四年级科学课后题解答

第一单元我们周围的空气

1、空气的性质

一、问题解答

1、你还有什么办法证明空气的存在？

答：把瓶子倒立放入水中，然后翻转会看到有气泡冒出；把海绵放到水里挤压会看到有气泡冒出；把饼干、砖头放到水里也会看到有气泡冒出。这些都能证明空气的存在

2、把一团纸巾塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？为什么会这样？

答：不会，因为空杯子并不是真正空的，杯子里的空间被空气占据着。

3、用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么这样?怎样才能吹大瓶子里的气球呢？

答：不会，因为瓶子里的空间被空气占据着，所以气球就吹不大。松开套住瓶口的气球或者在瓶身上打孔，瓶子里的空气被气球从缝隙里或者小孔中挤出来，腾出瓶子里的空间，气球就能吹大了。

4、把俩只充气的气球吊在小棍上，并使他们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象。想一想，实验的结果说明了什么？

答：刺破气球的那端木棍翘起来，说明空气有质量。

5、解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你有什么感觉?这个实验说明了什么?

答:有风吹过脸庞，（不必统一答案，具体依据学生的回答）说明空气具有流动性。

6、用手压“气垫”有什么感觉？再用力压一压，感觉又怎样？松开手后你看见了什么?怎样解释这些现象？

答:感觉用手压时塑料袋内有东西向上弹（或者像上顶）手。再用力压一压，感觉向上弹（或者像上顶）力气变大。松开手后看见“气垫”又恢复了原来的样子。说明（1）塑料袋内有空气存在。（2）空气占据了袋内的空间。（3）空气可以被压缩。（4）压缩空气有弹性。

7、水和空气相比，有什么相同和不同？

答:相同点：都没有颜色，没有气味，没有味道，没有一定的形状，都是透明的，都会流动，都占据一定的空间。不同点空气是气体，水是液体；空气容易被压缩，水不容易被压缩；空气比水轻等。

8、在日常生活中，哪些地方利用了压缩空气?

答:气锤、喷雾器、气垫船、气垫悬浮列车、气枪、橡皮艇、气压铆钉枪、汽车上的气压开关门等都是利用压缩空气来工作的。

9、探究喷气式气球充气量的多少与他跑的距离是否有关？

答:课本上的空填“远”。结论充气量多，气球跑得远。

二、教法分析

在日常生活当中，学生已积累了一些对于空气的认识，知道我们周围到处有空气，空气看不见也摸不着，空气会流动等。本课教学正是以学生的这些认知背景为基础，指导他们用实验的手段，去正视空气的存在并研究它的性质，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面。因此，本课教学当中应重视指导学生做好实验、仔细观察、解释现象、进行比较、归纳概括。

教学时可以这样设计：

导入

1、猜个谜语“看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。”由一个简单的谜语激发学生兴趣。

2、关于空气你知道什么？关于空气你还想知道什么？

自主学习

（一）认识空气的性质

1、探究空气具有占据空间的性质

(1)实验一作演示实验

①把一团纸巾塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？说说看为什么？

②师演示。

③说说看为什么会这样？

(2)实验二演示分组相结合

①我请一名同学帮老师来吹一个气球。

②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看

③你发现了什么问题？你们小组有办法解决吗？

④小组内实验验证本组的假想。

(3)做第2个实验了，你发现了空气的什么性质？

2、空气有质量

(1) 作演示实验边做边介绍实验的条件。

(2)你看到了什么？这说明了什么？

3、空气具有流动性

分组实验（材料用气球不要太大也不要太小，能说明问题即可，注意安全。）

①学生实验，

②学生谈感受这说明了什么？

③生活中还有哪些现象可以说明空气具有流动性

4、感受空气能被压缩

①师讲解实验要求及方法

②学生分组实验。

③学生汇报实验情况，解释实验中的感受。

5、师生共同总结归纳空气的性质

（二）、比较空气和水的异同

1、问，以前我们认识过水，水有什么性质？

2、水和空气比有什么相同和不同？（关于三个实验的处理，第一个联系实际想一想就可以因为它比较简单。第二个分组实验效果好。第三个最好是教师演示，因为注射器口的封闭性直接影响实验的效果，教师演示效果明显，不容易产生歧义。）

3、填写课本上的表格。

（三）、了解人们对压缩空气的利用，探究压缩空气的力量

1、空气能被压缩，压缩空气有弹性，生活中有哪些应用呢？

2、要想让压缩空气更好的为我们服务，你想研究关于他的哪些问题呢？

3、学生动手实验（这个实验比较复杂，一定要提醒学生认真组装材料。可以把绳子改为细铁丝，铁丝容易拉直，便于操作，又减小了阻力。使实验效果明显。）

4、填写课本上的表格。

三、课外拓展：观察生活中利用空气性质的地方

2、热空气和冷空气

一、问题解答

1、空气受热或受冷后会往哪儿流动？

答：空气受热后会上升，受冷后会下沉。

2、试解释热空气为什么会上升？

答：热空气比同体积的冷空气轻，就会上升。

3、制冷空调、取暖器安放在什么位置合适？为什么？

答：制冷空调应挂在上方，这样，可以利用冷热空气的对流使冷空气自然向下流动，较快降低室内的气温。而取暖器则相反，应放置在下放，让热空气自然上升，较快提高室内气温。

4、大自然中的风是怎样形成的？

答：在自然界，地面上各个地方的空气都有冷热的不同，热空气会上升，冷空气会下降，空气的流动就形成了风。

二、教法分析

在用多种方法认识空气性质的基础上，本课从空气的流动性引入空气受热和受冷时会怎样流动的话题，指导学生用观察、实验等方法，认识到等体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升，冷空气会下沉，进而认识因地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动而形成了风。

教学时可以这样设计：

复习导入

1、节课我们发现了空气是会流动，空气是怎么流动的？

2、小组讨论，学生把自己假设的答案写在书上

自主学习

1、研究热空气是怎样流动的

(1)研究热空气的流动

实验一（分组）把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？能说明什么呢？实验二（演示）我这里有个会转动的纸蛇，先来看看蛇是怎么转动的，想一想是什么力量让蛇转动的呢？

通过这2个实验，你发现了什么？为什么空气受热后会上升呢? 学生猜测交流我们通过实验来解释观察实验三有什么现象？为什么底下点火柴的纸杯会上翘呢?出示孔明灯、热气球图片，讲解热空气上升的应用，让学生初步知道科学发展史，同时增强民族自豪感。

2、冷热空气的对流

(1)热、冷空气怎么的流动的呢？

(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示（实验材料要准备充分，冷瓶内可以装冰块，热瓶内倒开水，实验过程中可以让学生协助。）

(3)你发现了什么？为什么？

(4)你能说说冷热空气是怎么对流的？

3、制作热气球

（注意：塑料袋的质量一定要轻，一定要密封不能漏气，体积不要太小，否则将直接影响实验效果。）

应用制冷空调、取暖器安放在什么位置合适？为什么？先由学生自由回答，再学生质疑，再学生通过本课所学知识讨论解决。

4、大自然中的风的形成

1、我们通过实验知道热空气上升，冷空气下降。大自然中的空气是怎样流动的呢?

2、学生看图，思考、讨论、汇报

3、教师小结

三、课外拓展：制作孔明灯

3、空气中有什么

一、问题解答

1、一猜，下面那支蜡烛最先熄灭，那支燃烧的最久？你知道其中的原因吗？答:第二支先灭，第一支最持久。因为第二支是用小杯子罩住的里面空气最少，第一支完全暴露在空气中。燃烧需要空气。

2、实验二有什么现象？说明什么？瓶里剩下的气体还能支持燃烧吗？根据以上研究，我们可以初步确定空气中至少有几种气体？它们各具有什么性质？

答：试验中可以看到蜡烛燃烧一会后熄灭，瓶内的水上升了一小截，说明燃烧只用去了一小部分空气，瓶内还有气体。瓶里剩下的气体不能支持燃烧。空气中至少两种气体，一种支持燃烧，一种不支持燃烧。

3、11页把澄清的石灰水倒进装有二氧化碳的瓶子里，摇晃几下，观察澄清的石灰水有什么变化。说明什么？

答：澄清的石灰水变浑浊，说明二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊

4、沿着杯壁慢慢倾倒二氧化碳，仔细观察发生的现象说明什么？

答：会看到杯底的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭。说明二氧化碳比空气重。5、还有什么办法证明空气中含有水蒸气？

答：秋季早晨草叶上的水珠，放在室外的金属上的水珠，水缸外的水珠，冬季从室外里走到屋子里眼镜片上会有水雾等。这些都能证明空气中含有水蒸气。二、教材分析

本课是在学生已经认识空气的物理性质的基础上，指导学生认识空气的组成，并为学生下一节课理解空气是生命的要素和认识空气的污染，提供必要的知识基础。

教学时可以这样设计：

导入新课：

1、提问：请同学们猜一猜，下面的三支蜡烛哪支最先熄灭，哪支燃烧得最持久？

2、学生猜测。

3、教师演示实验：同时点燃三支蜡烛，并给其中两支蜡烛罩上大小不等的玻璃，观察有什么现象？

4、学生汇报实验结果。

5、讨论：为什么罩上玻璃杯后，蜡烛会慢慢熄灭？为什么罩大玻璃杯的蜡烛比罩小玻璃的蜡烛燃烧的时间长？你怎么样解释这种现象？

6、学生讨论、交流。

7、讲述：蜡烛燃烧会用掉杯子里所有的空气吗？玻璃杯里还有没有空气呢？这节课我们就来研究这个问题。

通过实验分析和认识空气的成分

1、实验1：燃烧要消耗一部分空气。

（1）讲述：为了弄清蜡烛罩上玻璃杯后为什么会熄灭？我们来做个实验。把粘有蜡烛玻璃片放在盛有红水的水槽中。（水要适量。）。不点燃蜡烛，用去底塑料瓶把蜡烛扣上，立即拧紧瓶盖观察水是否能进入杯子。

（2）分组实验。

（3）汇报实验结果。

（4）讨论：为什么水不能进入瓶子？

（5）讲述：接着实验，把瓶盖拧松，（空气从瓶口进入，提起瓶子时不会带起水，不会弄湿烛蕊，也不会把蜡烛弄倒）把瓶子拿起来，点燃蜡烛，等蜡烛旺后再用瓶子把蜡烛扣上，然后立即盖上瓶盖，拧紧。观察有什么现象。

（6）分组实验，做好记录。

（7）汇报实验结果。

（8）讨论：水涌进瓶子的现象说明什么？为什么杯内空气会减少了？

2、实验2：剩下的气体不支持燃烧

（1）提问:杯子里剩下的空气能支持燃烧吗?学生猜测,并说出依据.

（2）照教材第10页的方法讲解实验操作,.讨论:以上现象说明燃烧剩下的气体有什么性质?由此可以知道,被烧去的气体有什么性质/(能支持燃烧)根据以上研究,你认为空气是一种单纯的气体吗?其中至少含有几种气体?它们各有什么性质?教师小结:通过以上研究可以知道,空气中至少有两种气体:一种气体是支持燃烧的,另一种气体不能支持燃烧.

认识二氧化碳的性质

1、制取二氧化碳

（1）讲解并演示制取二氧化碳的办法。

（2）学生分组实验，收集二氧化碳。

2、实验一:二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊

（1）观察澄清的石灰水是什么样子的？

（2）学生分组实验，观察现象。

（3）问：看到什么？说明什么？

（4）小结。

3、实验二：二氧化碳比空气重，能灭火

（1）学生猜测，阶梯状放置的蜡烛会不会熄灭，是否一起熄灭。

（2）师演示实验，生观察并思考。看到什么？说明什么？

（3）小结。

证明空气中含有二氧化碳和水蒸气

1、设计实验证明空气中含有二氧化碳

（1）空气中有没有二氧化碳呢？利用本节课所学知识证明一下。（二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊）

（2）生设计实验

（3）学生分组实验汇报实验结果。

2、证明空气中含有水蒸气

（1）看老师给大家变个魔术，看谁能看明白其中的道理。

（2）猜想，杯壁外的许多小水珠是哪里来的？这说明了什么？

（3）生活中还有哪些现象证明空气中含有水蒸气？

（4）小结

总结通过学习，关于空气的组成我们知道了些什么？还想知道什么？

4、空气也是生命之源

一、问题解答

1、下面这些现象说明了什么？

答：这四个例子说明人和动植物离不开空气。

2、说一说我们能为净化空气做些什么？

答：植树造林、减少交通工具尾气的排放，不焚烧垃圾，

二、教材分析

空气与水、阳光一样，是维系人类生存的一个重要物质条件。由于空气看不见，它的污染容易被人忽视。科学技术的飞速发展及人类追求更多的财富和更舒适的生活，使空气的污染日益严重，保护空气、防治空气污染，已是人类面临的重要课题，也是每一个人义不容辞的责任。在过去学习水的单元和前面学习空气知识的基础上，本课引导学生认识空气的污染，并进行环境保护的教育。

教学时可以这样设计

导入

1、我们已经研究了空气的不少性质，你能总结的说一说

2、世界环境日是什么时候？今天的口号是什么？

3、其实空气也是生命之源板书生命之源

自主学习

1、空气和生命的关系

（1）为什么说空气也是生命之源呢？

（2）憋气比赛，注意安全。

（3）观察P12三幅图，你想到了什么？说明什么?

2、我们周围的空气是否受到了污染

(1)我们不能离开空气，但是我们现在处在怎样的空气中呢？哪个小组愿意来介绍你找到的资料？（教师要提前几天安排，并指导学生制订好计划，注意事项等）(2) 你认为我们居住环境周围的空气受到污染了吗？你喜欢什么样的空气？为什么？

(3)出示图片，讲解空气受到污染对人类的危害。

3、我们能做什么

（1）空气被污染了，而且还在不断污染着。我们能做什么呢？

（2）小组讨论，我们为净化空气做什么。

（3）根据实际情况制定改变我们居住环境周围的空气污染的计划。

课外拓展

1、调查了解当地采取了哪些措施防治空气污染

2、小组内出一份保护、防治空气污染的手抄报

第二单元冷和热

1、冷热与温度

一、问题解答

1、如果把两只手的食指先分别插入冷水杯和热水杯中，过5秒钟后再同时插入温水杯中，两个手指的感觉会一样吗？对上述现象作出自己的解释。

答：不一样，插入冷水杯的手指插入温水杯中后感到热，而插入热水杯的手指插入温水杯中后感到冷。光凭自己的感觉不能准确判断物体的冷热程度。

2、一杯热水会逐渐变凉，你认为热水变量的过程是怎样的呢？是先快后慢，还是均匀下降，还是……

答：温度是随着时间延长而逐渐降低的。温度下降呈先快后慢的规律。

3、温度为什么会这样变化？

答：热水刚倒入杯中时，与周围环境的温度相差很大，热量散发得很快，当逐渐与周围环境的温差变小时，热的散发速度就减慢了。

二、教材分析

在学生对生活中的冷热现象有一定认识的基础上，本可将帮助学生形成温度的概念，教会学生规范的测定水温，并带领学生探究热水变量的规律。

教学时可以这样设计

（一）认识温度与温度计

1．讲述实验要求

2．学生实验并交流。从实验中我们可以发现什么？

3．学生讨论交流。

4．教师小结：光凭感觉是无法准确判断出物体的温度的，温度计可以帮我们准确测定物体的温度。

（二）学习正确使用温度计的方法

1．讲解并演示正确使用温度计的方法，介绍常用的温度单位“摄氏度”的读法和写法。（特别强调注意事项以及使用安全。）

2．学生测量冷、热、温三杯水的实际温度并记录。

3．交流测量结果。

（三）连续测量一杯热水在降温过程中的温度变化

1．讲述：我们都知道，一杯热水放久了，会慢慢变凉，那么，你认为温度的下降有规律吗？如果有规律，可能是什么样的规律？

2．学生提出自己的预测。

3．提问：我们该怎样研究这个问题？

4．小组讨论交流，制定研究计划。

5．小组研究，收集数据。

（四）画热水变凉曲线图，并学习分析数据

1．讲述：我们可以用一条曲线来表示温度的变化，这样的图就叫曲线图。2．讲解曲线图的画法。

3．学生画曲线图。师巡视指导

4．交流各自的发现。

发现了什么规律？讨论：造成不一样的原因是什么？

5．小结：

6．提问：温度为什么会这样变化？

7．学生讨论、交流。

8．教师解释：

（五）继续预测，课后继续研究。

1．讨论：如果继续观测下去，温度会怎样变化？

2．提问：是否一直这样降下去呢？会降到多少呢？

2、热的传递

一、问题解答

1、热在固体中是怎样传递的？

答：热在固体中，从温度高的地方传导温度低的地方。

2、热在液体中是怎样传递的？

答：液体受热上升，遇冷下降，使冷热液体相互混合。

3、在夏天的烈日下，为什么很多物体摸上去很烫？

答：阳光因自身的温度而向外发射能量，热量以电磁波的形式从一种物体传给其他物体。

4、分析图中热的传递方式

答：对流（壶中的水）；传导（炉子到水壶）；辐射（路中的热传到四周）。二、教材分析

通过上节课的研究，学生知道一杯水的温度会有规律的降低，通过讨论认识到这是热水向周围散发热量的结果。在此基础上，本课指导学生研究三种形态的物质用什么方式来传热。

教学设计

（一）导入

谈话：引导学生回顾热水变凉的过程，是热水放出热温度变低会变成凉水，并进一步引导学生提出问题：热往哪里传？热在固体液体中是怎样传的。（上一课学生主要研究了热水温度的变化，没有涉及热传递的知识，本课这样导入，既是前课知识的深入，又可使学生明确什么是热传递及其条件，为探究热传递做好知识准备。）

（二）研究固体的传热方式

1．教师提出问题：热在金属里是怎样传递的？

2．学生进行猜想并作出假设。

3．学生设计实验：观察金属是怎样传热的。

4．先讲解示范正确使用酒精灯的方法，然后让学生练习点、灭酒精灯。（酒精灯的使用非常重要，为了以后的学习，也为了学生安全，这个环节老师一定要重视。）

5．学生实验。汇报。

6、小结：

（三）研究液体的传热方式

1．通过研究，我们知道热在固体中是用传导的方式进行传递的，那么在液体中，热又是怎样传递的呢？

2．学生说出假设或是自己的看法。

3．讨论：怎样才能发现水在传热？（借助媒介输液、木屑等）

4．教师介绍实验方法。

5．学生实验并画图作记录。

6．汇报、交流。

7．小结：水受热后会发生流动，靠流动传递热的方式叫“对流”。空气也是靠对流传递热的。

（四）认识热辐射

1．烈日下的物体为什么烫手？这些热来自哪里，是怎样传递给物体的呢？（提醒：是否需要媒介，热量怎样行进。）

2．学生讨论、交流。

3．讲述：

（五）巩固应用

出示教材中的火炉的热传递方式图，提问：在这张图中有哪些热传递的方式呢？

3、加热和冷却

一、问题解答

1、糖和蜡加热和冷却后会发生什么变化？还有哪些物质加热和冷却后会有与糖和蜡一样的变化？

答: 糖和蜡受热会熔化成液体，冷却后又凝结成固体。如松香、巧克力、动物脂肪、固体润滑油等

2、铜球加热和冷却后会有什么变化？

答: 铜球受热后会膨胀，冷却后会收缩。

3、水加热和冷却后有没有类似铜球的变化？

答: 水和铜球一样受热后会膨胀，冷却后会收缩。

4、设计出研究空气加热和冷却后体积变化的实验。

答：材料选择：瓶口套有气球的瓶子，装冷水的盆子，装热水的盆子。步骤;1、将瓶口套有气球的瓶子放入装热水的盆子，观察有什么现象发生。2、再将瓶子放在室温下，过一会，观察有什么现象发生。

5、想一想，怎样标出温度计上的刻度？

答：要有统一的标准，使用起来才方便。华氏温标用 ?F表示在标准大气压下，水的冰点是32 ?F，水的沸点是212 ?F。摄氏温标用?C表示在标准大气压下，水的冰点是0?C，水的沸点是100?C。

6、在生产生活中，人们可以通过加热和冷却做哪些事？你还能说出哪些？

答:使乒乓球变鼓、弯玻璃管、炼钢提纯、铁轨留缝隙。还有夏天架线要松一些、夏天车胎里的气不要充太足，以免爆胎、弯塑料眼镜腿大面积水泥地上的夹缝、桥面上的缝隙等。

二、教材分析

本课的思路是“聚焦——探究——反思——交流”，因此沿着这个思路，本课教学可以这样设计。

（一）导入新课

1．提出问题：讨论物体加热和冷却后会有哪些变化？

2．学生讨论、交流。

（二）研究受热和冷却后物体形态的变化？

1．提出问题：糖和蜡受热和冷却后有什么变化？

2．学生实验。汇报：

3、提问：还有哪些物质加热和冷却后会有与糖和蜡一样的变化？

4．学生讨论、交流。

（三）研究物体的热胀冷缩现象

1．研究固体的热胀冷缩。

（1）操作：铜球穿过铁圈，讲述：铜球加热和冷却后会有什么变化？

（2）学生猜想。

（3）学生分组实验，交流认识。（铜球加热要充分）

（4）小结：铜球受热后会膨胀，冷却后会收缩。

（5）延伸如不将加热的铜球冷却，怎样让它通过铁圈。生讨论交流。

2．研究液体的热胀冷缩。

（1）提出问题：水加热和冷却后有没有类似铜球的变化？

（2）学生提出假设。

（3）师演示，喷泉

（4）想一想这事怎么回事？

3．研究气体的热胀冷缩。

（1）提出问题：气体会热胀冷缩吗？

（2）学生提出假设。

（3）学生设计实验。（参照课本，22页）

（4）学生实验并汇报结果。

（四）了解温度计的发明史

1．讲述：有个小男孩生病了，他找医生量了一下体温，是一百度，他很伤心，他以为自己快要死了，他担心自己走了父母会孤独，就劝说爸爸要坚强，爸爸听了他的话哈哈大笑，原来他的体温是华氏一百度，还不足三十八度，只是低烧而已。这个小故事说明了什么。

2．学生阅读教材相关资料。

3．学生谈谈自己的体会。

（五）了解加热和冷却在生活中的应用

1．提出问题：北京至太原的514千米，但是工程师设计铁路的时候只铺了513.75米，还差250米，火车怎么到站呢？这个工程师设计的合理吗？）

2．在生活中，人们可以通过加热和冷却做哪些事？学生讨论、交流。

3、讨论：以上事例说明了什么？给我们哪些启示？

4、吸热与散热

一、问题解答

1、实验一：在获得相同热量的情况下，油的升温速度比水快；在同时停止加热的情况下，油的降温速度比水快。

2、实验二：在获得相同热量的情况下，金属片的升温速度比纸板快；在同时停止加热的情况下，金属片的降温速度比纸板快。

3、这两个实验说明了什么？

答：不同物质的吸热和散热性能是不一样的，固体的吸热、散热性能通常优于液体。

4、同一种物质，如果表面颜色不同，他们的吸热和散热的性能一样吗？

答：深色物体升温快，降温快；浅色物体升温慢，降温也慢。

5、为什么冰箱后的散热板都被漆成黑色？

答：冰箱后的散热板都被漆成黑色是因为深色物体的散热性能好。

6、为什么沙漠地区的人喜欢穿白色而宽大的衣服？

答:热带地区的人们常穿的白色长袍吸热性能差，而且宽大的长袍中可行成气体对流，因此会使人感觉凉爽。

7、为什么海水和海边沙滩的温度不一样？

答：海水和沙的吸热性能不同，在相同的阳光下，沙升温快，海水升温慢，所以水中凉快，而沙滩温度高。

二、教材分析

本课分为四部分，一、研究不同的物质的吸热和散热性能，二、研究不同颜色的物体吸热和散热的性能是否相同，三、吸热和散热现象在生活中的应用，四、拓展活动利用所学知识设计保温杯。

本课可以这样设计

（一）研究水和油的吸热与散热性能

1．提出问题：我们都知道，给物体加热，物体的温度会升高，停止加热，物体的温度会降低。那么，如果我们同时给相同质量的水和油加相同的热，它们温度升高的速度会一样吗？如果同时停止加热，它们的降温速度会一样吗？

2．学生提出预测。

3．提问：我们怎样设计实验证明？实验中应注意什么？（温度计一定要安装在铁夹上，而且，温度计要浸在液体中，不能靠在烧杯壁上和烧杯底部。）4．学生设计实验。（教师要提示学生注意安全）

5．学生实验。

6．学生根据数据画出曲线图。

7．小结：

8．按上述步骤做纸板和金属片的吸热、散热性能的对比实验。（实际教学中可以把实验二放在上课之初，以保证课堂效率。）

9．讨论：这两个实验说明了什么？

（二）研究不同颜色、同种物质的吸热与散热性能

1．提问：不同颜色的同种物质吸热、散热的性能一样吗？怎样设计实验证明？2．学生提出假设并设计实验。

3．学生实验。（课本上的实验效果很好）

4．学生汇报数据。

5．师生共同总结：

（三）讨论生活中的吸热、散热现象

1．谈话：我们知道了不同物质和不同颜色的同一种物质吸热、散热的性能不一样，那么你知道生活中哪些地方要吸热，哪些地方要散热？人们是怎么做的？2．学生联系生活举一些例子。

3．观察教材中的插图，思考这些现象与物体的吸热、散热性能有什么关系？4．学生讨论交流。

（四）拓展活动学生设计并制作一个保温杯

1．谈话：我们通过研究，已经发现不同物质，不同颜色的同一种物质的吸热和散热性能是不一样。你们能利用所学的知识设计制作一个保温杯吗？我们要来比一比，哪个小组制作的保温杯保温效果好。

2．学生讨论怎样做，为什么要这样做。

3．交流。教师给予适当引导。

4．制作。

5．检测保温性能并进行评比。

6．请做的好的小组介绍经验。

5、水在加热和冷却后

一、问题解答

1、我们见过哪些形态的水？

答：云、雾、雨、露、霜、雪、冰是大自然中水的多姿多彩的化身。（空气中还有我们看不见的水蒸气）

2、空气中的水从哪里来？

答：空气中的水是海洋和地面的水在阳光的照射下变成水蒸气飞散到空中去的。

3、蒸发快慢与什么因素有关。

答：蒸发的快慢与蒸发面积、空气流通程度及周围的温度有关。

4、水有哪几种形态？在什么条件下它们会互相转化？

答：水有气体、固体、液体三种状态。水受热变成水蒸气，受冷变成冰。水蒸气受冷变成水或冰。冰受热变成水或水蒸气。

5、为什么年年下雨，雨却总是下不完？

答：江河湖海地面上的水在阳光的照射下不断蒸发到空中形成云，云在空中飘荡遇冷变成雨或雪降落下来。雨水和雪水有的流入江河，有的渗入地下，地下水有的流出地面形成泉水，它们都源源不断的流入海洋里，江河湖海地面上的水时时刻刻都在蒸发……所以年年下雨，雨却总是下不完。

6、水在自然界是怎样循环的？

答：在自然界中，海洋和地面的水在阳光的照射下蒸发到天空中变成云和雾、天空中的云遇冷变成小水滴或小冰晶，落到地面上变成雨和雪，从而形成水在自然界的循环过程。

二、教材分析

在大自然中，水以各种姿态存在着，它们是怎样形成的呢？学生对此充满了好奇，本节课就带领学生去探究水的三态变化及条件。本可共分为五部分，认识自然界的水，制造雨、霜、露。研讨水来自哪里，探究蒸发的快慢与哪些因素有关，研究水在自然界的循环。

教学设计

教学过程：

（一）导入新课

1．欣赏大自然美丽的水。

（1）展示水的图片。

（2）谈话：这里有什么形态的水？除此之外，你还见过哪些形态的水？

2．提出关于水的问题。

（1）谈话：关于水的变化，你们想研究些什么问题？

（2）学生发言，教师帮助整理、筛选问题。

（二）模拟雨、霜、雾的形成实验

1．研究雨的成因。

（1）谈话：雨是怎样形成的？怎样模拟雨的形成呢？

（2）学生实验，交流。

2．研究冰、霜的形成。

（1）教师演示、介绍实验方法。

（2）学生实验、交流。

3．研究雾的成因。

（1）教师介绍实验方法。

（2）学生实验。

（3）讨论：杯中的白气是什么？是水蒸气吗？水蒸气有颜色吗？

（4）小结：白气是水蒸气凝结成的极细小的水珠，它在高空是云，低空是雾。（易拉罐中装上冰盐混合物，在试管里面装上一点儿水，插上温度计，在冰盐混合物中也插上一只温度计，因为冰盐混合物的温度可以达到零下20多度，所以，试管内的水会很快的结成冰，实验时，应该让学生随时观察两支温度计的变化，尤其是试管中的那支温度计的变化，记下当水结冰时温度。同时，在做水结冰实验时，也可以观察在易拉罐外面出现的白霜，并向学生提出问题：“易拉罐外面并没有洒上水，为什么会有白霜呢？白霜是从哪里来的呢？”让学生知道，当空气中的水气遇到特别低的温度时，会只变成霜。所以，在这个实验中，包含着两个原理，即水可以由液态变成固态，也可以由气态直接变成固态。）

（三）认识蒸发现象

1．提问：空气中的水是从哪里来的？

2．学生回答。

3．观察教材中的图片，认识到我们的周围存在着广泛的蒸发现象。

（四）探究蒸发的快慢与哪些因素有关

1．提出问题：蒸发的快慢可能与哪些因素有关？

2．提出假设。

3．学生设计实验，教师要提醒学生控制变量。

4．学生实验。

5．小结：

（五）总结水的变化及循环

1．提问：水有哪些基本形态？

2．学生讨论：

（1）它们在什么情况下互相转化？画在实验记录上。

（2）为什么年年下雨，雨却总是下不完？

（3）水在自然界是怎样循环的？

3．总结

（六）课外延伸。水结冰后会把盖着盖的玻璃瓶胀破吗？

第三单元奇妙的声音王国

1、声音的产生

一、问题解答

问题1:用哪些方法可以使一食品保鲜袋发出声音。

答：例如：（1）揉、搓保鲜袋；（2）绷紧保鲜袋，放在唇间吹；（3）吹足气后用指头弹击保鲜袋；（4）吹足气体系紧再挤破；（5）来回抖动保鲜袋。

问题2:不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能发出多少种声音来？答：很多种声音。如吹口哨、弹舌、拍手掌、跺脚、打哈欠、说话、唱歌等。问题3：为什么使用不同的方法都使物体发出声音，你知道声音是怎样产生的吗？

答：因为物体都发生了振动，声音是由振动产生的。

问题4：敲击音钹，然后轻轻按住，你有什么感觉，为什么？

答：我感到音钹在振动，随后振动停止，声音也消失了，因为声音是由振动产生的。

问题5：你能从以上活动中找出声音产生的原因吗？

答：声音是由物体振动引起的。

二、教法分析

1、目标定位

科学探究: 经历“假设与搜集证据”这一科学探究过程。能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因作出假设。能够想办法验证假设。

科学知识: 知道声音是由物体振动产生的。理解声音在气体、固体、液体中都能传播。

情感态度价值观: 体会到科学研究中要尊重事实。

2、分析学生

在学习本课之前,学生对生活及自然中的各种声音不陌生,如风声、雨声、雷声、欢歌、笑语、鸟叫、虫鸣等，他们对声音的世界充满了好奇，但对声音的若干问题却欠缺科学而系统的研究，再者，研究声音的材料比较多，有较大的选择度，为学生的自主探究创造了条件。

3、教学思路与流程：

本课教材是按照“知道声音的主要功能——想办法制造声音——发现发声物体的共同规律”的思路编写的。根据以上分析，我建议采用如下的教学思路：

课前调查，建构经验——材料导课，制造声音——交流问题，猜想原因——实验验证，得出结论——问题结课，课下延伸

环节一：本环节是通过课前调查的形式，将课前活动准备作为科学探究活动一个不可分割的组成部分，目的在于丰富学生的经验建构，又课上研究活动做好充分的准备，教师可布置学生现场观察，丰富扩展他们宝贵的学习经历。

环节二：教师可出示食品保鲜袋，引导学生玩发声游戏，让学生尽可能多地想出办法制造声音，使学生亲身体验到“摩擦，弹拔、敲击、吹气都可以使物体发出声音。在此基础上，再引导学生不借助其它物体，用自己的身体发出不同的声音。活动中，学生可以小组为单位进行展示交流，让学生知道发声的方法很多，丰富学生对于制造声音的感性认识。

环节三：通过环节二的充分活动，学生会交流出对于声音的若干问题，如声音的高低、产生、大小、传播等，教师适时引出本课的研究主题，引导学生猜想物体发声的原因可能与其振动有关。

环节四：学生根据桌面上摆放的各种实验材料，想办法使它们发出声音，分三个层次来研究物体发声的共同规律：一是直接观察感受其振动情况，如弹拨钢尺或橡皮筋，会有麻麻的感觉，很容易观察到尺子在上下颤动，手麻；不弹拨，尺子不发声，振动停止，手没有麻的感觉。二是借助于其他物体将物体的振动可视化：击鼓看到绿豆在鼓面上上下跳动；不击鼓，鼓不发声，绿豆也不会跳动，吹瓶子发声时，瓶中的盐会上下跳动；不吹不响，盐也不会上下跳动。三是反证法实验：通过触摸，感受到喉部振动与发声的关系，敲击钹迅速使它振动，停止后声音也随即消失。通过细致的观察和认真的交流，学生很容易得出结论：即无论是摩擦、弹拨、敲击、吹气等方法都可以使物体振动而发出声音。

环节五：在研究声音产生的原因后，学生获得了一定的满足，但他们对声音的探究尚未结束，还会提出更多有趣的声音问题，教师在此环节应引导学生提问题，

让学生带着问题走出课堂，因为下课的铃声并不意味着探究活动的结束，课下学生可以进一步进行研究，为后续的研究活动做好准备。

三、实验与制作

实验名称：探究声音发生的原因。

实验材料：尺子、小鼓、鼓锤、豆子

实验过程：

1、一手压住尺子，另一手弹拨，我们会听到尺子发出嗡嗡的声音，同时会看到尺子在振动。

2、鼓面上放些豆子，敲击鼓面，我们会听到鼓面发出咚咚的声音，同时看鼓面上的豆子在振动。

实验结论：声音是由物体振动产生的。

2、声音的传播

一、问题解答

问题1:先摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶子中加少量水，放在火上烧开，然后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？这个现象说明了什么？答：开始能听到，用注水加热法赶去烧瓶内的空气，会发现铃声变小或听不到，说明声音在真空中不能传播。

问题2:固体、液体能传播声音吗？

答：能。

问题3：塑料袋里装什么时听声音的效果最好？用哪个袋子时最不容易听到声音？

答：装沙子时效果最好，用空气袋时最不容易听到声音。

二、教法分析

1、目标定位

科学探究: 能够对声音是怎样传播的作出假设。能够设计活动验证假设。

科学知识: 知道声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。理解假设在科学研究中的重要性。

情感态度价值观:体验科学探究的乐趣。

2、分析学生

对于声音的传播需要介质，学生联系生活会有一些肤浅的认识，而对于声音在不同介质中的速度不同，学生可能就知之甚少，所以实验探究声音的传播条件和在不同介质中传播效果差异是本课的关键所在。

3、教学思路与流程

本课教材是按照：“认识空气能传声——比较不同媒质传声效果——制作土电话——了解传声故事——消声活动”的思路编写的，根据以上分析，建议采用如下的教学思路：

玩土电话，研究传声奥秘——做真空实验，研究气体传声——比较固体、液体、气体传声效果——故事引入，揭示科学原理——引出问题，课下实验

环节一：本环节通过玩土电话游戏的形式导入，易引起学生的探究兴趣，启发学生通过了解土电话购造研究传声，学生用的土电话可安排课前制作，其制作方法简单，学生均能做好，在玩电话过程中，教师宜引导学生解释“为什么土电话能通话？”等问题，知道土电话的声音是通过空气——棉线——空气传播到另一个人的耳朵中的，了解到以下两点；一是通过固体气体传播，二是声音可向不同的

方向传播。这一环节的设计是源于生活中固体传声的广泛应用，教师可引导学生讨论固体在生活中的应用，如电话、铁轨、海底、通信电缆等，以加深学生的认识。

环节二；研究了解土电话传声的奥秘后，学生自然会想到真空中能否传声，液体是否能传声等问题，在经过一番猜想后，教师可出示烧瓶，酒精灯，皮管等材料，为学生作真空演示实验，引导学生细致观察，获取证据，真切地观察到“声音在真空中不能传播”的现象。同样利用该实验装置，往烧瓶中加满水后，再摇小铃，结果能听到铃声，证明了液体能传播声音。在此基础上，教师再引导学生围绕固体、液体、气体能传声自由提问题，于是引出“比较不同媒质传播声音的效果”的问题，进入下一研究环节。

环节三：主要是隔着沙子、水和空气倾听铅笔轻轻敲击桌面，其中沙子、水、空气是固体、液体、气体的代表。实验中可发现隔着空气、水和沙都可以听到声音，说明物质可传播声音。其中，隔着土和水听声音效果较好，隔着空气听到的声音比较小。为保证实验的效果，教师可在课前为学生准备好实验材料：在三只塑料袋中分别装一样多的沙子、水和空气，封好口待用。上课时，要求学生能按照教材的建议执行好实验方案，并将实验中观察到的现象及时记录在纸上。

环节四：知道了不同物质的传声效果不同后，教师可引导学生交流历史故事、生活中关于声音传播的故事，如伏罂而听、惊弓之鸟、滥竽充数，电磁传声等，适时地提示其中的科学原理，丰富学生的感性认识。

环节五：引出“想办法使矿泉水瓶中的豆粒声变小或消失”的问题，鼓励学生以小组为单位想办法，并进行交流，并利用自己想出的方法在课下做实验。

三、实验与制作

1、实验名称：探究沙子、水和空气传播声音的效果。

实验材料：三只分别装有沙子、水和空气的塑料袋，铅笔

实验过程：（1）、把桌面整理干净，分别将装有沙子、水和空气的塑料袋平放在桌上，一只耳朵轻轻地贴在袋子上，捂住另一只耳朵。

（2）、在距离一臂远处，用铅笔上的橡皮轻轻敲桌子，用耳朵认真倾听。

实验结论:沙子传播声音的效果最好，其次是水和空气。

2、实验名称：声音是向什么方向传播的？

实验材料：铅笔

实验过程：用钢笔敲击桌面的中心，我们不论站在桌子的哪个方向，都能听到铅笔敲击桌子的声音。

实验结论:声音传播的方向是向着各个方向的（或四面八方）。

3、制作名称：做一个“土电话”。

制作材料：两个纸杯、一根长线、两根牙签

制作过程：（1）、找两个纸杯，在每个杯底戳一个小洞。

（2）、找一根长线，穿过两个杯底的洞，在线头处捆上一小段牙签或打个结。这样一个土电话就做成了。

制作评价：这就是我制作的土电话。它的优点主要有┅┅

3、我们是怎样听到声音的

一、问题解答

问题1:敲小鼓，看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象？你能说明其中的道理吗？

答：小球会振动，这是因为敲鼓时，鼓声冲击纸屏，使纸屏振动，从而引起纸屏架上吊着的小球振动。

问题2:如果把“助听器”朝向一个细微的声音，有什么不同的感觉？

答：能听到细微的声音。

问题3：用一定的音量对着“助听器”小的一端听话，音量会不会发生变化？答：音量会变大。

问题4：身处嘈杂的环境中，我们应该如何保护自己的听力？

答：（1）用手捂住耳朵。（2）戴上耳塞；（3）离开噪声区。

问题5：我们能为减少噪声污染做些什么？

答：（答案不唯一）例如（1）减少噪音源；（2）在家中安装双层玻璃窗；（3）多用木质家具以吸收噪音。

问题6：我们应当怎样对待听力有障碍的人？

答：同情、关心、理解、帮助。

二、教法分析

1、目标定位

科学探究: 能够对怎样听到声音提出假设。能够想办法验证假设。能区分噪音与乐音。通过制作助听器、扩展耳廓进一步了解耳廓的作用。

科学知识: 知道耳的构造及各部分的作用。认识声音在耳朵中的传播途径。知道防治噪音的方法和保护听力的方法。

情感态度价值观: 意识到保护耳朵的重要性。关爱听力有障碍的人。

2、分析学生

通过前两课的学习，学生已经知道声音由物体振动产生，用声波的形式借助物质向各个方向传播，此时对我们怎样接受和感知声音有浓厚的兴趣，这为本节课的实施创造了良好的条件。由于人耳的构造较为复杂，较难直观观察，又为探究带来了一定的困难。因此，很有必要采用图文结合、模拟实验的方式开展探究活动。

3、教学思路与流程

本课教材是按照“认识人耳构造，知道人听声过程——认识耳廓作用——认识噪音，了解减少噪音方法”的思路编写的，根据以上分析，建议采用如下的教学思路：

情境导入，自由猜想——认识构造，设计实验——揭示原理，深度探究——认识噪音，解决问题。

环节一：导入时教师可播放一段优美的音乐，提问学生“我们是怎样听到声音的”，引导学生自由发言，积极调取学生已有的生活经验，如人耳中有鼓膜，人听到声音可能与鼓膜的振动有关。

环节二：在环节一讨论的基础上，教师可以利用课件出示耳的构造图，介绍其器官名称，再出示小鼓、纸屏、塑料泡沫小球等材料，引导学生设计实验过程，通过敲鼓，让鼓声冲撞纸屏，使纸屏振动，从而让学生感知声波对阻碍物的影响状况，在这个实验中，纸屏上吊的塑料泡沫小球起凸现纸屏振动作用。

环节三：教师引导学生分析实验现象，得出“鼓膜振动的原理和纸屏振动的原理相同”，并提醒学生注意保护耳朵，引导学生深度探究耳廓的作用。可以现场制作喇叭状的“助听器”进行研究，学生利用“助听器”可以听到细微的声音。还可以启发学生思考：如果没有耳廓，我们的听车会受到影响吗？如果为我们换上一个更大耳廓又会怎么样呢？，甚至可以用手围在耳朵后面让自己的耳朵“变大”以观测听力的变化，并提出自己的感觉。

环节四：教师可出示教材上的图文资料介绍生活中一些噪音的来源，也可以让学生举例说明，如建筑工地的喧闹声，火车站鼎沸的人声、生产车间的机器轰鸣声……同一声音，对某些人来说是音乐，对于其他人来说也可能是噪音。例如，深更半夜很响的声音会因为搅乱他人的睡眠而成为噪音。为了丰富学生对噪声的认识，教师可以向学生介绍噪声的分值标准（见教参第109页）在了解噪声的来源与危害的基础上，再引导学生探讨保护听力、减少噪声等相关问题。

三、实验与制作

制作名称：制作一个喇叭状的“助听器”

制作材料：一张大纸、胶水

制作过程：

（1）、把一张大纸卷成圆锥状，将小的一端靠近耳朵。

（2）、如果把“助听器”朝向一个细微的声音，会听到细微的声音。

制作评价：这就是我制作的喇叭状的“助听器”。它的优点主要有┅┅

4、不同的声音

一、问题解答

问题1:你的嗓音和其他人的嗓音一样吗？你们的声音有哪些方面的不同？

答：不一样，不同人声音的强弱、高低不同。

问题2:想一想，声音的强弱和什么因素有关？

答：声音的强弱取决与声源的振幅和距离。在其他条件相同的情况下，当声源振幅越大时，声音越强；距离声源越近时，也会感到声音越强，反之，由声音弱。问题3：用同样大的力分别敲击同材料，但大小、粗细、长短不同的物体，你听到的声音有什么差别？

答：这些材料发出高低不同的声音。

问题4：想一想，声音的高低和什么因素有关？

答：声音的高低与弦松紧、长短、粗细有关系，变紧、变短、变细的弦发出的声音高。

二、教法分析

1、目标定位

科学探究: 学会如何科学描述各种不同的声音。

科学知识: 不仅知道音量有大小、音调有高低，更要知道改变音量大小、音调高低的方法，尤其是认识到拉紧弦、把弦变短和把弦变细都能改变音调的高低，情感态度价值观: 体验到声音的奇妙。能够对声音的强弱和高低与什么有关提出假设。能够设计实验验证假设。

2、分析学生

通过前几课的学习，学生对声音已经有了较为丰富的前概念，对于声音的不同有较多的了解，但对声音的音量和音调没有经历过系统的研究，因此，本课的研究有利于学生形成对声音世界的系统认识，感受人之间音色的差异。

3、教学思路与流程

本课教材是按照“猜声音——认识声音的强弱——使橡皮筋发出高低不同的声音——自制乐器并演奏”的思路编写的，根据以上分析，建议采用如下教学思路：游戏导入，初步感知——玩乐器，研究音量与音调——自主提问，深度探究——制作乐器，课下延伸

环节一：可以以小组为单位，让学生玩猜声音的游戏，由于世界上没有两个人的嗓音是完全相同的，自然界中各种声源发出的声音也具有不同的音色，所以游戏中学生可以初步感知到不同人声音的强弱，高低是不同的，教师在活动结束时可以引导学生思考相关的问题。

环节二：教师出示串铃、沙锤、三角铁、响板等乐器供学生玩一玩，从中进一步体验声音有强弱、高低之分。进而引出“音量”与“音调”的概念。

环节三：教师引导学生继续提出感兴趣的问题，其中重点研究“想办法使橡皮筋发出高低不同的声音，观察音调变高时橡皮筋有什么变化”，教材中有详细的实验方法提示，学生可以以小组为单位探究出结论：变紧、变短、变细的弦发出的声音高。

环节四：教师可出示“水琴”并现场奏曲，以激起学生的兴趣，在此基础上与学生共同探讨自制乐器的步骤，布置学生利用课下时间制作乐器，鼓励学生认真操作，为保证活动效果，可在课下组织“乐器评选”，并做好对学生的跟踪指导。

三、实验与制作

制作名称：制作一件小乐器。

制作材料：大小一样的瓶子七个、水、金属棒、音高标签

制作过程：

（1）依次在七个瓶子中从少到多装上不同量的水，用金属棒敲击瓶子，调试音高。

（2）在各个瓶子上贴上音高标志。

（3）用金属棒弹奏乐曲。

制作评价：这就是我制作的一件小器“水琴”。它的优点主要有┅┅

第四单元吃的学问

1、我们吃什么

一、问题解答

问题1:人为什么要吃食物？

答：（1）使我们身体健康。（2）可以使我们有力气。（3）食物中有营养成分。问题2:研究我们的统计结果，你能发现什么？

答：有些同学存在偏食、挑食现象。

问题3：只吃我们爱吃的食物好不好？为什么？

答：不好，因为没有一种食物能含有人体需要的全部营养，为了健康成长，食物要多样化，不能偏食、挑食。

二、教法分析

1、目标定位

科学探究: 按照自定标准为食物分类。用图表统计全班同学最爱吃的三种食物。科学知识: 了解人类需要的主要营养及其来源，懂得营养全面、合理的重要性。情感态度价值观: 关心饮食，乐于用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食习惯。

2、分析学生

学生正处在生长发育阶段,科学合理的营养十分重要,但是学生在营养行为上却存在着许多误区,他们对食物中含有的六种主要营养成分了解不够,不会检测一

些营养成分。因此,很有必要引导学生关注自身的饮食状况,用吃的学问指导他们健康饮食。

3、教学思路与流程

本课教材是按照“交流吃食物的看法——自定标准给食物分类——认识营关成分及其来源——检测食物中的营养成分——根据营养成分给食物分类”的思路编写的。根据以上分析，建议采用如下教学思路：

问题导入，调取经验——出示食物，认识营养成分——动手检测，掌握方法——对照标准，科学分类

环节一：导入时，教师可直接提出“人为什么要吃食物”的问题，引导学生自由交流食物的种类、营养和作用，激发学生研究食物的愿望，为学生认识营养成分做准备。

环节二：教师可出示一系列典型食物，如含碳水化物较多的面条、面包，含蛋白质较多的鱼、肉、奶，含脂肪较多的豆油、猪油，含维生素和矿物质较多的蔬菜、水果。通过分析它们的营养成分了解食品中各种营养成分的作用，同时指导学生阅读食品标签，了解其中的营养成分及其含量，知道食品营养标签可以帮助我们选择具有适当含量的营养成分的食品。

环节三：教师首先介绍检测器材，讲解并示范用滴管取碘酒和滴碘酒的方法。在检测时，要及时提醒学生把被测食物分开放置，不要混在一起，以免影响检测结果。在检测花生中有没有油脂时，可将其在的纸上涂抹，看其是否留下油迹，作出相应的判断。检测时，可不局限于教材上的材料，可自由选取生活中常用的食物，适当扩大检测的范围，以保证学生切实掌握检测方法。

环节四：教师可让学生看一看课本第42页营养成分和教师补充的一些常吃食物含有的营养成分数据。在此基础上，学生分组讨论可以用哪些方法来分类，而后进行分类，在汇报分类结果和分类依据的过程中，指导学生统计全班同学最爱吃的食物，并对统计结果作出一定的分析。

三、实验与制作

实验名称：检测土豆、花生的主要营养成分。

实验材料：土豆、花生、碘酒、白纸

实验过程：

（1）滴几滴碘酒到土豆上，待一会我们发现土豆片上滴碘酒的地方变蓝了。（2）、将花生剥去皮，在白纸上涂抹一下，我们发现白纸上留下了油迹。

实验结论：土豆中含有淀粉，花生中含油脂。

2、怎样搭配食物

一、问题解答

问题1:他们的身体健康吗？你认为他们有哪些饮食方面的问题？

答：不健康，他们在饮食方面不重视食物的合理搭配，从而导致营养摄入不均衡，使健康受到不良影响。

问题2:你的食物金字塔有什么优点？什么地方不合理？应该怎样改进？

答：例如优点：营养种类齐全，数量足。不合理的地方：营养比例不平衡如油、盐、糖较多，蔬菜较少。改进方法：注意营养比例的科学搭配，多吃蔬菜、水果等。

二、教法分析

1、目标定位

教科版五年级科学下册科学复习题及答案

教科版小学五年级下册科学第三单元测试题 一、填空 1. 钟表以（）、（）、（）单位来计量时间。在远古时代,人类用天上的太阳来计时,（）就成了人类最早使用的单位。 2. 古埃及人把夜晚确定为（）小时。 3、设计时钟时要诀在于让（）以一定的快慢移动，几世纪以来时钟都是用（）控制与齿轮相连的的（）运转的。 4. 阳光下物体影子的方向、长短会慢慢地发生变化。“日晷”与“圭表”是根据（）制成的计时器。 5. 人类根据在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流这一特点制作（）用来计时。 6. 同一个单摆每摆动一次所需的时间是（）的。 7.通过我们的反复实验发现，摆的摆动快慢与摆绳长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越（ . ），摆绳越短摆动越（）。 8.古代的水钟有（）水钟和（）水钟。 9、虽然像（）、（）以及（）、（）等一些简易的时钟，已经可以让我们知道大概的时间，但是人们总希望有更精确的时间。（）的出现大大提高了时钟的精确度。 二、判断 1、时间的流逝有快慢的。（） 2、随着计时工具越来越先进，计时的精度也越来越高。（） 3、中午时，太阳的影子是最长的。（） 4、日晷又称“日规”，是我国古代利用日影测量时间的一种计时仪器。 5、时间可以通过对太阳运动周期的观察和投射形成的影子来测量，一些有规律运动的装置也曾被用来计量时间。 ( ) 6、古埃及人把天空划分为36个星座，并利用星座来计算时间。（） 7、钟摆每来回摆动一次的时间是相等的。（） 8、钟面上的秒针每转动一格，表示时间流逝了一秒钟，秒针转动一圈则表示时间流逝了一小时。（） 9、虽然一分钟很快就过去了，但我们在这一分钟里也可以做很多事情。 10、摆长越长摆的速度就越慢，摆长越短摆的速度就越快。（） 三、选择 精品

四年级下册科学测试题及答案

四年级下册科学第一单元测试题 一、填空 1、带同种电荷的物体（），带异种电荷的物体（）。 2、当电池的两端被（）直接连接起来的时候，就会发生（）。 3、简单电路的组成有（）、（）、（）。 4、不能用电路检测器检测（）电路。 5、我们利用（）阻止电流到人们不需要的地方。 6、大多数电器都有（），有些是（）的，有些是（）。 7、在使用电器的时候，应先（），然后（），用完后应先（），后拔（）。 二、判断 1、塑料梳子与头发摩擦，梳子会带负电荷。（） 2、220V的电是安全的。（） 3、可以根据实物图画电路图。（） 4、电路检测器实际上就是一根导线。（） 5、绝缘体可以保护人们的安全，防止触电。（） 6、电灯的开关一般都是在明处。（） 7、只要有电池，小灯泡就能发光。（） 8、遇到雷电的时候可以到大树下避雨。（） 三、选择 1、冬天干燥而寒冷，用手碰金属时常会有触电的感觉，这属于（） A、静电现象 B、生物现象 C、热现象 2、下列属于节约用电的行为是（）

A、电视机不看了仍然开着 B、家里没有人，电灯全部开着 C、把家里的白炽灯换成节能灯 3、在检测电路故障的做法中正确的是（） A、在检测之前不必切断电源 B、检测的时候可以随便找一根导线即可检测 C、检测时应该有一定的顺序，按顺序检测 4、下列材料属于绝缘体的是（） A、回形针 B、钥匙 C、篮球 5、组装电路时把小电珠串联起来发出的光（） A、较亮 B、较暗 C、没有变化 6、下列做法，属于不安全用电的是（） A、保护绝缘体 B、不用湿手触摸电器和开关 C、用湿布清洗开关 7、两节1.5v的电池，两个小灯泡，要使两个小灯泡同时发光且最亮，（）连接最好。 A、两节电池串联，两个小灯泡也串联 B、两节电池并联，两个小灯泡也并联 C、两节电池串联，两个小灯泡并联 四、简答 1、安装电池的时候应注意哪些问题？ 2、举例说明什么是导体？什么是绝缘体？

-2017下学期四年级科学复习题知识讲解

2016-2017下学期四年级科学复习题

四年级下册科学复习题【第一单元《热与我们的生活》】 1、①冬天我们盖棉被暖和是因为棉被生热。（） ②水缸冻裂是因为水具有热胀冷缩的性质。（） ③每段铁轨之间留有缝隙，主要是为了防止热胀冷缩。（） ④不同的材料传热的本领不一样。（） ⑤不管什么物体，传热越快对人们的生活越有利。（） ⑥热总是从低温物体传向高温物体。（） ⑦塑料比金属传热慢。（） ⑧给自行车胎充气，夏天应多些，冬天应少些。（） ⑨在没有空气的的真空环境里，是感觉不到“小太阳”的热量的。（）⑩保温瓶只能“保温”，不能“保冷”。（） 2、下列哪些是热的良导体，哪些是热的不良导体。

想一想：这是为什么？ 4、①冬天，假如你的钢笔帽拧不开了，你想怎样解决？（） A、把钢笔放入热水中 B、把钢笔放在室外 C、把钢笔放入冰箱里 ②下列物体，热胀冷缩本领最大的是。（） A、固体 B、液体 C、气体 ③如果塑料瓶盖拧得太紧，不好打开，只要把瓶盖部分放入哪种水中，使瓶盖膨胀，就容易拧开了。（） A、冷水中 B、热水中 ④把钢尺放在火上烤一烤，再去测量物体的长度，测得的读数。（） A、比实际的长度小 B、比实际的长度大 C、与实际的长度一样 ⑤夏天电线杆上的电线与冬天相比。（） A、紧了 B、松了 C、没有变化 ⑥热在固体中的传递方式是。（） A、传导 B、对流 C、辐射 ⑦下列是热的良导体的是。（） A、铜 B、水 C、空气 ⑧我们一般把暖气片安放在房间的。（） A、下部 B、中部 C、上部 ⑨冬天我们穿羽绒服，是因为羽绒服能够。（） A、生热 B、保温 C、挡风 ⑩酒精有下列哪种性质。（）

苏教版四年级科学下册复习题(最新1)

苏教版四年级科学下册复习题(最新1) 第一单元骨骼与肌肉 一、填空 1、人体的骨头共有（206）块，它们共同组成了人体的支架------（骨骼）。 2、头部有（29）块骨头，躯干有（51）块骨头，四肢上有（126）块骨头，其 中手臂骨有（64）块，腿脚骨有（62）块，一只手上有（27）块骨头。 3、人的骨骼具有（运动）、（支撑）、（保护）的作用。 4、人的骨骼又（硬）又（结实），它们是可以生长的，不但可以长（长），还 能长（粗），骨头中间的软物质叫做（骨髓），它能制造（血细胞），骨头里 面有（血管）。 5、根据关节的运动方式，可以把关节分为（屈伸）、（旋转）、（既能屈伸又 能旋转）。 6、我们的身体能够动起来，仅靠骨骼是不够的，还必须有（肌肉）的参与。它 占到了人体重量的（40%）。 7、人体的各种动作都是由肌肉的（收缩和舒张）带动（骨）、（关节）而实现。 8、附着在骨头上的肌肉总是（成对）在一起工作的，一个（收缩），另一个放松，当肌肉（收缩）时，两块骨头就会相互靠近。 9、我们身体的肌肉有（600多）块。 10、（体育运动）可以强健我们的骨骼和肌肉，使我们的身体更加的健康。 11、经常运动可以改善人体的（柔韧性）、（肌肉发达）、（体力充沛）、 （更有耐力）。特别是（游泳）对增强这三种效果都有好处。 12、为了使我们的肌肉和骨骼保持正常的工作，平时需要多吃（蛋白质）和（钙）含量高的食品。 13、在做剧烈运动之前，先要做（准备活动），避免受到伤害。 二、连线 髋关节 肩关节屈伸 膝关节 桡尺关节（前臂）旋转 指关节 肘关节既能屈伸又能旋转 颌关节（下巴） 踝关节、腕关节（铰链） 三、判断 四、

最新教科版五年级科学下册科学复习题及答案

逸夫小学五年级科学下册第一单元复习题 一、我会填。 1、把泡沫块往水中压，手能感受到水对泡沫块有一个向上托的力，我们把这个 力称为水的（浮力）。 2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易（沉），轻的容易（浮）；如果重量相同，体积大的容易（浮），体积小的容易（沉）。 3、我们把物体在水中排开水的体积叫（排开的水量）。 4、当一个物体静止漂浮在水面时，它受的浮力与重力的关系是：方向（相反），大小（相等）。 5、不同的物体产生的浮力也（不相同）。 6、上浮的物体和下沉的物体在水中都受到（浮力）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用（弹簧测力计）测出浮力的大小。 7、比同体积的水（重）的物体，在水中（沉），比同体积的水（轻）的物体，在水中（浮）。 8、当物体在水中受到的浮力（大于）重力时就上浮；当物体在水中受到 的浮力（小于）重力时就下沉；浮在水面的物体，浮力（等于）重力。 9、物体在水中受到的浮力与它受到的重力方向（相反）。 10、潜水艇应用了物体在水中的（沉浮原理）。 二、我能辩，对的打“√”，错的打“×”。 （√）1、大小、形状相同的物体，重的容易沉，轻的容易浮。 （×）2、轻重相同的物体，大的容易沉，小的容易浮。 （√）3、相同重量的橡皮泥，做成体积较大的形状容易浮在水面上。（×）4、在死海里，即使不会游泳的人也不会淹死，是因为死海很浅。（√）5、马铃薯在浓盐水中会浮，是因为马铃薯比同体积的浓盐水轻。（×）6、轮船是钢铁制造的它在水中不会沉，所以钢铁在水中是浮的。（×）7、物体在水中下沉，是因为物体没有受到水的浮力的作用。 （√）8、相同体积的盐水要比清水重一些。 （√）9、马铃薯在不同的液体中受到的浮力是不同的。 （√）10、同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它的轻重、大小无关。 三、我会选，把正确答案的序号填在括号里。 1、相同重量的下列物体中只有一种在水面能够上浮，它最可能是（B）。 A、铁块 B、木块 C、橡皮 2、要使浮在液体上的马铃薯下沉，可以在液体中（B）。 A、加盐 B、加清水 C、加糖 3、下列物体最容易浮在水面上的是（B）。 A、铜块 B、塑料泡沫 C、硬币 4、物体在水中受到的浮力的大小，主要与（C、）有关。 A、物体的重量 B、物体的颜色 C、物体排开的水量 5、潜水艇是通过改变自身的（ A ）来达到上浮和下沉。 A、轻重 B、大小 C、体积 6、石头沉在水底时，它受到的浮力（B）它受到的重力。 A、大于 B、小于 C、等于

四年级下册科学总复习检测试题

大象版四年级下学期科学复习题 第一单元 1、搜集事实与证据的方法有观察、调查、访问、实验、查阅资料、查阅百科全书。（虫子）是（农药污染）的（检验员）。 2、裳凤蝶和金裳凤蝶在香港受到法律的保护，雌碟展翅时有15厘米宽。 3、蝴蝶有一对明亮放光的复眼，是由15000多只眼睛组成的。它们都呈六角形的楔（xie）状，互相紧密地帖在一起。 4、蝴蝶是由毛毛虫变来的。???? 5、蝴蝶也是传播花粉的昆虫。 第二单元 6、空气主要由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成的，人所需要的氧气约占空气的五分之一。 7、呼吸时，我们吸进了空气中的氧气，呼出了二氧化碳，二氧化碳能是澄清的石灰水变浑浊。 8、在阳光的照射下，植物的绿叶能吸收空气中的二氧化碳，并放出氧气。 9、人是用肺呼吸的；腮是鱼的呼吸器官，蝗虫通过气孔呼吸的，青蛙是通过肺呼吸的，肺鱼还能通过鳔呼吸。? 10、机动车尾气污染成了（大气污染）的主要原因之一。空气污染物会被（树木吸收）。 11、我们只有在不停地呼吸中吸取足够的（氧气），才能（维持生命），（清洁，新鲜的空气）使我们健康的保证。 第一、二单元 1、用橡皮囊和用嘴对澄清的石灰水吹气会有会不同的现象产生，请说说为什么

会产生这些现象 答：用橡皮囊对澄清的石灰水吹气澄清的石灰水不会变浑浊，用嘴对澄清的石灰水吹气，澄清的石灰水会变浑浊。这表明人呼出的气体中含有二氧化碳。 2、妈妈买的青菜的菜叶上有虫子，这说明了什么问题答：说明买的这些青菜近期农药用得少，或者没有用农药。 3、要想呼吸到更清新的空气，我们应该怎么做答：（1）要多植树，不要毁坏森林。（2）扫地时先洒水。（3）不吸烟。（4）不随地吐痰和乱丢垃圾。（5）经常开窗通风换气。（6）在空气污染严重的地区，用手帕捂住口鼻等。 4、你能想到减少空气污染的方法有哪些 答：植树造林、减少交通工具尾气的排放、不焚烧垃圾、减少工厂污染废气的排放等。 5、空气中的灰尘对人体有哪些危害 答：吸入过量的灰尘会引起咳嗽、咳痰等症状，大量吸入矿物质粉尘会伤害心肺功能，甚至引发尘病。 6、空气中氧气主要来自哪里 答：主要来自植物，在阳光的照射下，植物的绿叶能吸收二氧化碳，并放出氧气。 7、有人认为，像“四害”这些对人类有害的动物越少越好。你认为呢 答：为保持生物多样性，我们不能全部消灭这些有害的动物，而是应该有效的控制和预防，以减少它们给人类带来的危害。 8、有人说蝴蝶是害虫，假如你是只蝴蝶，请为自己辩护。 答：首先我不是害虫，我的理由有：1）我的色彩千变万化，很美丽；2）我的同类有许多很珍稀，是受到法律保护的；3）我的幼虫毛毛虫是鸟类的食物；4）我还能帮助植物传播花粉；5）还有许多关于我的故事和传说。大自然离不开我

四年级科学下册练习题

四年级科学下册练习题2 第6课固体、液体和气体 1、固体的主要性质是：（）一定的形状但是（）一定的体积，（ )流动，（）容易被压缩。 2、液体的主要性质是：（）一定的形状但是（）一定的体积，（）流动，容易被压缩。 3、气体的主要性质是：（）一定的形状但是（）一定的体积，（）流动，最容易被压缩。 4、如何测量物体的体积：①规则的物体：用（）测量物体的长、宽、高，在计算体积②液体体积：用（）直接测量③不规则物体（）第7课冰、水和水蒸气 1、冰和水蒸气是不同状态的（）。 2、用温度计测量水的温度时，要将温度计的（）浸入水中，不要碰容器的（）和（）。读数时，温度计不能拿出（）。 3、物质有三种常见的状态：（）、（）、（）。在一定条件下物质的状态是可以（）的。 4、水蒸气是无（）、无（）、（）的气体。 5、把水加热到约（）时，水会迅速地变成水蒸气，并且不停地翻腾起来，这种现象叫做（）。 6、冰化成水的过程中它的质量（）；水在沸腾一段时间后它的质量（）。 7、冰变成水，再变成水蒸气的过程需要（）热量；水蒸气变成水，再变成冰的过程需要（）热量。 8、在寒冷的冬天，当气温降到（）摄氏度以下时，水会结冰。 9、冰受热后化成水，还可以直接变成（）。 10、雾是（）态的水；霜和雪都是（）态的水。 第8课水到哪里去了 1、在常温下，水会慢慢变成（）散发到空中，这种现象叫做（）。 2、蒸发和沸腾都是水从（）体变成（）体的现象，在变化过程中都要

（）热量。 3、水蒸发的快慢与（）、（）、（）等因素有关。 4、温度越（），表面积越（），风力越（），蒸发的速度越快。相反，温度越（），表面积越（），风力越（），蒸发的速度越慢。 5、怎样让衣服干的更快？（）、（）、（） 第9课雨的形成 1、（）遇冷变成水的过程叫凝结。 2、用（）的手段促使（）降水成为人工降水。它不仅能有效的缓解（），还有（）的作用。向云中播散（）、（）、（）的方法进行人工降雨 3、水的三种状态之间可以发生循环往复的变化，我们把像水这样的变化过程称为（）的。 4、向同样大小的两个杯中倒入同样多的温水，同时盖上大小相同冷热不同的玻璃片后，会发现：冷玻璃片上有（）生成；热玻璃片上（）小水滴生成。 5、从冰箱里拿出的可乐，瓶壁上会出现小水珠，这是因为（）。 ①空气中的水蒸气遇冷凝结而成②可乐遇热蒸发而成

(完整版)教科版四年级下册科学练习题及答案

一单元 一．我会填。1.电路是指由（电源）、（用电器）、（导线）等电器元件连接而形成的电流通路。 2.像铜丝那样容易让电通过的物体，我们称它为（导体），像塑料那样不容易让电通过的物体，我们称它为（绝缘体）。 3.电路连接一般有（并联）和（串联）两种方法，我们家里的照明电路是用（并联）方法连接的。 4.观察手电筒，我们看到手电筒的亮灭是由（开关）控制的。 5.物质同时具有两种电荷，一种是（正电荷），一种是（负电荷），相同电荷接触时相互（排斥），不同电荷接触时相互（吸引）。 6.闪电是一种（）现象，避雷针是根据（尖端放电）的原理制成的。 7.用梳过干燥头发的塑料梳子去慢慢接近碎纸屑，会有（纸屑会被吸起）发生。 8.会产生触电事故，至人死亡的电是（22V）。 9.（两根导线、一节电池）不能组成一个简单电路。10.使用电路检测器检测物体的导电性一般要（检测两次）。 11.一节电池的电压是1.5V,三节电池并联起来的电压是（1.5V,）。12.（用湿布清洁电器和开关）属于不安全用电。13.（铅笔芯）可用来接通电路。14.（湿抹布）是导体。15.当电池的两端被电线直接连接在一起时，就会发生（短路）。 二、我会判断。1.冬天脱下毛衣经常会听到啪啪的响声，这是一种静电现象。（√） 2.电器都是用电的器具，不需要用绝缘体材料。（×） 3.用1.5V的干电池做电的实验很安全。（√） 4.家用电灯都是串联起来，连接比较方便。（×） 5.不能用湿抹布去擦带电的用电器。（√） 6.当电池的两端被导线直接连起来时，会发生短路。（√） 7.用电路检测器检测物体是否通电前，两个检测头要先相互接触一下，检测小灯泡是否发光。（√）8.我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，因此我们要好好保护这些绝缘体。（√）9.对人体来说，低于36V的电压是安全的。（√）10.不管是低压电还是高压电，不直接碰到是绝对不会触电的。（×） 11.电线外面包着的塑料仅仅是为了防止电线生锈。（×）12.在户外遇到雷雨时，不要躲在要树下避雨。（√）13.人体和大地都是导体。（√）14.在家里和学校里的电线、插座的电一般都是220V的交流电。（√）15.在一个完整的电路中，只有电池没有电了，灯泡才不会亮。（×） 三、我会思考 1.小明房间里的电灯不亮了，可能是什么原因造成的？答：原因可能有电灯坏了；灯座松了；开关坏了；电线断了；断电了等等。

小学五年级科学下册测试题及答案

二、判断题 1、同一块橡皮不管切成大小如何，它的沉浮状况不会发生改变（） 2、摆绳越长，摆动越快；摆绳越短，摆动越慢。（） 3、铜砝码不管放在哪种液体中，它都是沉的。（） 4、物体只要在水中，它都排开了一定的水量。（） 5、沉在水底的物体没有受到浮力的作用。（） 6、冷水在加热的过程中体积、重量都会增大。（） 7、坐在向前行驶的车上，看窗外的物体都是移动的。（） 8、常见的物体都是由微粒组成的。（）新课标第一网 9、摆锤越重，摆动的速度越慢。（） 10、体积相同的热水和冷水，重量也相同。（） 三、选择题 1、地球自转的方向是（） A、由南向北 B、由西向东 C、由东向西 2、用钢铁制成的轮船能浮在水面上，这是改变了（） A、它的重量 B、它的体积 C、液体的浓度 3、要使橡皮泥在水中浮起来，做法错误的是（） A、做成空心的 B、消掉一半 C、绑在木块上 4、相邻两段铁轨之间的缝隙（） A、冬天大 B、夏天大 C、冬天夏天一样大 5、古代人们制作的利用太阳计量时间的仪器叫（） A、日晷 B、浑天仪 C、滴漏 6、压瘪的乒乓球，浸入开水里烫一下，还能重新鼓起来，这是利用了（） A、液体的热胀冷缩 B、固体的热胀冷缩 C、气体的热胀冷缩 7、下列金属中，会热缩冷胀的是（） A、铁 B、铝 C、锑 8、首先用实验证明地球在自传的科学家是（） A、傅科 B、哥白尼 C、托勒密 9、沉在水底的水泥船，受到的浮力和重力的关系是（） A、浮力＜重力 B、浮力＝重力 C、浮力＞重力 10、下列三个勺子，热传递本领最好的是（） A、铝勺 B、木勺 C、塑料勺 四、连一连 （1） 纸盒气球 木块沉入水底石子 小刀铅笔 橡皮浮在水面排球 泡沫羽毛球 玻璃球铅球 （2） 塑料

四年级下册科学复习题.doc

四年级下册科学复习题 1、电可以分为没有触电危险的和有触电危险的两大类.学校和家里的电都是220V的交流电.实验室做实验用的是1.5V的干电池，对人体无害.在户外遇到雷雨时，不要躲在树下，.大树容易遭到雷击?不要靠近高压电线、铁塔、变电所.这些地方的电更危险.5500V以上的高压电，能越过一段距离电击，使人触电死亡.电从电池的一端流出，通过灯泡，回到这个电池的另一端，形成一个完整的环路，灯泡就会发光.小灯泡不亮，说明灯泡中没有电流通过.这个由电池、电线、灯泡组成的电流动的环路叫电路.电路一般由电源、电线、开关、用电器组成. 2、干电池的一端是铜帽，另一端是锌壳.当电池的这两端被电线直接连在一起时，就会发生短路. 短路时，电池和电线就会一瞬间发热变烫，不仅灯泡不能发光，电池也会很快坏掉. 3、电压的单位是伏特，用v表示.常见的电路一般分并联和串联两种连接方法.我们家里的家用电器一般都是并联的.一节电池的电压是1.5V,两节电池串联起来的电压就是3V.所以小灯泡特别亮. 两节电池并联起来，电压还是1.5V.所以小灯泡不太亮.可以看出串联电压加大，并联电压不变。 4、像铜丝那样可以通过电流的物质，叫导体，有铁、铜、铝等.像电线外包着的型料那样不能通过电流的物质，叫绝缘体.有塑料、橡胶、陶瓷等.不要用湿布擦，也不用湿手触摸电器和开关. 5、开关的作用是控制电流的通断.电路故障了，我们可以用电路检测器来检测出哪里出了问题. 我们也可以用替换法来排除故障，使灯泡亮起来. 6、油菜和风仙花一样由根、茎、叶、花、果实和种子六部分组成.油菜的花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成.油菜是十字花科，有4个花瓣，6个雄蕊，1个雌蕊.大多数植物的花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成的，四部分完全具备的花叫做完全花.也有四部分不完全具备的花，这些缺失一部分或儿部分的花就叫做不完全花.只有雄蕊，没有雌蕊的花是雄花.只有雌蕊，没有雄蕊的花是雌花.既有雄蕊，又有雌蕊的花是两性花.植物的花承担着生产种了、繁殖新生命的任务. 7、植物的花蕊分雄蕊和雌蕊.雄蕊产生的花粉传播到雌蕊的柱头上，会使雌蕊了房里的胚珠受精. 胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢. 8、雄蕊一般由花药、花丝2部分组成，花药里藏着许多花粉.雌蕊一般由3部分组成.上面是柱头，中间是花柱，最下面是子房.柱头有粘性，能粘住花粉. 9、植物散播种了的方式有水流传播、弹射传播、风力传播，动物传播等.油菜的果实在成熟时会突然炸裂，就将种子弹射出去，称为弹射传播，弹射传播的植物还有:绿豆、大豆、豌豆、芝麻、风仙花、喷瓜等；栗了是通过滚动、跳动传播的；蒲公英利用风力传播种了?的，还有:芦芾、杨柳、械树、枫树等，它们的种了?都具有轻、带翅或绒毛等特点；利用水流传播的有莲蓬、椰了等；利用动物传播的有苍耳等. 10、像油菜花那样由蜜蜂等虫了传播花粉的叫做虫媒花. 植物的果实中都有种子；不同植物的果实中，种子的数量、大小和形状是不同的.同一种植物的果实中，种了的数量也是不同的.种了萌芽需要足够的水分和空气以及适当的温度. 蚕豆种了的构造分种皮、胚芽、胚根、子叶等部分.种皮是种子的“铠甲”，起到保护种了的作用. 胚芽发育生长后变成植物的茎和叶；胚根发育生长后变成植物的根.种子萌芽通常是胚根先突破种皮向下生长，形成根，然后胚芽突破种皮向上生长，佃出土面形成茎和叶. 许多动物分为雄性和雌性.雌性动物产的卵，必须和雄性动物产的精子结合，使卵受精，才能发育成新一代的生命.鸟类的卵由卵（蛋）壳、卵（蛋）壳膜、卵（蛋）白、卵（蛋黄）黄、胚和气室等部分组成.卵壳和卵白都具有保护卵细胞的作用，卵白还能供给胚胎发育所需要的养料和水分.卵黄内储藏着胚胎发育的营养物质，气室内储藏着空气，供胚胎发育所需要的氧气. 11、按人们的生活习惯，可以把食物分成粮食、蔬菜、水果、调味品等；根据食物的来源分，可以分为来源于动物的食物（荤食）和来源于植物的食物（素食）.按作用分为主食和副食；按食用方法分为:生食和熟食。食物在白纸上榛或压后留下油迹，说明这种食物中含有脂肪.食物上滴上碘酒后变成蓝色，说明含有糖类（淀粉）.我们也可通过看食物包装上的信息了解它的成分. 12、蛋白质是人体肌肉、皮肤、内脏、头发、指甲和血液的主要成分. 含丰富蛋白质的食物有:鸡、鸭、鱼、蚕豆等.蛋白质燃烧后有一股焦臭味.

小学科学四年级下册复习资料全册

小学科学四年级下册复习资料 第一单元电 一、填空： 第一课 1.1879年(爱迪生)用电点亮了世界上第一盏灯，从此(电)就照亮了人们的生活。 2.在(干燥而寒冷)的天气里，用手触及门的金属把手，经常会有（被电击的感觉）；脱下毛衣时，经常会发出啪啪的响声；用梳过(干燥头发)的塑料梳子，慢慢接近头发，梳子会(吸引)头发；用梳过干燥头发的梳子慢慢接近纸屑，梳子会（吸引纸屑）；摘下羊毛织成的帽子，帽子会吸引头发；用一块羊毛制品摩擦气球的一个侧面，将气球这个侧面挨近头发，头发会被吸引，这些都是生活中的（静电）现象。生活中的静电现象（随处可见）。 3.静电存在于我们周围的一切（物质）之中，包括人类在内的（生物）和（非生物）。 4.物质同时具有两种电荷：(正电荷)和(负电荷)。由于正、负电荷数量(相等)，相互(抵消)，所以物体不显示带电。当物体受到外界影响(例如摩擦)时，物体表面的电荷发生了(转移)，正负电荷数量(不一样)了，物体就显示带电了。 5.当我们用塑料梳子梳理干燥的头发时，梳子带(负电荷)，头发带(正电荷)，而且当它们靠近时会发生(相互吸引)的现象。梳子与头发摩擦后，各带上不同的电荷，(异种)电相互吸引。 6.将两个充气气球紧挨着悬挂在木尺上，用(羊毛制品)分别摩擦两个气球相互接触的部位，这时两个气球(相互排斥)，这是因为两个气球带上了(相同的电荷),同种电相互(排斥)。 7.通过实验，我们进一步发现带电气球相互靠近时会有右图三种情况： （电荷之间的相互作用是：同种电荷相互排斥，异种电荷 互相吸引。这与（磁铁的磁极间的相互作用）相似）

8.(摩擦)能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上(静电)。 9.在带静电的物体中，电荷却不能持续流动。要想使电荷流动起来形成（电流），需要具备两个条件：一是要有（动力），也就是（电源）；另一个是要有（电路），电流只有在（电路）中才能流动。 10.电路是由（电源）、（用电器）、（导线）、（电器元件）等连接而成的（电流通路）。 第二课 1.电荷在电路中（持续）流动起来可以产生（电流）。要得到持续的电流，必须有一个电荷流动的路径——（电路）和为电荷持续流动提供动力的（电源）。 2.我们生活中常见的电器，如电视机、电冰箱、电灯等都是借助(电源)、（电路）才能正常工作的。 3.我们生活中使用的电都是靠（电源）提供的，如电池、发电机等。有了能流动的电，才能点亮灯泡，用上各种（电器）。 4.电池是一种便携式的(电源)。电池的一端是铜帽，称为(正极)；另一端是锌壳，称为(负极)。 5.当电池的正负极被导线直接连接起来时，就会 发生(短路)。短路时电池和导线会一瞬间(发热变 烫)，不仅小灯泡不能发光，电池也很快就会被损 坏。电没有形成回路，断开了，这种现象叫（断 路）。 6.一个简单地电路需要一个能持续提供电能的装置——（电池）。 7.（发电厂）发出的、通过导线送到各家各户的电是（220V）交流电，这是足以引发触电事故、致人死亡的电，所以我们（不能）直接用家里、学校里插座中的电做实验。

小学五年级科学下册测试题及答案 (2)

小学五年级科学下册测试题及答案 (2) 二、判断题 1、同一块橡皮不管切成大小如何.它的沉浮状况不会发生改变（∨） 2、摆绳越长.摆动越快；摆绳越短.摆动越慢。（×） 3、铜砝码不管放在哪种液体中.它都是沉的。（×） 4、物体只要在水中.它都排开了一定的水量。（∨） 5、沉在水底的物体没有受到浮力的作用。（×） 6、冷水在加热的过程中体积、重量都会增大。（×） 7、坐在向前行驶的车上.看窗外的物体都是移动的。（×） 8、常见的物体都是由微粒组成的。（∨） 9、摆锤越重.摆动的速度越慢。（×） 10、体积相同的热水和冷水.重量也相同。（×） 三、选择题 1、地球自转的方向是（B） A、由南向北 B、由西向东 C、由东向西 2、用钢铁制成的轮船能浮在水面上.这是改变了（B） A、它的重量 B、它的体积 C、液体的浓度 3、要使橡皮泥在水中浮起来.做法错误的是（B） A、做成空心的 B、消掉一半 C、绑在木块上 4、相邻两段铁轨之间的缝隙（ A） A、冬天大 B、夏天大 C、冬天夏天一样大 5、古代人们制作的利用太阳计量时间的仪器叫（ A） A、日晷 B、浑天仪 C、滴漏 6、压瘪的乒乓球.浸入开水里烫一下.还能重新鼓起来.这是利用了（C） A、液体的热胀冷缩 B、固体的热胀冷缩 C、气体的热胀冷缩 7、下列金属中.会热缩冷胀的是（C） A、铁 B、铝 C、锑 8、首先用实验证明地球在自传的科学家是（A） A、傅科 B、哥白尼 C、托勒密 9、沉在水底的水泥船.受到的浮力和重力的关系是（A） A、浮力＜重力 B、浮力＝重力 C、浮力＞重力 10、下列三个勺子.热传递本领最好的是（A） A、铝勺 B、木勺 C、塑料勺 四、连一连 （1） 纸盒气球 木块沉入水底石子 小刀铅笔 橡皮浮在水面排球 泡沫羽毛球 玻璃球铅球

四年级下册科学复习题

四年级下册科学复习题 1、电可以分为的和的两大类。学校和家里的电线、插座的电都是很危险的 。不要用这些电线、插座的电做实验。实验室做实验用的是1.5V的干电池，对人体无害。在户外遇到雷雨时，不要躲在树下，更不要躲在孤零零的一棵树下。大树容易遭到雷击。不要靠近高压电线、铁塔、变电所。这些地方的电更危险。5500V以上的高压电，能越过一段距离电击，使人触电死亡。电从电池的一端（流出来，通过灯泡（从灯泡的一个连接点进入，经过灯丝，再从灯泡的另一个连接点流 出），回到这个电池的另一端，形成一条完整的环路，灯泡就会发光。电路出了故障，电流就会中断，灯 泡就不会亮了。这个由电源、用电器、导线、电器元件等连接而成的电流通路叫。电路一般由 组成。 2、干电池的一端是，另一端是。当电池的这两端被电线时，就会发生。短路时，电池和电线就会一瞬间，不仅灯泡不，电池也会很快。 3、电压的单位是，用v表示。常见的电路一般分和两种连接方法。我们家里的家用电器一般都是的。一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压就是3V。所以小灯泡 。两节电池起来，电压还是1.5V。所以小灯泡。电路中的电压了小灯泡上标的，灯泡太亮会的。 4、像铜丝那样可以通过电流的物质，我们称它们为。像电线外包着的塑料那样不能通过电流的物质，我们

称它们为。常见的导体有等；常见的绝缘体有等。我们利用导体把电送到人们的地方。我们利用绝缘体电流到人们不希望有电的地方。不要用擦，也不能用触摸。我们要好好保护。 5、开关的作用是。电路故障了，我们可以用来检测出哪里出了问题。我们也可以用 来排除故障，使灯泡亮起来。 6、油菜和凤仙花一样由六部分组成。油菜的花由四部分组成。油菜是科，有花瓣，雄蕊，雌蕊。大多数植物的花是由 四部分组成的，四部分的花叫做。也有四部分不完全具备的花，这些缺失一部分或几部分的花就 叫做。只有雄蕊，没有雌蕊的花是。只有雌蕊，没有雄蕊的花是。既有雄蕊，又有雌蕊的花是 。开花、结果，果实里面长有。植物的花承担着、的任务。 7、植物的花蕊分和。雄蕊产生的花粉传播到雌蕊的上，会使雌蕊子房里的受精。胚珠受精以后，开始成长，开始凋谢。 8、一般由部分组成，上面是，下面是。花药里藏着许多。雌蕊一般由部分组成。上面是 ，中间是，最下面是。柱头有，能粘住。 9、植物散播种子的方式有等。油菜的果实在成熟时会突然炸裂，在 炸裂的同时就将种子弹射出去，称为，像油菜种子一样弹射传播的植物还有：等；栗子是通过传播的；蒲公英利用传播种子的，利用种子的还有： 等，它们的种子都具有等特点；利用水流传播的有等；利用的有等。 10、像油菜花那样由蜜蜂等虫子传播花粉的叫做。植物的果实中都有种子；不同植物的果实中，种子的数量、大小和形状是的。同一种植物的果实中，种子的数

五年级科学下册 测试卷 答案

五年级科学下册第二单元测试卷 一、填空题（共40分） 1、让自己的身体热起来的方法有（多穿衣服）、（跑步）、（吃热的东西）、（晒太阳）等。 2、一般物体在受热时体积（膨胀），受冷时体积（缩小），我们把物体的这种变化叫做（热胀冷缩）。 3、热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做（热传递）。热总是从（较热）的一端向（较冷）的一端传递。 4、双手握住一个装有热水的杯子，手会慢慢地（热）起来；要是握住一块冰，手就变得越来越（冷）。 5、我们平时所说的热，实际上是一种（能量）。 6、（热）量可以从一个物体直接（传给）另一个物体。 7、衣服是（不会）产生热的。 8、水受热以后（体积）会增大，而（重量）不变。 9、同体积的热水重量比冷水重量（轻）。 10、我们可以用（加热）的方法将一杯冷水变成热水。 11、水受热时体积（膨胀），受冷时体积（缩小），我们把水的（体积）的这种变化

叫做（热胀冷缩）。 12、酒厂没有把酒瓶装满，是怕酒因受热后（体积膨胀）而发生爆炸危险。 13、（温度）变化了，水和空气的（体积）都会发生变化。 14、常见的物体都是由（微粒）组成的，而微粒总在那里不断地（运动）着。物体的（热胀冷缩）和（微粒运动）有关。 15、钢铁造的桥在温度变化时会（热胀冷缩），因此，铁桥通常架在（滚轴）上。 16、物体的（材料不同），（导热性能）也不同。 17、像（金属）这样（导热性能好）的物体称为（热的良导体）；而像（塑料）、(木头）这样（导热性能差）的物体称为（热的不良导体）。 18、有些（固体）和（液体）在一定条件下是（热缩冷胀）的，例如（锑）和（铋）这两种金属就是(热缩冷胀)的。 19、同温度的水装在同体积的钢杯和塑料杯中，冷却最快的是（钢杯），冷却最慢的是（塑料杯）。 20、通过（直接接触），将热从一个物体传递给另一物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫（热传导）。 二、判断题（共20分） 1、（× ）水在任何时候都是热胀冷缩的

四年级下册科学练习题及答案

四年级下册科学练习题及答案 、一单元 一.我会填。1、电路就是指由(电源)、(用电器)、(导线)等电器元件连接而形成的电流通路。 2、像铜丝那样容易让电通过的物体,我们称它为(导体),像塑料那样不容易让电通过的物体,我们称它为(绝缘体)。 3、电路连接一般有(并联)与(串联)两种方法,我们家里的照明电路就是用(并联)方法连接的。 4、观察手电筒,我们瞧到手电筒的亮灭就是由(开关)控制的。 5、物质同时具有两种电荷,一种就是(正电荷),一种就是(负电荷),相同电荷接触时相互(排斥),不同电荷接触时相互(吸引)。 6、闪电就是一种()现象,避雷针就是根据(尖端放电)的原理制成的。 7、用梳过干燥头发的塑料梳子去慢慢接近碎纸屑,会有(纸屑会被吸起)发生。 8、会产生触电事故,至人死亡的电就是(22V)。 9、(两根导线、一节电池)不能组成一个简单电路。10、使用电路检测器检测物体的导电性一般要(检测两次)。 11、一节电池的电压就是1、5V,三节电池并联起来的电压就是(1、5V,)。12、(用湿布清洁电器与开关)属于不安全用电。13、(铅笔芯)可用来接通电路。14、(湿抹布)就是导体。15、当电池的两端被电线直接连接在一起时,就会发生(短路)。 二、我会判断。1、冬天脱下毛衣经常会听到啪啪的响声,这就是一种静电现象。(√)2、电器都就是用电的器具,不需要用绝缘体材料。(×)3、用1、5V的干电池做电的实验很安全。(√)4、家用电灯都就是串联起来,连接比较方便。(×)5、不能用湿抹布去擦带电的用电器。(√)6、当电池的两端被导线直接连起来时,会发生短路。(√） 7、用电路检测器检测物体就是否通电前,两个检测头要先相互接触一下,检测小灯泡就是否发光。(√)8、我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方,因此我们要好好保护这些绝缘体。(√)9、对人体来说,低于36V的电压就是安全的。(√） 10、不管就是低压电还就是高压电,不直接碰到就是绝对不会触电的。(×) 11、电线外面包着的塑料仅仅就是为了防止电线生锈。(×)12、在户外遇到雷雨时,不要躲在要树下避雨。(√)13、人体与大地都就是导体。(√)14、在家里与学校里的电线、插座的电一般都就是220V的交流电。(√)15、在一个完整的电路中,只有电池没有电了,灯泡才不会亮。(×) 三、我会思考 1、小明房间里的电灯不亮了,可能就是什么原因造成的？答:原因可能有电灯坏了;灯座松了;开关坏了;电线断了;断电了等等。 2、用电路检测器检测橡皮就是否通电,为什么要先把电路检测器的两个检测头接 触一下瞧瞧灯泡就是否发光？答:主要就是判断电路检测器就是否能够正常工 作。如果电路检测器本身就就是有故障的,那么用它检测所得到的检测结果就是 不准确的。 3、日常生活中怎样防止触电？答:防止触电要不用湿抹布、湿手触摸电器与电源;移动电器时切断电源;雷雨天将电源插头拔掉;不用家用电线与插座做实验;保护好绝缘体等。 第二单元 一我会填空:1、像油菜花一样由(萼片)、(花瓣)、(雄蕊)、(雌蕊)四部分组成,这样

人教四年级科学下册各单元练习题含答案

鄂教版《科学》四年级下册单元练习题 第一单元（1——6课） 一、填空题 1土壤是人类赖以生存的（重要资源），土壤是植物的家，植物大多是由（种子）发育来的 4、种子内有（胚根）和（胚芽）。（胚根）会长成植物的根，（胚芽）会长成植物的茎和叶 5、植物的根向有水的方向生长的特性，称为植物的（向水性） 6、植物的茎在生长过程中具有向（光）生长的特性 二、判断题（将你认为对的画√错的画×） 1、死亡的生物腐烂后会变成腐殖质（√） 2、土壤中只有空气没有水（×） 3、一粒种子发芽才能长成一株植物（√） 4、植物的根只向有肥的方向生长，不向有水的方向生长（×） 5、植物是靠根来“喝水，靠身体内的导管运送水分（√） 6、人们常说，大地是植物的母亲（√） 7、没有一定的温度，种子也不会发芽（√） 8、随着科学技术的进步，现在有许多植物都可以进行无土栽培（√） 三、问答题 1、土壤里主要有哪些成分？（有沙、黏土、空气、水分、腐殖质矿物质等） 2、种子的身体一般分为哪几部分？（种皮、子叶、胚根、胚芽） 3、种子发芽一般需要哪些条件？（空气、水分和一定的温度） 4、植物的根的生长有什么特点？（根向有水和有肥的方向生长） 5、向阳处和背阴处的植物的生长有什么不同？ （向阳处的植物长得高大茂盛，背阴处的植物长得矮小稀疏）

6、植物是怎样“喝水”的？（植物是靠根来吸收水分“喝水”的） 7、根吸收的水分在植物的“身体”里是怎样输送的？（靠体内的导管来运输水分的） 四、实践技能题 1、认真做教材P2-P3三个实验，回答下列问题 （1）将采集到的土壤放入盛有水的烧杯中，有什么现象发生？说明土壤中有什么成分？（水中冒气泡，说明土壤中有空气） （2）、用玻璃棒搅拌停止后有什么现象发生？说明土壤中有什么成分？ （烧杯内物体分成几层，动植物碎片浮在上面，沙、土等渣滓沉在杯底。说明土壤中有沙、黏土和动、植物尸体残渣等） （3）、将土壤放在酒精灯上烧会发生什么现象？说明土壤中有什么成分？ （冒烟、闻到一股臭气；说明土壤中有腐殖质） 2、见教材P6下面对比实验，说一说种子发芽需要什么条件？（需要空气、水） 4、说一说种子发芽后根向上长还是向下长。（根向下长） 5、做好教材P10-P11的观察实验。几天后，两个盒中的菜豆的根分别朝那边长？说明根有什么特性？（放棉线的盒中菜豆的根向棉线的方向长，另一盒中的菜豆的根向下长；说明根的生长具有向水性） 6、做一做教材P13的实验，填好表格的内容，通过实验你能得出什么结论？ （植物的茎向有光的方向生长；说明植物具有向光性） 7、认真做好教材P15-P16的实验想一想植物是怎样“喝水”的？ （过一段时间可以看到瓶内水减少了；切开植物的茎，可以看到茎内有许多被红水染红了的细管；说明植物植物是靠根吸收水分，靠茎内的导管输送水分） 第二单元（7——11课）

冀教版小学四年级科学下册复习题大全_附有答案

冀教版小学四年级科学下册复习题大全 1、我们生活的世界是一个（变化）的世界。 2、自然界中（没有）永远不变化的事物 3、天气就是指（一定区域、一定时间内我们周围大气的变化情况，通常是指冷、暖、干、湿、阴、晴、雨、雪和风力、风向等）。 4、观测天气，首先要（制定观测计划） 5、常见的观测天气的仪器：（风向仪、温度计、雨量器等） 6、风向仪可以用来测量（风向），（雨量器）可以用来测量降雨量 7、风向是指（风吹来的方向，通常用 8 个方向来表示）；风向仪所指的方向是指（风吹来的方向）例如：北风是指风从（北方）吹向（南方），风向仪指向（北方） 8、阴、晴、雨、雪、霜、雾、台风等各种天气现象，都是由（水、风、和来自太阳的热）这三个要素的变化形成的。 9、（气象卫星的应用）人们获得的天气数据更精确了，天气预报也越来越准确了。 10、天气预报的制作过程：（①用各种仪器观测天气，收集天气信息②通过人工和计算机、分析观测到的天气信息③通过报纸、电视、广播、电话等形式发布天气信息） 11、天气（影响）我们的生活和生产，人们的活动（也会影响）

天气的变化 12、天气变化给人类带来的影响：（①春雨有利于农作物的生长②晴天有利于人们的出行③雾天容易出现交通事故） 13、人类活动对天气的影响：（①城市的热效应②二氧化碳形成温室效应③二氧化硫形成酸雨） 14、检验酸雨的方法：①使用 PH 试纸，试纸遇到酸雨会从（黄色）变成（红色）②使用牵牛花，牵牛花遇到酸雨会变成（白色） 15、如何测量物体的体积：①规则的物体：用尺子测量物体的长、宽、高，再计算体积②液体体积：用量筒直接测量③不规则物体（借助量筒进行测量） 16、正确使用温度计的方法：①将温度计的（玻璃泡）浸入水中，不要碰到容器的（底和壁）②读数时，（温度计不能拿出水面）。 17、冰在（0度）时开始化成水，在融化过程中温度（不变）；水在（0度以下）结成冰。水在（100度）水开始沸腾。18、物质有（三种）常见的状态：（固态、液态和气态），在一定条件下物质的状态是可以改变的，如（冰、水和水蒸气三种状态之间的变化） 19、用手蘸少量水，抹在手背上，感觉（凉），因为（水蒸发时要吸收热量，把手背的热量带走了）

教科版小学五年级科学下册期末测试题及试卷答案

教科版小学五年级科学期末质量检测试卷 一、填空题（34分） １、体温计是根据___________的原理制成的，４０℃时水银体积___________３5℃时水银体积___________。这种现象主要和水银内部的___________有关。２、太阳的热是通过________方式传播到地面上的，烧开水是通过_______方式传播热量的。 ３、阳光下物体影子的___________和___________会慢慢地发生变化。___________就是利用太阳下影子的这种变化而计时的。 ４、滴水计时有两种方法：一种是利用特殊容器记录水漏完的时间，叫___________型水钟；一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水接满的叫___________型水钟。 ５、清水和盐水对物体的浮力作用大小___________。 ６、地球的公转、地轴的倾斜造成了地球上___________现象。 ７、用手往下按一块在水中的泡沫，会感到手上有一种向上的力，这是泡沫在水中受到的___________的作用。 8、我们可以通过世界时区图来判断时间。它是以地球的经线为标准，将地球分成___________个时区。 9、根据单摆的___________特点，人们制成了摆钟。 10、许多物体有热胀冷缩的性质，但有些物体比较特殊，例如___________℃以下的水，具有热缩冷胀的性质。 二、判断题（24分） （１）热水袋水温６０℃,人的手接触热水袋，热量从手上向热水袋传递， （） 这样的热传递形式叫热传导。 （２）羽绒衣产生的热量比衬衣多，所以冬天要穿羽绒衣。 （）（３）如果一个物体在水中是沉的，那么它在食用油中一定是浮的。 （）（４）夏天自行车的轮胎的气不能打的太满，否则会因气体热胀而爆胎。 （）（５）地球的自转引起了地球上的昼夜交替，周期为一年。 （）（６）提出“日心说”的是古希腊天文学家托勒密。 （）（７）用同一块橡皮泥做成不同的形状，它在水中的沉浮状况也是不一样的。 （）（８）人们在观星时发现，天上的星星每天围绕着北极星顺时针旋转。 （）（９）有一只摆钟，每天总是走快一点，应该往下调节摆锤下面的螺母。 （） （１０）测得某物体在空气中的重量为60克，浸没在水中时的重量为35克，那