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《子衿》名师说课稿教案设计

《子衿》名师说课稿教案设计
《子衿》名师说课稿教案设计

《诗经子衿》说课稿

【教材及学情分析】

《诗经·子衿》是八年级下册的课文。这首诗共三章,写一个女子在城楼上等候她的恋人,通过心理描写表达了女主人公对情人的思念之情。对于初次接触《诗经》的八年级学生来说,我认为有必要介绍我国《诗经》文化,同时考虑到初学者的接受能力及其学习信心的有效培养,本课目标不宜定位于古文言词汇与知识的过多讲解,而应侧重于培养学生的诗歌语感和兴趣。这首诗的结构有个显著特点是重章叠唱,我将让学生反复诵读,体味《子衿》的音韵美。学生理解这首诗的感情并不难,但是如何将抽象化感情具体化则是重难点,我以分析诗中的三个意象“青矜”、“青佩”、“城阙”,引导学生分析情感。

【教学目标及教学方法分析】

通过对教材和学生学情的分析,我制定了以下三个学习目标,分别是

1、知识与技能:在反复朗读中感受《诗经·子衿》的音韵美,培养诗歌语感

2、过程与方法:运用讲授、问答、讨论、朗读、角色扮演等方法,引导学生掌握心理描写以及重章叠唱的结构特点

3、情感与价值观:通过对具体意象分析,引导学生感受女主人公的思念之情,培养其学习诗歌的兴趣,初步感受《诗经》及中国传统文化的魅力

【教学重、难点分析】

根据本课具体要求,结合学生实际情况,我把教学目标1和2作为教学重点,把目标3作为教学难点。

【教学流程分析】

本课我计划安排一个课时,为了很好地完成教学目标,有效帮助学生把握重点,突破难点,我将本课堂的教学流程分为四大板块,分别是:

一、初读课文,了解《诗经》

二、诵读课文,感受“音韵美”

三、解读课文,领悟“文辞美”

四、分析意象,体验“情感美”

下面,我将具体说说我的教学流程,一起走进《子衿》美

在教学环节一、初读课文,了解《诗经》中,我首先让学生自由朗读几遍课文,把诗歌读到流利为止,然后简单向他们介绍关于《诗经》的知识。比如《诗经》产生的时代、分类等。我之所以这样设计是因为考虑到学生第一次接触《诗经》,有必要向学生介绍《诗经》的知识,让学生对《诗经》有初步的了解,也是对我国传统文化的了解。

我认为对于古诗词的讲解不应以老师的解读代替学生的诵读,应该让学生在读中感受,在读中玩味,在读中领悟,培养学生的语感,因此在第二环节中主要运用朗读法和指导法。这个环节也是我突破重点的环节。我将会分两步走

首先是同桌之间互相朗读,然后指定学生诵读,由学生相互评价。在学生间互相评价时,老师应该注重引导学生大胆说出自己的意见,并且让学生演示自己的读法,在最后教师应该做示范性的朗读。

第二步,我将会在这个环节中进行换词训练,通过换词,让学生感受开口韵和闭口韵在表情达意上的区别,引导学生体味《诗经》的音韵美,同时也让学生初步了解这首诗的情感

这首诗只有短短五十字不到,学生借助注释能够大概明白这首诗的意思。但是语文课是由文字、文学、文化这几个部分组合而成的,对于情感的引导,不能架空于文本,我认为还是有必要分析诗中的文学知识,所以在第三环节中,基于第二环节的诵读,我将进一步引导学生关注这首诗的结构特点,即重章叠唱。同时让学生自主分析诗中关于描写女主人公心理的句子。

下面是我教学过程的最后一个环节,也是突破难点的环节。对于八年级学生而言,有一定的社会经历、情感体验和阅读能力,对这首诗情感的把握不具备难度,如何把抽象情感具体化,则是这节课的重难点。为了突破这个重难点,我将主要在第四环节中,分两步进行:第一步,通过分析诗中几个意象“青矜”、“青佩”、“城墙”在诗中的作用,同时列举有关这几个意象的其他爱情诗句,以这几个经常出现在爱情诗中的意象为突破口,引导学生感受这首诗的情感。

第二步:学生谈谈对最后一句“一日不见,如三月兮”的感受的同时引导学生自主谈谈这首诗的情感。在这一过程中我将提醒学生结合前面所讲的“音韵美”、“文辞美”谈想法。说明:以意象为突破口分析诗歌中作者的情感,是诗歌教学常用的也是实用的方法。由点到面,发散学生的思维,有助于学生今后自主分析其他爱情诗。这样的环节也会让学生留下深刻的印象,培养学生对《诗经》乃至传统文化的兴趣。

在最后我还有一个简短的扩展环节,主要是出示《诗经》中的名言名句,注明出处。

说明:学生初步接触《诗经》,应该让学生感受《诗经》的魅力,培养他们对《诗经》的兴趣。

通过以上环节的学习,本课希望能在《诗经》与学生生活之间架起一座有效学习的桥梁。

【作业布置分析】:

1、课后多读这首诗,并且背诵

2、在扩展环节出示的名言名句中,选取2~3句你感兴趣的,找出原文,认真诵读,可与《子

衿》进行对比阅读。

说明:八年级的学生背诵这首诗不难,背诵的目的是希望这些传统文化知识在学生以后的写作或者生活中,能够运用自如,丰富学生的人生。同时希望通过拓展阅读,让学生走进国学经典。

【板书设计分析】

音韵美:押韵

《子衿》之美文辞美:心理描写、重章叠唱

情感美:“青衿”、“青佩”、“城阙”→思念之情

说明:我的板书设计的关键围绕“美”字展开,诗中的“三美”以及重难点皆在简洁明了的板书中呈现。

整体看还是很不错的,估计说出来应该效果也可以。如果能在某些环节的说课中体现出一些你自己在细节设计上的亮点就更好了。

版式设计 全套教案

课程:版式设计 系院:美术系 教师姓名: 授课班级:09级5班 时间:2010.11—2010.12

《版式设计Ⅰ》课程教学大纲 一、课程编码及课程名称 课程编码:301101612 课程名称:《版式设计Ⅰ》英文名称:Format designⅠ 二、学时、学分及适用专业 总学时数:64学时学分:3分适用专业:艺术设计专业(本科) 三、课程教学目标 版式设计Ⅰ课程是艺术设计专业的一门重要的课程,它的主要任务通过学习使学生掌握文字的韵律美感及书写规律;培养学生和训练学生快速设计和书写能力。使学生掌握设计的视觉要素、构成要素,版式设计表现内容与形式关系、设计要素及构成规律与方法,以及各种应用设计的形式特点,使学生能够进行具有感染力的版式设计,从而使作品的内容更清晰、更有条理的传达给读者。 四、课程的性质和任务: 本课程是艺术设计专业必修专业课。通过本课程的学习,使学生了解字体设计基本概念和字体的基本功能;了解字体的发展简史及字体的类型,掌握字体绘写的基本方法与要求及字体设计的方法与技巧。培养学生的专业素质,使学生充分认识字体设计在商业设计中的重要性,和字体设计未来发展的趋势。 五、课程教学的基本要求: 本课程应该结合实践知识,分阶段、针对性的进行版式设计的讲解,使学生从理论到实践,逐渐认识、掌握字体设计案例。因此在课程教学的方法上,授课教师应该多准备实例素材,通过幻灯、多媒体向学生展示讲解,并通过校外课堂示范教学,使学生更直观的学习版式设计步骤。从工艺与制作能力两个方面引导学生,从而真正达到提高学生应用能力的目的。 六、课程教学内容: 第一章文字的概述(共11学时) (一)本章教学基本要求 充分了文字的发展概况 (二)教学内容:1.1 由图画到字体的演变 1.2 东方文字的发展历史 1.3 西方文字的发展历史 教学重点:文字的演变 教学难点:中西方文字的演变 (三)小结: 通过对本章的学习能了解字体发展概况。 第二章文字创意的基本方法(共13学时) (一)本章教学基本要求 通过本章学习使学生了解汉字的基本造型结构,汉字书写的一般规律,掌握字体设计笔画结构变化的基本方法。 (二)教学内容:2.1 文字设计的目的和价值 2.2 文字创意设计的原则 2.3 中西文字的表征 2.4 文字创意设计的方法 教学重点:汉字的基本造型结构

教育科研课题研究方案设计参考

教育科研课题研究方案设计参考 一、什么是课题研究方案设计 教育科研课题方案设计,是指研究人员为完成研究任务而进行的总体谋划工作。它包括课题研究所必须的人、财、物、信息等,必须按研究的内容、要求和客观实际的可能性构成为一个包含时间序列、人员活动序列、信息传递序列等方面综合相关的合理系统。 课题方案不是研究的终结,而仅是开始的谋划,不可能做到尽善尽美。故一切方案都只能是逐步完善的,要随着研究的进展而更改,包括预期之外的新发现、新设想,我们应当允许研究者在研究过程中根据发展的需要对原有方案进行调整。我们既要反对无计划的盲目行为,也要反对消极地僵化地按计划方案一走到底。 二、课题研究方案应包括的主要内容 设计课题研究方案必须考虑和研究的主要内容与一般要求可归 纳为六个方面:(1)课题依据与意义;(2)研究目标与范畴;(3)研究任务(实验内容)(4)研究方法与步骤;(5)课题成果形式与构成;(6)课题研究保证措施。现简要分述如下: (一)课题依据与意义 课题依据包括课题形成的理论或实践上的依据。这常体现在:研究方案的“问题提出”部分中对课题有关的国内外研究具体情况分析。研究者只有明确了这些,才能真正明确课题研究的目的、意义,这是制定课题方案首先要考虑的问题。 课题的实践依据,其核心问题是认真思考和分析所选定的研究课题是否反映了现实教育实践、教育改革中迫切需要解决的问题,或对

现在、将来的指导意义的问题。倘对实践的反映越深刻,越迅速,课题的实践依据越充分,其指导意义就越大,价值也就越高。 (二)课题目标与范畴 1、研究目标 课题研究目标是研究者根据课题依据所收集到的有限资料和事实,根据自己的经验和知识,对要探索、解决的问题进行综合性思考后,所提出的一个研究目标。 2、课题研究范畴。课题研究范畴是指研究类型、研究内容、研究对象等方面的界定。当课题目标确定之后,相应地就要投入到某种范畴中去研究,要充分注意研究类型、对象、范围的界定;否则在研究过程中很容易产生目标的变更或方向的转移,也容易产生研究范围的扩大或缩小。这样,才能使研究抓住主要矛盾,各得其所,不致雷同或偏离研究主题。 (三)研究任务(实验内容) 在确定研究目标和研究范畴的基础上,确立在研究范畴内,围绕研究目标所要完成的任务。通常包括理论的探究、教师、学生能力的培养和创新型教学模式的确立等内容。要找准研究的重点和难点,并预测出将在哪些方面有所突破,便于在实验过程中有的放矢。 (四)研究方法与步骤 1、课题研究的方法。 近些年来,我国中小学教育科研较多采用行动研究法。其研究的步骤主要包括:(1)发现问题(观察、思考、发现实际工作中存在的问题);(2)鉴定问题(选定研究主题);(3)文献探讨(深入探讨有关文献); (4)拟订计划(克服研究的盲目性和随意性);(5)设立假设(将要采取的行动和对行动结果的预测);(6)收集资料(常用观察法、问卷法;调查

美术教案-面具的设计与制作

美术教案-面具的设计与制作 面具的设计与制作教学目标:1、了解面具的由来和演变发展的过程,了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。3、了解现代面具的功能和作用。教学难点 :设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。前准备(1)多媒体、图表、面具光盘。(2)面具相关文字资料及图片资料。(3)学生制作面具的海绵纸,胶水等。(4)学生表演节目用的道具和音乐。三、教学设计学习内容学生活动教师活动第一时激发兴趣与合作探究第二时学习与制作第三时展示、体验、交流。分组合作,讨论节目,分配角色。搜集面具资料(图片、实物、文字资料等)与同学交流自己对面具文化的了解。欣赏中外面具作品。学习面具的设计制作方法。设计有创意的面具以小组为单位表演节目,评价自己与他人的面具及节目的设计。引导学生观看录像。组织学生分组,讨论每位要演节目及角色,引导学生查找资料。讲解面具知识,面具的历史、面具的制作方法。重点讲面具对人物性格的刻画。指导学生设计出有个性、有创意的面具。正确引导学生评价四、教学过程

设计(一)第一时 激发兴趣与合作探索1、影片欣赏:播放童话剧《马兰花》录像资料2、教师总结:看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开一场联欢会。要以小组的形式每个同学戴上面具,表演你喜欢的节目。3、教师提出问题请同学思考:a、你和谁一组?b、表演什么节目?、我演谁?d、角色的性格是什么样的?e、你如何给角色设计面具?4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。(通过书籍、网络、电影、录像等)(二)第二时: 面具知识的讲解与面具设计与制作1、面具知识的介绍引导学生把搜集的图片、文字资料,以小组为单位向全班同学展示。交流对面具文化的了解。交流内容应包括:(1)古代面具的由来、意义、功能。(2)不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。(3)面具的材料及色彩特点。(4)现在面具的功能:随着社会的发展,面具的功能已不再是祭祀,驱鬼怪,除病魔。提问:现在社会中面具都运用在哪些方面?学生思考:家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。教师用多媒体演示现代面具图片,加深对现代面具的了解。2、教师讲解面具的设计制作方法,步骤。3、学生制作面具在教师介绍面具制作的基本原理和方

文字版式设计课程教案

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 第一章绪论 第一节版式设计概念 [课程导入] 当我们面对设计主题,有了一个好的设计创意时,接下来就是如何把这一创意表现出来。设计创意的表现元素不外乎图形(或图片)、标题字、正文和色彩,这些,统称为版式设计的四大元素。 可以说,任何具体的设计,最后都会落实到对这四大元素的编排上来。 作为设计专业的学生,每进入到一门新的课程环节,要习惯于提出以下几个问题: 这门课程的学习目的是什么? 这门课程将要解决什么问题? 这门课程的构成要素是什么? 这些要素有什么用? 需要怎样才能使它们结合起来达到设计目的? 请同学们带着问题进入我们的课程教学! 版式设计课程的教学目的是把版面上所需要的设计元素进行必要的编排组合,成为直观动人、简明易读、主次分明、概念清楚的美的构成,使其在传达信息的同时,也传达着设计者的艺术追求与文化理念;从而通过版式设计,给阅读者提供一个优美的阅读“空间”!

何谓版式设计? 版式设计又称编排设计,是平面设计中的一个组成部分,为视觉传达设计的重要环节。版式设计当然要调动各类视觉元素进行形式上的组合排列,但更重要的是:版式上新颖的创意和个性化的表现。同时能够强化形式和内容的互动关系,以期全新的视觉效果。 版式设计的创意不完全等同于平面设计中作品主题思想的创意,既相对独立,又必须服务于其主题思想创意。优秀的版式设计,可以突出作品的主题思想,使之更加生动、更具有艺术感染力。 版式设计涉及到平面设计的各个方面,诸如广告、包装、报纸、杂志、书籍、宣传手册、CI、网页设计等(见图)。 版式设计的重点在于培养学生整体把握版式设计中四大要素的构成关系。 课题设计训练的目的:理解黑、白、灰整体分区概念;点、线、面在版式设计中的运用;各种设计原则及表现;把握具体设计内容与形式表现之间的内在关系,熟练掌握文字与文字、文字与图形、整体与局部之间的构成关系。 总之,通过强化版式设计创意能力,使版式设计从被动走向主动,从单一走向无限。在创造性的活动中,让设计者能更积极地、主动地参与主题思想表达的版式创意设计,使版式设计更有情趣、更富内涵、更显新颖。 第二节传统中国书的版式

幼儿园教育课题研究方案设计范文(篇)

.. . .. . . 幼儿园课题研究方案文(篇) 幼儿园课题研究方案文幼儿园课题研究方案文幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段,是为幼儿精心选择和组织的学习经验。 幼儿园课程改革的研究是当前幼教领域的重要研究方向。 下面是幼儿园课题研究方案文,欢迎参阅。 幼儿园课题研究方案文1: 《利用本土资源,优化幼儿园体育教学活动》课题方案一、课题的提出体育是使人的身体健康成长和增强体质的教育,幼儿园开展的体育活动也都是遵循幼儿身体生长发育规律,增强体质、提高健康水平为目的所进行的系列教育活动。 幼儿园开展的体育活动其形式是多样化的,其中户外体育活动就是幼儿园的常见活动,大多都在户外进行,通过教师有目的、有计划的制定教学方案,开展符合本班年龄特点的教学活动,从而来发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等动作,幼儿园第一要注意的是儿童的健康,由此可见,鹤琴先生是多么重视儿童的健康教育,而户外体育活动正是能提高人体健康的活动,《纲要》指出: 幼儿园体育的重要目标是培养幼儿对体育活动的兴趣,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿参与。 幼儿通过体育锻炼,不仅锻炼了身体,并对促进幼儿独立生活与活动能力的发展,促进智力发展有重要意义。 目前我园教师对体育教学活动把握不准,出现容与幼儿身心发S. . . . . ..

展目标不匹配、容选择随意而不系统,教学活动策略单一的现象,致使体育锻炼效益差,目标达成度低。 且现今的幼儿园体育教学活动存在着一些问题,如过于强调社会对幼儿体育的要求,而忽视幼儿主题的体育需要;重宽松、自由的情景创设,轻跳一跳,摘下果子的发展要求;存在密度强度不达标;体育教学活动没有系统性,未从各年龄段幼儿的体能发展出发来设计相应的教学活动。 由于以上的问题,影响了幼儿身心和谐发展。 基于以上需要,立足我们幼儿园,对利用本土资源,优化幼儿园体育教学活动进行研究,通过选择科学、系统的教学容,运用适宜的、有效的教学策略,促进幼儿的身心发展,形成具有我园一定特色的适合各年龄段幼儿的体育教学模式,整体提高我园体育教学活动水平。 二、研究条件根据本课题的需要,我们成立了体育中心组,组织大家学习新《纲要》中的主导思想、教育方针,另外,通过对幼儿园体育活动容、策略等相关资料的搜集、汇总、分析,正确把握有关幼儿园体育教学的相关理论。 参与本课题研究的有年轻教师,她们朝气蓬勃,富有创新;有骨干教师,她们事业心强、经验丰富,都已达到学前本科学历,参与过多个区级、市级课题的研究,取得了一定的成绩。 有多篇论文在国家级、省市级论文评比中获奖和发表,有两位老师还参加了区级的课题中心组,相信在老和新的完美结合下,我们一

美术面具教案

八年级美术上册《面具》教学设计 教学目标: 1、了解面具的由来和演变发展的过程,了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。 2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。 3、了解现代面具的功能和作用。 教学难点: 设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 课前准备 (1)多媒体课件、图表、面具光盘。 (2)面具相关文字资料及图片资料。 (3)学生制作面具的海绵纸,胶水等。 (4)学生表演节目用的道具和音乐。 教学设计 第一课时激发兴趣与合作探究第二课时学习与制作第三课时展示、体验、交流。 分组合作,讨论节目,分配角色。搜集面具资料(图片、实物、文字资料等)与同学交流自己对面具文化的了解。欣赏中外面具作品。学习面具的设计制作方法。设计有创意的面具以小组为单位表演节目,评价自己与他人的面具及节目的设计。 引导学生观看录像。组织学生分组,讨论每位要演节目及角色,引导学生查找资料。讲解面具知识,面具的历史、面具的制作方法。重点讲面具对人物性格的刻画。指导学生设计出有个性、有创意的面具。正确引导学生评价 教学过程设计 (一)第一课时激发兴趣与合作探索 1、影片欣赏:播放童话剧《马兰花》录像资料 2、教师总结:看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开一场联欢会。要以小组的形式每个同学戴上面具,表演你喜欢的节目。 3、教师提出问题请同学思考:a、你和谁一组?b、表演什么节目?c、我演谁?d、角色的性格是什么样的?e、你如何给角色设计面具? 4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。

5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。(通过书籍、网络、电影、录像等) (二)第二课时:面具知识的讲解与面具设计与制作 1、面具知识的介绍 引导学生把搜集的图片、文字资料,以小组为单位向全班同学展示。交流对面具文化的了解。 交流内容应包括: (1)古代面具的由来、意义、功能。 (2)不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。 (3)面具的材料及色彩特点。 (4)现在面具的功能:随着社会的发展,面具的功能已不再是祭祀,驱鬼怪,除病魔。 提问:现在社会中面具都运用在哪些方面? 学生思考:家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。 教师用多媒体课件演示现代面具图片,加深对现代面具的了解。 2、教师讲解面具的设计制作方法,步骤。 3、学生制作面具 在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上。学生展开设计与制作。 学生思考: (1)设计什么风格的面具?(粗犷、奔放或细腻。写实或抽象) (2)运用什么样的色彩表现人物的个性?(色调统一、色彩对比强烈) (3)采用什么样的制作方法?(平面或立体) 要求:面具造型色彩夸张独特,符合节目的角色。 (三)第三课时展示、体验、交流 根据上节课制作好的面具向全班同学展示、体验、交流。 1、分别以组为单位,上台表演本组设计好的节目。同时,体验角色的内心情感。为了使节目更生动,可以考虑音乐、旁白、服装、道具等。 2、发给每人一张评价表。每组表演完节目后,给以评价。 3、全班同学的面具贴在黑板上。教师引导同学评价。(从面具及表演两方面评价)

教学设计教案

教学设计 外延社起始版初中英语第一册 Module 2 Me,my parents and my friends. Unit1 I can speak English. By 覃汉凤, 一、课型描述:本课位于本模块的第一课,是一节听说课,学生通过本课的听说学习,能听懂谈论所擅长的体育运动的简短对话。 二、学生分析:学生在学习本课之前在Starter Module 4 Unit2 I can dance.已经学过can的用法,基本掌握了本课的重点知识及其用法,通过本课的学习让学生进一步巩固所学知识,通过听说的训练使学生达到运用英语来交际的目的。 三、教学目标: 1、知识目标:通过一定的听说训练,能听懂讨论所擅长的体育项目的简短对话, 并能用can说出自己会什么不会什么。 2、能力目标:通过本课的学习使学生就自己及其身边同学的情况,应用can的肯定、否定及一般疑问句等形式谈论或询问自己及他人能做和不能做的事情。 3、情感目标:通过本课的学习使学生掌握表示能力can的用法,并以此激发学生的自信心和荣誉感。 四、教学重点与难点: 1、can的一般疑问句及其肯定与否定回答。 2、应用所学的知识询问别人:Can you……?

五、教学方法:听说法、提示法、情景法、体验法。 六、教学过程: Step1 Greeting and Guide 1、通过自我介绍,一个篮球,一个足球,一对乒乓球拍和一个乒 乓球,还有几幅图片导出课文中的九个动词或动词短语,如I can play basketball,but I can’t play football….等等,并把动词及动词词组板书在黑板上。 2、在自我介绍时教并板书:Can you ……? Yes, I can. / No, I can’t. 3、用表示黑板上的动词或动词词组的图片,叫同学们快速大声说 出图中动作的英文名称。反复操练,全班,男孩,女孩,小组,个人反复做说的训练。 Step2 Games 1、做Simon 说的游戏:老师说出一个人物或地名,同学们马上 要说出相应的体育项目或动作名称,如:老师说姚明,同学们说play basketball. 宋祖---sing, 杨丽萍---dance, 贝克汉姆---play football, 菲尔普斯---swim, 内蒙古---ride a horse, 朗朗(奥运会上弹钢琴的钢琴师)---play the pioano 2、“You say and I do”的游戏(做之前老师先教同学本课Part1中动词及动词词组的手语)如:老师说play basketball,同学们要做出打篮球的动作。

教育科研培训:课题选题及研究方案的设计汇编

教育科研培训:课题选题及研究方案的设计 金慧蓉2009-9 一、选题 (一)选题的意义 所谓选题,即挑选确定教育科研的课题。选题好,相当于课题成功的一半。 教育科研的课题,就是针对教育教学工作中内具有普遍性、规律性的问题进行研究的题目,并且有明确而集中的研究范围、目的、内容和任务。 课题即问题。有些问题可以成为课题,但作为学校管理者和教师,问题不一定就是课题,尤其是一些政策性的问题很难成为教师所研究的课题。但如文献性的、纯理论的、纯学术性的课题研究,离我们的实际很远,我们一般不予提倡。作为教师,主要研究教育教学中的问题,以及与之密切有关的问题,教、较微观的层面。太大、太宏观,我们没有那种承受能力。 教育科学研究课题一般有基础理论研究和应用研究等类型。作为基层学校的教师所选择的课题,应基本属于应用性的(将理论同教育实践联系起来,开辟应用的途径,或将实践经验上升对教育一般规律的认识等)。 (二)选题三要素 选题,大致可以从需要性、新颖性、可行性等方面去考虑。 所谓需要性,是指研究课题应根据教育实践的需要来选择,要求对教育改革和发展有现实意义,或在教育教学理论上有学术价值。 所谓新颖性,是指属于新的问题、目前尚未有人研究过的问题、问题的新的角度,或者新的学校乃至新的区域作验证性的研究。 所谓可行性,是指选择的课题应有研究的可能性。包括研究者自身的能力水平、智力性向、兴趣爱好,以及设施经费及环境条件等是否具备。如选择的课题是力所能及的,体会最深的小课题,涉及范围小、任务单纯,目标集中,容易出成果。有的课题开口小,但研究有深度,往往会有很重要的理论和实践意义,它的价值并不比有些大课题低。 (三)关于课题的来源, 应该是十分广泛的,我这里列举几个方面: 1、从教育教学中碰到了问题或遇到困难,在反思中确立课题(这种问题是具有普遍意义的特定问题,又有明确而集中的研究范围、研究目的和任务的,才能成为研究课题)。 如某幼儿园老师,根据幼儿在家里很会说而幼儿园上课时不说不会说的问题,反思

七年级美术上册《面具设计制作》教案

七年级美术上册《面具设计制作》教案 教学目标: 1、知识目标: *欣赏面具艺术,认识面具的来历与演变,了解面具与人类、社会发展的关系,从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。分析面具的造型、色彩、材质特征,了解面具的设计特点和造型方法,了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的手法。 2、能力目标:*通过面具艺术的欣赏,培养学生的审美能力; 各小组合作,选用恰当材料,运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法,设计出平面或立体的面具,锻炼协作能力与培养互助精神;举办面具表演活动,增进表演能力。 3、情感目标: 通过分小组制作,让学生体验集体制作的乐趣,学会交流,懂得合作与分工,分享成功的快乐。通过表演感受面具独特艺术魅力,认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用。 教学重难点: 重点: 1、从历史、民族、宗教、文化等多角度认识面具艺术的文化内涵。 2、对材料的理解(材料的色彩、肌理、材质特点)和材料的综合利用。 难点:

设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。 教学材料准备: 教师:各种面具图片、实物; 材料与工具:铅画纸、彩色卡纸、皱纹纸、瓦楞纸;及时贴、麻绳、毛线、羽毛等;颜料及着色工具(毛笔、水、调色盘);彩色笔、蜡笔;剪刀、双面胶等。 教学过程: 一、导入新课 同学们,元旦马上就要到了,老师给你们带来一份礼物,想知道什么吗?(出示面具成品). 见过吗?----在哪见得?-----了解吗?-------做过吗?几天让我们一起走进神秘的面具世界。 二、知识探讨 1、面具的功能 面具是一种古老的原始艺术,早在几千年前就有一些原始部落头戴面具,挥动兵器驱鬼降魔。当时的人们认为面具可以赋予他们一种神的魔力。面积在形成和发展过程中与原始的乐舞、仪式、巫术、图腾及民间的歌舞、社戏、戏曲、脸谱、面具舞会相互融洽、依存、渗透,在发展过程中形成了独特的艺术内涵和造型特点,特别是藏戏面具更具特色,因此面具作为民间艺术广泛流传。 2、面具的现在 如今,古老的面具艺术正向现代文明走来,从“神”的文化圈里跳出,步入一个多元、文明的“人”的精神世界。

版式设计教案

《版式设计》教案 课程名称:版式设计课程编号:00420510 课程性质:专业基础选修课授课班级:02级艺术设计(1)班授课学期:04-05第1学期授课学时:48学时 总学分: 2.5学分授课教师:邱红 中南民族大学美术学院

课程编号:00420510 1. 学分: 2.5 2.适用专业:艺术设计 3.总学时数:48 4.实验课时:4 一、课程性质、教学目标和任务: 1、性质:专业基础选修课。 2、教学目标和任务: 版式设计是设计专业重要的基础课之一。通过该课程的学习,使学生掌握设计的视觉要素、构成要素,编排设计表现内容与形式的关系、设计要素及其构成规律与方法,以及各种应用性设计的形式特点,使学生能够进行具有感染力的版式设计,从而使作品的内容更清晰、更有条理地传达给读者。 3、教学方法与教学要求: 本课程核心内容是视觉思维方式引导下的形式语言研究与训练。 1)视觉思维的训练—-讲授视觉思维的基本理论,分析编排设计的视觉要素,培养以视觉方式分析、研究、解决问题的习惯与能力。 2)形式语言的训练—-了解编排设计表现的形式语言,掌握运用构成要素进行分析、描述、重构的方法。 3)表现手法的训练—-了解视觉语言形式表现的多种手法,自如运用多种体裁、材料、媒介、技法、效果。 教学内容的选择,体现了综合性要素提取与方法归纳,体现编排设计的内在形式元素建构,在内在规律与系统方法叙述中,实现理性分析与感性实践的融合。以此为出发点,强化课程的功能,整合课程的结构,选择课程的内容,优化课程的课题。 教学内容组织方式与目的:

组织方式之一:在课程标准的要求下,每位任课教师自行设计课题,形成各具特色的内容与作业方式,他们之间所形成的差异,正是在学分制条件下,学生可供比较与选择的空间。 组织方式之二:在课程标准的要求下,设计10-12个课题以系列课题的方式建构出“一体化课程”,以课题之间的串联关系形成内部结构,将一定的内容—知识以课程的方式进行逻辑组织。以此打破原来分离、琐碎的片断知识,实行真正意义上的整合。 实践性教学的设计思想与效果: 编排设计是一门实践性很强的课程,实践性教学是通过课题练习体现的,而教学的设计思想及方法就充分体现在课题设计的思维路径与方法中,并从根本上决定了教学效果。 1、过程性与生成性:通过教学,使学生掌握形式生成的理性方式与形式推导的逻辑过程。 2、思辨性与分析性:通过教学,尤其是课题的引导,使学生学会分析、思考、比较、选择及发展的方式方法。 3、认知性与开发性:通过教学,在课题训练中使学生的心智与能力得到综合面协调的发展。 4、民族性与时代性:通过教学,使学生能把握时代精神,从中外优秀民间、民族文化中汲取设计营养。 5、结合各级专业设计展览,鼓励并指导学生开展专业设计创作,踊跃参展,近年来有多幅作品获各类奖项,成果丰硕,在本省以及周边省份同类高校中特色显著。 教学方法与教学手段 1、突显课题设计在教学中的功能与价值,以课题的方式、资源、线索、内容、媒介、程序体现课程的目标与要求。以分解与综合、趣味与理性、发散与交

(初中美术教案)面具设计制作的教案

面具设计制作的教案 初中美术教案 教材分析:本课的设置,改变以往课程中只侧重面具的制作技术,而忽视了对美术文化的学习。这节课的安排可以让学生在学会制作面具的过程中,了解不同国家、地域、民族对面具的理解以及面具与人类与社会发展的关系,从而进一步了解面具深刻的文化内涵—“在广泛的文化情景中认识美术”。 教学目标:知识目标:通过对面具艺术的欣赏及文化的学习,了解面具的文化内涵。 能力目标:在制作面具的过程中,培养学生创造与审美能力。 情感目标:在与同学合作的过程中,既锻炼了协作能力,又培养互助精神。 创造目标:鼓励学生在制作面具的过程中,胆大心细,充分发挥相像力,设计制 作出有新意的作品。 教学重点:对面具制作材料的理解以及对材料的综合理解 难点:让学生设计制作出有个性、艺术效果独特的面具 教学方法:直观交流法、启发引导法、创新表演法 [教学过程]

●一、导言:同学们面具作为一种古老的艺术品,在世界艺术发展史上占有重要的 地位。时到今日,古老的面具艺术正向现代文明走来,走进我们的生活。那么,怎样去自己设计制作充满现代感的面具呢?这一节课,就让我们一起去研讨面具的设计制作方法,揭开面具神秘的面纱。 ●二、欣赏面具表演,激发兴趣 师:要想制作出有艺术品味、独特的面具,首先我们要了解有关面具的文化背景。老师为你们准备了精美的礼物,请同学们看大屏幕。 (课件显示不同国家、地域、民族的面具表演以及面具文化的发展简史。以此引入课题,激发学生的兴趣) ●三、分组讨论,交流心得 师:通过刚才对面具艺术的欣赏,四人一组,讨论一下,并谈谈你们观后的感受。 师:对于面具的文化背景,我们已有了大概的了解,那么,现在我们就一起来分 析一下面具的设计特点与设计风格。 (师再一次出示课件中精美的面具图片,讲解面具的设计特点与设计风格,为学生的创作打下基础) ●四、亲自示范,具体讲解 师:今天老师给你们示范的是立体面具的制作方法。第一步,先把一张平面的纸剪成脸的形状,当然在剪的过程中,同学们可以大胆创新。这个脸的形状不必拘

教学设计教案和课件的区别

[zhuan]教学设计、教案和课件的区别 一、教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问,它以教学效果最优化为目的,以解决教学问题为宗旨。具体而言,教学设计具有以下特征。 1、教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。 2、教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题 3、教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。 4、教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。 教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。 二、教案是教师的教学设计和设想,是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时,应遵循以下原则: 1、科学性 所谓符合科学性,就是教师要认真贯彻课标精神,按教材内在规律,结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程,避免出现知识性错误。那种远离课标,脱离教材完整性、系统性,随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本,具有科学性。 2、创新性 教材是死的,不能随意更改。但教法是活的,课怎么上全凭教师的智慧和才干.尽管备课时要去学习大量的参考材料,充分利用教学资源,听取名家的指点,吸取同行经验,但课总还要白己亲白去上,这就决定了教案要白己来写。教师备课也应

面具的设计制作教案

面具的设计制作教案 细柳中学张锋 教学目标:1、知识目标:通过对面具艺术的欣赏及文化的学习,了解面具的文化内涵。通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征 2、能力目标:在制作面具的过程中,培养学生创造与审美能力。 3、情感、态度与价值观:在与同学合作的过程中,既锻炼了协作能力,又培养互 助精神。激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元(历 史的、文化的)角度认识面具,尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产, 提升品德修养。 教学重难点:重点:对面具制作材料的理解以及对材料的综合理解 难点:让学生设计制作出有个性、艺术效果独特的面具、 教法、学法的运用:直观交流法、启发引导法、愉快体验法、合作探究法。 体现了“三导教学”的模式:一导主体视觉形象,促进学生形象思维的发展。 二导形式美特点感受,促进学生对形式美感、趣味中心的感受与理解。三导小组判 断与评价,促进学生判断能力、想象能力、创造能力的发展。 教具准备:教材、课件、示范面具、剪刀、胶水等。 学具准备:卡纸、剪刀、胶水、颜料、毛笔、彩纸、、羽毛等 教学过程: 一、导入: 同学们,面具是一种古老的艺术,在世界艺术发展史上占有重要的地位。早在几千年前,原始先民就头戴面具驱鬼降魔,他们相信这些面具会赋予人一种奇特的力量。时到今日,古老的面具艺术正向现代文明走来,走进我们的生活。 今天,就让我们一起去研讨面具的设计制作方法,揭开面具神秘的面纱。 二、学习新课 一)、自主探究学习:在书中你得到了那些关于面具的信息? 1、面具是什么? 2、面具的表现内容? 3、面具的风格有哪些? 4.、面具的制作方法? 5、面具的表现形式? 学生自学课文,归纳整理知识点。 二)、拓展学习 (一)、在生活中你都见过哪些面具? (二)、认识了解面具 1、中国面具: 面具又称假面;在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。考古学和文化人类学研究表明,面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。 2、面具的发展 (1)早期的面具一般用于丧葬与驱邪仪式或原始乐舞之中。远古时代,人们遇到天灾时,便认为是鬼怪在兴风作浪,为了把恶魔赶走,他们戴上面目狰狞的面具,并举行隆重庄严的宗教仪式。 (2)随着时代的发展面具不断衍变,原有的鬼神崇拜宗教迷信内涵逐渐淡化,逐渐向兼具酬神与娱乐的双重功能转化。 (3)现在面具又被当成纯粹的装饰与艺术品,其艺术性、娱乐性的审美价值日益增强其隐

《版面设计》课程教案

《版式设计》教案 一、教学目标和任务: 1、教学目标和任务: 版式设计是设计专业重要的基础课之一。通过该课程的学习,使学生掌握设计的视觉要素、构成要素,编排设计表现内容与形式的关系、设计要素及其构成规律与方法,以及各种应用性设计的形式特点,使学生能够进行具有感染力的版式设计,从而使作品的内容更清晰、更有条理地传达给读者。 2、教学方法与教学要求: 本课程核心内容是视觉思维方式引导下的形式语言研究与训练。 1)视觉思维的训练—-讲授视觉思维的基本理论,分析编排设计的视觉要素,培养以视觉方式分析、研究、解决问题的习惯与能力。 2)形式语言的训练—-了解编排设计表现的形式语言,掌握运用构成要素进行分析、描述、重构的方法。 3)表现手法的训练—-了解视觉语言形式表现的多种手法,自如运用多种体裁、材料、媒介、技法、效果。 教学内容的选择,体现了综合性要素提取与方法归纳,体现编排设计的内在形式元素建构,在内在规律与系统方法叙述中,实现理性分析与感性实践的融合。以此为出发点,强化课程的功能,整合课程的结构,选择课程的内容,优化课程的课题。 教学内容组织方式与目的:

组织方式之一:在课程标准的要求下,每位任课教师自行设计课题,形成各具特色的内容与作业方式,他们之间所形成的差异,正是在学分制条件下,学生可供比较与选择的空间。 组织方式之二:在课程标准的要求下,设计10-12个课题以系列课题的方式建构出“一体化课程”,以课题之间的串联关系形成内部结构,将一定的内容—知识以课程的方式进行逻辑组织。以此打破原来分离、琐碎的片断知识,实行真正意义上的整合。 实践性教学的设计思想与效果: 编排设计是一门实践性很强的课程,实践性教学是通过课题练习体现的,而教学的设计思想及方法就充分体现在课题设计的思维路径与方法中,并从根本上决定了教学效果。 1、过程性与生成性:通过教学,使学生掌握形式生成的理性方式与形式推导的逻辑过程。 2、思辨性与分析性:通过教学,尤其是课题的引导,使学生学会分析、思考、比较、选择及发展的方式方法。 3、认知性与开发性:通过教学,在课题训练中使学生的心智与能力得到综合面协调的发展。 4、民族性与时代性:通过教学,使学生能把握时代精神,从中外优秀民间、民族文化中汲取设计营养。 5、结合各级专业设计展览,鼓励并指导学生开展专业设计创作,踊跃参展,近年来有多幅作品获各类奖项,成果丰硕,在本省以及周边省份同类高校中特色显著。 教学方法与教学手段 1、突显课题设计在教学中的功能与价值,以课题的方式、资源、线索、内容、媒介、程序体现课程的目标与要求。以分解与综合、趣味与理性、发散与交

幼儿园教育课题研究方案设计范文(篇)

幼儿园课题研究方案文(篇) 幼儿园课题研究方案文幼儿园课题研究方案文幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段,是为幼儿精心选择和组织的学习经验。 幼儿园课程改革的研究是当前幼教领域的重要研究方向。 下面是幼儿园课题研究方案文,欢迎参阅。 幼儿园课题研究方案文 1: 《利用本土资源,优化幼儿园体育教学活动》课题方案一、课题的提出体育是使人的身体健康成长和增强体质的教育,幼儿园开展的体育活动也都是遵循幼儿身体生长发育规律,增强体质、提高健康水平为目的所进行的系列教育活动。 幼儿园开展的体育活动其形式是多样化的,其中户外体育活动就是幼儿园的常见活动,大多都在户外进行,通过教师有目的、有计划的制定教学方案,开展符合本班年龄特点的教学活动,从而来发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等动作,幼儿园第一要注意的是儿童的健康,由此可见,鹤琴先生是多么重视儿童的健康教育,而户外体育活动正是能提高人体健康的活动,《纲要》指出: 幼儿园体育的重要目标是培养幼儿对体育活动的兴趣,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿参与。 幼儿通过体育锻炼,不仅锻炼了身体,并对促进幼儿独立生活与活动能力的发展,促进智力发展有重要意义。 目前我园教师对体育教学活动把握不准,出现容与幼儿身心发

展目标不匹配、容选择随意而不系统,教学活动策略单一的现象,致使体育锻炼效益差,目标达成度低。 且现今的幼儿园体育教学活动存在着一些问题,如过于强调社会对幼儿体育的要求,而忽视幼儿主题的体育需要;重宽松、自由的情景创设,轻跳一跳,摘下果子的发展要求;存在密度强度不达标;体育教学活动没有系统性,未从各年龄段幼儿的体能发展出发来设计相应的教学活动。 由于以上的问题,影响了幼儿身心和谐发展。 基于以上需要,立足我们幼儿园,对利用本土资源,优化幼儿园体育教学活动进行研究,通过选择科学、系统的教学容,运用适宜的、有效的教学策略,促进幼儿的身心发展,形成具有我园一定特色的适合各年龄段幼儿的体育教学模式,整体提高我园体育教学活动水平。 二、研究条件根据本课题的需要,我们成立了体育中心组,组织大家学习新《纲要》中的主导思想、教育方针,另外,通过对幼儿园体育活动容、策略等相关资料的搜集、汇总、分析,正确把握有关幼儿园体育教学的相关理论。 参与本课题研究的有年轻教师,她们朝气蓬勃,富有创新;有骨干教师,她们事业心强、经验丰富,都已达到学前本科学历,参与过多个区级、市级课题的研究,取得了一定的成绩。 有多篇论文在国家级、省市级论文评比中获奖和发表,有两位老师还参加了区级的课题中心组,相信在老和新的完美结合下,我们一

美术七年级上人美版第12课《面具的设计制作》教案

面具的设计制作 1教学目标 1、了解面具的由来和演变发展的过程,了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。 2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。 3、了解现代面具的功能和作用。 2学情分析 课前准备 (1)多媒体课件、图表、面具光盘。 (2)面具相关文字资料及图片资料。 (3)学生制作面具的海绵纸,胶水等。 (4)学生表演节目用的道具和音乐。 3重点难点 设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】激发兴趣与合作探索 1、影片欣赏:播放童话剧《马兰花》录像资料 2、教师总结:看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开一场联欢会。要以小组的形式每个同学戴上面具,表演你喜欢的节目。 3、教师提出问题请同学思考:a、你和谁一组?b、表演什么节目?c、我演谁?d、角色的性格是什么样的?e、你如何给角色设计面具? 4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。 5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。(通过书籍、网络、电影、录像等) 活动2【讲授】面具知识的讲解与面具设计与制作 1、面具知识的介绍 引导学生把搜集的图片、文字资料,以小组为单位向全班同学展示。交流对面具文化的了解。 交流内容应包括:(1)古代面具的由来、意义、功能。 (2)不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。 (3)面具的材料及色彩特点。 (4)现在面具的功能:随着社会的发展,面具的功能已不再是祭祀,驱鬼怪,除病魔。 提问:现在社会中面具都运用在哪些方面? 学生思考:家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。 教师用多媒体课件演示现代面具图片,加深对现代面具的了解。 2、教师讲解面具的设计制作方法,步骤。 3、学生制作面具 在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上。学生展开设计与制作。 学生思考:(1)设计什么风格的面具?(粗犷、奔放或细腻。写实或抽象) (2)运用什么样的色彩表现人物的个性?(色调统一、色彩对比强烈) (3)采用什么样的制作方法?(平面或立体)

版式设计教学大纲

《版式设计》课程教学大纲 一、本课程教学的目的与原则 通过本课程教学,明确版式设计原理在设计活动中至关重要的作用。本课程注重设计前沿理论的研究和开发,是对学生艺术潜质、思维方式、创造能力等综合素质的全面开发和培养,帮助学生掌握科学的思维方法、搭建完备的设计理念构架、构建合理的设计知识体系,自觉地运用版式设计原理进行艺术设计。同时,本课程能有效地激发学生们的设计潜能,在艺术设计学习的过程中,不断地调整自己,从认识自我到超越自我,成为时代需求的艺术设计人才。 本课程将积极组织并参与设计实践以及各种设计、创意大赛,使理论与实践结合,通过严格的基础训练和设计实践,使学生建立和掌握版式设计的概念和方法,并自如运用于艺术设计活动的各个领域。 二、学习方法指导 1、以案例分析为主,通过对优秀版式设计作品剖析和模仿,引导学生建立版式设计的整体概念。 2、强调研究性学习的方法,确定专题性课题设计及组织讨论,从而引导学生在实战训练中熟练掌握设计原则。 三、本课程的重点与难点 本课程的重点是在案例教学中,培养学生整体把握版式设计中文字、图形、色彩三要素的构成关系,通过课题设计理解黑、白、灰整体分区概念;点、线、面在版式设计中的运用;各种设计原则及表现。 难点是把握具体设计内容与形式表现之间的关系;文字与文字、文字与图形之间整体与局部的构成关系。 四、本课程教学基本内容 第一章版式设计概念 [知识点提示] 版式设计概念 [重、难点提示] 建立对版式构成元素进行整体设计的概念 第一节版式设计概念导入 第二节传统中国书籍的版式 1、传统中国书籍的版面术语名称 2、传统中国书籍的版式设计特征

第二章版式设计原则 [知识点提示] 版式设计整体概念理解 [重、难点提示] 建立对版式整体设计的意识 第一节整体性原则 1、主次分明 2、分类编排 3、设计元素处理 第一节简洁性原则 第三章版式设计原理 [知识点提示] 设计原理 [重、难点提示] 黑、白、灰与点、线、面的整体布局关系,协调性与空间第一节分类 1、同类合并原则 2、确定中心内容 3、邻近原则 第二节分区 1、黑、白、灰关系 2、面的构成 3、空白空间 第三节分栏 1、网格构成 2、版式设计中的线 3、重复原则 阶段性小结与讲评 第四章文字的编排设计 [知识点提示] 文字与文字之间的编排 [重、难点提示] 标题、副标题与正文在编排中的关系、文字易读性 第一节字体 1、宋体 2、黑体 3、文艺复兴字体 4、巴洛克字体

幼儿教育去小学化--课题研究方案

幼儿教育去小学化--课题研究方案

《幼儿教育中“去小学化”探究》研究方案 一、研究课题 幼儿教育中“去小学化”探究。 二、课题的提出及意义 (一)课题提出的背景 幼儿教育阶段作为我国教育体系的基础教育,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。高质量的幼儿教育将为我国的中小学校教育和高等教育夯实基础,奠定根基。 新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)在第二部分发展任务中,将幼儿教育列为专章,突出强调了发展幼儿教育的重要性和紧迫感。新《纲要》中提出,幼儿园教育教学更应当充分体现出"生活即是教育"的教育思想。 伴随着我国社会经济的不断发展,也相应的促进了我国幼儿园教育的发展,幼儿园办学质量在不断的提高。在此背景下,改革也在不断的加大,人们开始对孩子的健康和全面发展给予了更大的重视。 近年来,在巨大的升学压力下,很多幼儿园按照小学的教育和管理方式实施教育,幼儿教育呈现小学化倾向,而且越来越严重。这种急功近利的方式严重违背了幼儿身心发展的基本规律,影响了幼儿的健康成长。针对于此种情况,需要对幼儿教育小学化的现状进行研究,并且采取针对性的对

策,以提高幼儿教育的质量,促进幼儿的长远发展。 (二)课题研究的意义 1.有助于教学符合幼儿发展规律,更好地激发幼儿学习的积极性。 2.有助于教学顺应幼儿天性,更好地让幼儿在玩中学习、探索和创造。 3.有助于幼儿身体的正常发育,幼儿健全人格的形成,促使幼儿身心健康发展。 4.有助于幼儿智力全面发展,促使幼儿形成良好的行为习惯。 三、课题的核心概念及其界定 1.幼儿教育:主要指的是对3~6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育,以“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论为核心,关注幼儿的生理及心理发展,旨在促进幼儿身心全面发展,是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。 2.小学化:指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段,注重了知识的传授,而忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习,幼儿园课程、管理、教学方式和评价标准倾向于小学模式的现象。 3.去小学化:指能够有效地、更好地杜绝小学化现象的发生,让幼儿教育回归到适合幼儿身心发展的教育路程上,遵循幼儿身心发展的基本规律,从而促进幼儿的健康成长。

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