金图国际高校英语资源总库(镜像站)开通

金图国际高校英语资源总库（镜像站）开通

金图国际高校英语学习资源总库是由北京金图国际开创，为读者提供外文学习相关数字资源为基础的网站平台。该平台包括英语模拟考试系统、外文电子图书、音视频学习资料、英语考试指导丛书、英语学习小资料、听歌学英语等6个子库。该资源库包括全文检索和分类检索两种检索途径。

访问地址：http://10.60.25.102:8077

资源

1、英语模拟考试系统：

◆考生可实现网上模拟自考，包括在线模拟自测、专题训练或随机组卷

◆考生可以随时检索、查阅数据库中的试卷、试题信息及答题情况

◆测试完毕后可以保存自己的答卷并参看正确答案

◆管理员通过试卷管理和试题管理可以任意添加老师提供的相关试题

该系统内的电子图书及试题全部采用基于WEB的访问模式，使用WEB浏览器。实现全真模拟、随机组卷、随机抽题、自动测分、错题核对等各项功能。

2、外文电子图书：

◆拥有多达7000多种外文原版电子图书

◆拥有英文、日文两个语种

◆全部采用纯粹的电子文件转化而来

◆高清晰并可无限放大

◆占用空间极小，7000种电子图书存储量不超过30G空间

◆可实现全文检索及常规检索

◆可实现变色、书签、划线、标注等多项功能

该系统内的电子图书全部为ADF格式，使用ADF阅读器。所有电子图书均属于文本型，文字清晰，可复制粘贴，可无限放大，并实现全文检索和常规检索，每种图书占磁盘空间在4M以内。

3、音视频学习资料

◆拥有500种外语音视频，类别涉及大学生英语学习多个方面

◆拥有英文、日文两个语种

该系统内的外语音视频学习资料库全部为MP3格式，安装WMP9后在网页打开播放。

4、英语学习小资料

◆拥有1600种英语学习小资料

◆英语学习资料内容丰富、覆盖面广、海量数据

◆独有的资料资源可补充图书馆内的英语资料馆藏

该系统内的英语学习小资料全部为ADF格式，使用ADF阅读器。所有电子图书均属于文本型，文字清晰，可复制粘贴，可无限放大，并实现全文检索和常规检索，每种图书占磁

盘空间在4M以内。

5、英语考试指导丛书

◆拥有100种最有使用价值的英语考试指导丛书

◆可实现全文检索及常规检索

该系统内的英语考试指导丛书全部为ADF格式，使用ADF阅读器。所有电子图书均属于文本型，文字清晰，可复制粘贴，可无限放大，并实现全文检索和常规检索，每种图书占磁盘空间在4M以内。

6、听歌学英语

◆拥有100种外文经典流行歌曲

◆可实现无次数在线点播

该系统内的听歌学英语部分全部采用音质清晰的MP3格式，使用WMP播放器。为学生学习英语创造了一个多元化的语言学习环境。

使用

首页左边按钮栏可进入相应的分类，右边“相关工具下载”进入下载页面。

进入考试系统需要注册，其他分类用户名和密码为guest。

（请在使用本资源库前进入工具下载页下载安装ADF阅读器和WMP播放器）

1.英语模拟考试系统

新用户使用考试系统需要新注册，点击注册按钮进入注册页面。

在注册页填写每项空格，然后注册。

进入后即可进行全真模拟、随机组卷、随机抽题及答卷管理。

2.外文电子图书

选择左边分类，右边显示相应类别书目。点击书名进入图书详细页，点击浏览可阅读全文。

3.音视频学习资料库

选择左边分类，右边显示相应类别书目。点击书名进入详细页，点击浏览可阅读全文或播放。

4.英语学习小资料

选择左边分类，右边显示相应类别书目。点击书名进入图书详细页，点击浏览可阅读全文。

5.英语考试指导丛书

选择左边分类，右边显示相应类别书目。点击书名进入图书详细页，点击浏览可阅读全文。

6.听歌学英语

选择左边分类，右边显示相应类别书目。点击书名进入详细页，点击浏览可播放。检索

检索方式分为2种：初级检索和组合检索。

1.初级检索

在第一栏填写检索词，然后选择检索项，点击“GO”进行检索。

2.组合检索

点击组合检索按钮可进入组合检索。

可根据多个项目来进行检索，所有项都为非必填项。

论网络英语教学资源的版)

论网络英语教学资源的版)

论网络英语教学资源的利用 1.机遇与挑战同在 现在,网络英语教学网站数量之多,内容之丰富让不少学校和教师都跃跃欲试,试图将网站上的英语教学移入课堂。网络英语教学的号召力可以给学校带来许多好处,比如,生源迅速增加,大大缓解优秀教师师资不足的压力,同时,多媒体网络给学生提供了一个真实的英语学习环境,提高了学生的学习兴趣。在交互式网络教室里,学生能自由地表达观点,这就大大提高了学生口语和书面表达能力。 然而,网络英语课堂给我们带来的挑战是不言而喻的。各种问题会扑面而来,给教学的顺利进行造成很大压力。我们许多教师却对此估计不足。看来我们必须赶在开展网络英语教学的尝试之前,对网络英语课堂这一新课题在诸方面给我们带来的挑战进行全面而深入的讨论,使其能够尽快地成为英语教学的有效手段。 2.对教师的挑战 网络英语教学是建筑在以“学”为中心的新理念上的一种学习模式。它的主要特点就是每个学生在教师的指导下,选择适合自己的内容,按照适合自己的节奏学习。有人将这种方式归纳为五个“任何”式,即“任何学习者可以在任何时间、任何地点,选择网络上的任何课程中的任何章节进行学习”。因此教师将自己的角色由“教”而转变为“咨询、指导”就显得十分重要。 但是,我们多数的教师对电脑知之不多,更不用说英特网和英语教学网站了。因此教师们显得信心不足,他们在网络课堂里失去了权威性和安全感。即便是那些有电脑和网络经验的教师也缺乏网络课堂教学的有效方法,生往往只是在电脑上点击这个,点击那个,除了了解了一些信息之外,我们很难说学生真正学到了什么语言知识。 这实际上暴露了网络英语的一个既是优点又是缺点的问题,即网站太多,网络上内容和信息的过于丰富刺激了学习者的浮躁感。他们总是期待着发现更好的,更适合自己兴趣和特点的网站和语言活动去不停地做网站搜索,而不愿静下心来把一个

视频管理系统需求及解决方案1.0版1.doc

视频管理系统需求及解决方案1.0版1 公司内部视频部门对于视频管理软件的需求 对于视频项目组来说，常常需要一些适合的视频片段、图片和音频（统称素材），来制作一些需要的原创节目、宣传片等视频片子。但是素材的查找、利用是一个很棘手的问题，所以需要一套素材管理系统。 该系统所需功能： 1、采集功能： 自动采集音视频资源 2、上载模块： 把本地收集、采集的原始音视频文件，以及其附件（说明文档、展示图片）添加到上载页面，提交上载完成。 3、素材编目： 对原始文件进行分类、编目，正题名、关键字、时间、作者等元数据，最后确定分类标识，提交完成文件编目。对视频资源、音频资源、以及图片资源划分管理；方便维护不同属性节目资源通过设置片段素材的入点和出点，完成片段素材的截取。通过在视频素材中，任意抓取关键帧来截取图片素材，形成单张图片，完成图片素材的获取。 4、修改功能：

可以对上载后的素材进行信息的修改和删除功能。 5、检索下载： 按照分类、关键字、编目属性等检索素材，对要找到的素材节目整篇下载，也可以通过在线预览，找到自己想要的素材视频片段，确定片段的入点和出点，提交信息，就可以把自己所需的片段下载到本地。如果想要获取某个内容的系列图像，也可以直接抽取关键帧，下载到本地应用。（注：检索方式需要提供模糊检索、全文检索、关键字检索、分类检索、等多种检索方式。） 6、字典表： 系统满足分类标引和编目著录属性的自定义功能。系统应用过程中，只要对字典表进行自定义配置，就可以满足个性需求。 7、用户管理： 管理员用户2个，负责具体的素材整理、编目、修改、上传等工作。对素材进行统一的管理。视频组其他人员及其他部门人员，可以进入素材库浏览所有素材，并下载使用。但不具有管理员权限。 传奇媒体资产管理系统功能说明 传奇媒体资产管理系统（ParaMAM 帕玛）是面向广电、政府机关、院校、图书馆、医院等单位的多媒体数字资料管理，是针对视音频资料、音频资料、图形图象资料和富媒体资料的采集上载、编目、分类标引、审核发布、预览下载的综合管理的应用系统。

英语教学的资源与获取渠道

英语教学的资源与获取渠道 （一）信息资源、人力资源与课程内容深度融合、有机结合，共同完成教学任务。 网络学习资源走进英语课堂，让英语学习更轻松更easy。如今交互式白板普及到农村学校，为我们英语课堂增添了很多色彩。还有各种不同的网络软件，例如白山外国语学校学生用百词斩、扇贝等软件来突破枯燥无味的背单词环节；英语趣配音，为英语教学提供了无限的潜力和丰富的教学资源。（视频）我相信只要做我们的孩子也能够应用好这些软件。我手机上下载一款英语流利说软件，同事们都说很好用，闲来练习几句，像K歌一样能够自娱自乐，还有“不背单词”软件。每次打开手机都会弹出一个单词，要知道，现如今“低头族”将手机的利用率达到了顶峰，那么有这个法宝，单词浏览率有多高可想而知了，想不背单词都难。前不久金主任让大家下载了一款能协助教师检查学生口语作业的软件“伴读”。很多老师反映，这是一款有利于英语初学者的软件。正适合我们初中孩子用。作为现代化的教师，我们应该真正地转变现代化的教育理念，掌握一些媒体的操作方法，灵活使用多种资源，巧妙使用多种软件，适当使用它们的交互功能来让英语教学更加丰富、更加多元，让我们的教学更加轻松。我们也在鼓励学生学会网上查阅资料、使用英语学习网站和下载一些免费的英语学习软件。 教师不但决定了课程资源的鉴别、开发、积累和利用，也是课程资源的主体。与此同时，我们也不能忽视学生，他

们也是不可或缺的课程资源。学生所掌握的信息资源、提出的问题、他们的生活经验……都能够加以利用，这样不但丰富了课堂教学内容，而且有利于学生的发展。 （二）教学中挖掘利用学生资源，采用不同手段让英语教学在持续的“折腾”中趣味横生。 英语资源的选材应该取舍得当，为此不但需要了解所教学生当前已经具备的英语知识、技能和素质，而且还应该兼顾学生中的差异，根据学生不同的水平，设计不同的方案，组织多种活动。在日常教学中，我努力把握学生掌握英语知识水平、学习英语的水平，以便因材施教，比如我在设计每天的值日生报告时，以不同阶段不同学生不同水平设计不同任务，初一开始时学生只会简单的自我介绍、天气情况、学生的出勤率等，初二会讲个笑话小故事以及简单的复述课文，初三水平水平高的学生能够较大篇幅的去多说，之后我问一两个问题来测试学生的理解情况，水平较差的还是能够三言两语都没关系，只要去说便会得到肯定和表扬。(视频)这个届三年快坚持下来，我觉得学生肯张开嘴，练出胆、有自信、不怯场，孩子们的口语及听力水平都有所提升。效果是明显的。我觉得教师只要坚持去做总比不做好。 在这个过程中教师与学生的关系是引导，合作，支持。研究学生的普遍兴趣以及能给他们带来快乐的种种活动，协助学生树立刻苦学习和取得良好成绩的信心。孩子们用自己喜欢的方式去解决问题，或和教师探讨，或向同伴去寻求答案，还能够到网络上或像ipad电子设备去寻求解决问题的

国际贸易中常用英语

国际贸易中常用英语 A: Mr. White, we have discussed the quotation. This is our rock-bottom price. Here you are. A:怀特先生，我们已经讨论了报价。这是我方的最低价格，给你。 B: I have studied it. I think your price is still a little high.我已经看过了。我认为你们的价格还是有点高。 A: This is our rock-bottom price, Mr. White. We can't make any further concessions. A:这已经是我方的最低价格了，怀特先生，不可能再降了。 B: If that's the case, there's no much point in further discussion. We might as well as call the whole deal off.如果是这样的话，那就没有什么必要再谈下去了，我们是不是干脆放弃这笔生意算了。 A: What I mean is that we'll never be able to come down to your price. A:我的意思是说我们的价格永远不可能降到你们提出的水平。 B:I think it unwise for either of us to insist on his own price. How about meeting each other half way and each makes a further concession so that business can be concluded? B:我想我们双方都坚持自己的价格是不明智的，能不能互相做出让步？双方都让一半，生意就能成交了。 A: What is your proposal? 你的建议是？ B: Could you make 7% reduction of each item? 你们能不能降7%？ A: That’s impossible.不可能。 B: What would you suggest? 你的意思呢？ A: The best we can do will be a reduction of 4%. That’s definitely being rock-bottom. 我们最多降4%，这可真是最低价了。 B: But I think it's a little higher. 但还是有点高。 A: You know that our products have good quality. Considering the quality, I should say the price is reasonable. 你知道我们的产品质量很高。就质量而言，我敢说我们提出的价格是合理的。 B: No doubt that yours is of high quality, but still, there is keen competition in the hardware market. 毫无疑问，你们的产品质量很好，但小五金市场的竞争也很激烈。 A: So far our products have stood competition well. The very fact other clients keep on buying speaks for itself.直到现在，我们的产品能够经得起竞争。别的顾客不断地向我们购买，这一事实本身就说明了问题。 B: Ok, could you make 4% reduction?你们能降4%吗？ A: Well, in order to close the deal, I accept.好吧，为了达成交易，我接受了。 B: I'm glad that we have settled the price.很高兴我们就价格达成了协议。 A: Mr. White, could you tell me the quantity that you need?

英语教学资源学习使用指南

For personal use only in study and research; not for commercial use 英语教学资源学习使用指南 帮助说明 英语教学资源包括体现以学生为中心教学原则的英语教学策略，教学案例，以及评价方法等方面的专业发展内容。需要特别指出的是，这是一门学科资源，而非课程。因此，教师学习者将通过阅读资源内容、参与小组讨论和学习活动、观看录像等方式进行学习，但他们的学习将不被正式评估。英语教学资源的目的是通过促使英语教师积极参与专业发展活动提高他们的教学能力和水平，从而起到支持课堂教学的作用。如果条件允许，学习支持中心应将本资源下载并刻录成光盘，作为老师们的专业发展学习资源整理收藏，以便于教师能将其作为教学参考资料随时借阅浏览。 资源大纲： 专题一：有效的英语教学策略 专题二：有效的英语教学计划 专题三：有效的英语评价策略 资源使用者：小学3年级至初中三年级的英语教师。 学习辅导员：希望每所学校的学习支持中心团队能够承担起职责，辅导本资源的学习。如果可能，学习支持中心团队应该增加一名英语教师作为资源学习的内容专家。 学时安排：本资源共有三个专题，每个专题约需15个学时。为了使学习成果最佳化，我们建议教师学习者能够花稍微长一些的时间，通过额外开展诸如讨论及课堂观摩等活动，提高学习效果。在教学任务相对繁忙的情况下，学校可以安排教师每两到三周学习一个专题内容，这样整个资源的学习可以用大约3个月的时间完成。

学习量完成清单核对表 学习量完成清单核对表旨在帮助教师学习者了解英语教学资源的结构，以便有效通过对本资源的系统学习开展专业发展活动。学习量完成清单核对表将有助于教师学习者合理地计划时间，并与同时参加本资源学习的其他教师妥善协调地开展活动。学习量完成清单核对表的内容共包括以下五栏，其中的最后三栏是为了便于教师学习者记录各自的课程学习进展： 1.目录栏：列出了每个专题内容中的各组成部分。 2.学习任务栏：概括了各目录的具体学习目标或内容 3.学习时间栏：一栏用来记录进行的阅读、学习活动、小组讨论等专 业发展活动以及每项活动所用的时间 4.完成日期栏：用于教师学习者记录下完成每个目录的具体日期 5.作业栏：明确了教师学习者在学习各目录时，需要完成或交付给辅 导员的学习成果 在下面的学习量完成清单核对表中，目录栏、学习任务栏和作业栏中的内容均已填写完成。由于完成每个目录的学习时间和完成日期会随着教师个人和学校的不同而变化，因此需要教师学习者自己认真记录并填写完成。如果方便的话，可把下表打印下来，放到各自的学习记录袋中备用。或者，也可以在专业发展的学习刚开始时，把它抄写到笔记本中，以备使用。

英语专业教学资源库平台设计开发

摘要 英语教学资源库平台是一个实现英语教学资源网络应用的综合平台。英语专业教学资源库平台可以集中大量的优秀英语教学资源，为学生利用资源库平台获取有用信息、主动学习提供了条件，为英语教学质量的全面提高提供有力的支持，同时也为教师备课和网络课件开发提供丰富、优质的教学素材，避免大量重复性劳动。 本英语专业教学资源库平台基于B/S模式，采用Microsoft Access 2003数据库技术对数据进行后台管理，运用ASP网络编程技术进行前台功能开发。本教学资源库平台主要实现教学资源的发布、管理等功能，使用本平台可以方便地进行教学资源的添加、查询等功能。本英语专业教学资源库平台还是一个辅助英语学习的教学系统，具有自主学习、在线练习、词汇查询、留言板等功能，方便教师和学生操作和交流，从而成功构建基于web的英语专业教学资源库学习环境。 关键词：教学资源库，英语教学，Web-Based，B/S，ASP

ABSTRACT English teaching resources system can concentrate great quantities of excellent english teaching resources, it provides a comfortable condition for students to obtain and using useful resources information, meanwhile it makes easier for teacher to prepare for lessons or development a piece of courseware to avoid repeat work or waste labor. The development of English teaching resources platform according to B/S mode, using ASP technology for network programming development and Microsoft Access 2003 database technology .The teaching resources platform mainly carries out teaching resources management functions, such as release and delete teaching resources. The English teaching resources platform is also designed to assist students to study English, It contains teaching independence study system, online testing system and vocabulary search tool, message board, and other useful programs for teacher and learner to operate and communicate. It has successfully constructed a web-based Teaching resources environment for English study. Key words: Teaching Resources System, English Instruction, Web-Based, B/S, ASP

整合小学英语课堂教学资源

整合小学英语课堂教学资源,提高英语课堂教学效率 课堂是教学的主阵地,是学生获取知识、提高能力的主要场所。如何提高英语课堂教学质量，是我们小学英语教师长期面临而且有待解决的问题。那么，怎样才能够提高小学英语课堂教学质量呢？我认为首先必须要对英语课堂教学资源进行优化整合，并充分利用好各种教学资源于课堂教学之中，实现课堂教学过程、教学形式和教学方法的优化，最大限度地激发学生的学习兴趣；才能够真正做到向课堂教学要质量。 一、巧设情景，激发学生的学习兴趣 英语教材是以语言结构为主体，把情景教学思想贯彻于教材始终的。只靠教师的讲解是不够的，必须要在一定的语言情景中进行学习和实践才能够较好地掌握语言材料。因此，教师在课堂教学中应以适当、新颖，而且灵活多变的形式创设情景，向学生提供活用英语的真实教学情景，才能够使课堂气氛更活跃，以激发学生的学习兴趣，维系他们的注意，促进他们主动、积极地学习，提高教学效率。例如：在教学广州市小学英语六年级上册“Point to the …,please. That’s right/wrong.”这一对话时，我设计了这样的情景：教师出示一组单词卡：cake a pple fish knife 分给四位学生，学生面向并把卡片放在胸前，其他学生分为四大组，每组各抽出一位学生，听教师的口令然后指出是哪位同学，被指出的同学出示卡片的单词。符合教师口令的则全班同学说：“That’s right.”否则说：“T hat’s wrong.”指对的一组加分，否则不加分。又如：在教学“Excuse me .Is this/that your…? Yes, it is. / No, it isn’t.”这一对话时，我则设计了这一情景：课前布置学生带回已学单词相应的物品（每位学生至少带一件物品）。上课时，教师收集学生所带的物品并装进一个袋子里，然后从里面拿出一件物品，比如苹果，教师就拿着苹果逐一提问学生：“Excuse me. Is this your apple?”学生用：“No, it isn’t.”回答，直至找到物品的主人，才用：“Yes, it is.”来回答。学生看清听清后，让学生从袋子中拿出其他物品模仿教师与同学对话。通过这样大量的训练有助与理解句型，有助于口语的训练，听力的训练且学生也能积极地投入到学习中去。 二、整合活用教材教学资源，提高课堂教学效率 广州市小学英语教材是以话题（module）为主线，每个话题之下又包含有两个单元（unit）来展开教学内容的。每个话题（module）主要由以下这几大块组成：Dialogue、Work with Language、Sing along、Rhyme、Fun with Language 、Story Time、Project、Did You Know、Additional words、Self-Assessment 从这几大块组成部分我们不难看出本套教材的所选取的素材和内容非常丰富，灵活度也很大。因此，在教学过程中我们教师可以根据教学的需要和学生的实际来整合、选择教材的教学资源，尽可能提高课堂教学效率： 1、教唱英语歌曲、诵读韵律小诗 歌曲和韵律小诗留给人的印象是深刻的。在教学完一个新的内容后，学生基本上都会感到疲倦，此时我们就可以充分利用教材中的Sing Along 和Rhyme这一块，教唱相关的英语歌曲或诵读节奏感强烈的小诗，既能够调节学生的学习情绪，活跃课堂气氛；又能够增进师生间的感情，巩固新的学习内容。例如在教学完Wh at’s this/that in English? 后，教唱：?Can You Tell Me What This Is ?；教学完M y Body 后，教唱?This Is The Way? 这有利于帮助学生记忆新学的单词、短语及句子；同时也对学生学习英语的热情起到了一定的促进作用。 2、设计竞争性游戏

英语教学资源的开发和利用

英语教学资源的开发和利用 一由现代信息资源支持的英语教学资源在教学中的作用 因为英语教学中引入了电脑和互联网这样的信息技术，整合了多媒体教学资源，我们的英语课堂正在发生着深刻的变化。一支粉笔，一本教材，一个录音机，老师满堂灌，学生被动学的传统模式正在经受巨大的冲击。最重要的一点是：结合现代信息技术的英语教学资源能给英语学习者创造一个“全新的，多源化的，原汁原味的英语环境”。而这个英语环境正是中国学英语的几代人梦寐以求的“境界”。而国内普遍缺乏英语环境恰恰是中国英语教学少慢差费的根本原因。缺乏英语环境，英语学习就变成无本之木，无源之水，难以为继。 电脑网络技术已经把“活生生”的英语资源带进了课堂。这种多媒体信息技术展示的真实生动的情景，丰富地道的语言，能让学生身临其境地了解和学习英语国家的文化传统，风俗习惯，人文风光，历史地理，就如同把学生带到英语国家去，边“旅游”，边学英语。 显而易见，上述功能的实现，纯英语环境的创设，仅靠传统的一支粉笔，一本教科书，一台录音机，教师一个人无异于天方夜谈，而现代信息技术和丰富的多媒体资源可以把中国几代学英语人士的梦想部分地变成真实，在一定程度上解决学英语的一个瓶颈问题---语言环境问题。我认为这就是由现代信息技术支持的英语教学资源在教学中不可替代的独特作用。 二英语教学资源的开发利用和现代信息技术与英语教学结合的切入点 英语教学资源有多种，从课本，教参，习题练习册，试题汇编，阅读教材，教学录相，教学用录音带录相带，教学论文，直至现在的课件，积件，学科教学网站，都称得上是教学资源。在这些资源中，有些种类已经得到了充分的开发，有些则刚刚开始开发；有些是为以往的应试教学服务的，而研究性学习，主题探究性学习，课程整合又需要新型资源。 目前和最近的将来，我们英语课堂中最稀缺的资源是什么？我们英语教师最希望利用现代信息技术解决什么难题？我认为不是语法条文，不是词义辨析，不是句型句式。而是真实：真实的语言，真实的语言环境。 把真实的语言资源引入课堂，创造真实的语言环境，恰恰是现代信息技术的专长，在此电脑网络大有用武之地。多媒体技术的成熟，宽带互联网的普及，我们可以把美国教师请到教室里来；我们可以领着学生到澳大利亚浏览；我们可以到英国人家去做客；我们可以与

对外贸易常用英语

对外贸易常用英语 They mainly trade with Japanese firms. 他们主要和日本商行进行贸易。 For the past five years, we have done a lot of trade with your company. 在过去的五年中，我们与贵国进行了大量的贸易。 Our trade is conducted on the basis of equality. 我们是在平等的基础上进行贸易。 There has been a slowdown in the wool trade with you. 和你们的羊毛贸易已有所减少。 Our foreign trade is continuously expanding. 我们的对外贸易不断发展。 Trade in leather has gone up (down) 3%. 皮革贸易上升（下降）了百分之三。 Trade in general is improving. 贸易情况正在好转。 Our company mainly trades in arts and crafts. 我们公司主要经营手工艺品。 They are well-known in trade circles. 他们在贸易界很有名望。 We trade with people in all countries on the basis of equality and mutual benefit. 我们在平等互利的基础上和各国人民进行贸易。 To respect the local custom of the buying country is one important aspect of Chinas foreign policy.

视频管理系统需求及解决方案

公司内部视频部门对于视频管理软件的需求 对于视频项目组来说，常常需要一些适合的视频片段、图片和音频（统称素材），来制作一些需要的原创节目、宣传片等视频片子。但是素材的查找、利用是一个很棘手的问题，所以需要一套素材管理系统。 该系统所需功能： 1、采集功能： 自动采集音视频资源 2、上载模块： 把本地收集、采集的原始音视频文件，以及其附件（说明文档、展示图片）添加到上载页面，提交上载完成。 3、素材编目： 对原始文件进行分类、编目，正题名、关键字、时间、作者等元数据，最后确定分类标识，提交完成文件编目。对视频资源、音频资源、以及图片资源划分管理；方便维护不同属性节目资源通过设置片段素材的入点和出点，完成片段素材的截取。通过在视频素材中，任意抓取关键帧来截取图片素材，形成单张图片，完成图片素材的获取。 4、修改功能： 可以对上载后的素材进行信息的修改和删除功能。 5、检索下载： 按照分类、关键字、编目属性等检索素材，对要找到的素材节目整篇下载，也可以通过在线预览，找到自己想要的素材视频片段，确定片段的入点和出点，提交信息，就可以把自己所需的片段下载到本地。如果想要获取某个内容的系列图像，也可以直接抽取关键帧，下载到本地应用。（注：检索方式需要提供模糊检索、全文检索、关键字检索、分类检索、等多种检索方式。） 6、字典表： 系统满足分类标引和编目著录属性的自定义功能。系统应用过程中，只要对字典表进行自定义配置，就可以满足个性需求。 7、用户管理： 管理员用户2个，负责具体的素材整理、编目、修改、上传等工作。对素材进行统一的管理。视频组其他人员及其他部门人员，可以进入素材库浏览所有素材，并下载使用。但不具有管理员权限。

怎样去合理的利用英语教学资源

怎样去合理的利用英语教学资源 从事外贸行业的周先生（亲自参加了商务英语的学习并取得成功），这些观点均代表学习英语人士自己的经历。 部分人诟病的“教育产业化”存在两个方面，一是国家开办的公有制的中小学校，另外的是社会上林林种种的私立学校与培训机构，大部分的参加了雅思以及托福培训的学习者在15-35岁之间，并且这部分的人基本上是受社会上的培训机构的教育。不过“教育产业化”的大趋势下，也不是所有的培训机构与老师都是见钱眼开----社会的竞争机制就成了调节办学环境的“绿色植物”，当培训机构的教学以及服务的性价比达到一个最大值时，才可以被人们认可，并且在人群中以口碑的形式传播。只要是有发展规划的培训机构，就肯定会坚持这个原则，从而使教学的服务会始终以学习的人所取得的效果为核心。 【重点】：先让一位从零起点学习雅思的学生的亲身经历，来浅显的探讨一下“教育产业化“下的负面影响，怎么样去很好的利用完全专业性的雅思托福的教学资源使自己的成绩得到最大成都的提升。 先抑后扬，我们来说一下“教育产业化”的弊病 经历了多年的经营或者努力的工作，具备了一定成都的经济能力的你，拨通“XX英语培训”的联系电话。刚接通电话的另一头就立即传了殷勤的声音；“你好，欢迎致电XX培训机构，请问是打算学习托福雅思，还是商务考试英语呢？”经历了一阵热情的交流，希望通过培训早日升职或者留学的你有些心动了。于是乎你就去了美发店做了个头发，去美容店护理了下面部，又去某大型商场买了新衣服……一切都准备齐全，目的就是想换上新的姿态和心情去投入到学习英语中，为了希望的前程而付出时间上的代价。 一些机构尽可能的通过劝说让你多学一些时间（一般都是一年，有些甚至两到三年），使得学习的英语能够达到一种相对明显的进步。当然这些还是有科学上的依据的，毕竟外语的学习是不可能在短时间就可以掌握的。一者对学习的人是一种学习质量的保证，二者培训机构得到了经费也有能力把教学上的东西做得更加的完全。 市场从来都是竞争机制下最好的调节工具；跟随时间的慢慢推移，以后市场的最重要的还是消费者Consumers，而非服务的企业Providers；现在的各类企业都把客户放在了最核心的地方，以人为本是大势所趋。所以从这个情况上来看，“教育产业化”又开始体现出它自身的先进的地方，不过这还是需要消费者有积累到了一定的消费经验后才能产生的现象。 Jack同学在绘画专业方面是得过全国性的奖的，为了学好雅思他到美国进行深造。一开始的时候，选择了一些名不见经传的机构，目前还有许多人的“惯性思维”告诉他们学英语随便找个小机构都可以搞定。但Jack很善于动脑筋，英语基本的词汇是没问题，但是英语口语以及听力方面是需要较大的知名的机构来辅导的。于是他就报名了成都沃尔得国际英语学校的课程。 大机构因为有多年的办学经验，并且能够很好的设计出适合个人的有效的培训方式；擅长根

视频监控管理平台软件

视频监控管理平台软件 视频监控管理平台应充分考虑用户的应用需求，能在同一系统同时兼容主流高清网络摄像机和视频服务器等，实现基于计算机网络技术的视频监控和管理；基于中间件技术、面向业务的四层体系架构模式，可确保新需求的增加无需改变软件核心模块；系统各接口应满足用户应用开发的要求，无偿提供接口开发包，配合用户调用相关安防视频数据满足应用需求。本系统所提供的产品需具有相当成熟的系统设计，保证产品能与采购人正在运行的视频监控管理系统的连、报警系统等的连接。 本系统承诺产品可在今后使用过程中无条件按采购人的实际应用需求修改；确保产品具备各种类信息标准接口，保证产品在今后使用中能与不同品牌的各种类型硬件设备实现无缝接合。本次安防视频监控系统主要用于安全管理工作，包括周界及各区域的视频监控等。 视频监控系统招标内容主要包括：前端摄像机及其编码器设备、网络系统及设备、后台视频管理和存储设备、视频数字解码设备、显示设备、室内外摄像机安装平台、实现视频监控功能的其他相关设备以及配套的线缆敷设等安装工作。 所有监控点在网络接入上采用M-JPEG、MPEG-4、H.264等压缩方式压缩传输，视频质量达到CIF、2CIF、4CIF或D1、720P、1080i及其以上高清效果，实现实时预览、按需录像；室外安装智能高速球，具有自动定位、自动巡航、设置预置位、设置巡航轨迹等功能，具有低照度功能，借助灯光或附近的辅助照明，实现24小时监控、高速巡航。 采用基于IP网络的数字化编码设备，可以兼容硬盘录像机模式兼容目前市场上主流数字压缩卡,主流嵌入式DVR，DVS，网络摄像机等设备，考虑到未来系统扩容和设备更换等因素，为了有效的保护长期投资，系统平台的选择必须可以同时支持10个以上国际和国内知名厂商的产品（），以便于业主可以不受某一单一厂商的控制，能够根据性价比最优的原则采购硬件设备；这样可以满足以后的系统扩容和其他厂家产品的接入。 利用单位之间的IP网络平台构建数字化视频监控系统；系统能够将摄像机根据监管需要任意分配给领导或者其它相关用户，这些用户可以共享或者独立拥有某个摄像机的监视和控制权。系统能够将同一个摄像机的图像保存在多个录像服务器上，需要独立保存录像资源，因此系统需要支持对同一摄像机进行多重录像的能力。 为了确保系统稳定可靠，视频编码器及网络摄像机等设备应该采用国际知名品牌产品，选用的产品必须在环境大致相同有过成功应用，能够经受住恶劣环境的考验；考虑到模拟摄像机大多在国内设有学校，用户可以选择国内生产的国际知名品牌产品； 系统应该支持目前市场上各种存储系统，包括DAS、NAS、IP-SAN、FC-SAN等，以便为用户在建设项目时可以不受限制地选择最优的存储设备； 为了使系统的日常操作灵活方便，系统应该支持用户使用模拟监视器或者数字显示器显示图像，支持采用鼠标、计算机键盘及模拟CCTV键盘等多种操作终端进行摄像机控制和切换显示操作； 功能介绍： A. 基本功能： 通过采用数字化编码设备，对监控现场等进行实时、有效的监控、显示和记录。采用先进的编解码、存储和网络传输技术，实现远程监控、图像传输、联网报警、智能调控、设备巡检、历史资料查询等功能。

可以免费使用的大型英语语料库资源

可以免费使用的大型英语语料库资源 https://www.wendangku.net/doc/ab8370310.html,/time/ http://www.lextutor.ca/concordancers/concord_e.html 常用语料库资源链接汇集（语料天涯） http://202.204.128.82/sweccl/Corpus/ https://www.wendangku.net/doc/ab8370310.html,/netprints/Corporalink/Corporalink.htm 1. BNC-World Simple Search ☆☆☆ https://www.wendangku.net/doc/ab8370310.html,/lookup.html But no more than 50 hits will be displayed, with a fixed amount of context. 2. Brown, LOB, BNC sampler ☆☆☆ Here are a few links for searching corpora online, including monolingual corpora like Brown, LOB, and BNC sampler and also some parallel English-Chinese corpora. English: https://www.wendangku.net/doc/ab8370310.html,/concordance/WWWConcappE.htm English: http://www.lextutor.ca/concordancers/concord_e.html Parallel: https://www.wendangku.net/doc/ab8370310.html,/concordance/paralleltexts/ 3. Collins Cobuild Corpus Concordance Sampler☆☆☆☆☆ https://www.wendangku.net/doc/ab8370310.html,/Corpus/CorpusSearch.aspx The Collins WordbanksOnline English corpus is composed of 56 million words of contemporary written and spoken text. 4. New BNC interface - VIEW: ☆☆☆☆☆ https://www.wendangku.net/doc/ab8370310.html,/ 5. Samples (about 2 million words) from the British National Corpus: both written and spoken ☆☆☆ The Brown Corpus and many others - native, learner... Go to http://www.lextutor.ca/concordancers/concord_e.html 6. MICASE ☆☆☆☆ https://www.wendangku.net/doc/ab8370310.html,/m/micase/ There are currently 152 transcripts (totaling 1,848,364 words) available at the site. 7. CLEC online concordancing ☆☆☆☆ https://www.wendangku.net/doc/ab8370310.html,/corpus/EngSearchEngine.aspx CLEC收集了包括中学生、大学英语4级和6级、专业英语低年级和高年级在内的5种学生的语料一百多万词，并对言语失误进行标注。For an introduction of the corpus, its error tagset and some statistics, see https://www.wendangku.net/doc/ab8370310.html,/baseinfo/achievement/Achievement1.htm 8. Business Letter Corpus Online KWIC Concordancer ☆☆☆

国际贸易常用单词

国际贸易常用单词 1.trade terms 贸易术语 https://www.wendangku.net/doc/ab8370310.html,IC china chamber of international commerce 中国国际商会 3.FOB free on board 离岸价,目的港船上交货 4.FOB under tackle FOB吊钩下交货 5.FOB liner terms FOB班轮条件 6.FOB stowed FOB包括理仓 7.FOB trimmed FOB包括平仓 8.CFR COST AND FREIGHT 成本加运费 9.CIF COST INSURANCE AND FREIGHT 成本、保险费加运费，又称到岸价 10.FCA FREE CARRIER 货交承运人 11.CPT Carriage paid to 运费付至 12.FAS free alongside ship 船边交货 13.DAF delivered at frontier 边境交货 14.DES delivered EX ship 目的刚船上交货 15.DEQ delivered EX QUAY 目的港码头交货 16.DDU delivered duty unpaid 未完税交货 17.DDP delivered duty paid 完税后交货 18.EXW EX WORKS 工厂交货 19.point of delivery 装货港 20.deliver on board 交到船舷上 21.without delay 毫不迟疑的 22.sufficient notice 充分的通知 23.freight forwarder 货运代理人 24.actual carrier 实际承运人 25.not unloaded 未卸下的 26.carriage and insurance paid to 运费、保费付至 https://www.wendangku.net/doc/ab8370310.html,mission佣金 28.discount 折扣 29.price including commission 含佣价 https://www.wendangku.net/doc/ab8370310.html, 净价净的 31.delivery 交货 32.shipment 装运 33.time of delivery 交货时间/交货期 34.time of shipment 装运时间 35.loading on board vessel 装船 36.dispatch 发运 37.prompt shipment 迅速装运 38.immediate shipment 立即装运 39.port of shipment 装货港 40.partial shipment 分批装运 41.transhipment 转运 42.sea transport/ocean transport 海洋运输 43.liner transhort 班轮运输 44.sailing schedule 航行时间表 45.voyage /trip charter 定程租船 46.time charter 定期租船 47.weight ton 重量吨

初中英语教学资源的开发和利用

初中英语教学资源的开发和利用 资源无处不在。一个英语教师只要心中有了资源意识，就不会对教学感到茫然。有资源意识的教师，在他们眼里，再平凡不过的东西都是富有情感的，都是资源。广义的教学资源主要包括教学材料、教学环境所组成的物的资源和教师、学生等所组成的人的资源。 一、英语教材的内部资源 《英语课程标准》强调课程资源的开发和利用。它指出：“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。” 以笔者之见，课程资源可分为内部资源和外部资源。 内部资源即教材以及与之相配套的学生课堂用书和教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、读物等。 外部资源即广播影视节目、录音、录像资料、书刊杂志、网络信息等。 英语教材是英语课程资源的核心部分。因此，开发英语课程资源主要是开发其内部资源，即合理有效地使用教科书。英语教学能否成功，关键在于能否充分挖掘课程资源，而要充分挖掘英语课程的内部资源就要善于活化教材。 教材总是存在着局限性，这是因而：1.教材是根据教学大纲或课程标准统一编写的，它无法满足课堂的具体需要。2.教材是知识载体。外语教学过程包括两个转换：一是把自然语言的运用事实转化为知识，以教材的形式固定下来，这是教材编者的任务;另一转换是把教材所承载的知识转换为言语行为，使之成为交际中的言语，这是教师的任务。在这两个转换过程中，难免产生失真现象。3. 教材受篇幅的限制，不可能收入所有能有效服务于教学目标的信息。4.教材是由专家们编写的，而专家们离“具体的学生”还有些遥远。因此，挖掘英语课程的内部资源的首要任务就是活用教材，对教材进行适当的纠正和补充，克服教材的局限性，使教材丰满和充实起来。 实践也证明了照“本”宣科无法实现既定的教学目标。教学活动若只限于教材，就只会是死教书、教死书。而早已广为推广的张思中“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教”十六字教学法是活化教材的成功范例。它使传统的“教教材”改变为“用教材来教”。张思中的“适当集中、反复循环”打破英语教学常规和教材体系，把单词和语法提前集中教，符合了语言学习的规律;其“阅读原著”大大扩充了教材内容，大大发展了学生的外语思维能力和语感;其“因材施教”带动了不同层次的学生共同进步。张思中“十六字”教学法正是由于能本着义务教育英语教材的宗旨，按教学大纲的要求，依外语学习的规律，大胆地、科学地活化教材，才使之成为一种快速高效，大面积提高英语教学质量的教学法。

英语教学资源的整合策略(1)复习进程

英语教学资源的整合策略 一、课程资源与教学资源 “课程资源指的是形成课程的要素来源以及实施课程的必要的直接的条件”（黄远振，2003）。例如，知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。课程资源如图书馆、博物馆、实验室、互联网、人力和环境等，既包含着课程的要素来源，也包含着课程实施的条件。课程资源和课程不同。课程资源是课程的前提，没有课程资源就没有课程。教科书（教材）是一种重要的课程资源，但它不是唯一的课程资源。 就英语学科来说，开发和利用课程资源有着优越的实施条件。“英语课程资源包括教材及学生生活、学校、社会中所有有助于学生学习英语、有利于发展英语能力的教育资源（刘红，2005）”。报刊杂志、广播电视、以及数字化音像设备，电影、电脑、网络、图书馆等教学设施都可以提供广泛的资源。值得一提的是，教师也是一种资源。 教学资源相对于课程资源来说是下位的概念，也就是说是课程资源的一部分，强调的是教师的资源策略。教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可资利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等。 二、为何要开发教学资源？ 目前的教学资源状况并不乐观，主要体现在几个方面。1）教材（主要是教科书）直到现在仍然是重要的教学资源。个人认为，教材不但不是唯一的教学资源，而且其作用呈相对下降的趋势。国外有一种看法认为，如果一套教材能利用到60%，就算不错了；别希望能100%利用。2）目前的教学资源的开发，主要是依靠少数专家特别是学科专家。他们开发的课程在内在的学术性品质上可能是好的，但就课程反映不同地区、不同学校和学生的差异性与多样性方面来说，他们也是无能为力的。因此，要充分发挥地方、学校和教师乃至学生和学生家长等在资源开发中的主体地位。3）从课程内容或教材看，偏重知识资源特别是学科资源的开发，忽略学科知识的新进展和各学科知识之间的相互渗透与融合； 新课程已经实施了6年，但就目前状况来看，并没有发生根本性的变化，看得见变化是教材变了，高考分省自主命题。要“让课堂焕发生命的活力”（叶澜，1997）。没有好的教学资源，这种活力就没有源泉。 三、英语教学资源的开发与利用 英语学科的特点是实践性强。下面从不同的维度谈谈如何进行英语课程资源的开发。 1．从内容来看，英语课程资源具有广阔而丰富的来源。随着社会的进步和科技的发展，构成英语课程资源的要素来源不断增多。 1）知识类。 日常生活中我们可以获得很多英语知识。例如，广告中、各种家用电器的使用指南、药瓶上的说明书、甚至路标、广告衫、计算机等都有大量的英语存在。这些英语贴近生活，学