当前位置：文档库 › 将进酒理解背诵

将进酒理解背诵

1、气势惊人，以时间空间范畴夸张，以比喻来表现人生易逝，将

黄河的永恒伟大反衬生命短暂渺小脆弱的诗句是：

君不见……暮成雪

2、诗中的一个转折由悲而乐的以表面的这宣扬及时行乐实为宣

泄愤激之情，暂时沉醉酒乡的诗句是：

人生得意……空对月

3、以乐观好强的口吻，肯定人生自我的诗句是

天生我才必有用

4、表现作者对权贵的否定，又无改变现实，以消极的办法反抗的

诗句是：

钟鼓……不用醒

5、运用排比，时间和空间上的夸张，悲叹人生短促的诗句是：君不见……暮成雪

6、表现作者对封建统治阶级埋没人才的揭露，作者不再抱有幻

想、逃于酒乡的诗句

古来……其名

7、似乎在宣扬及时行乐的思想，其实饱含失望与愤激的诗句：人生得意……空对月

8、举古人为例，呼应只有饮者留其名，表现自我忧愤不平的句子

是：

陈王昔时……欢谑

9、诗情渐致狂放，与开篇的悲相关合，万古愁的含义更显深沉，

表现诗人奔涌跌宕的感情激流一句是：五花马……万古愁

10、点明题旨的句子：同上

11、点明主旨的句子：钟鼓……不用醒

唐诗宋词选读理解性默写及答案

唐诗宋词理解性默写 1．王维的《山居秋暝》中点明时间、地点和天气的诗句是空山新雨后，天气晚来秋。 2．李白的《送友人》中点出告别的地点的诗句是青山横北郭，白水绕东城。 3．《春江花月夜》“人生代代无穷已，江月年年只相似”是说人生易老，一代一代无穷无尽地递变着，而江月却年复一年没有什么变化。 4．李商隐的《无题》中诗人使用比喻，捧出一腔鲜血写下了自己生死不渝的、坚贞的盟誓，后又用来赞美献身事业，奉献不止的精神的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。 5．范仲淹《苏幕遮》中借草地的绵延感叹故乡遥远的是“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外”。 6．范仲淹《苏幕遮》中借酒来抒发浓烈的思乡愁绪的是“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”。 7．柳永的《八声甘州》“想佳人，妆楼颙望，误几回，天际识归舟”。 ”与温庭筠的《望江南》“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”意境相似。 8．《商山早行》中由十个名词构成，蕴含六种景物，鸡声茅店月，人迹板桥霜把早行情景写的历历在目，称得上“意象俱足”9．《旅夜书怀》中“细草微风岸，危樯独夜舟”两句，寓情于景，通过写景展示诗人的境况和情怀：象江岸细草一样渺小，象江中孤舟一般寂寞。 10．杜甫在《旅夜书怀》中用以乐景写哀情的手法，写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄怆心情。相应的诗句是：星垂平野阔，月涌大江流。 11．《旅夜书怀》中“名岂文章着，官应老病休”两句，写诗人因长期被压抑而不能施展政治抱负，表现出诗人心中的不平，同时揭示出政治上失意是他飘泊、孤寂的根本原因。 12．《旅夜书怀》中诗人即景自况以抒悲怀的诗句是：“飘飘何所似，天地一沙鸥”水天空阔，沙鸥飘零；人似沙鸥，转徙江湖。这里借景抒情，深刻地表现了诗人内心飘泊无依的感伤。 13．《登柳州城楼寄漳汀封连四州》中“城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫”两句，写登楼所见。极写柳州城楼之高，上与大荒相连相接，诗人的愁思正浓，无处排遣。 14．《登柳州城楼寄漳汀封连四州》中“惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙”两句，描绘在柳州城楼上所见的风雨中的近景，来表现了诗人遭贬以后忧恐烦乱的心境。 15．《登柳州城楼寄漳汀封连四州》中“共来百越文身地，犹自音书滞一乡”。 ”两句，写诗人与志同道合的朋友们远谪到南粤荒僻之地，已经够寂寞孤独了，而音讯又难于通达，这又使诗人增添了一重悲凉，余韵袅袅，余味无穷。 16．《登柳州城楼寄漳汀封连四州》中“岭树重遮千里目，江流曲似九回肠”两句，仰观则重岭密林，烟雨迷蒙，遮断千里之目；俯察则江流曲折，蜿蜒而去，有似九回之肠。景中寓情，愁思无限。 17．《春江花月夜》中“春江潮水连海平，海上明月共潮生”两句，勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面：江潮连海，月共潮生。江潮浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起，气势宏伟。这时一轮明月随潮涌生，景象壮观。赋予了明月与潮水以活泼的生命。18．张若虚在《春江花月夜》中描写了一幅境界深远的图画：人生代代相继，江月年年如此；一轮孤月徘徊中天，像是等待着什么人似的，却又永远不能如愿；月光下，只有大江急流，奔腾远去。与此相应的诗句是：人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。 19．《春江花月夜》中“滟滟随波千万里，何处春江无月明”两句，描写了一幅意境优美的江月图：月光闪耀着千万里光辉，明月朗照在茫茫的春江之中，波光荡漾，清明澄澈。 20．《春江花月夜》中“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼。” 四句，写在月夜中思妇与游子的两地思念之情。托物寓情，白云飘忽，“扁舟子”的行踪不定。一种相思，牵出两地离愁，一

《将进酒》理解性默写教学内容

《将进酒》理解性默写

11、《将进酒》中对人生易老光阴易逝感慨的诗句是君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 12、《将进酒》接着曹植痛饮为例，呼应只有饮者留其名，表现自我忧愤不平的句子是：“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 13 14、诗中的一个转折由悲而乐的以表面的这宣扬及时行乐实为宣泄愤激之 15、诗情渐致狂放，与开篇的悲相关合，万古愁的含义更显深沉，表现诗 16、《将进酒》中用比兴手法显示黄河的宏伟气魄和浩大声势的诗句是君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

李白《将进酒》全文带拼音版

李白《将进酒》全文带拼音版 qiāng jìn jiǔ 将进酒 lǐ bái 李白
jūn bú jiàn huáng h? zhī shuǐ tiān shàng lái，bēn líu dào haǐ bú fù huí 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 jūn bú jiàn gāo táng míng jìng bēi bái fà ，zhāo rú qīng sī mù ch?ng xuě 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 r?n shēng d? yì xū jìn huān ，m? shǐ jīn zūn kōng duì yua 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 tiān shēng wǒ cái bì yǒu y?ng ，qiān jīn sàn jìn huán fù lái 天生我材必有用，千金散尽还复来。 pēng yáng zaǐ niú qǐe w?i la ，huì xū yì yǐn sān bǎi bēi 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 c?n fū zǐ ，dān qīu shēng ，qiāng jìn jǐu ，bēi m? tíng 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 yǔ jūn gē yì qǔ ，qǐng jūn wai wǒ qīng ěr tīng 与君歌一曲，请君为我倾耳听。 zhōng gǔ zhuàn yù bù zú guì ，dàn yuàn cháng zuì bù fù xǐng 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。 gǔ lái shang xián jiē jì m? ，w?i yǒu yǐn zhě liú qí míng 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 ch?n wáng xī shī yàn píng la ，dǒu jǐu shī qiān zì huān nǜe 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 zhǔ r?n h? wai yán shǎo qián ，jīng xū gū qǔ duì jūn zhu?

【《将进酒》朗读教学课堂实录】将进酒课堂实录董一菲

【《将进酒》朗读教学课堂实录】将进酒课堂实录董一菲教学目标：1、初步朗读：流畅，语音正确2、感悟朗读：读出情感。3、深入朗读：读懂李白一.初步朗读师：同学们，我们每天都和许多人沟通交流，我们用来交流的这些口语都发自内心，富有情感，那么，我们如何才能把这种情感表达出来呢？大家会表达自己的情感么？生：会一点，更过的时候表达不准确，不到位。师：今天，我们通过对古诗词的朗读学习来领会其中蕴含的丰富情感，希望对大家口语交际中的情感表达有所启发。师：唐朝是我国诗歌的顶峰时期，在这个时期诞生了我国文学史上一位伟大的诗人，他那洒脱不羁的气质、傲岸独立的人格、轻灵飘逸的诗风、洒脱奔放的情感、神奇大胆的想象无不给我们留下深刻印象，同学们，这个诗人是谁啊？生：李白。师：对，大家谈谈自己对李白的认识生：李白字太白号青莲居士，是唐代最伟大的浪漫主义诗人。生：李白来过我们济宁，现在的太白楼就是为纪念他而建的。师：大家说的都很正确，伟大的诗人也有伟大的思想，大家了解他的思想么？生：……（沉默）师：李白深受儒家积极入世思想的影响，一生都渴望像管仲、范蠡、诸葛亮那样建立功业，“达则兼济天下”就是他思想的真实写照，但他不愿“摧眉折腰事权贵”，因此不被权贵所容，这就造成了他人生理想的一大悲剧，这种怀才不遇的愤懑情绪也反映在他的诗词之中，今天我们就学习他的《将进酒》。我们要通过朗读读出情感，读懂李白。哪个同学愿意为我们朗读课文？师：他读的有没有不准确的字词？生：“之”、“丝”、“长”、“圣”、“十”、“酌”、“愁”他都读成了平舌。师：这个同学听得很仔细，刚才王晶同学没有分清平翘舌，这主要是受我们方言的影响，我们济宁地区没有翘舌音，希望同学们学习普通话时在这方面多下工夫。我们再请个同学读一遍，要注意平翘舌。师：下面我们全班同学齐读一遍。“君不见黄河之水天上来………开始！” 二.感悟朗读师：大家齐读得很流畅，字音也比较准确。但是美中不足的是读的太平淡，如果同学们能把字里行间的情感读出来就很完美了。怎样才

高中语文李白《将进酒》理解性默写附答案

《将进酒》理解性默写 1、《将进酒》表现了诗人对自己才能力量的充分肯定和屡遭失败之后不肯屈服的倔强性格的诗句是：。 2、以乐观好强的口吻，肯定人生自我的诗句是 3、《将进酒》中显示诗人对未来充满信心的诗句是 4、《将进酒》“”两句是诗人的豪情，也是他的愤慨之语，充分肯定“饮者”的地位。 5、表现作者对封建统治阶级埋没人才的揭露，作者不再抱有幻想、逃于酒乡的诗句 6、《将进酒》中抒写万古寂寞之愁的诗句是 7、《将进酒》中“”两句是诗人酒后的狂言，也是酒后的真言；是诗的豪放，更是诗人的愤激。 8、表现作者对权贵的否定，又无改变现实，以消极的办法反抗的诗句是： “ 9、《将进酒》中藐视富贵利禄又怀才不遇的诗句是：“ 10、气势惊人，以时间空间范畴夸张，以比喻来表现人生易逝，将黄河的永恒伟大反衬生命短暂渺小脆弱的诗句是：“ 11、《将进酒》中对人生易老光阴易逝感慨的诗句是“。 12、《将进酒》接着曹植痛饮为例，呼应只有饮者留其名，表现自我忧愤不平的句子是：“。” 13、举古人为例，呼应只有饮者留其名，表现自我忧愤不平的句子是： “ 14、诗中的一个转折由悲而乐的以表面的这宣扬及时行乐实为宣泄愤激之情，暂时沉醉酒乡的诗句是： 15、诗情渐致狂放，与开篇的悲相关合，万古愁的含义更显深沉，表现诗人奔涌跌宕的感情激流一句是：“ 16、《将进酒》中用比兴手法显示黄河的宏伟气魄和浩大声势的诗句是 “ 《将进酒》理解性默写答案 1、《将进酒》表现了诗人对自己才能力量的充分肯定和屡遭失败之后不肯屈服的倔强性格的诗句是：天生我才必有用，千金散尽还复来。 2、以乐观好强的口吻，肯定人生自我的诗句是天生我才必有用 3、《将进酒》中显示诗人对未来充满信心的诗句是天生我材必不用，千金散

《将进酒》理解性默写(带答案)

《将进酒》理解性默写 1.《将进酒》表现了诗人对自己才能力量的充分肯定和屡遭失败之后不肯屈服的倔强性格的诗句是：，。 2.《将进酒》“，”两句是诗人的豪情，也是他的愤慨之语，充分肯定“饮者”的地位。 3.表现作者对权贵的否定，又无改变现实，以消极的办法反抗的诗句是：，。 4.《将进酒》气势惊人，以时间范畴夸张，以比喻来表现人生易逝诗句是：，。 5.《将进酒》接着曹植痛饮为例，表现自我忧愤不平的句子是：，。 7.《将进酒》中用比兴手法显示黄河的宏伟气魄和浩大声势的诗句是“ ，。” 8.诗中的一个转折由悲而乐的以表面的这宣扬及时行乐实为宣泄愤激之情，暂时沉醉酒乡的诗句是：，。 9.《将进酒》中诗情渐致狂放，与开篇的悲相关合，万古愁的含义更显深沉，表现诗人奔腾跌宕的感情的句子是：，，，。 10.李白《将进酒》中写曹植饮酒豪情的两句是：，。 11.《将进酒》中藐视富贵利禄又怀才不遇的诗句是：，。 12.李白《将进酒》中一个转折由悲而乐的以表面的这宣扬及时行乐实为宣泄愤激之情，

暂时沉醉酒乡的诗句是：，。 13.李白《将进酒》中以乐观好强的口吻，肯定人生自我，显示诗人对未来充满信心的诗句是：，。 14.李白《将进酒》中，诗情渐致狂放，与开篇的悲相关合，万古愁的含义更显深沉，表现诗人奔涌跌宕的感情激流一句是：，，，。 15.李白《将进酒》中，诗人用四个短句直呼两位友人只管尽情饮酒忘却世间一切烦忧的诗句是：，，，。 16.《将进酒》中，诗人喝得极为尽兴，甚至高歌一曲为朋友饮酒助兴的诗句是：，。 17.《将进酒》中，诗人反客为主，要将一切昂贵的东西都拿来换美酒的诗句是：，。 18.时间都去哪儿？《将进酒》告诉你时间就在镜中青丝白发的渐变中溜走了诗句是：，。 19.《将进酒》中“，”两句是诗人酒后的狂言，也是酒后的真言；是诗的豪放，更是诗人的愤激。 20.《将进酒》中以乐观好强的口吻，肯定人生自我，显示诗人对未来充满信心的诗句是：，。 21.《将进酒》中几个短句加入，不但使诗歌节奏富于变化，而且借酒一消胸中块垒诗句是：，，，。 22.面对浩浩长江和滔滔黄河，古代文人滋生出无数诗情画意来，如李白《将进酒》中的“，”。

将进酒朗诵

将进酒朗诵 Prepared on 22 November 2020

将进酒 1.君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 2.君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 3.人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 4.天生我材必有用，千金散尽还复来。（第一排两边散去的同时，）女：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。男：天生我材必有用，千金散尽还——复——来！（露出中间三人）李白：烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。齐：烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。李白：（举杯状，分别对对方）岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停！岑夫子：将进酒，杯莫停！丹丘生：将进酒，杯莫停！李白：与君歌一曲，请君为我倾耳听。（站起身）李白：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。男：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。李白：古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。女：古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。齐：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。（李白坐下，岑夫子丹丘生分别站起来）岑夫子：陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。丹丘生：主人何为言少钱，径须沽取对君酌。（李白起）李白：五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，（岑夫子，丹丘生起）岑夫子，丹丘生：五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，

李白：与尔——同销——万——古——愁—— 三人：与尔——同销——万——古——愁—— 齐：与尔——同销——万——古——愁——（手势）将进酒 1.君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 2.君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 3.人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 4.天生我材必有用，千金散尽还复来。（第一排两边散去的同时，）女：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。男：天生我材必有用，千金散尽还——复——来！（露出中间三人）李白：烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。齐：烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。李白：（举杯状，分别对对方）岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停！岑夫子：将进酒，杯莫停！丹丘生：将进酒，杯莫停！李白：与君歌一曲，请君为我倾耳听。（站起身）李白：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。男：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。李白：古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。女：古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。齐：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。（李白坐下，岑夫子丹丘生分别站起来）岑夫子：陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。丹丘生：主人何为言少钱，径须沽取对君酌。（李白起）

将进酒理解性默写

将进酒理解性默写 This manuscript was revised by the office on December 22, 2012

《将进酒》理解性默写 1、《将进酒》表现了诗人对自己才能力量的充分肯定和屡遭失败之后不肯屈服的倔强性格的诗句是：天生我才必有用，千金散尽还复来。 2、以乐观好强的口吻，肯定人生自我的诗句是天生我才必有用 3、《将进酒》中显示诗人对未来充满信心的诗句是天生我材必不用，千金散布尽还复来。 4、《将进酒》“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”两句是诗人的豪情，也是他的愤慨之语，充分肯定“饮者”的地位。 5、表现作者对封建统治阶级埋没人才的揭露，作者不再抱有幻想、逃于酒乡的诗句古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名 6、《将进酒》中抒写万古寂寞之愁的诗句是古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。 7、《将进酒》中“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”两句是诗人酒后的狂言，也是酒后的真言；是诗的豪放，更是诗人的愤激。 8、表现作者对权贵的否定，又无改变现实，以消极的办法反抗的诗句是：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。 9、《将进酒》中藐视富贵利禄又怀才不遇的诗句是：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。 10、气势惊人，以时间空间范畴夸张，以比喻来表现人生易逝，将黄河的永恒伟大反衬生命短暂渺小脆弱的诗句是：君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 11、《将进酒》中对人生易老光阴易逝感慨的诗句是君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 12、《将进酒》接着曹植痛饮为例，呼应只有饮者留其名，表现自我忧愤不平的句子是：“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 13 14、诗中的一个转折由悲而乐的以表面的这宣扬及时行乐实为宣泄愤激之情，暂时沉醉酒乡 15、诗情渐致狂放，与开篇的悲相关合，万古愁的含义更显深沉，表现诗人奔涌跌宕的感情 16、《将进酒》中用比兴手法显示黄河的宏伟气魄和浩大声势的诗句是君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

朗诵《将进酒》诵读指导方案

朗诵《将进酒》诵读指导方案活动目标 1、指导学生在反复吟诵中了解诗歌的思想内容，体会诗歌的艺术特点。 2、通过诵读，理清诗歌情感跌宕起伏的变化线索，感受诗人的情感变化，把握诗歌的情感基调，体会作品豪迈奔放、波澜起伏的特点。 3、运用一些基本的诵读方法，通过诵读，理解诗歌的基本内容，领悟诗歌的情感。活动过程（一）、引入活动内容。情感是诗歌的灵魂。在学习诗歌的过程之中，我们如何去把握诗歌的情感呢？我认为有两个环节必不可少：一是对诗歌意境的理解与分析，二是要在此基础之上通过反复的诵读，在诵读中领悟诗人的情感。两个环节相辅相成。（二）、诵读指导 1、如何读出诗歌的情感？教师复习诵读的基本要点。PPT展示 ⑴回味意境，找准感情基调 ⑵把握好节奏 ⑶读好重音 ⑷控制好语速 2、教师指导学生诵读第一层。（1）、PPT展示诵读本节的知识要点。 a、情感基调：气势磅礴，慷慨生悲。 b、停顿、重音：君不见//黄河之水//天上来，奔流/到海//不复回。君不见//高堂/明镜//悲/白发，朝如/青丝//暮/成雪。 c、语速：时缓时急跌宕起伏。（2）、关键词句解读。“君不见”是领出的词语，当然要做停顿，读的时候应从容、亲切些。“黄河之水天上来，奔流到海不复回”两句要读出黄河之水从天而降、一泻千里、惊涛动魄的气势。两句都要重读，但在声音处理上又有变化，前句高昂，以显气势，后句低沉，暗含时光一去不复返的意思。所以前句按4/3的节奏读，后句按2/2/1/2的节奏读。“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”两句写人生易老，要读出慷慨生悲的情感，声音沉而缓。重音应落在“悲”字和“朝”、“暮”、“青丝”、“雪”这两组相对的词语上，都可采用2/2/1/2的节奏。（3）、教师领读。（4）、学生齐读。注意节奏和重音，从而读出情感。（5）、师生评价，教师点拨。 3、按照诵读第一层的方法，学生自行揣摩诵读第二层。（1）学生揣摩、散读，教师巡视。（2）教师抽检。（3）教师点拨，师生评价。 PPT明确诵读要领：

《将进酒》理解性默写

《将进酒》理解性默写一、重点填空（在横线上填写缺少的字，在括号里做解释）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金空对月。天生我必有用，千金散尽还复来。羊宰牛且为乐，（）一饮三百杯。夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我耳听。钟鼓（）玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，有饮者留其名。陈王昔时平乐，斗酒十千（）欢（）。主人何为言少钱，须（）取对君。五花马，千金，呼（）出换美酒，与同万古愁。二、情境句默写 1、《将进酒》表现诗人对自己才能力量的充分肯定和屡遭失败之后不肯屈服的倔强性格的诗句是：，。 2、以乐观好强的口吻，肯定人生自我的诗句：。 3、《将进酒》中显示诗人对未来充满信心的诗句是：，。 4、《将进酒》“ ，”两句是诗人的豪情，也是他的愤慨之语，充分肯定“饮者”的地位。 5、表现作者对封建统治阶级埋没人才的揭露，作者不再抱有幻想、逃于酒乡的诗句，。 6、《将进酒》中“ ，”两句是诗人酒后的狂言，也是酒后的真言；是诗的豪放，更是诗人的愤激。 7、表现作者对权贵的否定，又无改变现实，以消极的办法反抗的诗句是：，。 8、《将进酒》中藐视富贵利禄又怀才不遇的诗句是：，。

9、气势惊人，以时间空间范畴夸张，以比喻来表现人生易逝，将黄河的永恒伟大反衬生命短暂渺小脆弱的诗句是：，。 10、《将进酒》中对人生易老光阴易逝感慨的诗句是，。 11、《将进酒》接着曹植痛饮为例，呼应只有饮者留其名，表现自我忧愤不平的句子是：，。 12、《将进酒》中用比兴手法显示黄河的宏伟气魄和浩大声势的诗句是，。 13、《将进酒》中显示诗人对未来充满信心的诗句是：，。 14、使用了曹植痛饮的典故“ ，。” 15、李白在《将进酒》一诗中，悲叹人生短暂，人生易老的句子是：，。 16《将进酒》中用比兴手法显示黄河的宏伟气魄和浩大声势的诗句是：，。三、同位互评，自我校对，纠错识记

将进酒朗诵教案

《将进酒》朗诵教案【教学目标】 1、赏析句子,品悟诗歌中蕴涵的复杂感情 2、因声求气,吟咏诗韵,诵读诗词 3、深刻领悟诗人于坎坷中见豪情的人生观【教学重点】掌握诗歌鉴赏的要领,理解诗人的诗酒人生【教学难点】在分析理解的基础上创造性的诵读诗歌,达到美读的效果【教材分析】《将进酒》为高中选修课程《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元的赏析示例课。第一单元和第二单元分别是“以意逆志,知人论世”和“置身诗境,缘景明情”,以鉴赏诗词为主,第三单元的教学重点是因声求气,吟咏诗韵,主要是在一二单元鉴赏诗词基础上,让学生在吟咏诗词上进行指导。《将进酒》是整个单元的学习第一篇,对于如何让学生吟咏诗词具有示范指导作用,在这个单元教学上至关重要,所以我安排了2个课时到3课时。李白这首诗把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来,借着酒兴,淋漓尽致抒发了心中的不平之气,很适合用诵读,加上本单元的教学重点是“读”,所以本节课重点以读为中心,分为二课时第一课时知人论世,进行“音读”环节、“意读”环节,初步把握诗词内容,初读诗词并背诵。第二课时,进行“情读”环节、“美读”环节,一方面“情读”——通过学案导学问题研讨分析鉴赏诗句,把握情感,另一方面“美读”——在鉴赏全文之后进行创造性的诵读诗歌,读出

形象美、形式美、韵律美、情趣美,提高学生诗歌鉴赏能力,同时再通过诵读感受进一步把握和理解诗歌内容。【学情分析】在诗词鉴赏方面:学生进行鉴赏已经有二个单元了,鉴赏诗词的意识较好,但是由于学生基础较差,而且本身鉴赏诗词也有一定难度,所以鉴赏上先以文本翻译解读为重,以问题研讨的形式为辅设计较简单了一些问题,让学生在鉴赏上能有方向有方法,对诗词的意象、意境有所感悟。在诗词诵读方面,每讲一首诗都给学生放示范朗读,学生朗读诗词的意识较好,只是学生水平有限,个别学生在诵读上比较突出,但是能调动普通学生能尽量敢于吟咏诗韵,在这个基础上老师给予指导。【教学过程】一、导入在中国文学史上,诗与酒相从相随,几乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒。许多诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁,因酒在自由的时空中尽情翱翔, 因酒而丢掉面具口吐真言,因酒而成就传世佳作。李白好饮,也善饮,这有杜甫诗为证:“李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠,天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。”(《酒中八仙歌》)酒为液态食品,人称“水中之宝”,能满足人们的某些生理需要,但自古以来,中国文人不是“饿了”才喝酒,多半是“愁了”才喝酒。唐代的天才诗人李白尤为突出。他是“诗仙”,又自称是“酒中仙”,时人也号之曰“酒圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。且沿用至今。他一生写下了许多咏酒的诗篇。他的《将进酒》就是酒与愁经过心理反应后留下的结晶。《将进酒》是一支劝酒歌,是汉乐府曲名,大约作于李白以梁园(开封)为中心的十载漫流期间。诗中记李白与岑勋、元丹丘相聚饮酒之事。岑勋,李白称他为

语文选修理解性默写

第一单元《长恨歌》 1揭示唐玄宗与杨玉环爱情悲剧根本原因的句子是：，。 2.文中描写杨贵妃天生丽质（貌美）的句子是：，。 3、体现一人得道鸡犬升天的句子是：，。 4、杨玉环所获得的荣耀以致于改变了人们传统生育观念的句子：，。 5、写安史之乱爆发，打破盛唐安定局面的句子：，。 6、在明媚春景中触景思念贵妃，在萧瑟秋雨中同样难断相思之情的句子是：，。 7、写仙境中的贵妃凄惨之美的名句是：，。 8、白居易在《长恨歌》中有两个表示情愿相爱永不变心的诗句，这两个诗句是：，。 9、表现贵妃对玄宗绵绵不尽的相思的句子是：，。《湘夫人》 1.屈原《湘夫人》开头为全诗定下感情基调的写景句子：，。 2.用反常现象来表达湘君看不到湘夫人失望心情的句子是：，。 3毛泽东《七律答友人》中“九嶷山上白云飞，帝子乘风下翠微”就是化用《湘夫人》中的“_______ ，_______________”两句诗。 4“_____________，____________”两句诗表现湘君离开期约地点时劝自己把眼光放远，在旷达自解中见出对幸福爱情生活永不放弃的执着。 5.“_____________，____________”写湘君把外衣抛到江中去，把单衣丢在澧水旁是希望湘夫人能知道他曾经来过。鲍照的《拟行路难》 1.鲍照的《拟行路难》开头用比喻的手法对当时门第决定人生这一古代的血统论发出愤怒的控诉的两句诗是______________，_____________。 2.举杯驱愁却大放悲声的句子，。 3.李白的《行路难》用比喻手法表达人生路上的艰难险阻的两句诗是_____________，______________。杜甫《蜀相》 1.《蜀相》中以乐景写哀情，感叹碧草娇莺无人赏玩，显出英雄长逝，遗迹荒落，流露出对诸葛亮的深沉悲痛的两句诗是_______________，_______________。 2.杜甫《蜀相》中高度概括、评价诸葛亮一生伟大功业的句子是______________，______________。 3.《蜀相》中将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸成的千古名句___________，。 4.记述诸葛亮才智和功业的句子：__________________,___________________. 《书愤》

将进酒_诵读教学(重在诵读方法的指导)

（一）指导思想与理论依据《普通高中语文课程标准（实验）》对古典诗歌学习提出要加强诵读，通过诵读感受作品的意境和诗人的情感。所以我在教学中从诵读出发，通过对中国古典诗歌声律的把握，教会学生有感情地吟诵作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，使学生能够深刻理解作品蕴含的情感。另外，《将进酒》是一篇长诗，想要用一课时完成整首诗的教学难度很大，所以我决定选取其中的一个重点作为我本节课的教学重点，既然诗歌学习重在朗读，另外我也参照了全国金奖和与教材对应的教学实录，发觉这篇课文一课时教学的重点都放在了诵读方面，这说明这种教学安排是能够得到广泛认可的。 “书读百遍，其义自现”，诗歌学习另一个关键就是理解诗歌所表达的情感，而对情感的理解最好的渠道就是诵读，所以以诵读为主线的办法是完全可以实施的。（二）教学背景我本节课的教学对象是高二年级的学生，他们通过一年的高中学习，已经掌握了一定的中国古典诗歌的学习兴趣和方法，所以在这个基础上，学生完全可以通过预习，参照书下注释和练习册上的提示，大体理解诗歌的内容。但是诗歌关键是要理解诗人在诗歌中所表达的情感，而很多诗歌当中诗人的情感并非一种，所以引导学生体会诗人情感的变化是诗歌教学的重点。另外，学生的朗读素养还是差很多，所以朗读教学是现在诗歌教学的另一个重点。并且一定要指导学生如何让通过朗读理解诗人的情感，如何将情感融入到朗读中去。《将进酒》是《中国古代诗歌散文欣赏》这本选修教材第三单元的赏析示例。这一单元的主题就是“因声求气吟咏诗韵”，所以在《将进酒》的教学过程中，一定要以诵读为主线，通过诵读，帮助学生理解诗人情感的变化，进而体会诗人的性格。另外李白的性格特点本来就很突出，他的作品中蕴含丰富的感情，可读性非常强，所以朗读法恰恰适合学习李白的这篇劝酒诗。（三）教学目标知识技能：把握诗歌的情感基调，理解李白情感的复杂变化；过程方法：通过诵读，理解诗歌的基本内容；情感态度与价值观：体会李白蔑视权贵、狂放不羁的性格。（四）重点与难点重点：把握诗歌的情感基调，理解李白情感的复杂变化。解决办法：通过诵读来实现。

《将进酒》理解性默写-精心整理

《将进酒》(李白) 第一部分：【重点字填空】君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复（）。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金（）空对月。天生我（）必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会（）一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓（）玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，（）有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢（）。主人何为言少钱，径须（）取对君酌。五花马，千金（），呼儿将出换美酒，与尔同（）万古愁。第二部分：【情境默写】 1.《将进酒》表现了诗人对自己才能力量的充分肯定和屡遭失败之后不肯屈服的倔强性格的诗句是“________________，________________”。 2.《将进酒》中用比兴手法显示黄河的宏伟气魄和浩大声势的诗句是“________________，________________”。 3.《将进酒》中，“________________，________________”两句是诗人的豪情，也是他的愤慨之语，充分肯定“饮者”的地位。 4.《将进酒》中藐视富贵利禄又怀才不遇的诗句是“________________，________________”。 5.《将进酒》中对人生易老光阴易逝感慨的诗句是“________________，________________”。【答案】 1.天生我材必有用千金散尽还复来 2.君不见黄河之水天上来奔流到海不复回 3.古来圣贤皆寂寞惟有饮者留其名

4.钟鼓馔玉不足贵但愿长醉不复醒 5.君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪

诗朗诵将进酒串词

诗朗诵将进酒串词诗朗诵将进酒串词【篇一：经典诵读串词】诗歌朗诵会串词 1、艳阳高照的炎炎夏日，我们喜欢夏送凉风的那份惬意，我们渴望雨洗绿叶的那份清爽，现在就请同学们在六年级的郑某同学激情朗读中，去领略胡天八月飞雪的绮丽景象，请欣赏郑某同学为我们带来的诗朗诵《白雪歌送武判官归京》，四二班的集体诗朗诵做准备。 2、高天上一轮明月，阅尽了古今变迁，人世纷扰，悲欢离合。因此，借月咏怀之作，世代不绝。苏轼的《水调歌头》一出，技冠群芳，成为领衔之作。下面请欣赏四二班为我们带来的诗朗诵《水调歌头》，五年级的赵祎晗做准备。 3、春天里,我们每天的感受都是新鲜的，阳光明媚,鸟语花香。春天里, 我们每天的心情都是激昂的，播种理想，播种希望！春天的脚步虽然已渐行渐远，然而春天的美好却常驻心底。让我们一起在下面的这首散文诗中，徜徉在春天，来一次美妙的心灵之旅。请欣赏赵祎晗同学为我们带来的散文诗朗诵《拥抱春天》，四一班的《桃源行》做准备。

4、每个人心中都有我们自己的一片世外桃源，那是我们对自由、和谐、美好、幸福的憧憬，下面请欣赏四一班为我们带来的诗朗诵《桃源行》，二二班的《咏鹅》做准备。 5、鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，，，”这首诗我们再熟悉不过了，但是歌唱的形式，你很少听过吧。现在就请同学们伴随着欢快的节奏，优美的音乐，带着愉悦的心情，一起欣赏二二班的小同学为我们带来的《咏鹅》。五年级的《水调歌头》做准备。 6、如水月色，可饮，似水流年，可悟。百余年前，东坡居士在琉

5 璃月色下赏月怀古，对酒当歌，创作了文明千古的《水调歌头》。请欣赏五年级同学为我们演唱的《水调歌头》。六年级的《中华少年》做准备。 7、美哉，我中华少年！壮哉，我少年中华！看意气风发的中华少年向我们走来了，请欣赏六年级同学为我们带来的诗朗诵《中华少年》三二班的《念奴娇赤壁怀古》做准备。 9、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 ”，让我们行走在炎炎夏日，领略荷花为我们展现的卓越风姿，请欣赏一一班的赵一静为我们带来的诗朗诵《美丽的荷花》，一二班的《春晓》做准备。 10、春天不仅仅是一个季节，也是一种心情。让我们满怀美好一起聆听一二班为我们带来演唱《春晓》，赵薇的《将进酒》做准备。 11、李白的《将进酒》堪称千古绝唱，倾诉了一片赤子情怀。请欣赏赵薇为我们带来的这首诗词朗诵《将进酒》，三一班的《沁园春长沙》做准备。 12、问苍茫大地，谁主沉浮”让我们跟随三一班的词朗诵《沁园春沙》，一起去感受伟人的情怀，领袖的风采。四年级的耿沐月做准备 13、请欣赏四年级的耿沐月为我们带来的演唱《春晓》，相信一定会给你耳目一新的感觉，二一班的做准备。 14、春天最能给我们美好的期待，请接着欣赏二一班的来的吟唱表演《春晓》，二一班的集体朗诵做准备。 15、跟谁呢过永远是青春的主旋律，伴随着动听的音乐，优美的景色，和朗朗的读书之声，我们来欣赏二一班为我们带来的吟唱表演〈夜喜雨》，赵敏妍做准备。 16、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，我们不仅要珍惜每一粒粮食，更应该珍惜我们今天来之不易的幸福生活。请欣赏赵敏妍为我们带来的诗词演唱《悯农》，一二班的武越做准备。为我们带（春

《将进酒》诵读指导教案

《将进酒》诵读指导教案晋江安海职校王兴洪一、教学目标（一）、知识技能： 1、指导学生在反复吟诵中了解诗歌的思想内容，体会诗歌的艺术特点。 2、通过诵读，理清诗歌情感跌宕起伏的变化线索，感受诗人的情感变化，把握诗歌的情感基调，体会作品豪迈奔放、波澜起伏的特点。（二）、过程与方法：运用一些基本的诵读方法，通过诵读，理解诗歌的基本内容，领悟诗歌的情感。（三）、情感态度与价值观：通过诵读，认识李白淡泊富贵、蔑视权贵的积极思想，感受李白的自由精神和伟大人格，了解其怀才不遇的苦闷和豪放不羁的情怀，理解其貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感，树立符合时代潮流的人生观。二、教学重点 1、引导学生通过诵读理解诗歌的基本内容，领悟诗歌的情感。 2、通过诵读，引导学生理清诗歌情感跌宕起伏的变化线索，感受诗人的情感变化，把握诗歌的情感基调，体会作品豪迈奔放、波澜起伏的特点。三、教学难点 1、如何引导学生读出诗歌豪迈奔放、慷慨生悲的情感。 2、如何引导学生在诵读中体现诗人的情感变化。四、教学时数 1课时五、教学内容与步骤（一）、导入新课。情感是诗歌的灵魂。在学习诗歌的过程之中，我们如何去把握诗歌的情感呢？我认为有两个环节必不可少：一是对诗歌意境的理解与分析，二是要在此基础之上通过反复的诵读，在诵读中领悟诗人的情感。两个环节相辅相成。上节课，我们完成了学习《将进酒》的第一个环节，这节课，我们一起来完成第二个环节。（二）、诵读指导 1、如何读出诗歌的情感？教师复习诵读的基本要点。PPT展示 ⑴回味意境，找准感情基调⑵把握好节奏⑶读好重音⑷控制好语速

2、教师指导学生诵读第一层。（1）、PPT展示诵读本节的知识要点。 a、情感基调：气势磅礴，慷慨生悲。 b、停顿、重音：君不见//黄河之水．．．．//天上来．．．，奔流．．//不复回．．．。．．/．到海君不见//高堂/明镜//悲．/白发，朝．如/青丝．．//暮．/成雪．。 c、语速：时缓时急跌宕起伏。（2）、关键词句解读。“君不见”是领出的词语，当然要做停顿，读的时候应从容、亲切些。“黄河之水天上来，奔流到海不复回”两句要读出黄河之水从天而降、一泻千里、惊涛动魄的气势。两句都要重读，但在声音处理上又有变化，前句高昂，以显气势，后句低沉，暗含时光一去不复返的意思。所以前句按4/3的节奏读，后句按2/2/1/2的节奏读。“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”两句写人生易老，要读出慷慨生悲的情感，声音沉而缓。重音应落在“悲”字和“朝”、“暮”、“青丝”、“雪”这两组相对的词语上，都可采用2/2/1/2的节奏。（3）、教师领读。（4）、学生齐读。注意节奏和重音，从而读出情感。（5）、师生评价，教师点拨。 3、按照诵读第一层的方法，学生自行揣摩诵读第二层。（1）学生揣摩、散读，教师巡视。（2）教师抽检。（3）教师点拨，师生评价。PPT明确诵读要领： a、感情基调：自信狂欢。 b、停顿、重音：人生得意/须尽欢．．．, 莫使金樽/空．--．．对月．．。天生我材/必有用．．．, 千金/散尽．．。．．/还．_复来烹羊宰牛/且为乐．．．, 会须一饮．．。．．/三．_．百杯 c、语速：快而有力

将进酒诵读教案

将进酒诵读教案将进酒诵读教案在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。多少诗人因饮酒而忘却了人世的痛苦忧愁，因饮酒而在自由的时空尽情地翱翔，也因饮酒而成就了太多的传世佳作。《将进酒》就是其中之一。教学目标： 1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容; 2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性; 3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。课时安排：1课时。教学过程：一、导入同学们，你们闲暇的时候喜欢听歌吗(喜欢!)那么老师在这里为大家唱一首歌怎么样(欢迎!)好，下面我就为大家清唱一首。(有感情的诵读李白诗歌《将进酒》。)同学们听没听出来老师刚才唱的是什么歌(不是，是读了一首李白的诗——《将进酒》!)没关系。古时候人们读诗叫“吟诵”，“吟诵”也就是唱。今天，我们就一起来吟诵和欣赏李白的这首千古佳作——《将进酒》。二、背景简介

我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，唐玄宗天宝三年(744)，诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)。距诗人离开长安已达八年之久。当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。三、解题 “将进酒”原是汉乐府的曲名。将，读qiāng，“请”“愿”的意思。关于“将”字的这一含义，我们在高一时学习《诗经·卫风·氓》中间有“将子无怒，秋以为期”的先例。“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。四、整体感知 1、下面，先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。其他同学注意他朗读时的字音和节奏。讨论朗读中的问题，达到所有学生都能读准字音，读准诗句节奏，理解诗句的.基本含义。 2、下面，我请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白可能是一个什么样的形象并说出你的依据是什么形象：大醉，酣卧不起。理由：他喝酒喝的太多。“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”“将进酒，杯莫停。”“主人何为言少钱，径须沽取对君

将进酒

《将进酒》说课稿各位专家、评委：上午好，我说课的内容是《将进酒》，《新课标》对阅读与鉴赏的要求是：发展独立阅读能力，注重审美与探究能力的培养，理解文本所表达的思想和感情。培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。新课程理念下怎样进行有效教学，引导学生进入美的意境？我从如下几个方面说一下我的设计。【教材分析】本课为《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元的开篇课。这一单元的教学重点是“因声求气，吟咏诗韵”。培养学生通过诵读进入诗词的情感世界。作为这一单元的起始课，《将进酒》对后面的诗歌学习起到引领和示范作用，学生在这一课的教学中学习并掌握“因声求气、吟咏诗韵”的方法，才能在后面的诗歌赏析中更好地运用并实践它。《将进酒》是李白借用乐府旧题，来抒发内心的情感。李白当时与朋友岑勋在元丹丘的颖阳山居喝酒，饮酒悲歌，一吐心中块垒，既有治国齐家的理想，又有怀才不遇的苦闷，但他傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。【学情分析】学生对李白的诗歌积累较多，对《将进酒》也很熟悉，但还只是停留在积累名言佳句的层面上，很少体味诗歌的“韵味”，还缺乏审美品位和文学鉴赏能力。在“原始的起点”与诗歌鉴赏之间缺少联系的“桥”。而教师要帮学生建起这座“桥”。这个“桥”需要教师和学生共同参与建设，从认知阶段到解读阶段再到鉴赏阶段，由“表”及“”里，体会诗歌音韵美、意境美、语言美、思想情感美。【设计理念】 1、发挥选修课的特质，培养学生诵读鉴赏、自主探究的能力，自主获得审美体验。 2、营造一个开放性、真实性、动态生成的课堂。 3、善于设疑,并激励学生大胆质疑问难,激发学生积极动脑思考,提高语文课堂教学效率。 4、带领学生走进语文美的殿堂，引导学生与作者对话，产生强烈的共鸣，受到美的熏陶。【教学目标】知识与技能目标： 1、引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化 2、培养学生通过抓住关键词语及知人论世的方法分析鉴赏诗歌的能力。过程与方法目标： 1. 通过以读带讲、以讲促读的方式引导学生感受诗歌中诗人情感的起伏变化。 2、课上激励学生大胆质疑问难,师生共同探讨释疑，提高语文教学效率。情感态度价值观目标：感受诗中蕴含的真实而丰富的情感，提高学生的审美能力。在“走近李白”的过程中获取宝贵的精神财富。【教学重点】在诵读中品味诗歌中情感激越跳荡、跌落起伏的抒情美。【教学难点】在质疑释疑中发挥联想和想象，再现诗的意境，领会诗中宏大广阔的意境美。【课时安排】2课时【教学学法】 1、诵读法——把握语言特色，感受美 2、导读法——感悟作者情感，体味美 3、点拨法——还原诗歌意境，鉴赏美 4、质疑法——主动质疑问难，发现美据本单元的要求以及诗歌教学的特色，引导学生反复诵读，多种形式并用（自由读、齐读、朗诵、学生评价、老师指导、听名家配乐朗诵），在诵读中进入诗人情感世界，突破重难点；学生质疑，

将进酒理解背诵

唐诗宋词选读理解性默写及答案

《将进酒》理解性默写教学内容

李白《将进酒》全文带拼音版

【《将进酒》朗读教学课堂实录】 将进酒课堂实录董一菲

最新唐诗宋词理解性默写(精编)

高中语文李白《将进酒》理解性默写附答案

《将进酒》理解性默写(带答案)

将进酒朗诵

将进酒理解性默写

朗诵《将进酒》诵读指导方案

《将进酒》理解性默写

将进酒朗诵教案

语文选修理解性默写

将进酒_诵读教学(重在诵读方法的指导)

《将进酒》理解性默写-精心整理

诗朗诵将进酒串词

《将进酒》诵读指导教案

将进酒诵读教案

将进酒

【《将进酒》朗读教学课堂实录】将进酒课堂实录董一菲