当前位置：文档库 › 测量力的大小

测量力的大小

《测量力的大小》教学设计

教学内容：

教科版小学科学教材五年级上册第77-78页，关于测量力的大小的有关知识。教学目标：

科学概念：

力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。

过程与方法：

使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。

情感、态度、价值观：

树立细致、有步骤工作的态度。

教学重点：

使用弹簧测力计测量力的大小。

教学难点：

制作弹簧测力计，估计物体重力的大小准确些。

教学准备：

1、小组准备：弹簧测力计、钩码、废旧电池、统计表、橡皮筋、回形针、长方形硬纸板。

2、教师准备：不同样式的弹簧测力计、弹簧测力计刻度板的纸板模型、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

教师出示课件：图片https://www.wendangku.net/doc/af7377512.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C5%A3 %B6%D9%20%C6%BB%B9%FB&in=28277&cl=2&lm=-1&st=&pn=4&rn=1&di= 47568086178&ln=1971&fr=&fm=hao123&fmq=1330065870046_R&ic=&s=&se=& sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn4&-1&di47568086178&obj URLhttp%3A%2F%https://www.wendangku.net/doc/af7377512.html,%2Fforum%2Fpic%2Fitem%2F4536fdfac7a 2a9f5b58f315b.jpg&fromURLhttp%3A%2F%https://www.wendangku.net/doc/af7377512.html,%2Ff%2Ftupian%2 Fpic%2F4536fdfac7a2a9f5b58f315b%3Fkw%3D%2525C5%2525A3%2525B6%252 5D9&W528&H800&T9360&S124&TPjpg

师：同学们知道图片中的人是谁吗？

生：牛顿。

师：对！是牛顿。牛顿头上成熟了的苹果为什么会掉下来？

生：地球的吸引力。

师：对！任何物体在受到地球的吸引后有一个向下的力，这个力在科学上我们把它叫做重力。

师：那么物体的重力有多大呢？

生：……….

师：这节课我们就一起来测量一下力的大小。

出示课题：《测量力的大小》

二、自主探究（认识弹簧测力计）

1、认识弹簧测力计的外形。

师：要测量物体重力的大小，我们需要一种测量工具，就是弹簧测力计。（出示不同的测力计）https://www.wendangku.net/doc/af7377512.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B2%E2 %C1%A6%BC%C6&in=11050&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=112197071610 &ln=1961&fr=&fm=hao123&fmq=1330066046968_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab= &width=&height=&face=&is=&istype=#pn8&-1&di58957854690&objURLhttp%3A %2F%https://www.wendangku.net/doc/af7377512.html,%2Fpics%2F20081209%2Fee09f6d0da78efa8bb93a0b3e2507 04131ab_o.jpg&fromURLhttp%3A%2F%https://www.wendangku.net/doc/af7377512.html,%2Ftradelead%2Fee09f 6d0da78efa8bb93a0b3e250704131ab__%25E4%25BE%259B%25E5%25BA%2594k l-5%25E7%25AE%25A1%25E5%259E%258B%25E6%25B5%258B%25E5%258A %259B%25E8%25AE%25A1%2528%25E5%259B%25BE%2529%2F&W867&H10 77&T8890&S52&TPjpg一种是圆筒测力计；另一种是平板测力计。生活中还有其他许多种，即使它的外观都不一样，但内部构造都差不多。

1、https://www.wendangku.net/doc/af7377512.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B2%

E2%C1%A6%BC%C6&in=11050&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=1121970 71610&ln=1961&fr=&fm=hao123&fmq=1330066046968_R&ic=&s=&se=&sme =0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn10&-1&di123670819890&o bjURLhttp%3A%2F%https://www.wendangku.net/doc/af7377512.html,%2Fimages%2Fs_cp_03_add_02.jpg&fr omURLhttp%3A%2F%https://www.wendangku.net/doc/af7377512.html,%2Fnew_page_1113.htm&W246&H25 3&T6940&S6&TPjpg

2、https://www.wendangku.net/doc/af7377512.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B2%

E2%C1%A6%BC%C6&in=11050&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=1121970 71610&ln=1961&fr=&fm=hao123&fmq=1330066046968_R&ic=&s=&se=&sme =0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn7&-1&di82851714630&obj URLhttp%3A%2F%https://www.wendangku.net/doc/af7377512.html,%2Fpics%2F20090608%2F5a34ca79858e4 e958ca98b1bd562d39d17ac656e_o.jpg&fromURLhttp%3A%2F%https://www.wendangku.net/doc/af7377512.html,%2 Ftradelead%2F5a34ca79858e4e958ca98b1bd562d39d17ac656e__keli%2F&W70 1&H1000&T9075&S48&TPjpg

3、认识测力计的构造。

活动一：观察测力计的组成部分。

师：那么测力计是由哪几部分构成的呢？下面就请小组长打开老师为你们小组准备的塑料袋，拿出里面的测力计，其他东西先不要动。以小组为单位，仔细观察一下测力计的构造。

师：哪个小组来说一说你们观察到的结果？

师板书：提环、弹簧、拉钩、指针、刻度板。

师：来老师指着，同学们一起说一次测力计的构造。

师：同学们说得非常好！

活动二：观察刻度板。

师：下面我们重点来观察一下测力计的刻度板，看看你有什么新的发现？

生观察后汇报交流。

师：同学们观察得真仔细！下面我们一起来看一个小知识。（出示课件）

师：请你们看一下手中的弹簧测力计的最大刻度是多少？一小格表示多少？4、认识弹簧测力计的制作原理。

师：你觉得测力计为什么能测量物体力的大小呢？指导学生使用弹簧测力计。师：拉挂钩，什么在变?

师板书：受力大，伸长长

三、动手实践，加深体验。

1、师：认识了弹簧测力计后我们要用它来测量一些物体的重力，谁能说一说使用弹簧测力计时应该注意些什么？

生交流。

师出示课件，学生齐读。

2、师：下面我们就来测量一些物体的重力大小，在测量前同学们要先对物体进行估测，然后再用测力计测量，要尽量估测的准确些，小组长要做好分工，认真完成手中的记录单。开始吧！

教师巡视指导。

小组汇报纪录。

师总结：同学们的估测能力还是比较强的，估测结果与实测结果的差距不是很大，并且随着测量物体的不断进行，这种差距逐渐缩小。

四、拓展延伸。

1、谈话:：老师发现有很多同学对测力计很感兴趣，老师想送给每个小组一个，但是需要同学们自己动手制作，同学们想不想做？

2、讨论：自己制作的测力计也必须有哪几个要素？

3、小组制作测力计，教师巡视指导。

4、小组进行成果展评。

五、课堂总结。

师：谁来说一说这节课你学到了什么？教师给予适当评价。

师：课下同学们可以用我们制作的测力计测量一下物体的拉力大小，看看和我们测量的物体的重力大小有没有区别。

小学科学课测量力的大小

测量力的大小测量力的大小教学设计一、教学目标 1、知识目标：通过教学，使学生认识弹簧测力计，学会用弹簧测力计测量力的大小。 2、能力目标：学生通过观察、认读和实际感受，来认识弹簧测力计的构造、计量单位；通过教学，使学生学会用弹簧测力计测量力的大小并且有兴趣制作简单的橡皮筋测力计。 3、德育目标：在教学生使用弹簧测力计的过程中使学生明白弹簧测力计的使用方法；激发学生探究学习的兴趣、勤于思考、乐于用科学知识分析日常事物的态度。二、教学重点了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计测量力的大小。三、教学难点认识力的单位；建立“牛”的概念；认读和规范测量操作。四、教学方法本课内容直观性较强，与同学们的生活息息相关。在教学过程中要注重培养学生学习科学调查的方法，采用启发、引导的方法，使学生在问题中，逐步总结出正确的方法。本课还将用到实践法，通过亲身体验，使同学们对所学内容有更深刻的认识。五、教学准备多媒体课件辅助教学、弹簧测力计、橡皮筋测力计、钩码、小车六、教学时间一课时教学过程：一、引入探究弹簧测力计的原理 1、在上课前老师想问大家，你们班谁的力气最大？今天我们来比一比谁的力气大，同学们有什么好方法吗？今天老师带来了一件东西，同学们看，你们认识吗？——弹簧测力计 2、讲述弹簧测力计的使用方法，和学生分别拉弹簧测力计，比一比谁的力气大，提问学生：你是怎么判断的？ 3、老师的拉得长一些，说明老师的力气大（边说边演示）。老师加大拉力，弹簧就会逐渐拉长；拉力慢慢减小，弹簧就会逐渐缩短。弹簧的伸缩就表示力的大小。聪明的人根据这样的特性，设计出了测量力的仪器——弹簧测力计。利用弹簧测力计来测量力的大小，这节课我们就来学习测量力的大小。板书课题:测量力的大小。二、认识弹簧测力计 1、要测量力的大小，首先我们来认识一下弹簧测力计，看看书中给我们介绍了哪几种弹簧测力计？ 2、引导学生看书，说一说都有哪几种弹簧测力计？（平板式弹簧测力计、手柄式弹簧测力计、圆筒式弹簧测力计、条形盒弹簧测力计）

教科版五年级科学上册测量力的大小教案

第四课测量力的大小黄盖中学沈小平【教学目标】科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学难点】【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板【教学过程】一、导入 1、谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。 2、出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？

3、提问：那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来？ 4、揭题：测量力的大小二、认识弹簧测力计 1、学生交流汇报：用弹簧测力计 2、提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。 3、课件出示：弹簧测力计。引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩 1牛＝100克力三、使用弹簧测力计 1、教师出示弹簧测力计引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？ 2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。 3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。出示：

使用弹簧测力计测重力时因注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。（2）读数时，视线与指针相平。（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。 4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。 5、交流汇报 6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。四、制作弹簧测力计 1、讨论制作方法 2、如何画出测力计的刻度五、小结原理：在弹性限度内，弹簧受拉力越大，伸长越长构造：弹簧、指针、刻度板、拉钩、提环、外壳使用方法：1.检查指针是不是指在“0”的位置如果有偏差，要调节到两者对准为止 2.了解弹簧测力计的测量范围(量程)，不要测量超过它量程的力；

测量力的大小(课堂实录)

测量力的大小 9：12开始上课一、认识测力计 1．自己认桌上的测力计 2．任务：它有哪些部分组成？各部分有什么？提出你的疑问。（男生：弹簧挂钩……女生不知道怎样认识，很久以后才拉动弹簧。第二个问题不见讨论） 3．交流：（1）结构、测量单位生1：测的单位是什么？生2：克力牛顿师板书：牛顿克力生3：测量单位是什么？学生阅读P77 师：生：牛顿用N表示，克力用字母表示：gf，这些是干嘛用的？板书：力的单位国际上用牛顿表示力的单位还有发现？生：1牛≈100克力你们怎么发现的？生：书上。师：刻度板上有发现吗？1牛和100克力的关系？（交流时学生要面对学生，问题，学生在回答老师，师生互动，关系太慢了，告知就行）9：24 （2）1小格是多少？（难点） 1小格是多少？（小组有效讨论了，发现测力计不一样，在数格子，0.5/10，0.1/10女生反复数格子，男生说0.01女生还不确认，4人集体确认了）你们怎么找1小格是多少？（学生对了，教师不要再重复了，集体就是一种学习）（3）按测量范围编号（推进太慢了，学习进度不同，有小组很快，有小组不会，也结束，让别人教）二、测量力的大小9：35

1．认材料。出示记录表：看懂了吗？（记录单解读太慢，等学生提出问题，孩子不会解读，老师就得用问题引导：测什么？一列一列解读。有序读表也是一种学习，解读图表是一种科学素养。）生：划去线是什么意思？估好后再去选择合适的测力计（要强化） 2．9：40取材料开始测量（推进太慢了，用了28分钟） 3．学生测量。（有的先估了，要交代先测量钩码，这是放4个钩码的用意）（课堂观察：1号男生用2.5牛的测水，不行，2号男生：水要用绿色的；1号男生又用了0.5牛的，不行；2号男生递给他5N的。1号开始用合适的测力计测量；2号男生水是 4.8N。——儿童的不同水平，小组学习共同体的作用。）三、交流研讨 9：56结束实验。整理材料。 1．小组比较数据：大钩码，如果有不同，可能是什么原因？（小组交流数据是有效活动，学生参与度高，有意义）（课堂观察，小组重测了鸡蛋0.55N，用2.5N的，用5N的0.5N） 2．数据交流指向：选择合适的测力计，精度不同。 3．有什么经验要跟大家分享的？（归零、……）四、课后任务:制作橡皮筋测力计。10：05

五年级科学测量力的大小教学设计

《测量力的大小》教学设计尹秀英教材简析：《测量力的大小》是教科版五年级上册第4单元运动和力的教学内容。学生通过前面的学习，已经初步认识了力，本课通过对弹簧测力计的构造、原理、使用方法的学习，进一步了解力是有大小的，并学会如何使用弹簧测力计测试力的大小。在测试操作中掌握技能，启发学生认识弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。指导学生明白怎样做才不会超过测力计最大的测量值，熟悉并掌握力的单位“牛”。本课有三个活动：１、认识弹簧测力计。学生通过观察、认读和实际感受，来认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。２、用弹簧测力计测试力的的大小。这是本课的重点内容，教学时提醒学生使用测力计的三点注意事项，引导学生通过实际操作掌握测量技能并填写好记录表。３、对比实验(水平,垂直拉动文具盒)。这个活动是为下节课的学习做铺垫来安排的。4、课外拓展，做橡皮筋测力计。本教学设计试图让学生充分利用他们最喜欢的实验方法去探究学习和总结。充分体现了小学科学课程教学的科学性、开放性，让培养学生的科学素养真正落实在教学之中。教学策略：这节课主要用了三个教学策略。 1. 多媒体辅助教学

2.小组自主合作. 3..兴趣探究一、教学目标：１、知识目标：使用弹簧测力计测量力的大小。２、技能目标：使用弹簧测力计测量力的大小。３、情感目标：激发学生探究学习的兴趣。勤于思考、大胆解释、乐于用科学知识分析日常事物。树立细致、有步骤工作的态度。二、教学重点、难点：教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小教学难点：认读和规范的测量操作三、教学准备： 1、弹簧测力计、钩码、小车、沙、橡皮筋测力计 2、课件四、教学过程：（一）引入探究弹簧测力计的原理师：在上课前，老师有个问题想问大家，你们班谁的力气最大？今天我们俩比一比谁的力气大，同学们有什么好方法吗？生：{掰手腕，举重，拔河} 师：这些方法都不错。今天老师带来了一件东西，同学们看，你们认识吗？生答师：他的名字叫拉力器。怎么拉呢？师讲述拉拉力器的方法。师：你先来。学生拉拉力器，现在老师来，我们两个谁的力气

测量力的大小(1)

测量力的大小科学概念：力的大小是能够测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。【教学重难点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板、笔袋等几种小物品【教学过程】一、导入玩具小车,是这样吗？你们的小车是依靠什么运动的呢？告诉大家一个小秘密，我也是玩具车的车谜，今天我也带来了我心爱的小缆车，让我们以车会友吧！2、出示小缆车。老师的这辆小缆车是我自已组装的哦！大家觉得我做得怎么样？（给老师一点掌声鼓励吧！） 3、老师的这辆小缆车可没装有电池，下面我就为大家展示一下它是怎样运动起来的。 3、那么这2个、3个、5个垫圈产生的拉力到底有多大，我们能不能测量出来呢？ 4、揭题：测量力的大小二、理解弹簧测力计 1、下面我就给大家介绍一位新朋友，它就是测量力的大小的工具“弹簧测力计” 2、弹簧测力计的种类很多，图片上这些就是不同形状的弹簧测力计，其中条形盒测力计是我们最常用的一种。 3、幻灯显示，这就是条形盒测力计的示意图，认真观察，看看条形盒测力计是由哪几部分组成的。学生观察：提环、指针、刻度板、挂钩。 4、老师出示条形盒测力计，学生拿出小组内的条形盒测力计，指一指各部分在哪里，你能简单说出各部分的作用吗？ 5、认真观察测力计上的刻度版，上面的数值是表示力的大小的，看看左右两边的数值是分别是用什么做单位，那么牛顿和克力之间有什么关系呢？（简单介绍牛顿和克力的关系）出示： 1牛＝100克力 6、刻度版上一个大格，一个小格分别代表多少克力，多少牛顿？ 7、老师讲一讲牛顿的故事 8、用手拉一下，感受一下1牛，2牛的力有多大，什么感觉？弹簧发生了什么变化？三、使用弹簧测力计 1、刚才我们通过观察理解了弹簧测力计，你会用它来测量物体的重力大小吗？ 2、学生尝试使用测量一个钩码的重力大小。 3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小：

初中物理《测量力的大小》说课稿

《测量力的大小》说课稿一、教材分析：《测量力的大小》一课是《运动和力》单元的第四课，处于本单元的中间。本单元的安排是先让学生认识感受几种常见在力，建立起力的初步概念，然后深入研究力与运动的关系。而本课是让学生学习测量力的大小，既是对力的概念更深入了解，同时也是为深入研究力做准备，是一节承上启下的课。本课的学习重点是让学生学会使用弹簧测力计测量力的大小，实际上是让学生学会使用工具来解决接下来要碰到的问题。认识和使用一种工具来解决问题，也是人们在日常生活经常会碰到的一个问题，也是应该具备的一种基本能力。因此，这节课的价值在于培养学生的这种能力。并且在这个能力培养在过程中让学生知道很多未知的事情可以通过自己的探究学习去解决，这也是培养学生处理问题的能力和信心。这一课分成了三个部分，首先是认识弹簧测力计的结构和工作原理，这是使用弹簧测力计测量重力的先决条件。教材上提供了弹簧测力计的结构图片，以及关于力的单位的文字介绍，那么这就是一份很好的“说明书”，我们需要做的就要让学生去阅读这份“说明书”，从而让学生了解到测力计的原理。而第二部分是使用测力计来测量各种物体的重力，同时也用文字提示了学生使用注意事项，学生需要在文字提示的指导下来实践测量方法，同时进一步感知力的单位概念。第三部分是让学生做橡筋测力计，这个是对测力计种类的一种拓展，学

生可以通过这个制作知道不同的测力计可以测量过轻或者过重的物体，但是这不是对力的深入学习理解，与这个单元的主题设计联系不紧密，因此，可以作为课后作业让学生课后研究。教材的设计让学生感受到，对于一种未知的工具，我们可以通过阅读说明资料、动手实践等方法去学习掌握。但是对于学习结果的准确性还需要进行检验。而人们检验认知的办法往往是通过继续实践，但是在继续实践之前，我们需要对我们已经认识的东西进行反思和发现问题。因此，我们为学生搭建一个汇报交流的平台，让学生在思维碰撞中来检验自己的学习成果，反思自己的认识，让学生学会独立解决问题，独立思考问题。二、学情分析：因为本课是学生学习使用弹簧测力计，而弹簧测力计的核心部分是弹簧，学生在生活中和前几课的学习对弹簧是有定的感知和了解的，而这节课是要求学生知道力量大小对弹簧长短的影响效果，以及利用这个效果来准确表示力的大小，因此通过让学生观察和阅读，可以让学生了解到这个知识点。而作为五年级的学生，具备了一定的对物体结构观察能力和阅读能力，这些能力可以保证学生自主完成对弹簧测力计结构及工作原理的认识。而对于弹簧测力计的使用，由于学生具备的阅读图片和文字的能力，可以按照文字图片的示意以及实验记录表格的提示进行实验，但是对于使用方法和注意事项，需要学生去理解，因此，这里需要学生在动手实验后，通过汇报和交流来反思这些操作方法的原因，因此我

测量力的大小(详案)

测量力的大小（详案）

【教学目标】科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学难点】认识力的单位：牛【教学准备】弹簧测力计、钩码、自己带来的小物品【教学过程】一、导入 1、请同学们来做一个对比的实验：体验两种健身器材发现：重力有大有小，物体都有重力。师：原来重力也是有大小的，那么它可以测量吗？ 2、揭题：测量力的大小二、认识弹簧测力计 1、师生交流：如何测量力的大小，生活中你用过怎样的测量物体重力的工具呢？

2、明确认识：介绍弹簧测力计，你见过吗？让我们一起来认识它。 3、出示：弹簧测力计。引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计并用手轻轻地拉一拉：请学生说出自己所得到的信息：构造（各部分的作用）刻度不同（发现新的单位）起重要作用的部分：弹簧引出：弹簧受力会伸长三、使用弹簧测力计 1、教师出示一个有误差有待调整的弹簧测力计引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，你会用它来物体的重力大小吗？（学生一定会胸有成竹）请一位同学到前面来测一个50g的钩码重力的大小发现问题：读数不正确、拿测力计的方法不正确、读数没有平视指针；引导学生发现正确使用测力计的方法。再请一位同学来测量一个书包再次发现问题：不估计，直接就测，容易损坏测力计。怎样做才能不超过最大测量值：（1）估计；（2）提重物时不要用力过猛，如果指针已经达到最大数值还没提起重物，就应停止测量。出示：使用弹簧测力计测重力时应注意：

测量力的大小

测量力的大小【教学目标】科学概念：力的大小是能够测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。【教学难点】【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板【教学过程】一、导入 1、谈话：今天要和大家一起来理解一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。 2、出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？ 3、提问：那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来？ 4、揭题：测量力的大小二、理解弹簧测力计 1、学生交流汇报：用弹簧测力计 2、提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。 3、课件出示：弹簧测力计。引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩 1牛＝100克力三、使用弹簧测力计 1、教师出示弹簧测力计引导语：刚才我们通过观察理解了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？ 2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。 3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。出示：使用弹簧测力计测重力时因注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。（2）读数时，视线与指针相平。（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，所以要先估计重力大小。 4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。 5、交流汇报 6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。四、制作弹簧测力计 1、讨论制作方法 2、如何画出测力计的刻度

测量力的大小教案 (1)

五年级上册第四单元运动和力测量力的大小教学设计阜康市第一小学鲁新宏【教学目标】科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学难点】自己制作橡皮筋测力计【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板【教学过程】一、导入 1、师：出示拔河图片，我们可以准确地测出力的大小吗？ 2、揭示课题：测量力的大小二、认识弹簧测力计过渡：要测量力的大小，有很多工具。今天，我们一起来认识一种非常重要的测量力的工具——弹簧测力计。 1、师：（出示弹簧测力计）仔细观察：弹簧测力计是由哪几部分构成的？ 2、学生观察活动。 3、汇报、整理：弹簧测力计的构造：提环、指针、刻度板、挂钩再看看刻度板，力的单位是什么？1（牛）= 100（克力）看一看：每一大格表示几牛？每一小格表示几牛？最大能测量多大的力？ 4、用力慢慢拉弹簧测力计，观察弹簧的形状有什么变化？思考：弹簧测力计为什么能测量力的大小？（弹簧在外力作用下，发生形变，从而产生弹力。）三、使用弹簧测力计 1、教师出示一个有误差有待调整的弹簧测力计引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，你会用它来物体的重力大小吗？（学生一定会胸有成竹）请一位同学到前面来测一个50g的钩码重力的大小可能出现问题：读数不正确、拿测力计的方法不正确、读数没有平视指针等；引导学生发现正确使用测力计的方法。再请一位同学来测量一个重物再次发现问题：不估计，直接就测，容易损坏测力计。怎样做才能不超过最大测量值：（1）估计；（2）提重物时不要用力过猛，如果指

教科版小学科学五年级上学期 4.4测量力的大小同步练习 C卷

教科版小学科学五年级上学期 4.4测量力的大小同步练习 C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、 4.4测量力的大小同步练习 (共10题；共82分) 1. （7分）填空题。（1）弹簧测力计是测量________大小的工具，使用时不能大于它的________，以免超过弹性限度。（2）人们生活中习惯用________、________来表示重力和其他力的大小。（3）科学技术上统一规定用________作力的单位，简称________，用________表示。 2. （10分）判断题。（1）弹簧测力计又叫弹簧秤。（2）弹簧测力计的最大测量值就是它的量程。（3）所有的弹簧测力计刻度板上的一小格都代表0.1牛。（4）弹簧测力计是根据弹簧“受力越大，伸长越长；受力越小，伸长越短”的特性来测量力的大小的。（5）弹簧测力计的刻度是大小不等的。 3. （14分）选择题。（1）下列选项中，（）是弹簧测力计。 A .

B . C . （2）力的单位是（）。 A . 瓦特 B . 牛顿 C . 千克（3）人们通常用（）来测量力的大小。 A . 杆秤 B . 天平 C . 弹簧测力计（4）1牛大约是（）克力。 A . 1 B . 10 C . 100 （5）下列选项中，（）不属于弹簧测力计的一部分。 A . 刻度板 B . 砝码 C . 挂钩（6）弹簧测力计是利用弹簧（）的特性来测量力的大小的。 A . 受力大，伸长长 B . 承受重力的大小

《测量力的大小》优秀教案

《测量力的大小》教案一、教学目的：科学概念：力的大小是可以测量的，力的单位是“牛”。弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的性质制成的。过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小。制作简单的橡皮筋测力计。情感、态度、价值观：树立细致、有步骤的工作态度。二、教学重点：了解弹簧秤的工作原理，正确使用弹簧秤。三、教学准备： 1、为小组准备：弹簧测力计、小物体、钩码一盒、长条形的硬纸板、橡皮筋、弹簧。 3、教师准备：几种不同样式的弹簧测力计、弹簧测力计刻度板的模型。四、教学时间：1课时五、教学过程：一)、新课导入（上课之前，每张桌上放上几根弹簧） 1．谈话：认认这些仪器，玩玩桌上的弹簧。说说自己的发现？ 2．学生汇报操作结果：（1）弹簧能被拉长。（2）弹簧能被压缩。（3）弹簧能被弯曲。（4）弹簧被压缩、拉长、弯曲后还能复原。 3．你用那些方法可以使弹簧变长？你发现了什么规律？（1）用力拉。思考：谁对弹簧用了力？（2）挂重物。思考：谁对弹簧用了力？（3）其它方法。如：磁力、水的冲击力等。学生汇报弹簧伸长的规律：用的力越大，弹簧伸得越长。师：人们利用（板书：弹簧在运动中的性质）制成了弹簧测力计，也叫弹簧秤。质疑谈话：刚才究竟用了多大的力呢？我们用实验来研究这其中规律。刚才两种方法之中哪一种更容易测量力的大小呢？二）认识弹簧测力计 1．组织学生观察弹簧秤，互相讨论弹簧秤的种类和构造。

说说弹簧秤的种类，指导学生认识不同类型的弹簧秤。 2．学生汇报测力计的构造，教师用多媒体显示弹簧秤由六部分组成：（1）、提环，（2）、弹簧，（3）、拉钩，（4）、指针，（5）、刻度，（6）、单位。艾萨克·牛顿，英国著名科学家。1643年1月4日－1727年3月31日）是一位英格兰物理学家、数学家、天文学家、自然哲学家和炼金术士。他在1687年发表的论文《自然哲学的数学原理》里，对万有引力和三大运动定律进行了描述。科学技术上则统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用“N”表示。 3．学生观察弹簧测力计。请学生慢慢地用力拉弹簧，看看弹簧承受多大的力。（说明测力范围）三）使用弹簧测力计测量力的大小 1．学习教科书上的使用注意点。(调零；与温度计的读法一致；明白不能超过测力计标定的最大的测量范围) 2．请一学生按要求演示一次，大家一起发现问题。 3．实际动手测量重力的大小掌握这一项技能。 1）强调：先估计，再实测；在记录表中算出估计值和实测数两者相差多少：要求学生尽量估测准确一些。 2）实际测量几种物体重力的大小，学生独立做试验，并认真作记录，把数据填入表格。 3）汇报记录 4）测量拉文具盒匀速前进要用多少大的力。四）制作橡皮筋测力计制作弹力秤 1、谈话：你喜欢玩弹簧秤吗？想不想自己拥有一个弹簧秤？ 2、讨论：怎样利用橡皮筋制作一个橡皮筋秤。谈话：我们今天学习了利用弹簧伸长的原理来测量力的大小，请同学们在课后对弹簧缩短的规律作一番研究，看看有什么发现。五）作业填空 1、“N”表示。 2、弹簧测力计主要是由、、、、

第4课测量力的大小

第4课测量力的大小本课有三个活动。第一，认识弹簧测力计。这是使用弹簧测力计的前提。学生通过观察、认读和实际感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。试着说说弹簧测力计为什么能测量力的大小，启发学生认识弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。认真观察弹簧测力计的刻度板，上面标出的单位是什么，（“N”表示以“牛顿”为单位，“gf”表示以克力为单位）这两种单位的关系是什么，（1牛≈100克的力）认识刻度板上一大格是多大的力，一小格是多大的力，刻度板上最大能测量多大的力。第二，用弹簧测力计测量力的大小。这是本课的重点内容，教科书提示了用弹簧测力计测重力的三点注意事项，提供了测物体重力的记录表，引导学生通过实际操作掌握测量技能。教科书提示了测量物体重力大小要注意的三点。第一点只要求“检查”而不“调整”，强调的是检查计量工具的意识。弹簧测力计指针没有指0，老师调整即可，要避免学生自行乱调指针。第二点与读温度计的要求是一样的。第三点让学生明白超过测力计标定的最大测量值会损坏测力计。这要在实际测量力的大小时，指导学生明白怎样做才不会超过测力计最大的测量值。测量重力大小的活动，要强调三点：先估计，再实测；在记录表中算出估计数和实测数二者相差多少；给学生提要求，要尽量估计准确一些。测量过程中问一问，学生多测量一些物体后是不是估计得准确一些了。怎样做才不会超过测力计最大的测量值？要告诉学生，在测力时要慢慢提起物体，不要用力过猛，如果指针已经达到最大数值还没有提起重物，应停止测量，或改用测量范围更大的测力计。第三，制作橡皮筋测力计。这个活动是作为拓展内容来安排的，教师可以灵活处理。第三部分：制作橡皮筋测力计这项内容是作为拓展安排的，插图清楚表明了制作单股橡皮筋测力计和双股橡皮筋测力计的方法，课内课外都可以制作。提出的问题可以启发学生从以下方用来测量较小的力。当用弹簧测力计测较小的力困难时，这样的橡皮筋测力计可以派上大用场

测量力的大小

测量力的大小的实验设计【实验目的】 1、认识平板测力计和圆筒测力计。 2、学会正确使用测力计。 3、使用测力计测量实物，并做好记录。【实验准备】平板测力计、圆筒测力计、砝码、铅笔袋、实验报告单、学生分组【实验步骤】一、导入实验在前面几节中我们了解到生活中有许多种力，有推力、拉力、摩擦力、地球的引力等。但是这些力我们把它像重量一样能把它测量出来呢？那么这次试验的目的就是测量力的大小。二、认识实验工具测量力的大小的实验工具有：平板测力计、圆通测力计、砝码、铅笔袋、实验报告单。 1、着重认识平板测力计和圆通测力计。（1）平板测力计组成部分及作用提环——用于抓住测力计指针——读数刻度板——标明数字挂钩——用于挂测量物（2）请学生说说平板测力计和圆通测力计的区别。（3）使用砝码注意取和挂。三、正确使用测力计 1、注意事项（1）拿起测力计，检查指针是否指在“0”刻度。（2）读数时，视线与指针齐平。（3）测量前估计测量物的大小，测量的力不能超过测力计的测量范围。 2、感受1牛力的大小

（1）教师示范使用平板测力计测量1牛力的大小。（2）小组内轮流使用平板测力计感受1牛力的大小。四、测量实物 1、测量对象：1个砝码、4个砝码、铅笔袋 2、教师选择一组选择一个实物，参与其中做好示范实验。 3、实验注意事项（1）严格按照正确使用测力计的方法使用测力计。（2）如果估测测量的实物超过了刚刚感受到1牛力的大小必须使用圆通测力计来测量。（3）实验过程中应当发扬小组分工合作的精神，并且填写好实验报告单。五、汇报结果每组按照自己的实验报告单汇报实验所得结果。六、质疑、分析 1、请学生说说实验过程中遇到了哪些问题。 2、看看哪组相差值最小；分析测量同一种实物每组得出的结果会不一样，是否是在操作的过程中不正确。

五年级上册科学教案4.4测量力的大小教科版

《测量力的大小》教学设计教材简析：《测量力的大小》是教科版五年级上册第4单元运动和力的教学内容。学生通过前面的学习，已经初步认识了力，本课通过对弹簧测力计的构造、原理、使用方法的学习，进一步了解力是有大小的，并学会如何使用弹簧测力计测试力的大小。在测试操作中掌握技能，启发学生认识弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。指导学生明白怎样做才不会超过测力计最大的测量值，熟悉并掌握力的单位“牛”。本课有三个活动：１、认识弹簧测力计。学生通过观察、认读和实际感受，来认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。２、用弹簧测力计测试力的的大小。这是本课的重点内容，教学时提醒学生使用测力计的三点注意事项，引导学生通过实际操作掌握测量技能并填写好记录表。３、对比实验(水平，垂直拉动文具盒)。这个活动是为下节课的学习做铺垫来安排的。4、课外拓展，做橡皮筋测力计。本教学设计试图让学生充分利用他们最喜欢的实验方法去探究学习和总结。充分体现了小学科学课程教学的科学性、开放性，让培养学生的科学素养真正落实在教学之中。教学策略：这节课主要用了三个教学策略。 1. 多媒体辅助教学 2.小组自主合作.

3..兴趣探究一、教学目标：１、知识目标：使用弹簧测力计测量力的大小。２、技能目标：使用弹簧测力计测量力的大小。３、情感目标：激发学生探究学习的兴趣。勤于思考、大胆解释、乐于用科学知识分析日常事物。树立细致、有步骤工作的态度。二、教学重点、难点：教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小教学难点：认读和规范的测量操作三、教学准备： 1、弹簧测力计、钩码、小车、沙、橡皮筋测力计 2、课件四、教学过程：（一）引入探究弹簧测力计的原理师：在上课前，老师有个问题想问大家，你们班谁的力气最大？今天我们俩比一比谁的力气大，同学们有什么好方法吗？生：{掰手腕，举重，拔河} 师：这些方法都不错。今天老师带来了一件东西，同学们看，你们认识吗？生答师：他的名字叫拉力器。怎么拉呢？师讲述拉拉力器的方法。师：你先来。学生拉拉力器，现在老师来，我们两个谁的力气大？

《测量力的大小》教学设计(详案)

《测量力的大小》教学设计安溪五小陈梅珍

一、导入 1、互动激趣师（出示拉力器）：同学们，你们知道这是什么健身器材吗？对，是拉力器。拉力器上最重要的部件是什么？（弹簧）老师请两位同学上来拉一拉，其他同学仔细观察：他们在拉的时候，拉力器的弹簧发生了什么变化？生：观察师：两位同学的拉力器的弹簧伸长的长度一样吗？为什么会有不同？谁的拉力大？你是怎么判断的？生：发表意见师小结：拉力使弹簧变长了，拉力越大，弹簧伸长得就越长。（板书：受力大，伸长长） 2、揭示课题师：利用弹簧的这种性质，科学家发明了一种可以测量力的大小的工具，大家知道是什么吗？（测力计）对，这节课，我们就来学习用专门测量力的大小的工具一一测力计，测一测力的大小。（板书课题：测量力的大小）二、认识弹簧测力计 1、认识各种弹簧测力计师（出示弹簧测力计）：这就是我们今天的测量工具一一测力计，测力计有几种不同的样式，我们来认一认吧。［出示课件（或实物），师简单介绍：第一种，我们把它叫做平板式弹簧测力计；第二种它的名字叫手柄式弹簧测力计；第三种，同学们看老师手上的这个，它的形状像什么（圆桶形状），对，它就叫做圆筒弹簧测力计；第四种，叫条形盒式弹簧测力计。］师：这几种测力计尽管外表不一样，但它们都有一根弹簧，所以，我们又可以统称它们为弹簧测力计，也叫弹簧秤。［板书：弹簧测力计（弹簧秤）］ 2、观察条形盒弹簧测力计，认识其结构（1）（出示最大量程是5牛的条形盒弹簧测力计）引导：弹簧测力计由那几部分构成？各个部分有什么作用呢？请同学们带着这两个问题，结合课本第页的图和桌上的弹簧测力计，仔细观察后小组内讨论解决问题。（实验组长从文件袋里拿出测力计）（2）学生观察弹簧测力计，讨论、交流。（板书：贴测力计图）（3）课件展示（点击部位），师问生答：提环（当拉手用）、指针（指示物体力的多少）、刻度板（读出力的多少）、挂钩（挂测量的物体）、弹簧（用伸缩表教学过程与内容设计

测量力的大小评课稿5篇

测量力的大小评课稿5篇篇一：《测量力的大小》评课《测量力的大小》是小学科学五年级的内容，李老师精心设计了教学过程，重新整合了教学内容使科学更贴近学生的生活。本节课围绕着认识并能正确使用弹簧测力计，设计了“观察弹簧秤”、“测量几种物品的重力”两个学生活动，让学生在称量练习中明确正确的实验操作。总体上，本节课教学思路清晰，教学环节衔接紧密，学生活动设置恰当。我认为本节课有以下几个亮点： 1. 创设情境有新意力学部分的教学离不开牛顿。教师在创设情境时，充分利用了苹果，既渗透了科学史部分的教学，又增加了课堂的趣味性，同时还增加了时代的意义（乔布斯与苹果）。 2. 课堂教学注重与原有知识的连接以尺子、量筒等学科测量工具来引出弹簧秤，这样做既不突兀，又回顾了已有的知识。在讲解弹簧秤的读数时，类比温度计，不仅能够让学生较快明白正确的操作，又一次明确温度计的读数。 3. 实验用品选取恰当，有利于突破重难点 “测量几种物品的重力”活动中，测量的对象为学生的一些学习用品。这些物品和学生的生活息息相关，取材方便，不仅能够很好地激发学生的实验兴趣，而且能够帮助学生尽快建立起力的单位概念。学生实验用具弹簧秤与教师演示用弹簧秤的量程和最小刻度不

同，让学生明白不同的弹簧秤量程和最小刻度不同，使用时应当注意观察。估计被测物重力是难点，教师选择用钩码来引导学生思考，最后得出利用钩码来估计被测物的重力大小。这个过程激发了学生的思维，同时指导学生充分运用工具来科学测量。 4. 注重学生的自主探究整个教学设计从观察到实验操作的教学都非常注重学生的主体地位，让学生自主发现，提出问题，讨论解决，教师在过程中仅充当一个引导者。重视学生的主体地位，放手让学生在课堂中去充分动手、思考这是非常值得提倡的，但是应当注意避免以偏概全，让理念流于形式，降低教学效率。本课的教学有以下几点欠妥： 1．课堂时间分配不当教师设计的两个学生活动，本意是让学生自主探究，但是一个课时很难完成。勉强进行导致了课堂教学不完整，而进行的活动因为时间不充分，可能无法达到预期的效果。个人认为本堂课可以换个处理方法：或者分成两个课时，或者简化“认识弹簧测力计”的教学。 2．学生汇报观察结果的有效性较低本节课以学生活动为主，很考验学生的观察、讨论以及汇报的有效性。在观察、讨论活动时，学生的配合度较高，能够在教师的引导中很快得出预期的答案。但是学生回答问题的积极性太高，过于想分享自己的想法，没有注意倾听别人的答案，出现较多相同答案。

测量力的大小教案

第四课测量力的大小【教学目标】科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学难点】【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板【教学过程】一、导入 1、谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。 2、出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？ 3、提问：那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来？ 4、揭题：测量力的大小二、认识弹簧测力计 1、学生交流汇报：用弹簧测力计 2、提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。 3、课件出示：弹簧测力计。引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩 1牛＝100克力三、使用弹簧测力计 1、教师出示弹簧测力计引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？ 2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。 3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。出示：使用弹簧测力计测重力时因注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。（2）读数时，视线与指针相平。（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。 4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。 5、交流汇报 6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。四、制作弹簧测力计 1、讨论制作方法 2、如何画出测力计的刻度五、小结

小学科学《测量力的大小》说课稿

小学科学《测量力的大小》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我说课的内容是小学科学五年级上册第四单元“运动和力”的第四课《测量力的大小》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学流程和板书设计等方面进行说课，敬请各位评委老师批评指正。一、说教材分析和学生情分析：《测量力的大小》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第四课。教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、；然后进入本课的学习。本课的知识是学习第五课“运动与摩擦力”的基础。本单元的学习内容与初中的力学单元联系紧密，为初中学生学习力学知识打下了良好的基础。本课的探究活动可分为三个部分：第一、认识弹簧测力计。第二、用弹簧测力计测量力的大小。第三、制作简易测力计。二、说教学目标：根据新课程标准，对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，本人确定的本课教学目标是：科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。

三、说教学重难点：本课的重点：使用弹簧测力计测量力的大小。本课的难点; 制作简易测力计四、说教法学法：教法：在教学中主要采用实验探究法。让学生通过现象提出问题、推测猜想、设计实验，通过实验分析数据得出结论。同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更好交流，让教学更容易突破重难点，再辅以课件教学，激发学生学科学、爱科学的情感。学法：与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，相互合作，把大部分时间给学生实验，整理数据和分析数据，教师只作适当点拨，真正做到“以探究为核心，以学生为主体”。五、说教学准备：弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板、小塑料袋（装称量物体用）、文具盒等各种待测物体、实验记录单、相关课件及视频资料等。六、说教学流程 1、谈话导入，揭示课题。好的开头是成功的一半，成功的导入不仅能激起学习注意力，更能拉住学生思维，引发学生思考。教学一开始，通过谈话：“同学们，上一节课我们已经知道了要使静止的物体运动起来必须对物体用力，要使物体运动的更快就必须对物体用更大的力，

五年级科学上册《测量力的大小》教学设计教科版

《测量力的大小》一、教学目标：科学概念：1.力的大小是可以测量的。 2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的性质制成的。 3.力的单位是“牛”。过程与方法：1.使用弹簧测力计测量力的大小。 2.制作简单的橡皮筋测力计。情感、态度、价值观：树立细致、有步骤的工作态度。二、教学重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计测量力的大小。三、教学难点：认识力的单位：牛；建立“牛”的实际概念。四、教学准备： 1、为小组准备：弹簧测力计、小物体若干、钩码一盒、长条形的硬纸板、橡皮筋、回形针。 2、教师准备：苹果、橡筋、课件。五、教学过程：课前谈话：出示一个苹果，问：对于这个苹果，你想提出什么问题？（质量）用什么工具测量？你还知道哪些测量工具？一、引入： 1、出示用橡筋悬挂着的大小不同的两只苹果，问：如果我把皮筋剪断，会怎么样？（引出重力）这两个苹果受到的重力大小一样吗？ 2、力的大小可以测量吗？（揭示课题）

二、认识弹簧测力计 1、教师出示弹簧测力计，介绍测力计的功能，问：你能从这个测力计中获得什么信息？ 2、学生分组观察、讨论弹簧测力计的构造。 3、汇报交流，介绍各部分的作用特征。提环：手提的位置指针：在“0”刻度左右挂钩：挂物体刻度板：1、左右对应的数值不一样（师：两边的数字有什么对应关系？）2、介绍力的单位：牛顿，1牛≈100克力，（从刻度板上的你还能得到什么信息？） 3、生介绍一大格、一小格分别是几牛 4、分别感受1牛、3牛、5牛的拉力，观察弹簧有什么变化。弹簧：拉的力越大，伸越长。问：如果给这个测力计取个名字，你打算取什么？（弹簧测力计）三、使用弹簧测力计测量力的大小 1、师：同学们玩一玩这个弹簧测力计，测一测一个钩码的重力是多少？ 2、学生活动。（5N） 3、汇报测量数据，师：各小组测出来的数据怎么会不一样呢？请三组同学上来演示：先观察测力计，发现指针没有对零，学生操作读数，发现问题。出示：使用弹簧测力计测重力时因注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。（2）读数时，视线与指针相平。

测量力的大小

最新小学科学《测量力的大小》精品教案精编版

小学科学课测量力的大小

教科版五年级科学上册测量力的大小教案

测量力的大小(课堂实录)

五年级科学测量力的大小教学设计

测量力的大小(1)

初中物理 《测量力的大小》说课稿

测量力的大小(详案)

测量力的大小

测量力的大小教案 (1)

教科版小学科学五年级上学期 4.4测量力的大小同步练习 C卷

《测量力的大小》优秀教案

第4课 测量力的大小

测量力的大小

五年级上册科学教案4.4测量力的大小教科版

《测量力的大小》教学设计(详案)

测量力的大小评课稿5篇

测量力的大小 教案

小学科学《测量力的大小》说课稿

五年级科学上册《测量力的大小》教学设计 教科版

初中物理《测量力的大小》说课稿

第4课测量力的大小

测量力的大小教案

五年级科学上册《测量力的大小》教学设计教科版