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牛津英语七上unit1 教案

牛津英语七上unit1 教案
牛津英语七上unit1 教案

初一英语教案(人教版)Unit1

Unit 1 Hello! What's your name? 一、教学目标与要求 通过本单元教学,使学生初步学会“打招呼(Greetings)时所使用的一些简单用语,并要求学生尽可能在交际场合中使用。学生要初步掌握英语字母表中A~N的读音(包括升降两种语调)、书写格式(包括大、小写),并准确认读这些字母。 二、教学重点与难点 1、打招呼用语(Greetings):1)Good morning! 2)Hello!3)How are you?Fine,thank you ,And you? 2、句型:1)What's your name? 2)My name is … 3、英语字母A~N。 三、课时安排 本单元共4课时,每课1课时。 第一课Lesson One 一、教学内容 1、字母A~G。 2、句型:初步理解以下句型:1)What's your name?2)My name is … 3、日常交际用语:打招呼用语(Greetings):1)Hello!2)Good morning. 二、教具 录音机;姓名卡片一张(上写教师自己姓名的汉语拼音);字母卡片A~G(含大、小写);划有四线的小黑板(为教字母的书写准备)。 三、课堂教学设计 从第一节课起,教师应尽量为学生创造一个听英语、讲英语的小环境:在起始阶段,就使用一些简单的课堂用语;教师还可借助一些手势、表情、演示等,协助学生听懂;所使用的课堂英语,应循序渐进,宁少勿滥;要多次重复,使学生逐渐熟悉起来,不但能理解教师的课堂英语,也熟悉教师的手势、表情、演示等。 1、教师用英语说:Now class begins.然后借助手势让学生起立,用英语向学生问好。T:Good morning,class!(如果是下午上英语课,可用:Good afternoon,class!) 然后用英语说:Sit down,please.并同时做出请学生坐下的手势。 教师向学生解释Good morning(或Good afternoon。)的意思。并告诉全班要用相同的语句来应答。在开始阶段,能够让学生称老师为teacher(见交际用语)。由此产生以下问答:T:Good morning,class! Ss:Good morning,teacher! T:Good afternoon,class! Ss:Good afternoon,teacher! 这样反复训练几次,直到学生练熟为止。这期间,最好请学生(们)都起立与教师练习,教师也能够反复重复:Stand up. 及Sit down,please.等用语,让学生们做出相对应的动作,直到确信学生已经能听懂为止。 2、教师告诉全班:We're going to learn Lesson One today.(今天我们学习第1课),让学生听懂即可。(可板书Lesson One)教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片,指着自己,对学生说: My name is XXX(Name in full).

沪教牛津版六年级英语上册教案 Module2 Unit2

沪教牛津版六年级英语上册教案 Unit 2 My home 一、单元分析(Unit Analysis) (一)单元地位(Unit Position) 本单元是Module 2的第二个单元,在内容上介绍了Ben 和Kitty居住的生活小区和他们的家;在语法结构上它继续介绍并操练一般现在时特殊疑问句的用法;在复习形容词比较级的基础上介绍形容词最高级形式;本单元中出现的序数词是在中学阶段首次出现,而“there be”句型的介绍,为unit 3的教学做了铺垫。 (二)单元目标(Unit Target) 1.词汇学习:1)掌握表示生活小区中的设施和建筑物的名称 2)复习表示不同功能房间的词汇 3)学会用介词词组表示不同的方位 4)复习序数词的用法 2.语言功能: 1)学会根据小区示意图简单介绍居住的生活小区的环境设施 2)学会用英语询问和表达地址和电话号码 3)学会根据房型图简单介绍居住的房间及描述理想中的房间 3.语法结构: 1)熟练掌握一般现在时的特殊疑问句 2)复习形容词比较级形式,学习形容词最高级形式的基本用法 4.综合运用:模拟More oral practice中第二个对话Moving into a new housing estate,综合运用本单元所学的内容编写对话并表演

(三) 单元重点 (Unit Focus ) 1. 关键词汇 address, kindergarten, room, 7-eleven, tennis, top, tennis court, the tallest, the biggest, live in a housing estate / Block___ , live on the ___ floor , live at (address) 2. 语言功能 1) Description 描述居住情况 Describing a housing estate Describing a flat 1. Asking for information 询问信息 ● A: Where is the fountain? B: It is in front of Block 1. ● A: Where are the tennis courts? B: They are behind the swimming pool. ● A: What’s Eddie Chen’s address B: He lives at Flat 18B, Block2, Rose Garden Estate, Garden City. ● A: What’s his telephone number? B: It’s 6376 9711. ● A: How many flats are there in your block? B: There are …. ● Which floor do you live on? 2. Comparison 进行比较 a) Who lives in the tallest block? b) It’s the biggest flat. They live in Block 1. It has 30 floors. They live on the ninth floor. There are shops, a school, … a swimming pool and tennis courts in the housing estate. We live in Flat A. It has eight rooms. It’s the big gest flat. This flat is small. There are … bedrooms, … sitting rooms … in this flat.

牛津上海版英语七年级下Unit1教案

Unit 1 Writing a tourist guide 一、单元分析(Unit Analysis) (一)单元地位(Unit Position) 1 本课中出现了“If you go…, you will…”的条件状语从句。这个句式在7A Module 3 The natural elements Unit 3 Sea water and rain water中已经出现过。如:If there is no rain, there will be no water to drink.等。作为功能语言,教师有必要在课堂教学中加以一定的机械性训练。 2 I’d suggest they go …的用法也有较多出现,并且为首次出现,课文中主要结合上海的 各个景点。教师可以根据所在区域设计多个场景,让学生进行操练。 (二)单元目标(Unit Target) 1 运用情态动词would来表达“建议”。如: I’d suggest they go to NanjingRoad. 2 运用if 句式表达条件。如: If you go to Pudong New District in the east of Shanghai, you will see the NanpuBridge. 3用专有名词来表示地点。如:Yu Garden 4运用there is/ are…,It is…句式来表示事实。 (三)单元重点(Unit Points) 1 关键词: 1)地方名称:Sheshan State Resort, Nanjing Road, Yu Garden, Shanghai Museum, People’s Square, Nanpu Bridge, Oriental Pearl TV Tower, Pudong New District, Water World, Shanghai Grand Theatre, the Municipal Hall。 2)固定短语:be famous for, be known as, in the world, in the east of, do some shopping。 3)其他:tourist, association, paradise, pigeon, suspension, observatory。 2 功能: 1)Expressing conditions (表达条件) ●If you go there, you will see a huge open area of green grass. 2)Making suggestions(提出建议) ●-What would you suggest the tourists do ? -I’d suggest they go to Nanjing Road. 3 语法点: 本课出现了不少if引导的条件状语从句的句式,应作为本课的知识点重点教学。本课还多次出现了one of +the +形(最高级)+名词(复数),也是知识的重点。 二、教学设计(Teaching Designs)

牛津译林版七年级上册牛津英语词组

牛津译林版七年级上册牛津英语词组 集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

U n i t O n e T h i s i s m e! 1.What’syourname 2.Thisis… 3.aninstructionbook 4.lookafter 5.makefriendswith 6.introduceoneselftoeachother 7.aprofileofoneself 8.welcometo+n. 9.atBeijingSunshineSecondarySchool 10.Goodmorning(afternoon,evening,night)! 11.12yearsold=12-year-old 12.livein(aflat) 13.becleverat(begoodat=dowellin) 14.intheschoolbasketballteam 15.intheReadingClub 16.callsb.+name https://www.wendangku.net/doc/ac6323007.html,efrom=befrom 18.bebornin(on) 19.atschool(comparewith:attheschool) 20.havehairinaponytail(havehairinbunches)21.likedoingsth.(lovedoing sth,enjoydoingsth.) 22.listento(music,teacher) 23.lookat 24.workhard(comparewith:ha rdwork) 25.wearglasses 26.playcomputergames 27.wanttodosth. 28.makenotesabout 29.knoweachother 30.theClass1,Grade7student s=thestudentsinClass1,Grade 7 31.helpsb.dosth. 32.It’stimeforsth.=It’st imetodosth. 33.PEclass 34.footballboots 35.tennisracket 36.footballfield

六年级上册英语教案-Unit 5《Open Day》 |牛津上海版

Unit 5 Open Day Tasks in this unit Talking about future events; planning events; sequencing activities; writing invitations; reading captions; writing a description of events. Period One Language focus: Using the simple future tense to talk about future events e.g., Your parents will arrive at two o’clock. Usin g adverbs of time e.g., What will they do first? Language skills: Listening Recognize the difference in the use of intonation in questions, statements (including approval) and commands, and respond appropriately Speaking Use appropriate intonation and stress to convey intended meanings and feelings Reading Read written language in meaningful chunks Writing Develop written texts by expressing own ideas Materials: 1.Student’s Book 6A page 32 2.Workbook 6A pages 28 and 29 3.Cassette 6A 4.Cassette p layer Pre-task preparation Ask the students: What do we do on Open Day? What do parents do? Write a list on the board as the students mention activities. Play the cassette for Look and learn. The students repeat. While-task procedure 1.Give the students time to read Look and read silently. 2.Play the cassette. The students follow in their books. 3.In groups of six, students practise the dialogue. Select groups to read the dialogue.

七年级上册英语Starter Unit1教案

2015七年级上册英语Starter Unit1教案 教学设计 Period 1 1a­2e Ⅰ.教学准备 1.教师:准备录音机、磁带、多媒体课件、字母卡片,搜集一些表现不同国家初次见面的礼仪形式的图片 以及标示字母笔顺的flash。 2.学生:搜集含有字母Aa—Hh的广告用语和图片;自制字母卡片。 Ⅱ.教学目标 1.充分调动学生学习英语的积极性,激发学生学习英语的兴趣。 2.教给学生学习英语的方法和技巧。 3.使学生了解一些国家的见面礼仪。 4.学习本课的知识点: (1)词汇:good,morning,hi,hello (2)字母:Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh (3)句型:Good morning!Hello/Hi! 5.训练学生听懂日常见面问候语以及英语字母的能力。 6.帮助学生掌握一些字母缩写词以及部分英文名字。

Ⅲ.教学重点 (1)词汇:good,morning,hi,hello (2)字母:Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh (3)句型:Good morning!Hello/Hi! Ⅳ.教学难点 让学生会读英文名字;将英语字母打乱顺序进行认 读和书写。 Ⅴ.教学步骤:Warm­up 1.教师向学生播放英国人说英语的视频,激发学生学习英语的兴趣。 2.教师可以利用英语歌曲、英文电影渲染气氛,营造学习英语的环境。然后可向学生展示自己的英语水平,让学生“亲其师,信其道”。 建议1:用英语进行自我介绍,可介绍自己的姓名、毕业学校、从教时间,以及自己取得的成就。但要注意 一定要口齿清晰、语音语调正确,说出英语的韵味来。 例如: T:Do you like English?Is English vg?day, let's learn English.And I'm your English teacher.Lduce myself.My n aI'I have tauglars.Duringars,I have g建议2:播放一段中国人说英语非常流利的视频,然后用英语介绍,告诉学生如

人教版七年级英语下册unit 1教学设计

人教版七年级英语下册unit 1教学设计 一、教学目标: 1. 语言知识目标: 1) 能掌握以下单词: guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club 能掌握以下句型: ①—Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't. ②—What can you do? —I can dance. ③—What club do you want to join? —I want to join the chess club. 2) 能了解以下语法:情态动词can的用法 want to do sth.的用法 2. 情感态度价值观目标: 该部分内容贴近学生的生活,谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力,可以培养学生的一种群体意识。 二、教学重难点 1. 教学重点: 1) 学习询问和谈论彼此的能力和特长; 2) 掌握一些弹奏乐器的表达方式。 2. 教学难点: 情态动词can的构成和使用。 三、教学过程 Ⅰ.Lead in 1. 教师可携带一些易于演奏的乐器,也可带一些演奏乐器的图片,一边演示乐器, 一边说: I can play the guitar.…等;再指着图片说:He/ She can play the violin.But I can’t play it.等;然后询问学生:Can you play the guitar?….并引导学生进行简单的回答。 2. Ss look at the picture in 1a. Then read the words and phrases. Let Ss match the activities with the people. 1/14页 Then Check the answers with the class together. Ⅱ.Presentation 出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件,引导学生谈论活动:He /She can dance/swim/sing/"··But I can’t dance/swim/sing/...等,学习表达活动的动词短语。 Ⅲ.Game (What can I do?) T: Tell your partners what you can do. For example: I can play the guitar. I can sing and dance. Ss work in groups. The let some Ss talk to their classmat

牛津沪教版六上英语Unit 11 Trees 教案

Module 4 The natural world Unit 11 Trees 教案 一、教学目标 1. 认知目标:学习掌握新词汇:wood,cool,match,miss,了解树木在人们生活中的重要作用,为人们提供的各种资源,呼吁人们多多植树,多多保护树木资源。 2. 能力目标:能运用所学句型与同学交流树木的重要性以及我们树木为人们提供了什么。 3. 情感目标:让学生通过对课文内容的学习掌握,增强学习的信心,调动学生的学习兴趣。 二、教学重难点 1. 重点 能运用所学句型与同学交流树木的重要性以及我们树木为人们提供了什么。 2. 难点 句型:We get / use / …from trees. 三、教学用具 多媒体教学设备、单词卡片。 四、教学设计 Step 1 warming 1. 师生互相问好,教师说出一个关于树木的谜语让大家猜一猜。教师询问同学是否了解树木?树木有什么重要作用?可以为人们提供什么? 2. 教师向学生们说说树木的基本知识,介绍树木可以为人们提供什么。 Step 2 Revision and Presentation 1. 教师告诉学生我们这节课就要学学如何用英语与同学交流树木的重要作用以及树木为人们提供了什么。 2. 教师请学生树木的重要作用有哪些,应该如何保护树木资源。 3. 教师出示单词卡片进行新单词教学,带读并配合肢体动作让同学们印象深刻。 4. 教师播放课文内容录音,请同学们认真听一遍,争取做到理解内容。 Step 3 Practice 1. 分小组讨论练习,两人一组,相互交流树木的重要作用。 A: I like trees, they make our city beautiful, and we get wood from trees.

英语七年级上册Unit1教案人教版1

Unit 1重点句型汇总 Section A 1. Where is your pen pal from? ●come from和be from是同义短语,但come from更强调动作。如: —Where do you come from? 你从哪里来? —I come from the United Kingdom. 我从英国来。 ●句型“Where + be + sb. + from?”通常用来询问“某人来自什么地方”。如:—Where are you from? 你是哪里人? —I’m from Shanghai. 我是上海人。 ●句型“Where + be + sth. + from?”通常用来询问“某物品产自哪里”。如:—Where is the car from? 这辆轿车产自哪里? —It’s from France.它产自法国。 2. —Where does he live? —Tokyo. ●live作不及物动词,意为“生活,居住”,后常接in + 地点名词或直接接表地点的副词here / there / home等。如: We live here / in New York. 我们住在这儿/ 纽约。 ●live还可表示“过着……生活”,此时为及物动词。如: We live a happy life. 我们过着幸福的生活。 3. What language does she speak? ●what language常用来对“某种语言”进行提问。 ●speak意为“说,讲”,后面常接表语言的名词。如: Can you speak French? 你会讲法语吗? Section B 1. Does she have any brothers or sisters? any意为“一些”,常用于疑问句或否定句中,修饰可数名词复数形式或不可数名词。如: There isn’t any milk in the glass. 杯子里没有牛奶。 2. I can speak English and a little French. a little意为“少量,一点儿”,常修饰不可数名词,具有肯定意义;little意为“几乎没有”,修饰不可数名词,具有否定意义。如: There’s a little water in the cup. 杯子里有点儿水。 He knows little English. 他几乎不懂英语。 3. Can you write to me soon? write to sb. 意为“给某人写信”。如: Please write to Jack.请给杰克写封信。 此短语常用于书信的结尾,提示别人尽快写回信。

人教版七年级英语上册Unit1教案

人教版(新目标)初中七上Unit 1 My name's Gina教案 Period One Teaching aims(教学目标) 1.学会问候他人 2.学会如何做自我介绍, 认识新朋友,并正确称呼他们的英文名字 3.从对话中学会获取更多他人的基本信息 5.初步学会使用部分形容词性物主代词 Language points(语言点) ` 1.要求掌握以下句式: (1)—What’s your name —My name is… (2)—Hi. My name’s Gina. —I’m Jenny. Nice to meet you! --- Nice to meet you, too. (3)what’s =what is I’m =I am name’s =name is 2.要求掌握以下词汇:(1)生词:name, am, nice, meet, what, hello " (2)人称代词和形容词性物主代词:I, you, my, your, his, her (上述数词和部分形容词性物主代词本应在第二和第三课时中出现,但可以在第一课时中非正式出现,给学生初步的印象,为后面的学习作铺垫。) Difficulties(难点):本课难点是大量的人名和形容词性物主代词,而学生在描述时容易混淆男名和女名,在运用代词时容易错用人称代词和物主代词。 Teaching steps(教学步骤) 1. Warming-up and revision(课堂热身和复习) (1) Play the tape, enjoy the ABC song or Hello song, get the Ss to sing together. (2)Warm greetings to the students2 T: Hello! / Hi! # S: Hello! / Hi! T: You are very beautiful/cool/… S: Thank you. 2. Presentation(呈现新知识) (1)T: Hello! My name is Lily. What’s your name S: (引导学生回答) My name is Tom. T: It’s a good / nice name.

(牛津译林版)七年级上册牛津英语词组

Unit One This is me! 1.What’s your name? 2.This is… 3.an instruction book 4.look after 5.make friends with 6.introduce oneself to each other 7.a profile of oneself 8.welcome to + n. 9.at Beijing Sunshine Secondary School 10.Good morning (afternoon, evening, night)! 11.12 years old=12-year-old 12.live in (a flat) 13.be clever at (be good at = do well in) 14.in the school basketball team 15.in the Reading Club 16.call sb. + name https://www.wendangku.net/doc/ac6323007.html,e from = be from 18.be born in (on) 19.at school (compare with: at the school) 20.have hair in a ponytail (have hair in bunches) 21.like doing sth. (love doing sth, enjoy doing sth.) 22.listen to (music, teacher) 23.look at 24.work hard (compare with: hard work) 25.wear glasses 26.play computer games 27.want to do sth. 28.make notes about 29.know each other 30.the Class 1, Grade 7 students =the students in Class 1, Grade 7 31.help sb. do sth. 32.It’s time for sth. =It’s time to do sth. 33.PE class 34.football boots 35.tennis racket 36.football field 37.tennis court 38.swimming pool 39.play…with sb. 40.talk to sb. 41.at lunchtime 42.take sb. for a walk 43.after school 你叫什么名字? 这是……(用于介绍人或物) 一本说明书 照料,保管 与……交朋友 相互间进行自我介绍 一份某人自己的档案 欢迎到……来 在北京阳光中学 早上好!(下午好,晚上好,晚安)12岁 住在(公寓里) 在……方面聪明(在……很擅长)在校篮球队 在阅读俱乐部 称某人为…… 来自……,……地方人 出生于…… 在校学习班(在学校里) 将头发扎成马尾辫(扎辫子) 喜欢做某事 听(音乐,老师讲课) 看…… 努力工作(对比:艰苦的工作) 戴眼镜 玩电脑游戏 想要做某事 做有关……的记录 相互了解 七年级一班的学生 帮助某人做某事 是该做某事的时候了。 体育课 足球鞋 网球拍 足球场 网球场 游泳池 和某人一起玩…… 和某人交谈 在午餐时间 带某人去散步 放学后

最新牛津版六年级英语上册教案

牛津英语6A教案Unit 1 Public signs 第一课时 教学目标: 1.能听懂、会说、会读和会拼写单词:mean, danger, should, shouldn’t, litter, park, cycle. 2.能听懂、会说和会读单词和词组:public, a sign, grass, quiet, touch, keep off. 3.能听懂、会说、会读和会写句型:What does it meam? It means you shouldn’t …教学重点: 1.能正确听说读会写句型:What does it meam? It means you shouldn’t … 2.能正确能听说读写单词:mean, danger, should, shouldn’t, litter, park, cycle. 教学过程: 一. Everyday English: How are you? Pass the ball to … Give the pen to … Where’s … What’s the score? 二.Presentation and practise: 1. T: Let’s go the the park.(多媒体展示公园情景,出现许多公共标志牌) T: What’s this?It’s a public sign. Learn : public sign. T: Let’s look at some public signs on the Internet.多媒体展示九个标志。

T: Can you read them? 学生能朗读其中的八个:No parking. No eating and drinking. Keep quiet. Do not touch. 通过复习帮助学生巩固以上四句话。 Park以前所学的意思是公园,在这里的意思是停车。 2.T: (Point to a sign)What does this sign mean? 板书:What does this sign mean? 学习这句话,讲解mean的意思及其中ea的发音。再次强调助动词用does及其语法意义。T: It means “No smoking”. 板示:No smoking. 学习这句话。 让学生回答smoking 的动词原形,smoke,并再次复习它的变化规则。 T: What does this sign mean? S: It means “No smoking.”. T: Yes. It means you shouldn’t smoke. 板示:It means you shouldn’t smoke. 并学习这句话。 讲解shouldn’t=should not ,should为情态动词,意思为应该,后跟动词原形。 3. T: What does this sign mean? T: It means “No littering.” 板示:No littering. 学习这句话。 litter为littering 的动词原形,意为乱丢杂务。 同理学习:No parking. No cycling. 注意park的意思与以前不同意思为停放汽车。cycling的动词原形为cycle. 4. 叫一学生上前来问:What does it mean?

英语教学设计七年级下unit1

Unit1Canyouplaytheguitar? SectionA1(1a-2d) 一、教学目标: 1.语言知识目标: (1)能掌握以下单词: can,guitar,play,speakEnglish,join,club 能掌握以下句型: ①—Canyouplaytheguitar?—Yes,Ican./No,Ican't. ②—Whatcanyoudo? —Icandance. ③—Whatclubdoyouwanttojoin?—Iwanttojointhechessclub. (2)能了解以下语法:情态动词can的用法 begoodatsth./doingsth.….的用法 2.情感态度价值观目标: 该部分内容贴近学生的生活,谈论的话题是能力.通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力,可以培养学生的一种群体意识.

二、教学重难点 1.教学重点: (1)学习询问和谈论彼此的能力和特长; (2)掌握一些弹奏乐器的表达方式. 2.教学难点: 情态动词can的构成和使用. 三、教学过程 Languagepoints 1.Canyouplaytheguitar? can意为“能够”,这里用来谈论人的能力. 否定形式:can’t=cannot不能够 can是个情态动词,不能独立存在,必须与动词原形构成句子的谓语. can没有人称和数的变化.例如: IcanspeakEnglishwell.我的英语说的很溜. Jackcanswim,butIcan’t.杰克会游泳但我不会.

Shecan’tplaychess.她不会下棋. play意为“玩,打;演奏(乐器)” play后跟体育运动时,不用冠词.如:playsoccer踢足球 _______________打篮球 play后跟乐器时,要加定冠词the.如:playtheguitar弹吉它_____________弹钢琴 2.Iwanttojointheartclub. 我想参加美术社团. club表示“俱乐部”或“社团”.在英、美等国,中小学校会组织各类俱乐部来提高学生的兴趣及才能,丰富他们的文化生活.相当于我国中小学校中的“兴趣小组”. join v.参加;加入,此处指加入社团或组织,成为其中的成员.例如: e.g.jointhearmy参军 jointheYoungPioneer加入少先队 jointheNBA加入美职篮

牛津七年级上英语知识点总结(新)

九年级英语(七年上英语知识点总结) Unit 1 This is me! 短语归纳: look after \ take care of 照顾on the first day 在第一天 Class 1,Grade 7 7年级1班play football 踢足球 after school 放学后be\come from 来自 be good at \do well in 擅长fly kites 放风筝 go home 回家listen to music 听音乐 play a game 玩游戏wear glasses 戴眼镜 at school 在学校all the lessons 所有的课程 talk about 谈论over there 那里 a lot of hobbies 许多爱好 用法集萃: love\like doing sth 喜欢做某事let’s +动词原形让我们 I am\My name is 我叫welcome to +地点欢迎来到 This is 这是be good at \do well in doing 擅长做 i n Class…Grade…在几年级几班live with…in…和谁住在哪里 I’m …year old. 我几岁了。I have…hair.我留着……头发 典句背诵 What’s your name?你叫什么名字?Nice to meet you! 很高兴见到你。 I love reading. 我喜欢阅读 Now let’s meet our new classmates. 现在让我们认识下我们的新同学。 I often play football after school.放学后我经常踢足球。 She is tall and slim. 她个头很高,身材苗条。He is from Nanjing. 他来自南京。 He is good at Maths. 他擅长于数学。Millie is 11 years old. 米莉11岁。 They are all very nice.他们都很好。I am good at dancing. 我擅长于跳舞。 语法:连系动词be 的一般现在时 动词be 的三变化am is are. 我(I)用am ,你(you)用are ,is 用于他(he)她(she)它(it),单数名词用is,复数名词都用are 句型结构: 1、肯定句:主语+am\is\are …It is a football. 2、否定句:主语+am\is\are+not…It is not a football. 3、一般疑问句:Am\Is\Are+主语+其他? Is it a football? 回答Yes, it is. No, it isn’t 4、特殊疑问句:疑问句+am/is/are +主语+其他? What’s your name? Unit 2 Let's play sports! 短语归纳:

2018年最新牛津译林版英语六年级上册全册教案

Unit 1 The King’s new clothes (The 1st period) . 【教学目标】 (一)知识目标 (1)学习故事中的单词rich, clever, foolish, soft, light, wear (2)通过不同阅读方法和策略,理解故事的内容。 (3)初步培养学生复述故事的能力。 (二)能力目标 (1)在阅读过程中,培养学生快速阅读,查找答案的能力和做批注的 习惯。 (2)通过小组讨论,同桌交流,汇报展示等方式,引导学生共同学习, 培养合作习惯。 (3)通过一系列读的活动,让学生逐步了解故事内容,顺利完成相应 的任务,并尝试复述故事。 (三)情感目标 (1)通过趣味阅读增强学习的兴趣。 (2)学会表达对事物的客观评价。 【教学重点】 (1)故事内容的理解。 (2)阅读策略的学习。 (3)根据对原故事的理解,能完成相应的练习。 (4)学生在了解故事的基础上,复述故事。 【教学难点】 (1)故事中大量动词过去式的理解、运用和发音。 (2)学生在了解故事的基础上,复述故事。 【教学准备】 图片,录音机等。 【课前先学】 1. Learn the new words and phrases by yourselves. long long ago 很久以前 king 国王 one day 某一天 magic clothes 魔法衣 clever people 聪明人 foolish people 愚蠢的人 through 穿过shout 大喊 point at 指向 wear 穿着 【教学过程】 Step 1. Preparation 1. Teach “king”. Teacher draws a picture about the king. Step 2. Presentation & Practice Listen and read —to learn “beautiful”, “clothes” T: What does the king like? (播放动画) 引导Ss: He likes new clothes. (teach “magic clothes”)2. Talk about the background T: Do you know the story? Who can tell me the name of the story? Chinese is OK. (The King’s New Clothes) T: The story is written by Andersen in 1837.

人教版七年级英语下册unit 1教案

Unit 1 Can you play the guitar? Section A (1a-2d) 一、教学目标: 1、语言知识目标: 1) 能掌握以下单词: guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club 能掌握以下句型: ①—Can you play the guitar? —Yes, I can、/ No, I can't、 ②—What can you do? —I can dance、 ③—What club do you want to join? —I want to join the chess club、 2) 能了解以下语法:情态动词can的用法 want to do sth、的用法 2、情感态度价值观目标: 该部分内容贴近学生的生活,谈论的话题就是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力,可以培养学生的一种群体意识。 二、教学重难点 1、教学重点: 1) 学习询问与谈论彼此的能力与特长; 2) 掌握一些弹奏乐器的表达方式。 2、教学难点: 情态动词can的构成与使用。 三、教学过程 Ⅰ、Lead in 1、教师可携带一些易于演奏的乐器,也可带一些演奏乐器的图片,一边演示乐器, 一边说: I can play the guitar.…等;再指着图片说:He/She can play the violin.But I can’t play it.等;然后询问学生:Can you play the guitar?….并引导学生进行简单 的回答。 2、 S s look at the picture in 1a、Then read the words and phrases、Let Ss match the activities with the people、

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