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9 寓言两则

2-1

亡羊补牢

教学内容：本文讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听从街坊的劝告，于是，赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。

教学目标：

知识与技能：学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音。

过程与方法：有感情地朗读并体会。

情感态度与价值观：理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重难点：

重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。

难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教法设计：多媒体教学法学法设计：讨论法、领悟法

课前准备：

学生学习过的寓言故事。

一、谈话激趣：

1、同学们喜欢听寓言故事吗？你们以前都听过哪些寓言故事？

2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢

3、指名读，齐读。

（设计意图：吸引学生兴趣。）

二、解题，引出主要内容

师：让学生齐读课题，提出问题：“亡”“牢”分别是什么意思。

泡泡云告诉我们可以用什么方法理解呢？请学生读课文或查字典解

决。

生：汇报交流：“亡”指的是丢失；“牢”指的是羊圈。）

（设计意图：帮助学生理解该成语的含义。）

三、学习生字新词

师：问课前大家预习了课文，都有把文中的生字词划出来了没有呢？

生：同桌互相检查。

师：多媒体出示本课生字词。

生：齐读。

kū long láng diāo fang quàn huǐ

窟窿狼叼走街坊劝告后悔

（设计意图：学习生字。）

四、精读课文，理解内容。

1、本课的生字、词我们都弄清楚了，现在请大家随意读课文思考：这篇寓言主要写了一件什么事？

2、如果老师把课文分成“养羊人丢羊和养羊人明白道理”这两大部分，那么，你觉得课文的第几小节到第几小节是养羊人丢羊，哪里到哪里是养羊人明白道理呢？

3、默读，思考课文1-4小节，想一想养羊人共丢了几只羊？每次丢羊的原因是什么？请同学们从文中找出相关的句子来。

5、交流：（丢了两次羊。板书：两次）

A、学习第一次丢羊：

那么，第一次丢羊的原因是什么？谁能把课文中的句子找出来？

（原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了）。

小结，从这儿我们知道，养羊人第一次丢羊的原因是——窟窿

那么第二次丢羊呢，又是什么原因？

B、学习第二次丢羊

出示相关句子：

街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

他说：“羊都丢了，还修羊圈干什么呢？”

▲指名读，理解“街坊”

▲ 读好对话

自己练——指名读。（读出街坊劝告的语气。）

小结，你们看，好心的街坊情真意切，养羊人却是一幅怎样的态度呢？谁来读？

指名读（读出养羊人的无所谓，毫不在意）

那么谁能把这个句子换一种说法：出示句子：

羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

羊已经丢了，修羊圈没有用。

▲ 想象：如果你就是养羊人，街坊这样劝你，你当时是怎样想的？

小结，从这儿我们知道，养羊人第二次丢羊的原因是—不听劝

过度：让我们来看看他不听劝告的结果。

▲ 不听劝的结果：

（1）指名读第4节。

（2）读好这句话，为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

（3）齐读第4节。

（设计意图：整体感知课文内容。）

4、小结、过度：学到这儿已经把这个故事读懂了。如果用题目中的两个字来概括，我们刚才学习的就是——（亡羊）。

是的，养羊人连续丢了两次羊，那么他醒悟了吗？你怎么知道的？五、明确寓意，指导实际

我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？（明白了一个人要是做错了事，及时改正，还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。）在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？

（设计意图：进一步理解寓言的深刻道理。）六、作业布置

把这则寓言故事用自己的话讲给家人听

七、板书设计：

八、教学反思：

9、寓言两则亡羊补牢教案

1、同学们喜欢猜谜语吗？老师给你们猜的不是日用品、也不是动植物。我们来看图猜寓言。 2、你们真棒！百猜百中！今天我们就来学习这则寓言故事，齐读课题。 3、同学们都预习了课文，请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师。第一行：真棒，多音字读得很准，你们知道它的另一个读音吗？第二行：有什么共同特点？轻声。理解词意：街坊就是？你们家和街坊的关系怎么样？我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。“窟窿”就是（洞）第三行：领读我们再一齐来读一遍这些词语，注意读好轻声哦。 4、（读得很正确）如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？谁愿意来读读第一自然段？真厉害，这么难读的段落都读通顺了，2-5自然段每一组读一段，比一比，看看哪组读得最正确，最通顺。 5.我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？可以用上上面的词语来说。 6、小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。

1、“窟窿”给养羊人带来了很大的麻烦呢。谁来说说它带来了什么麻烦？（课件展示：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了）你们看，这羊圈怎么啦？这狼就从——是呀，这圈破羊丢了。板书引：原来少了一只羊是因为—— 2、假如你的羊圈上有个窟窿，你会怎么办？（把窟窿补上） 3、可是这个养羊人呢？他的街坊也发现了，怎么劝他的？（出示PPT：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。） 4、如果你是那个街坊，看到羊圈有个大窟窿，你的心情是怎样的？预设（担心、着急）你带着这种心情再来劝说劝说他？哪个词看出他着急？5、你看，好心的街坊情真意切，而养羊人呢？板书：不听劝说他怎样想的呢？谁来做养羊人？（出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？） 6、能将他的话换个说法吗？ 7、这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。请你们和同桌分角色读一读吧！哪对同桌来展示一下？ 8、引：因为他不听劝告，所以，第二天早上……（出示：他去放羊，发现羊又少了一只。） 9、他再次丢羊啦，板书这是养羊人第几次丢羊？第一次呢？（出示： 10、男女生分读两次丢羊。养羊人丢了两次羊，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。那亡是什么意思？ 11、此时，养羊人非常？（后悔）后悔什么？（出示）你来读一读，读出他当时的心情。 12、这时，他又是怎么想的？ 13、他怎么做的？板书：堵上窟窿“窟窿”终于被结结实实地堵上了，如果用题目中的两个字来概括，就是——（补牢），补的意思？牢的意思？亡羊补牢的意思？ 14、自从把窟窿堵上以后，羊再也没有丢过了。此时，你想对那个养羊人说些什么呢？（接受劝告，知错就改）这就是这则寓言要告诉我们的道理？(出示寓意)（一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。 15、在生活中，我们犯了错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。 16、寓言是文学宝库中的一朵小花，他通过一个简短的小故事来告诉我们一个深刻的道理，中国古代最早的最完整版的寓言故事书是《墨子》，国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。希望大家在课外可以去阅读这些寓言故事。

9、寓言两则

9、寓言两则教学目标： 1．会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、把式、盘缠、硬要”等词语。 2．朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。 3．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学重点：了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学难点：在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。第一课时一、谈话激趣揭示课题 1、同学们喜欢听寓言故事吗？ 2、过去我们学过哪些寓言？ 3、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。） 4、“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”） 5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习第一则寓言。看老师写课题：《亡羊补牢》。指名读，齐读。二、熟字新解，理解课题１、板书“亡、牢”：你能说说你知道的关于亡和牢的词吗？通过这些词，你知道它们通常表示什么意思？２、板书“羊、补”：在亡羊补牢中，“亡、牢”又是什么意思呢？认真读书，一定会找到答案的。三、交流体会，明了寓意一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊，养羊人是怎么做的？ 1、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音。 2、分节朗读课文，检查自学情况。 3、学生质疑，根据学生的问题，讨论解疑。（1）“街坊”是什么？（2）理解“后悔”出示课文中的原句。他后悔什么？为什么会后悔？如果你是街坊，会对他说些什么？你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想？（如果他像你一样就好了，可惜这个养羊人_______）（3）谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊（课件）（板书：又少一只羊）现在，你有没有理解“后悔”的意思呢？ “不该不接受”早知道，当初就________，“不该不”，两个“不”说明他真的很后悔。羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会__________，试试看，将养羊人心里

[四年级语文]人教版四年级语文下册《寓言两则》教案

《寓言两则》教材分析：人教版四年级语文下册29课《寓言两则》。教学内容：《纪昌学射》、《扁鹊治病》教学目标：1．认识6个生字，会写13个生字。正确读写“妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 3．练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学难点：使学生在读中领悟故事所要阐明的道理，发表自己的见解。教具准备：课件教学过程：我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗?他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢?我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

一、预习收获 1．想想课文写了一件什么事?把自己预习的收获告诉大家 2．思考：你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示? 二讨论疑问和交流启示。学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭? 根据学生的交流，教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。 (1)假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗? 纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗? (2)假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗? 小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢? 多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人：有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊

寓言两则教案1

《寓言两则》教学要求 1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。 2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。 3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。 4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。教学重点：理解两则寓言的寓意。教学时间：3课时教学过程第一课时教学目标： 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学时间：1课时教学准备：投影教学过程：一、谈话激趣揭示课题 1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 1.过去我们学过哪些寓言？ 2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。） 3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”） 4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。二、理解题意。 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。 1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

人教版三年级语文下册9 寓言两则

教学要求 1.会认、会写本课生字。正确读写词语。 2.朗读课文,能用自己的话讲讲这两则寓言故事。 3.了解故事内容,结合生活实际体会这两则寓言故事蕴含的道理。重点难点了解寓言的主要内容,体会寓意。教学课时两课时。 1亡羊补牢从前有个人,养了几只羊。2[①这句话交代了什么?]一天早上,他去放羊,发现少了一只。原来羊圈[juàn]破了个窟(kū)窿(lonɡ),夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼(diāo)走了。3[②“羊圈破了个窟窿”点明了什么?] 段导读:本段写有个人的羊圈破了个窟窿,夜里狼叼走了一只羊。街坊劝(quàn)他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”[③为什么要“赶快”?]4段导读:本段写街坊劝他把窟窿堵上。他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?” 第一部分(第1~3自然段):写有个人因羊圈有个窟窿丢失了一只羊,街坊劝他堵上窟窿,他不听。第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。段导读:本段写他不听劝告的后果——又少了一只羊。他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。5[④“他很后悔”说明了什么?]他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。6[⑤他改正错误之后的结果怎么样?这告诉了我们什么道理?] 第二部分(第4、5自然段):写他又丢了一只羊后十分后悔,赶快堵上了窟窿。从此,他的羊再也没丢过。 1知识点详解? 2①课文开篇交代了故事中的人物。 3②“羊圈破了个窟窿”点明羊被叼走的原因。 4③因为事情紧急,所以要抓紧时间堵窟窿。 5④说明他醒悟了,知道自己错了,说明知错及时改正还来得及。 6 ⑤“赶快堵上那个窟窿”的结果是“他的羊再也没丢过”,告诉我们做错了事,只要认真改,就不算晚。

三年级下语文教案9寓言两则亡羊补牢_人教新课标

亡羊补牢一、教学目标 1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。 2、通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。二、教学重难点引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。三、教学准备:多媒体课件四、教学过程：（一）谈话交流（出示两张卡片，一张有窟窿一张完好）师：请同学们仔细观察者两张卡片，你们发现什么？师：对，这张卡片上有一个窟窿，来读这个词：窟窿，看到这张图大家就明白窟窿是—— （生回答洞，洞穴之类）所以这两个字的偏旁都是“穴宝盖”，你有什么办法记住这两个字呢？（学生注意到这两个字是上下结构，上下拆开来记）师：同学观察的很仔细。老师看到这两个字想起一个故事。有一只小虫看到一个洞穴，就决定在这里安家，于是它屈着身体爬进了这个洞穴，一进去就听到了隆隆的雷声。大家记住这两个字了吗？齐读。（二）引入课题，整体感知。师：再来看看这两张卡片的正面。这原来是两张很精美的卡片，可惜有窟窿的这张却看不到完整的画面了。你们觉得窟窿好不好呢？（生回答不好）师：是啊，窟窿总是给我们生活带来或多或少的麻烦。今天我们走进一个新的故事《亡羊补牢》，看看窟窿在在这个故事中会带来什么麻烦？跟师板书课题。齐读课题。

（三）精读理解 1、你知道课题中的亡和牢是什么意思吗？亡是什么意思呢？（生答）你是怎么知道的？（查字典）（查找工具书是一个很好的办法）牢指的又是什么？（羊圈）你是怎么知道的？亡羊补牢连起来意思就是——（生答） 2、那么课文哪些语句是写“亡羊”的？哪些又是写“补牢”？默读课文划出相关的句子。（学生自由读课文2-3分钟） 3、师：先来说说哪些语句是写“亡羊”的？生汇报这里有一句话比较难读，指生读。点红“羊圈”，这个词读什么？看，这个圈字，它是一个多音字，谁知道他另一个读音是什么出示“圆圈”，齐读从这句话中你知道，养羊人亡羊的原因是什么？生汇报（你用上因为......所以.....这组关联词，把原因说清楚了，很棒，谁能像他一样，用上因为所以再来说一说。/如果能用上因为......所以来说一说会更清楚）养羊人亡羊的罪魁祸首原来就是这可恶的（出示：窟窿），看来窟窿带来的麻烦还真不小。 4、因为这个窟窿，养羊人丢了几次羊？（两次）你从哪知道的，读给大家听？（你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字。）谁来读读这句话，让大家听明白他的羊又丢了。养羊人又一次丢羊仅仅是因为这个窟窿吗（出示：窟窿）还有什么原因？自由朗读2、3、4自然段。（生汇报）

二年级语文下：9 寓言两则

二年级语文下：9 寓言两则 1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。 2.学会生字，理解窟窿街坊后悔劝告等词语的意思。 3.认识只要就，如果就这两种句式。 4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。二、教学重点理解两则寓言的寓意。三、教学时间3课时四、教学过程第一课时亡羊补牢（）教学目标： 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词，注意多音字圈的读音及窟窿、街等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学时间：1课时教学准备：投影教学过程：一、谈话激趣揭示课题 1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 1.过去我们学过哪些寓言？ 2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。） 3.寓言二则的则是什么意思？（相当于篇）

4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。二、理解题意。 1、亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3、用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5、再读课题，从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。 1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

9寓言两则

人教版三年级下册第三单元 9 寓言两则教学目标: 1.会认5个生字，学会12个生字。正确读写?寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、把式、盘缠、硬要?等词语。 2.朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。 3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学重点、难点：理解两则寓言的寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学准备：课件教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、谈话激趣，揭示课题 1.同学们喜欢听寓言故事吗？过去我们学过哪些寓言故事？你知道吗？——寓言在我国已有3000多年的发展史了，寓言最初起源于民间，劳动人民用生动、机智的故事寄托一个个深刻的道理。 2.今天我们要学习的第九课《寓言二则》。（板书：9 寓言二则） ?寓?是包含、寄托的意思，?言?是说道理的意思，那?则?又是什么意思？（相当于?篇?的意思）。 3.这节课我们先来学习第一则寓言《亡羊补牢》。（齐读）二、理解题意 1.亡羊补牢是个成语，通过查字典和联系课文，你理解这个成语中的?亡?是什么意思吗？（丢失）?牢?又是什么意思？（出示课件）从?补牢?这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 2.谁能用一句话完整地说说?亡羊补牢?的意思。（丢失羊后修补羊圈。） 3.看了课题，你们想提出什么问题？（如：为什么会丢羊？为什么补羊圈？……）三、初读课文，整体感知

1.自由地读一读课文。读的时候要读准字音，读通课文。 2.同学们课文读得很认真，我想你们字词自学得也不错吧，汇报一下。（出示课件） 3.指名读；师随机指导：窟窿的?窿?街坊的?坊?要读轻声。?圈?是多音字（出示课件），注意?悔?是竖心旁、?窟窿?两个字都是穴宝盖、?叼?的最后一笔是提。全班齐读。 4.你能说说课文讲了一件什么事吗？（出示课件）四、读中感悟 1.请同学们围绕这几个问题自由读课文，读书时要边读边想，读前要想，读中也要想。（出示课件） 2.现在请同学们拿出笔开始一边读、一边画、一边圈。（学生自由读课文，教师巡视。）五、集体交流（一）现在请同学们把你读懂的内容一起来交流，谁来说说课文哪几个自然段是讲丢羊的？”（课文１～４自然段） 1.文中说羊圈破了个窟窿：?窟窿?就是——生：（洞）。 2.第三句话告诉我们丢羊的什么？（原因）用?因为……所以?连起来说一说。 3.第三句讲丢羊的原因，那前两句讲了什么？一起读第一、二句话。（时间、人物、起因） 4.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（养羊人一共丢了两次羊，因为羊圈破了个窟窿，他不听街坊的劝告，不去修补。）追问：?街坊?就是——（邻居）。 5.街坊是怎么劝告的？指名读，齐读。要读出劝告的语气。 6.可养羊人怎么想、怎么做呢？（板书：想法、做法）（指名读出划线句子）。 ?羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？?他的想法是（板书：已经丢），做法是（板书：不补）。齐读句子。（读出他的无所谓，毫不在意的语气。） 7.男、女生分角色朗读。

三年级下语文教案9 寓言两则∣人教新课标

《寓言两则》教案唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。一、教学目标：这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? 1.知识与技能：认识本课5个生字，会写12个生字。注意多音字“圈”“盘”的读音及“缠”、“硬”“窟窿”、“街”等字的字形。单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写

出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。 2.过程与方法：朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事的寓意。 3.情感态度与价值观：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。二．教材分析这篇精读课文包括两则寓言故事，一个是《亡羊补牢》，一个是《南辕北辙》。这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》这个寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《南辕北辙》来比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺、批评的意味。本课应该让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。三．教学重点了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。四．教学难点在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。五．教学准备：布置学生搜集有关这两则寓言故事的资料。六．教学过程（一）新课导入：同学们，你们都知道哪些寓言故事？谁愿意给大家讲一讲？ 1.寓言含义。（出示课件2） “寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。

9.寓言两则

9.寓言两则一.教学目标 1.会认5个生字，会写12个生字，正确读写“寓言”等词语。 2.朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言的故事。 3.了解故事故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。二.教学重难点 1.会认生字，正确读写生字词语。 2.理解寓言故事，体会蕴含的道理。三．课时安排：两课时四．教学过程第一课时教学目标： 1、认识生字，会写生字。 2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。 3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。教学重难点：认识生字，理解寓言的含义。教学准备：师：课件生：预习课文教学过程：一、揭示课题，引入新课 1、什么是“寓言故事”，寓言故事有什么特点？ 2、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读）这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释） 4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）二、初读课文，扫除障碍 1、自由读课文，读准字音，读通语句。 2、画出文中生字词，多读两遍。 3、检查自学效果：

（1）认读词语小老师领读，开火车读等形式检查生字词的掌握情况。重点强调：多音字”“圈”“坊”“窿” （2）强调字形，理解字意 “窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。 “街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。三、通读课文，理解内容 1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）板书：第一次第二次 2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。 3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。四、品读评价，体会寓意 1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。（1）自由读课文，动笔画一画。（2）在小组内交流 2、全班交流评价（1）养羊人是个不听劝告的人： A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气）

人教版三年级下册：9、寓言两则(《亡羊补牢》《南辕北辙》)教案

人教版三年级下册：9、寓言两则（《亡羊补牢》《南辕北辙》）教案一、教学要求 1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。 2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。 3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。 4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。二、教学重点理解两则寓言的寓意。三、教学时间3课时四、教学过程第一课时亡羊补牢（）教学目标： 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。教学重点、难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学时间：1课时教学准备：投影教学过程：一、谈话激趣揭示课题 1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 1.过去我们学过哪些寓言？ 2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。） 3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”） 4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。二、理解题意。 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

新人教版小学语文三年级下册《9寓言两则》精品教案

新人教版小学语文三年级下册《9寓言两则》精品教案【教材分析】本篇课文包括两则寓言故事（《亡羊补牢》，一则是《南辕北辙》），《亡羊补牢》讲的是一位养羊人丢羊补牢的事，它告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《南辕北辙》讲的是一个人想到南方的楚国去，他却朝北方走的事，比喻行动与目的相反是难以达到目标的，也就是“背道而驰”的意思。这两则寓言，内容通俗易懂，故事情节简明有趣，故事寓意深刻。【导学目标】 1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。 2.学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”“街坊”“盘缠”等字词的音、形、义。 3.能有感情地朗读课文。 4.能用自己的话将这两则寓言讲出来。【导学重点】理解两则寓言的寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。【导学时间】2课时【导学过程】第一课时一、导入 1．同学们请看大屏幕，你看这两幅图画的是什么？（《揠苗助长》《守株待兔》），这是我们二年级学习的两则寓言，并相机板书“寓言”，

还记得“寓”的意思吗？（寄托，包含）“言”呢？（道理）“寓言”的特点，就是一个小故事包含一个大道理。 2．今天我们再来学习两则寓言，去感受寓言故事带给我们的启示。二、学习《亡羊补牢》（一）看题质疑 1．先看第一则《亡羊补牢》，看到题目，你有什么疑问吗？（“亡”什么意思？“牢”指什么？为什么会亡羊？为什么要补牢？）2．带着这些疑问读读课文吧，相信你会找到答案的。（二）读文知事 1．提出难读难认的生字，强化认读。课文大家读完了，文中有几个难认的生字词不知大家掌握得怎样？请看大屏幕：窟窿街坊羊圈谁想起来读一读？提醒轻声音和多音字；你能看着“窟窿”的字形想想它指什么？（上部是穴部，说明与洞穴有关，所以“窟窿”指的是洞。）街坊指谁呢？（邻居）“街”字你能有什么好办法很快记住它？（因为“街”是供行人走路的，所以有个“行”字，因为“街”是路，与土有关，所以中间两土。） 2．文章写到养羊人丢了几次羊？（两次） A你看写第一次丢羊的这一段，教师相机出示大屏幕：从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。谁来读读？想想丢羊的原因是什么？哪个词最能提示写丢羊原因的？（原

9寓言两则

9寓言两则一、教学要求 1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。 2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。 3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。 4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。二、教学重点理解两则寓言的寓意。三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、谈话激趣揭示课题 1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？.过去我们学过哪些寓言？ 2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。二、理解题意。 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。 1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容。 1、课文哪几个小节讲丢羊的？ 2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 3、同桌互议。 4、集体交流：（一）羊圈破了个窟窿。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。（3）齐读这句话。（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

9寓言两则

9寓言两则《亡羊补牢》教学设计一、说教材今天我即将要上的课是寓言《亡羊补牢》，这篇课文选自人教版第六册第九课《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。二、说目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。 2、通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。三、说教学重难点根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。四、说教法和学法

1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一理念，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课，我主要采用了情景教学法和点拨法。 2、学法指导，形成能力通过学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。使学生形成能力。在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标。于是，我设计了以下教学过程。五、说教学设计 1、为了和孩子们谈话的过程中学到知识拉近距离我采用了谈话激趣法揭示课题，。 2、然后初读解题。 3、精读课文，理解内容。孩子都具有表现欲，在课堂上分角色朗读，是孩子们喜闻乐见的。因此我设计了分角色朗读这一环节。在这环节中，学生既是表演者，又是观众。既能锻炼了胆量，又能训练观察力。 4、明理，通过学生以物生情，学到的知识得到升华，突破重难点。 5、拓展补充，激发学生学习寓言的兴趣。 6、书写生字:三年级是个特殊时期，由低段的识字教学向高年级阅读阶段的过渡时期, 虽说字词的教学是一二年级的教学重点，但是对于三年级的学生来说还是有必要进行个别难写、难认的字进行辅导。

二年级语文下册《寓言两则》优秀教案

二年级语文下册《寓言两则》优秀教案【教学目标】１、会认１0个生字,会写９个字。２、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成,对意外收获不要存有侥幸心理。 3、能把故事讲给他人听。【重点】认识生字。【难点】理解寓意。【教学过程】第一课时一、导入新课同学们,我们往常学过童话故事,神话故事、儿歌、古诗。但您读过寓言不?寓言就是用短小有趣的故事来说明一个深刻的道理,今天,我们就来学习27课的两个寓言故事,板书课题:寓言两则。 1、用部首查字法查“寓": ⑴ 认读字音。教师手指题目问,这四个字中哪个不认识？生指出,并查字典加音,指名读,其他生跟读,再指各读。

⑵积累新词“寓言”、“寓意"。 ⑶借拼音认读生字,理解新词的意思。寓言:是借故事来说明道理的一种文章。寓意:是寄托或隐含的意思、 2、本课的两则寓言讲故事,各说明什么道理?请大伙儿读读课文吧！二、初步感知,认读生字 1、教师范读课文。２、自读课文(小组讨论,两则寓言中选一则自学),要求: ⑴读准字音。 ⑵ 说说这两则寓言讲了什么故事。 3、同学预习,老师指导。４、同学汇报自学情况: ⑴ 检查第一则: 指名读生字,读不准请同学帮助。指名读带生字的句子。《揠苗助长》这则寓言讲了什么故事,《揠苗助长》中的人的方法是什么？ ⑵检查第二则: 方法同上。过渡:假如大伙儿肯努力,用心学。老师给您们准备了三

份礼物,分别放在三层楼房的三个房间里,您们想明白是什么礼物不?(想)那大伙儿快点练一练吧！三、送礼物 1、幻灯打出第一份礼物是个玩具熊、要求:先默读词再读带点字音。 ⑴ 寓言焦急盼望喘气总算白费一大截 ⑵ 守株特兔窜出来撞树桩从此丢下锄头肥 2、第二份礼物是,机灵猴:我会说、要求:理解词义,找出本词的句子读一读并说一说意思。 ⑴ 盼望焦急地自言自语终于一直筋疲力尽揠苗助长 ⑵ 突然窜出来撞倒又肥又大乐滋滋地从此丢下３、第三份礼物是,美丽的孔雀:我会读。要求:读准字音(可选一段读,可全读,读好) ⑴ 同学练读、 ⑵小组内指名读,读的不准的地方,同组同学协助直到读好为止。四、小组合作讨论 1、默读课文: 同选一则寓言的小组交流自身的阅读体会。 2、朗读课文:

9寓言两则

9寓言两则亡羊补牢南辕北辙学习目标 1.会认“窟、窿、叼、劝”4个生字，能正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。 2.朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。 3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。第一课时一、谈话激趣、揭示课题 1、谈话，出示图片今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？（寓言故事：守株待兔揠苗助长）他告诉我们什么道理？（指名说）对，像……这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。 2、板书课题:这节课我们再来学习寓言故事，看老师写课题（板书）“寓”，上面一个宝盖头，再写一个“曰”，第十画是“丨”，齐读课题。寓言两则。 3、解题（就是两个寓言故事），这“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“讲道理”的意思。 4、指名读，齐读。检查自主学习 1．我知道的寓言故事有很多，我能讲给大家听；我还知道寓言故事的特点是什么？ 2．初读课文，识记生字（1）认一认：窟窿叼劝写一写：寓则窟窿狼叼街劝悔（2）读一读：在课文中划记下列词语，并认真读一读含有下列词语的句子。寓言羊圈叼走街坊后悔劝告窟窿亡羊补牢我能正确读写以上词语温馨提示（书写时要注意的地方）：我用联系上下文的方法理解了这些词语：羊圈：窟窿: 街坊: 我还能用喜欢的词语说一句话：我还有不理解的词语： 3．朗读课文，我能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事：我的疑问合作探究

养羊人为什么连续丢了两次羊？后来羊为什么没有再丢了？你想对养羊人说些什么？归纳整理通过读这则寓言故事，我懂得了：————————————————的道理检测训练课堂目标达成 1.我会选（联系上下文来理解）： “亡羊补牢”中的“亡”的意思： A逃 B丢失 C死 “牢”的意思： A关押犯人的地方 B坚固 C羊圈 2.多音字注音组词。 ____ ( ) ____ ( ) 圈钻 ____ ( ) ____ ( ) 3．用自己的话讲一讲《亡羊补牢》的故事。课后巩固提升在括号中填上动物名称。（）目寸光（）吞（）咽（）假（）威（）飞蛋打（）鬼（）神（）争（）斗教学后记

小学四年级语文《寓言两则》教学案例

小学四年级语文《寓言两则》教学案例我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。二、自读自悟，完成以下要求 1.读准字音，把课文读正确。 2.想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。 3.思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？三、交流讨论，朗读课文 1.指名读课文，注意相机指导读正确词句。 2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 3.讨论疑问和交流启示。

学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？根据学生的交流，教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。（1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要；要想掌握滑冰本领，就要；要想掌握操作电脑本领，就要；要想掌握，就要。你能举例说一说吗？（2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？（3）有感情朗读。小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。四、练习有感情地朗读课文重点指导读课文的2、3自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过躺睁大注视每天聚精会神盯等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。五、识字、写字、写词 1.识字：妻、虱。 2.写字、写词。指导重点：昌不能写成冒。妻把上半部分与女连起来。刺左半部是不是束。第二课时一、导入新课

9 寓言两则(2)

教学要求 1.会认、会写本课生字。正确读写词语。 2.朗读课文,能用自己的话讲讲这两则寓言故事。 3.了解故事内容,结合生活实际体会这两则寓言故事蕴含的道理。重点难点了解寓言的主要内容,体会寓意。教学课时两课时。 1亡羊补牢从前有个人,养了几只羊。2 [①这句话交代了什么?]一天早上,他去放羊,发现少了一只。原来羊圈[àn ]破了个窟(kū)窿(ɡ),夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼(āo )走了。3[②“羊圈破了个窟窿”点明了什么?] 段导读:本段写有个人的羊圈破了个窟窿,夜里狼叼走了一只羊。街坊劝(àn )他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”[③为什么要“赶快”?]4 段导读:本段写街坊劝他把窟窿堵上。他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?” 段导读:这句话说明他没把街坊的劝告放在心上,也为下文又丢失羊埋下了伏笔。第一部分(第1~3自然段):写有个人因羊圈有个窟窿丢失了一只羊,街坊劝他堵上窟窿,他不听。第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。段导读:本段写他不听劝告的后果——又少了一只羊。他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。5[④“他很后悔”说明了什么?] 他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。6[⑤他改正错误之后的结果怎么样?这告诉了我们什么道理?] 第二部分(第4、5自然段):写他又丢了一只羊后十分后悔,赶快堵上了窟窿。从此,他的羊再也没丢过。 1 知识点详解 ? 2 ①课文开篇交代了故事中的人物。 3 ②“羊圈破了个窟窿”点明羊被叼走的原因。 4 ③因为事情紧急,所以要抓紧时间堵窟窿。 5 ④说明他醒悟了,知道自己错了,说明知错及时改正还来得及。 6 ⑤“赶快堵上那个窟窿”的结果是“他的羊再也没丢过”,告诉我们做错了事,只要认真改,就不算晚。

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