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记录特级教师课前谈话与教学妙语

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记录特级教师课前谈话与教学妙语

1、于永正的《圆明园的毁灭》课前花絮

师:同学们好!

生:于老师好!

师:怎么知道我姓于的?

生:老师说的。

师:说我姓于。老师还告诉你们什么?

生:你叫于永正。

生:你是一位全国特级教师。

师:全国特级教师?江苏省特级教师。(众笑)还讲什么?

生:你上课时对待学生很平等。

师(笑):说的好话真不少。生:你当学生是自己的朋友。

生:你跑过许多省市。

师:跑过,用腿跑。(做奔跑状)(众笑)到过,跑过也行,快就用跑,跑过许多省市。生:你是一位中年男性。(笑声)

师:中年男性,不是女性。是男是女?(众笑)

师:你们老师贵姓?

生:邱老师。

师:当你一见到我的时候,对你们老师说的话产生怀疑吗?有什么想法?生:你头发白了。

师:不是中年男性了。(众笑)

生:老年男性。师:看来邱老师说得不准确。不是中年男性,是老年男性。生:你很幽默,很平易近人。师:很幽默,很平易近人。来,握握手。(与该生握手)你很会思考。

生:原来于老师也是戴眼镜的。

师:戴眼镜好,后面的同学看不见——在下面做小动作看不见。

师:对我产生怀疑吗?中年男性一下子变成老年男性。对邱老师的话还相信吗?光听说就相信这不是科学的学习态度。

生:应该眼见为实。

师:你对邱老师的话半信半疑?

生:是的。师:耳听为虚,眼见为实。两节课后请你站起来,把你对我的印象说一说,好吗?一言为定。(指着刚发言的学生说)生(大声):一言为定。(抚肩示意生坐下)

(评:教学伊始,于老师利用与学生初次见面这一特殊情境,与学生进行交流。看似闲聊,实是切切实实的言语交际训练。可谓亲切自然,不露痕迹。)

2、孙建锋《最大的麦穗》

师:这篇课文共有490个字,我相信,同学们一能读得正确、流畅,愿意试一试吗?为了给台下教师们一个惊喜,再读课文,把不懂的问题标出来。让我们带着这些问题来读书,也许,你自己就能解决这些问题。

师:老师想你们美妙的读书声,愿意展示一下自己吗?请同学们汇报阅读中的感受,让我们共同分享你收获的快乐。有声地读书是一种交流,无声的读书是一种思考,最后请同学默默地读读课文,来质疑这位哲学大师。

3、贾志敏《惊弓之鸟》

到目前为止,你是读得最出色的一个。这个句子你读多好呀,请你再读一遍,大家仔细听。你读得最响亮,站起来读时就要这样大大方方。你读得真好听!老师要谢谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子。不过,你要是加上表情就更好了。

4、孙双金

你提的问题连老师也没想到,是个小思想家。你与老师想到一块去了,你真是老师的知音啊!大家读得不错,我也来试着读读,大家给我打分,读得不好,50分照打。你能联系上下文答案,这种方法值得大家学习!你的猜想很有道理,有时候合理的猜想也是一种学习方法。你特别注意倾听别的同学的发言,这既是一种学习态度,也是对发言同学的尊重。发现一个问题,比解决十个问题更有价值。我最喜欢爱提问题的学生。

5、支玉恒《天游峰的扫路人》

师:头一次见面拘束吗?不拘束怎么脸上没有一点点笑容?敢说话吗?开始上课好吗?先别坐,先来两句对答。

师:同学好!

生:老师好!

师:同学们神采奕奕。

生:老师精神抖擞。

师:同学们活泼可爱。

生:老师和蔼可亲。

师:同学们请坐。

生:老师请坐。(老师请上坐。)

师:谁敢露一手的,请举手!谁敢?

师:大声地,响亮地把今天上课的课题说一遍。

生:天游峰的扫路人。

师:真好,其他同学后悔吗?

生:后悔。

师:这也是一种竞争,我们要善于把握住机会。看我写字。(板书:天游峰)6、徐善俊《黄鹤楼送别》

师:你听到了什么,你了解我多少情况?

生:了解到你是校长。

师:少了一个字。“副”

生:你在上海,姓徐。徐副校长,教语文的。教语文的副校长。特级老师。师:都会听。我叫什么名字?我告诉你们:善是善良的善,俊是漂亮的俊,喊一下。生:齐喊“徐善俊”。

师:有一个没有做到,哪个字?

生:俊师:俊不俊?

生:俊。

师:说俊是对老师的尊敬。代表老师对你们感谢。改名字“徐善丑”?大街上叫什么?

生:徐老师。

师:扬州的小朋友,这个叫什么?(翘起大拇指)

生:very good!

师:你觉得老师怎样?

生:非常和蔼。

师:成了朋友。

7、薛法根《我应该感到自豪才对》

师:大家一起来念课题。生念

师:好,能快点吗?生再念

师:谁感到自豪,读的时候注意哪个字重读?

生:我应该感到自豪才对!(生把“我”重读了)

师:我应该感到怎样才对?

生:我应该感到自豪才对(生把“自豪”重读了)

师:我感到自豪对不对呀?

生:我应该感到自豪才对(生把“对”重读了)

师:把“自豪”换个词,意思不变,怎么改?

生:骄傲!

师:自豪的反义词谁知道?

生:自卑师:你怎么知道的?

生:刚才上课前你说过的(注:在课前师生交流调侃中老师说过自己自卑)师:真好,学语文要会听。

师:把自卑换进去怎么读?

生:我应该感到不自卑才对!

生:我不应该感到自卑才对!

生:我应该不感到自卑才对!

生:我应该感到自卑不对!

师:一个课题,由于不同的环境,会有不同的说法。

(评:薛特的高明之处令人叹为观止。一个很简单的课题,却让学生反复玩味,从语言的感悟到积淀、内化,让人感受到语文课里有语文,让人感受到一份来自智慧的语文教)学;你获益,我再发!我应该感到自豪才对。每一个教育大师的话语总是那么的巧妙而又自然,我想,这应该是一份历史与智慧的沉淀吧!

听课记录怎么写

一、听课记录的基本要点 听课记录包括两个主要方面: 1教学实录: 听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等; 教学过程。包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法(多以记板书为主); 各个教学环节的时间安排; 学生活动情况; 教学效果。 教学实录通常有下面三种形式:一种是简录,简要记录教学步骤、方法、板书等;二种是详录,比较详细地把教学步骤记下来;三种是记实。 2、教学评点 听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议。包括: 教材处理与教学思路、目标; 教学重点、难点、关键; 课堂结构设计; 教学方法的选择; 教学手段的运用; 教学基本功; 教学思想; 其他。 写教学评点可以采取两种形式:一种是间评,把师生双边活动后所产生的反馈感应,随时记录下来;二种是总评,就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流,取长补短。 这里值得提出来的是,在做听课记录时许多人偏于记课堂实录,而不做评点。甚至相当一部分人,记录的内容多是教者板书什么就记什么,成了讲授者的“板书”,此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾,特别是做好课堂评点往往比实录更重要。 二、进入听课现场,记录听课重点 三、课堂听课评价 一、记时间分配。在听课过程中,对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理,是否能突出教学重点内容,完成教学目标。 二、记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形象,有无明显的口误;课堂即时评价是否及时到位,能否调动学生练习积极性,并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。 三、记师生活动。教师如何参与教学活动,有效解决课堂偶发事件,及时解决学生在练习中出现的问题,这样能体现教师驾驭课堂的能力,发挥教师的主导作用,使学生有效参与课堂学习和活动,始终处在积极学习的状态。

公开课评课记录

公开课评课记录 科目语文评课地点语文组办公室评课时间2014-10-27 课题《共同的家》执教人马鹏远 评课实录: 备注 参会人员:付楼小学语文组 主持人:付永强发言: 感谢大家对语文教学工作的支持!今天我们语文组的业 务活动主题是:对上周马鹏远执教的《共同的家》进行点评, 现在请马鹏远介绍本课的设计思路。 赵志明老师首先介绍了《共同的家》的设计思路和设计 意图。之后,老师们依次点评。 付永强校长发言: 付永强老师有以下几个方面的优点: 1、准备很充分,很详实。 2、教态自然,声音洪亮,运用普通话教学。 3、很机智的处理课堂出现的问题。 4、师生互动能力强,调动了学生的积极性。 付记广老师发言: 该同志教态端正,精神饱满;运用多媒体教学内容充实, 信息量大,同时直观形象,易于学生接受。 李梅英老师发言:

马鹏远老师能恰当地运用现代教学手段,声情并茂地再 现情境,注重启发式和参与式教学方法,调动了学生的思维, 为我们语文课改指明了方向。 李尚志老师发言: 一个好的老师注重的是课堂教学上的觉察能力,这一点 赵老师做到了,师生关系和谐,融洽,为了完成共同的目 标,注重培养学生分析问题、解决问题的能力,点面结合, 重点突出,是值得肯点的。若评价语言多样化,会更好些。 付奎生: 我们语文组成员对马鹏远老师的这节公开课进行了 点评,指出了这节课的许多成功之处,足见马老师不愧是我 校的骨干教师。他能把在合师院培训学习的新的教改理念运 用在实际的教学实践中,并融会贯通。对今后语文组教学教 研的开展,有很大的帮助…… 谢谢大家,散会。 总体评价及建议: 教态端正,精神饱满;注重运用启发式教学,调动启发学生思维,注意对学生综合能力的培养;恰当运用现代化教学手段,激发学生学习兴趣课堂气氛活跃,学生参与教学的积极性高,是一节成功的公开课。 付楼小学教导处(章) 2014年10月27日

公开课圆明园的毁灭听课评课记录

公开课圆明园的毁灭听 课评课记录 公司内部档案编码:[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

公开课《圆明园的毁灭》听课评课记录 付红兵:《圆明园的毁灭》是一篇讲读课文,课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。围绕目标我引导学生扎扎实实地理解语言文字,引导学生把阅读、感悟、想象结合起来深入地理解课文,理解含义深刻的句子。 曹金玲:导学设计细致到位。《圆明园的毁灭》课文虽然不长,但内容丰富,尤其是重点段昔日的辉煌,涉及内容非常多。因此,细致、指导性较强的自学导航,更有利于学生参与教学,学生自学起来也得心应手。本节课,学生们诵读感悟,材料补充,想象体验尽情展示。尽管孩子们有些放不开,稍显生涩,但是可见老师平时的训练是到位的,只要孩子们是在不断的成长,进步,超越,这就是生本最大的宗旨所在。 闫红云:学生展示丰富多样。由于自学导航设计的细致清楚,要求明确,可操作性强,学生第一环节的自学讨论交流还是比较充分的。学后的展示效果也很好,有有感情地朗读,有对某些内容进行补充,有根据文中的景物进行合理的想象……精彩的语言屡屡闪现。但是展示的还是不够充分,但相信老师长期的坚持,大家都是有机会得到锻炼的。 柳健美:老师的感情朗读指导稍显逊色。也许是课文的内容太多,也许是学生合作展示的形式不利于情感的激发。老师在感情朗读指导方面就略显单薄,尤其是重点段落处理的有些草率。其实,无论是学生的自

学,还是讨论交流都是片面的,这里老师就把学生的这些散落的珠子穿起来,这就是对课文的整体感悟。 那么在今后我们的生本教学中,我们高段的语文教学还是要在自学、讨论、展示等方面加强训练,让学生会学习会展示。另外老师在处理教材时要敢于将与目标无关的,与重点无关的勇于舍弃,减少无效活动。

高中语文公开课评课记录

竭诚为您提供优质的服务,优质的文档,谢谢阅读/双击去除 高中语文公开课评课记录 高中语文公开课评课记录 在规范月公开课活动中,语文组孙淑芳、秦燕敏、王志媛、王彩君被推选上公开课。几位老师认真备课,上课,反思;语文组全体老师积极听课,评课,分析研究,效果很好。以下是评课记录。 一.孙淑芳老师的复习课《项脊轩志》

(一)孙老师的设计思想和课后反思 复习《项脊轩志》一文,主要想完成两个教学目标:一是识记、理解、运用文言字词;二是分析和借鉴本文通过细节描写叙述事情和刻画人物的方法。 所有课堂教学环节的设计都紧紧围绕着这两个目标展开。整个教学过程推进的比较良好,感觉还是很好的实现了预定的目标,收到了预想的效果。其中有两个环节我感觉较为满意:第一个是课内重点文言字词的迁移运用,第二个是鉴赏细节描写手法之前选取《老屋》歌词所做的铺垫。 第一个环节中,我选取的是20XX年江苏卷高考题欧阳修《南阳县君谢氏墓志铭》中的一段文字,语段几乎包含了本节课所强调的所有重点字词和文言现象,课堂上及时地拿

来让学生翻译,既突出了检测的针对性,又较好地强化了知识迁移过程中能力的提升,更重要的是,它让学生直接体会到了文言文复习和高考之间的必然联系,让他们意识到了平时复习中积累文言知识的重要性,而课堂上学生头脑中这种意识的产生比老师平日里凭空的说教要强百倍千倍。 《项脊轩志》是作者归有光在经历了无数的人生变故、世事沧桑之后写作的文章,文章虽然感情真挚细腻,细节描写的手法运用的不露痕迹,但是因为语言朴素,叙述平淡,以学生现在的年龄和人生体验,很难提起深入阅读的精神和兴趣,更不要说体会作者情感的十分之一二,进行手法的分析和挖掘了。为了解决这个问题,我截取了水木清华《老屋》中的一段歌词作为之前的铺垫。这是一首充满怀旧情绪的歌曲,作者在表达对老屋及屋中人思念的时候,选取了很多寻常生活中看似平淡而又十分美好的镜头和画面,这种方法和《项脊轩志》中采用的叙事抒情的方法极为相似,因而,起到了很好的铺垫作用。学生们对这样的歌曲也非常喜欢,很容易产生情感的共鸣,分析起来更是兴趣盎然,极好地调动了学习的兴致和课堂的气氛。

幼儿园公开课评课总结

幼儿园公开课评课总结 幼儿园公开课评课总结 了解这节课编者的意图,弄清新旧知识的内在联系,熟知教学内容的重难点。 (2)明确这节课教学的三维目标,听课时只有明确了教学目标,才能看出教师教学的完成情况。 (3)针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架,为评课提供一个参照体系。 (4)听课前要回忆自己是否教过这节课内容,有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。 二、听课时应记录什么听课记录是重要的教学研讨资料,是教学指导与评价的依据,它应该反映课堂教学的原貌,使听课者依据听课记录,通过合理想像与弥补,在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面: (一)要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变,灵活调整,调控课堂,达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间,完成每一环节的过程和过渡的情况;听课时还要注意思考,教师为什么这样安排课堂教学环节,大的环节内又是如何安排小的环节,怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和幼儿实际的,各个步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊?一环紧扣一环的,什么时候教师引导,什么时候幼儿自主探究,什么时候幼儿合作交流,什么时候幼儿

练习展示,什么时候反馈评议,什么时候质疑讨论,什么时候归纳小结,是否做到合理安排、科学调配,充分发挥每一分钟时间的效能。 (二)要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明,引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助幼儿突破重点难点,理解掌握新知识。解决问题要关注如何将书本知识转化为幼儿的精神财富。如何组织幼儿自主探究,亲身体验,学会新知识。这更要求我们青年教师必须认真细心揣摩。 (三)要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿积极互动、共同发展。从教师的"教"为中心,向以幼儿的"学"为中心转移,怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设幼儿主动参与的教学环境,激发幼儿的学习积极性,培养幼儿学习能力。 (四)要关注辅助手段的应用。听课时,还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合,充分发挥信息技术的作用,为幼儿的学习提供丰富多彩的教学情境,从而激发幼儿学习兴趣,提高课堂教学实效。 (五)要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性,达到巩固新知识,培养能力的目的。同时,要关注练习形式是否多样,是否应用所学知识解决日常生活实际问题,提高幼儿解决实际问题的能力。另外: 课堂教学过程随着时间的流动而进展。在一节课中,过去的不可能再"回放";有些细节转瞬即逝,忽略某些细节,感知就会出现断

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语文公开课听课记录 举行公开课是学校必要的教学课程,以下是小编整理的语文公开课听课记录,欢迎参考阅读! 语文公开课听课记录1小学三年级语文教研活动今天上午第二节在我校举行,已经上课了,还有两个学校教师没有来,我想可能时间更改他们不知道,我赶忙通知这两个学校的校长,他们的确不知道时间的变更,还以为是星期五呢! 课还得照常进行,不能等,执教教师是唐延珍教师。为了调动孩子们的积极性,他先和孩子们做了一个小游戏:两只小蜜蜂呀,飞在花丛中,飞呀飞呀,左飞飞,右飞飞…….啪啪。边说边做动作,刚开始孩子们有些拘谨,唐老师又一次做了示范,这下孩子们不紧张了,随着教师做起游戏,这时导入新课。唐老师出示新课件:让学生自由读课文并出示读书要求 1.把课文读通顺、读流利 2思考课文:主要讲了一件什么事?学生读后教师检查读书情况和问题。接着学习第一段让学生读后教师提出问题 1、法布尔为什么要做这个试验呢( ) 2、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢你从中体会到了什么( ) 一、学习第二至五自然段 1、那么他是怎么做试验的呢请大家自由读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。这时教师出示课件在说他所做的事时能

用上“先……接着……然后……最后……” 2.想一想,去掉文中的一个步骤行吗 这时小组讨论,教师巡视并做指导,然后全班汇报。 3、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么为什么“我”会这样推测呢( ) 4、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样 5、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容( )你认为怎样读才能表达他们的心情。让学生读书,在读书的的过程,学生读书的姿势不对,教师让学生拿起书,纠正姿势( ) 教师指导朗读。 6、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢为什么 7、那作者最后是怎么得出结论的呢请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。出示课件:这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。 8、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。( ) 9、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗还有三只蜜蜂去哪了呢 10、除此之外,法布尔还得出了什么结论。( ) 11、在这个结论中,可以肯定的是( )无法解释的是( )

六年级语文公开课优质评课记录

人教部编版六年级语文 《怀念母亲》评课稿 《怀念母亲》是季羡林先生的一篇抒情散文。听了厚川小学宁静老师执教这一课,不禁让人思潮澎湃,情绪跌宕起伏。在教学中,她以散文的情感线“怀念”为主线贯穿始终,以读为主,通过读中想象、品味、感悟、积淀情感,达到了读中悟,悟中读,产生了情感共鸣,收到了良好的教学效果。 纵观这节课,宁静老师主要从以下四个方面,来激发学生的情感体验,走近季老,体悟“怀念”之情。 一、引入互文,走进人物故事,在资料拓展中激发了情感。 现在的孩子们都生活在和平、幸福的年代,受着父母们的百般宠爱,享受着优越的生活条件,不能感同身受地体会季老所生活的那个时代的艰辛、痛苦与无助,也很难体会到作者对已逝母亲的愧疚和对祖国母亲的热爱。为此,她充分发挥教师引导者、点拨者的作用,适时引入资料冲击学生的听觉和心灵,充实学生对作者理解的空白与间隙,搭起桥梁以方便学生更深刻地感悟。教学中,她在情感激发的关键处三次引入互文资料,都是来源于他的文章《赋得永久的悔》,目的就是带领学生走进季羡林的真实故事,了解季老心中珍藏已久的对母亲的点滴回忆和真切的情感。面对房东太太的举止,季羡林一定会触景生情,引入两次互文,一位伟大母亲的形象印于学生心间:为了儿子的前途,她忍痛割爱,独自支撑着贫困潦倒的家,整日倍受着思念和等待的煎熬的母亲。适时的互文阅读,使得文章的背景更厚实,拉近了学生与那个时代艰苦的生活、母亲的思念、季老的处境的距离,能够激发学生理解和感悟季老对母爱的渴望,而这份爱越是渴望,他

心中的悔恨就越加强烈,随之再有感情朗读《赋得永久的悔》的开头结尾。从孩子们的深情朗读中,她知道季老的“思母情”已经深深地触动了学生的心弦,同时也为后文体会“爱国情”做好了铺垫。 二、想象画面,再现生活情景,在生活体验中挖掘了情感。 学习散文,就要寻找画面感,在难忘的画面中感知体悟,为了帮助学生理解文本的意境,真正走近作者心灵深处,产生情感共鸣。她创设了三次画面意境,让学生在已有的生活体验中发挥想象、进行迁移,逐步走进季老的生活。画面一:房东太太为迎接儿子会做些什么呢?让学生从熟悉的母亲对自己的细腻的爱中体会房东太太对儿子的爱,进而感悟:季老触景生情,尽管与母亲相聚的时间短暂,但感受到的浓浓爱意是他这一生最难忘最美好的回忆。画面二:母亲在与儿子分别的日子里,母亲是怎样苦苦等待儿子的回来呢?让学生在无尽的画面中一次次的失望,感受母亲的那份漫长的等待,度日如年。这时候,缠绕季老终生的悔,深深的停留在孩子的心里,更反衬出作者这一生对母爱的渴望。画面三:作者是怎样思念故国的?这是学习的难点,为此,她创设情景,带着学生闭目想象,将学生融入到季老的角色中,在体验季老一人身居异地的凄凉后,诱发学生的生活体验,回忆丰富的生活画面,寻找其间的快乐和甜蜜,实现了学生与文本的深度对话,体会了季老内心“凄凉”与“甜蜜”相交织的复杂情感,感悟了作者的爱国情怀。这一环节,孩子们真的走进了季老的心,当她深情地讲述季老的孤寂生活时,孩子们的表情凝重,若有所思,有的甚至流泪了……这让我们深深的体会到《课标》所说:真正的阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,做到“简约的内容、深入的对话”。

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地理备课组评课记录 20xx年4月12日评刘宁老师组内公开课《新疆》4月12日上午第二节,刘宁老师在八年级(5)执教了一节组内公开课《新疆》,整堂课刘宁老师运用了多媒体的技术,深入浅出的分析了新疆的气候、地形、经济等特征,非常的生动,整堂课用《新疆好》贯穿全课,紧紧围绕着新疆好的歌词展开。 特别是在讲述地形部分时,用了有趣的字“疆”生动的概括了新疆“三山夹两盆”的地形特点,令学生印象深刻而且生动有趣。 优点: 1、教学目标切合实际,整个教学过程设计精巧,环环相扣。 2、能将图、文、声、像等各种表现方式有机结合,表达辅助教师与学生的教与学,完成了特定的教学任务,很好地实现了教学目标。 3、体现了学生为主体,教师为主导的新课程理念。在教师的问题引导下,学生发言积极,整个课堂气氛较为活跃,学生的参与积极性得到较充分发挥。 4、面向全体学生,注重素质培养。 课堂上教学时间分配合理,重点知识和技能通过情景创设,理解点拨到位,并有相应的练习进行巩固和强化,符合教学规律。提问具有思维含量和针对性,把“学生为主体”的教学思想贯穿课堂始终,使课堂达到“三动”:动口、动手、动脑;“四活”:用活教材、盘活课堂、激活思维、学活知识。 5、讲练结合,相得益彰,体现洋思先学后教,当堂训练的教学模式。 不足: 1、本节课稍显不足的是,课堂互动的形式较为单一,课堂气氛不够活跃,稍显沉闷。教师要给出时间和尽可能多的机会让学生互动,把教学建立在更广阔的交流背景之上,为课堂教学注入新的活力。 2、虽然地理课堂力图体现教学的“双边性”,学生也参与了课堂教学,但是从总体的感觉上看,学生整体的参与度不高。 总之,这节课充分体现了课程改革的基本理念,学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理。在教学过程中,老师大胆的对教材进行整合,联系实际安排教学内容,把着眼点放在引导学生观察思考现实生活和解决实际问题上,改变了地理学习的方式,激发了学生学习地理的兴趣,形成了主动学习的态度。

教师公开课听课心得小结

教师公开课听课心得小结 教师公开课听课心得小结1 纵观整节课,无论是教师后教环节的循循善诱还是学生自学环节的激烈讨论都恰到好处,学习气氛浓烈,可以说听这样一节课是一种享受。 首先,杨老师的课堂充满激情,学生也总是学习热情高涨。只有充满激情才能唤起孩子们内心的共鸣,才能让原本枯燥无味的数学课变得生动而有趣,变得有滋有味。 其次,教师教学环节衔接得当,教学语言干脆利落。特别是导入环节的设计十分巧妙,两道同分母分数加减法学生直接进行口算,然后相继出示两道异分母分数加减法的题,通过对比的方式引出课题,既使得导入干脆利落,毫不拖泥带水,又注重了新旧知识的衔接,为学生接下来的学习起到了良好的铺垫作用。 第三,学习目标确定准确,可谓是既精准又简洁,简简单单8个字——掌握方法,正确计算,就把本节课的学习内容和需要掌握的程度显现出来。 第四,自学指导设计准确,做到了有内容,有方法,怎么学,学到什么程度,学多长时间,为学生的自学起到了良好的辅助作用。自学指导是学生学习的导航标,正确合理的自学指导能使学

生的自学变得更加轻松更加有的放矢。特别是教师心思缜密,把自学过程中重要的字词用不同的颜色标记出来,既醒目又能为学生的自学起到点拨的作用,使学生的学习有法可依,有法可行。 建议: 1、学习目标的出示时教师应对学生做以简洁明了的诠释,虽然学习目标以精简为主,但教师的适时解释能使学生对于本节课的学习方向更为明确。所以我想教师何不妨浪费半分钟的时间对学习目标做简要的诠释。 2、后教环节对于学生的放手力度不够。学生自学检测后虽然能及时的发现学生自学中的问题,但是出于对学困生的关注,不敢相信学生,以至于频频的讲解,频频引导。 3、合理整合时间,本节课的后续练习部分处理的过于浮躁,如果能合理整合时间,相信不会出现手忙脚乱的现象。 教师公开课听课心得小结2 在学校的精心安排下,本学期我利用空闲时间向优秀教师进行学习。半学期,前后听了十三节课。无论是随堂课还是公开课,我都始终牢牢抓住每一次学习的机会。尤其在秦芳教师的讲课过程中,她从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言深深地折服了我,使我感受到自身的不足,也让我从中受益匪浅。

完整word版,公开课评课记录表

综合科目公开课评课记录表 科目美术授课人周述清课题《五彩的烟花》 授课班级 1.2 授课时间第3周星期一 第4节 整理人陈静 评课人严递德、陈静、周明树、钟山、李钧剑、唐仕敏、夏时理 评课要点记录 优点: 1、从整体上看,本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念,教学思路清晰,目标明确,教学中突出学生的主体地位,注重培养学生各种能力,课堂开放而富有活力。应该说,这是一堂学生感兴趣的美术课,是一堂很有创意的美术课,让人感到耳目一新。 2、老师上课平实,教学风格随和,亲切自然。教学准备较为充分,教学导入简洁有效,教学过程完整,教学环节清晰,教师能亲身示范,激发学生学习兴趣。 建议: 1、教学目标的实施和完成不够深入,教学生成性和突发性情景需要事先预设,学生被教学活动吸引和如何调整课堂教学需要关注,驾驭课堂教学的能力还可以继续提高。 2、教学三维目标,课型应该和教学内容应该充分相一致,教学过程应该体现教学设计的过程。教学方法还可以再灵活多变些。

综合科目公开课评课记录表 科目音乐授课人罗飞课题《国歌》授课班级 4.1 授课时间第3周星期一 第 5 节 整理人易芬 评课人刘琳、刘贞英、贺桂英、张敏、易芬、伍军、唐海鹏 评课要点记录 优点: 1、本节课教学目标定位准确,重难点设定合理,注重使用了电教手段,知识传授准确无误,课堂气氛活跃,教师的主导性和学生的主体性得到了充分发挥,培养了学生的创新精神和实践能力。 2、教学方法运用大胆。鼓励学生走在学习的前面,激发他们用自己喜欢的方式表达、表现音乐。老师关注教学细节,教学语言明确,具有启发性。充分体现教师引领,学生自主的学习方式。 3、教师动情的演唱,生动、有趣的讲解,丰富多采的图片,为启发学生感受歌曲的情绪,以达到培养学生树立正确审美趣味,积极进行审美体验,提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。 建议: 1、歌词小黑板应抄大一点。 2、在教学中,应注意音乐性。如:教学歌曲的唱法还可以再形式多样些,会取得更好的教学效果。 3、教唱歌曲难点时应注意听歌曲的前奏与间奏掌握节拍。

幼儿园中班健康活动《小青蛙抓害虫》公开课教案听课记录反思

幼儿园中班健康活动《小青蛙抓害虫》公开课教案听课记录反思 幼儿园中班健康活动《小青蛙抓害虫》公开课教案听课记录反思 一、活动目标 练习单脚跳和单脚连续跳,发展跳跃能力。 培养幼儿勇敢克服困难的精神,增强自信心。 二、活动准备 1青蛙图片、害虫图片2背景音乐 3绳子、便于绑绳子的物体4泡沫垫、盆子、夹子 三、指导要点 1活动重点:练习单脚跳和单脚连续跳 2活动难点:单脚连续跳,跳得又远又稳。 3指导要点:通过示范练习等指导幼儿单脚连续向前跳,并要有一定的跳跃能力。 四、活动过程 1、开始部分 (1)老师:我是青蛙妈妈,你们是青蛙宝宝。今天的天气真好啊,我们跟着音乐一起来做做运动吧!(播放音乐教师带领幼儿做热身运动|。) (2)热身运动:头部—上肢—踢腿—脚腕—下蹲

2、基本部分 (1)小青蛙练本领 老师:今天小青蛙的一只脚受伤了,可是它要到稻田里抓害虫,勇敢的小青蛙是怎么做的?(请小青蛙找一个宽松的地方试一试吧!) (2)幼儿自由探索单脚跳,教师巡回指导。 播放背景音乐,让幼儿自由探索单脚跳。(请两个幼儿上来示范。原地跳向前跳向后跳) (3)教师示范讲解单脚跳的基本动作 老师:哇!这只青蛙宝宝跳得可好了,它是怎么跳的啊。(引导幼儿说出单脚跳) a教师边念儿歌“一只小脚抬起来,紧紧靠在膝盖旁,一二三向前跳,轻轻落地站得稳。”示范讲解单脚跳动作本领(让青蛙宝宝跟着妈妈一起学) b让幼儿练习单脚连续跳,发展幼儿跳跃能力。 老师:小青蛙们真聪明都学会单脚跳的本领了。咦,那边(右边)有害虫,我们一起去抓吧!(同上左边,前面,后面。) (4)游戏:小青蛙抓害虫 a(电话铃声)老师:喂,农民伯伯你好!我是青蛙妈妈。恩。好啊! b老师:刚刚农民伯伯打电话来了,说他的稻田里有许

高一数学《正弦定理》公开课评课记录

高一数学《正弦定理》公开课评课记录 高一数学《正弦定理》公开课评课记录 5月8日上午,我听了一节高一年数学公开课《正弦定理》。课后进行教研组评议。 1。这是一节师生互动好、教师有激情的课。教师讲解清楚,透彻,由于教师的亲和力大,学生积极性调动得较充分,感觉到课堂的一种和谐的氛围。 2。教师有钻研,课堂条理清晰,但重点处理有偏颇。本节课教学重点是正弦定理的证明与定理的简单应用。在评议中,大家认为,三角形的解的情况的讨论和归纳应该作为下节课的一个重点,提前来讲,显得过犹不及,学生产生知识学习的障碍,同时,由于是在临近下节课的讲解,造成教师抛出结论多,学生无法很好思考和消化理解,当然,教师通过数轴上“01211”,让学生形象理解和记忆,很有新意。事实上,平时学生若能抓住内角和等于180度、大边对大角,两边之和大于第三边等,再结合图形,就能很好判断三角形的解个数。 3。正弦定理的证明方法讲哪种更好呢?有老师认为,用三角形面积法证明更易于学生理解和接受,能够更好地进行定理应用的例题讲解;有老师认为,定理证明的几种应该都介绍给学生,让学生更好掌握定理的形成过程,这更符合新课标的要求;有老师认为,定理讲解就针对不同层次学生,对于基础较好班级可以更深入去挖掘一下,拓展学生思维,反之,不提倡讲得太多;有老师认为,定理推导要创设情境,引导学生去发现、类比等。 4。如何进行情境引入创设?本节课从白塔高度的测量引入,但由于塔心不可到达,这样引入效果不好。若能从解三角形需三条边和三个角中,寻找能构成一个三角形需要什么条件?引导学生从三角形全等到边角关系(三边、两边一角、两角一边,三角),会更自然些。 5。定理的应用中的例题一题多变,有利于培养发散思维。当然,解题中教师板演示范在尽量规范,渗透方程思想、数形结合思想等。 6。注意定理表述上图形、文字、符号的转换。

小学数学教学公开课观摩活动听课记录-教学文档

小学数学教学公开课观摩活动听课记录 这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的 意义,整节课给我最深的感受是,张老师对教材的钻研很深,他大胆的用自己的方式来教学,突破传统的教学观念,紧紧抓住教学的难点——单位“1”,并且用单位“1”帮助学生沟通整数与分数的意义,有机建立分数、1和整数之间的内在联系,真正帮助学生实现对分数意义的抽象与建构。由于自己的水平有限,不能把张老师这节课的好处一一道来,下面附上我整理的张老师的说课稿,也许能对了解整节课有所帮助。 把握数学教学的本质 《分数的意义》说课稿 1、什么是分数的意义? 2、“分数的意义”教学背景? 第一层次:结合一个具体的物体、图形认识简单的分数。 第二层次:结合由一些对象组成的整体,认识简单的分数。第三层次:把前两者进行统整,提炼出单位“1”,进而在更抽象的层面上概括出分数的一般意义。 3、教材的编排 教材在例题的基础上引导学生概括出分数的意义,也就是书上那段完整的概念——一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我们

把它叫做单位“1”。除此之外,还有分数单位的概念——把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。表示其中一份的数,叫做分数单位。 张老师没有拘泥于教材,而是让学生充分理解单位“1”和分数的意义,但不要求学生机械的背出概念,关于分数单位的教学张老师安排在第二课时。关于概念通过板书来补充。 4、教学线索 传统的教学线索是逐步概括出概念;(见下面图片1)张老师的教学线索是围绕单位“1”逐步展开,帮助学生有机建立分数、1和整数之间的内在联系。(见下面图片2、3) 5、“分数的意义”几个困惑? 困惑1:为什么叫单位“1”? 困惑2:如何有机建立分数、1和整数之间的内在联系? 困惑3:如何真正帮助学生实现对分数的意义的抽象与建构? 困惑4:如何实现由分数的无量纲性向有量纲性的跨越?6、由“分数的意义”引发的几点思考。 (1)教什么比怎么教更重要。 (2)备课要有整体意识。 (3)淡化形式,注重实质。

小学听课记录表

小学听课记录表 听课人: 任课教师班级 听课 日期年月日第节 教学内容小学二年级语文上册《古诗两首》 ------《回乡偶书》课型新授听课记录评议

一、导入 1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。 2、板书课题、解题。 二、学习《回乡偶书》。 1、简介作者及背景。那么谁来介绍一下这首的作者? 2、齐读、指名读。思考:这首诗讲了一件什么事? 3、借助课文注释及自学诗句,记下不懂的问题,然后小组讨论。{学生自学讨论} 4、同学们学得真起劲,那么今天我们又学会了一首诗,高不高兴?那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好? (1)分角色试练表演。 (2)指定小组在班上展示表演。 师:同学今天学的真不错,那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获?(生谈) 5、小结:诗人少小时离开家乡,年纪老了才得以重返家乡,离开家乡久了,一切都可以改变,惟有“乡音无改”,这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意,同时又有淡淡的忧伤,那么我们能不能带着对家乡的思念,怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。 6、指导朗读。(试读、指名读、齐读、试背。) 7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景,那么下面请同学们根据诗的内容,结合自己的想象。试着将《回通过老师示范读,带学生读,让学生带着情感模仿读,使学生的朗读上了一个层次。 让学生在小组交流的基础上让生来表演.学生的表演是那么有趣. 布置通过一次一次地读,想想每句大概讲了什么意思。学生经过充分自学,在自读自悟的基础上,进行交流。

听课记录评议

课后总评议 在古诗教学中运用情境教学手段,孩子们会感到“易”“趣”“活”,课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的回答,学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里,通过表演,诗中那鲜明生动的形象,真切感人的情景及耐人寻味的情感,都会深深地印到学生的脑海里。 爱表演是学生的天性。学生要表演,首先要熟读课文内容,深入理解课文语言;其次要展开想象的翅膀,设计表演过程。因此,课堂表演能促进学生正确理解并灵活运用课文语言,是学生进行语言实践的有效方法。

听课评课记录

评课记录 这是一堂实用、有效的公开课,教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做,目的是帮助学生学习,教学目标非常明确,而且学案切合学生实际,课件的制作非常实用。 1、教学基本功扎实,教学目标明确; 2、通过训练入手,让学生总结规律,教师评析,符合教学规律; ……老师: 1.语言亲切自然,有亲和力。 2.能充分调动学生思维,学生参与欲望强烈。 3.突出了文言文复习特点,诵读和文言现象落实到位。 4.课堂容量大,学生接受知识多。 5.课堂朴实,实实在在,没有任何玄虚。 6.注重文本教学,突出了文本与中考的链接。 ……老师: 7.目标设置合理,并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。 8.文言知识归纳全面,重视落实,让学生读文章的时候,每次都有目的有侧重点。 9.注重当堂知识的归纳总结和落实,讲解细致。 10.关注和中考的链接,关注学生的学以致用。 11.课堂容量很大,内容补充的很多。 12.在课堂上密切关注学生的学习状态,提高学习效率。 ……老师: 13.课堂容量大,节奏紧凑,让学生没有走神的机会; 13.拓展内容很多,紧密联系中考,又激发学生兴趣; 14.知识点讲解细; 15.注重知识的运用 16.知识落实得好,阅读,圈划,详解,再读,迁移运用,让学生牢固掌握知识 17.分析细节,有针对性练习 ……老师: 18.实在。听……老师的课,犹如自己就是他的学生,踏实而充实。 19.充实。课堂容量大,学生掌握东西多 20.轻松。学生学得轻松,老师教的轻松,内容掌握的扎实 21.扎实。知识点落实的扎实,课课与中考链接 22.高效。课堂有知识落实有当堂练习,落实得好,联系的实! ……老师: 课堂容量大,既注重基础又注重拓展,与中考联系紧密,紧扣考考纲要求。具体而言,对文言基础知识的落实、积累很到位。对文章中重点的文言字词、特殊句式反复强调并注意归纳总结,从而加深学生的理解、记忆。 ……老师:

[教师听课评课记录表]公开课评课记录、教师评课记录

[教师听课评课记录表]公开课评课记录、教 师评课记录篇一 : 公开课评课记录、教师评课记录 公开课评课记录、教师评课记录 教师公开课评课意见记录 教师公开课评课意见记录 教师公开课评课意见记录 上课教师 评课教师 蒋贤娟 1、武农 1、课上得很好,整个上课的环节很清楚。[]新课的导入、教学的过程都有。 2、是一节总结复习课。 3、对新课的讲解也比较清楚。 2、周峰 1、作为一名新教师的教态很自然,综合素质较好 2、比较成功。 3、何仁娟 1、整节课的教学设计比较完整,讲解清楚。 2、作为一名新教师非常不错。 3、课堂内容可以再调整一些这样会更好。 4、邬明芳 1、作为一名新教师,是不错的。 2、前一节课的内容,把教学重点应该放在异同点与换算上。

3、小结应该上升到一定高度,与学生之间的互动也不错。 4、可以把后面的作业题搬到课堂上来。 5、邬校 1、是比较成功的,在教学一线的时间那么短,很不错。 2、从企业到课堂,讲一些新的知识是非常好,联系比较紧密。 3、前紧后松的上课结构安排得不是很好。 4、课堂的重点讲解不太突出,练习题可以加强。 5、13种术语,课堂内容有些多,但是作为一节总结复习课是可以接受的。 6、周峰 1、挂图不太大,可以让学生参与来画。 2、语速有点快。 3、人晃动较多。 4、引进企业的信息很好。 教师公开课评课意见记录 上课教师 评课教师 王平叶 1、何仁娟 1、整体上课的环节,把握的还是不错的。 2、在对每一个方法总结的时候应该有总结的板书。 3、三种方法里最难的是哪一点,没有体现,应该要有重点难点之分。 4、在对学习做课堂练习的时候,可以以小组合作的方式进行练习,做完之后让小组长快速的检测正确率,然后每个小组之间互相进行评比。 便于了解学生的掌握程度

公开课评课发言稿

公开课评课发言稿 XX 年4 月12 日,Gj 老师主动申请执教了一堂公开课——《聪明的使者》,听课人杨xx 现以书信体格式生成评课意见于后,算作研讨,企盼共同提高。 Gj 老师: 能主动申请执教一堂公开课的举动,在如今的年青人中是不多见的,你能有此行动是难能可贵的;事后,在校园内又谦虚地向我“请教”,让我看到了你的真诚。面对一个好学、上进、真诚的同事,我有认真表达、尽力倾诉的义务,不可推诿。当然在我提意见的时候,你不可特别关注那些内容,只要感觉得到我是在以诚相待就行了。其实,如果意见提得偏执了,这是我的错;如果意见提得尖锐了,这是为你好,是为了希望在你的身上产生一堂优质课,是为了推动你早日进入市县级公开课殿堂。 一、直觉、建议、赠言作为教学生来说,并不是公开课上得好的老师才能带得出好学生,适合上随堂课、并注重辅导的老师也能教出好学生;作为上公开课来说,并不是所有人都适合上一堂公开课的,由于一堂公开课需要来自老师自身很多的先决条件,所以有的老师对公开课来说只能评、不能上,就跟作文学评论的人不一定是文学家一样。听了你的《聪明的使者》直觉告诉我,你是一块适合上公开课的好料,你的胆量、体态、课堂语言以及你深厚的语言文字功底

为你胜任公开课准备了条件。对此,你得相信我的直觉,并坚定你的信心。 当然,听了你的《聪明的使者》知道你也还得不断提高,这也是你所希望的。为此,我提议:1、继续向教务处申请执教公开课5 至10 堂;2、公开课后虚心听取艾志勇校长、盛洁芳校长、庹小红主任、游小玲老师、刘会菊老师的听课意见,他们对公开课都有独到的见解;3、公开课后认真写好反思、心得,可以借助网络相同课例与自己的公开课进行对比;4、主动申请执教的公开课完后,可申请教科室为你集体备一堂公开课,争取产生一堂优质课。 我认为对于任何一堂课都可以用“成功、不成功、完美、不完美”这些关键词来进行概括性评价。作为一堂公开课,追求“成功”是必须的,在“成功”的基础上追求“完美” 应该是公开课的最高境界。是不是“成功”主要是看教学结果,看学生是否真正学到了知识,其能力是不是真正得到提高,强调的是“实效性” ;是不是“完美”主要是看课堂效果,看学生是不是已经把你的教学当成了生活,是不是产生了丰富的情感体验,当成了“知识美餐” ,强调的是“生动性”,这会要求你在教学语言、过度处理、课堂艺术等方面从细节上下功夫。因此,“抓实效让课堂教学成功,重细节使课堂教学完美”这算是我的赠言。. 二、说说公开课《聪明的使者》 把“理解内容、培养观察”作为教学目标是合理的;课堂教学结构分为“背景介绍、讲读课文、拓展学习”并交叉进行也是可行的;

语文公开课听课记录《安塞腰鼓》评课稿

语文公开课听课记录《安塞腰鼓》评课 稿 《安塞腰鼓》是那么远,远得从来不曾看过,从来不曾听过;但它又那么近,近得那鼓点仿佛还在我们耳畔回荡,还在我们心上撞击! 要将这样远的艺术,这么深的文化,拉得这么近,阐述(感受)得这么直观,真正地体现了教者的功底,全面地反映了语文的教研水准。 今天这堂课,可以说:是一条线的贯穿,两种情的交织,三个关系的和谐(虚与实读与讲 师与生——分别从三个角度的思考:内容、方式、情感)。 一条线,就是始终以读为主,以读感悟,从文章内容——写作方法——感悟中心,虽手段简单,但效果良好。实现了繁文简教,深文浅教,美文有滋有味的教。 两种情,就是指通过语言文字的理解,让学生体悟了生命张力的激情和对生育养育后生的土地的热情。这两种情始终交织在课堂,交织在师生的朗读中。 三个关系,指处理好了 虚与实—— 实的虚化:茂腾腾的后生——本是实写的人,但虚化处理,抓住“茂腾腾”这个虚词,将它丰满起来。这种找准中

心词,以词为点,向周围辐射的方法很好。第12自然段,建议:三个“搏击”、三个“它”、三个“震撼(力量)、烧灼(热度)、威逼(气势)”都可以采取类似的方法讲一讲,在理解的基础上训练朗读。 虚的化实:第六小节,是实写舞鼓的场面,老师通过激发朗读,要学生谈对这样火烈场面的理解,再次指导朗读;进入第7自然段时,是实写向虚写的过渡,教师将实写的场景转移到虚化的意境中,采用了引读的方式,过渡自然,用力恰当。(后生性格——爆——值得商榷,“发狠了、忘情了、没命了”——什么时候有这样的感受——挣脱困境、奋起还击、逼到绝境、不懈追求、不达目的不罢休的倔劲——为下文理解打下伏笔) 读与讲—— 今天,戴老师在处理整个中心段落时,采用的是简单而又有效的方式——读。 是的,语文姓“语”,这“语”首先是指什么呢?我认为首先是指“语感”,是对语言含义迅速而准确的把握能力,是伴随着想象、思维的对语言的直觉能力。讲不明白,讲不清楚,最简便最有效的方式就是“读”。 但是,读不排斥讲,讲读讲读,就要读读讲讲,讲为读引路,读是讲的延伸。整个课堂,着重“读”,但每次读都安排了“讲”的环节,尤其是抓住了四句“好一个安塞腰鼓!”

小学语文公开课听课活动记录莫高窟评课稿

小学语文公开课听课活动记录《莫高 窟》评课稿 《莫高窟》评课稿 司亚老师在课堂上的表现可以用豪爽来形容,具有大家风范,因而整个课堂显得大气而不张扬,充满激情,课堂教学艺术更是值得品味。 课堂整体设计独具匠心。课文从彩塑、壁画、藏经洞三个方面向我们介绍了莫高窟,三个自然段并列存在,结构非常清晰,司老师抓住彩塑、壁画作重点解读,避免了平均用力的弊端。首句“敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。”从导入到总结贯穿其中,每讲完一个自然段后教师引导学生朗读此句多遍,大大激发了学生对莫高窟的喜爱、向往之情,大大震撼了学生的心灵:对莫高窟由不了解到熟悉、由衷地喜欢,原来,莫高窟如此美丽。 课堂细节精彩纷呈。教师的语言对学生富有激励作用,如学习彩塑一段时,“你们的读给了我听觉上的享受,让我们从视觉上享受一下”,大大激发了学生的学习欲望,对彩塑形象充满视觉期待。“把你笔下的飞天与同学们交流一下”、“此时飞天已布满我们的教室”激发了学生交流的欲望,也让学生感

觉自己笔下的飞天真的很美,这比老师直接说“写得真好”更有激励作用。在学习2、3自然段时,先文本后媒体,让学生与文本进行充分对话,再去欣赏彩塑与壁画,让学生由文本到图片进行了双重感悟,更加深了学生对莫高窟艺术宝库的印象。为了让学生感受卧佛的大、长,突出了“16米”这个数字;为了让学生感受到壁画的宏伟瑰丽,突出了“四万五千多平方米”这一个震撼人心的数字。抓住描写彩塑神态的词让学生想象其他彩塑会是什么样的神态,既发挥了学生的想象能力,充实了彩塑形象,又让学生在此过程中积累了描写人物神态的词,寓积累与想象于一体,一举两得。朗读的形式多样,有个别读、齐读、默读、自由读。“曾”字的解读激起了学生的爱国热情,让学生从内心深处认识到了莫高窟艺术宝库的珍贵。过渡句的讲解、排比句的学习练写,让学生在学习享受中掌握知识技能。当学生读有所感、读有所悟后,让学生用“有的……有的……有的……”句式来写一写其他飞天的形象进行小练笔;在认识了古代劳动人民用智慧凝结成了莫高窟这一伟大结晶时,让学生把自己想对莫高窟、想对古代劳动人民说的话写下来,在这样的环节中,很好地体现了读写结合的原则,让学生有感

高中语文公开课评课记录

高中语文公开课评课记录 高中语文公开课评课记录在规范月公开课活动中,语文组孙淑芳、秦燕敏、王志媛、王彩君被推选上公开课。几位老师认真备课,上课,反思;语文组全体老师积极听课,评课,分析研究,效果很好。以下是评课记录。一.孙淑芳老师的复习课《项脊轩志》孙老师的设计思想和课后反思复习《项脊轩志》一文,主要想完成两个教学目标:一是识记、理解、运用文言字词;二是分析和借鉴本文通过细节描写叙述事情和刻画人物的方法。所有课堂教学环节的设计都紧紧围绕着这两个目标展开。整个教学过程推进的比较良好,感觉还是很好的实现了预定的目标,收到了预想的效果。其中有两个环节我感觉较为满意:第一个是课内重点文言字词的迁移运用,第二个是鉴赏细节描写手法之前选取《老屋》歌词所做的铺垫。第一个环节中,我选取的是20XX年江苏卷高考题欧阳修《南阳县君谢氏墓志铭》中的一段文字,语段几乎包含了本节课所强调的所有重点字词和文言现象,课堂上及时地拿来让学生翻译,既突出了检测的针对性,又较好地强化了知识迁移过程中能力的提升,更重要的是,它让学生直接体会到了文言文复习和高考之间的必然联系,让他们意识到了平时复习中积累文言知识的重要性,而课堂上学生头脑中这种意识的产生比老师平日里凭空的说教要强百倍千倍。《项脊轩志》是作者归有光在经历了无数的人生变故、世事沧桑之后写作的文章,文章虽然感情真挚细腻,细节描写的手法运用的不露痕迹,但是因为语言朴素,叙述平淡,以学生现在的年龄和人生体验,很难提起深入阅读的精神和兴趣,更不要说体会作者情感的十分之一二,进行手法的分析和挖掘了。为了解决这个问题,我截取了水木清华《老屋》中的一段歌词作为之前的铺垫。这是一首充满怀旧情绪的歌曲,作者在表达对老屋及屋中人思念的时候,选取了很多寻常生活中看似平淡而又十分美好的镜头和画面,这种方法和《项脊轩志》中采用的叙事抒情的方法极为相似,因而,起到了很好的铺垫作用。学生们对这样的歌曲也非常喜欢,很容易产生情感的共鸣,分析起来更是兴趣盎然,极好地调动了学习的兴致和课堂的气氛。尽管如此,一堂课讲下来,感觉还是有很多的遗憾和不足。手法赏析环节中,因为设计的题目难度偏大,之前的知识补偿做的不够,使得学生们在分析的过程中抓不住根本,回答不到点子上,浪费了一些时间,以至于后面的阅读无法充分展开,写作方法的引导也仅仅是点到为止;还有,在驾驭课堂、随时随地调动学生情绪,以使他们时时刻刻专注于课堂内容上,做的也还不够,还需要在以后的教学过程中不断地摸索和努力。虽然不是什么教学能手的选拔,优质课的评选,甚至因为有懒惰和畏难心理,在刚开始“听将令”,“奉旨”讲课的时候还有点不情愿,但是,当真正面对这件事

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