初中英语“操作性作业”刍议——以八年级英语Bicycle riding is good exerci

第8期NO.8福 建 教 育 学 院 学 报

2018年8月

August.2018

JOURNAL OF FUJIAN INSTITUTE OF EDUCATION

摘 要：操作性作业是指教师布置具体的作业，明确要求学生做什么，怎样做，让学生通过参与、体验、交流、感悟等，加深对所学知识的理解，它不仅仅是做题，更是与做题有关的活动，突出了学生对知识的探究、实践和总结等能力训练。教师应根据不同的课型和内容，合理设计不同的作业任务；根据学生的个性差异，分层布置不同的作业任务；根据英语学科的特点，坚持口头作业和笔头作业两不误，坚持复习作业和预习作业相结合。

关键词：英语作业；操作性；分层；思维导图；归纳

中图分类号：G633.4 献标识码：A 文章编号：1673-9884（2018）08-0079-03

一、问题的提出

作业是师生、学生之间多种多样的互动；作业是学生自我表现、自我反思、自我发展的有效方法。［1］操作性作业是指教师布置具体的作业，明确要求学生做什么，怎样做，让学生通过参与、体验、交流、感悟等，加深对所学知识的理解，它不仅仅是做题，更是与做题有关的活动，突出了学生对知识的探究、实践和总结等能力训练。操作性作业的方式有多种多样，如对话、造句、制图、表演、讨论、归纳、实验等。它的特点是目标具体明确，具有针对性、可控性和可检测性。英语是一门语言类的科目，学生课后能自我实践英语的机会很少。因此，布置什么样的操作性的英语作业是值得教师深思的问题。

在新课程改革理念下，教师都在探索新的教育教学方法，想方设法使课堂更生动、更有效。然而，部分教师对英语作业布置这方面不够重视，弱化了课程标准的要求，忽视了学生知识和能力的生成，以及学生的综合运用能力的有效评价。［2］一些教师每天就让学生抄写、翻译、背诵、练习等。正是这

些机械化的作业，单调、枯燥，把学生的学习英语的兴趣一点点地消磨，于是学生的字迹越来越潦草，甚至连单词拼写错误百出，学生的综合语言运用能力更是得不到提高。另一方面，部分教师布置的作业太笼统，如预习、复习，没有做具体的要求，这样的作业缺乏可操作性，不好检查、督促，导致学生会偷懒，应付作业。

《义务教育英语课程标准（2011版）》鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。可见，教师应该布置可操作性作业，激发学生的学习英语的兴趣，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。下面，就以仁爱英语八年级Unit 6 Topic 3 Bicycle riding is good exercise 为例，谈谈可操作性作业的布置。

二、作业布置的探究

（一）根据不同的课型和内容，合理设计不同的作业任务

Section A 为听说课，是这个话题的第一课，主要内容为The advantages of bicycle riding。作业的设计以

收稿日期：2018-05-10

作者简介：阮丽红，女，仙游县第四道德中学一级教师。

初中英语“操作性作业”刍议

——以八年级英语Bicycle riding is good exercise 教学为例

阮丽红

（仙游县第四道德中学，福建 仙游 351253）