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校园体育文化活动

校园体育文化活动
校园体育文化活动

某某学院第一届校园体育文化活动周

竞赛规程

一、目的任务

为全面贯彻落实中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质》的文件精神,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,广泛开展青少年阳光体育与全民健身活动,树立学校体育“健康第一”的指导思想,展示大学生青春风采,发展学生个性特长,促进学生身心健康发展,进一步提高大学生的健康素质和体育文化素养。特举办本届校园体育文化活动周。

二、活动主题

展示青春风采,发展个性特长,丰富校园文化,建设和谐校园。

三、比赛时间

2013年4月22日——2013年4月26日,每周一至周五下午4:30进行。

四、参加单位

中文系、数学系、物电系、化生系、外语系、地旅系、计科系、经管系、艺术系、

政管系、职成教院、初教学院。

五、参加办法

1.各队以系(院)为单位参加比赛,参赛队员必须为本系学生。

2.各队设领队一人、教练二人,负责本队的组织、训练和比赛工作。

六、活动内容

本次活动围绕趣味项目、竞技项目、民族传统体育项目和体育文化项目四大类开展,分别为“万众一心”拔河比赛,“二十人二十一足”争霸赛,“袋鼠跳跃”接力比赛,“动感篮球,快乐我秀”挑战赛,“漫毽飞舞”踢毽子比赛,“跳动活力”跳绳比赛,“银球飞舞”乒乓球团体赛,“同心协力”板鞋竞速比赛及体育征文,体育摄影和体育文化活动周闭幕式及颁奖仪式等文化和体育活动。具体内容如下:

(一)“万众一心”拔河比赛

参赛时间:2013年4月24日下午2:30预赛

2013年4月25日下午4:30决赛

参赛地点:

参赛办法:

1.各队以系(院)为单位参加比赛,每队限报20人,其中男生10人,女生10人。

2.各队抽签分组参加比赛,第一阶段分A、B、C三组进行单循环比赛,并按比赛积分分别排出三个小组名次,取各小组前二名进行第二阶段的比赛。比赛采用三局二胜制,每胜一场得2分,负一场得1分,弃权得0分,积分多者名次列前。如遇两队或两队以上积分相等,则按相互间比赛的胜负决定名次。如再相等则以积分相等的队之间相互比赛的净胜局数决定名次。如仍相等则按同一循环中所有队之间比赛的净胜局数决定名次。再相等则抽签决定名次。

3.第二阶段各小组第一名采用循环赛,决出1—3名,各小组第二名采用循环赛,决出4—6名。4.参赛队必须按时到场,迟到15分钟,以弃权处理,并判对方2:0获胜

奖项设置:

按成绩取前六名,以14、10、8、6、4、2记分,奖励前三名。

(二)“二十人二十一足”争霸赛

参赛时间:2013年4月26日下午4:30

参赛地点:学院上田径场

参赛办法:

1.各队以系(院)为单位参加比赛,每队限报20人,其中男生10人,女生10人。

2.参赛队按抽签顺序出场比赛,比赛采用预决赛方式,按成绩录取名次。

3.比赛中运动员只能穿运动鞋,不得穿钉鞋。

4.发令前,每队二十名运动员男女交叉横排立于起点线后,分别将相邻的队员的左右腿用绑腿套套在一起(套在踝关节附近),形成“二十人二十一足”。比赛时所有队员以站立方式起跑,听到发令后,二十名运动员同时踏着整齐的步伐,喊着有节奏的口号,走或跑向终点(终点处放有海绵包),以最后一名队员通过终点线为计时终止。在规定的50米距离内用时少的队获胜。

5.行进中所有相邻队员两腿自始至终要用绑腿套套在一起,如遇脱落,需在原地重新套好后才可继续行进,否则成绩无效。如中途有队员摔倒,待整理好后可继续行进。

6.参赛队必须按时到场,迟到15分钟,以弃权处理。

奖项设置:

按成绩取前六名,以14、10、8、6、4、2记分,奖前三名。

(三)“袋鼠跳跃”接力比赛

参赛时间:2013年4月22日下午4:30

参赛地点:学院上田径场

参赛办法:

1.各队以系(院)为单位参加比赛,每队限报20人,其中男生10人,女生10人。

2.各队抽签分组参加比赛,比赛采用预决赛方式,按成绩录取名次。

3.比赛时各队运动员分成人数相等的甲乙两组,面对面成一路纵队分别站在起点线后。比赛开始后,各队甲组排头迅速跳进麻袋,双手提着麻袋口,用双脚跳跃前进过线后跳出,将麻袋交给乙组的排头,乙组排头用同样的方法再跳至甲组将麻袋交给第二名运动员,依次进行,直至跳完为止,以最后一名队员通过终点线为计时终止。在规定的30米距离内用时少的队获胜。

4.参赛队必须按时到场,迟到15分钟,以弃权处理。

比赛规则:

1.发令后方可跳入麻袋,过线后方可跳出麻袋。

2.交接麻袋必须在起点线后进行,不得抛传麻袋。

奖项设置:

按成绩取前六名,以14、10、8、6、4、2记分,奖励前三名。

(四)“动感篮球,快乐我秀”挑战赛

参赛时间:2013年4月22日下午4:30

参赛地点:

参赛内容:

1.“逢投必进,精彩有我”三分球大赛

2.“球在手中,飞身在空”扣篮表演赛(体育系)

参赛规则:

1.“逢投必进,精彩有我”三分球比赛规则:

(1)各队以系(院)为单位参加比赛,每队限报男生5人。

(2)参赛队员按抽签顺序出场比赛。

(3)参赛者可在比赛场地,三分线外的5个投篮点进行投篮,每个投篮点设有5个篮球(每个点最后一个球为花球)。

(4)比赛时间为1分钟,在规定时间内投中一球得1分(投中花球得2分)。

(5)比赛采用预赛,决赛方式,取得预赛前八名的运动员进入决赛。累计得分最高者,为最终获胜者。

2.“球在手中,飞身在空”扣篮表演赛,由体育系篮球专业的同学进行表演。

3.运动员必须提前20分钟到达比赛场地,三次检录不到齐者,取消比赛资格。

奖项设置:

按成绩取前六名,以7、5、4、3、2、1记分,奖励前三名。

(五)“漫毽飞舞”踢毽子比赛

参赛时间:2013年4月23日下午4:30

参赛地点:

参赛内容:

1.各队以系(院)为单位参加比赛,每队限报女生5人,毽子自备。

2.参赛队员按抽签顺序出场比赛,可用任意一脚(大腿及身体其他部位除外)的任何部位试踢,比赛开始后,每个运动员试踢时间为1分钟。以1分钟内累计踢的次数多少评定名次,多者名次列前,试踢中毽子的高度必须超过膝关节的高度。

3.比赛采用预赛,决赛方式,取得预赛前八名的运动员进入决赛。累计踢的次数最高者,为最终获胜者。

4.运动员必须提前20分钟到达比赛场地,三次检录不到齐者,取消比赛资格。

奖项设置:

按成绩取前六名,以7、5、4、3、2、1记分,奖励前三名。

(六)“跳动活力”跳绳比赛

参赛时间:2013年4月24日下午2:30

参赛地点:

参赛内容:

个人跳绳

1.各队以系(院)为单位参加比赛,每队限报男、女各5人。

2.运动员双脚起跳身体腾空后,跳绳自双脚后沿身体额状轴旋转360度为一周计算为一次。每人试跳1次,时间为1分钟。以1分钟内累计跳的数量多少评定名次,多者名次列前,单脚交换跳视为犯规。

3.运动员必须提前20分钟到达比赛场地,三次检录不到齐者,取消比赛资格。

奖项设置:

按成绩取前六名,以7、5、4、3、2、1记分,奖励前三名。

集体跳绳

1.各队以系(院)为单位参加比赛,每队限报10人,男、女不限,包括摇绳队员。

2.各队抽签决定参赛顺序,比赛开始后,每队试跳1次,时间为3分钟。按规定人数依次上齐后开始计时并记数,以3分钟内累计跳的次数多少评定名次,多者名次列前。

3.参赛队必须按时到场,迟到15分钟,以弃权处理。

奖项设置:

按成绩取前六名,以14、10、8、6、4、2记分,奖励前三名。

(七)“银球飞舞”乒乓球团体赛

参赛时间:2013年4月23日——25日

参赛地点:

参赛办法:

1.各队以系(院)为单位参加比赛,每队限报男、女各一队,每队5名队员,可设替补一人,比赛球及球拍自备。

2.各队抽签定位按编定的顺序进行单淘汰比赛,胜者进入下一轮继续比赛,负者则被淘汰。每场比赛前各队确定出场顺序名单交给裁判员,比赛时队员不能重复出场。每局比赛采用11分三局二胜制,比赛采用五盘三胜制。

3.参赛队必须按时到场,迟到15分钟,以弃权处理,并判对方3:0获胜。

奖项设置:

根据比赛成绩,男、女各取前四名,以14、10、8、6记分,奖励前三名。

(八)“同心协力”板鞋竞速比赛

参赛时间:2013年4月23日下午4:30

参赛地点:

参赛办法:

1.各队以系(院)为单位参加比赛,每队限报男、女各一队,每队3名队员。

2.各队抽签分组参加比赛,比赛采用预决赛方式,按成绩录取名次。

3.参赛队必须按时到场,迟到15分钟,以弃权处理。

比赛方法:

(1)各就位:运动员将板鞋置于跑道起跑线前,运动员共同套好板鞋,任何一支的板鞋不得触及或超过起跑线。

(2)鸣枪:枪响后,运动员方可起动跑进。

(3)途中跑:运动员在比赛过程中,如果出现某一队员脚脱离板鞋脚触地或摔倒,须在触地(落地)处重新套好板鞋继续比赛。

(4)终点:以第一名运动员身体躯干任何部位抵达终点线后沿垂直面瞬间为止,运动员的身体和板鞋须全部超过终点线后才能分离。

(5)计时与名次判定:采用手动计时。板鞋竞速的名次排定以比赛的最终成绩决定,时间少者名次列前。

犯规与判罚:

1.犯规

(1)抢跑:鸣枪前跑进起跑线。

(2)窜道:运动员在比赛过程中窜离本跑道。

(3)比赛中运动员脚脱离板鞋触地,未在原地穿好板鞋。

(4)运动员抵达终点时,两只板鞋的一部分仍未过线,脚与板鞋分离。

(5)运动员在比赛过程中,有阻挡或妨碍其他运动员跑进的行为。

2.罚则

(1)抢跑犯规:第一次给予警告,第二次取消犯规者该项目比赛资格。

(2)发生上述(2)-(5)中之一者,取消犯规者该项目比赛资格。

奖项设置:

按成绩取前六名,以14、10、8、6、4、2记分,奖励前三名。

(九)体育征文比赛

责任单位:中文系

承办单位:

截止时间:2013年4月22日

参赛办法:学生自由投稿,以全民健身和校园体育为主题,进行体育征文征稿,由评委会评出一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名,并颁发获奖证书。获奖成绩不计团体总分,各系投稿不得少于5件或多于10件。

(十)体育摄影比赛

责任单位:团学工作部

承办单位:

截止时间:2013年4月22日(所有展版集中展出至体育文化活动周结束)

参赛办法:学生自由投稿,以全民健身和校园体育为主题,制作体育摄影展,由评委会评出一等奖各2名、二等奖各4名、三等奖各6名,并颁发获奖证书。获奖成绩不计团体总分,各系投稿不得少于10件。

(十一)体育文化活动周闭幕式及颁奖仪式

活动时间:2013年4月26日下午4:30

活动地点:

活动内容:

1.“二十人二十一足”争霸赛

2.体育文化活动周闭幕式及颁奖仪式

活动形式:各系指派80名同学参加闭幕式,要求统一服装和各系标志(系旗),成二路纵队在足球场集合参加体育文化活动周闭幕式及颁奖仪式。

七、奖励办法

1.团体成绩

(1)各队的各项成绩的得分之和为该队的团体总分,奖前六名。

(2)如遇两个或两个以上的队积分相等,则以获第一名多者名次列前,再相等,则以获第二名多者名次列前,依次类推。

2.体育道德风尚奖

“体育道德风尚奖”全院评二个代表队,每个代表队评选二名运动员为“体育道德风尚奖”个人,裁判员及工作人员评选二十名,给予表彰。

3.优秀组织奖

(1)评选条件:能够按照校园体育文化活动周的规程要求,积极承办比赛,比赛组织严密、高效有序,按时组织学生认真参加各项比赛,没有违纪和不文明现象发生。

(2)评选办法:由组委会根据各单位在本届校园体育文化活动周期间的综合表现进行评定。

(3)评选名额:“优秀组织奖”全院评四个系(院),给予表彰。

八、其它

1.本届校园体育文化活动周采取由学院体育工作委员会主办,体育部组织协调,各系(院)承办的方式,在全校范围内统一组织实施。由体育部负责制定本届校园体育文化活动周的活动方案,日程及活动安排;各承办单位负责将每项活动的具体时间和开展形式具体逐项落实;各系(院)要按照学院的总体安排制定本单位的具体活动方案,并在活动时间里先行安排选拔,积极组织本单位学生参与各项活动。

2.本届校园体育文化活动周不设主会场,不举行开幕式,东、西校区各点比赛同时进行,闭幕式安排在“二十人二十一足”争霸赛上进行。

3.本届校园体育文化活动周活动项目实行项目责任制,裁判员及工作人员由体育部负责落实。4.校园体育文化活动周各参赛项目不得弃权,如果弃权一项团体成绩扣除10分,并且取消体育道德风尚奖评选资格。

5.对比赛中出现的问题,必须通过各队领队向“仲裁委员会”提出书面申述,其余渠道概不受理。6.校园体育文化活动周是学院的一项重要活动,没有报名参加比赛的学生,应遵守赛会的纪律,为各代表队加油助威,做好后勤保障工作。各系应加强管理、组织有序,确保比赛顺利进行。

7.各代表队报名截止日期为:2013年4月10日。报名表须在截止时间以前交到体育部公体教研室。地址:,联系电话:,联系人:。

九、未尽事宜,另行通知。

十、本规程解释权属组织委员会

某某学院第一届校园体育文化活动周组织委员会

二○一三年三月二十日

校园体育文化建设

浅析从高校体育文化角度看校园文化建设摘要:本文通过文献资料法、访谈法、调查法等研究方法,对湖南省内部分地方高校的体育文化建设进行调查与研究,阐述了高校体育文化的内涵、基本特征与功能、作用等方面的问题,并结合高校体育文化建设的实际情况探讨了它与校园文化建设的关系。以此通过高校体育文化来反映和促进校园文化建设,并提出了校园文化建设的方向。从而为推动校园文化建设提供一定的理论参考。 关键词:高校;体育文化;校园文化 经济全球化的进程和信息技术的迅猛发展为文化提供了发展的空间,不同的文化在交流和交融中不断获得新的发展。当今国际竞争日趋激烈,竞争的焦点是人才的竞争,是全民素质的竞争,更是文化的竞争。高校体育文化建设作为高等教育的一个重要组成部分,对学生陶冶情操、砒砺德行、磨练意志、塑造自我具有重要作用。本文通过对高校体育文化建设进行调查与研究,来探讨高校体育文化与校园文化建设的关系,为推动校园文化建设提供一定的理论参考。 1高校体育文化与校园文化的界定 1.1高校体育文化的内涵 高校体育文化是指高校所呈现的一种特定的体育文化氛围。它是以学生为主体,以课外体育文化活动为主要内容,以高校为主要空间,以高校精神为主要特征的一种群体文化。它包括以下三个层面: 1)物质层面。主要是指校园的体育物质设施,包括各类运动场馆、图书资料、传播媒体、科研设备及体适能测试仪器等。是学校体育文化的“硬件”,直观地反映学校体育状况。

2)制度层面。主要是指校园各项体育规章制度,包括培养健康体育运动方式的各种教学管理、规章制度、组织机构和体育社团,以及相关的宣传标语、运动口号、运动标志等等。 3)精神层面。主要是指师生员工对体育的价值观、集体舆论、体育传统、意识信念等,这是高校体育文化的精华。[1] 1.2高校体育文化的基本特征 1)多样性 高校体育文化大多数以“余暇体育”的形式进行。余暇体育不仅有学生自主锻炼的内容,还有学生学习健身知识与方法的内容。高校体育文化的蓬勃发展,使体育文化的多样性变得越明显、越成熟。 2)全面性 高校体育文化所创造的氛围能激发学生愉快地、自主地从事体育锻炼,促进学生的个性发展,培养学生的独立性、自主性、创造性、道德性等方面的能力,能充分挖掘学生的潜力去从事创造、享受体育运动,以求获得知识的满足感和他人共同参加体育运动的集体感、运动后的轻松愉快感,学生自我选择目标的成就感,同时提高其感受美、欣赏美、创造美的能力,塑造美的人格和心灵,使之接受美的陶冶。 3)开放性 高校体育文化是整个社会的一部分,它必然体现时代和社会的特征。它具有青年文化自身的特点,同时又时刻反映着社会文化的变迁,反映社会体育科技、体育知识、体育艺术、体育经济等方面的最新变化。由此,通过院系之间、学校之间、学校与社会之间频繁而广泛的体育交流,开阔了学生的眼

大学校园体育文化的价值和作用

《奥林匹克文化》跨专业选修课期末论文大学校园体育文化的价值和作用 2008年12月23日

目录 前言 (2) 一、校园体育文化的内涵 (2) 二、校园体育文化的特征 (3) (一)方向性 (3) (二)校园性 (3) (三)实践性 (3) (四)高屡次性 (3) (五)开放性 (3) 三、校园体育文化的价值 (3) (一)教育价值 (3) (二)传播价值 (4) (三)娱乐价值 (4) (四)社会价值 (4) (五)调试价值 (4) 四、校园体育文化的作用 (4) (一)体育文化是校园文化的最重要组成部分 (4) (二)体育文化节,是建设校园文化的主要形式之 (5) (三)体育文化在大学人文素质教育中的作用 (6) (四)校园体育文化在大学校园文化建设中作用 (6) 五、校园体育文化的建设途径 (6) (一)物质环境建设 (7) (二)教育环境建设 (7) (三)精神环境建设 (7) 结束语 (8) 参考文献 (8)

题目:大学校园体育文化的价值和作用 摘要:校园体育文化是校园文化的重要组成部分。加强高校体育文化建设对于抢占高校思想政治教育阵地,打开大学校园的“壁垒”,拓展高校体育教育功能,推进校园精神文嘲建设,抵制伪科学的渗透,营造良好的体育氛围以及全面推进素质教育具有积极的作用。关键词:校园体育文化;功能;建设; 前言:大学作为文化教育单位,它的一切课外物质的、精神的文化活动都可以包括在校园文化建设之中。“校园体育文化作为现代教育和现代体育两大文化体系的交汇点,既是体育文化的重要组成部分,也是校园文化的重要内容和形式。”校园体育文化对于树立良好的校风、学风起着积极的推动作用。 校园文化是社会主义精神文明在学校的体现,是一所学校独特的精神风貌,也是学生文明素养、道德情操的综合反映。校园文化建设反映了学校的综合办学水平,是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的内在要求。因此,倡导什么样的校园文化,始终是高等学校的一项重要研究课题。校园文化又是整个社会文化的一部分,是一种具有引导性的亚文化,一种特殊的社区文化、一种精神文化。从其构成上看,它是以物质条件为基础的载体文化和以人文为中心的人和社会精神文化的统一。校园文化活动的蓬勃开展,对于提高学生的人文道德素养,拓宽同学们的视野,培养一专多能的跨世纪、高层次的复合型人才具有深远意义。 一、校园体育文化的内涵 从社会学角度审视,体育文化的存在体现了人的一种社会需求。体育已从单纯的肌肉活动与文化隔离的状态下解脱出来,成了既是体育又是文化,既是锻炼又是娱乐,既是运动又是教育,既能观赏又能参与的一种特殊的社会文化现象。在现代教育与现代体育这两大人类文化体系的交汇处,生存着一种独特的社会文化现象—校园体育文化。它是整个体育文化体系中的一部分,也是整个教育文化体系中的一部分。 体育作为一种文化存在,它既可以满足人的生理健康需求,又可以满足人的精神需求,同时也是一种社会文化需要;既是一种健身娱乐的方式、方法,又是一种社会文化的继承、发展和影响。世界范围内高水平竞技体育所产生的广泛社会影响就说明了这一点。“体育文化存在的一个重要特征是它的民族性和人们需求的多样选择性,即体育文化并不具有统一的模式,它是根据不同民族、不同年龄、不同性别、不同职业、不同阶层,以及不同社会发展阶段人们的不同需要而存在的”。 校园体育文化是指:“在学校这一特定的范围内所呈现的一种特定的体育文化氛围。是人们在教学和科研实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。即学校的师生员工在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富,以及体育观念和体育意识。它是以学生为主体,以课外体育文化活动为主要内容,以校园为主要空间,以校园精神为主要特征的一种群体文化”。这种特定的文化氛围是和学校的培养目标、校风校纪、生活方式等内容相联系的。校园体育文化是一种有着深刻内涵和丰富外延的独特的文化现象,校园体育文化和校园德育、智育、美育文化等一起构成了校园文化群,它又与竞技运动文化、群众体育文化一起组成了广义的体育文化群。校园体育文化作为社会文化的形态之一,具有强烈的个性,它来源于社会大文化,以社会文化为其背景,滋生于社会而又不同于社会文化的一种特殊文化,因而它又具有自己的特殊功能。校园体育文化的灵魂与核心就是校园精神,而校园精神是深层次的群体意识,又是群体的向心力与凝聚力,是校园群体共同的价值认同、价值取向、心理特征、行为方式。有人把学术文化比作校园精神文化之首,而把体育文化看作是校园精神文化之躯。因此,

体育文化建设

体育文化建设 体育文化作为人的身心健康和全面发展为目的的身体运动及其相关文化体系,其目的与教育的目的有不谋而合的相似点。因此,体育文化作为一种特殊的文化形态,早已出现在我国的各级学校中。大学校园进行的体育活动与竞赛,是学生在无形中接受和传播了体育文化。同时,体育文化又与高校校园文化有机结合,从而产生了高校体育文化。 一、高校体育文化的内涵 高校体育文化是校园文化和体育文化两者相互影响、融合、渗透、促进而发展起来的,是在一定社会政治、经济、文化、教育、体育等条件依托下,由全体师生员工在实践中共同创造的体育精神和财富的总和,自身有着深刻的内涵和丰富的外延。首先它与校园德育、智育、美育文化等一起构成了校园文化群;其次它又与竞技体育、群众体育等一起组成了广义的体育文化群。 从广义上讲,高校体育文化是全体师生员工在高校现存环境中,在高校体育教育、学习和活动等过程中创造出来的物质与精神的所有内容。从狭义上讲,高校体育文化是指在高校教学环境下,以学生为主体,以教师为主导,在各种体育活动中相互作用创造出的高校文化形态之一,包括体育精神、体育的

价值观念、体育道德、行为和体育能力,是高校这一特殊社区的体育群体意识。高校体育文化是一个内涵广泛、系统开放的文化形式。该系统可分为三个层面:第一层是精神层面,居主导地位,其中体育健康价值观是高校体育文化的本质和核心,决定了它的目标;第二层是制度、方法层面,既是高校体育的组织形式,也是高校体育意识的体现,包括体育教学、课余体育活动、体育科研、体育竞赛、体育协会、体育交流等全方位制度、方法的确立;第三层是物质层面,是高校体育文化的基础,也是客观物质保障,包括校园内的体育建筑、环境、场地、器材、用品和师资队伍等。三个层面在高校体育文化的建设过程中,应该在以人为本的基础上获得协调发展。 二、如何搞好学院体育文化建设 学校是一个相对独立的文化环境,而校园文化是一种相对独立的文化体系,它以一种无形的力量对处于该环境中的每个人产生潜在的教育作用,并将他们逐渐同化为群体中的一分子。高校是培养人才的重要基地,其教育的重点是要把追求知识、崇尚科学为宗旨,把培养全面发展的、适应现代化建设要求的新型人才作为建设方向。而校园文化的产生和发展对学校体育教育以及积极引导大学生向科学、健康、文明、快乐、向上的目标上发展具有积极的和直接的作用。 (一)加强体育课程建设 体育课是校园体育文化的最基本形式。学校利用体育课组

关于校园体育文化建设的论文.doc

校园,更需要富有特色的学校文化支撑,利用鲜明的文化特色实施教育,提高学生的文化修养与道德素质,促进学校健康、文明、 和谐的发展。 一、校园体育文化的价值 文化的价值是校园文化的终极目标,也是校园文化的意义所在,而校园体育文化的价值同样是学校文化教育的价值目标所在,在学生的成才、成长中具有非常重要的作用……《易经》中说:“观乎人文,以化成天下。”在《易经》里的人是目的,“文”是内容、是实质,而“化”则是方法、手段、途径,是“文”的特点,是大化风流、天成化育的境界,有造境,有化境,化境是“文”的本色要求和最高境界。同样,体育文化就是通过体育的形式,传递一种文化内涵,一种精神信条,不断的把体育的优秀特质通过“化”的形式传承。另外,体育文化作为学校教育的一个重要内容,

本身就承载这教育的使命,而它的使命就是体现更加有意义的文化价值。体育文化的价值就在于凝结校园优秀传统与文化,丰富学生的人文素养;传递互相理解、友谊、团结和公平竞争的精神,及其追求“更高、更快、更强”的奥林匹克精神;给予青年人奋发向上、超越自我,勇于克服艰难险阻,争取胜利的意志和品质的人生启发;塑造健康、高尚的人格,促进入的全面、自由、和谐的发展。同时,彰显学校的文化特色与教育内涵,促进学校各项教育的有效开展。 二、校园体育文化的制约因素 1.主观因素。 校园体育文化的活动主体就是人的活动,其目的就是人的发

展。同样,人的发展也影响体育文化的积极开展。在当前的中小学体育教学中,体育的教育地位依然没有得到重视,而体育文化的教育功能也没有得到关注,特别是学校领导的体育观念,体育教师的社会责任,学生的学习态度,这些都直接决定体育文化的活动。2007年秋,陕西省全面实施新课程改革,在新课程改革要求下,学校的体育教学也得到大的发展与提升,新课程也让每一位教育工作者认识到体育的重要地位,及其对于学生发展的基础作用。而在学校领导、教师、学生中应坚持“健康第一”的指导思想,关注体育的精神,大力宣传体育健身、体育文化、体育精神,从而提高人的体育认识,转变体育教育教学观念,积极实施有效、快捷的体育教育,促进人的全面和谐的发展。 2.客观因素。 影响校园体育文化的客观因素主要包括学校的文化宣传、文化栏、传递文化的客体等,同时,也受校园文化氛围的影响,而这些都是客观存在的。譬如一个学校的文化氛围浓郁,体育活动形式多样,到处是喜闻乐见的体育活动项目,学校也有充足的体

校园体育文化建设

浅析从高校体育文化角度看校园文化建设 摘要:本文通过文献资料法、访谈法、调查法等研究方法,对湖南省内部分地方高校的体育文化建设进行调查与研究,阐述了高校体育文化的内涵、基本特征与功能、作用等方面的问题,并结合高校体育文化建设的实际情况探讨了它与校园文化建设的关系。以此通过高校体育文化来反映和促进校园文化建设,并提出了校园文化建设的方向。从而为推动校园文化建设提供一定的理论参考。 关键词:高校;体育文化;校园文化 经济全球化的进程和信息技术的迅猛发展为文化提供了发展的空间,不同的文化在交流和交融中不断获得新的发展。当今国际竞争日趋激烈,竞争的焦点是人才的竞争,是全民素质的竞争,更是文化的竞争。高校体育文化建设作为高等教育的一个重要组成部分,对学生陶冶情操、砒砺德行、磨练意志、塑造自我具有重要作用。本文通过对高校体育文化建设进行调查与研究,来探讨高校体育文化与校园文化建设的关系,为推动校园文化建设提供一定的理论参考。 1高校体育文化与校园文化的界定 1.1高校体育文化的内涵 高校体育文化是指高校所呈现的一种特定的体育文化氛围。它是以学生为主体,以课外体育文化活动为主要内容,以高校为主要空间,以高校精神为主要特征的一种群体文化。它包括以下三个层面: 1)物质层面。主要是指校园的体育物质设施,包括各类运动场馆、图书资料、传播媒体、科研设备及体适能测试仪器等。是学校体育文化的“硬件”,直观地反映学校体育状况。2)制度层面。主要是指校园各项体育规章制度,包括培养健康体育运动方式的各种教学管理、规章制度、组织机构和体育社团,以及相关的宣传标语、运动口号、运动标志等等。3)精神层面。主要是指师生员工对体育的价值观、集体舆论、体育传统、意识信念等,这是高校体育文化的精华。[1] 1.2高校体育文化的基本特征 1)多样性 高校体育文化大多数以“余暇体育”的形式进行。余暇体育不仅有学生自主锻炼的内容,还有学生学习健身知识与方法的内容。高校体育文化的蓬勃发展,使体育文化的多样性变得越明显、越成熟。 2)全面性 高校体育文化所创造的氛围能激发学生愉快地、自主地从事体育锻炼,促进学生的个性发展,培养学生的独立性、自主性、创造性、道德性等方面的能力,能充分挖掘学生的潜力去从事创造、享受体育运动,以求获得知识的满足感和他人共同参加体育运动的集体感、运动后的轻松愉快感,学生自我选择目标的成就感,同时提高其感受美、欣赏美、创造美的能力,塑造美的人格和心灵,使之接受美的陶冶。 3)开放性 高校体育文化是整个社会的一部分,它必然体现时代和社会的特征。它具有青年文化自身的特点,同时又时刻反映着社会文化的变迁,反映社会体育科技、体育知识、体育艺术、体育经济等方面的最新变化。由此,通过院系之间、学校之间、学校与社会之间频繁而广泛的体育交流,开阔了学生的眼界,增进了学生对社会的了解,培养学生的社会交往和适应能力。4)创新性 体育充满着创造性的因素,体育文化素质的全面提高为学生提供了更好的独立思考与活动的空间。高校体育文化为学生体育特长的发挥和创新提供了有利条件,使他们有机会发展体

校园体育文化

校园体育文化 1 概述 校园体育文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛,它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容,也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园体育文化,能够陶冶学生的情操、启迪学生心智,提升身体素质,促动学生的全面发展。 校园体育文化在当今高等教育中应该发挥重要的作用,校园体育文化是常新的,但是是能够保持永恒魅力的,是能够唤起青年一代心灵的,是能够激发青年学生激情,是能够唤起青年一代高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求。 2 学校体育发展的新机遇 教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁指出奥运为学校体育文化提供崭新平台。2008年5月8日,2008北京奥运圣火在珠穆朗玛峰峰顶成功点燃,奥运圣火登上了地球最高点。在全国人民为奥运圣火珠峰成功登顶而欢呼雀跃的同一时刻,来自不同地区的教育工作者们为了青少年的健康成长聚集一堂。就在同一天,“迎奥运亿万学生阳光体育运动推动会议”在江苏省张家港市举行,阳光体育与北京奥运交相辉映,实现了真正意义上的同行。 2008年9月12日教育部、国家体育总局、共青团中央又发出展开第二届全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动的通知,时间是2008年10月26日至2009年4月30 日,主题为“阳光体育与祖国通行”要求家庭、学校、以及全社会都来重视青少年学生的体质健康。让他们以健康的体魄来迎接中华人民共和国建国60周年。这个年体育与健康被人们摆到了一个前所未有的高度。体育作为中考的必考项目,作为培养青少年体育健身习惯的主要途径也逐渐为人们所重视。 由此可见,北京举办2008年奥运会给我国学校体育带来了新的机遇与挑战,推动我国学校体育向着以“健康第一”为指导思想,“以人为本”为基本理念,注重人的可持续发展的总体方向发展。 3 大力展开阳光体育运动,促动学校体育发展 展开亿万学生阳光体育运动,是国家教育部针对当前广大青少年学生体质健康状况而提出的一项增强学校体育的重要措施,旨在全面贯彻党的教育方针,认真落实“健康第一”的指导思想,掀起群众性体育锻炼热潮,切实提升学生体质健康水平。 而校园体育文化因为其自身的特点、作用和展开阳光体育运动的目标是一致的。因而创建校园体育文化氛围无疑就是推动了阳光体育运动的发展,促动学生体质健康水平提升,促动学校体育发展,从而顺应了时代的发展需要。 3.1 校园体育文化的内涵 校园体育文化内涵是指:“在学校这个特定的范围内所表现的一种特定的体育文化氛围。是人们在教学和科研实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。即学校的师生员工在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富,以及体育观点和体育意识。它是以学生为主体,以课外体育文化活动为主要内容,以校园为主要空间,以校园精神

校园体育文化的特征

校园体育文化的特征 前言 高校校园体育文化是高校师生接触最为熟悉,最有活力和最具参与性的一种文化之一。它既是校园文化的重要内容和形式,又是体育文化的缩影;它对一所高校的校风、学风都起着巨大的推进作用,综合地反映了一个高校体育建设成绩和发展水平。 一、高校校园体育文化的概念和内涵 高校校园体育文化是校园文化与体育文化有机结合的产物,是高校师生在校园这一特定的环境中,为实现高校培养和造就合格人才的目标而实施、传播的与身心健康直接相关的以身体活动为主要载体的精神文化现象。高校校园体育文化作为高校校园文化的重要组成部分,对高校校园文化具有反作用;高校校园体育文化具有较高的品味和层次,是高校特有的富有校园文化气息和健康生活气息的大众文化,它是以师生的体育价值观为核心,以实施健康第一的高校体育目标为主要目的,是以大学生群体为主体的体育行为方式、思维形式和活动方式,主要有校园体育课程、体育课外活动、体育艺术活动、校园体育竞赛活动、体育欣赏活动等具体表现方式和活动形式。 一般来说,高校校园体育文化的内涵由三个部分组成,即高校体育精神文化层、高校体育制度文化层、高校体育物质文化层。精神文化层面处于主导地位,反映出高校体育文化行为准则、价值观念和意识等主要内容,体育健康价值观是其核心,持续渗透时间长,对学生影响久远,是一所高校向心力与凝聚力的象征;制度文化层面是联系两者的纽带,为物质层面更好的利用开发,精神层面的更好挖掘提供制度保障;物质文化层面是基础,是客观物质保障,它体现出高校体育文化的底蕴,对大学生身心健康发展起到“润物细无声”的滋润作用。高校校园体育文化的三个层面相互联系,相互促进,共同发展,缺一不可。 二、高校校园体育文化的特征 (一)健身性。高校体育是通过人体运动的方式进行的,因此,健身性是高

校园体育文化活动

校园体育文化活动某某学院第一届校园体育文化活动周竞赛规程 一、目的任务为全面贯彻落实中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质》的文件精神,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,广泛开展青少年阳光体育与全民健身活动,树立学校体育“健康第一” 的指导思想,展示大学生青春风采,发展学生个性特长,促进学生身心健康发展,进一步提高大学生的健康素质和体育文化素养。特举办本届校园体育文化活动周。 二、活动主题 展示青春风采,发展个性特长,丰富校园文化,建设和谐校园。 三、比赛时间 2013 年4 月22 日——2013 年4 月26 日,每

周一至周五下午4:30 进行。 四、参加单位中文系、数学系、物电系、化生系、外语系、地旅系、计科系、经管系、艺术系、政管系、职成教院、初教学院。 五、参加办法1.各队以系(院)为单位参加比赛,参赛队员必须 为本系学生。 2.各队设领队一人、教练二人,负责本队的组织、训练和比赛工作。 六、活动内容本次活动围绕趣味项目、竞技项目、民族传统体育项目和体育文化项目四大类开展,分别为“万众一心” 拔河比赛,“二十人二十一足”争霸赛,“袋鼠跳跃” 接力比赛,“动感篮球,快乐我秀”挑战赛,“漫毽飞舞” 踢毽子比赛,“跳动活力”跳绳比赛,“银球飞舞”乒乓球团体赛,“同心协力”板鞋竞速比赛及体育征文,体育摄影和体育文化活动周闭幕式及颁奖仪式等文化和体育活动。具体内容如下:(一)“万众一心”拔河比赛参赛时间:2013年4 月24日下午2:30预赛2013年4 月25日下午4:30决赛参赛地点:参赛办法:1.各队以系 (院)为单位参加比赛,每队限报20 人,其中男生10 人,女生10人。

校园体育文化

五里口二中校园体育文化 校园体育文化是学校教育的重要组成部分,是以培养学生体育意识和体育技能、提高体育文化素养。增进学生身心健康为宗旨而开展的各种各样的校园体育文化活动。它在培养身心健康、具有创新精神和实践能力的现代人方面具有重要的作用。 校园文化是一个多层次、立体化的有机整体。作为这个整体的重要组成部分的校园体育文化,是推动校园文化发展的强有力的催化剂,同时它也是具有深刻内涵和丰富外延的一种独特的文化现象,对于加强学校的精神文明建设,提高校园文化质量,全面推进素质教育和全民健身计划的落实,以及培养师生终身体育意识,都具有十分重要的意义。 校园体育文化是指在校园这一特定的范围内,人么你在时间过程中所创造的的精神财富和物质财富的总和。它有广义和狭义之分。广义的校园体育文化和四肢学校所有的师生员工在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施等活动中所形成和拥有的所有的物质和精神财富;狭义的校园体育文化是指学校师生员工们的体育文化要素的不同,可将其分为三大类,即意识文化、行为文化和物质文化。这三类文化均有助于人们的心里调节,满足师生员工对精神文明生活的需要。 校园体育文化包括体育教学、健身锻炼、体育竞赛、体育表演、道德行为、制度规范等。通过多种多样的体育手段和方法,可以锻炼

学生的意志品质,催人奋发进取,培养集体观念,加强组织纪律,协调人机关系,消除精神烦恼,给人预约,使人身心得到和谐、健康的发展,同时,可以拓宽学生的只是和思维师爷,最终达到培养创造精神,丰富课余文化生活和促进德智体全面发展的目的。 校园体育文化的价值 从社会角度审视,体育文化的存在体现了人的一种社会需求。体育已从简单的肌肉运动与文化隔离的状态下解脱出来,成了既是体育又是文化,既是锻炼又是娱乐,既是运动又是教育,既能观赏又能参与的一种特殊的社会文化现象。在现代教育与现代体育这两大人类文化体系的教诲处,生存着一种独特的社会文化现象------校园体育文化。它是整个体育文化体系的一部分,也是整个教育文化体系中的一部分。 校园体育文化的灵魂与核心就是校园精神,而校园精神是深层次的群体意识,又是群体的向心力和凝聚力,是校园群体共同的价值认同、价值取向、心理特征、行为方式。有人把学术文化比作校园精神文化只收,而把体育文化看做是校园精神文化支取。因此,体育文化最欧威校园精神建设的一种途径和邢台构成了校园文化不可或缺的一部分。 校园体育文化是以学生为主题的,以可谓体育文化委主要内容,以校园为主要空间,以校园精神为特征的一种群体文化。校园体育文化作为一种社会文化,也是在一定深灰政治和精神财富的总和。它对改善大学生的智力结构,加强学校与社会的交往,传承、借鉴人类社

高校校园体育文化结构和内容分析

高校校园体育文化结构和内容分析 0前言 高校校园体育文化是校园环境下的一种独特文化,是校园文化的重要组成部分。而倡导什么样的校园文化是一所高校发展的重要研究课题。对高校校园体育文化的氛围、环境、活动,以及相应的法规和制度等文化因素开展研究,加强其对学生体育影响,以促进学生身心的全面发展,对于建设培养全面发展、综合发展人才的校园文化有着十分重要的作用。 1高校校园体育文化的内涵 1.1体育文化的内涵 体育文化反映了一个时代、一个民族、一个国家在体育方面的特征,并通过这种文化影响人们的体育行为、价值观等。曼德拉指出“体育具有改变世界的力量”道出了体育最深厚的力量;萨马兰奇则认为“在世界的五种通用语言——金钱、政治、艺术、性爱和体育中,体育尤其引人入胜”吸引无数人们对体育展开追求。著名学者卢元镇将体育文化界定为:“体育文化,是关于人类体育运动的物质,制度,精神文化的总和[1]。” 所谓体育文化,是人类自身需求的一种反映,是一切体育现象和体育生活中体现出来的特有的文化现象。也就是说,当人们在开展体育生活和实践的过程中,为追求身心健康发展,通过竞技性、娱乐性、教育性、保健性等体育手段,以身体形态变化、运动器械、动作技能、意志转移、精神变化等一切有形和无形的具有运动属性的文化,也包含体育本身所形成的一切物质和精神的总和。 1.2校园体育文化的内涵 校园体育文化是建立在一所高校的师资、环境等软硬件条件上的由全体师生共同创造的一种独特的文化形式,它是校园体育物质、精神等多方面的总和。校园文化犹如校园精神文化的躯干支持着以学术文化为首的校园精神文化。它拥有深刻的内涵和丰富的外延。它是校园文化中不可或缺的一部分,它通过体育与人文精神的结合,使人拥有良好的体魄和优良的道德,从而进一步促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观,的校园体育文化是发生在学校范围内的一种有着深刻内涵和丰富外延的独特的文化现象。最终实现学校教育的目标——人的全面发展[2]。 2高校校园体育文化的结构 分析文化的结构,依据文化形态学,由表及里的角度的分析。首先是“物资文化层”是指人们通过加工创造对自然的改造;其次是“制度文化层”是指人们在社会实践中形成各种规范;再次是“行为文化层”是指人们约定成俗的习惯;最后是“精神文化层”是指人们在长期的实践以及意识活动中各种价值观念等因素,其中“精神文化层”是文化最核心的部分。[3] 2.1物质文化层 物质文化层主要体现在一些可感知、具有实体物资的文化事物,它包括了所以人类物质的总和。通过物质这一基础支撑起整个文化体系。人们在体育活动中的身体形态活动以及支撑这一活动的各项物质条件,比如体育场馆设施、体育器械等都是体育的物质文化层。它是体育文化在社会中最直接的反映。而在高校中,学校的各类体育建筑、雕塑等体育物质文化主体,在潜移默化中影响着学生的学习和生活,传递了一定的体育理念、体育规范和体育价值标准,以此影响师生的体

校园体育文化活动周

某某学院第一届校园体育文化活动周 竞赛规程 一、目的任务 为全面贯彻落实中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质》的文件精神,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,广泛开展青少年阳光体育与全民健身活动,树立学校体育“健康第一”的指导思想,展示大学生青春风采,发展学生个性特长,促进学生身心健康发展,进一步提高大学生的健康素质和体育文化素养。特举办本届校园体育文化活动周。 二、活动主题 展示青春风采,发展个性特长,丰富校园文化,建设和谐校园。 三、比赛时间 2013年4月22日——2013年4月26日,每周一至周五下午4:30进行。 四、参加单位 中文系、数学系、物电系、化生系、外语系、地旅系、计科系、经管系、艺术系、政管系、职成教院、初教学院。 五、参加办法 1.各队以系(院)为单位参加比赛,参赛队员必须为本系学生。 2.各队设领队一人、教练二人,负责本队的组织、训练和比赛工作。 六、活动内容 本次活动围绕趣味项目、竞技项目、民族传统体育项目和体育文化项目四大类开展,分别为“万众一心”拔河比赛,“二十人二十一足”争霸赛,“袋鼠跳跃”接力比赛,“动感篮球,快乐我秀”挑战赛,“漫毽飞舞”踢毽子比赛,“跳动活力”跳绳比赛,“银球飞舞”乒乓球团体赛,“同心协力”板鞋竞速比赛及体育征文,体育摄影和体育文化活动周闭幕式及颁奖仪式等文化和体育活动。具体内容如下: (一)“万众一心”拔河比赛 参赛时间:2013年4月24日下午2:30预赛 2013年4月25日下午4:30决赛 参赛地点: 参赛办法:

1.各队以系(院)为单位参加比赛,每队限报20人,其中男生10人,女生10人。 2.各队抽签分组参加比赛,第一阶段分A、B、C三组进行单循环比赛,并按比赛积分分别排出三个小组名次,取各小组前二名进行第二阶段的比赛。比赛采用三局二胜制,每胜一场得2分,负一场得1分,弃权得0分,积分多者名次列前。如遇两队或两队以上积分相等,则按相互间比赛的胜负决定名次。如再相等则以积分相等的队之间相互比赛的净胜局数决定名次。如仍相等则按同一循环中所有队之间比赛的净胜局数决定名次。再相等则抽签决定名次。 3.第二阶段各小组第一名采用循环赛,决出1—3名,各小组第二名采用循环赛,决出4—6名。 4.参赛队必须按时到场,迟到15分钟,以弃权处理,并判对方2:0获胜 奖项设置: 按成绩取前六名,以14、10、8、6、4、2记分,奖励前三名。 (二)“二十人二十一足”争霸赛 参赛时间:2013年4月26日下午4:30 参赛地点:学院上田径场 参赛办法: 1.各队以系(院)为单位参加比赛,每队限报20人,其中男生10人,女生10人。 2.参赛队按抽签顺序出场比赛,比赛采用预决赛方式,按成绩录取名次。 3.比赛中运动员只能穿运动鞋,不得穿钉鞋。 4.发令前,每队二十名运动员男女交叉横排立于起点线后,分别将相邻的队员的左右腿用绑腿套套在一起(套在踝关节附近),形成“二十人二十一足”。比赛时所有队员以站立方式起跑,听到发令后,二十名运动员同时踏着整齐的步伐,喊着有节奏的口号,走或跑向终点(终点处放有海绵包),以最后一名队员通过终点线为计时终止。在规定的50米距离内用时少的队获胜。 5.行进中所有相邻队员两腿自始至终要用绑腿套套在一起,如遇脱落,需在原地重新套好后才可继续行进,否则成绩无效。如中途有队员摔倒,待整理好后可继续行进。 6.参赛队必须按时到场,迟到15分钟,以弃权处理。 奖项设置: 按成绩取前六名,以14、10、8、6、4、2记分,奖前三名。 (三)“袋鼠跳跃”接力比赛

论校园体育文化的重要性

论校园体育文化的重要性 校园文化是社会主义精神文明在学校的体现,是一所学校独特的精神风貌,也是学生文明素养、道德情操的综合反映。校园文化建设反映了学校的综合办学水平,是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的内在要求。因此,倡导什么样的校园文化,始终是高等学校的一项重要研究课题。校园文化又是整个社会文化的一部分,是一种具有引导性的亚文化,一种特殊的社区文化、一种精神文化。从其构成上看,它是以物质条件为基础的载体文化和以人文为中心的人和社会精神文化的统一。校园文化活动的蓬勃开展,对于提高学生的人文道德素养,拓宽同学们的视野,培养一专多能的跨世纪、高层次的复合型人才具有深远意义。1.高校校园文化的特点及作用 校园文化:“是以校园为空间,以学生、教师为参与主体,以课余活动为主要内容,以文化的多科学、多领域广泛交流及特有的生活节奏为基本形态,具有时代特点的一种群体文化”。同时,校园文化又是一个多层次、立体的文化,涵盖了物质文化、精神文化、生活文化、艺术文化、行为文化、体育文化、社团文化、科技文化、心理文化等多方面的文化范畴。 高等学校是一个十分有特色的群体组合:“有朝气蓬勃、风华正茂的莘莘学子;有德高望重的专家学者;有丰富的图书信息资源;有较发达的传播媒体;还有多种学术团体、研究机构和学生社团等等。这些构成了一个独特的、既依存于社会文化,又有着高层次文化水准并具有相对完整的文化环境,蕴涵着巨大的文化创造功能。同时大学校园是多种新思想、新思潮、新观念、新信息最先接受、传播或诞生的场所。这种氛围蕴藏着丰富的文化资源,具有巨大的育人功能。它可以促进大学生认识人生、认识社会,学习和弘扬中华民族的优秀文化传统,扩大知识领域。校园文化又具有导向功能。如讲座、学术报告、知识竞赛以及各种文化活动,对学生有直接或潜在的导向作用,深刻地影响大学生的价值取向、心理趋向和行为规范。开发创造功能,课余文化生活补充和丰富着课内的学习,并有力地促进学生能力的多方面发展,如科研能力、社会活动能力、组织工作能力等等。除此,校园文化氛围还具有娱乐调节功能。娱乐是校园生活的重要组成部分,它可以活跃、调节师生的工作和学习生活,增添生活的情趣。”娱乐的同时也在提高人们的艺术欣赏能力和文化素养。寓教于乐是校园文化教育功能的延伸;

校园体育文化建设方案

校园体育文化建设方案 一、指导思想: 全面贯彻党的教育方针,坚持“以人为本”和“健康第一”的指导思想,把促进学生健康素质与培养思想品德、促进智力发展以及提高审美素质有机地结合起来,树立“人人参与、人人快乐、人人发展”地文化体育理念。激发学生的运动兴趣,促使学生在体育锻炼中学习文化体育知识,促使其主动参与体育锻炼,形成终身体育锻炼意识,特制订本方案。 二、实施目标 1、通过课外文化体育活动,让学生有更多的时间参与运动,培养体育锻炼的兴趣,养成每天坚持锻炼身体的习惯,促进学生健康成长。 2、在课外文化体育活动中,让学生有选择地参与、学习、享受体育,让学生掌握一定的体育锻炼方法和运动技能,提高学生基本身体素质。 3、通过课外文化体育活动,丰富校园体育文化体育生活,促进教师与学生、学生与学生之间的和-谐关系,增强学生的合作意识、竞争意识以及不怕艰辛、勇于克服困难的坚强意志。 三、实施内容 1、开展校园文化体育活动 要精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的校园文化体育活动。充分利用好“五四”青年节、“六一”儿童节、“七一”建党纪念日、“十一”国庆节及教师节等重大

节庆日,“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日,清明节、端午节、中秋节等传统节日,设计、开展丰富多彩的活动。利用入学毕业、入队离队、入团等有特殊意义的日子,开展主题教育活动。坚持每周一升国旗仪式时发表紧密联系学生实际、内容生动具体的国旗下讲话。 保证学生每天一小时体育活动,重视课间特别是大课间体育活动,使学生既放松身心、增强体质,又增进对同学、对集体的情感。保证共青团、少先队每周的活动时间和条件,注重教育教学活动与团队活动有机结合,支持团队组织发挥自身优势开展好已有的品牌活动,并鼓励结合实际创新活动形式。 2、制作学校系列标志 校训、校歌、校徽、校旗,是学校的形象和标志,要具有方向性、标志性、独创性和艺术性,能够体现学校办学思想、育人目标和整体风貌。这些内容的征集应当广泛发动广大师生,发挥其主体作用;使其在参与设计和评选过程中,体会自身主体地位,并以主人翁态度去深入研究学校现状, 关注学校发展,激励师生对校园精神文化体育的认同感和自豪感,进而增强学校的凝聚力和向心力。 3、加强校园环境建设 物质文化体育建设包括学校硬件建设、校园环境、物质资源配置 方式等,如学校景观、校园雕塑、设施设备、绿化美化、体育设施等。对学校建筑设施、植物及人文景观进行整体性规划设计,大到主体建筑,小到角角落落、一草一木,都要全面规划设计,使其更加科学合

大学生的校园体育意识

大学生的校园体育意识 校园体育文化重在培养学生奋发向上的精神,强调人文精神与体育运动的融合。不仅帮助学生形成强健的体魄,同时在体育运动中实现自己的人文理想。 为了获得当今大学生对校园体育文化的认知程度,笔者选取了我国八所高校的1600名全日制本科生(不包括体育系的全日制本科生)作为调查对象,并且这八所高校分别来自不同的地区,分别是太原理工大学、北京理工大学、长安大学、天津大学、武汉大学、东北师范大学、河南大学、燕山大学,其中男生869名(54.31%),女生731名(45.69%),共发放问卷1600份,回收1523份,剔除无效问卷69份,有效问卷共计1454份,其中男生786份,女生668份,有效回收率为90.88%。运用百分比统计法对调查问卷上的各项数据进行统计,并进行相应的分析。 大学生对校园体育文化的关注程度对校园体育文化的发展至关重要。调查结果显示:对校园体育文化持关注态度(大学男生45.4%,大学女生40.6%)的和比较关注(大学男生34.1%,大学女生35.2%)态度的大学男生和女生的比例分别为79.5%和75.8%,说明当今大学生对校园体育文化保持着较高的关注度。 由于受传统校园文化的影响,近些年来,校园体育文化的内容约

定俗成,缺乏深度,娱乐性是其主要表现形式。校园体育文化缺乏个性和目标,理想与现实、高雅与通俗同时并存。调查结果显示:有30.5%的大学男生和30.4%的大学女生认为校园体育文化能够提高凝聚力,有23.7%的大学男生和29.9%的大学女生认为校园体育文化能够加强精神文明建设,而选择发展个性和愉悦身心的男生和女生分别占41.8%和37.1%,这说明当今大学生已经将校园体育文化作为自我调节身心的重要手段。 随着体育活动和体育赛事日趋频繁,校园体育文化的内容也更加新颖和充满趣味性,体育文化越来越多的被用作大学生日常交际和情感交流的重要手段。调查结果显示:大学男生和女生对校园体育文化内容的认知主要集中在体育设施(大学男生20.3%,大学女生13.5%)、体育活动(大学男生24.0%,大学女生26.9%)、体育比赛(大学男生24.1%,大学女生31.6%)和体育表演(大学男生19.1%,大学女生14.7%),体育精神(大学男生7.6%,大学女生9.1%)却很少有人考虑。这说明当今大学生对校园体育文化内容的认知主要是在物质层面,体育精神层面的认知常常被忽略。 体育精神应当是当今大学生努力追求的核心内容,它是人们在参与体育活动中所建立起的一种自觉责任意识。调查结果显示:很少有大学生选择个人主义(大学男生1.9%,大学女生2.7%),当今大学生体育文化精神层面的主流依然是为国争光(大学男生20.0%,大学女

论高校校园体育文化的特征及其作用

论高校校园体育文化的特征及其作用 摘要:高校校园体育文化是高校特有的富有校园文化气息和健康生活气息的大众文化,它具有健身性、竞争性、互动性、教育性、娱乐性等众多特征,也发挥着促进师生身心健康、培养学生优良品格、排解疏导心理压力、提高体育教学水平、提升学校素质教育的水平等作用,必须大力加强高校校园体育文化建设。 关键词:高校;校园体育文化;特征;作用 前言 高校校园体育文化是高校师生接触最为熟悉,最有活力和最具参与性的一种文化之一。它既是校园文化的重要内容和形式,又是体育文化的缩影;它对一所高校的校风、学风都起着巨大的推进作用,综合地反映了一个高校体育建设成绩和发展水平。 一、高校校园体育文化的概念和内涵 高校校园体育文化是校园文化与体育文化有机结合的产物,是高校师生在校园这一特定的环境中,为实现高校培养和造就合格人才的目标而实施、传播的与身心健康直接相关的以身体活动为主要载体的精神文化现象。高校校园体育文化作为高校校园文化的重要组成部分,对高校校园文化具有反作用;高校校园体育文化具有较高的品味和层次,是高校特有的富有校园文化气息和健康生活气息的大众文化,它是以师生的体育价值观为核心,以实施健康第一的高校体育目标为主要目的,是以大学生群体为主体的体育行为方式、思维形式和活动方式,主要有校园体育课程、体育课外活动、体育艺术活动、校园体育竞赛活动、体育欣赏活动等具体表现方式和活动形式。 一般来说,高校校园体育文化的内涵由三个部分组成,即高校体育精神文化层、高校体育制度文化层、高校体育物质文化层。精神文化层面处于主导地位,反映出高校体育文化行为准则、价值观念和意识等主要内容,体育健康价值观是其核心,持续渗透时间长,对学生影响久远,是一所高校向心力与凝聚力的象征;制度文化层面是联系两者的纽带,为物质层面更好的利用开发,精神层面的更好挖掘提供制度保障;物质文化层面是基础,是客观物质保障,它体现出高校体育文化的底蕴,对大学生身心健康发展起到“润物细无声”的滋润作用。高校校园体育文化的三个层面相互联系,相互促进,共同发展,缺一不可。

校园体育文化建设的实践与思考

校园体育文化建设的实践与思考 磐安县实验初中胡新成 摘要:通过对校园体育文化的概念、功能的理论概述,探讨开展校园体育文化建设的途径,提出开展校园体育文化建设的方法。 关键词:校园体育文化建设途径方法 一、问题的提出 校园体育文化是校园文化的一个重要组成部分。它是根据素质教育理念结合现代教育发展理论和文化的社会功能,为满足社会培养人的需要,而出现的一种新型的现代化的教育手段;是学校有目的、有计划、有组织的一种专门培养人的活动;是学校教育与社会、家庭教育相互交叉渗透后发展起来的,在学校教育中所呈现的一种新型的教育教学形式;它也是在素质教育思想指导下,学校教育系统中的一个不可缺少的有机组成部分。 近几年来,由于素质教育的兴起和现代教育理论的发展,校园体育文化的构建在学校教育中的地位和作用,已得到社会各界广泛的认识,各级各类学校也纷纷构建起各种各样的校园体育文化。但由于人们对校园体育文化的概念,及对校园体育文化建构的价值和作用的认识还不尽一致,构建的方法也不相同,所以,我国的校园体育文化建设虽然已经取得显著成绩,但与高品位校园文化的现实发展相比,尚缺乏科学、系统、综合的理论实践研究,尚未形成具有较高理论价值的经验性物质来指导实践。 为此,如何加强校园体育文化建设,培养学生终身从事体育锻炼的兴趣、态度、意识、爱好和习惯,以及自学自练等多种能力,就成为教育工作者需要研究的重要课题。 二、校园体育文化概述 1.校园体育文化的概念 “体育文化是指关于人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和”,校园体育文化相对于体育文化来说是一种亚文化,也是近年来跃入人们视野的热点文化。校园文化的终极目的是培养人才,校园文化可以定义为:在校园环境中,以学生为主体,教师为主导的,以促进学生身心全面发展为目标、身体练习为手段、各类体育知识为主要内容的物质和精神成果的总和。校园体育文化是体育独特的育人功能、培养目标、价值观念,管理特色、道德规范、文化传统、生活方式等内容在校园中的集中体现,它涵盖了体育在学校的全部内容、形式、价值和特征,是体育文化在校园中广义的概念。 2.校园体育文化的功能 ⑴教育熏陶,促进学生身心全面发展

高校体育文化结构

高校体育文化结构 0前言 高校校园体育文化是校园环境下的一种独特文化,是校园文化的重要组成部分。而倡导什么样的校园文化是一所高校发展的重要研究课题。对高校校园体育文化的氛围、环境、活动,以及相应的法规和制度等文化因素开展研究,加强其对学生体育影响,以促进学生身心的全面发展,对于建设培养全面发展、综合发展人才的校园文化有着十分重要的作用。1高校校园体育文化的内涵 1.1体育文化的内涵 体育文化反映了一个时代、一个民族、一个国家在体育方面的特征,并通过这种文化影响人们的体育行为、价值观等。曼德拉指出“体育具有改变世界的力量”道出了体育最深厚的力量;萨马兰奇则认为“在世界的五种通用语言———金钱、政治、艺术、性爱和体育中,体育尤其引人入胜”吸引无数人们对体育展开追求。著名学者卢元镇将体育文化界定为:“体育文化,是关于人类体育运动的物质,制度,精神文化的总和[1]。”所谓体育文化,是人类自身需求的一种反映,是一切体育现象和体育生活中体现出来的特有的文化现象。也就是说,当人们在开展体育生活和实践的过程中,为追求身心健康发展,通过

竞技性、娱乐性、教育性、保健性等体育手段,以身体形态变化、运动器械、动作技能、意志转移、精神变化等一切有形和无形的具有运动属性的文化,也包含体育本身所形成的一切物质和精神的总和。 1.2校园体育文化的内涵 校园体育文化是建立在一所高校的师资、环境等软硬件条件上的由全体师生共同创造的一种独特的文化形式,它是校园体育物质、精神等多方面的总和。校园文化犹如校园精神文化的躯干支持着以学术文化为首的校园精神文化。它拥有深刻的内涵和丰富的外延。它是校园文化中不可或缺的一部分,它通过体育与人文精神的结合,使人拥有良好的体魄和优良的道德,从而进一步促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观,的校园体育文化是发生在学校范围内的一种有着深刻内涵和丰富外延的独特的文化现象。最终实现学校教育的目标———人的全面发展[2]。 2高校校园体育文化的结构 分析文化的结构,依据文化形态学,由表及里的角度的分析。首先是“物资文化层”是指人们通过加工创造对自然的改造;其次是“制度文化层”是指人们在社会实践中形成各种规范;再次是“行为文化层”是指人们约定成俗的习惯;最后是“精神文化层”是指人们在长期的实

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