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摹形传神 千载如生

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摹形传神千载如生

作者:李奇才

来源:《新高考·语文学习(高一高二)》2015年第05期

本专题是以人物为中心的纪传体历史散文,所选四篇传记中,《项羽本纪》是专传,《廉颇蔺相如列传》是合传,《滑稽列传》与《刺客列传》是类传。本专题学习的中心任务是了解《史记》的人物形象刻画艺术,因此,本专题所有篇目的学习,都应特别注意该篇在刻画人物时所采用的不同方式、方法,进而从人物形象栩栩如生的生动效果来体会司马迁种种手法的高超巧妙之处。“摹形传神”是我们写作时要注意吸取的方式,“千载如生”是我们写作永恒的内在追求。

对于这一模块的四篇选文,我们应该学习和掌握以下几部分内容。

一、立足实际,对接高考;侧重积累,重视运用

《(史记)选读》的学习,可以联系高考的“文言文阅读”,让我们在感受《史记》文学与史学成就的同时,继续积累文言知识,提高自身的文言阅读能力。在《(史记)选读》选修课的学习中,我们首先关注的还是“言”,只有在“言”上下了功夫,我们才能继之以“文”,如果只在文本外环绕而不进入文本,只分析人物的情感精神而不抓字词句,肯定是失败的。换句话说,语文选修课程张扬“人文性”不能以牺牲知识积累为代价,不能只知大略,而不知细节。不能把《史记》学习当成看“百家讲坛”。因而,文言的积累必然是基础,而且是重中之重。

这个板块的文言除了重要的实词积累之外,我们在学习的时候还要特别注意宾语前置这一句式。特别需要我们注意的是,在古代汉语中,宾语前置这一文言现象基本出现在否定句和疑问句中。

二、以“言”载文,以事见人;抓人物性格,学习人物刻画的艺术

解决了“言”的困扰之后,我们才能以“言”载文,深入文本内部。就其行事而究其思想,进而多角度了解传主,能够设身处地去感知传主的人生抉择,从而学会如何刻画出生动的人物形象。本板块主要学习的就是人物刻画艺术。我们在分析司马迁刻画人物的诸多细节艺术的同时,要重点学习体会司马迁表现出来的刻画人物的不同手段。

《项羽本纪》:郑板桥曾经说过,“在《史记》一百三十篇中,以《项羽本纪》为最,而在《项羽本纪》中,又以巨鹿之战、鸿门宴、垓下之会为最,反复诵观,可歌可泣在此数端耳”,郑板桥的这段话正说出了《项羽本纪》在《史记》全书中的地位。我们课本选取了“不凡之人,必异其生”的家世介绍、“一战定天下”的巨鹿之战和“慷慨悲歌”的垓下之会,没有入选

的有“吴中起兵”和“鸿门宴”。从整个《项羽本纪》可以看出,司马迁是以项羽波澜壮阔的一生来介绍这个英雄人物的。正如他在《太史公自序》中写的:“秦失其道,豪桀并扰;项梁业

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