民族地区高校教风学风建设存在的问题及对策

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民族地区高校教风学风建设存在的问题及对策

作者：魏伟

来源：《科技资讯》2014年第17期

摘要：教风与学风相互影响、相互制约，优良学风是优良教风的必然要求与最终结果。

本文分析了目前民族地区高校教风学风建设存在的问题，就如何加强教风学风建设提出了切实有效的对策。

关键词：教风学风问题对策

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）06（b）-0229-02

教风是高等学校培养学生、提高教书育人质量的一个重要因素，所体现的是教师履行职责的职业道德和思想风尚的高低以及教师教学水平高低和治学态度的严谨与否。学风，是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所大学的气质和灵魂，也是一所大学的立校之本。学风建设是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键。教风与学风是相互影响、相互也制约的。优良学风是优良教风的必然要求与最终结果，没有好的教风就没有好的学风，学风建设就会成为一句空话，教学质量也没有保证。

吉首大学创办于1958年9月，是位于湘鄂渝黔边区大湘西区域内一所具有地方性、民族性特色的省属综合性大学。近年来随着高等教育的深入变革，高校之间的竞争将越来越激烈，学生的就业形势非常严峻，由于受各种因素影响，学校教风学风出现了一些问题，如何加强教风学风建设，构建长效机制，努力营造学校从严治教，从严治学的良好氛围，已迫在眉睫。

1 民族地方高校教风学风存在的主要问题

1.1 教师责任心不强，敬业精神淡薄

学校部分教师对工作没有责任心，纪律散漫，满足现状，不备课，教学内容和方法单一、陈旧，上课照本宣科，没有教案、随意性大，有的甚至迟到、早退，随意调停课，主要精力不在学校、课堂和学生身上，由于学校科研的奖励力度比教学大，造成大部分教师只注重自身科研成果，对课堂和实践教学活动应付，害怕由于自身原因导致学生成绩不理想而在考前划重点。有的教师只教书不育人，对学生上课迟到、旷课、玩手机、睡觉等现象不闻不问，视之任之，对学生不关心，不交流，不理解，不引导，不管理，甚至在课堂上怨天尤人，说三道四，大肆宣扬非主流价值观念。这些在每学期召开的学生代表座谈会和学生教学信息员反馈意见里