八年级(3)班养成性教育实施方案
养成性教育实施方案
八年级（3）班班主任：杨林
为加强学生良好习惯培养的力度，促进学生良好的生活习惯、行为习惯、学习习惯和健全人格的形成，全面提高学生综合素养，为学生一生的幸福和发展奠定基础，本班决定以“好习惯成就好人生”为主题开展养成性教育活动，特制定活动实施方案如下：
一、指导思想
以“三个代表”、科学发展观重要思想和胡锦涛总书记“全面实施素质教育的核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题”讲话精神为指导，针对中学生的年龄、心理、生理、认知等特征，坚持贴近学生、贴近课堂、贴近家庭、贴近生活、贴近社会的原则，大处着眼，小处着手，确定习惯养成教育的方案。以达到不断提高学生综合素质，促进学生行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高，使学生学会做人，学会做事，学会学习，学会共处，为学生的终身发展打下坚实的基础。
二、教育活动目的：
通过有目的、有计划、形式多样的教育活动，加强习惯养成教育，引导学生由他律到自律，由内化到外显，形成健全的人格，炼就健康的体魄，培养良好的读、写和学习习惯，培养高雅的兴趣爱好，为学生的可持续发展和终身发展服
务。
三、教育内容及培养目标
以《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《兴仁三中学生文明礼仪规范》、《兴仁三中学生一日常规》等为标准，通过对学生良好习惯的培养和对不良习惯的矫正，从礼仪、仪表、学习、生活、劳动、体育、卫生等方面，规范学生习惯，促进学生健康成长。将养成教育归纳为以下八个方面：（一）生活习惯；（1.按时上下学，按时作息，不做妨碍他人休息的事情，晚上休息好，课堂精力好。2.在餐厅就餐，不将食品带出餐厅；节约饭菜，不乱花钱，生活上不攀比；健康饮食，不乱吃零食，不购买、食用“三无”食品、“垃圾食品”，不吃口香糖之类不利环境的食品；不在校园中吃零食，不在校门口摊点买东西。3.如厕讲规范，使用生活用纸，入坑、入池，保护厕所环境。4.在校穿校服，衣整纽结；不穿高跟鞋、拖鞋上学。5.不烫发，不拉直，不染发，男生不留长发；不化妆，不戴首饰。6.自己物品整理有序、放置整齐，做仔细、细心的人。）
（二）行为习惯；（1.杜绝污言秽语，不说侮辱他人人格、具有挑衅、攻击性的语言。使用文明用语，待人接物态度和蔼，礼节周到。2.不随地吐痰，不乱扔果皮、纸屑、粉笔头等。随手捡起字纸、塑料袋，看到乱扔现象要制止。3.不吸烟、不喝酒、不参与赌博、封建迷信等活动。4.不进营
业性网吧和歌舞厅、游戏厅等娱乐场所，不带手机到学校。
5.公共场所讲秩序，不起哄，不喧哗，不发出怪异声响；学会“轻声”和“静走”，自己的行为不打扰他人。
6.举止端庄，坐、立、行讲规范，集合及列队行走做到快、静、齐，不从非硬化路面通行。
7.孝敬父母，尊敬老师，团结同学，互帮互助。8、遵纪守法，不拉帮结派，不打架滋事，不欺辱同学，学会正确化解同学之间的矛盾。）
（三）学习习惯；（1.课前做好学习用具、资料的准备；
2.养成课前预习的习惯，学会带着问题听课；
3.课堂认真倾听，积极思考，勇于质疑；
4.学会自主学习；
5.交流合作，积极探究，勇于发言；
6.独立完成作业，及时巩固练习，善于复习归纳。）
（四）读书习惯；（1、乐于读书，愿意和书交朋友，逐步将读书变成一种享受。2.读书方法选择适当，对娱乐性消遣性的书籍可以浏览和略读，对经典励志类作品坚持精读。
3.读书和思考结合起来，养成点评和圈点勾画等读书方法，并依据读书所得写读书笔记或记日记。
4. 爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。
5.选择适合自己年龄和身心特点的阅读书目，自觉抵制不良低俗书籍的侵扰。
6.少看电视、上网，制定读书计划，合理安排读书时间，争取每天都有阅读的时间。在校可以利用阅读课在教师指导下阅读，也可利用课余时间阅读，但不要挤占上课和休息，以及其他正常集体活动
时间。）
（五）写字习惯；（1.书写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”--眼离书本一尺，胸离桌子一拳，执笔处离笔尖一寸；2、书写端正大方，保持卷面整洁，不乱用涂改液和修正纸；3.文字和符号都要规范，格式美观；4.写规范字，逐步杜绝错别字，书写工整，杜绝潦草；5.每天坚持练字10分钟。）
（六）锻炼习惯；（1.按时做好眼保健操、课间操，做到动作规范、到位，健身效果好；2.认真上体育课，有自己喜爱的一至两项体育活动，并坚持锻炼；3.坚持上早操，积极参加长跑训练；4.有健康意识和锻炼身体的习惯，做到每天锻炼一小时。）
（七）劳动习惯；（1.自己事情自己做；2.帮助家长从事力所能及的劳动并在劳动中锻炼自己；3.认真做好自己的值日生工作，积极参加班级内服务性劳动，经常主动帮助别人从事劳动；4.积极参加公益性劳动和社会实践活动；5.尊重劳动者，珍惜他人劳动成果。）
（八）卫生习惯；（讲究卫生是身体健康的保证，是个人文明素养的体现。要做到：1.勤洗澡、洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脚，指甲内无污垢，身体无异味；
2.如厕后要冲洗，饭前便后要洗手；
3.保持个人使用的课桌凳干净整洁，定期整理课桌；
4.爱护环境，不随地吐痰，不
乱扔杂物，不乱倒污水，见到废纸等垃圾物要主动捡起放到果皮箱里；5.不在墙壁、课桌上乱写、乱画、乱贴、乱挂。
6.不吃变质食物，不喝生水；
7.认真做好卫生的清理和保持，爱护卫生用具。）
四、养成教育的原则
青少年优良的习惯不是先天就有的，也不是在环境影响下自发形成的，而是在教育影响下，特别是在学校教育的指导下和个人实践活动中形成和发展起来的，所以，我们要坚持“知、情、意、行”相统一的原则。特别是当许多不良习惯形成以后，我们需要下更大的力气予以校正。第一，“知”----解决学生对那些是优良习惯、哪些是不良习惯的认识问题。通过进一步组织学生学习各种规范，制定明确、具体、可操作性强的细则，让学生明确应该怎么做，为什么这样做，形成正确的是非观、善恶观。第二，“情”----解决学生克服不良习性，建立良好习惯的意愿问题。结合学校“感恩教育”系列活动的开展，培养学生“养成良好习惯，促进自己和学校的发展”报答父母、学校、老师的情感。特别是对特殊群体的学生，更需要以教师无微不至的关爱，科学地引导，通过解决他们心理存在的问题，促成他们的转化。充分利用好“道德日记”,让学生在不断反思中自省提高。第三，“意”----解决习惯养成中所需意志力的问题。采取内因和外因相结合的方式，在学生良好习惯的养成中，即需要学生顽强的
意志努力，又需要我们不厌其烦的指导校正，持之以恒的强化训练而得以巩固。配合学校长期的值周培训、自主管理、班级考核、学生综合素质评价等常规管理工作的落实，达到强化巩固的效果。第四，“行”----解决优良习惯落实在学习生活的行动中的问题。习惯养成教育的最终效果应表现在学生行为的转化上。为了引导学生的行为，我们采取大处着眼、小处着手，本着“小、细、实”的原则，力求解决存在的具体问题，并在实践中不断强化，促成学生综合素质的普遍提高。
性教育专题
【性教育专题】 正确对待儿童自慰行为 曾经在幼儿园或是网上看到类似的案例，还在幼儿园的孩子竟然出现了不断触摸生殖器官、夹腿、或腿间夹枕、或趴扭动等行为。由于老师和家长对幼儿发展及心理的无知，加上几千年来保守文化的影响，使得这种正常的行为被冠上了“不知羞耻”的帽子，很多人更是难于启齿。然而正是这种误解，使多的孩子遭到错误的待遇，甚至会影响一生。因此，作为以给未来的幼教工作者，真心的希望可以使更多的人了解到真相，正确引导孩子的发展。一、何为自慰。 幼儿自慰行为，是指幼儿用手或其他方式刺激自己生殖器的现象，如采取夹腿的姿势，骑坐在某些物件(娃娃、枕头或桌椅的棱角)上，通过触碰生殖器以达到快感。几乎所有儿童在生长发育过程中均会出现这种表现，不到1岁就可能发生，幼儿期和青春期比较明显。一些家长因此困惑:难道这么小的孩子也懂得性快感吗?这就涉及到如何认识幼儿自慰的问题。人的心理发展是连续的，人体性器官的性兴奋功能，在青春期前不是不存在，而是潜在的。幼儿偶然的经历，如爬树、玩滑梯等一些摩擦生殖器的活动，均可诱发性兴奋区的感觉，继而使孩子主动追求这种快感。 二、根据研究，引起孩子自慰的原因有以下几种： 1.缺少必要的关爱。根据弗洛伊德理论，幼儿的性发育要经过口腔期、肛门期及生殖器期。3一6岁的孩子已处于一个特殊的性心理发展阶段，这个阶段被称为“性蕾期”，孩子意识到触摸自己的性器官能产生快感。如果这一阶段幼儿的情感世界缺少关爱，就会通过触摸自己的性器官而得到安慰，幼儿也会通过玩弄性器官来消除自己情绪上的不安和焦虑。因此父母的斥责、惩罚不仅不能达到消除这种不良习惯的目的，反而会使孩子更加紧张，增加自慰的频率〕 2.好奇心强。幼儿期正是人的一生中第二个激烈变化的时期，是好奇心极为旺盛的时期，孩子可能很早就感觉到父母对性器官及性问题的回避。当幼儿玩弄自己耳朵、脚趾时，父母会觉得他可爱、有趣、憨态可掬;但当幼儿抚摸自己的性器官时，父母往往训斥、禁止他。家长这种大惊小怪、截然相反的态度，恰恰引起孩子更大的兴趣和好奇，促使他忍不住摆弄自己的性器官。 3.生理因素，尤其是生殖器局部的疾患常常是幼儿自慰的原因，如湿疹、局部发炎、不够清洁等引起的痰痒。幼儿感到不适就可能经常触摸这些部位。这时抓痒的性质就如同抓面颊或耳朵一样，是正常的。但幼儿也往往因此演变出玩弄性器官的习惯并转为自慰行为。 4.衣服太紧。很多家长为了漂亮或是其他原因，给孩子选择不适合的衣服，比如裤袜等，这样衣服紧贴在身上，会使孩子感到紧绷不适，从而逐渐产生触摸性器官等自慰行为。 5.心理因素——曾经受过性侵害。不幸遭遇性侵害的孩子，这段痛苦的记忆会在孩子心理留下极大地阴影，而处在幼年的孩子心理还不健全，不会去合理的排遣，因此极有可能通过自慰来消除心中的恐惧和不安。 三、自慰的本质。 幼儿虽然通过自慰可以获得快感，但从本质上看，幼儿自慰行为是求知欲、好奇心和生理需要的表现。其实，任何年龄的孩子自慰都是正常的，孩子偶尔触摸、玩弄性器官是生长发育过程中的正常现象，只要不是一种习惯就不要紧。据研究，幼儿时期自慰行为延续为隐蔽的手淫行为的可能性极小，一般到了上学年龄，这种行为会大大减少或消失。至于青春期的手淫行为，是孩子成人后的生理特征和成长环境决定的，和幼儿期的自慰行为没有根本联
中小学性教育工作会议总结
中小学性教育工作会议总结 本次会议共有34名教师面对学生进行了性健康教育专题课和性教育学科渗透课的现场讲授。其中大学组8名、中学组12名、小学组14名；共有18位专家参与评课。共评选出大学组一等奖2名，二等奖2名，三等奖4名；中学组一等奖3名，二等奖4名，三等奖5名；小学组一等奖3名，二等奖5名，三等奖6名。 本次会议首次采取了教师现场献课和专家评课相结合的方式，充分展现了我国目前大、中、小学性健康教育课堂的现状。把我国青少年性教育会议推上了一个新的高峰，堪称我国青少年性健康教育史上的里程碑。会议首次把大学、中学和小学的性教育课集中在一起呈现给与会代表，非常便于大家取长补短，相互学习。既为一线工作的教师们搭建了一个很好的相互交流的平台，也是年轻教师向专家面对面学习、取经的绝好机会。教学相长，无论是专家还是授课教师，都有很大收获。XX年个人工作总结 教师们平日的辛勤工作得到了大会的充分肯定，同时也得到了专家无私的发自肺腑的意见和建议，对他们今后在学校的性教育工作有很大的帮助，大家纷纷表示机会难得，受益匪浅。专家学者们为近年来涌现出如此多的优秀的性健康教育方面的年轻教师而感到欣慰。教师们已经把对人性真善美的追求融入到青少年的性健康教育的课堂中，表明我国大陆的青少年性健康教育进入了新的境界，说明我们的青少年基础性健康教育水平已经明显提高。 同时，我们也看到了在大学、中学、小学的性健康教育课的讲授中，还存在着很多不足之处。知识的科学性还要进一步增强；教师的综合素质和各方面的知识背景还有待提高；对性学的理解还要加深；很有必要对一线工作的教师们进行系统的培训等等。 此外，在会议期间还召开了中国性学会青少年性健康教育专业委员会工作会议。首先，青苹果项目负责人徐震雷副教授汇报了《青苹果》杂志和青苹果网站在近1年来的工作，大家对杂志和网站的工作给以了充分肯定。都反映《青苹果》杂志受到了读者的一致好评，在很多地区出现供不应求的情况，很多与会代表希望能获得更多本杂志。经过讨论，在目前的状况下，编辑部将给此次会议的代表定期发放《青苹果》杂志的电子版，并将进一步发挥好网站的作用，扩大青苹果品牌的影响力。最后经讨
养成性教育
养成性教育——学生自律性的培养 现代教育的目的是使学生在道德方面的主体素质得到全面和谐、充分自由的发展，培养学生的独立自主、积极主动的道德能力与素质，即道德上的自律能力。随着青少年主体意识的增强，自我利益的保护，自我价值的提高，加之，社会上多元价值论理观并存，如何引导青少年的道德逐步由“他律”走向“自律”，如何培养学生的养成性行为，是学校教育面临的新课题。 目前的教育工作者，在教育教学工作中面临的重大难题是——学生该如何教？怎样才能把学生教好？俗语说得好，要想教给学生一滴水的知识，教师就应有一桶水、一缸水，乃至现在的潺潺流水，这都是对我们教育工作者提出的具体要求，如今一线的教育工作者正在不断地完善，填充自己，同时也已具备了先进的教育理念，然而令教师们迷惑的是——现在的孩子怎么了？自制力差、没有责任心、心胸狭窄、抗挫能力差、不能明辨是非……教师单纯的言传身教在他们身上已经不见太多的成效了，当务之急，如何加强学生自律能力的培养是学校教育的新航向。 所谓自律，是指根据自己的道德价值观和道德思维，为自己立法，并按自己的意志和立法去行动、即指不受外界困境和邪恶影响，不为快乐、幸福、欲望等情感所驱使，也不受命运的支配，而是根据自己
的“立法”，为实现自己随心所欲的任性、自律使人自觉选择道德行为，纠正不道德动机，在道德法庭上，自己充当起诉人和审判官，检查和审判自己的言行、皮亚杰研究儿童道德发展中的“自律”，指的是人的行为受自己内在独立思考和价值标准的支配而不是外在的社会规则。 自律能力，指道德选择和行为是依据通过作为道德活动的主体的人理性思考后选择的道德原则自愿作出的，它可以表述为道德上的“三自能力”即自立、自行、自控能力。所谓自立即自我“立法”，也即自我要求，这涉及道德认识，道德理性诸方面；所谓自行即自我“行政”，也即自我锻炼、自觉践行，养成道德行为习惯；所谓自控即自我“司法”，也即自我评价自我调控，也即通常所说的“良心”。 作为一名德育工作者在日常的教学管理工作中，要尽可能的去加强学生的自律能力的培养，也就是要针对以上的“三自能力”，对学生从不同角度进行强化和教育。 一、道德观念的强化 1、父母的榜样作用 俗话说：有什么样的父母就有什么样的孩子，父母是孩子一生中最重要的老师，那么父母在日常生活中的言谈举止、为人处事、对待老人、对待工作学习、对待生活的态度都将直接影响到孩子，并且会对孩子的行为产生深刻的影响。因此从某种意义上讲，培养孩子的过
小学语文课堂养成性教育对于课堂实效的提高
小学语文课堂养成性教育对于课堂实效的提高 发表时间：2019-12-23T16:52:15.117Z 来源：《教育学文摘》2019年第13期作者：林霞珍 [导读] 在语文教学过程中，教师不仅需要帮助学生学习文学知识，还需要在教学过程中培养学生的学习习惯。 摘要：在语文教学过程中，教师不仅需要帮助学生学习文学知识，还需要在教学过程中培养学生的学习习惯。因为好的学习能力需要良好的学习习惯加持，也只有良好的学习习惯才能保证整个语文课堂教学有序、高效进行。因此，教师应该在小学语文教学过程中对学生实施养成性教育，并借助学生良好学习习惯的养成提高语文课堂的实效性。 关键词：小学语文；养成性教育；实效性 小学语文教师在进行语文教育时，不仅仅需要借助养成性教育实施手段帮助学生接受文学知识的洗礼，还需要帮助学生养成良好的学习习惯，并借助习惯养成性教育进行知识学习、能力提高和人格建立。养成性教育主要是指通过语文教学目标的发掘，通过知识讲述、艺术熏陶、情感体验、技巧传递等不同教学方式的使用和培养，使学生从听、说、读、写、思等层面建立良好的语文知识学习与能力运用的语文学习习惯。同时，这些培养学习习惯的养成性教育不仅可以提升学生的学习效果，还能促进语文课堂教学的实效性，使学生的学习效果与课堂实效性之间形成良性循环，最终实现学生学习能力与课堂教学效果共同提高的双赢局面。 一、养成性教育提升书写实效 随着时代的发展，越来越多的文字书写替代方式出现了。大量的教学实践证明，学生的书写能力并没有随着学习能力的提升而进步，相反，很多学生的书写习惯和能力都较低。但是，中国有句古话说：字如其人。在生活中，人们习惯使用书写能力来评判一个人的知识与文化素养，书写能力的重要性可见一斑。因此，教师应该从学生年龄较小的时候就针对书写能力进行养成性教育，并帮助学生在书写能力的培养过程中建立良好的习惯。 例如，在学习《日月水火》这一课时，由于学生刚刚开始进行汉字的书写学习，更需要严格进行书写养成性教育来培养良好的书写习惯。于是，笔者结合课本中的八个汉字进行笔画的拆解和结构的构建，并通过一定的练习来实现学生书写习惯的建立。同时，笔者要求学生每天都结合字帖练习汉字的书写，养成良好的书写习惯。经过一段时间的训练，笔者发现学生的书写实效显著提高，不仅能够将汉字的基本笔画运用自如，还能够合理掌握汉字的结构特征。同时，笔者在教育实施过程中还发现，班级中的学生在日复一日的汉字书写训练中养成了安静、认真的学习态度，并在保障书写质量的同时实现了写作效率的有效提升。养成性教育对于书写实效的提升可以起到重要的推动作用，也可以使学生在汉字书写训练过程中，建立良好的书写习惯与能力，将传统的汉字美学加以延续和传承。最终，学生将会在笔者的养成性教育引领和帮助下掌握汉字学习和书写的技巧与方法，并经过日积月累的养成性训练切实实现良好书写能力和正确书写习惯的建立。 二、养成性教育提升表达实效 对于小学低年级的学生而言，其语言表达能力是日后写作训练效果提升的重要保障，也是学生人际交往实施过程中必不可少的重要能力。因此，语文教师需要借助表达训练的养成性教育训练学生的语言表达技巧、训练学生的语言表达水平，并借此有效提升学生的语言表达能力、促使学生在人际交往与后续的写作训练中都能够取得良好的成果。同时，为了更好地帮助学生实施表达训练，教师可以借助有感情的课文朗诵、课堂问题回答活动的实施和组织亦步亦趋地对学生实施语言表达养成性教育。 例如，笔者在讲述《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，因为学生对于这个故事都较为感兴趣，因而笔者邀请学生以有感情朗诵的形式进行课文的展示，并希望借此有效训练学生的课堂语言展示兴趣和胆量，进而促使学生在朗诵中切实实现个人语言表述自信心的建立。同时，笔者在学生朗诵完成后实施知识教学，并在学生完成课文学习之后提出问题：大家通过课文的阅读有什么发现？小蝌蚪身上有哪些地方值得我们学习？进而借助问题的提出请学生进行思考，并尝试以“演讲”的形式对问题实施分析和讲述。接着，经过三分钟的思考和讨论，学生们纷纷举手发言：有的学生表示小蝌蚪很勇敢，还拥有坚持不懈的品质；有的学生表示小蝌蚪不骄不躁、虽然过程艰辛但寻找妈妈的希望一直没有放弃……笔者在学生的语言表达中感受到了长久以来语言养成性教育实施的意义和价值，并在课堂上肯定了学生的进步和成长、鼓励学生继续在语言表达养成性训练和培养中积极参与、不断进步。最终，学生在语言表达养成性教育实践中切实实现了语言表达自信的建立和语言表达成就感的健全，并在语文课堂的参与和体验中实现了口语表达能力的提升、实现了表达教育培养实效的提升。 三、养成性教育提升阅读实效 良好的阅读习惯是学生体味文学作品的精髓、感受文学作品美感的重要基础，也是学生进行语文阅读学习过程中必不可少的学习能力培养方向。因此，教师应该在阅读教学的实施过程中注重对低年级小学生学生进行阅读习惯的养成性教育，使学生在阅读过程中有理有据地进行文学作品的欣赏，并借助良好的阅读习惯，收获知识、获得感触，并顺利完成阅读问题的解答。同时，小学语文教师需要有效了解低年级学生的阅读基础，切不可一蹴而就、揠苗助长，而是应该采用一步一个脚印的养成性教育手段引领学生逐步实现阅读实效的提升。 例如，在进行阅读教学时，笔者要求学生每天依照坚持阅读、同步思考、善用工具、圈点批注、读书笔记等五个阅读原则来进行阅读养成性教育，并促使学生在日常阅读过程中掌握上述几个阅读技巧，进而提高阅读能力。同时，教师在进行语文阅读教学时，不仅需要帮助学生养成每天阅读文学作品的习惯，还需要促使学生在阅读时依照良好的阅读技巧，进行有针对性的阅读，并养成良好阅读习惯。因为，良好的阅读习惯不仅可以提高学生的文学素养，还能有效提升阅读教学实效性。同时，为了提升低年级学生的阅读实效性，笔者要求各位家长与笔者互相配合，从绘本阅读开始引领学生在家庭中进行阅读参与，并在学生建立了一定的知识基础知识后改为拼音作品阅读、进而逐步转变为汉字阅读，以期在此阅读养成性教育实施过程中切实提升学生的阅读兴趣和阅读参与实效。 四、养成性教育提升参与实效 很多小学语文教师会发现班级中学生的课堂参与总是遵守“二八定律”，即参与课堂互动的学生总是那么几个，而大部分学生则是“沉默的大多数”。要知道，这种学习状态对于提升学生的个人自信与课堂参与积极性都是十分不利的。因此，教师需要借助养成性教育的实施鼓励学生在课堂上积极参与、主动体验，并借助游戏化实施、合作化教学的形式提升学生乐与参与的课堂参与实效。 例如，在语文课堂上，笔者注重对学生实施课堂参与的养成性教育，并着力借助多媒体资源的展示、游戏化教学环节的设置、合作化探究环节的安排等教育实施手段充分激发学生的学习兴趣和课堂参与积极性，并切实引领学生在兴趣的带动下主动参与到语文课堂的问题回答和能力展示过程中。同时，为了保持学生的课堂参与实效，笔者还借助积极性评价的实施对学生实施鼓励和有效引导，并希望借此帮助学生建立正确、积极的语文课堂参与态度、促使学生在课堂的体验和实践中踊跃实现知识学习、高效投入到问题突破和探究中，进而达
循序渐进培养学生良好习惯的养成性教育
循序渐进培养学生良好习惯的养成性教育 一、培养孩子良好的常规习惯，为具有良好的学习习惯奠定基础。 培养学生正确的写字姿势，读书姿势及执笔方法；还要教学生使用和保管文具；让学生学会使用和保管文具。小孩子，丢三落四，就需要常常提醒，我就让同桌互相监督，替同桌看管好彼此的学习用品，谁的同桌丢什么了，另一个人就给他同样的一件学习用品。好丢东西的那几个孩子，他们的同桌可以说是班级里做事最小心的孩子啦，长期坚持下来，还真是好多了。同时，更要注重培养学生养成良好的卫生习惯。如：不要用舌头舔铅笔尖。用完要放在笔盒里，还要教学生注意练习本的整洁，珍惜文具纸张，不要在本上乱涂乱画，随意撕本子。同时要培养学生每天晚上准备第二天的学习用具的习惯。 对于低年级的学生更要注重细节教育，把该做的事指导到位。告诉孩子如何收拾桌箱，怎样来摆放桌箱内的学习用品。教他们如何把地扫干净，擦桌子、卫生工具摆放等工作。都需要亲自做示范。使学生、教师在一个干净整
洁的环境里工作、学习。 另外对学生加强课堂常规的训练，如：如何举手，发言时站立的姿势……必须把要求的细节说到位，学生才能听得懂、做得到。我们也要以身作则，树立形象。小学生的模仿力很强，在这里，我要提出的是教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯。比如教师工整合理的板书，就会直接影响学生，学生也会像老师那样字迹工整地认真书写。有时候在黑板上写字想图 快，可是一想到这些小眼睛都盯着呢，就能有意识地约束一下自己了。 另外自己生活中的行为举止及穿着打扮，孩子们也会无意识地记在心上，甚至有板有眼地模仿起来。小孩子们就是这样，很善于模仿。于是，我也需要努力，看到地上的纸屑，便不动声色地把它们捡起来放到垃圾箱里；地上脏了，拿笤帚扫干净；讲桌脏了，自己擦一擦；桌椅歪了，自己动手摆一摆，我相信，久而久之，学生也会受到潜移默化的感染，所有我们应该以身作则，树立形象。 二、培养学Th专心听讲的习惯 充分发挥课堂 40 分钟的作用，专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到课堂教学的效果。由于低年级学生的自我控制能力还较差，注意力容易分散，所以不能专心持久地听教师讲解、同学的发言。这样造成课堂教学效率 低，久之，也会使学生养成不认真听课的坏习惯。所有我尽量一直做到让全员参与，不让一人掉队。全班同学协调一致的能够专注的听课状态是我们最愿意看到的。
小学高年级男同学性教育方案
小学高年级男同学性教育方案 一、活动目的： 1、发掘学生成长变化，使学生了解青春期的概念，认识青春期的 基本特征； 2、教导学生掌握最基本的青春期健康卫生常识，形成健康的道德 观念； 3、帮助学生解决男女交往困惑，消除男女交往误区； 4、帮助学生理解青春期性的萌动，引导学生正确认识性。 二、教学主要内容： 青春期概念，青春期生理变化，青春期生理卫生要求，青春期心理健康教育。 三、教学过程： 1、学生讨论成长中发现身体有了哪些变化。 2、什么是青春期？ 人的一生如同我们家里养的花草一样，春天发芽，夏天茂盛，秋天结果，冬天衰败。同学们现在正是春天的季节，如同池塘里的的荷花，才露出尖尖的角来，是个非常美丽的时期。但是这个的发展变化很快，所以我们今天我们就要来认识一下我们自身的发展--青春期。什么叫青春期呢？青春期就是由儿童发育到成年的过渡时期。这个时期一般为10年左右，即从10岁到20岁。 其中，10到15岁这五年发展速度最快。 3、青春期有什么特征呢？ 青春期有两大特征：一是身体和心理发展变化迅猛，二是男
女第二性别特征开始出现。那么第二性特征都有哪些呢？男生第二性征：长胡须，喉结突出，声调低沉，肌肉发达，体毛较多，腋毛和生殖器四周长出体毛（阴毛）。 4、青春期的男女发展差异： 青春期的生理发育一般是女学生比男学生提前两年左右，所以我们经常发现小学生中女孩子比男孩子个子高，这是因为女学生发育提前的缘故，一般是到了初中，男孩子的发育速度就加快了。 5、男生遗精知识教育： 男女学生进入青春期后，身体发育速度加快，男性遗精是男性青春期发育的重要标志。遗精的原理：男孩子进入青春期后，睾丸开始产生精子，精子的形状想个小蝌蚪，但很小，需要在显微镜下才能看到。精子产生后就存在精囊里，若储存过多就会溢出体外。遗精是男性性成熟过程的一个标志，是一种正常的生理现象。 6、青春期男生生理卫生要求： （1）、天天换洗内裤，内裤要宽松些，盖被不要过厚； （2）、睡觉姿势不要俯卧，这样容易压迫和刺激外生殖器； （3）、爱护脸部清洁，避免长青春痘； （4）、遗精之后要换内裤，清洗生殖器； （5）、经常翻过包皮清洗，注意生殖器卫生； （6）、不玩弄生殖器，特别是睡觉的时候。 7、青春期男生女生应如何正确交往？ （1）、端正态度，正常交往。....... （2）、避免个别，广泛交往。......
关于学生养成性教育的随想
学生养成教育的随想 什邡外国语学校孟帅养成教育是学校德育工作的一个非常重要内容，是帮助学生学会做人，形成健全人格的有效途径，是素质教育的一个重要方面。面对今天的教育对象——独生子女，其家庭条件十分优越，以任性、自制能力差、唯我独尊为其主要特征，许多不良行力习惯表露得十分明显，进行养成性教育是解决这一问题的一个非常重要的突破口。在校园中，我们经常会看到这样一些现象：学生看到老师时视而不见，昂首阔步走向前；外出活动乘车，面对老师在前坐的心安理得，毫无谦让之意；就寝时间不顾别人休息而大声吵闹、甚至放声高歌；不注意开关门声音；随手乱扔垃圾、纸屑诸此等等行为，这些都是养成教育的问题，即我们平时一贯讲到的“习惯”问题。因此，应从实际出发，根据学生的心理特点、年龄特征及认知水平，遵循少年儿童认识事物的规律，以“明理——训练——督促——评价”为其本途径，促进学生良好行为习惯的养成。 一、以明理为先导，树立比较牢固的道德认识和道德情感。 任何一种道德现象，只有当学生对它形成了正确认识之后，才有可能内化为情感和意志，外化为行为和习惯，这就首先需要明白其中的道理。所以，对学生每提出一种行为规范化要求时，必须向学生讲清道理，既要强调“要怎样”或“不要怎样”，还要让学生认识应该怎样做以及为什么要这样做，使之晓之以理，动之以情。
明理要贴近学生的心理和生活实际，使之易于接受。象教育学生“孝——善事父母”，首先要让学生知道爸爸妈妈的辛苦，正确认识和理解父母的爱及其养育之恩，做孩子就应该有回报之心，自学听从父母的正确教导，主动为父母分忧解愁，减轻父母的负担。同时，还可以用古今中外的典型故事来激发其情感，在幼小的心灵里，逐步形成孝敬父母这一稳固的道德认识和情感，为习惯的养成奠定坚实的基础。 在明理的过程中，要避免单纯的说教，应该把它寓于学校的各项工作这中，以灵活的方法，多样的形式，潜移默化，灌输与渗透相结合，进行比较深刻的明理，获得应有的道德知识和道德观念。经过一段时间的实际工作，我觉得可以通过有计划、有目的组织开展主题班会、思想品德课、故事演讲、文艺表演、知识竞赛、思想交流、参加实践活动等多种形式，让学生在生动有趣的活动接受陶冶，弄清道理。 二、以训练为手段，培养良好的道德品质和行为习惯。 学生的道德认知处于低水平状态，即使是刚刚建立起来的道德认知也极具不稳定性。学生已有的道德认知只有运用于实践，通过实践来进行强化训练，才能养成良好的行为习惯，逐步形成良好的道德品质。这就需要作为教育者的我们创设适宜的情境，有目的、有计划地进行经常性的训练，实现由晓理动情到自觉行动的转化。为达到这一目的，可以通过开展各种形式的活动，有意识地训练学生的各种行为，使之形成相应的习惯。 三、建立健全各项规章制度，督促学生进一步规范自己
低年级性教育方案
40分钟一节课 1.我从哪里来（形象解释受精） 我从哪儿来？（让小朋友回答问题，如果有人能回答出一点点受精那个意思就继续讲下去，没有回答出来，都答错的就引出“其实啊，你们是通过爸爸妈妈受精而来的”） 那么，什么是受精呢？爸爸的精子进入妈妈身体里面，精子有多少个呢你们知道吗？ 有3到5亿个！你们知道一个广东省只有多少人吗？1亿多人，那么精子的数量就等于3到5个广东那么多！ 这些精子爱打架，它们打啊打，打啊打，打到只有这么多了（按一下PPT），300到500个！就和我们学校人数差不多！ 这些精子很不乖，自相残杀，只是为了去见卵子美女，搏斗到最后，只要一个最强壮最厉害的精子可以和卵子结合成为受精卵，就变成了你们！所以你们都是最强壮的精子变来的，都很棒！ 2.男孩儿和女孩儿为什么不一样（引出男女平等） 那么，为什么会有女孩，男孩的区别呢？我们来看看。妈妈的卵子只有一种，我们取个名字叫做X，但是爸爸的精子就特别一点哦，有两种，我们分别取名叫X和Y。那现在精子和卵子要结合，我们刚才已经说过啦，就会有两种组合（手比试一下），X和X结合，变成XX，会变成女孩；X和Y结合，变成XY灰变成男孩。那现在妈妈的卵子叫做X，已经确定了。我们现在有一个小箱子，里面是爸爸的精子，数量比较少，和真实的是差不多的，抽一张小纸条，抽到X就是女孩，抽到Y就是男孩。 然后数人数，（刚好1:1。如果学生人数多一人，自己从箱子里面把最后一张抽出来，数一数）刚好是男孩和女孩一模一样哦！而且同学们是不是有些抽到男孩有些抽到女孩？ 所以啊！男孩和女孩，就像抽纸条一样，我刚好抽到X，就变成一个小美女，我抽到Y，就变成一个小帅哥，不是你想变成什么就是什么的噢！ 所以啊，男孩和女孩谁都不能离开谁，不能说，你是女孩 红色和紫色是男孩还是女孩的颜色？（肯定会回答女孩）小飞机是谁玩的？（肯定会回答男孩） 但是，有没有男孩喜欢穿红色的衣服呢？有没有女孩喜欢小飞机玩具呢？（有）所以，大家喜欢的东西是没有男女之分的！并且！男孩不一定就比女孩子厉害噢！我们要互相尊重，我们都是平等的...
小学生到底有没有必要进行性教育
小学生到底有没有必要进行性教育？ 上周“感恩节”这一天，本市一所小学二年级的孩子们开展了一次“感谢妈妈”的主题活动，为了让孩子了解母亲孕育生命的伟大，老师详细讲解了宝宝在妈妈肚子里孕育到出生的全过程。据了解，这不仅是一次关于感恩的主题活动，也是学校针对低年级孩子进行的一堂性教育课。没想到当孩子们回家绘声绘色地炫耀听到的“关于生小宝宝”的秘密时，有些家长非常吃惊，表示这么“专业”的性知识对8岁的孩子来说太超前。 性教育一直是敏感话题，尤其是针对小学生的。目前本市已有10所小学在首师大性健康教育研究中心课题组指导下，进行性教育试点。记者在一些育儿博客和论坛里发现，对此有家长持赞同意见，但质疑声也不绝于耳，部分家长认为小学性教育“引发不必要的好奇”。小学生到底有没有必要进行性教育？要用怎样的方式和分寸？为此，记者采访了几所试点小学，发现小学生面对的“性问题”远比我们想象的要复杂。 最新数据 女孩9.2岁进入青春期 镜头：现在五六年级的女生月经初潮不是个别现象，已占到将近30%。有些女孩对此表现出极大的惊恐，手足无措；有的女孩却满不
在乎，甚至拿着卫生巾满楼道跑，随便和别人说；还有的认为这事“脏”、“恶心”。有的五年级男孩开始长喉结，竟然跑来问老师：“我脖子上长了个大包，我是不是要死了？” 这种教育超前吗？《中国青年报》社会调查中心对3032人的一项调查显示，近一半的人认为“11至14岁”是孩子系统了解性知识的最佳年龄，只有12.1%的人选择“10岁以前”。 记者了解到，作为60后和70后大部分家长的青春期是从十三四岁开始的，也就是初中阶段。但现在孩子的青春期比上一代人已大大提前。中华儿科学会内分泌及遗传代谢病学组公布的一项最新调查显示，我国女孩青春期发育年龄平均为9.2 岁，也就是小学四年级。这个结论显然令很多人吃惊，所以在小学校园才会发生上述令人啼笑皆非的故事。 实验二小负责性教育课题的田老师告诉记者，孩子们身体已经进入了青春期，可这方面的知识和心理准备还远远没跟上。而男孩的性教育更是被忽视的问题。 和平里第一小学性教育课题组的周老师在调研报告中指出，近年来，受孩子摄入含有激素的食物和药物等因素的影响，青少年青春期发育年龄提早了2至3岁，形成性早熟现象，在小学五六年级，有30%左右的男孩和女孩分别出现了遗精、月经初潮等生理现象，他们在性成熟的心理驱使下，往往会产生强烈的对性好奇、渴求了解的心理。
一年级养成性教育习惯的培养
一年级养成性教育习惯的培养 最近我看到过这样的两个报道,《中国教师报》一个讨论:“谁该对学生的行为习惯负责?”讨论提出:哈尔滨市发现部分中小学生存在着不良的行为习惯,这些学生走路驼着背,上课趴桌子,看书紧贴着书本……有个家长发现,她读小学五年级的女儿,走起路来左拐一下右拐一下,像个残疾人。家长们担心孩子长大以后形象太差。 有人问诺贝尔奖得主:“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西呢?”这位白发苍苍的老学者回答道:“幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢?”“把自己的东西分一半给小伙伴们,不是自己的东西不要,东西要放整齐,吃饭前要洗手,做错事要道歉,午饭后休息,要观察周围的大自然…”分析起来,《中国教师报》、这位诺贝尔奖得主所提到的,都属于养成行为习惯的教育范畴。都说‘细节决定成败’,可见良好的行为习惯的养成对一个人的成功影响多么大,它是形成学生健全人格的基础,是学生成人、成才的前提。对孩子良好好习惯的培养都有一个关键期。关键期非常重要,这是国内外近半个世纪有关研究表明: 2到3岁是学习语言第一个关键期; 3到5岁时音乐才能发展的关键期; 4到5岁时学习书面语言的关键期; 3到8岁时学习外国语的关键期; 小学1、2年级是学习习惯培养的关键期; 小学3、4年级是纪律分化的关键期; 小学3、4年级,初二、高中是逻辑思维发展是的关键期; 小学阶段是记忆力发展的关键期; 可见幼儿阶段和小学阶段是学生良好行为习惯养成的关键期,关键之关键是小学一、二年级。孩子年龄小的时候,就像一包熔化了的铁水,它可以浇铸成各种各样的形状。但等孩子长大了,就像冷却了的铁水变成了一块铁砣子,再改变可就困难了。因此,我从以下3个方面,抓住关键期,扎扎实实地抓好学生的养成教育。 一、以儿歌规范学生的言行 一年级学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息……该怎么做,不该怎么做,都需要老师的引导和教育,如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的孩子顾此失彼、应接不暇,单凭老师的说教很难达到好的教育效果。由于一
性教育
孩子如果能从父母那里得到有关性问题的完满回答，他们在处理性问题时就会感到有自信，表现得更具有责任心，并且遇到事情能与父母商量，以避免一些不该发生的事情。对于孩子的性教育，父母就注意以下几方面。 1、清晰的性别意识。孩子从出生后，父母就应该注意其性别意识的培养，在名字、着装等方面的选择上，注意到孩子的性别意识。不要故意做异性打扮，以免影响孩子以后的性格和行为。 2、简洁地回答问题。当孩子有性疑问时，父母的回答应该平静、坦诚、简洁，不要给孩子造成心理压力，以免导致不正常的性神秘和不正常的羞耻心。如果遮遮掩掩、含糊其辞，反而会加重孩子对性的神秘感和好奇心。 3、自由地身体探索。父母在家庭生活中，要选择合适的时机，比如洗澡时，让孩子很自然地认识自己的身体，不要用其他字眼来指代生殖器官，让他们知道生殖器官和其他器官一样并不神秘，让孩子去除掉不正确的心理，养成良好的卫生习惯。 4、合适的探讨机会。不要专门挑选一个时间去给孩子进行性教育，性教育应该是一种机会教育，渗透在日常生活中，可以选择合适的机会，适时地进行，放松自己的态度，不要造成孩子的紧张和不自然，以避免他们产生抵触感。 5、平和的心理环境。孩子对性器官的认识既朦胧又新奇，他们用不同的方式进行观察和体验，并不觉得这是一件烦恼的事情。只是因为父母的紧张和气恼而对自己的行为有些不知所措。羞耻、私密对于孩子懵懂的小心灵造成了困惑。对于这一正常现象，父母不如轻声细语对孩子讲解清楚生殖器官的重要性，以及它们一旦遭受损坏将引起的严重后果，而不是恫吓、打骂。任何粗暴的方法都将给孩子留下强化印象和意识，反而增加了他们对“性”的神秘感，埋下性是不好的事情的阴影，使孩子的性格有可能走向孤僻、不开朗。 6、父母的行为规范。父母是孩子模仿的对象，父母之间真挚、融洽的感情会给孩子树立良好的榜样，使他们更加地热爱人生、热爱生活，学会正确地对待性问题。 因此对于青春期的孩子，虽他们自认为自己已经是大人了，但其实对一些信息的判断力，及不良行为的自制力还比较弱的，需要家长的监督与管理，对孩子们接触的信息要做适当的甄别与判断，避免孩子走上弯路。为了孩子，一起加油吧。 由于天然的好奇心，绝大部分发育正常的孩子在三岁左右就开始提一些与性有关的问题。孩子的好问通常从两岁半至三岁开始，四五岁达到颠峰。他们提问不是要探讨两性关系，只是好奇。对于两、三岁的小孩子来说，“小鸟为什么会飞”，“小狗为什么长尾巴”和“我是从哪里来的”似乎是同样的性质的问题。所以，我们不用过分紧张和严肃，用什么语言你可以选择，只是不要以为回避孩子的提问就可以万事大吉。 回答孩子的性提问应该讲究一些原则与技巧，但更多的应该是温柔和坦诚。 0-2岁：抚摩与拥抱关系着爱与被爱的能力 0-2岁的孩子有性生活吗？不少的性教育专家认为有，其实这是一种假设。专家们认为孩子
小学性教育学习资料
序 健康促进为国家当前教育重点，其包涵「烟害防制、健康体位、口腔卫生、视力保健、性教育、正确用药与防制学生药物滥用、安全教育与急救」之七大健康议题。 龙潭国小自97学年度起，为原台南县性教育议题中心学校，全校老师在杨清兰校长及刘淑勤主任的带领下，精心设计出一份又一份的教材，并透过活泼有创意的教学方式，带给孩子们不同的体验，进而使他们获得正确的健康教育知识与态度。 这本内容丰富多元又趣味十足的龙潭国小校本教材「龙潭国小性教育首册」是依据本校健康促进教学计划来执行，以「保护自己，尊重他人」为核心，将教材内容分成低年级、中年级、高年级三个阶段，每个阶段有三个不同的活动内容，老师可依自己的需求选取合适的教材进行教学，指导学生从认识自己身体的自主权开始，再学会如何保护自己，进而懂得尊重每一个生命并落实两性平等的教育。 在本课程首册里的照片，全部都是上过课的学生们的作品。他们在老师的指导下，于每一次活动后卯足全劲、发挥创意，完成一件又一件令人赞赏的杰作，放在手册里，除了增加这本教材的视觉美感，另一方面也是方便老师们日后做示范教学时能提供学生当参考的样品。 本首册的编排则是依照低中高年级编排，单元后的学习单或延伸教学活动，老师们皆可弹性运用。希望藉由学习单的书写，可使学生达到练习与内化的效果，而经由延伸活动的体验能深化学生认知的内容。 这套校本教材「龙潭国小性教育首册」的完成，集结全校师生的创作，老师们不吝分享教学资源，连学生也大方秀出自己的优秀作品供别人观摩，这是一种教学相长的优质环境。感谢所有付出辛劳的老师和同学们！ 期待这套教材能让老师们上起课来如虎添翼，为龙潭国小「健促性教育」扎根！为往后性教育发展奠定良好的基础。 编辑群敬上
小学性教育与性心理
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/a45918913.html, 小学性教育与性心理 作者：周艳秦涛 来源：《健康科学》2018年第08期 人从出生到长大成人，要经过复杂的生长发育过程。在生长发育过程，“性”是人生中不可回避的问题。“性”作为人类生殖的桥梁和维系爱情的锁链，它贯穿在人类历史发展的全过程，是一个应该正视的严肃的科学概念。性是人类的基本需要，如果缺乏必要的性科学知识，人们将缺少人生必要的一课，在人生知识方面成为不健全者。 一、小学阶段开展性教育的必要性。 改革开发，西方消极性文化通过不同渠道渗入我国，人们的性观念受到很大冲击，由性引发的社会问题在我国大量出现，诸如卖淫嫖娼、婚前性行为、性病与艾滋病广泛传播、少女怀孕、堕胎……形势十分严峻，这些问题严重影响到青少年的健康成长。随着青少年发育不断提前，与性有关的社会问题不断低龄化。以女孩为例，现在有的在10岁左右就来了月经。提前给孩子讲讲性卫生知识，无论对生理保健和心理健康的发展都会有好处。”小学生性健康教育是“素质教育”的一项重要内容，是现代教育发展的一个重要组成因素。 二、小学阶段开展性教育的主要内容。 小学性健康教育指的是：教师运用生理学、心理学、教育学和社会学的有关理念，根据小学教育的特点和小学生身心发展的规律，通过课堂教育教学、游戏、活动、辅导等各种教育途径，本着适时、适量、适度的原则，根据不同年龄的特点，通过性健康教育使学生能够在性观念、性生理、性心理、性健康、性道德、性疾病防治等方面，从认识、行为、意识三个层次自行建构，解决成长中的困惑，提高性健康水平，以促进小学生身心正常发展。小学性健康教育是现代教育发展的一个重要组成因素，是现代文明的一个标志，它有利于预防学生的心理疾病，维护学生的身心健康，有利于学生人格的健全发展。儿童时期是介于幼儿期和青春期之间的一个重要的发展时期，这一时期正值孩子进入小学，开始正规学习的时期。这一时期孩子性心理有了相当发展，开始有了自我意识的萌芽。儿童时期的社会生活方面的变化、生活方式的转变以及学校教育均给其心理发展带来明显的影响。因此，我们抓住这一特点，通过自然现象、童话、寓言、绘本故事等对学生进行性教育。在小学生刚进入一年级时我们就会通过《德德家家幼儿性健康教育》、《小威向前冲》等系列图书对学生进行性教育的绘本教学，教会他们认识并保护自己的隐私部位；告诉孩子“我从哪里来”，引导学生了解自己从何而来、生长过程、身体特征、如何在现实生活中保护自己……青春期是儿童少年时期过渡到成人的一个迅速发展时期，这一时期正好是小学五、六年级，如果这时对他们进行正确引导会对他们很有帮助，因为青春期是人生观、道德观形成的一个关键时期。此时，五、六年级学生无论是生理上还是心理上都发生着微妙的变化，为帮助五、六年级青春期学生了解自己，远离烦恼，健康、快乐地度过青春成长的花季，为了引导学生正确认识和对待青春期身体的发育特征，正确学习青春期卫生知识，每到五年级我们都会以讲座、观影、课堂教学等形式对学生进行青春期教
性教育计划
性教育教学计划 牛鼻滩镇中学 随着时代的发展，在中小学开展性教育的重要性和必要性已得到了社会各界的广泛认同，性教育在中小学逐步得到了推广、普及和发展。笔者作为一名保健教师，就如何在学校开展青春期性教育方面作了一些实践和探索。 一、性教育的内容 1、性生理教育 通过性教育，使学生了解青春期身体的基本结构、生理卫生知识、按照科学的生理卫生知识来料理自己的生活，正确看待生理现象：如遗精、月经、手淫等，要将它们看得如日月经天、江河行地一样正常，消除羞恶、恐慌心理；通过性教育，使青少年能正确理解性别的内涵，形成健康的性意识。在教育内容上应包括“第一性征”和“第二性征”知识，使青少年明确两性根本差异的标志——生殖器官结构，以及进入青春期身体状态方面的显著变化，能正确认识两性生理差异及其变化规律，能够适时接受自己性生理发育逐渐成熟的事实。 2、性心理教育 性心理教育主要是使学生了解青春期由于生理的变化所带来的心理躁动与不安，并且引导学生以坦然、健康的心理来规范自己的生活。一般说来，生理发育是心理发育的前提。一个真正健康的人，不仅体现在健全的体魄上，同时体现在健康的心理上，通过对青少年进行性心理发展常识以及性心理卫生状况的教育，使青少年了解人的性心理发生发展的一般规律，认识到性心理的发生发展是一个人的一生不可逾越的阶段，从而正视自身性心理发生、发展的事现实，克服性神秘感、恐惧感、自责感、罪错感、达到促进性心理健康发展的目的。 3、性道德与性法制教育 性道德是指调节人类性行为的道德规范。性道德规范涉及许多具体内容：如男女社会交往方面的礼仪；恋人和夫妻之间情感活动的方式；以及国家和社会为保持和发展人类文明的规定的各种行为准则。青春期性道德规范的内容与成年男女之间在恋爱、婚姻、家庭所要遵循的道德规范有所不同。主要包括：对异性的态度；如何正确处理与异性的关系；如何正确处理少男少女之间的情感；如何培养和树立正确的爱情观等。性法制是保障，规范和调整人类性行为、性关系以及其它相关活动的法律制度的总称。青春期的性法制教育是对处在青春期的男女进行有关性的法律规范和守法意识的教育。青春期性法制教育的目的，是青少年充分了解国家的法律、法令和有关政策的规定，自觉地树立守法意识，并遵守国家法律规定，在法律许可的范围内调整或约束自己的性行为，更有效地保护自己，使自己的性行为合法化。其意义在于使青少年提高性道德观念，防止性罪错的发生，有利于青少年健康的成长和社会的安定、家庭稳固。性法制和性道德相辅构成，都是节制人们行为和稳定社会秩序的重要规范。 4、性卫生与审美教育 性卫生这里主要是指生殖器的卫生，通过学习注意生殖器的卫生。如外阴
养成性教育 人道主义教育_名人名言
养成性教育人道主义教育_ 名人名言 一、关于养成性教育 1.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。（陶行知） 2.精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。（狄德罗） 3.播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。（英国作家萨克雷） 4.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。（苏霍姆林斯基） 5.一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。（裴斯泰洛齐） 6.任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。（徐特立） 7.如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。（乌申斯基） 8.儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。（洛克） 9.习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。（培根） 二、关于人道主义教育 1.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。（苏霍姆林斯基）
2.没有爱，就没有教育。（苏霍姆林斯基） 3.精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。（苏霍姆林斯基） 4.让每一个学生在学校里抬起头来走路。（苏霍姆林斯基） 5.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。（卢梭） 6.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。（苏霍姆林斯基） 7.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。（巴特尔） 8.教育植根于爱。（鲁迅） 9.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。（爱因斯坦） 10.错误在所难免，宽恕就是神圣。（波普）
家庭如何做好早期性教育
家庭如何做好早期性教育 性教冇的关键是家庭，家庭是儿童性教育的主要场所，父母是儿童性教育的启蒙老师做父母要懂得如何向孩子进行教冇。父母应把性教冇贯穿在日常生活中去进行：孩子出生后，无论性别如何，在取名、着装、生活用品的选择上都不应混淆，以免孩子从小对自己和他人形成性朦胧意识，从而影响孩子的性取向。期望孩子是父母所盼求的性别，或双亲偏爱男孩或女孩，或有意地把女孩扮男装或将男孩扮女装，均会影响孩子的性自认，导致后来性格和行为上的改变。 当孩子能听懂言语时，父母应把性教育贯穿在日常生活中，如在洗澡、着装、修整发型及玩具选择等方而要有明确的性别区分。还可通过书报、画册、影视、讲故事等去引导孩子观察动物、植物的生长和繁殖，使孩子对生殖产生一种自然的认识，从而使他们接受大自然，热爱人类，认识生命本质，使性自认得以完成。自由探索自己的身体是健康性教育的良好开端。父母在家庭生活中，要选择适当时机，如洗澡、睡前等，很自然地让孩子认识自己的身体，尤其是要孩子认识到生殖器官与人体其他器官一样并不神秘，而且引导孩子要保持自体淸洁，养成良好的卫生习惯。当孩子提出有关性方而的疑问时，父母不应回避，宜用孩子能理解和接受的言语和方式予以解答，使孩子的好奇心和求知欲得到解决和满足。幼儿对周用的事物充满了好奇，求知欲旺盛，他们常常好奇地提岀一些有关性的问题。在我国，由于长期受到封建思想的禁锢，家长和老师面对孩子提出的性问题，不能大胆地正而回答，要么采取回避的态度，要么采用欺骗的手段，编造故事搪塞了事，更有甚者训斥和打骂孩子。这极不利于幼儿形成正确健康的性观念。专家指出：“既然人的性发育开始很早，即便是不满周岁的孩子在性问题上也不是中性体，所以性教冇必须从幼年开始。"美国性信息和性教弃协会玛丽考尔徳伦博士强调：“儿童阶段，特别是5岁以前性教冇特别有效。"可见，5岁以前是性教冇的关键期。性教育的第一步就涉及到人体各部位的冬称。人体各部位及相关功能都有标准术语。在教幼儿认识时，采用术语和儿童化语言相结合的方法进行。如，在认识性器官时说：男孩的阴茎是壺在身体外而的，像小鸡鸡，女孩的外阴是平平的，就叫小平平。小鸡鸡是男孩的宝贝，小平平是女孩的宝贝，自己要保护它。对孩子们讲解精子和卵子结合时，这样表述：爸爸和妈妈结婚后，想要一个Baby T,于是，爸爸就把自己的种子放在妈妈的肚子里和妈妈的种子结合在一起，一个小生命就诞生了，这就是小Baby。一般说来，儿童从3—4岁起便开始认识到男女之间在外生殖器上的差别，并对成人及英他儿童的生殖器产生好奇感。这种好奇感可持续到8-9岁，并出现与性有关的游戏及对性的探究行为。但随后绝大多数人会淡忘这一时期的经历。 早期性教育关系到儿童身心健康成长，也关系到家庭和社会的安世。不能认为性教冇是无师自通或水到渠成。鲁迅先生早年就提出过重视儿童早期性教育，他认为“知”比“无知” 更有益。不能把性教育简单地理解为性知识教冇，性教育涉及生理、心理、社会、道徳、伦理诸多方而。儿童早期性教育必须严格遵循儿童年龄、心理特征来进行，否则将适得其反。应采取循序渐进、因势利导、生动活泼的方式，而不能采取强迫的、教条的、粗俗的方式。切忌对儿童灌输性神秘、性龌龊、性恐怖等思想。家庭成员的言行、举止对儿童的影响是潜移默化的。应创造良好的家庭气氛，丰富儿童生活内容，培养徳、智、体、美全而发展，防止淫秽书刊、影视给儿童带来不良影响。父母不要在孩子而前寻欢作乐或进行性行为。 注意纠正儿童不良习惯，如喜欢抱住妈妈的枕头、内衣睡觉，玩弄生殖器，裸蕊阴部，看异性洗澡等。这些行为一旦形成，对儿童健康成长不利。儿童心理学家认为，2-3岁适时和父母分床，对于儿童独立意识和自理能力的形成发展，是十分必要的。对他们的提问和某些行为（如摆弄外生殖器、窥视他人性器官等）应当自然坦率、实事求是地予以解答和引导，进行正确的性起蒙教育，以消除其疑问：倘若有大人羞于启齿、含糊搪塞、一味训斥，反而会使孩子产生种种奇怪联想，乃至造成日后的性压抑、性自卑。至于有些年轻的父母别出心裁地给孩子男扮女装或女扮男装，则更会使孩子性识别产生障碍，往往导致性角色偏差，为同性恋、性倒错、异装卿等变态心理种下可怕的隐患。 目前中学生“恋爱”正呈低龄化、普遍化和公开化的趋势。青春期教育英实是人格的教育, 是人