《孔繁森》教学设计

1．通过学习课文，体会孔繁森是关心人民，无私奉献的优秀援藏干部。

2．结合课文理解“请求”、“恳求”的意思。

3．指导有感情地朗读课文。

教学准备：与课文及教案配套的课件。

教学过程：

一、雄伟的布达拉宫图片，音乐《公仆赞》，渲染气氛。

二、朗读课题。

1、个别读题。

2、出示孔繁森照片。

3、老师给我们讲了有关孔繁森的哪些故事？

4、你佩服尊敬他吗？再读题。

三、学习第一节

1、导入：1992年，拉萨市附近发生了地震，12岁的曲尼，7岁的曲印和5岁的贡桑失去了自己的爸爸妈妈，是孔繁森收养了他们。

2、在课文中找出哪个小节写这个意思？个别读。

3、共几句话？

（1）个别读词语。

（2）用课文中的话来说说“孤儿”的意思。（失去亲人）

（3）多可怜的孩子，谁能读好这句话？个别读。

（4）指导：读得慢点，语气低沉一点。

5、出示第三句。

（1）自读，这句话什么意思？板书：抚养孤儿

（2）小朋友，你是谁的亲生儿女？你的爸爸妈妈是怎么抚养你的？能讲讲爸爸妈妈爱你养你的感人的小事情吗？

（3）孔繁森旧案像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。

出示：曲尼生病住院了，_____________________________。

曲印犯了错误了，_____________________________。

曲印学习退步了，_____________________________。

小贡桑尿湿了床，_____________________________。

选择其中的一条，也可以说老师没有例举的，想象孔繁森怎么样关心爱护三个孤儿的？用自己的话说一说。

（4）交流说话。

（5）孔繁森真是一位伟大的父亲！他是藏族小朋友共同的父亲！谁能用优美的朗读来赞美他？个别评议个别齐读

四、学习第三节

1、导入：孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞，就要拿出自己的钱来帮助他们。往往只过了半个月，他的工资就没了，有时连伙食费都交不起。自从他收养了三个孤儿，他的生活就更艰苦了。于是他想到了献血。

2、出示第一句

（1）个别读，范读。

（2）这句话中的哪个词语让你感动了？为什么？

夜里、悄悄地：不想让别人知道，不想给别人添麻烦，不要别人的资助，坚持要抚养孤儿。

读好这些词语。

（3）请求

如果你是孔繁森，你要向医生要求献血，你怎么说？

告诉医生自己要献血，希望医生答应，这就是“请求”

这样让我们感动的话，一起来读好它！个别指导个别

3、可是医生不同意，因为孔繁森年纪太大了，头发都白了，身体又不好，献血对他的身体健康很不利。

4、医生不同意，孔繁森更着急了，他会怎么对医生说啊？

5、孔繁森这样坚持着，诚恳地表达自己要献血的意思，就是课文里的哪个词语？

6、注意“再三恳求”，理解。读词语。

7、孔繁森这样诚恳地再三请求，医生只好答应：“那还吧，但你只能献一次，下次我是不会同意的！”医生这是——（勉强答应）

8、孔繁森拍成电影，是很感人的，老师想请小朋友一起来表演一下。想演角色的快念台词。

9、师生共创情境，启发学生根据课文扩展，特别是说出“请求”和“恳求”的内容来。

场景演出来了，课文应该读得更好，自练个别齐读。

五、学习第四节

1、1993年，孔繁森共献血三次，得到了900元的营养费，他用这些钱来——板书：献血

2、藏胞们知道了这件事，都感动地流下了眼泪，他们会说？

3、千言万语难诉藏族同胞对孔繁森的婶婶感激和热爱，有一首诗这样写，有一首歌这样唱：出示歌词

（1）自读

（2）太阳和月亮有同一个母亲，他们好象是——（兄弟）

（3）太阳和月亮如同兄弟，藏族和汉族也有同一个母亲，他们也像——？

（4）汉族和藏族这亲如兄弟的关系是怎么得来的？这些和孔繁森有什么关系呢？看看孔繁森在x藏雪域高原留下的足迹。出示孔繁森的一组照片。

（5）有了像孔繁森这样的援藏干部，才有汉藏一家亲的情谊，是孔繁森架起了汉族和藏族人民的友谊桥梁。

（6）孔繁森是汉人民的儿子，也是藏族人民的儿子。藏族人民深切地怀念深情地唱，老师想深情地读。

（7）学生读。自练个别男女生层次读齐读

六、学习第一节

读了课文，你知道孔繁森是怎样的人？板书：优秀的援藏干部

个别读第一节

七、总结课文

1、小结板书：孔繁森来到x藏高原工作10年，与藏族人民同吃苦共患难，把藏族的老人当作自己的长辈，把藏族的孩子看得比自己的孩子还亲，为汉藏的友好交往架起了不朽的桥梁，用自己的一生谱写了汉藏友谊之歌。

2、让我们深情地呼唤他的名字——孔繁森

让我们深情地呼唤他的名字——孔繁森

优秀的援藏干部——孔繁森

孔繁森——优秀的援藏干部

3、让我们听着歌曲，看着孔繁森曾经路过的痕迹，永远记住这个响亮的名字，记住他

为汉藏友谊作出的贡献。

《孔繁森》教学设计

《孔繁森》教书设计（第一课时） 勤新实小周雪英 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本课生字词，理解“请求”、“恳求”、“优秀”的意思。 3、重点学习2、3、自然段，体会孔繁森像对待亲生儿女一样抚养孤儿。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会孔繁森的高尚品质的品质和无私的奉献精神。 教学难点： 凭借语言文字，抓住关键词语，通过朗读，想象体会孔繁森像对待亲生儿女一样抚养孤儿。 教学理念： 《语文新课程标准》的基本理念突出了课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究勤于动手的能力，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。 本环节的教学充分体现了语文课程标准的新的理念，以学生为本，着眼于学生语文素养的提高，积极倡导了自主、探究、合作的学习方式，因而整个课堂是生动的，开放的，充满着生命的活力。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入 （1）师：小朋友，今天我们来认识一个人。（出示图）他的名字叫孔繁森。伸出你的右手和老师一起写写他的名字。（写好后说一说“孔”是生字，左边是“子”字旁，横变成提。右边是竖弯钩。） 【设计意图：出示图片画像，使学生对孔繁森这个人有了最初的感性认识，并把他的亲切平和的形像铭刻于脑海。】 （2）谁来读准他的名字？（3人读） （3）这堂课，我们就来学习他的故事，一起读课题。（标：16） （4）读了课题，你想知道些什么？ ①我想知道孔繁森是个什么样的人？（几个人一样时） 哦，大家都想知道孔繁森是个什么样的人，来，让我们自由地读读课文。 ②我想知道孔繁森做了什么事？（你真会思考）

孔繁森_1

孔繁森 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。 2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3．教育学生学习孔繁森关心人民，无私奉献的高尚品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。 教学重难点：识字、写字；朗读课文、复述课文。 教具学具安排：生字卡、小黑板，投影。 主要板书安排：15．孔繁森 接孤儿到身边（像对待亲生儿女一样） 献血供孤儿上学（悄悄、请求、再三恳求） 优秀的援藏干部 作业设计： 课内：抄写生字词、组词、填空、写出同偏旁的字、复述课文。 课外：朗读课文、默写词语。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一．揭示课题 1．板书课题，指名读，齐读。

2．简介孔繁森的事迹。 二．初读课文 1．自由练读。 （1）画出生字词，正音。 （2）画出长句子，多读，读通。 （3）标出自然段的序号。 2．指名分段试读课文，相机指导。 3．范读课文。 4．引导学生看图，说说图上画了谁？他们正在干什么？5．讨论：这篇课文主要写的是谁？写的是什么事？三．教学生字词 优部市失养医 （1）指名读生字，正音。 （2）指导分析字形。 （3）学生按笔顺描红。 四．作业 1．正确、流利地朗读课文。 2．抄写生字。 第二课时 一．复习检查 1．抽读生字词。 2．听写词语。

二．细读课文 1．细读第一节。 （1）指名读第一节。 （2）这一段告诉我们什么？理解“优秀”。 （3）过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？我们一起来学习下面几节。 2．细读第二节。 （1）自由读。 （2）这一段一共有几句话？每句话告诉我们什么？ （3）指名读第三句话。 比较句子： 孔繁森抚养他们。 孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。 “抚养”是什么意思？这两句话都是说什么？第二句话比第一句话多了什么意思？这说明什么？ （4）指导朗读。 3．细读第三、四节。 （1）指名读。 （2）这两段主要写孔繁森的什么事？ （3）医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又答应了？ 引导学生比较近义词：请求、恳求。 （4）“藏胞们知道了这件事”，这件事指的是哪件事？“感动”

4.1 民族团结 教学设计 教案

教学准备 1. 教学目标 1．知识与能力：党和政府对少数民族的政策，少数民族跨入社会主义，实行民族区域自治，各族人民共同繁荣。民族工作的成就。 2．情感态度与价值观：各族人民在共产党的领导下走社会主义道路，取得了辉煌的成就；党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证。我们要维护国家统一、巩固各族人民大团结。通过对有关民族工作知识内容的学习，进一步认识我国是一个多民族的国家，民族团结对国家的发展至关重要。 3．过程与方法：归纳各族人民在共产党领导下走上社会主义道路的史实，培养学生通过具体事件发现历史发展规律的能力；在学习的过程中，倡导积极思考、与他人交流合作的学习方法，并鼓励学生用此方法来解决学习中遇到的问题。培养学生用历史的眼光来分析历史与现实问题，注重历史学习与现实的密切联系。 2. 教学重点/难点 教学重点：本课重点是民族区域自治的内容和意义、人民政府实行各民族共同发展的政策。 教学难点：本课的难点是我国实行民族区域自治的原因。 3. 教学用具 电子白板 4. 标签 政治课也可以用,党课也可以 教学过程 新课导入 同学们，今天老师给你们带了一份小礼物，保证你们看了会喜欢。看！这是什么？（老师拿出一张人民币）你们带了吗？如果带了就和老师一起看人民币背面的文字。除了汉语拼音外，你知道它们是哪些民族的文字吗?（依次是：蒙、藏、维，壮）想一想，为什么要在人民币上印制少数民族文字？ 中国是一个多民族国家，人民币作为国家的法定货币，与各族人民的生活息息相关。在人民币上印制少数民族文字，不仅方便少数民族地区人民的生活，促进少数民族地区经济的发展，而且对促进民族团结也起到了重要作用。今天老

《孔繁森》教学设计_教案教学设计_1

《孔繁森》教学设计 教学目标： （1）有感情的朗读课文，复述课文。 （2）通过理解文中的重点词句，想像体会孔繁森的高贵品质，从小树立关心别人的思想。 教学重点：理解文中的重点词句。 教具准备：教学课件 教学过程： 一、导入 1、（放一段赞颂孔繁森的歌曲）同学们，这段歌曲是赞颂谁的？（孔繁森） 2、板书课题16、孔繁森（齐读、正音） 3、你们想了解孔繁森吗？（播放课件） 二、初读课文 1、（课件）反复读课文，说一说孔繁森是个什么样的人？ 2、（小组讨论）给自然段标上序号，说一说每段的意思。 三、细读感悟 1、分析体会：（课件）全文围绕哪句话来写的？ 2、学习第二自然段 （1）请同学们读第二自然段，一起来认识孔繁森。（学生读书） （2）这一段共有几句话？每句话讲了什么？

（交流）哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部？（出示课件、板书：扶养孤儿） “像亲生儿女一样”说明了什么？（交流） 3、学习第三自然段 （1）师：孔繁森是怎样对待这三个孩子的？我们来猜猜。（学生交流） （2）师：孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞，就要拿出自己的钱来帮助他们，往往只过了半个月，他的工资就没了，有时连伙食费都交不起。自从他收养了三个孤儿，他生活就更艰苦了。于是他想到了献血。课文中哪个自然段是写孔繁森献血的事？请大家先读一读。 （3）读完了这一段，哪个词让你感动了？（交流） （课件出示句子） 孔繁森为什么要请求献血？（板书：献血助学） 医生为什么没有同意？听到医生不同意，孔繁森更着急了，他会怎么对医生说？（同桌交流） 孔繁森这样坚持着，诚恳地表达自己要献血的愿望，这就是课文里的哪个词语？（恳求） 4、学习第四自然段 （1）师：孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血，1993年，孔繁森共献血三次，得到了900元的营养费，他用自己的鲜血换来的营养费供给几个藏族孤儿上学读书，当藏族同胞知道这件事后，他们只能用歌声表达自己心中的感激，深情地唱道：（板书：深情歌颂）

二年级语文上册第四单元16孔繁森教案苏教版

16、孔繁森 教学目的要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。 2、、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语,说说“请 求、恳求”的意思。 3、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心别人、主 动帮助别人的思想。 重难点分析： 1、学会本课生字词，正确书写生字，理解词义。 2、从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。 教具准备： 了解孔繁森的事迹、幻灯、田字格小黑板、生字卡片 教学时间： 三课时 第一课时 教学内容： 初读课文，学习生字词；了解课文内容；指导写字 教学过程： 一、揭示课题 1、板书课题：16 孔繁森 2、简介孔繁森的事迹。 二、初读课文 1、教师范读课文，让学生说说大概意思。 2、自读课文 （1）借助拼音轻声自由读课文，遇到生字多读几遍，读通语句，画出不理解的词语。（2）用铅笔标出自然段的序号。 3、检查自读效果 （1）指名读课文，可以读自己喜欢的自然，教师纠正读音。注意读通句子。 （2）出示生字词 you xiu sa shi ni xie ying fei zhen gong sang ken 优秀拉萨市曲尼献血营养费地震贡桑恳求 mian qiang bao lei han yuan 勉强同胞热泪汉族援藏 （3）指名读。 （4）教师纠正：萨、桑（平舌）援、勉（三拼音）市、震（翘舌）泪的声母是边音。尼的声母是鼻音。营、贡、桑是后鼻音。 （5）齐读，去掉拼音读。 （6）理解词语 三、再读课文 1、自由练读课文。 2、指名分自然段试读课文。 3、师范读课文。 4、引导看图，说说图上画了谁，他们正在干什么。 5、讨论：这篇课文主要写的是谁？写的什么事？ 四、细读课文 细读第1自然段

《一心为民的孔繁森》教案

《一心为民的孔繁森》第二课时 宁一晁玉强2012年5月15日教学目标： 1.、朗读课文，理解课文内容。 2.、品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主动帮助别人的启示。并知道孔繁森为加强汉藏两族团结作出了杰出贡献。 3、通过了解孔繁森的感人事迹，学习他全心全意为人民服务的精神。 教学过程： 一、听音乐《公仆赞》导入课题。 二、读题、看图，认识孔繁森。 1.齐读课题。（屏幕显示：20、一心为名的孔繁森） 2.看图，认识孔繁森的形象。（屏幕显示：孔繁森像） 要认识、了解一个人，往往是从外在形像开始，尔后再深入内心 精神世界的。在读了课题后，学生对孔繁森这个人的长相有很多假想， 教师及时利用多媒体手段用彩色的大幅画面呈现孔繁森的特写图像， 使题中文字化的抽象的“孔繁森”真实化、具体化、生活化，使学生 对孔繁森这个人有了最初的感性认识，并把他的亲切平和的形像铭刻 于脑海。 三、学习第一自然段，了解孔繁森 1.孔繁森是干什么的呢？打开书，轻读第一自然段。 2.指读第一自然段。

3.问：初读课文，简要说说本段大意？ 4、讲解第一自然段。 幻灯片展示：誉为—称为、称得上；雷锋简介；焦裕禄简介；楷模—模范、榜样。 雷锋（1940——1962）同志是中国家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士；他作为一名普通的中国人民解放军战士，在他短暂的一生中却助人无数，伟大领袖毛泽东主席于1963年3月5日亲笔为他题词“向雷锋同志学习”，并把3月5日定为学雷锋纪念日； 焦裕禄，革命烈士，1946年加入中国共产党，1962年被调到河南省兰考县担任县委书记。时值该县遭受严重的内涝、风沙、盐碱三害，他坚持实事求是、群众路线的领导方法，同全县干部和群众一起，与深重的自然灾害进行顽强斗争，努力改变兰考面貌。他身患肝癌，依旧忍着剧痛，坚持工作，被誉为“党的好干部”、“人民的好公仆”。 5、小结第一自然段，幻灯片展示本段大意。第一自然段概述孔繁森是党的好干部。 四、学习第二、三自然段，品味孔繁森。 1、学生轻读朗读第二段、第三段并回答下列几个问题。 a、孔繁森在西藏的工作是什么？（学生回答完后，幻灯片展示答案） b、他收养了几个孤儿，分别是谁？（学生回答完后，幻灯片展示答案） c、孔繁森是怎么样照顾这三个孤儿的？学生可以简单回答 （学生回答完后，幻灯片展示答案）

《民族团结一家亲》教案

《民族团结一家亲》教案 教学目标 认知： 1．知道中国革命的胜利和祖国的兴旺发达离不开各民族的团结。 2．懂得在社会主义中国各民族之间应当互相尊重、平等相待、和睦相处。情感： 愿意和其他民族的人们友好交往，对破坏民族团结的言论和行为感到气愤。行为： 1．能做到和不同民族的人们友好相处，不说不利于民族团结的话，不做有损民族团结的事。 2．在与其他民族相处时能自觉尊重其他民族的风俗习惯。 教学重点、难点：使学生懂得在社会主义中国各民族之间应当互相尊重、平等相待、和睦相处。 教学过程 一、听民族音乐，春民族娃娃，观察各民族照片，导入新课 1．播放民族歌曲联唱： 《延边人民热爱毛主席》（朝鲜族） 《解放区的天是明朗的天》（汉族） 《草原上升起不落的太阳》（蒙古族） 《新疆好》（维吾尔族） 请学生猜猜：这些都是哪个民族的歌曲？ 2．谁能说说在我国社会主义大家庭中，除汉族外，还有哪些民族？（出示政区版图） 边交流边指出这些少数民族的区域，并出示部分民族娃娃。 3．出示各民族照片：这是一张怎样的合影？（各民族在一起的合影） 4．对，我们今天就来学习第12课——民族团结一家亲。（出示课题） 请同学们打开书，齐读课文第1、2节。 5．师：不同的民族虽然在服饰、语言、生活习惯等方面有所不同，但都是中华民族的一员，是一家人。千百年来，各族人民团结友爱，共同建设着祖国，共同创造了祖国的灿烂文化，才使我们的祖国母亲变得如此强壮，如此美丽。 二、学习课文．领悟道理 1．师：民族的团结和睦是祖国兴旺发达的重要条件，中国的历史就是各民族团结互助、共同进步的历史。 听配乐录音故事：文成公主进藏。 生看书讨论（第3节）： （1）唐朝皇帝为什么把文成公主嫁到西藏？ （2）为了促进藏族与中原的交流和发展，文成公主做了些什么？藏族青年怎么做的？ （3）西藏人民为什么要供奉松赞干布和文成公主的塑像？ 师：汉藏是一家。民族之间只有团结友爱、互帮互助，才能促进祖国的兴旺

孔繁森

《孔繁森》教学设计 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。 教学过程： 一、认识孔繁森 1、小朋友，你知道刚才那首歌唱得是谁？歌里唱的就是——孔繁森。（出示照片） 举起手来，跟着老师一起写写这个名字！ 谁来亲切的叫叫他的名字？（指名读，齐读） 2、今天，我们一起走进他的故事，去认识他。 3、上一节课，我们学习了-孔繁森这篇课文的词语，现在我们来复习一下这课的词语。 （开火车读，齐读） 4、通过上一节课的学习，你能用一句话想大家介绍一下孔繁森吗？ 出示句子——孔繁森是一位优秀的援藏干部。（指名读） 你能用“优秀”来说一句话吗？（再读这句话） 他的优秀体现在哪呢？带着这个问题，我们来学习下面的课文。 二、走近“孔繁森”。 （一）学习第二段 1、让我们先来看看第一个故事，指名读一读课文的的第二自然段。 2、这一段告诉我们什么？你知道地震给人们带来了怎样的灾难吗？？ 3、是啊，5月12日，四川汶川大地震的悲惨情景，相信我们还历历在目。就在

1992年，西藏的拉萨市附近也发生了这样惨痛的事，许多人都被夺走了宝贵的生 命，失去了可爱的家园。（幻灯片展示画面） 4、曲尼、曲印、贡桑三个藏族孩子失去了亲人，成了孤儿。（出示句子） （1）你知道怎样的孩子称为“孤儿”吗？ （2）那一年，曲尼12岁，曲印7岁，贡桑才五岁，你觉得他们怎么样啊？ （3）那你能用朗读表达你此时的感受吗？ 5、多么可怜的孩子啊，小小年纪，就没有妈妈疼，没有爸爸爱，这时候谁出现 了，他是怎么做的？自己读一读。（紧接着出示句三） (1)指名读。说说这句话哪里让你感动？你们都是爸爸妈妈的亲生儿女，他们平 时是怎样关心爱护你们的呀？（从你们的交流中，老师感受到了你们的父母是多 么疼爱你，关心你啊。） （2）孔繁森也是这样关心三个孩子的，你们看：出示一组照片。 （3）从照片上，你感受到了什么？（亲如一家） （4）（说话练习） 孔繁森收养了三个年幼的孤儿，从此，他白天当市长，晚上当爹娘： 空空空平日里，他得为这三个孩子……节假日，他带着三个孩子……一天深夜 ，曲尼发高烧了，孔繁森…… 6、如果你是哪三个孤儿，你会对孔繁森说些什么呢？你们说得真好，三个孩子 是不幸的，小小年纪，就失去了亲人，他们有是幸运的，因为他们在孔繁森这里 找到了父爱，找到了温暖的家，孔繁森是多么关心藏族同胞啊！真可以说“不是 亲人，胜似亲人”。就这一点，同学们你能做到吗？你的父母能做到吗？老师也 不一定能做到，而孔繁森做到了，这就是孔繁森优秀的体现。所以大家都说他是 一名（指着板书，生齐说：优秀的援藏干部）。让我们一起来把这段话读一读，

2017年秋新二年级上册《孔繁森》教学设计之一

孔繁森》教学设计之 第一课时 教学内容：初读课文。 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。教学准备：投影 片。 教学过程： 一、揭示课题。 1、板书课题，指名拼读：繁森 2、简介孔繁森的事迹。 二、初读课文。 1、自由练读课文。画出生词，圈出生字，读准生字字音。遇到长句子多读几遍，标出自然段序号。 2、指名分段试读课文，教师正音。优秀援藏干部拉萨市失去孤儿抚养请求 献血答应感动 3、范读课文。 4、引导看图，说说图上画了谁？写的是什么事？ 三、作业。 正确、流利地朗读课文。 第二课时

教学内容：细读课文。 教学目标：教育学生学习孔繁森关心人民，无私奉献的高贵品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。 教学难点：理解孔繁森的优秀品质。 教学准备：投影片。 教学过程： 一、细读课文。 学习第一自然段 1、指名读，想：这一段告诉我们什么？ 2、查字典，理解"优秀"。 过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的干部呢？我们一起来学习下面几个自然段。 学习第二自然段 1、自由读，这一段有几句话？每句话分别告诉我们什么？第一句将拉萨市发生了地震。第二句讲三个孩子成了孤儿。第三句讲孔繁森把三个孩子接到身边来抚养。 2、指名读第三句话。 3、指导朗读。 学习第3、4 自然段 1、指名读，思考：这两段主要写孔繁森的什么事？ 2、医生为什么不同意 孔繁森献血？后来为什么又答应了？ 哪些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？ 引导学生比较近义词：请求恳求

3、"藏族同胞们知道了这件事"，这件事指的是哪件事？他们为什么感动得流下了眼泪？ 4、范读歌词。 自由练读，指名读，齐读。 指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？5、指导朗读。 "悄悄"要重读，"再三恳求"要重读。 歌词要读出藏胞们的深厚感情。 三、总结课文。 1、讨论：学过了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？ 优秀的援藏干部 2、填空。 孔繁森收养了（），用鲜血所得的营养费帮助他们（）。孔繁森真是一个（）、（）的优秀干部。 四、课堂练习。 1、口头扩词。求（）（）（）医（）（）（） 2、复述课文。 出示提纲。 孔繁森是一位优秀的援藏干部。 孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。 孔繁森去医院献血。 孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。 学生练习复述。

《孔繁森》教学设计

《孔繁森》教学设计 教学目标 知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会5个生字，理解由生字组成的词语。 过程与方法：在教学中，凭借文本层层递进地去挖掘学生内心深处的情感能力，触碰那根敏感的情感之弦，并在学生现有的认知水平上进一步引导、体验，发展学生语文素养。 情感态度与价值观：初步体会孔繁森关心藏胞，无私奉献的高贵品质。 重点难点 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：能正确、美观地书写生字。 教学过程 第一课时 一、揭示课题 1、板书课题：15 孔繁森 2、简介孔繁森的事迹。 二、初读课文 1、自由练读课文。 要求： 一读，画出生字词，圈出生字。 二读，画出长句子，读通读顺。 三读，标出自然段序号。 2、指名分自然段试读课文。 3、师范读课文。 4、引导看图，说说图上画了谁，他们正在干什么。 5、讨论：这篇课文主要写的是谁？写的什么事？ 三、教学部分生字词 1、出示：干部、拉萨市、失去、献血。 指名读词。

2、引导分析字形。 部，与“都”比较。 市，与“布”比较。 失，与“大”比较。 献，左右结构，左下不是“羊”，右边是“犬”。 书空“血”的笔顺。 3、学生按笔顺描红 四、细读课文 细读第1自然段 1、指名读第1自然段 2、这一段告诉我们什么？ 查字典理解“优秀”。 为什么说孔繁森是优秀的干部呢？我们下节课再继续学习。 第二课时 一、复习检查 1、检查字词： 用投影出示以下字词，指名读。 优秀干部拉萨市失去抚养医生献血感动 2、提问：这篇课文主要写的是谁？他是一个怎样的人？“援藏”是什么意思？ 二、细读课文 1、过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？这节课我们继续来学习课文。 2、细读第2自然段。 （1）自由读第2自然段。 （2）这一段共有几句话？每句话分别告诉我们什么？ （3）哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部？ （4）齐读第三句话。 比较句子：（用投影出示） 孔繁森抚养他们。 孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。

【K12学习】《孔繁森》教学设计一

《孔繁森》教学设计一 2 课时 教学内容：初读课文。 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。 教学准备：投影片。 教学过程： 一、揭示课题。 板书课题，指名拼读：繁森 简介孔繁森的事迹。 二、初读课文。 自由练读课文。画出生词，圈出生字，读准生字字音。遇到长句子多读几遍，标出自然段序号。 指名分段试读课文，教师正音。 优秀援藏干部拉萨市失去孤儿抚养 请求献血答应感动 范读课文。 引导看图，说说图上画了谁？写的是什么事？ 三、作业。 正确、流利地朗读课文。

第二课时 教学内容：细读课文。 教学目标：教育学生学习孔繁森关心人民，无私奉献的高贵品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。 教学难点：理解孔繁森的优秀品质。 教学准备：投影片。 教学过程： 一、细读课文。 学习自然段 指名读，想：这一段告诉我们什么？ 查字典，理解优秀。 过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的干部呢？我们一起来学习下面几个自然段。 学习第二自然段 自由读，这一段有几句话？每句话分别告诉我们什么？ 句将拉萨市发生了地震。第二句讲三个孩子成了孤儿。第三句讲孔繁森把三个孩子接到身边来抚养。 指名读第三句话。 指导朗读。 学习第3、4自然段 指名读，思考：这两段主要写孔繁森的什么事？ 医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又答应

了？ 哪些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？ 引导学生比较近义词：请求恳求 藏族同胞们知道了这件事，这件事指的是哪件事？他们为什么感动得流下了眼泪？ 范读歌词。 自由练读，指名读，齐读。 指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？ 指导朗读。 悄悄要重读，再三恳求要重读。 歌词要读出藏胞们的深厚感情。 三、总结课文。 讨论：学过了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？ 优秀的援藏干部 填空。 孔繁森收养了，用鲜血所得的营养费帮助他们。孔繁森真是一个、的优秀干部。 四、课堂练习。 口头扩词。 求医 复述课文。

孔繁森第二课时教案

孔繁森第二课时教案

《孔繁森》第二课时教学设计 【教材分析】 课文记叙了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。 【教学理念】 语文教学应该“以读为主，以悟为核，以生为源，以积累和运用为目标”。本课人物以及人物的生活离学生生活太遥远太陌生，要让学生通过简单的一篇课文来完全体会课文所蕴涵的思想内容、认识课文所描绘的人物形象、感受课文所反映的社会意义是很难的。因此在教学中，我凭借文本层层递进地去挖掘学生内心深处的情感能力，触碰那根敏感的情感之弦，并在学生现有的认知水平上进一步引导、体验，发展学生语文素养。 【教学目标】 1、感悟文本语言，紧紧抓住文章情感主线“优秀的援藏干部”，让学生体会孔繁森关心人民，无私奉献的精神，知道孔繁森为加强汉藏两族团结作出了杰出贡献。 2、用教师的情感感染学生，指导学生有感情地朗读课文。 3、、挖掘文章的空白处，训练学生的想象能力，语言表达能力，使人物形象更加丰满，使学生对人物的理解更加深刻。 【教学重点】 1、从孔繁森为资助孤儿读书献血，抚养孤儿的故事中体会他的无私与伟大，关心藏族人民、为民族团结无私奉献的高贵品质 2、让学生的身心与朗读内容融为一体，在诵读中“悟”出一点，学生体验文本角色，近距离接触文本。 【教学准备】课件 【教学过程】 一、认识孔繁森 1、这节课我们继续学习《孔繁森》这篇课文，通过上节课的学习，你对孔繁森有了哪些了解？（指名说） 过渡：孔繁森到底是一个怎样的人呢？他为什么会被编进了语文课文里？他到底有哪些感人的故事？到底有哪些精神值得我们学习呢？带着这些问题，我们一起走进孔繁森，进一步的了解他好吗？ 二、走进孔繁森 （一）学习课文第一自然段

《人生的境界》教案

人生的境界 教学目标 1、对冯友兰的人生哲学思想有个初步的了解。 2、理解对冯友兰关于人生四种境界的阐释。 3、启发学生思考人生的价值和意义。 教学重点 1．理清文章思路，筛选文章关键信息。 2．启发学生对人生进行思考与解读，思索我们应该追求什么样的人生境界。 教学难点 1．理解文章重要语句的含义，深刻理解四种境界。 2．促进学生对人生意义产生思考，明白身处平凡也应该有精神追求，人应该不断地提升自己的人生境界。 教学课时两课时 教学方法导读教学法、讨论法 第一课时 教学过程 教学目标：对冯友兰的人生哲学思想有个初步的了解。 教学重点：理解对冯友兰关于人生四种境界的阐释。 教学难点：理清文章思路，筛选文章关键信息。 一、故事导入 建筑工地上，三个泥水匠正挥汗如雨地干活。 有人问他们：“你们在干什么？”“在砌砖。”第一个泥水匠随口答道。第二个泥水匠回答说：“我在挣钱呢。”“我在建造一座漂亮的大楼。”第三个泥水匠很自豪地说。 十年后，第一、二个泥水匠仍然在砌砖，第三个泥水匠成了一位有名的建筑专家。 是什么给三个泥水匠带来了不一样的人生追求和人生境遇？我们现在所做的是“在砌砖”、“在挣钱”还是“在建造一座漂亮的大楼”？我们又将拥有什么样的人生境界呢？

让我们一起来聆听哲学大师冯友兰先生的教诲吧。 二、作者介绍 1、冯友兰（1895-1990），字芝生，河南人，著名的哲学家、哲学史家、教育家。1915年入北京大学文科中国哲学系，1919年赴美留学，获哲学博士学位，回国后任中州大学、中山大学、燕京大学、清华大学哲学教授。抗战期间，任西南联合大学哲学系教授兼文学院院长。1947年任清华大学校务会议主席。1952年任北京大学哲学系教授，30年代初出版两卷本《中国哲学史》，建国后著有《中国哲学史新编》等，论著编为《三松堂全集》。 三、初读课文 请同学朗读课文，了解文章大意，教师设疑导引，学生讨论交流。 1．文章阐述的中心问题是什么？ 明确：人生的境界 2．什么是人生的境界？找出文中的阐释。 明确：人与其他动物的不同，在于人做某事时，他了解他在做什么，并且自觉地在做。正是这种觉解，使他正在做的事对于他有了意义。他做各种事，有各种意义，各种意义合成一个整体，就构成他的人生境界。 3．冯友兰认为人生有几种境界呢？ 明确：四种——自然境界、功利境界、道德境界、天地境界 4．划分这四种境界的标准是什么？ 明确：觉解。什么是觉解？了解和自觉。 不同的人可能做相同的事，但是各人的觉解程度不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义。每个人各有自己的人生境界，与其他任何个人的都不完全相同。”所以，人对所做的事情的觉解程度，决定了他的人生境界的高低。 四、整体感知 (一)自然境界 首先，作者给我们介绍了自然境界，现在请同学们自己读读看，自然境界的人有什么特点？请用自己的话说说该境界的具体内涵。（生七嘴八舌）。 明确：自然境界的人处于一种蒙昧状态，板书：蒙昧。不知道或者不大知道自己所做的事有什么意义。

孔繁森(第二课时)_教案教学设计

孔繁森（第二课时） 本文是关于孔繁森（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目标： 1、通过学习课文，并补充孔繁森的感人事迹，紧紧抓住文章情感主线“优秀的援藏干部”，让学生体会孔繁森关心人民，无私奉献的精神。 2、利用多种形式的读，用教师的情感感染学生，指导有感情地朗读课文。 3、感悟文本语言，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，知道孔繁森为加强汉藏两族团结作出了杰出贡献。 4、挖掘文章的空白处，训练学生的想象能力，语言表达能力，是人物形象更加丰满，使学生对人物的理解更加深刻。 教学过程： 一、课前观看《孔繁森》的mtv。 二、导入 小朋友们，刚才老师给你们放的那首歌，你们觉得好听吗？那你们知道这首歌中所歌颂的人民公仆是谁吗？（指名说） 对，他就是深受西藏人民所爱戴的——孔繁森。（出示照片） 谁来亲切地叫叫他的名字？ 让我们怀着崇敬的感情一起来——孔繁森（齐读课题） 三、学习课文第一节 小朋友，孔繁森是谁啊？他是一个怎样的人呢？请你们自己读读课文的第一自然段。 谁已经有答案了？ 小朋友，你知道“援藏”是什么意思吗？ “藏”指的就是西藏，“援藏”就是“支援西藏”。党和国家曾经选派一些干部去支援贫穷落后的地区，孔繁森响应党的号召，离开家乡，离开亲人，到环境艰苦的西藏去工作，生活。 孔繁森是一名援藏干部，但他不是一名一般的援藏干部，而是一名怎样的援藏干部？

出示词语“优秀”。谁来读好这一词语？（指名读） 从这一词语中我们看到孔繁森工作得怎么样？（工作非常出色） 我们一起来。（读词：优秀） 我们说，孔繁森他是一位（优秀的援藏干部。）引读第一节四、学习课文第二节 课文接下来就为我们讲述了他作为一位优秀援藏干部的感人事迹。 （出示课文第二节）请小朋友们自己大声地读读课文第二节。 小朋友们读得可真认真！ 你们知道吗？孔繁森在西藏工作了十年，十年中，他为藏族同胞做了许许多多的好事，看看这一节主要讲了孔繁森哪一件好事呢？ （孔繁森抚养孤儿。）说得真好！ （孔繁森抚养三个孤儿。）那孔繁森抚养了几个孤儿？请你用老师给你的句式说。小朋友，从这一词语中你觉得孔繁森怎么样？（伟大）是啊，抚养一个孤儿已经很辛苦了，更何况是三个呢！ 看，老师再把这句话变一下，你还会填吗？出示：孔繁森抚养三个（）孤儿。 请小朋友们自己再读读第二自然段，你能从文中找出合适的词语填进去吗？（藏族）为什么你选择这个词语呢？（因为孔繁森是援藏干部）这三个藏族孩子怎么会变成可怜的孤儿呢？ （孔繁森抚养三个由于地震造成的藏族孤儿。） 有谁知道地震是怎么一回事吗？小朋友们真聪明说的真好！那老师相信这个词语你一定也能读得很棒！谁来试试？读词“地震”。 变成孤儿的曲尼，曲印和小贡桑此时最需要的是什么？这时，孔繁森把他们接到了自己的身边，（孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个由于地震造成的藏族孤儿。） 小朋友们，你们都是爸爸妈妈的亲生儿女，谁来说说他们平时是怎样关心爱护你们的？ 孔繁森也是这样关心三个孩子的： （出示）如果曲尼生病住院了，（）。 曲印学习遇到困难了，（）。

孔繁森(教案)_苏教版二年级语文上册

【精品】二年级上语文(教案) 苏教版 16、孔繁森 【教学目标】 一、知识与技能: 1、认识“援"“震”“贡＂等9个生字,会写“尼"“助"“秀”等10个生字。 ２、能正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。 ３、理解课文内容,感受到孔繁森那关怀人民、无私奉献的高贵品质, 二、过程与方法: 抓住“优秀的援藏干部”这一文章主线,感悟人物品质。 三、情感态度与价值观: 深刻感受孔繁森关怀人民、无私奉献的高贵品质。［ 【教学重点】 学习本课的生字新词,有感情地朗读课文、复述课文、 【教学难点】 抓住“优秀的援藏干部”这一文章主线,感悟人物品质。 【教学方法】 朗读感悟、自主探究、 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 １、课件出示孔繁森照片 谈话交流:这个人是谁？(孔繁森) 让学生结合课前搜集的资料介绍孔繁森 课件补充介绍: 孔繁森,1９４4年出生,山东聊城人,孔子第７4代孙。她１8岁参军,1966年加入中国共

产党、19６9年复员后,她先当工人,后被提拔为国家干部。19７9年,国家要从内地抽调一批干部到西藏工作,时任聊城地委宣传部副部长的孔繁森主动报名,请人写了“是七尺男儿生能舍己,作千秋鬼雄死不还乡"的条幅。刚到西藏,她又写下“青山处处埋忠骨,一腔热血洒高原”,以此铭志。孔繁森同志是优秀共产党员,焦裕禄式的好干部、时代先锋、领导干部的楷模、我们学习的好榜样、 2、板书课题,齐读课题。 学习生字“孔”: (1)小洞,窟窿:孔穴、孔洞。(2)特不:孔急、孔武有力、(3)量词:一孔土窑。4、姓、本课“孔繁森”是姓孔、 二、整体感知 1、自读课文,出示自读要求、 (1)大声地自由朗读课文,读准字音,读通句子。 (2)同桌互读课文,纠正生字字音。 (3)小组探究课文能够分为几段,讲一讲每段的主要内容？ ２、自学汇报 (1)认读词语 课件出示生字游戏,检查学生生字认读情况、 优秀帮助援藏勉强拉萨市 热泪恳求献血汉族营养费 地震曲尼贡桑藏胞孔繁森 (2)感知内容 指名讲一讲课文分为几段,每段的主要内容? 第一段(1)孔繁森是一位优秀的援藏干部。 第二段(２)孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个藏族孤儿。 第三段(3)孔繁森献血。 第四段(４-结尾)孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学。 三、精读领悟 1、学习课文第一段 问:孔繁森是一位如何的干部?(优秀的援藏干部) 理解“援藏”: 现在所指的“援藏”主要是对口援藏,这是从第三次西藏工作座谈会以来开展的新一轮援藏方式,实行对口支援、分片负责、派遣干部或其她专业人才,定期轮换或

孔繁森教学设计

孔繁森教学设计 教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从 小树立关心别人、主动帮助别人的思想。 教学重点：从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。 教学难点：从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。 教学准备：课件 教学过程： 一、认识孔繁森 1、同学们，你知道刚才那首歌唱的是谁吗？（出示照片） 举起手来，跟着我一起写写这个名字！ 谁来亲切的叫叫他的名字。（指名读，齐读） 2、今天，我们一起走进他的故事，去认识他。 3、上一节课，我们学习了孔繁森这篇课文的词语，现在我们来复习一下这 课的词语。（开火车读，齐读） 4、通过上一节课的学习，你能用一句话来向大家介绍一下孔繁森吗？ 出示句子-------孔繁森是一位优秀的援藏干部。（指名读） 什么是优秀？（） 你能用“优秀”来说一句话吗？ 5、他的优秀体现在哪呢？带着这个问题，我们来学习下面的课文。 二、走进孔繁森

（一）学习第二段 1、我们先来看看第一个故事，谁来读一读第二自然段？ 2、这一段告诉我们什么？（孔繁森收养三个地震中失去亲人的孩子） 你知道地震给人们带来了怎样的灾难吗？ （出示地震图片） 3、曲尼、曲印、贡桑三个藏族孩子失去了亲人，成了孤儿。 （1）你知道怎样的孩子称为“孤儿”吗？（失去了亲人） （2）那一年曲尼12岁、曲印7岁、贡桑5岁，你觉得他们怎么样啊？ （可怜） 4、那么可怜的孩子，小小年纪，就没有爸爸妈妈的疼爱，这时候谁出 现了，他是怎么做的？自己读一读。（出示句子） （1）这句话，哪里让你感动了？你们都是爸爸妈妈的亲生儿女，他们平时是怎样关心爱护你们的呀？（同桌之间说一说）（从你们的交流中 老师已经感受到了你们的父母是多么的疼爱你们） （2）孔繁森也是这样疼爱这三个孩子的，你们看：出示一组照片 （3）从照片上，你感受到了什么？（他们亲如一家） 5、如果你是那三个孤儿，你会对孔繁森说些什么呢？你们说得真好， 三个孩子是不幸的，小小年纪，就失去了亲人，但他们又是幸运的， 因为在孔繁森这里找到了温暖的家，孔繁森是多么的关心藏族同胞 啊！真可以说“不是亲人，胜似亲人”。就这一点，是我们不一定能 做到的，而孔繁森做到了，这就是他优秀的体现。所以大家说他是 一位优秀的援藏干部。

小学语文苏教版《孔繁森》教学设计

16、孔繁森 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习孔繁森的高尚品质的品质和无私的奉献精神，从小确立为他人服务的思想。 教学重点难点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：体会孔繁森的高尚品质的品质和无私的奉献精神 教学时间：2课时 教学用具：课件 教学过程： 第一课时 一、提示课题 1.师：（出示课本107页的插图）你知道图上画的是谁吗？（学生交流） 2.师：板书课题：孔繁森。（生读课题） 3.师：介绍孔繁森，讲一些孔繁森的故事。 4. 师：（指图）孔繁森和这两个藏族小朋友有什么关系呢？今天我们就来学习这篇课文。 二、初读课文 1. 师：请小朋友自读课文，注意要读准字音，读通句子，难读的句子可以多读几遍。（学生自读课文。标出自然段序号，画出生字词，读通句子） 2. 师：课文共有几个自然度？（注意学生有可能把歌词当做一小节） 师：你记住了哪些生字？（学生交流识字的好办法并认读生字） 师：这些词语，你认识吗？（学生开火车读词语，齐读词语） 援藏优秀深情同意年纪答应再三名字地震 母亲恳求勉强同胞热泪营养帮助汉族拉萨 师：你觉得哪些句子特别难读？（指导学生读好长句子） 3. 师：分自然段读通课文。（指名读） 三、再读课文

1. 师：再读课文，想想，课文主要写的是谁？ 师：课文讲了他的什么事呢？ 师：你觉得他是怎样的人？（学生交流） 2. 师：（根据学生的回答情况）提出：从哪里可以看出他是个优秀的人呢？我们下节课再学习。 四：书写生字 1. 认读生字。 2. 师范写。 3. 生描红，书写。 第二课时 一、情境导入 （一）导入。 1、请学生们听《一个妈妈的女儿》。 这是一首的歌词，太阳和月亮有同一个母亲，说明他们什么关系？汉族和藏族有同一个母亲？说明也是什么关系？谁知道我们国家有多少个民族呢？我们国家的56个民族就像一个大家庭，56个相亲相爱的兄弟姐妹，应该紧紧团结在一起，互帮互助，互敬互爱，共同奋斗，共同进步。孔繁森为了这个民族大团结，做出了很多的贡献。 2、小朋友们，这节课我们继续学习16（齐读课题） 3、让我们再一起亲切地叫叫他的名字。（再读）看课件图片 过渡：就是这位优秀的援藏干部，响应党的号召，离开家乡，离开亲人，到环境艰苦的西藏工作，10年间，做了许多好事，留下了许多可歌可泣的感人事迹，其中就有这么一个动人的故事。 二、整体感知 1、师看课件解说：1992年，拉萨市附近发生了地震，一时间，天崩地裂，狂风大作，房屋倒塌，许多藏族同胞在这场灾难中离开了人间，又有许多孩子在灾难中失去了亲人，成了孤儿。曲尼、曲印和贡桑就是其中几个…… 2、小朋友们，看到这个情景，你们心里觉得怎样？（伤心、难过、悲痛）

二年级语文上册课件-《孔繁森》第二课时教案

苏教版语文第三册《孔繁森》第二课时教学设计 福鼎市桐北小学庄笑娟 教学要求： 1．通过学习课文，体会孔繁森是关心人民，无私奉献的优秀援藏干部。2．结合课文理解“请求”、“恳求”的意思。 3．指导有感情地朗读课文。 教学重难点： 创设了浓厚的情感氛围，让孩子们理解孔繁森关心藏族人民、为民族团结无私奉献的高贵品质并受到感染。 教学过程： 一、复习导入。 这节课我们继续来学习《孔繁森》。老师先来检查一下同学们本课生字已经掌握了没有。 开火车读生字： 优秀拉萨市地震曲尼援藏干部贡桑献血恳求 勉强营养费帮助藏胞们热泪汉族 二、（一）通过上节课的学习，你知道孔繁森是个怎样的人吗？（孔繁森是一位优秀的援藏干部）板书这句话，并在“优秀”二字上加着重号。师：什么样的人可以称得上“优秀”？（有本领、很能干；品行、成绩、学问等非常好） 从课文哪些地方可以看出孔繁森是个优秀的援藏干部呢？请同学们自由轻声读读课文2—4自然段，用心读，边读边用笔画出最让你感动的句子。（学生自由读） （二）课文用一件什么事来写孔繁森？（收留藏族孤儿） 哪些地方的描写令你十分感动？ 1、孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。这句话中哪个词尤其让你感动。“对待亲生儿女一样” 师：你是谁的亲生儿女？爸爸妈妈是怎样抚养你的？说说爸爸妈妈关心照顾你的例子。（你病了，爸爸妈妈比你还着急，忙着送你去医院；你下

雨天没带伞，他们冒雨到学校送伞给你；吃饭时总是把好吃的菜夹给你……）孔繁森也像你们的爸爸妈妈对待你们一样抚养三个孤儿，曲尼生病住院了，他放下手中的工作，忙前忙后，端汤送药，像对待亲生儿女一样抚养他；曲印犯了错误了，他耐心地教育曲印，给他讲道理，像对待亲生儿女一样抚养他；曲印学习退步了，他和曲印一起分析原因，鼓励他迎头赶上，像对待亲生儿女一样抚养他；小贡桑尿湿了床，他细心地帮他换被单，给他铺新被单，像对待亲生儿女一样抚养他。……（画线中的内容引导孩子们讲出，让孩子们感受孔繁森的优秀品质。） 孔繁森是一名市长，白天工作十分繁忙，如果没有这三个孤儿，他可以回家清净一会儿、休息一会儿，但现在要照顾三个孩子，连该母亲做的活都要由他一个人去做，多不容易呀！他为什么要这样做呢？你从中体会到什么？ （孔繁森关心藏族同胞，为帮助别人宁愿自己吃苦受累） 孔繁森真是一位伟大的父亲！他是藏族小朋友共同的父亲！谁能用优美的朗读来赞美他。（个别读、齐读） 孔繁森的家庭并不富裕，他的一份工资既要赡养九十高龄的老母亲，又要抚养自己的三个孩子，每月还拿出几百元买药品为藏胞治病，接济生活贫困的藏族群众。往往只过了半个月，他的工资就没了，有时连伙食费都交不起。在如此困难的情况下，他还收养三个藏族孤儿，把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们，多伟大的孔繁森啊，难怪作者赞叹道：“孔繁森是一位优秀的援藏干部”！ 2、自从收养了三个孤儿，孔繁森的生活就更艰苦了，于是他想到了献血。谁来读读第三段。其他同学边听边在你感受最深的词下面做个记号。 着重抓住下列词语进行交流： （1）夜里、悄悄地：不想让别人知道，不想给别人添麻烦，不要别人资助，坚持要抚养孤儿。谁能读好这句话。（指名读） 师：真是个舍己为人的好人啊！怎不令人竖起大拇指说：“孔繁森是一位优秀的援藏干部”。

小学二年级语文《孔繁森》优质课获奖教案

孔繁森 一、教学目标 1.正确认读课文中的生字新词，会写生字，联系语境理解“优秀”、“请求”、“恳求”等词语的意思。 2.引导学生抓住“像对待亲生儿女一样抚养他们”“悄悄地”“再三恳求”等关键语言感受孔繁森的优秀；在理解课文内容的基础上，指导学生有感情地朗读课文，并能复述课文。。 3.发掘文章的空白处，训练学生想象说话，培养学生的想象能力和语言表达能力；适时补充孔繁森的感人事例，使人物形象更加丰满，从而体会孔繁森关心人民，无私奉献的高贵品质，确立关心别人、主动帮助别人的思想。 二、教学重难点 教学重点：引导学生利用抓住文中的关键语言的方法体会孔繁森的高贵品质；发掘文章的空白处，训练学生想象说话，培养学生的想象能力和语言表达能力，使人物形象更加丰满，使学生对人物的理解更加深刻。 教学难点：理解歌词所蕴涵的情感。 三、教学准备 学生：自己或小组、或在家长的指导下读熟课文，标出自然段，画出生字词，借助课后生字表中的读音自己认读生字。 教师： 1.制作教学课件。 2.查看学生预习情况，使教学更有针对性、实效性。 四、教学课时2课时 五、教学过程 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）谈话导入，揭题识字 1.孩子们，从《要好好学字》一课里，我们了解到了关心下一辈的毛主席，从《朱德的扁担》一课里，我们感受到了与战士们同甘共苦的朱德，从《梅兰芳学艺》一课里，我们又认识了勤学苦练的梅兰芳。每一个伟大人物的背后，都有许多感人的故事，今天，我们一起再来认识一个了不起的人，伸出食指，跟着老师一起来写他的名字。 2.认读并书写生字：孔师板书。这个字读？指名读。 “孔”在课文中是一个人的姓，我们班也有姓孔的，读一读他的名字。汉字的文化源远流长，课件出示“孔”字的演变过程。