“三心二意”转化后进生

“三心二意”转化后进生

摘要：

现代社会提倡素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。而如何做好后进生的转化工作，是每一位班主任都要面对的问题，也是班主任工作中的一个永远探索不尽的课题。

关键词：

信心关心爱心诚意不随意

一提起“后进生”，犹如一石激起千层浪。“太气人了！”、“都讲了好多遍了，还是一错再错！”、“要学习没学习，要品德没品德，这样的学生怎么教？”类似的牢骚话张口就能说出一堆来。从表面上看，针对后进生给教师工作带来的影响之大、困难之多，由此引发几句牢骚，本也无可厚非。但如果教师将牢骚话变成了实际行动，在学习和生活中歧视他们，甚至对他们的言行要么不闻不问，要么小题大做，这就会对后进生造成更大的伤害，使其走向极端。那么，在教育教学中该怎样对待后进生呢？多年的教学经验告诉我，转化后进生需要“三心”和“二意”。

一、为后进生找回“信心”

后进生往往饱经失败，他们受到考试的打击，收到教师的批评，收到同学的嘲笑，收到家长的责罚，变得害怕考试，对自己缺乏信心。因此，要提高后进生的成绩，我认为首先要帮忙他们树立自信心。于是，我让每一位同学针对自己的成绩，制定一个目标成绩。所谓的目标成绩就是自己努力一番能达到的成绩，就是人们说的“跳一跳，找桃子”。我要求每一位同学将自己的目标成绩报出来，并且写下来，记住自己的目标。我又将每一组同学的目标成绩按90分、85分、80分、70分、60分以上分成5个等级，分别记录人数。我让大家明白，只要通过努力，达到了自己的分数，那么就算为自己的大组争光了，也为我们班争光了。因此，一些后进生他们只要能达到60分，实现自己的目标了，也向所有的优秀生一样，为大组，为班级争光了。这样一来，后进生们有了目标，他们的“师傅”们也有了目标，为了能为自己的大组争光，大家就会心往一块儿想，劲往一块儿

使了。

而在平时的课堂上，我将目光关注到每一个后进生身上，只要他们有一丁点儿的分心，我就会向他们提问；只要他们有一丁点儿的参与，我就会给他们展示的机会。我毫不吝啬地表扬他们的专心，表扬他们的勇敢，久而久之，我看到他们的头抬起来了，我从他们的眼里看到了亮光。

平时的考试中，原先不会写作文的那些同学只要不是抄短文了，没有离题得太离谱，我就给他们打20分，甚至25分，让他们明白，他们也是会写作文的。这样一看，没有人抄阅读短文了，不管什么作文，他们都会动笔写一写了。一次又一次，他们通过自己的努力达到了自己的目标，为自己争光了，也为大组争光了，他们觉得原来考试也并不可怕！自己也是可以成功的！

二、让后进生得到“关心”

后进生之所以成绩上不去，原因很多。有的是原先基础差，有的是缺少自控力，有的是学习习惯不好。不管哪一种，他们都更需要老师对他们的帮助与监督。可是，老师的精力毕竟有限，不可能时时处处给予他们帮助。于是，我想到了培养小助手，采取“一帮一”帮扶的方式。

我在全班同学的面前表态：一枝独秀不是春，百花齐放才是春！我们班47个同学，20个同学优秀都不算优秀，全班及格才算真的优秀！怎么让我们班原来不及格的同学变及格，老师需要大家的帮助！同学们一听，表示非常乐意帮助老师。于是我故意问学生：哪些同学想提高成绩，需要同学帮助的请站起来！于是那些不及格的同学站了起来！还包括上学期考了六、七十分的部分同学。我首先肯定了他们都是要求上进的同学，然后又强调他们有想法还要有行动。

确定了帮扶对象之后，接下来要选的就是主动帮助同学的“小助手”了。

虽然在我心里已经有了人选，但是我明白：强扭的瓜不甜！如果我非要谁去教谁，她也不一定会去教他，而且不教的理由也会很充分，比如没时间啊，比如他不听啊，到时候，这样的帮扶活动等于零。

想到这些，我宣读了上学期期末考试优秀的17个学生的名单，然后故意对全班同学说：“你们有谁愿意为我们班提高成绩作出贡献的，有谁愿意为老师分忧的请站起来！”“刷刷刷”站起来了五六个。看到这一幕，我大大表扬了这五六个同学！表扬了他们的自信，表扬了他们对老师的信任表扬了他们的“乐于帮助

同学”。有了这一番的表扬，站着的这几个同学更自信了；有了这一番的表扬，又站起来了几个原先成绩优秀的同学。

我逐一帮助需要帮助的同学找到了愿意帮助他们的“小师傅”并且尽量让他们师徒成为同桌，实在个子悬殊的同学，我帮助他们重新寻找了“师傅”，让他们“师徒”上下桌，这样一来，便于他们“师徒”开展帮扶活动。这样一来，那些“师傅”们可是时时处处去关心、帮助“徒弟”们了。

三、给后进生更多“爱心”

后进生们不光自己对自己缺少信心了，就连家长也对他们缺少信心了。开学不久，我调查了下本班的留守儿童占50%，而后进生占留守儿童的80%之多。他们的家长或为了生活，外出打工；或认为反正孩子成绩不好，就“扔”给爷爷奶奶了。

班里有一位女生李某，爸爸死了，妈妈跑了，从小跟着爷爷，上学期四门功课都没及格，语文成绩只有47分。她的爷爷虽然还是爱孙女儿的，可是看到孙女儿成绩差，很生气，刚开学就向我诉苦。因此，我对李某特别关注，安排了愿意帮助她的“师傅”还经常在课堂上表扬她的字有进步了。当第二单元她考及格了，我专门打电话给她的爷爷，告诉他这个喜讯，并且给她爷爷信心：只要她继续努力，她会越来越优秀的！每一次，她爷爷来学校了解她的学习情况时，我都会十分肯定地告诉他：你的孙女儿进步很大！

功夫不负有心人啊！李某每一次考试都能及格了，更令人惊喜的是在期末考试时她竟然考了82分！班里的其他后进生也都及格了！

四、与后进生交谈有诚意

古人云：”亲其师，才能信其道”。一个教师要真正成为学生的知己、学生的朋友，谈何容易？与活泼开朗的后进生交朋友不是件难事，但若遇到了性格内向、甚至古怪的那就不太容易了。

我经常在班里开展“老师，我想对你说”、“我为班级提建议”之类的周记活动，要求每一个学生跟老师谈谈自己近阶段的学习、生活；向老师反映班里发生的老师不知道的好事、坏事；给老师写写评语。我经常告诉学生“你们就是老师的镜子，你们进步了，说明我们成功了。”这种朋友式的谈话，民主、平等思想的熏陶，最终使我获得了学生的信任，成了学生的朋友。

五、对后进生奖罚不随意

对后进生的转化要有一个具体可行的计划，而且这份计划必须让老师和后进生以及他的小老师共同参与制定。这样每一个后进生和他的“师傅”都明白存在的问题和努力的方向。平时教学中，当后进生有了点点滴滴的进步时，对要对后进生和他的“师傅”作出肯定。这样一来，能让后进生看到自己的进步，增强自信心。比如，李某学习习惯不好，经常不按时完成作业。让他的“师傅”每天检查他的作业，然后拿来给老师批改，这样一来，“师傅”就能主动、及时地帮助后进生。批改后，由“师傅”负责记录“徒弟”完成作业情况。每周进行一次小结，每月进行一次总结，对表现进步的师徒进行书面表扬，而对有退步表现的师徒进行口头警告提醒。

总之，后进生的转化工作是一项长期、艰巨、细致的任务。只要我们能帮助他们树立信心，让他们赢得关心，给他们更多关心，就一定能使这些可能枯萎的幼苗重新焕发生机，成长为一棵参天大树。

【参考文献】

1.《孩子，这不是你的错》钟杰著福建教育出版社

2.《好老师转化后进生的36记》张德友著福建教育出版社2011年9月出版

3.《转化后进生需要三心二意》利辛一中李恩伟的博客

“三心二意”转化后进生

作者高红霞

单位浙江省常山县青石镇中心小学

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