赵州桥第二课时教学设计新部编版.doc
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
19《赵州桥》第二课时教学设计
民权县花元乡三皇店学校许美祝【教材简析】
《赵州桥》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇说明文。课文开头先交代赵州桥的所在地、设计人及建桥的时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰，重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
【学情分析】
三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千四百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。【教学目标】
1、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，体会我国古代劳动人民
的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。
2、联系上下文理解词语和句子，了解句与句之间的联系，弄懂每个自然段的意思。背诵自己喜欢的部分。
【教学重点】
了解赵州桥的建筑特点，体会作者的表达方法。
【教学难点】
理解赵州桥设计上的特点及好处。
【教学方法】
激情导入法、插图结合法、多媒体辅助法、讲授法。
【课前准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习导入。
同学们，通过上节课的学习，我们知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是什么原因使它世界闻名呢？（生回答师板书：雄伟坚固美观）。那么课文是怎样具体介绍的呢？今天我们就再次走近赵州桥。
二、围绕主题，品读课文，体会赵州桥的雄伟。
1、轻声读第二自然段，思考：本段是围绕哪句话写的？（赵州桥非常雄伟。）这样的句子叫总起句或中心句。
师：这个自然段中哪句话直接写出赵州桥的雄伟？自由读，用横线画出来。（生回答师板书：长五十多米宽九米多）
师：五十多米有多长呢？咱们的教室从西墙到东墙大约九米，这五十多米相当于六个教室的长度。这段话作者巧妙地用了几个简单的数字，就把赵州桥的雄伟展现出来了，同学们，让我们通过我们的声音把赵州桥的雄伟再次展现一下吧。（出示课件）
2、赵州桥是怎样设计的？找一找用双横线画出来。（生回答师板书：没有桥墩一个大桥洞四个小桥洞）。
师：“这种设计在建桥史上是一个创举”，“创举”什么意思？为什么说“这种设计是建桥史上的一个创举？”（因为这种设计在当
时是绝无仅有的一种建桥方式，所以说是个创举。）（师板书：创举）
3、这种设计有什么好处？用波浪线画出来。
（出示课件，老师见机激发学生的自豪感。）
4、师引导：作者用“既··又··”告诉我们这种设计的好处很多，谁能用这个词说一句话？生回答。
5（出示课件）赵州桥的设计正因为有这样的优点，它才能存在至今一千四百年多年，经受无数次洪水的冲击，地震的摇撼，多少车辆的重压，你从中体会出赵州桥的什么特点？（坚固）
6、你们认为读这段应该把哪些词强调出来，来显示赵州桥的雄伟？（五十多米宽九米只有横跨既··又··）
7、指导朗读第二自然段.
三、总结第二自然段的学习方法。
课件出示：
1、读课文，找中心句
2、品词析句，体会赵州桥的特点。
3、有感情地朗读读文。
四、发挥想象，体会赵州桥的美观。
师：赵州桥不但坚固，而且美观，课文又是怎样描写赵州桥的美观呢？下面我们根据第二自然段的学习方法学习第三自然段。
1、小组内学习。
2、师巡视适时点拨。
3、派代表发言。
4、师检查学习情况。
师：全段围绕哪句话写的？（赵州桥不但坚固，而且美观。）这句话是我们今天学习的一个新句式。
（出示课件）：赵州桥不但坚固，而且美观。
引导：齐读这句话，想想这句话好在哪里？师归纳：这个句子既总结了前一个自然段的内容写桥的坚固，又引出这个自然段讲的美观，起到了承上启下的作用，这样的句子叫过渡句。
齐读这句话，让我们再次体会它的用法。
5、赵州桥的美观体现在哪些地方？课文中写了哪几种龙的图
案？谁来告诉大家？生读文回答。
（出示课件）让学生形象了解栏板上的精美图案。
师：作者仅仅描写了三幅是最精美的图案，其它的图案雕刻得怎么样？（学生展开想象，畅所欲言。）
师：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话告诉我们什么？（“所有的龙”指栏板上雕刻的所有的龙。“所有的龙似乎都在游动”是作者的想象，因为栏板上雕刻的龙太逼真了，活灵活现，栩栩如生，给人一种游动的感觉）。这句话是对栏板上图案的高度评价。
模仿本段写法用“有的··有的··有的··”排比句造句。
6、老师指导朗读。
赵州桥的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时声音、表情都应该是甜美的。（出示课件）指名读、齐读。
师：这么精美的图案，这么优美的语句，看谁能先把它记下来？
五、 总结全文，升华感情。
1、通过学习，我们知道了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，赵州桥以它独特的建筑风格驰名中外，吸引了众多桥梁专家去那儿参观、学习，在称赞赵州桥时，我们更应该赞美谁？（劳动人民）。从赵州桥的设计特点，体现出了我国劳动人民的智慧和才干，让我们再一次赞美赵州桥，赞美古代的劳动人民吧！（师板书：智慧 才干）
2、读最后一段，读出自豪之情，由衷的赞美之情。
六、作业布置
请同学们展开想象的翅膀在画纸上，绘出你心中未来的桥。 板书设计:
19赵州桥
赵州桥
（智慧 才干 ） 雄伟 长五十米 宽九米
坚固 没有桥墩 一个大桥洞 创举
四个小桥洞美观精美的图案
《赵州桥》教学设计
《赵州桥》教学设计 【教材分析】 《赵州桥》是小学语文人教版第五册中的一篇说明文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文共分四段，第一段写赵州桥的桥名、地点、设计建造点、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”，在介绍赵州桥的美观时用“有的……有的……还有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘地栩栩如生，形象传神。第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。 【学情分析】 三年级的学生可能平常见惯了普通的桥，对于石拱桥不是很熟悉，所以学习赵州桥这篇课文，学生有蛮大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增加民族自豪感。三年级的学生已经能在教师的提示下自觉实行预习。 【教学目标】 根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，第1课时的教学目标为：①认知目标：理解“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。 能准确读写“设计、参加、雄伟”等词语。 ②技能目标：准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；能联系 上下文理解词语和句子；会用“不但……而且……、既……又……等关联词写句子。 ③情感目标：了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智 慧和才干，增强民族自豪感。 【教学重点】 体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。 【教学难点】 理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。 【教法】 （1）讲解法 通过教师的语言引导，体会赵州桥的独特设计 （2）“以读代讲”法 新课改提倡：重视培养学生的朗读水平，这是协助学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这个部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。 （3）“直观教学”法
小学三年级语文：赵州桥(教案)
新修订小学阶段原创精品配套教材 赵州桥（教案）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Zhaozhou Bridge (teaching plan) 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
赵州桥（教案） 教学目标 1、阅读中自主识字，并积累词语“创举冲毁节省坚固美观雕刻缠绕智慧遗产”。 2．运用关联词“不但……而且……”或“既……又……”写句。 3. 学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。 4. 在归纳文章内容的过程中，体会我国古代劳动人民的聪明才智。 教学重难点 1、学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。 2．领会赵州桥单孔弧形设计的特点，体会文章所表达的思想感情。 教时1课时 课前预习 1、收集各种桥的图片及文字资料，准备课上交流。 2．准备实验材料：铅画纸条、橡皮等文具。 教学过程 一、导入新课
1．（板书“桥”）你们一定见过各种各样的桥，其中不乏有这几座（ppt）,说说给你留下印象最深的是哪座桥呢？（交流） 教师归纳整理：一般石桥都有桥墩。 两个桥墩中间的桥洞呈弧形的石桥叫做石拱桥。 石拱桥有单孔桥和多孔桥的类别。 说明：学生自主收集信息并进行整理，筛选，最后进行表达。 2．（板书课题：16、赵州桥） 师：在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥就是一座单孔弧形桥，也是全世界现存的最古老的一座石拱桥。它是怎样的一座桥呢？让我们学习课文。 二、整体感知课文 1．接龙读课文，纠正字音（分节朗读;读读词语,） (媒体出示：洨河隋朝缠绕似乎砌成前爪） 2．要了解举世闻名的赵州桥，哪些内容一定要介绍？ 师归纳并板书： 你说的是“赵州桥在哪里？”也就是它的——桥的位置；“赵州桥别名叫什么？”——桥的别名；“赵州桥建于什么时候？”——建造年代；“赵州桥是谁设计的？”——设计者；“赵州桥有哪些主要特点？”——主要特点；“赵州桥在我国历史上所处的地位”——历史地位……
赵州桥教学设计新部编版
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《赵州桥》教学设计
《赵州桥》教学设计 襄阳市第三十九中学朱颖颖教学目标： 知识与技能目标： 认识10个生字，会写14个生字，正确读写词语。 过程与方法目标： 1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 2、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。情感态度价值观目标： 了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学重点： 让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 教学难点： 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 课前准备： 1.学生了解有关世界各地桥梁的知识（粗略了解即可）。 2.教师准备PPT课件、视频。 教学安排：
两课时。 教学过程： 第一课时 初读课文，识记生字。 （略） 第二课时 一、情境导入： 1.同学们，生活中、电视上，你见过什么样的桥？是用什么材料建的？ 2.世界各地的桥梁千姿百态，现在让我们的思绪回到一千四百多年前的赵县，那里有条洨河，（出示课件：洨河风光图片）风景优美，可是它阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁，造一座怎样的桥呢？官府向社会公开征集建桥方案，石匠李春设计的方案被采用了。因为古代的赵县叫赵州，这座桥就叫做“赵州桥”。（出示课件：课题及赵州桥照片）大家想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。 二、自主感悟： 1.自己认真读读课文，用自己喜欢的方式：小声读、默读等，想一想李春设计的赵州桥是怎样的？画一画你认为重要的词句。 2.自己读后和同桌讨论一下赵州桥的特点。 三、汇报所得： 1.谁来介绍一下赵州桥是什么样儿的？能否用最简单的词概括？
部编版三年级下册语文《赵州桥》第一课时教学设计
11 赵州桥 第一课时 教学目标 1.认识“县、拱、济”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省、县”等13个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.感知课文内容，理清课文的脉络层次，初步了解赵州桥的特点。 教学重点 识字、读词，了解课文主要内容。 教学难点 理清课文的脉络层次，初步了解赵州桥的特点。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题。 1.【课件出示】各种桥梁图片，引出赵州桥。 在生活中，千姿百态的桥为我们构成了一道道独特、优美的风景。乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥；车水马龙，耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一桥飞架南北，天堑变通途。雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥……见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。 今天就让我们跨过历史之桥，一起去看一看代表着我国古代劳动人民智慧结晶的赵州桥吧。 2.出示课题，读课题，说课题。（板书：赵州桥） （1）读准“赵、州”两个翘舌音。 （2）刚刚图片上的赵州桥给你留下了怎样的印象？（古朴、雄伟、坚固、美观……） 过渡：那么，课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。 （3）【课件出示】认识赵州桥。 赵州桥又称安济桥，坐落在河北省石家庄市赵县的洨河上，横跨在37米多宽的河面上，因桥体全部用石料建成，当地称作“大石桥”。 赵州桥建于隋开皇十五年至大业元年（595—605），由著名匠人李春设计建造，距今已有1400多年的历史，是世界现存最早、跨度最大的空腹式单孔圆弧石拱桥。赵州桥是古代劳动人民智慧的结晶，开创了中国桥梁建造的崭新面。 二、初读课文，认识生字。 1.学生自由朗读课文，教师提示自读要求。 （1）读准字音，读通句子。 （2）边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2.检查自读情况。 （1）【课件出示】本课生字，自己练读，指名读。
统编版三年级语文下册教案-11赵州桥第二课时+
11 赵州桥 教学目标: 知识与技能： 1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、 省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语； 2.朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。 过程与方法： 1.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。 2.学习作者观察事物的方法。 情感态度价值观： 体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。 重点难点 1.理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。 2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。 教学准备多媒体课件 教学课时2课时 第二课时 【课时目标】 1.理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。 2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。 【教学过程】 一、谈话导入 上节课我们学习了生字，初步了解了赵州桥，这节课让我们继续和作者一起荡舟洨河，去领略赵州桥独特的美。 二、精读课文，深入感悟。 1.学习第1自然段（齐读）。 (1)读了这一段你知道了什么？ (2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州
桥。 因为赵州桥是隋朝建造的，至今已经有一千四百多年了，所以它是一座世界闻名的石拱桥。（板书：世界闻名、历史悠久） (3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。 2.学习第2自然段。 (1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？（赵州桥非常雄伟。） (2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。（板书：非常雄伟：“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”） (3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。 (4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，及其建筑结构在建桥史上的创举。 预设：因为赵州桥整个桥身只有一个大桥洞，两边各有两个小桥洞，所以，这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 (5)“创举”是什么意思？（指前所未有的影响大的举动或事业。）这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。 出示文字：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。” 出示课件后要求学习朗读。 因为用“既……又……”连接起来的两个文字片段是并列的关系。你能用“既……又……”说个句子吗？ 这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了桥身的重量，节省了石料，又减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏。 （6）指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。 (7)引导学生小结：赵州桥设计得非常精巧。 3.学习第3自然段。
《赵州桥》教学设计
《赵州桥》教学设计 教学目标 学会本课生字新词，联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 重难点 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 准备 赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。 过程 一、了解文本提出问题 1、提问题 （1）导入 （2）检查预习 （3）提出问题 2、炼问题 赵州桥在设计上有哪些特点为什么会闻名于世 二、走进文本分析问题 1、探问题 （1）赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。 （2）读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）
（3）坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样（4）读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2 个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观） （4）描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。） （5）雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案） 栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）（6）栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。） （7）生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。） （8）书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……） （9）里写了几幅雕刻图案（3幅） （10）案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。） （11）这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。） （12）写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）
赵州桥教案设计
教学目的要求： 1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。 2.学会本课生字，理解新词的意思。 3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者观察事物的方法。 教学重点难点： 课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。 教学思路： 教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。 教学用具： 投影片。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 教学步骤： 一、看图导入新课，初识赵州桥。 谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？二、初读课文，整体感知课文大意。 1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。 2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。 ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。 三、细读课文，了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。 2.在理解各自然段的基础上，完成填空： (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。 (3)赵州桥不但坚固，而且美观。 (4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。 四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。 1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。 2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。
赵州桥精品教案八(第二课时)教学案例反思-赵州桥教学案例
赵州桥精品教案八(第二课时)教学案例反思:赵州桥教学案 例 文章摘要:本文章的主要内容是关于赵州桥精品教案八(第二课时)_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 【教材简析】 九年义务教育六年制小学语文第六册第九课《赵州桥》是一篇说明文。课文开头先交代赵州桥的所在地、设计人及建桥的时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰，重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。《赵州桥》是本册第三组的首篇课文。这一单元的训练重点是理解重点词句，读懂课文。 【教学要求】
要通过理解重点词句，了解赵州桥的有关知识。体会我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 学会本课生字、新词。 有感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵。 体会怎样围绕一个意思写一段话，积累语言。 通过自主探究，与他人合作，共同完成资料整理，培养协作精神，初步学习探究。并且能通过自己动手实验对已有的结论作出评价。 【教学重点】 通过理解重点词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会语言描写的特色。
【教学难点】 学会围绕一个意思写一段话的方法。 【学习形式】 根据课文的特点确定为小组合作探究式 【教学准备】 阅读关于赵州桥的知识信息，培养学生学会收信息、处理信息、形成知识的能力，激发学阅读兴趣。 有关的录象资料
【学习流程】 创设情境---讨论探究---展示交流---知识建构。【课时安排】 两课时 第一节 【教学内容】 初读课文，感知内容，理解词语。质疑问难。
【教学过程】 （略） 第二节 【教学内容】 理解文章内容，体会写作方法。【教学过程】 一、情境导入，激发兴趣
赵州桥教案
《赵州桥》第二课时 教师：唐丽娟 教学目标： 1．有感情地朗读课文，并背诵描写生动的语句。 2．了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 3．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点： 了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 教学难点： 帮助理解赵州桥设计上的特点及其作用。 教学准备： 多媒体设备，幻灯片 教学过程： 一、复习导入 今天这节课，我们继续学习第19课《赵州桥》。板书课题。齐读。 上节课我们学习了课文中的生字词，初步了解了课文内容，品读了第一自然段，现在复习一些词语。 1．复习巩固词语：设计建造横跨雕刻图案石拱桥 创举坚固雄伟美观智慧才干 2．读好一个四字词语：世界闻名（全世界都有名） 生齐读，师板书：世界闻名 3这节课我们学习后边的课文，请大家快速读课文二——四自然段，作者从哪三个方面具体描写赵州桥的？（板书：雄伟、坚固、美观） 二、深入学习课文： 过渡：我们就从这三个方面去看看赵州桥，了解赵州桥的结构特点，建筑特点，感受我国古代劳动人民的聪明才智。 （一）先来学习作者怎样写赵州桥雄伟这一特点的。 1．自己先读课文的第二自然段，然后在书上画出描写赵州桥雄伟的句子。 学生读书，教师巡视。 2．桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 ○1一人读句子，大家体会意思。
○2其中“五十多”“九米多”为红字，引导学生说出这个句子里用两个数字写出了赵州桥的长和宽。 ○3想象一下：50多米究竟有多长呢？ 我们这间教室的长度大约有8 米，快来算一算，赵州桥相当于几间教室那么长呢？（比6间这样的教室还要长一些。）这间教室的宽度大约是5.5 米。（不到两间教室这么宽）从这两个数字我们可以看出赵州桥非常雄伟。 ○4这是一种说明方法，叫做（板书：列数字）用这种方法可以更清楚，直观地告诉我们事物的特点 ○5学生把说明方法写在书上。 你能把赵州桥雄伟的特点读出来吗？谁愿意试一试？（2人读） 3．这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。： “这么长”是多长？（五十多米） “全部用石头砌”（石桥） 你们知道赵州桥上的每一块石料大约有多重吗？有资料记载，每一块约有一吨重，为了修筑赵州桥，用了大约有1000多块这样的石料。 “只有一个拱形的大桥洞” 从哪里看出这是个大桥洞？（横跨在三十七米多宽的河面上）学生在书上圈数字。 它能够横跨在三十七米多宽的河面上，说明什么？（雄伟） 谁来读这句话？读出桥的雄伟。 这三句话从赵州桥的长、宽、建筑材料和形状向我们具体介绍了赵州桥的结构特点，你能用书中的一句话来概括一下吗？赵州桥十分雄伟。这就是“围绕一句话把内容写具体的写作方法.。（板书） 让我们一起合作来读一读。老师读第一句，你们读后面句子，体会体会这种写作方法。你们觉得这样写有什么好处？ 过渡：刚才我们看到了赵州桥从结构说十分雄伟，还学到了两种新的写作方法。那这座石桥屹立在洨河上已经一千四百多年了，这说明什么呀！（坚固） 为什么这么坚固？这和它的设计特点分不开，我们学习下面的三句话好好体会体会。
《赵州桥》优秀教学设计
《赵州桥》优秀教学设计 《赵州桥》优秀教学设计 教学目的要求： 1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。 2.学会本课生字，理解新词的意思。 3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者观察事物的方法。 教学重点难点： 课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。 教学思路： 教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥;初读课文，整体感知课文大意;细读课文，了解自然段主要内容;精读课文，理解内容，指导学习方法;泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。 教学用具： 投影片。 教学时间：
两课时。 教学过程： 第一课时 教学步骤： 一、看图导入新课，初识赵州桥。 谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建造的? ???????二、初读课文，整体感知课文大意。 1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。 2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的'理解。 ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。 三、细读课文，了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。
三年级下册语文教案-第11课《赵州桥》第一课时 人教部编版
第11课《赵州桥》第一课时教学设计 【教材分析】 这是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。三年级是段教学的起步阶段，而总分段式是最基础的构段方式之一。本单元训练的语文要素就是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。而本课的2、3自然段结构清晰，尤其是第三自然段，是学生模仿和运用的良好范本。 【学情分析】 1.三年级孩子虽然已经具备了一定的阅读能力，但是初次接触说明文，对于说明文的阅读还是比较陌生。“图文对照，展开想象”是本文的主要阅读方法。在教学中，通过看图、引导想象，积累词汇，理解词意，指导背诵，梳理文脉，体会作者表达的情感。 2.本文第3自然段，语言准确简练，又不乏生动。教学时可借助课外阅读片段，在比较中发现语言表达的秘妙，并尝试模仿和运用，进行总分段式的训练。 3.本文位于三下“中华传统文化”这一单元中，教学时，教师应引领孩子开展综合性实践活动，了解桥梁发展史，走进家乡的古桥，发现身边的传统文化，进一步感受中华传统文化的博大精深。 【教学目标】 1.默读课文，运用检索关键词（句）的方法，尝试概括赵州桥的特点。 2.以赵州桥“美观”为例，理解怎样把赵州桥的特点写清楚。 3.体会说明性文体的表达特点，感受赵州桥的美以及古代劳动人民的智慧。 【教学重难点】 1.快速检索，了解赵州桥的特点。 2.边抄边想，理解运用，体会表达清楚。 【预学要求】 1.学生课前了解本地的桥梁； 2.课前预习，自学生字新词。 3.第一次阅读说明文，你用了几分钟。 4.你觉得《赵州桥》与你学过的其他课文有什么不同？ 5.读了《赵州桥》，你能不能提出1-2个问题？ 【教学过程】 课前交流 1.学生介绍本地桥梁； 2.老师引进学习伙伴“小白人”； 3.跟着“小白人”去欣赏世界上的奇怪的桥梁，感受现代桥梁的形态各异。 一、创设情境，了解国宝，为检索作铺垫。 1.从形态各异的桥梁引出历史悠久的赵州桥。 2.播放短片《国宝档案：赵县赵州桥》。 3.完成填空题。
赵州桥教学设计-第二课时
人教版三年级上册数学 《分数的初步认识》教学反思 单位：奎屯市三小 姓名：王志方 职称：小教一级 电话： 邮箱：
赵州桥（第二课时）教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。 2、感受桥的神奇、美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的感情。 3、认识过渡句，知道过渡句的作用。 教学重点：感受赵州桥的神奇、美丽，体会作者的表达方法。 教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。 教学过程： 一、课前谈话： 老师发现，今天小朋友们坐得特别好，眼睛特别有神，注意力特别集中，老师猜想呀，这节课大家一定学得相当认真。同学们，老师说得对吗？（生:对）好极了，现在开始上课。 二、课堂导入：这节课我们一起继续学习第19课《赵州桥》，举起手跟老师一起写课题，板书，生读课题。同学们，通过上节课的学习，我们知道赵州桥是一座举世闻名的石拱桥，拱形桥在中国随处可见，赵州桥就是其中的一座，下面让我们一起去看看吧！（出示视频）今天老师将带领大家继续欣赏赵州桥，感受这座古桥的神奇与美丽。 三、感知课文；初识赵州桥 1、学生读文，把握主要内容。 师：今天，老师将和大家一起走近赵州桥，去感受过座古老石桥的神奇美丽，请大家打开书，轻轻地翻到74页。这篇用自己喜欢的方式读课文，同学边读边思考：赵州桥是一座怎样的桥？ 2、读后交流；感知赵州桥的特点评价：真了不起，课文读得真棒！谁能说说，赵州桥是一座怎样的桥？（教师板书：雄伟、坚固、美观） 四、深入局部；抓住语言文字体验感悟：感悟赵州桥雄伟、坚固 1、赵州桥是一座雄伟的桥，课文哪一自然段描写了赵州桥的雄伟？（全班其说第二自然段，指名读）其他同学边听边画出赵州桥雄伟的句子。（指名读，生评价。 师：哪位同学读读你划的句子？ 生汇报（赵州桥桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人，这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。） 师：同学们赵州桥有多长呀？ 50米，我们的教室大概有10米多长，相当于2
赵州桥教学设计
《赵州桥》教学设计 一、教学目标 学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。 查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 二、教学重点 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 三、过程 预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。 （一）启发谈话，刀入新课。 今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥） （二）看图议桥 这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。） 小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。 （三）初读课文，掌握生字的读音。 1. 出示生字卡片,要求读准字音。 2. 理解生字。 赵县：在河北省，古代叫赵州。 隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。 石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。 设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。 冲毁：冲破。 3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。 4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。 5. 指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。 为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。 （四）学习第一自然段。 1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？ 2. 小组讨论交流。 3. 小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。
小学语文《赵州桥》教学设计
《赵州桥》教学设计 教材分析： 《赵州桥》是人教版课标小学语文第五册第五单元的一篇精读课文, 也是一篇说明性很强的课文，全文层次清晰重点突出,重点介绍了赵州桥的结构雄伟、坚固、美观的特点,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文语言准确，简练，又不乏生动。课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。这种用词精确，结构清晰的范文，在三年级第一学期的阅读教学中正承担着承上启下的任务，即上承“词句训练”、下启“段的训练”，所以其教学重点在抓主关键的词语和句子，引导学生重点感悟的基础上，再加大对段的训练，学习怎样围绕一个意思写一段话。这篇文章，着眼与“世界闻名”这个词。可以先联系上下文理解“世界闻名”，展开研读“为什么赵州桥这样一座石拱桥却能世界闻名？”学生在反复阅读课文的基础上，小组交流阅读所得，深入体会：总起句“赵州桥非常雄伟”；过渡句“这种设计，在建桥史上是一个创举”；承上启下句“这座桥不但坚固，而且美观。”鼓励学生运用已经掌握的读书方法，学习句与段的关系，在自主读书的过程中动脑思考，发现问题，提出问题，想办法解决问题，并在同学交流的过程中体会表达的精妙之处。 设计理念：
阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。要引导学生潜心钻研文本,努力挖掘教材中的情感因素,以读代讲,读思结合,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶、精神的启迪。通过听、说、读、思、议、写等多种语文实践活动,实现“三维目标”的统一,真正把语文工具性和人文性的统一落到实处。 教学设计： 第二课时 一、教学目标 1、感受赵州桥的造型美观，进一步了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 二、教学重难点 1、让学生了解赵州桥的特点 2、理解赵州桥设计上的特点和好处 三、教学过程 （一）导入 师：上周，陈老师带同学们去参观了污水处理厂，开心吗？今天，陈老师将继续带你们去参观赵州桥，好不好？ （播放赵州桥视频） （老师板书：19、赵州桥） 幻灯片出示：赵州桥是一座的石拱桥。 (设计意图：由学生的活动经历导入，会更吸引学生的注意力，引发学生的兴趣。)
【人教部编版】三年级下册语文教案-11赵州桥 第二课时
11 赵州桥 【教学目标】 知识与技能: 1.认识10个生字，读准1个多音字，会写13个字。正确读写词语。有感情地朗读课文。 2.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。 3.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。 过程与方法: 体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么意思讲的。 情感态度与价值观: 了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 【教学重点】 理解课文是如何把赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点写清楚的。 【教学难点】 在积累语言的同时学习怎样围绕一个意思写一段话。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第二课时 【课时目标】 1.有感情地朗读课文，重点学习第2、3自然段，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。 2.重点体会第3自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。 3.学习作者介绍事物的方法，能简要地有一定条理地介绍赵州桥。 4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
【教学过程】 一、回顾前课，初感“宝贵”。 今天我们继续学习赵州桥，在学习之前老师要考考同学们对生字词掌握得怎么样。 1.认读生字、新词。 2.回顾上节课的内容，说说赵州桥给你留下了怎样的印象。 板书:世界闻名(历史悠久) 雄伟坚固美观 3.面对赵州桥，作者发出这样的感叹: (出示句子，齐读) 赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。 是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢?这节课，我们就跟随作者的脚步，去发现赵州桥的“宝贵”之处。 设计意图: 通过复习再次了解赵州桥的特点，引出作者对赵州桥的赞美，激发学生的自豪感，调动研读课文的积极性。 二、精读课文，研读“宝贵”。 出示自学要求: 自由朗读第2、3自然段。 学习方法是:一读，了解写了什么;二读，抓住词语，理解作者是怎样写的;三读，体会作者的思想感情。 全班交流(读句子，谈体会): (一)雄伟、坚固的赵州桥。 1.第2自然段写了什么?(指名说) 找出第2自然段的中心句。 出示:赵州桥非常雄伟。 小结:概括段意要会找中心句或重点词语。 2.从哪些句子可以看出赵州桥非常雄伟? 出示:桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 小结:使用具体的数字写了桥的长度、宽度，用既能走车又能走人，进一步说明桥宽。说明桥非常雄伟。
《赵州桥》教案(第一课时)_教案教学设计
《赵州桥》教案（第一课时） 一、激情导入 孩子们，相信大家都见过桥，那么有这样一座桥，古人赞它：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。今天它被列为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，它就是我们今天要学习的赵州桥，请大家看大屏幕，让我们一起走进这篇课文，齐读课题19赵州桥。 二、读文识字，感知主要内容 师：请同学们打开书，听好要求：读准字音，读顺句子，读好课文后，读一读黑板上的词语。 赵县、安济桥、石头砌成、石匠、横跨、牢固、雕刻、抵着、智慧、前爪。 生：自由读课文。 师：看看大家对本课生字掌握的怎么样，老师想请一名学生来领读。 生：领读词语，先读生字，再读词语： 师：点拨词语和生字：石匠、抵着、前爪。 师：去掉拼音，还认识吗？给老对读读听。看你们读得真好，老师随便指，你们能读吗？ 生：男孩读，女孩读。 师：看来你们对生字、词掌握的真不错，请你们端好书，认真听，可以作口型跟着读，边读边想想课文主要写了什么主要内
容。 生：写了赵州桥是李春设计的，桥上刻着龙，非常好看。 师：好看，是指美观，谁还能再说一说。 生：这篇课文的主要内容是写了赵州桥的雄伟坚固和美观。 师：你说的棒极了！ 三、研读课文、重点学习二、三自然段 师：如此坚固、雄伟、美观的赵州桥，它设计者是谁，建于何时何地呢？请大家齐读第一自然段。教师板书：世界闻名文中说它是世界闻名，手指板书问：这个词是什么意思？ 生：是有名的意思。 生：是在全世界都有名的意思。 师：它之所以在全世界有名，这座赵州桥有哪些特点呢？请大家默读课文，批画出相关的字句。画完后，再与老对交流一下。教师巡视学生自学情况。 生：边读边批画。 师：谁来说赵州桥有哪些特点？ 生：赵州桥雄伟，我是从第二自然段看出来的。学生读文一直到“横跨在37米多宽的河面上”。教师随机板书：雄伟。 师：这一部分你有什么要说的呢？ 生：赵州桥桥长50多米，有9米多宽，我是从这看出赵州桥的雄伟的。 生：我还从赵州桥下面没有桥墩，全部用石头砌成知道的。 师：你知道什么？ 生：赵州桥非常的雄伟，它横跨在37米多宽的河面上。
《赵州桥》教学设计
《赵州桥》教学设计 教学目标： 1．认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。 3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。 4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的 方法。 教学重点： 感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。 教学难点： 理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。 课时安排： 第一课时 一、创设情境，走近赵州桥。 1;这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。 2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。 3．齐读课题。 二、检查预习，初知赵州桥。 1．认读生字词语。
①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。 ②学生相互提醒读音，交流识字办法。 2．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不漏、不改）； ②流利。 3．检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导） 三、朗读感悟，品悟赵州桥。 1人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？ 请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。 2．学生自由读文，圈点勾画。 3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到 赵州桥的“神”呢 重点感悟： ▲历史悠久。 ①学生读勾画的句子。 ②指导朗读：它像一位1400多岁的老爷爷，见到它你心情 怎样？（板书：古老） ▲设计奇特。着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固， 从而感受它的“神”。 ①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥 墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。 ②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？
《赵州桥》的第二课时教学设计
《赵州桥》的第二课时教学设计 【摘要】 此教学设计的教学目标是抓住关键词体会赵州桥的雄伟坚固和美观。 品味语言的魅力感知写法迁移运用写法指导写作。 培养学生积累运用语言文字的 能力和表达能力。采用的教学流程：复习旧知 直切“独特”——品读“独特” 感知写法——分析文段 深悟写法——仿说练习 运用写法。 【关键词】直切“独特”；感知写法；深悟写法；运用写法 教学目标： 1.抓住重点词句读中感悟， 体会赵州桥的独特宝贵之处是雄伟、 坚固和美观。 2.品味语言的魅力，感知作者的写作方法。 3.迁移运用本文的语言表达方式， 提高学生积累运用语言的能力和表达能力。 一、复习旧知 直切“独特” 1.复习旧知： 通过上节课的学习， 我们知道赵州桥有哪些宝贵独特之处呢？ 2.直切“独特”：这节课就让我们一起来了解它的独特之处。 二、品读“独特” 感知写法 （一）品读第二段“雄伟坚固” 1. 回忆学法： 读思： 赵州桥的雄伟坚固体现在哪里 读读画：用“—”画 描写赵州桥雄伟的句子。用“~”画设计独特的好处的句子。 读悟：体会怎样把桥的独特写出来的？ 2.依法学习：由读文——笔读批注——读中体会 3.汇报交流 雄伟坚固的句子：赵州桥非常雄伟。这么长的桥…… 设计独特的好处：……既……又…… A：品读第一句：赵州桥非常雄伟。感知写法：概括写出赵州桥雄伟。 B：品读具体雄伟坚固的句子：（自由读-范读-美读） a：全部用石头砌成（感知写法：抓住材料写出“坚固”） b：没有……只有……（感知写法：抓形状写出“雄伟”） c：……还各有……（感知写法：抓样子写出“雄伟”） C:品读桥设计好处的句子：a 减轻了冲击力（坚固）b：节省了石料（省料） 理解：“减轻”“节省”（用反义词法）。“创举”（近义词法 ） 感受：独一无二的举措。感知写法：抓好处写出独特。 4.归纳总结 ： 1）总结内容：赵州桥非常雄伟，是因为这么长的桥；这么长的桥；这么长 的桥。
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赵州桥公开课教案
《赵州桥》第二课时教学设计 教学目标 1、学习课文2——4自然段，了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 2、有感情地朗读课文，背诵第3段。 3、能用关联词说话。 教学重点、难点 1、了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学准备课件。 教学过程 一、复习导入 1、复习生字词。 2、朗读第一自然段，这一段告诉了我们什么？ 2. 师：这座世界闻名的赵州桥有什么与众不同之处呢？今天，我们继续随着作者去领略它的风采。 二、品读课文 （一）指导学习第二自然段。 1、自由朗读第二自然段。想想这一段主要写了桥的什么特点？用“﹏”画出这一段的中心句？ 2、课文从哪些方面写出了桥的雄伟？ 3、学生汇报交流：长度、宽度、建筑材料、形状特点。（读有关句子） 4、“这种设计”指的是什么？有什么好处？ 5、理解“创举”：从没有过的事业和举动。 6、运用“既……又……”练习说话。 7、整体读第2自然段，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。
（二）指导学习第三自然段。 1、学生读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么？用“﹏”画出这一段的中心句？ 2、“这座桥不但坚固，而且美观。”也是一个过渡句，起到了承上启下的作用，它写出了桥的什么特点？（坚固，美观） 3、哪些地方写出了桥的美观？写了哪些精美的图案? 找出有关句子理解。 4、通过图文理解，引导学生背诵第三自然段。 5、小结：作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各式各样的龙，而且雕刻得精美，象活的一样。 6、教师小结作者围绕一句话把内容写具体的方法。 7、指导学生用“有的……有的……有的……还有的……”写一写天上的白云. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 8、赵州桥真是不但……而且……，请同学们带着赞美、自豪的语气朗读第三段。（三）指导学习第4自然段。 1.、作者在文章中重点介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么? （歌颂劳动人民的智慧和才干。赞美我国历史遗产。） 2、齐读第4自然段。 3、小结。让我们一起跨跨赵州桥。 四、展示现代桥梁的风貌，激发学生的自豪感。 五、拓展延伸： 1、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁，并把它记录下来。 2．如果让你当导游，你会怎样向游人介绍赵州桥？ 板书设计： 雄伟 19赵州桥坚固