哪首？（《如梦令》《声声慢》、……）

3、但她也写过一首非常震撼人心的诗。今天我们来学习她的这首《夏日绝句》。

二、初读诗歌

1、教师范读。

2、学生自读。

3、齐读。

三、理解诗意

1、小组合作，交流探究诗歌意思。

2、教师点拨。这里面引用三个典故。

注释①人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。

②亦：也。

③鬼雄：鬼中的英雄。屈原《国殇》：“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。”

④项羽（前232-前202）：秦末下相（今江苏宿迁）人。曾领导起义军消灭秦军主力，自立为西楚霸王。后被刘邦打得大败，突围至乌江（在今安徽和县），自刎而死。

⑤江东：项羽当初随叔父项梁起兵的地方。

四、介绍与拓展，帮助学生理解诗歌中情感

1、介绍项羽，体会英雄形象。

2、、介绍背景，帮助理解。

据载：公元1127年，强悍的金兵入侵中原，砸烂宋王朝的琼楼玉苑，掳走徽、钦二帝，赵宋王朝仓皇南逃。李清照夫妇也开始了飘泊无定的逃亡生活。

不久 ,丈夫赵明诚被任命为京城建康的知府。一天深夜，城里发生叛乱，身为知府的赵明诚没有恪尽职守指挥戡乱，而是悄悄地用绳子缒城逃跑了。叛乱被定之后，赵明诚被朝廷革职。李清照深为丈夫的临阵脱逃感到羞愧，虽然并无争吵，但她从此冷淡疏远了赵明诚。

1128年，他们向江西方向逃亡，一路上两人相对无语气氛尴尬。行致乌江，站在楚霸王项羽兵败自刎的地方，李清照不禁浮想联翩，心潮激荡。面对浩浩江水，随口吟就了这首诗。赵明诚站在她身后，闻听之后愧悔难当，深深自责。从此便郁郁寡欢一蹶不振，不久便急病发作而亡。

五、引导学生赏析，教师点拨。

1、李清照这首诗，端正凝重，力透人胸臆，直指人脊骨。“生当作人杰，死亦为鬼雄”是一种气魄的承载，是一种所向无惧的人生姿态。那种凛然风骨，浩然正气，充斥天地之间，直令鬼神徒然变色。一个女子啊！她一贯的文笔风格柔美、细腻，在她以“婉约派之宗”而著称文坛的光环映彻下。这首诗笔端劲力突起，刚韧之坚，气势之大，敢问世间须眉几人可以匹敌？

2、用典含义：“至今思项羽，不肯过江东。”女诗人追思那个叫项羽的楚霸枭雄，追随项羽的精神和气节，痛恨宋朝当权者苟且偷安的时政。都说退一步海阔天空。仅一河之遥，却是生死之界，仅一念之间，却是存亡之抉。项羽，为了无愧于英雄名节，无愧七尺男儿之身，无愧江东父老所托，以死相报。“不肯”！不是“不能”、不是“不想”、不是“不愿”、不是“不去”。一个“不肯”笔来神韵，强过鬼斧神工，高过天地造化。一种“可杀不可辱”、“死不惧而辱不受”的英雄豪气，漫染纸面，力透纸背！

六、总结：这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。爱国激情，溢于言表，在当时确有振聋发聩的作用。诗人鞭挞南宋当权派的无耻行径，借古讽今，正气凛然。全诗仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自女性之手，实在是压倒须眉了。

七、作业：背诵并默写诗歌。了解词派。

八、板书设计

夏日绝句

李清照

] 人杰鬼雄

项羽“不肯”

九、后记：

文天祥

教学目标：

1．指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。

2．引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。培养学生热爱祖国的思想感情。

3．帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学重点:

通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

教学难点：

帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学课时：

1课时

教学准备：

语文S版六年级上册练习

六年级上册句子练习 一、把下列句子改为陈述句。 1.她以前哪里笑过？ 2.她脸上满是皱纹，倒像风干的橘子，哪里会露出笑脸容来呢？ 3.冼星海斩钉截铁地说“我有把握把曲谱好！一定能！” 4.哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ 5.这种老师算什么老师？ 6.难道你没有想过吗？ 7.难道让学生绝对信从自己的老师就是好老师吗？ 8.难道你们愿意跟我拼命，给他们看着好玩吗？ 9.这高耸云天的的坚固城墙上的一块块砖石，哪一处没洒落过我们英雄祖先的殷红热血？ 二、改变句型，使句子语气加重 1.对于别人的大恩大德，我们不能忘记。 2.老师带病坚持工作，无微不至地关心我们，我们不会忘记。 3.要想取得好成绩，必须刻苦学习。 4.我不会辜负老师对我的期望。 5.认识万物之灵。 6.知识是学生成长的摇篮，是人类进步的阶。 7.这雄关外面的乱石纵横、野草丛生的一片片土地，处处都洒落过入侵者的累累白骨。 三、缩句： 1.悠扬的旋律有一次打动了人们的心。 2.朴实的士兵庄严地表达他们对祖国的忠诚！ 3.国旗是祖国母亲最俊美的脸庞。 4.我们都迫不及待地放起自己亲手制作的风筝。 5.看台上的观众笑得前俯后仰。 6.现在他已经飘到了看不到陆地的海面上。

7.雄关是我们伟大民族历史的见证人，是一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉。 8.冬季常青的松树上堆满了蓬松的、亮晶晶的雪球。 9.在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。 四、改为转述句： 1.太阳说：在我看来升旗场是荒凉哨所上最美的一片风景。” 2.他笑着对我说：“我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动！” 3.一位同伴焦急地对向导说：“你得想想办法啊！” 4.蔺相如对秦王说：“这块璧有点小毛病，让我只给您看。” 5、张强对妈妈说：“妈妈，李明今天生病了，我去帮他辅导功课。” 6.妈妈对我说：“明天我要出差，你能不能照顾好自己？” 五、按要求，写句子 1.书籍是人类进步的阶梯，他能引领我们登上知识的殿堂；书籍是 ，它是（仿写）2.爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是 爱是（仿写）3.爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖。 爱心是 爱心是 爱心是 4.老人把勾丝放在脊背上，又把钩丝握紧在手里。（改为被字句） 5.我们犯了错误后才想办法补救。我们事前三思而后行。（用关联词连成一句） 六、用下列词语写句子： 1.……像…… 2.……般的…… 七、修改下列句段：（在原句上修改）

语文S版六年级语文上册课内阅读复习题及答案

语文S版六年级语文上册课内阅读复习题 班级姓名 1．《稻草人》的作者是（1894—1988）原名，著名、编辑家、出版家和社会活动家。童话集有《》、《》等。 2．《自相矛盾》选自《韩非子·难一，作者，时期思想家。《画蛇添足》选自《》。 3．查字典，理解词语。 自相矛盾：。 画蛇添足：。 4．查资料填空。 安徒生（1805—1875），国19世纪著名创始人。被称为，他一生共计写了童话篇，代表作有《》、《》、《》等。小女孩共次擦烧了火柴，分别看到了、、、、，最后她。 5．《刺猬汉斯》是国作家写的（体裁）。我还读过他的其他的童话有《》、《》、《》等。课文中的刺猬汉斯遇见了个国王，第一个国王是，第二个国王是。 6．（1）于右任（1879—1964），陕西三原人，中国，早年参加，追随，进行反对的革命。《望大陆》于公开发表，立刻打动了无数。这首诗是于右任先生的一首。 7．背诵并墨写《望大陆》 8．查资料填空。 （1）香港，简称“港”，包括、和。因地产沉香在此出口而得名，故又称“”、“”。年月日，中国政府对香港恢复行使主权，香港特别行政区成立。 （2）祖国母亲的代称有华夏、、、等。

（3）中国人可以称华夏儿女，也可称子孙，还可以称的传人。 9．查资料填空。 长城：秦始皇来六国完成统一后，为了防御北方匈奴的南侵，将、、三国的北边长城予以修缮，连贯为一，俗称“”，也叫秦长城。明代前后修筑长城达18次，西起，东至，总长，俗城明长城，是世界历史上的伟大工程之一。 10．《山海关》的作者是，文章向我们介绍了。 11．读课文，填空。 （1）中国“东方第一哨”在，位于东经，北纬，是祖国大陆的。 （2）课文采用了和对话的方式，主要写了：○1；○2；○3。三方面的内容，表达了的思想感情。 12．阅读课文片段，回答问题。 在大人们的责骂和追问声中，我们委屈地献上了革药和小鱼。老师一下子搂住我们脏乎乎的身子，哭了，泪水一滴一滴掉在我们脸上…… （1）老师为什么一下子搂住了我们脏乎乎的身子，哭了？ 。 （2）这里没有写老师说话，如果老师说话，她会说些什么呢？ 。 13．《秋天的怀念》的作者是，文章通过对母亲关心，照顾“我”的细致描写，表达了“我”对母亲。 14．阅读课文片段，回答问题。 这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 （1）文中的这两种声音是指什么？ 。 （2）作者说“‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱”。的原因是什么？ 。

语S版六年级语文上册复习

六年级语文上册期末复习 一，词语（拼音见课本） 稻穗白喉耕种褐色烤鹅蜷腿冻僵擎着旗帜电钮蜿蜒无垠盔甲捍卫萦绕 遨游鼻涕拽住吆喝瘫痪侍弄捶打腼腆誊写谨慎要挟轻蔑陡坡测绘竣工藐视窑洞澎湃琥珀松脂粘稠美餐孵化巢穴颓丧蠢事明媚狡黠抿嘴警惕撞碎胆怯推辞削弱奴隶栅栏雌雄惦记海滨啤酒崛起镰刀垒球潇洒骨骼贪婪平庸 沉甸甸 火柴梗 二，成语（拼音见课本） 巍然耸立名不虚传浑然一体连绵起伏龇牙咧嘴悬崖峭壁攀山越岭如雷贯耳 惊涛骇浪碧波万顷愚不可及鱼贯而出面面相觑饶有兴趣郑重其事负荆请罪 身先士卒絮絮叨叨得意扬扬漫天彻地脍炙人口威风凛凛拈弓搭箭如饥似渴 三，诗词 石灰吟 明于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 《石灰吟》是明代政治家于谦的一首托物言志诗。这首咏物诗，采用象征手法，字面上是咏石灰，实际借物喻人，托物寄怀，表现了诗人高洁的理想。整首诗笔法凝炼，一气呵成，语言质朴自然，不事雕琢，感染力很强；尤其是作者那积极进取的人生态度和大无畏的凛然正气更给人以启迪和激励。 己亥杂诗 清龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才！ 译文： 只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而朝野臣民噤口不言终究是一种悲伤。我奉劝皇上能重新振作精神，不要拘泥一定规格选取更多的人才。 竹石 明郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。 《竹石》是清代画家郑燮创作的一首七言绝句。这首诗是一首咏竹诗。诗人所赞颂的并非竹的柔美，而是竹的刚毅。前两句赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神。开头一个“咬”字，一字千钧，极为有力，而且形象化，充分表达了劲竹的刚毅性格。再以“不放松”来补足“咬”字，劲竹的个性特征表露无遗。次句中的“破岩”更衬托出劲竹生命力的顽强。后二句再进一层写恶劣的客观环境对劲竹的磨练与考验。不管风吹雨打， 借物喻人，作者通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。 夏日绝句 宋李清照 生当做人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 《夏日绝句》是宋代词人李清照创作的一首五言绝句。这是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。诗的前两句，语出惊人，直抒胸臆，提出人“生当作人杰”，为国建功立业，报效朝廷；“死”也应该做“鬼雄”，方才不

语文S版六年级上册全册导学案

第一单元童话寓言之旅 课题课时学习目标重点难点备注 1 稻草人2课时1．默读课文，把握课文的主要内容。 2．体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。 3．会认“肤、怠、穗、瘪、搓”5个字，会写“肌、肤、懒、穗、 喉、耕、橘、祸、挽、甸”11个字，掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉 强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。 了解在稻田 里发生了怎样的 故事，稻草人看 到了什么，想到 了什么，是怎么 做的，结果如何。 理解作者刻 画的稻草人是个 怎样的人物。 2 寓言两则2课时1．朗读并背诵课文。 2．理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。 3．会认“矛、弗、卮、遂”4个字，会写“矛、盾、弗、祠、遂”5 个字。 读懂课文内 容，理解寓意。 结合注释或 查字典理解文中 一些字的意思，进 而读懂课文内容。 3 卖火柴的小女孩2课时 1．有感情地朗读课文。 2．了解课文内容，边读边体会课文中蕴含的情感，同情小女孩悲惨 的遭遇。 3．会认“僵、梗”2个字，会写“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、 焰、铜、烘、梗、腮”12个字，掌握“围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅、蜷 腿、冻僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、两腮通红”等词语。 理解课文内 容，学习运用在 阅读中进行旁批 的学习方法，深 入理解文章的语 言文字。 理解课文所 表达的思想感情。 4﹡刺猬汉斯1课时1．默读课文，把握课文主要内容。 2．学会对童话中的人物进行评价。 3．会认“讽、磕、诫、膏”4个字。读读记记“冷嘲热讽、告诫、 药膏、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料”等词语。 读懂课文内 容，知道课文写 了哪几件事。 深入理解文 中作者塑造的人 物形象，领悟作者 的表达意图。 5﹡尼尔斯骑鹅历险记1课时 1.默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是个勇敢、善良、有 爱心的孩子。 2.会认“戚、杈、蹑、陀、眩”5个字。读读记记“亲戚、树杈、蹑 手蹑脚、晕眩”等词语。 能独立读懂 课文内容。 理解尼尔斯 是个怎样的孩子。

六年级上册语文s版

六年级上册语文试题姓名： 一、读拼音，写词语。 qiān chuíwàn záo fěn shēn suì g?fén shāo qīng mièmi?o shìyāo xié （）（）（）（）（）（）kān cèd?u qiào níjiāng chà dào zhuó làng pái kōng jīng tāo hài làng （）（）（)( )( )( ) h? xiào lóng yín kēng qiāng h?pòshèn chūnián chóu xiáng xì ( )( )( )( )( )( ) róu héhéxiéchéng xiàn fūhuàmíng meìtuí sàng yú ch?n ( )( )( ）（）（）（）（）k?i gēj?ng tìji?o xiámiàn miàn xiāng qùzhèng zhòng qí shìyōu y? （）（）（）（）（）（）二、比一比，再组词。 挟（）挠（）藐（）俊（）桧（） 狭（）绕（）蔑（）峻（）刽（） 陕（）饶（）貌（）竣（）绘（） 峡（）脍（） 戌（）稠（）宵（）博（）抿（） 戊（）调（）霄（）搏（）眠（） 戍（） 三、补充词语。 （）崖（）壁（）风怒（）全（）以（） （）山（）岭（）（）人口惊（）失（） 阴谋（）（）大（）（）然（）死不（） （）然（）气（）（）得意（）言（）语

（）雷（）耳心潮（）（）震（）动（） 披（）斩（）（）向（）敌低（）婉（） 抑（）顿（）斩（）截（）（）不足（） （）无（）事( ) ( ) 而出（）（）云霄 （）先（）后（）不（）及欲（）又（） 四、按要求填空。 1、“锤”字的读音是（），第五画是（）；“凿”的读音是（），第十一画是（）。“千锤万凿”的意思是（）。“浑”字的读音是（），第九画是（）；“岩”的读音是（），第一画是（）。“勘”字是（）结构，用音序查字法查字母（），用部首应查（）部。 2、《石灰吟》中“吟”的意思是（），作者是（）代的（）。诗中最能表现思想感情的诗句是（）。借写（），暗含诗人（）精神。 3、《竹石》这首诗的作者是清代著名“扬州八怪”之一的（）。诗人借咏竹石，表现人（）的精神。 4、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。坚劲的意思是（），任尔的意思是（）。这句话的意思是（），表达了诗人（）。 5、粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。清白的意思是（），这句话的意思是（），表现

语文S版六年级上册

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 语文S版六年级上册 语文 S 版六年级上册 3、《卖火柴的小女孩》（第二课时）教学设计教学目标： 1、有感情地朗读课文, 把握课文内容, 关注课文中人物的命运, 体会作者的思想感情。 2、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。 3、感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情，能从中懂得珍惜现在的幸福生活。 教学重难点： 1. 从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活及作者想象的合理。 2. 从含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教学过程： 一、听歌再次感受课文一首悲情的《火柴天堂》把我们再次带到了那个冰天雪地、寒风刺骨的大年夜，再次来到我们上一节课刚认识的那个卖火柴的小女孩身边，她的命运将何去何从呢?这节课我们来继续学习课文。 二、听完这首歌，同学们再默读课文用一个词形容读完这个故事的感受。 生： （凄美动人，凄美： 1 / 6

凄惨美丽。 ）师： 小女孩命运很凄惨，可是大家为什么觉得又是美丽的呢？为什么说小女孩大年夜冻死街头是一个美丽的故事？在文中找出最能解答这个问题的一句话。 生： 他曾经看到过多么美丽的东西，他曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。 三、整体感知，重点感悟课文第二部分（511 自然段）她曾经看到过什么美丽的东西呢？又是怎样看到的呢？默读第 511 自然段，看看在寒冷和饥饿中小女孩几次擦然火柴，在火柴的亮光中她分别看到了什么？（找到答案在课文中批注出来）（师生共同填写表格）第几次擦然火柴幻象现实第一次大火炉寒冷第二次烤鹅饥饿第三次圣诞树孤独第四次奶奶痛苦第五次奶奶冻死街头四、深入研读第一次擦燃火柴的部分 1、师提示：第一次擦燃火柴看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到小女孩的现实生活是怎样的？说明什么？生答： 生活寒冷，需要温暖。 2、对于小女孩第 1 次擦燃火柴是的心理描写。 她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和字的小手吗？她终于抽出了一根。 她开始敢不敢抽出一根？可是最后终于抽出了一根说明什

六年级上册语文期末试卷全优发展_语文S版

2019-2019学年上学期六年级期中检测卷 （1） 五个字按笔画数由少到多排列，第三个是（ ） （2）五个字按音序排列，第二个是（）。 （3）整体认读音节是（）。 ⑷“吕”是（）结构,拼音是（）。 一、字词练习。（21分） 1. 用“ ”选出加点字词的正确读音。（8分） （1）参（c 6 c引）加这次活动的人，文化水平参差（c m ch a c m c i） ? ? ? 不齐,可动手操作能力却一个不差（ch a c i）。 （2）我们踏着荆棘（j in gj i x in g l a,艰难（n an n a）地爬上了巍（w ? ? ? ? 百w百）峨的白石山，站在山顶，放眼望去，太行山蜿蜒（w①ydn wdn y an） ? ? 起伏，犹如绿色的浪涛（sh①t a o）。 2. 根据拼音写词语。（9分） t m hu cn（）在床的16岁女孩儿用好心人捐的电脑，在网上发了一篇《我拾荒的母亲》的帖子，mi co（）述了母亲因捡垃圾而招人j i （）讽和mi & ）视的经历。母亲忍r# ）负重,坚强地承受着。母亲用卖废品的钱，总会给她I in（）回沉di a n di a（）的好吃的， 让她h du（）咙蠕动，心潮p印g p a（）。她说母亲是世界上独一 无二的，她也感谢那些给过她帮助的好心人…… 3. 查字典填空。（4分） 怠耸汁币吕 二、补充词语。（13分） 1.把下列词语补充完整并分类。 （6 分） 对牛弹（）大义（） 然 冷（）热（） （）生怕 死（）直气壮（）天立地花言（）语所（）无敌 （1）褒义词： （2）贬义词：_________________________________________________ 2. 写出下列词语的近义词和反义词。（4分）

2016-2017学年六年级语文上册 期末试卷 语文S版(精品)

语文S版2016-2017学年六年级语文上册期末检测卷 一、看拼音，写词语。（4分） yú chǔn tān huàn wān yán dǒu qiào（）（）（）（） pénɡ pài miǎn tiǎn jǐn shěn jīnɡ jí（）（）（）（） 二、补充词语，并解释所填字的意思。（6分） 争先（）后——（）面面相（）——（） 自强不（）——（）名不（）传——（） 如雷（）耳——（）（）头丧气——（） 三、我会选。（5分） 1、下面哪篇不属于写人的文章。（） A、《永远的歌声》 B、《稻草人》 C、《詹天佑》 D、《老人与海》 2、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”描写的是（） A、泰山的壮观景象 B、庐山的壮观景象 C、黄山的壮观景象 D、华山的壮观景象 3、下面哪个故事不是三国故事（） A、赤壁大战 B、草船借箭 C、三顾茅庐 D、负荆请罪 4、“扬长避短”中“扬”的意思是（） A、举起、升起 B、飘动、飘荡 C、发扬 D、传播 5、“她对生活没有特别大的奢望—— 全家人健康、幸福，就是她唯一的，也是最大的企盼了。”这句话中的破折号表达的意思是（） A、解释、说明 B、话题的转换 C、声音的延长 四、用修改符号修改下面语段中的错误。（5分） 这里景色秀丽，村前是一个大池塘，塘水清如明镜，篮天白云倒映着水中，塘中荷花点点；竹林中山雀，画眉和小鸟对唱，鸣声清脆悦耳，村后是一清翠的竹林，到过这里的们都说它真像一副漂亮美丽的风景画。

五、判断题。（10分） 1、“当日东南风起甚紧”，中的“甚”是“甚至”的意思。（） 2、在不知道“蔺”的读音时，用部首查字法最方便。（） 3、“曹操”是《水浒传》中的人物。（） 4、“我需要努力。”与“我不得不努力”表达的意思基本是相同的。（） 5、“敌视、憎恶、怨恨、埋怨、不满”是按程度由深到浅的顺序排列的。（） 6、“上学”中的“上”与“下乡”中的“下”都含有去的意思。（） 7、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”是唐朝伟大的民族英雄文天祥说的。（） 8、“川流不息、阴谋鬼计、聚精会神、拨苗助长、纷纷扬扬”这组词中有两个错别字。（） 9、“她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”这句话中两个“幸福”的含义相同。（） 10、《秋天的怀念》、《花边饺子的爱》以及《为了五美元的礼物》都是写伟大的母爱。（） 六、理解含义深刻的句子。（4分） “谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”两个“幸福”分别指：_________________________ _______________________ 2、我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。 我对这句话的理解是_________________________________________ 七、积累与运用。（10分） 1、“自相矛盾”这个成语来自寓言故事，我还能写出四个这样的成语： _________、____________、_____________、_______________________。 2、《黄河大合唱》是由______________写的词，_______________谱的曲。 3、我能默写一首托物言志的诗。

语文S版六年级上册全册教案

2011-2012学年度上学期六年级上册语文学科教学进度表

2013-2014学年度上学期六年级上册语文学科教学总要求一：教学内容 1 精读课文18篇，略读课文12篇。 2 6个语文百花园。 3 学习链接、阅读链接、指南针。 二：教学目标 1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创造的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。 2、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。 3、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。养成认真写字的习惯。培养独立识字的能力。学习本册的164个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 4能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方式。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。 6、能有中心有详有略地记一件事；能用先概括后举例的方法写人；练习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作。把自己写得不具体的作文改具体；能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文；会在文章中写出自己的真情实感。逐步养成课外读物阅读的习惯。本学期课外阅读不少于25万字。 7、能听广播说说自己的感想；听录音以后能发表自己的看法；乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认真耐心，能抓住要点。 三：教学重点 1 认识138个字，会写164个字，会使用字典，词典有一定独立的识字能力。 2 能借助词典理解词语的意义，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会课文中含义深刻的句子。 3 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。课外阅读不少于25万字。 4 养成留心观察的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的纪实作文和想象作文。 四：教学难点 1 能借助词典理解词语的意义，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会课文中含义深刻的句子。 2 养成留心观察的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的纪实作文和想象作文。

小学语文S版六年级上册知识清单

六年级上册知识清单 第 一 单 元 一、易读错的字。 倦怠．(dài) 干瘪．(biě) 搓．澡(cuō) 漏卮． (zhī) 讽．刺(fěng) 磕．破(kē) 告诫．(jiè) 膏． 药(gāo) 亲戚．(qi) 树杈．(chà) 诧．异(chà) 蹑． 手(niè) 眩． 晕(xuàn) 二、必须掌握的词语。 肌肉 皮肤 稻穗 白喉 耕种 橘子 褐色 祸事 挽救 沉甸甸 矛盾 未遂 祠堂 围裙 烤鹅 蜷腿 冻僵 火焰 暖烘烘 火柴梗 哆哆嗦嗦 两腮通红 三、多音字。 俩? ???? liǎ(他俩)liǎng (伎俩) 落????? lào(落枕)luò(落叶) 舍????? shě(舍不得)shè(宿舍) 数? ???? shǔ(数落)shù(数学) 几????? jī(几乎)jǐ(几个) 喷????? pēn (喷洒)pèn(喷香) 为????? wéi(为难)wèi(因为) 待????? dāi (待着)dài(等待) 四、四字词语。 哆哆嗦嗦 两腮通红 冷嘲热讽 悉心照料 熊熊燃烧 蹑手蹑脚 无声无息 五、特定词语。 1.ABB 式：直挺挺 沉甸甸 恶狠狠 明晃晃 暖烘烘 2.AABC 式：熊熊燃烧 3.ABAC 式：蹑手蹑脚 无声无息 4.一三字是反义词的词语：冷嘲热讽 六、句子。 1.比喻句。 (1)她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，哪里会露出笑容来呢！ (2)马丁垂下翅膀，脖子像破布条似的耷拉下来。 2.排比句。 再看看那稻草人，帽子依旧戴得很正；扇子依旧拿在手里，摇动着，发出啪啪的声音；并且依旧站得很好，直挺挺的，位置没有动，样子也跟以前一模一样。 3.精彩句。 他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像刀割一样。 3.含义深刻的句子。 (1)谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

S版语文六年级上册词语解释

六年级上册词语 第一单元 自相矛盾：矛：长矛。盾：盾牌。比喻说话办事前后不一致或互相抵触。 一模一样：形容完全相同，没有什么两样。 不可收拾：事情坏到无法挽回的地步。 冷嘲热讽：冷：不热情，引申为严峻；热：温度高，引申为辛辣。形容尖刻的嘲笑和讥讽。 喜出望外：望：希望，意料。遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 兴高采烈：采，神采，神色。兴致高，情绪热烈。 不屑一顾：不屑：不值得，不愿意；顾，看。认为不值得一看。 言而无信：说话不讲信用。 以礼相待：用应有的礼节待人。 良辰吉日：吉，吉庆，好。辰，指时日。美好而又吉利的日子。 蹑手蹑脚：蹑：放轻脚步；轻手轻脚。形容走路时脚步放得很轻。 无声无息：形容没有动静或没有什么影响。 出其不意：其：对方；不意：没有料到。趁对方没有料到就采取行动。 悉心照料：悉：尽，全。用尽所有的精力照顾人（或动物）。 亡羊补牢：亡，丢失。牢，牲口圈。比喻出了差错，及时设法补救。 滥竽充数：滥：虚假不实。竽，一种乐器；充：假装。数：充数。比喻没有真才实学的人混在行家队伍中冒充，以次充好。 守株待兔：株，树桩子。比喻死守狭隘经验，不知变通。 掩耳盗铃：掩，捂住。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。 囫囵吞枣：囫囵：整个。比喻不加分析，不加辨别的笼统接受。 对牛弹琴：比喻对不懂道理的人讲道理，对外行人说内行话。 画蛇添足：添：增加。比喻多此一举，弄巧成拙。 刻舟求剑：刻：做记号。比喻办事刻板，拘泥而不知变通。 坐井观天：观：看。比喻目光狭窄，见识短，很有局限性。 叶公好龙：好：爱，喜欢。比喻口头上说爱好某事物，实际上并不真爱好。 第二单元 排山倒海：排：排开；倒：翻倒。形容力量强盛，声势浩大。 五颜六色：色彩鲜艳繁多；非常美丽。 国殇：殇：死难者。指为国家作战而牺牲的人。 骨肉分离：骨肉：指父母兄弟等亲人。比喻亲人分散，不能团聚。 自强不息：息：停止。自觉地努力向上，永不停步。 永志不忘：志：记在心里。 风烛残年:风烛:被风吹的蜡烛,容易熄灭;残年:残余的岁月,指在世不太久。比喻人到了接近死亡的晚年。 故弄玄虚：故:故意;弄:玩弄;玄虚:用来掩盖真相使人迷惑的欺骗手段。故意玩弄,使人迷惑的欺骗手段. 成家立业：指建立了家庭，创立了事业。 蹊跷：奇怪,可疑。 嫣红：鲜艳的红色。 殷切：深厚而迫切。 冰天雪地：冰雪漫天盖地，形容非常寒冷。

形近小学六年级语文S版上册形近字组词

小学六年级语文上册形近字组词 第一单元： 辨（）赖（）弗（） 辩（）懒（）拂（）移（）梗（）辪（）嫩（）佛（）侈（）埂（）瓣（）喝（）沸（）哆（）哽（）穗（）褐（）遂（）奢（）更（）惠（）渴（）逐（）铐（）绕（）喉（）沙（）隧（）拷（）浇（）猴（）锅（）郡（）烤（）烧（）候（）蜗（）群（）倦（）仆（）矛（）涡（）裙（）蜷（）扑（）茅（）祸（）窘（）罐（）朴（）祠（）伺（）疆（）灌（）喂（）词（）焰（）僵（）腮（）偎（）饲（）掐（）缰（）鳃（）捎（）烘（）陷（）绣（）旅（）悄（）洪（）暖（）锈（）旋（）哨（）拱（）援（）透（）族（）梢（）

第二单元： 瑞（）擎（）钮（）辱（）巍（）端（）警（）扭（）唇（）魏（）喘（）挚（）纽（）蜃（）魁（）帜（）妥（）缀（）荆（） 织（）觅（）辍（）刑（） 蜿（）锋（）粽（） 碗（）峰（）综（） 婉（）悍（）踪（） 豌（）焊（）洌（） 腕（）冽（） 第三单元： 拎（）咳（）摊（）油（）缅（）铃（）吆（）瘫（）迫（）湎（）玲（）狠（）滩（）启（）腼（）壁（）恨（）碟（）控（） 璧（）狼（）谍（）腔（） 蝶（） 第四单元： 锤（）凿（）绞（）浃（）俏（）锤（）函（）咬（）挟（）峭（）陲（）较（）颊（）

讥（）桨（）岔（）萧（）窑（） 饥（）浆（）贫（）肃（）窖（） 机（）奖（）贪（）啸（）窟（） 肌（）竣（） 峻（） 俊（）茧（） 梭（）浊（） 骏（）烛（） 第五单元： 1、琥珀吓唬彪形大汉 2、琥珀迫使泊船伯父 3、渗出参加悲惨掺杂牙碜 4、包裹衷心衰老褒义 5、晌午响动一垧地 6、孵育漂浮俘虏捋胡须 7、颓丧新颖颁布引领 8、云霄通宵销魂消息 9、海鸥欧洲殴打10、面面相觑废墟嘘气 11、博学搏斗师傅作茧自缚胳膊 12、轿车骃傲矫健桥梁娇美13、警惕踢飞挑剔锡矿 14、凯歌铁铠15、抿嘴泯灭岷江16、驾驶打架骂人 第六单元： 1、骗子编写偏爱诗篇 2、胆怯祛除浩劫

s版小学六年级语文上册知识点归纳

语文S版六年级语文上册 第二单元 一、生字词 qí gān qíng zhe diàn niǔxú xú shàngshēng qízhìjiǎn yua 旗杆擎着电钮徐徐上升旗帜检阅 sīlìng huǎn huǎn pái shān dǎo hǎi guó shāng chí rǔxú mì 司令缓缓排山倒海国殇耻辱寻觅 diǎn zhuìrǔzhījīng jíbùfágǔr?u fēn lízì qiáng bù xī 点缀乳汁荆棘步伐骨肉分离自强不息 yán huáng zǐsūn wēi rán sǒng lìwān yán wúyín bìbōwàn qǐng 炎黄子孙巍然耸立蜿蜒无垠碧波万顷 kuījiǎhàn wai mīng bùxūchuān hún rán yìtǐlián mián qǐfú 盔甲捍卫名不虚传浑然一体连绵起伏 yíng yǎo jǐn xiùáo y?u 萦绕锦绣遨游 肌肉皮肤稻穗白喉耕种橘子褐色挽救祸事沉甸甸懒怠干瘪憔悴惊恐矛盾祠堂围裙哆嗦烤鹅搓草绳蜷腿冻僵火焰灌进铜像几乎乖巧精致磕头尽责任告诫药膏兑现诧异亲戚晕眩陀螺树杈费苦力直挺挺平板板暖烘烘火柴梗明晃晃圣诞树自相矛盾刻舟求剑坐井观天滥竽充数亡羊补牢守株待兔掩耳盗铃邯郸学步画蛇添足叶公好龙对牛弹琴囫囵吞枣满天星斗毛遂自荐两腮通红悉心照料冷嘲热讽蹑手蹑脚无声无息熊熊燃烧不屑一顾 ?旗杆擎着电钮旗帜检阅司令缓缓水渠聂荣臻就位肃立瞻仰典礼融合国殇耻辱沧桑嘉峪关寻觅荆棘点缀乳汁步伐蜿蜒盔甲捍卫居庸关燕山雉堞烽台烟

墩萦绕锦绣遨游陕北一缕馨香铮铮响城防部队高高耸起徐徐上升排山倒海长城内外大江南北五颜六色自强不息炎黄子孙骨肉分离碧波万顷巍然耸立名不虚传浑然一体连绵不断干戈扰攘征战频仍殷红热血广袤无垠纵缰驰马一锹一镐水到渠成 二、按课文内容填空 1、《开国大典》是一篇新闻特写，记叙了中国历史上的 一个重大事件——中华人民共和国成立典礼的盛况，表达 了全中国人民大众为新中国的诞生无比激动、自豪的炽热 情感。文章按照开国大典进行的顺序记叙： （大会前——大典仪式——阅兵式——群众游行）。 2、《望大陆》是中国国民党元老于右任先生的一首绝唱， 是一首以爱国诗人屈原的“骚体”为样式写成的诗歌，饱含着 他期望落叶归根和祖国统一的深情。诗人要“望我故乡”“望我 大陆”表现了他深沉的怀念家乡、思念祖国的情感。 3、《明天更辉煌》是为纪念香港回归而作。全诗充溢着为香港回归祖国而兴奋激动、欢欣鼓舞的浓浓深情。本诗在写法上有两个鲜明特点：一是拟人，把香港当作人来写，更生动形象地表现了香港与祖国的骨肉关系，祖国时刻都在关注香港的发展；二是呼告，通篇都用作者与香港说话的口吻，表现出令人感动的亲切、亲近、亲和之情。 4、《山海关》选自峻青的《雄关赋》抒发了作者对山海关的赞美之情，写了“我”的赞叹，“我”的所见，“我”的所想，“我”的歌颂。全文先写“我”的所见，后写“我”的所想，开头是以赞叹总起，结尾是以歌颂收笔。作者按先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风貌——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）的行文思路叙述。 本文先写“我”的（眼）中所（见），描绘了山海关的（风貌）；后写我的

语文S版小学六年级上册教案111

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 1.稻草人 教材简介： 《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。 教学要求： 1、学习并掌握本课的生字新词。 2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。 5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。 教学重点、难点： 1、体会稻草人焦急的心理活动。 2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。 教具准备： 1、生字词语卡片。 2、稻草人的图片。 教学方法：讲授法、讨论法等。 教学时数：2课时 教学步骤： 第一课时 教学内容：学习生字、初读课文。 教学过程： 一．学生自由读课文，思考： a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符合的？ b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？

二．学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会： a.外貌描写表现了什么？ b.文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心） c.文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚） 三、品读句子，理解思想情感： 教案设计 a.给课文分段： 1．介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人） 2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。 3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀） B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？） 1．学生谈一谈读了本段的感受； 2．齐读本段； 3．找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情） b.点名读第四—五自然段： 1．文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人） 2．找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号； 3．作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急） C学生通读1---5自然段；质疑问难。 第二课时 教学内容：讲授课文、理解课文内容。 教学过程： 一．回顾上节课的内容； 二．学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，思考： a.听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？ b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

S版六年级语文上册课文内容归纳

小学语文s版六年级上册专题复习（课文内容） 1、《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文通过对稻草人的一夜所见和他心情变化的描写，刻画了一个忠诚、尽职、心地善良的稻草人形象，表达了稻草人因能力所限，无力挽救主人命运的痛苦心情。 2、《寓言两则》：《自相矛盾》和《画蛇添足》，都是著名的寓言故事。 （1）《自相矛盾》讲述了一个人同时夸耀自己所卖的盾和矛，因言辞互相抵触而不能自圆其说的故事。告诫人们说话、做事要实事求是，不能言过其实，前后抵触。 （2）《画蛇添足》讲述了一个人画蛇画得很快，本来能得到一壶酒，却不顾实际地给蛇添上足而最终没有喝到酒的故事。告诉我们自作聪明、做多余的事，反而会弄巧成拙，把事情办糟。 3、《卖火柴的小女孩》是丹麦著名作家安徒生的作品。课文记叙了在大年夜，一个小姑娘又冷又饿，在街头卖火柴。她擦燃了火柴，眼前出现了暖和的火炉、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶这些美好的幻象。最后她在旧年的大年夜冻死街头的悲惨故事。揭露了当时社会的黑暗，表达了作者对穷苦儿童的深切同情。他的作品还有《拇指姑娘》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《海的女儿》等。 4、《刺猬汉斯》这篇课文是德国格林兄弟的童话。讲的是一个富有的农夫的怪儿子---刺猬汉斯的历险故事。童话表现了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。他的作品还有：《灰姑娘》、《小红帽》、《白雪公主》、《睡美人》、《青蛙王子》等。 5、《尼尔斯骑鹅历险记》作者是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙。课文写了一个名叫尼尔斯小男孩骑鹅历险的故事，表明尼尔斯是一个知错改错、勇于舍己、乐于助人，心地善良的好孩子。 6、《开国大典》通过对新中国成立盛况的记叙，表达了全国人民为新中国

语文版S版六年级语文上册语文百花园

语文版S版六年级语文上册语文百花园语文百花园一 阅读平台寓言诗两首 （黄瑞云） 金鱼和鲤鱼 金鱼对邻盆的鲤鱼进行嘲讽： “别以为你也同我一样快活优游， 等一下你就成了盘子里的肴馔（yáo zhuàn ）， 岂像我一样享受着永远的自由！” “我并不羡慕你这种囚徒的生活，” 待烹（pēng ）的鲤鱼毅然地进行反驳， “我虽然由于不慎遭受了灾难， 但我毕竟领略过江湖的广阔。” 老鼠为狮子担心 听说狮子在和猫打架， 老鼠感到十分地惊讶： “猫是世间最可怕的动物， 狮子怎么会敢去惹它！ 只要听到猫一声‘喵——’， 连我们都会被全部慑（sha ）服。 那狮子未免太自不量力， 这时候肯定已一命呜呼！”

读读上面的两首寓言诗，体会这两首诗所表达的意思。积少成多 自相矛盾刻舟求剑坐井观天滥竽充数 亡羊补牢守株待兔掩耳盗铃邯郸学步 画蛇添足叶公好龙对牛弹琴囫囵吞枣 语文百花园二 积少成多 己亥（hài ）杂诗 ［清］龚（gōng ）自珍 九州生气恃（shì ）风雷， 万马齐喑（yīn ）究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 语文百花园三 阅读平台我有一个梦想 （国风） 我有一个梦想， 那一天世界不再动荡， 没有战争、贫困和饥荒， 幸福的生活充满阳光， 和平的鲜花到处开放。77 我有一个梦想， 那一天人类不再忧伤， 没有恐惧、歧视和眼泪，

欢乐的歌声响彻四方， 自由的鸟儿展翅飞翔。 我有一个梦想， 那一天大地不再凄凉， 没有破坏、掠夺和污染， 秀美的山川环抱家园， 清澈的江河一片蔚蓝。 我有一个梦想， 那一天将化为美好的希望， 让我们携起手来， 迎接这一天的来临， 用我们的爱实现梦想。 读一读，说说这首诗表达了作者怎样的思想感情。 积少成多 为人子，方少时。尊长辈，习礼仪。 能温席，小黄香。爱父母，意深长。 能让梨，小孔融。手足谊，记心中。 孝与悌，须继承。长与幼，骨肉亲。 ——节选自《新三字经》 语文百花园四 阅读平台 诗中“秋” 小时候，爸爸教我一字一句地朗诵唐诗，还说，你长大了就能懂得读诗的妙处。我问爸爸什么叫“妙处”，爸爸笑而不答。不过，读诗的时候，纱窗外的萤火虫

s版六年级语文上册全册教案2

s版六年级语文上册全册教案2 8、山海关（单一课）教材说明这是一篇精读课文，选自峻青的《雄关赋》。本课是一篇描写我国著名的古迹山海关的散文，抒发了作者对山海关的赞美和歌颂之情。教学目标。1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀，能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。 2、指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的全篇行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。 3、训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。 4、帮助学生认识并会写部分难写的生字词。引导学生独立阅读链接小诗《长城》，能有感情地进行朗诵。教学重难点：概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。教学方法：讲授法、讨论法等教学时间：第五周教学时数：2课时教学过程。（一）谈话导入，激发阅读兴趣。同学们，你们去过长城吗？去过万里长城的山海关吗？今天，我们就跟随著名作家峻青，去认识这被誉为“天下第一关”的山海关吧！板书：山海关（二）初读，感知全文思路。1、自由小声朗读课文，注意生字新词的读音，把句子读通顺。2、再默读课文，标出自然段，并想想每个自然段写了什么内容？整篇课文中，哪些部分主要写我看到的景象，哪些部分写我由此展开的联想？（三）细读，体会文章内容。一边默读，一边思考：从作者眼中看到的山海关和心中产生的种种想法，你认识到了山海关有怎样的特点？1、读第一，二自然段，注意作者用了怎样的词语，句子来介绍山海关的风采？（“好一座威武的”“这号称。。。。。。”等感叹号）这两句话表达了怎样的情感？2、读第三至五自然段，注意作者用哪句话概括了山海关的风采的特点和给自己留下的深刻感受？文中哪些地方具体地写出了这些特点？3、读第六至九自然段，注意作者站在这雄关之上，心情有怎样的变化？找出相关句子。4、他想到了什么？用哪些话概括了山海关历史的特点和给自己留下的深刻感觉？这段话表达了作者怎样的思想感情？这里用了什么词语、句子

语文S版六年级上学期语文期末试题

语文S版六年级上学期 语文期末试题 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

六年级上学期期末检测试题（二） 基础知识（26分） 一、读拼音，写词语，并按字母表的顺序排列下来。（7分） lǎn duò gào jié yú chǔn tān huàn jǐn shèn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） wān yán nüè dài jīng jí chǐ rǔ xiāo sǎ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、用“√”标出下面带点字的正确读音，并用未先的组词。（3分） 剥．削（bō bāo ） 模．样（mú mó） 磅． 礴（páng bàng ） _____________ _________________ __________________ 调．料（tiáo diào ） 说．客（shuì shu ō） 整宿．（xi ǔ sù） _____________ _________________ __________________ 三、补充词语，并解释所填字的意思。（6分） 争先（ ）后___________ 面面相（ ）__________ 自强不（ ）息__________ 名不（ ）传___________ 如雷（ ）耳____________ （ ）不经心____________ 四、选择恰当的序号填在（ ）里。（4分） 1、下面哪篇不属于写人的文章。（ ） A 、《永远的歌声》 B 、《稻草人》 C 、《詹天佑》 D 、《老人与海》 2、下面哪个故事不是三国故事。（ ） A 、《赤壁之战》 B 、《划船借箭》 C 、《三顾茅庐》 D 、《负荆请罪》 3、一人蛇先成，引酒（ ）酒且（ ）饮之。