上出文艺性说明文的“味道”——《雾凇》(第二课时)课堂实录

2016年9月下（总第328期）

上出文艺性说明文的“味道”

———《雾凇》（第二课时）课堂实录

筅江苏省徐州市教育教学研究室

刘春（特级教师）

师：上节课我们已经初读了这篇课文，同学们回顾一下，课文是从哪几个方面来介绍雾凇的？

生：雾凇美丽奇特的形态。生：还有雾凇的形成过程。（师板书：形态、形成）

师：课文的第一自然段和第二自然段分别描述了雾凇美丽的形态。第二自然段是课文的主体部分，主要写了雾凇的形成过程。如果用文中的一句话来概括雾凇的形成，你们认为应该是哪一句呢？

生：雾凇，俗称树挂，是严寒季节里过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

师：大家同意吗？（生齐：同意）找得很准确！学习说明性的文章，提取关键信息是非常重要的方法，你认为这句话中哪些信息非常关键？

生：过于饱和的水汽。生：在严寒季节中。生：遇冷凝结而成。

师：三位同学一起合作，把三个关键信息都找出来了。这也是雾凇形成的三个条件。这一句话非常概括地把雾凇形成的条件给大家做了介绍。（板书：概括）

师：上课之前，有一位同学问我，为什么课文把雾凇写得这么美？这个问题问得好，我想也是同学们都特别想知道的吧？下面，就让我们一起来欣赏接下来的七句话，看看围绕这三个关键词，课文是怎样具体描写雾凇的形成过程的？又是怎样写出雾凇之美的？（板书：具体）

（教师出示学习活动的要求，请学生朗读。）自主学习：默读“从当年12月间至第二年2月间”至“最后十里长堤上全都是银松雪柳了”，思考：（1）从哪些词看出是写“严寒的季节”？（2）从哪些词看出是写“雾气的多”？（3）从哪些词看出是写雾凇凝结的过程？找出相关的句子，圈画出关键的词语，并简单写下自己的感受。

师：谢谢你！读得很清楚，同学们都听明白了吗？先开始自学吧！

（学生先自学圈画，做批注，然后小组交流阅读感受。教师巡视指导。）

师：下面我们来按照问题的顺序，一起分享大家的阅读体会。哪一小组来做分享呢？

生：我们圈画的词语是“零下30摄氏度左右”，说明天气非常寒冷。

生：我来给大家读一读这句话。（生读）

师：他们找到了非常关键的词语，“零下30摄氏度左右”

说明了温度特别低。今天最低温度是零下10摄氏度，我们已经感到特别冷了。零下30摄氏度，那真是天寒地冻，大地冰封。我们接着交流。

生：我从“阵阵”“淹没”这两个词读出了雾气很多。生：我从“模糊”这个词体会到雾气很多。雾气不多，灯光不会模糊的。

生：还有“涌向两岸”“随风飘荡”“笼罩”“弥漫”“全都”

，因为如果雾气少的话就不会用这些词。十里长堤那么长，都被淹没了，说明雾气特别多。

师：同学们都有一双善于发现的眼睛，发现这么多关键词，这些词都表达了同一个意思，就是雾气特别多。大家来看大屏幕，

老师和同学们一样，也找到了这些关键词（标红的词语：弥漫、笼罩、随风飘荡、涌向两岸、

淹没）。看到这些词，我心里产生了一个问题，这么多词语都在描写雾气多，在程度上有什么不一样的地方吗？

生：这些词语逐步表现了雾气越来越浓。师：这个体会很准确，能不能说得再具体点呢？生：先是“弥漫”“涌向”，说明雾气已经很多了。然后是

“笼罩着十里长堤”，长堤都看不见了，“淹没”就是完全看不见了，“灯光、树影模糊了”，很亮的灯光都被雾气盖住了。

名师在线

MINGSHIZAIXIAN

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DOI:10.13513/https://www.wendangku.net/doc/af7666180.html,ki.41-1041/h.2016.18.001