坐井观天第一课时教学设计

义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册

坐井观天

教材简析:

《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册第四组的一篇课文。课文以青蛙和小鸟生动对话的形式，讲述了一个寓意深刻的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题和认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。文章笔调清新，通俗易懂，简洁明了，生动有趣的对话便于学生分角色朗读课文，在朗读中感悟，在朗读中加深对故事深刻道理的理解。

教学目标：

1、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、无边无际”等词语的意思。

2、以学为主，通过教师启发与引导帮助学生理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事所蕴含的深刻含义。

3、能有感情地分角色朗读课文，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。

教学重点：

青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

教学难点：

懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

课前准备:

多媒体课件，学生各准备一张白纸。

教学过程：

一、图片导入，创设情境

1、同学们喜欢听故事吗？（喜欢）看看老师今天给大家带来的新朋友是谁？

（出示“青蛙”和“小鸟”图）

2、师随机板书课题：坐井观天，老师简笔画“井”,学生认识“井”。是谁坐在井里？

它们之间会发生什么故事呢？今天我们就来学习坐井观天这则寓言故事。

3、学生齐读课题

二、初读课文，了解大意

1、自由读课文，把课文读通顺，并在课文中画出生字和不理解的词语，师巡视指导认读。

2、师在课件上整理出学生不认识的字词。（同学也可以当小老师指正。）

“沿”—井沿，你知道井沿是哪儿吗？到黑板上指出来，把小鸟贴在井沿上。(井沿就是井边)

扩词：碗沿河沿

“际”—无边无际，这个词是什么意思？（通过查字典理解）

（没有边际。）

3、再读课文。这篇课文分为几个自然段?标出序号。

三、理解课文，朗读感悟

1、自由读课文，边读边思考：这篇课文是讲青蛙和小鸟为一件什么事争论？

(天到底有多大？)小鸟认为----青蛙认为-----（板书）

2.师范读（第二至第七自然段），思考：小鸟和青蛙一共进行了几次对话？

（3次对话）

3.老师指导朗读第一段

“坐”“飞”“落”强调性重音

4、过渡：青蛙和小鸟见面了，于是他们聊了起来，谁愿意扮演他们，学着他们的样子进行第一次对话，分角色读第一次对话。（课件）

师问:（一百多里）有多远？你能说出来吗？

5.分角色读第二次对话，思考。

（1）青蛙说小鸟“别说大话了”，这里的“大话”指什么？（指小鸟说的“飞了一百多里”，青蛙不相信。）“别说”读出不相信的语气。

（2）青蛙认为天有多大？它为什么这样认为？（青蛙认为天只有井口那么大，因为它住在井里，只看到过井口那么大的天。两个“那么”充满

嘲笑的语气。）

（3）小鸟同意青蛙的看法吗?(不同意。)为什么？理解“无边无际”

带学生体验：说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，这时你看到的天有多大？(出示课件：大海)

“弄错”肯定性重音，否定了青蛙的说法，“天无边无际，大得很哪！”，用劝告的语气。

（4）、小组分角色再读第二次对话。（一人引读，两人对话，一人担任评委。）

6、分角色读第三次对话，边读边想;小鸟和青蛙都是笑着说的，他们俩的笑各有什么含义？

（1）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

（2）朗读对话，读出适当的语气。

（青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态。小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。）

四、读文悟理，揭示寓意。

1、谁来说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢？

2、青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？

因为小鸟飞的地方多，见识广。小鸟飞了这么多的地方，还是没有见到天的边在哪儿。那青蛙为什么又会错了呢？可以做了小实验。（卷起白纸，看看——）“管中窥豹”.

小结：同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为他生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错了。

五、反思总结

学了这篇课文哪个小朋友能解答一下“坐井观天”是什么意思？

师总结：这篇课文让我们明白了思考问题和认识事物要眼界开阔，老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，努力成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天。

六、指导写字

1、重点指导：

“沿”，右上不要写成“几”。

“蛙”右边是两个土，两竖不能连起来。

教师范写，提醒学生这六个字都要写得左窄右宽。

2、学生在田字格里描红、临写，教师巡视指导。

七、拓展延伸（作业）出示课件

1、讨论:如果有一天，青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，会看到些什么？它会说些什么？说一说，写一写。（他们的对话。）

2、画一画：青蛙跳出井口会看到什么？

板书设计

13.坐井观天

小鸟（图）无边无际（见多识广）

天有多大？

青蛙（图）口那么大（目光短浅）

《坐井观天》教学设计新课导入

《坐井观天》教学设计 主备人：梁小红 审核人：李春芳 学习内容：《坐井观天》 第一课时 【教学目标】 1. 认识3个生字。会写8个字。 学习过程： 一、自主学习 1、自由小声读课文，圈出自己不认识的字词。 2、比一比，看谁认得快。 二．小组合作 1、引读第一自然段：青蛙。。。小鸟。。。。 2、看图：在图上指出井里和井沿的位置。想象：在井里能看到什么在井 三．展示提升 1、自由朗读青蛙和小鸟的对话。

2、小组分角色朗读课文。 3、青蛙为什么说天只有井口那么大 4、再说说对课题的理解。 四．穿插巩固 1、把生字归类。 2、老师范写，学生跟着书空，了解笔顺。 3、学生描红、临写，老师指正。 五．达标检测 （一）、比一比，组词语。 渴( ) 蛙( ) 哈( ) 台( ) 喝( ) 洼( ) 答( ) 抬( )（二）、给句子加标点。 1.你从哪儿来呀 2．朋友别说大话了 3．小红马把事情弄错了

（三）、读一读，抄一抄。 小鸟青蛙朋友坐井观天 ————————————————————————— 看见井沿抬头无边无际 ————————————————————————— 第二课时 主备人：梁小红审核人：李春芳钟朝霞 学习内容：《坐井观天》 学习目标： 1. 我会不掉字，不添字，正确、流利、有感情地分角色朗读对话。学习过程； 一．自主学习课文； 二．达标检测 一、看拼音，写词语。 qīng wā kǒu kě hē shuǐ wú biān wú jì nòng cuò

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xiāng xìn jǐng yán zuò jǐng guān tiān tái tóu huí dá( ) ( ) ( ) ( ) （）二、比一比，组词语。 渴( ) 蛙( ) 哈( ) 台( ) 喝( ) 洼( ) 答( ) 抬( ) 三、给句子加标点。 1.你从哪儿来呀 2．朋友别说大话了 3．小红马把事情弄错了 四、把下面的词语组成句子。 1.我们祖国的热爱山河 ______________________________________________________ 2.雷锋小同学背过河 ______________________________________________________ 3.天上小鸟飞在

2020年二年级语文上册 12坐井观天 教案(部编版)

12坐井观天 【教学目标】 1.认识10个会认字，会写8个生字。 2.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 3.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。 4.通过朗读课文，抓住人物对话，理解课文内容。 5.理解看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。【教学重点】 1.正确、流利地朗读课文。 2.发挥想象，理解寓意。 【教学准备】 1.生字卡片。 2.青蛙、小鸟的图片。 3.多媒体课件。 【课时安排】 2课时。 第一课时 【课时目标】 1.认识10个会认字，会写8个生字。 2.能够正确、流利地朗读课文。 3.初步感知课文内容。 【教学过程】 一、谈话导入，出示课题。 同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——青蛙和小鸟，他们想和大家做朋友，同学们说好吗? (课件出示青蛙和小鸟的图片) 青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，他们谁也不让谁，咱们来看看它们是为了什么事而争吵，请同学们帮着解决一下，好吗?

出示课题：坐井观天。 二、初读课文，自学生字词。 1.圈出课文中的生字，读准字音，能读成句。 组内开展学习竞赛，采取轮读、领读等多种形式学习生字、词语和句子。 2.这篇课文主要讲了什么内容? 三、汇报交流。 1.出示生字卡片，读一读。 2.出示新词，提出不理解的词语，联系上下文解释词语。 3.说一说课文主要讲了什么内容。 读完课文后，你知道些什么? 通读归纳、整理，形成如下认识： A.弄清故事的人物形象——青蛙和小鸟。 B.知道青蛙和小鸟的位置。 C.了解青蛙和小鸟争论的原因及主题。 学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习课文第一自然段的主要内容。 (1)出示水井。(课件出示) (2)观察青蛙和小鸟的位置。 (3)学生自读课文第一自然段。 (4)指导朗读。 4.质疑、释疑。 四、指导书写生字。 1.井，jǐng，拼读音节，读词语：井沿。 (1)识记字形。 (2)指导书写：独体字。第一笔横比第二笔横短，第二笔横写在横中线上。 2.观，guān。读词语：观看。 (1)识记字形：左右结构。 (2)指导书写：左窄右宽，左边的“又”字的第二笔是“丶”。 3.沿，yán，拼读音节，读词语：井沿。 (1)识记字形。 (2)指导书写。 ①整体位置，左窄右宽。 ②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”左边的竖压竖中线，“”的下面

坐井观天第一课时教学设计课题

13、坐井观天第一课时教学设计 ◆教学目标： 1、认识本课中的生字新词，正确书写。 2、培养学生正确流利地朗读课文的能力。 3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。 ◆教学重点、难点： 1、学会生字新词。 2、正确流利地朗读青蛙和小鸟的三次对话。 ◆教学方法： 针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象。 ◆课前准备： 多媒体课件、青蛙、小鸟图。 ◆教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣。 1、课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。 【设计意图：俗话说：良好的开端等于成功的一半。考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，上课开始，我先利用多媒体展示给学生一则谜语。让学生猜谜导入新课《坐井观天》，轻松自然地进入对课文的学习。】 2、质疑课题。（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？） 3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。

二、整体感知，多样识字。 （一）初读课文 1、自由读。 小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……） 【设计意图：在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。具体要求是不认识的字可以可以拼读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。】 2、同桌读。 同桌两个互相读读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。 3、分自然段朗读课文，师随机评价。 小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？ 【设计意图：课标中指出：教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景，尊重学生的个体差异。在学生读书和识字这一环节中，学生的自主学习得到了充分的体现，学生的合作能力也得到了培养与提高。】 （二）多样识字。 1、带拼音读生字。 通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。

部编版小学语文二年级上册 12《坐井观天》教案设计

12 坐井观天 教案设计 设计说明 《语文课程标准》要求语文课程一定要使学生“初步学习语文的基本方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自己能读书，不待老师讲”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，可以将朗读作为教学的主要任务和手段，在朗读中识字，在朗读中理解，在朗读中发展思维，可指导学生自由选用“读、说、演、想”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、联系实际等教学方法，引导学生走近人物的内心世界，感悟故事中的道理，感悟生活中的哲理，由浅入深，曲径通幽，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。 课前准备 教师准备：1.坐井观天故事的视频，“坐井观天”的情境图。 2.青蛙、小鸟、井的板贴画，认字卡片。 学生准备：搜集自己喜欢的寓言故事，自读课文，自学生字新词。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时

一、揭示课题 1.导入：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？你都读过哪些寓言故事呢？ 2.今天我们就来学习一则寓言故事《坐井观天》，(板书题目)来认识一下故事的主人公——这只井底之蛙。(课件出示“坐井观天”情境图，引导学生思考)同学们，你们从图上看到了什么？ 3.引导学生思考交流：“观”是什么意思？“坐井观天”是什么意思？ 4.教师小结，指导识字：注意“观”右边是“见”字而不是“贝”字，“观”就是看的意思，“观天”就是看天。“坐井观天”的字面意思就是坐在井里看天。 5.教师介绍寓言特点：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，那《坐井观天》这则寓言故事里会藏着什么道理呢？ 设计意图：导入环节简捷有效，让学生通过看图初步感受故事情境，理解课文题目的意思，直奔课文重点。 二、读文识字 1.教师范读，激发学生读课文的兴趣。 2.课件出示自读要求，指导学生自读课文：自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文共有几个自然段，讲述了一个什么故事。 可以根据“起因、经过、结 果”这些要素梳理故事内容。 3.检查朗读，相机指导认读生字。 (1)指名分段朗读课文，教师相机正音。注意：指导朗读青蛙和小鸟的对话时，注意“哪”字的读音。“哪”是多音字，在课文里两种读音都出现过。教学时建

人教版二年级上册13课坐井观天优秀教案教学设计

坐井观天第二课时教学设计 明德小学唐雪教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。 3、发挥想象，理解寓意。 4、分角色朗读对话，通过表演读，读出它们各自的语气。 重点：通过第4—7自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。 难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学过程： 一、复习生字。 1、老师出谜语，学生猜，并组词，同学们跟读。 （一个人说话“信”，两只小耳朵“际”，喝了几口水“沿”。） 2、出示课后词语，开火车读。 3、复习课文。 上一节课我们初步学习了课文，知道写了什么？（青蛙与小鸟争论天的大小），他们在什么地方争论呢？（请学生上台贴图）同样的天，他们看到的却不一样，这是为什么？今天我们继续学习第13课，一起去探个究竟。请同学们齐读课题。 板：青蛙井里 小鸟井沿 二、细读课文：分角色朗读课文，读中领悟。 1、师：青蛙和小鸟都说天有多大呢？请把书翻到第60页，自由读课文，边读边找有关句子画下来。做到了就给自己打星，看谁最快找到。 2、交流：

师：小动物对天有什么看法，谁读懂了？ 板书：天无边无际，天井口那么大 师：一起来说，小鸟说天（生：无边无际）青蛙说天（生：不过井口那么大） 3、学习第二次对话： 师：分男女生读第4、5自然段。 师：小鸟认为天无边无际，谁知道“无边无际”的意思 （预设：形容一眼望不到边，看也看不到边，很大） 师：联系前文，那些句子写天很大，（“一百多里”，举例说明，如琼海到海口）小鸟还可能飞过哪些地方？（学生想象）我们学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。看着提示说：飞过雄伟的（），飞过宽阔的（），飞过美丽的（草原），飞过无垠的（沙漠）。小鸟飞过那么多地方，都没有飞到天的一边，天可真是（生说：无边无际） 师：谁学着小鸟来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。（读第5自然段） 要是能加上动作就更好了。 你用感叹的语气读出了天的大。 从你的朗读声中，我看到了一眼望不到边的天空。 天真的是大得望也望不到头啊！ 师：让我们一起告诉青蛙吧。（齐读第5自然段） 师：可是青蛙却不相信小鸟说的话，认为它在说大话，知道“大话”什么意思吗？（吹牛，撒谎） 师：青蛙听了小鸟的话，为什么认为小鸟在说大话呢？（预设：生：青蛙觉得天只有井口那么大，可小鸟却说天很大。） 师：所以青蛙觉得有点——不相信，不可思议，疑惑 师：那么谁能读好青蛙说的话呢？请小朋友自己来试一试（学生自由练读，指名读） 师：你认为他读得怎么样？（读出了什么语气？） 评价：你的朗读声中，我听到青蛙的自信的同时，还带点骄傲的语气呢。

小学语文《坐井观天》(第一课时)优秀教学设计

《坐井观天》（第一课时）教学设计 教学目标： 1、认识“沿、答”等九个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写“井、观、渴、喝”字。 2、能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话，初步体会课文讲述的道理。 教学重难点：理解青蛙和小鸟的前两次对话。 教学过程: 一、围绕课题，产生学习兴趣，练写“井、观” 1、谈话引入：孩子们，今天老师给大家带来两位新朋友。一位是青蛙（贴图片），另一位是小鸟（贴图片）。小鸟在天上，青蛙在地上，但是它们之间却发生了一个有趣的故事，到底是什么样的故事呢？我们一起去看看吧！ 2、齐读课题，指导书写“井”和“观” “井“独体字，在书写时找准接近横中线的横和接近竖中线的竖的位置，就能把”井“写好。 “观“汉字的美体现在相互谦让吗”又“作偏旁时，为了不影响”见“的书写，第二笔捺变成点，”见“第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线，要写得内紧外松。 3、“观“就是”看“的意思，谁能说说”坐井观天“是什么意思呢？（坐在井里看天空） 二、初步感知课文内容。

1、观看课文视频，提出谁在坐井观天？ 2、自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段，思考：课文写了谁和谁的故事？。 3、青蛙过河的游戏。（检查生字的读音） 4、青蛙上岸后，带来了它的朋友，我们一起打打招呼吧。（认读词语） 5、齐读课文第一自然段，找出青蛙和小鸟的位置。（指名学生到黑板上贴出来）提问：井口的边叫井沿，水杯的边叫杯沿，小河的边叫河沿，你还知道生活中有哪些沿呢？看图拓展讲解：桌沿、帽沿、床沿。） 三、理解内容。 （一）学习第一次对话。 1、学习对话 （1）出示朗读要求 a、学生自由读课文2-7自然段，并用横线画出青蛙说的话。用波浪线画出小鸟说的话。 b、青蛙和小鸟一共进行了几次对话。 (2)学习第一次对话： a、“青蛙和小鸟第一次见面，青蛙问小鸟什么？”指导朗读。 b、讲解：100多公里。 “1里=500米 100里=50000米 操场一圈是200米，100公里就是有250圈，远吗？（远）小

12、《坐井观天》教学设计

12、《坐井观天》教学设计 一、教学目标 知识与能力： 1 ?认识沿、际、信”三个生字；会写沿、际、信”等八个字。 2.了解大话”无边无际”等词语在本文中的意思。 3.正确、流利地朗读课文；发挥想象，初步了解课文寓意。 4.能分角色朗读课文，有感情的朗读和对话。 过程与方法： 1.本课主要采用朗读、借助插图、联系生活实际等教学方法，此外与直观形象的多媒 体结合，让学生带着问题，有目的地去读课文。 2.课文朗读和理解寓意结合，课文情境和生活情境结合。 情感态度与价值观： 引导学生用心体会寓意，感受寓言所蕴涵的道理。 二、教学重难点 教学重点： 1.认识沿、际、信”三个生字。 2.会写沿、际、信、抬、蛙、错、答、还”八个字。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 引导学生发挥想象，初步了解寓意。 三、教学策略 通过直观、形象的图画理解井沿”即井口的边，让学生张贴小鸟和青蛙各自在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解大话”就是吹牛”不实在的话”；联系句子和上下文，通 过读，找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解无边无际”就是非 常大，大得没有边际”，进一步扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际；教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大”的语气。学生通过质疑引读，在思

考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。 1.学生对课文的感知是通过各种形式的朗读来完成的。 2.通过角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读。 3.通过摆一摆、演一演，读一读等适合低年级儿童年龄特点的方法来帮助学生理解难懂的词语，进而理解寓言所蕴含的深刻道理。 四、教学过程 （一）引入新课 师，上一节课，我们学习了许多成语，你们还记得它们吗谁来说一说。（生答）教师相机肯定：学习到的知识就能记住，你们真棒！ 师，刚才有的同学说了坐井观天”，今天，我们就来学习这则成语故事，齐读课题。观是看的意思，用你的话说说坐井观天是什么意思 生答：坐在井里看天。 【设计意图】由已经学过的《识字四》的内容入手，引入到新课的学习。注意知识间的 衔接。读题后，让学生解释课题，了解坐井观天的意思，直接引入新课。 （二）初读课文 1.请同学们自读课文，要把字音读准确，把句子读通顺。然后圈出生字，画出生词。标出自然段。 2.课文里有三个认读字，请同学们借助音节自己读读这三个生字。课件出示：带音节的本课生字。 3.去掉音节请学生带读这些生字。 4.开火车读词语。 井沿抬头青蛙弄错回答无边无际 5.再次读课文，做到正确、流利。请七位同学每人读一个自然段，其他学生边听边想， 课文主要讲的是谁和谁的什么事情课文讲了小鸟和青蛙争论天有多大的故事。 教师顺势出图：青蛙和小鸟。 【设计意图】教师有目的、有层次地一步步安排学生读字、读词语、读课文，达到认识 生字、读通课文的目的。让学生动笔圈画生字和自然段，养成不动笔墨不读书的好习惯。 （三）朗读感悟

(完整word版)坐井观天公开课教案

坐井观天 教学目标: 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.有感情地朗读课文。 教学重点: 青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 教学过程: 一、引入： 1、同学们，你们看，谁来啦！（课件）青蛙、鸟 青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总在天空飞翔。他们见面的机会可不多。但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟，他们之间会发生怎样的事呢？这节课我们来学习一则寓言故事----- 坐井观天。板题。读题。 寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。它们就像一面面镜子，经常照照，你就会发现自己一天天长大了。 2、读了课题，你知道了什么？ 3、读了课题，你还有什么想知道的吗？ 过渡：下面，就让我们带着问题一起欣赏这个有趣的故事吧！ 二、听老师范读课文，想一想：

1、他们之间发生了怎样的事呢？板书： 争论 2、因为什么事情争论？板书：天有多大？ 3、过渡：他们在哪儿争论呢？一起读课文第一自然段 三、学习课文第一段 1、齐读。 2、指名说出青蛙和小鸟的位置 师（指板画）：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。 过渡：他们就这样一个在上，一个在下，争得面红耳赤。它们是怎么争论的？它们各自的看法是怎样的？（认为天有多大？）请大家带着这两个问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。 四、讲读课文二----七段 1、汇报画线情况，多种形式读。 2、分小组讨论：小鸟和青蛙一共有几次对话？展示仪指导学生做笔记。 学习第一次对话 （1）指名两个学生分角色朗读。女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。 你读懂了什么？

小学语文《坐井观天》教案设计

小学语文《坐井观天》教案设计 一、教学要求： 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.掌握本课的生字、词。 3.有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。 三、教具准备： 1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。 2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。 四、教学时间：两课时。 五、教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1.板书课题：坐井观天 2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。 3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。 4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。 二、范读课文或放录音

1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。 2.要求学生听准生字的读音。 三、指导学生初读课文 1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。 2.指名让学生分段朗读课文。 四、教学生字、词 1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信 2.要求读准字音，认清字形。 3.用生字练习组词。五、课堂练习 1）.指导书写生字。 2）.比一比，再组成词语： 井（）观（）沿（）百（） 开（）现（）没（）白（） 3）.齐读课文。要求读准字音，读得流利。 第二课时 一、引入课题 1.张挂教学挂图，读题。 2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。 二、讲读课文

1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。 2.讲读第二、三自然段。 （1）青蛙向小鸟提出了什么问题？（你从哪儿来呀？） （2）小鸟是怎么回答青蛙的？（我从天上来，飞了一百多里）（3）“一百多里”在这里说明了什么？（一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大） （4）指导学生分角色朗读第二、三自然段。 3.讲读第四、五自然段。 （1）朗读第四、五自然段。 （2）“说大话”是什么意思？（大话是指夸张的话） （3）青蛙为什么说小鸟“说大话”？（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）板书：井口那么大 （4）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！） 板书：无边无际 （5）无边无际是什么意思？用来形容什么？（无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大） （6）指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）

新部编版二年级上语文《12坐井观天》优质公开课教学设计

新部编版二年级上语文《12坐井观天》优质公 开课教学设计 第五单元本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天 》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文，以及“口语交际：商量”和“语文园地五”。 本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。本单元所选的三篇寓言故事，内容浅显，寓意深刻。教学时，引导学生借助课后题，联系生活实际，通过多种形式的朗读，感受人物形象，发表自己的观点。在交流讨论中，体会课文讲述的道理，获得初步的思考问题的一些方法。 “感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”也是本单元重要的学习内容。通过对比朗读来体会同一个意思可以用不同的句式来表达，不同的语气表达了不同的情感；通过仿说引导学生把句子表达得更具体。 “口语交际”的教学调动学生的生活经验和情感体验，创设真实熟悉的情境，用商量的语气，把自己的想法说清楚，尝试自己解决问题。“语文园地五”可以通过引导学生发现、猜一猜、交流、朗读、背诵、书写进行积累语言，感受语言表达的多样性，学习表达。

内容 课时内容简说教学要点坐井观天 2 这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理：认识事物或看待问题时，站得高才能看得全面。 1.认识35个生字，读准3个多音字，会写24个生字，会写27个词语。 2.分角色朗读课文，读好对话；读出句子的不同语气。 3.联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。 4.结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。 寒号鸟 2 勤劳的喜鹊在冬天快要到来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后在寒冷的冬夜里冻死了。 我要的是葫芦 2 一个种葫芦的人不听劝告，一心只想要葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都掉光了。 口语交际 1 商量调动学生的生活经验和情感体验，创设真实熟悉的情境，用商量的语气，把自己的想法说清楚。 语文园地五 2 识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、我爱阅读

部编版《坐井观天》赛课优秀教案

《坐井观天》教案 一、导入： 1、今天，老师们陪着咱们学习，开心吗?相信今天的你是最棒的。 2、今天，我们学习12课《坐井观天》，请翻到语文书58页。我们一起写课题。师板书课题，学生书空。指导：观。书写指导：左窄右宽，左右部件笔画穿插。“又”的最后一笔变成了点。）观：看。观天:看天。坐井观天：就是坐在井里看天。 3、看到课题，你知道了什么？你想知道什么？你猜到了什么？抽生交流。（谁在井里看天？他看到的天怎么样？在课文里找答案吧） 二、新授 （一）、自学质疑 一读课文1、把课文轻声读一遍，有不认识的字对照拼音读一读，也可以请教同学，把这些字的读音读准确。 2、读完课文后给全文标出自然段。 师：全文中的字都会认了吗？考考你们。出示：井沿坐井观天弄错无边无际哪里 (齐读) 师：词语读得真好！能把句子也读得那么准确吗？出示：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。 师：句子里有两个红色的字，像双胞胎一样，你是怎样分清的呢？把你的好办法告诉我们吧。 抽生交流。出示：渴：口渴想要水。喝：喝水要用嘴。 二读课文 1、课文讲了谁和谁？ 2、它们分别在哪？ 3、它们在干什么？ 三读课文

画：1、用“＿＿”画出青蛙说的话；用“﹏﹏”画出小鸟说的话。 议：2、同桌交流，青蛙和小鸟之间一共有几次对话？老师和学生分角色朗读全文。板书：青蛙小鸟 （二）合学辩疑 （1)讲读第一段。 1、青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。讲“沿”的意思。沿：边。引出“碗沿”“河沿”。引出:桌沿（贴图） 2、讲解“井沿”“井底”。出示：青蛙坐在（），小鸟落在（）。（贴图） （2)讲读第二、三段 1、出示二三段，青蛙和小鸟第一次对话。抽男生和女生加上动作读青蛙和小鸟的话。 师：一只小鸟飞呀飞，他口渴了，落在了井沿上，井底的青蛙看见了，问他。男生：你从哪儿来呀？女生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。（你能读出飞了一百多里的小鸟的又累又渴吗？）。 （3）讲读四、五段 1、学生自己加上动作读。 2、抽生读青蛙的话（重读“别井口那么远”。读反问句时，语调上扬，读出不相信的语气）（你能把青蛙对小鸟的不相信，通过读表达出来吗？） 讲解“大话”的意思。 读了青蛙的话，你有什么问题要问吗？能用上“因为……所以……”就更好。 3、抽生读小鸟的话（重读“无边无际大得很”读出小鸟真诚、耐心劝告的语气）。讲解“无边无际”的意思。无边无际：广大而看不到边际。际：边

小学二年级语文教案《坐井观天》第一课时教学设计之一

小学二年级语文教案《坐井观天》第一课时教学设计之一 1、名称：小学语文尝试发现模式。 2、主要特点：尝试发现。 3、主要流程： 主动尝试各种比较求异发现巩固深化 4、操作要点： 学生：看图、思考、学文、比较、发现问题、讨论解决问题。 老师：引导、评价、鼓励、学法指导。 5、培养目标：提高观察思维能力，发展求异思维。 二、教材简析： 《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。小鸟从天上飞来说天很大，青蛙坐在井底，说天很小。说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。 三、教学要求： 1、学会本课沿、际两个生字。理解坐井观天、井口、井沿、说大话、无边无际的意思。

2、学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。 3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。 4、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。 5、分角色朗读课文。 四、重点、难点： 读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。 五、教具：多媒体课件。 六、教时：2教时 教学要点： 1、学会生字，理解新词，读懂课文，初步了解寓意。 2、创设情境，设置思维训练点，引导学生自己发现问题，研究问题，发展学生的语言和思维。

教学过程： 课前谈话： 1、击出动画：《井底的小青蛙》歌曲。 2、小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？（我的井儿比天大） 3、那么，你看到的天有多大呀？ 4、小青蛙为什么会这样说呢？ 一、看图引疑，揭示学法要求。 1、揭题引思：今天，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事《坐井观天》。击出课题，并释题意。 2、看图引疑： ①（出示插图）让学生说说看到了什么？（随机引导，抓住落字和停字比较，理解井沿） ②仔细观察青蛙和小鸟的神态，你想知道什么？(学生看图质疑)（设想学生可能会提：青蛙和小鸟为了一件什么事争论？）

2017部编版二年级语文上册《12坐井观天》教学设计

2017部编版二年级语文上册《12坐井观天》教学设计

12.坐井观天 教学目标 1．认识10个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。 2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。 3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。 教学重点 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 教学难点 发挥想象，理解寓意。 教学课时 二课时 教学准备 学生：课前预习课文，自学生字。 教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。 教学过程 第一课时 一、启发谈话，导入新课 1．小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。（学生畅所欲言）

板书理解“井沿”。 2．自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。 3．看插图练读第一次对话，让学生自读自悟。 4．感悟第二次对话。 （1）指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗？ （青蛙为什么说天不过井口那么大？） （2）理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。 播放动画。（小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市……）理解”一百多里”。 你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗？指名读，评议,齐读。 （3）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？ （4）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。用“因为……所以……”谈谈自己的理解。 生根据课文内容回答。 A、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。 B、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。

坐井观天优秀教案

坐井观天 【教学目标】 1．认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。 2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。 3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。 【教学重点】 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 【教学难点】 发挥想象，理解寓意。 【教学课时】 1课时 【教学准备】 学生：课前预习课文，自学生字。 教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。 【教学步骤】 一、启发谈话，导入新课 1．小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。 2．“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。（板书课题）（设计意图：联系学生实际，从他们喜爱的故事入手，通过提问激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。） 二、初读感知,识记生字 1．用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求？ 2．（课件出示生字）四人小组自主识字,探索识记方法，师巡视指导。 3．检查小组识字情况。 4．区别““渴”、“喝””的字形，练习书写。 5．再读课文，读通顺流利。 三、朗读感悟，启发想象 1．出示挂图，（师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。） 以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。 板书理解“井沿”。 2．自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。 3．看插图练读第一次对话。 （设计意图：体现以学定教思想，让学生自读自悟。） 4．感悟第二次对话。 （1）指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗？ （青蛙为什么说天不过井口那么大？） （2）理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。 播放动画。（小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市……）理解”一

《坐井观天》第一课时教学设计

《坐井观天》第一课时教学设计 教学目标： 1、知识与技能： （1）理解课文内容，懂得“坐井观天”这则成语的意思。 （2）分角色准确、流利、有感情朗读课文，训练学生朗读水平。 （3）培养学生自主探究，合作学习的水平。 （4）理解“沿、际、信”3个生字，会写“沿、际、信”等六个字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、过程与方法：观察法、演示法、自主学习、小组合作学习。 3、情感态度与价值观：使学生明白像青蛙这样目光狭小，所见有限还有以为是，是不对的。 二、教学重点： 识字写字 三、教学难点： 理解课文内容，提示“坐井观天“这个成语意思。 四、教学准备： 青蛙、小鸟、井图片大而薄的书或纸 五、教学过程： （一）、做一做——游戏导入，分散难点 1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图） 2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？ 3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细。”这节课我们一起学习13 坐井观天。（板书：坐井观天） 4、结合字形说说观是什么意思？那什么是“坐井观天”呀？请大家翻开语文书，看看书上的插图说说。（坐在井里看天） 5、自读课文，标出自然段。要求读准字音、读通句子。 分段朗读，评价，正音。 6、检查字词。 出示词语“小鸟青蛙不信大话弄错井沿抬头无边无际 自读词语，开火车检查。齐读词语。 沿际信怎样记？扩词。指导书写。 7、呀，青蛙还没坐到井里呢，谁来帮帮它？（学生贴井图） 这井呀，就好像是我们刚才卷起的纸筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天会有多大？（板书：井口那么大）这是怎么回事（青蛙坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线） 8、瞧，我们的另一位朋友小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：“小朋友们这么快就知道了青蛙出错的原因，真了不起！可我们的朋友青蛙还不知道呢！它一直认为天只有井口那么大，为这事，我还和它争论了起来。”小鸟在哪个地方和青蛙争论，请大家默读第一自然段回答。（井沿）井沿是哪个地方？在书上指一指，上台把小鸟贴在井沿上。 （二）、读一读——朗读对话，探究重点 1、好，故事就从这儿开始了。请你选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把青蛙和小鸟说的话画出来。边读边体会：它们到底在争论什么？指

部编版二年级上册语文12.坐井观天教学设计

12.坐井观天 教学目标： 1.知识目标： （1）会认本课生字，会写本课生字。 （2）理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。 2.能力目标： （1）理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出句子的语气。 3.情感目标： 通过学习这个故事明白其中的道理，看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。学生懂得目光短浅，眼界狭小， 见识就会有限的道理。 教学重难点： 1.学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。 2.理解这个成语故事的意思。 教学准备：课件和生字卡片。 教学时间：两课时 第一课时 一、情境导入，揭示课题。 1.学生欣赏动画故事《坐井观天》。 2.板书课题，读题。 二、初读课文，自学生字词。 1.学生借助拼音小声自读课文，画出生字词。 2.分小组学习生字、词语，指名读词语。 3.小组自主识字，探索识记方法，你能从字形结构上给这课的八个生字归类吗？师巡视指导。

三、指导学习生字。 重点指导“观、沿、答、际”四个字。 1.“观”字的左半部是“又”字的变形，“捺”变成“点”。 2. “沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。 3. “答”字上面是竹字头，不要写成草字头，竹字头只占田字格上半格的二分之一。 4. “际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。 四、再读课文，理解大意。 1.学生自由读课文，标注自然段序号。 2.青蛙与小鸟共有几次对话？ 3.课文中是写谁坐井观天？结果怎样？ 第二课时 一、复习生字，新课导入 1.出示本课的生字、词，自由读。 2.开火车读生字、词，记忆词语。 3.导入新课。 师：小朋友，上节课，老师和你们一起认识了课文的主角小鸟和小青蛙，现在，大家再来朗读一遍课文，找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？ 二、熟读精思，领悟内容 (一)学习青蛙和小鸟的第一次对话 1.学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。 2.点名读，教师指导朗读，要读出问话的语气。 3.青蛙坐在什么地方和小鸟说话？小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？ 理解：“井沿”的意思，“一百多里”有多远。 4.分角色练习朗读，再现对话情形。 5.教师引读，男女生分组加上动作表演读。

坐井观天第一课时教案设计

<<坐井观天>>教学设计 一、学习目标 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.掌握本课的生字、词。 3.有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问 题为什么会有不同的看法。 2.教学难点：理解“坐井观天，井沿，无边无际，说大话”等词的意思。 三、教具准备： 本课生字卡。 四、教学时间：两课时。 五、教学过程： 第一课时 课时目标： 1．认识本课要求会认和会写的的生字。 2．理解坐井观天，井沿，说大话的含义。 3．初读课文。 教学过程： 一、揭示课题 1.板书课题：坐井观天 2提问：有谁知道“观”是什么意思？（学生自由回答）讲解字形、字义。

3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。 4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家 听我读课文。 二、读课文 1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。 2.要求学生听准生字的读音。 三、指导学生初读课文 1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。 2.指名让学生分段朗读课文。 四、教学生字、词 1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信 2.要求读准字音，认清字形。 3.用生字练习组词。 五、课堂练习 1）.指导书写生字。 2）.比一比，再组成词语： 井( ) 观( ) 沿( ) 百( ) 开( ) 现( ) 没( ) 白( ) 3）.齐读课文。要求读准字音，读得流利。

第二课时 课时目标： 1．复习生字，理解课文容 2．分角色朗读课文，理解本课课文说明了什么道理。 教学过程： 一、引入课题 1.挂教学挂图，读题。 2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理 二、讲读课文 1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。 板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。 2.讲读第二、三自然段。 (1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？) (2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里) (3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大) (4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。 3.讲读第四、五自然段。 (1)朗读第四、五自然段。 (2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸的话) (3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本

《坐井观天》教学设计公开课

《坐井观天》教学设计 教学目标： 1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。 、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。 教学重点、难点： 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 教学准备： 1、青蛙、小鸟图片。 2、课件 教学过程： 一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。 二、新授（播放动画） 1、今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手 写课题。 2、是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 3、青蛙和小鸟在争论什么？ 4、想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一 自然段。 5青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。 6、小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。 你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）

师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片） 2、想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 3、第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？ 4、谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。读书的感情应是声音上扬。 5、小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴） 6、请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。 师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天） 7、青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大。 师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际） 你们知道“无边无际”是什么意思？ 无边无际：没有边际，形容非常大。

部编版小学语文坐井观天(第一课时)精选教案

坐井观天(第一课时) 教学目标： 1、认识“沿”、“际”两个字，能够正确、流利地朗读课文。 2、有感情地朗读2—5自然段小鸟和青蛙的对话，理解“说大话”、“无边无际”等词语的意思，学会给人物加语言和动作。 板块一图片导入，激发情趣 1、（出示图片）上课之前，我们先来做个小测试，屏幕上会出现一张图片，看完之后告诉我你的第一感觉是什么？ 2、谁想呆在这么个地方，我们都想出去看看外面的世界，欣赏高处的风景，可就是有这么一只奇怪的青蛙，却和你们的想法不一样呢！今天，就让我们一起走进课文《坐井观天》。 板块二整体感知，走进第一自然段 1、赶紧打开书本，读读课文。读准字音，读通句子，难读的 句子多读几遍。 2、看，每一桌都有一张学习单，下面同桌合作，完成学习单上的两道题目，等下派一位代表拿着学习单上来展示。 3、谁愿意把你们的合作成果拿出来展示一下。 交流1： 1)看，他们这桌认为小鸟和青蛙是这样贴的，你们同意他们的观 点吗？你们 为什么这样贴啊，能不能在课文中找到依据呢？（课文中的哪一自然

段告诉我们要这样贴。）（出示：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。） 2)我们一起来读读这句话。 3)你们怎么知道小鸟在这个位置呢？是啊，谁能告诉我井沿在哪里啊？上来指给大家看看好吗？原来这个位置就叫井沿啊！看来井口的边缘就是井沿。那这个桌子的边缘教——，凳子的边缘叫——，墙壁的边缘叫——，小河的边缘叫——。 4)能抓住这个句子中的关键词来理解句子这可是一项好本领呢！林老师也想来读读这段话，愿意听听吗？读：青蛙坐在井里。小鸟飞来，停在井沿上。为什么我就不能把落改为停呢？ ①你看，我们在说叶子的时候，经常说叶子飘落在地上。飞机降落在机场。 通过这两个句子你发现了吗？一般什么时候用落？是啊会飞的东西，从高处往低处下来的可以用落。 ②让我们一起再来读读这段，起。 交流二： 下面谁能把你们同桌合作的第二题展示给大家看呢？ 板块三学习2-6自然段，走进对话 一、不做小哑巴——语言 你们从课文的哪里找出来的？（出示4/5自然段），哦，这两段是青蛙和小 鸟说的话。他们说的话仅仅只是这两段吗？还有哪些自然段？课文除