教师业务能力考试思品业务考试试题

教师业务能力考试

初中思想品德试题

学习新课程、研究新课程、实施新课程

一、当今时代，获取和驾驭知识的能力比掌握知识的多寡更加重要。请你结合以下材料，判断这些观点体现了哪一项思想品德课程能力目标的要求（把字母代号填在括号内，不对等）（21分）

能力目标：

A.培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力

B.发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养同他人交往与沟通

的能力。

C.形成自我调适、自我控制的能力，能够理智地调控自己的情绪

D.初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，

能够负责任地做出选择。

E.能够初步掌握收集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑

问和进行反思。

F.能够理解法律的规定及其意义，理解学校及社会生活中的必要规则，能遵纪守法，

初步具备寻求法律保护的能力

（）1.亲社会行为是人们在社会交往中所表现出来的谦让、助人、合作、共享和奉献等有利于他人和社会的行为，为此必须做到（）2.重要的不是我们告诉学生哪些是正确的，哪些是错误的，而是让他们通过观察、体验和分析掌握，对正确与错误做出自己判断的能力

（）3.帮助青少年树立自立、竞争、效率、公平、民主法制和开拓创新等符合时代要求的新型的文化观念。

（）4.在科学技术日新月异的今天，教育的最重要的内容是学会如何批判地思考、如何创新，如何提出比较有意义的问题。相比之下，“刻苦”记忆大量必然过时的知识就显得不那么重要了。

（）5.过去我们很少给学生发言的机会，课堂上学生处于被动接受的地位，不能进行多角度的考察和思考。久而久之，就使学生失去独立思考的兴趣、希望和能力，甚至失去提出问题的能力和勇气。教师应该给学生更多一些的可能性和假设的情景与问题，给学生充分发挥想象和探讨的空间。教师不是放弃责任，而是更多地准备知识和材料，以便引导学生的探究活动

（）6.在信息时代，如何负责任地获得信息、选择信息、加工信息，已经成为现代公民生存和发展的重要能力和手段。

（）7.应设计一些有实际意义的专题社会研究，使学生在对实际问题的探讨中学会独立分析问题、解决问题的方法，学会写研究报告，学会有条理地表达自己的研究成果。这样我们才能调动学生的探索精神和创造力，能够自主学习和关心社会问题

二、请你填一填（11分）

思想品德教材根据学生现实的成长历程的特点和需求，安排教材内容序列，组织教材有三个维度：学科维度，包括：心理健康、道德、法律、国情等；课程目标维度,包括：情感、态度、价值观、能力、知识；学生生活维度，以“成长中的我”，“我与他人”、“我与集体、国家、社会”为主线，同时结合初中学生不同阶段的主要问题，确定各个年级的主题，围绕教育主题扩展教学内容。

请你填出七至九年级的教育内容安排

三、思想品德课程既规定了总的课程目标也规定了分类目标，请你判断下列哪些属于知识目标，哪些属于情感态度价值观目标，将序号填在括号内

知识目标（）情感态度价值观目标（）

1.热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强。（11分）

2.了解青少年身心发展特征和促进身心健康发展的途径，认识个体发展与社会环境

的关系

3.热爱劳动，注重实践，热爱科学，勇于创新。

4.亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。

5.了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范

6.孝敬父母，尊重他人，乐于助人，诚实守信。

7.知道基本的法律知识，了解法律的基本作用和意义

8.尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正。

9.了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况

10.热爱集体，具有责任感、竞争意识、团结合作和奉献精神。

11.热爱社会主义祖国，热爱和平，具有世界眼光。

四、新的思品课教材以主题模块的方式呈现标准内容，选取现实生活中的素材，以有意义的生活主题为一级标题，建立相对独立的单元结构。贯彻导向正确，内容科学的标准要求，以体现价值取向的观点表达课题，这是二级课题，即课题作为支撑生活主题的重要环节。贯彻呈现方式要生动活泼、丰富多样、有利于学生自学的原则，以洋溢生活气息、有寓意、个性化的标题，建立框题，也就是三级标题。

（7分）请你任意举出七年级（上）或八年级（上）的一个学习主题的完整的结构。

五、根据思品课内容活动化、活动内容化的追求，本教材的创意就在于在单元标题之下设主题探究，以主题单元的主要内容，安排任务型、课题式的长业，例如，七、八年级的主题探究活动有：

请你结合

．．以上主题探究活动的设计，谈谈

（1）开设主题探究活动的目的（初三可以结合活动课来谈）（4分）

（2）通过以上主题探究活动课的开展可以培养学生哪些方面的能力？（8分）

（3）教师在学生的活动中应给哪些方面的指导，以充分体现学生的主体性和教师的引导者作用？（8分）

六、《课程标准》对内容标准中学生的学习内容和学习目标的规定，使用了不同的行为动词如理解、知道、懂得、体验、形成等，这些行为动词指向的主体都是学生，行为动词是具体的、明确的、具有较强的可操作性，是分层次的，对学生的要求不一样。（9分+6分=15分））

结合内容标准填写下表，看看你对内容标准的理解程度。（各举一例）（1）体现道德规范的认识水平的行为动词：（每空至少写出2个）

说明学生的学习结果是什么，所采用的行为动词要求明确具体、可观测、可量化、可评价。这种方式指向可以结果化的课程目标，主要应用于“知识与能力”领域。

（2）体现道德体验、道德行为、最终品质的行为动词：（至少写出2个）描述学生个体的心理感受、情绪体验，所采用的行为动词往往是历时性的、过程性的、体验性的，这种方式指向难以将结果量化的过程与方法、情感态度价值观领域。

七、考试改革是课程改革的重要组成部分，考试内容改革要以课程标准为依据。为了规范出题、考试，今后期末考试出题，请使用双向细目表，明

确教学目标。请根据附表：思想品德内容标准及所学内容

．．．．．．．．．．．．．出一份七年级（上）或八年级（上）期末试题的双向细目表（初三教师，请使用原课程标准，出一份初三试题双向细目表），要体现三维目标的统一。要求：（15分）

1.分值50分，难易比例为6：3：1，覆盖面要广，符合你所教年级教学内容。

2.题型（选择题、材料分析、说明题、探究题或综合题）。

3.仿照举例，填写序号和行为动词，在相对应的不同层次的要求下面划√。年级（上）期末试题双向细目表