人教版《雅鲁藏布大峡谷》教学设计

人教版《雅鲁藏布大峡谷》教学设计《雅鲁藏布大峡谷》是第二单元的一篇主体课文。下面是小编整理的该课文教学设计，一起看看吧!

教学准备

课件（图片、课文中的句子、段落、自学提示、资料等）

教学过程：

一、导入

（ppt1 ：图片）导语：一提起西藏，人们一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。其实，这块号称世界屋脊的土地有异常丰富的景观，它不但有世界最高的山峰，还有世界最深的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。这节课让我们一起走近雅鲁藏布大峡谷，去感受大自然的神奇。

板书课题：雅鲁藏布大峡谷。齐读课题。

二、整体感知课文

1.请同学们打开书p10,认真地读一遍课文，读完请你

说一说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？

（生：美丽、神奇、让人惊叹、不可思议、无与伦比……）

2．是啊，同学们说的真好，老师也有同样的感受，你们是从课文中哪些地方体会到的呢？

（生：课文中的第4 自然段写了它的美丽。第 2 自然段写

了它不可思议……）

3．全篇课文都是介绍雅鲁藏布大峡谷，段落之间不是孤立的，都写了它的美丽、不可思议，只是从不同方面来描写的，侧重

点不同。文章的内容很多，为了更好的把握文章内容，可以用提纲了解主要内容。

（ppt2 ：提纲：交代雅鲁藏布江（1）神奇的大拐弯（2）

世界之最（3）自然博物馆（4）最后一块秘境（5））请大家根

据提纲再来默读课文，把每一部分内容感受深的地方做个批注。

（学生读书做批注，老师巡视）

三、研读课文，感受美景1．利用提纲帮助我们读书，对课文

的主要内容是不是了解的更清晰了？下面我们就从不同方面来谈谈

自己的感受。

全班交流：

（1）学习第 2 自然段（神奇的大拐弯）。

①（生：我喜欢描写神奇的大拐弯这一段，我觉得太神奇

了。想给大家读读）

（ppt3 ：第 2 自然段从“傍晚”到“叫人不可思议”的

句子）

（生：我觉得太美了，身边是白云缭绕，脚下是怪石突兀，

雅鲁藏布江浩浩荡荡自西而来，突然转了一个直角，太神奇了。）

板书：神奇

指导学生：你说的非常好，能把你感受到的神奇读出来吗？

学生再读。（读的语气不够时，出示ppt1 的图片）雅鲁藏

布江的神奇在于什么？找出相关的句子读出来。

（学生自己读句子）

（ppt4 ：第 2 自然段中的句子：向下看，怪石突兀，绿树

掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。）

这是一条自西而来的大江。（指名读句子。）这是一条浩浩荡荡的自西而来的大江。（指名读句子。）这是一条浩浩荡荡的，自西而来突然转了一个直角的大江。（齐读句子。）这是一条让人惊叹不已，叫人不可思议的大江。（齐读句子。）

②这神奇的雅鲁藏布江还有一个美丽的传说呢，谁愿意给大家讲一讲。

③听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，你想说什么呀？

（生：太了不起了。大自然太美了……）把

你的感受用一个恰当的词语表达出来。

（ppt5 ：第 2 自然段的句子：让你更加不能不为这大自

然的叫绝。）

（生：神奇壮丽、气势磅礴、鬼斧神工、巧夺天工。板书学生说的词。）

把词放到句子中，读一遍。

比较两个句子（ppt6 ：让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。

让你更加为这大自然的鬼斧神工叫绝。）读一读这两个句子，看看在语气上有什么区别？（生：第一句用了“不能不”，更

能表现出发自内心的惊叹。）

④小结：我们在学习第2自然段时，大家先自学批注，读课文，谈感受深的地方，再有语气地读一读。接着用这种方法学习下面的内容。

（2）学习第3、4、5 自然段。

①学生以小组形式按学习提示进行学习。出示学习提示

（ppt7 ：1、读第3 自然段，作者运用了

什么方法介绍了大峡谷什么特点？2、读第4 自然段，说一说为什么被称为“自然博物馆”？画出重点词句。3、读第5自然段，试一试文中的“最”换成“非常”好不好？）

（小组学习，老师巡视）

②汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）

（生：作者运用了列数字的方法介绍了大峡谷的特点：长、深、窄。它全长496。3 千米，最深处达5328 米，宽度仅21 米。从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。）

除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

“……比……美国科罗拉多大峡谷长46。3千米…

（齐读）

通过对比你发现了什么。想说什么吗？板书：世界之最指导

朗读，强调气势。

（生：文章从谷外、谷里、谷两边的植物、动物写出了这是一个自然博物馆。）板书：自然博物馆

分别读这些句子。指导读出环境的美。

（生：“最”字不能换成“非常”，“最”是到了极限了，“非常”的程度不深，不能表示大峡谷是第一纯净、第一雄伟的了。）板书：秘境

让我们一起读读这一段。去感受这最美丽最令人向往的景色。

我们真的可以自豪地说，不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河！

四、拓展实践

教师放雅鲁藏布大峡谷风光录像片，学生写导游词，写出自己的感受。

教材分析

这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产

——雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置一一在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用

了“从…… 到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。

学校及学生状况分析课前调查学生都没有去过雅鲁藏布大峡谷，只是从资料中略知道一些，可以说雅鲁藏布大峡谷对于学生来说是一块神秘的境地。第一课时学生已经初步读了课文，学习了生字，对课文内容有了一定了解，介绍了一些资料，对雅鲁藏布大峡谷有了初步的认识。

教学目标

1．根据提纲把握课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

2．指导学生自读自悟，与想象、资料相结合，体会课文描写的壮丽景观。

3．对学生进行语言文字的训练，引导学生积累、运用