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小学五年级英语上册教案 Unit1-3

Unit1 What’s he like?

Part A 第一课时

Let’s try ＆Let’s talk

教学目标

1.通过语音教学，模仿录音，学生能够正确听说朗读“Who is …?He/She is …What\'s he/she like?He/She is …Is he/she …?Yes,he/she is.No,he/she isn\'t.”

2.通过游戏，两人小组对话练习，学生能够正确听、说、认读表示人物外貌和性格特征的形容词词汇，如：old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,helpful,clever。

3.能够根据实际情况用英语讨论人物外貌和性格。

4.通过本课的学习，提高学生口语交际能力，培养良好的语音、语调和语感。

教学重点

能够表演Let\'s talk的对话内容，并能够根据具体情况用英语讨论人物。

教学准备

教学光盘，教师图片。

教学难点

用英语准确询问并回答人物特征。如：“Who is …?He/She is …What\'s he/she like?He/She is …Is he/she …?Yes,he/she is.No,he/she

isn\'t.”

教学过程

Step 1:Warm up

1.Show teachers\'pictures and ask them who these teachers are.

2.Discuss about their teachers.

3.Let\'s listen and sing “Who\'s your teacher?”

Step 2:Presentation

1.Listen and tick，听录音了解Oliver 和Wu Yifan的老师。

2.根据热身讨论结果，引出有关性格和外貌的词汇：old,young,funny,kind,strict,polite,hard working,helpful,clever。

3.情景创设，让我们与Wu Yifan，Oliver一起去了解他们的音乐教师，Mr Young。教师播放“Let\'s talk”，学生边听边思考Mr Young是一位什么样的人。

4.将词汇归类在不同教师的图片下，将词汇编成顺口溜记忆。

Step 3：Consolidation and extension

1.理解Wu Yifan和Oliver讨论有关Mr Young的对话，并进行分角色表演。

2.根据自己教师的情况，运用所学的词汇分组讨论自己的各科教师，并运用所学句型：Who\'s your English/Chinese/maths teacher?Miss/Mrs/Mr ….Is he/she …?Yes,he/she is.No,he/she isn\'t.

Step 4:Homework

要求学生用今天所学的句型编一组情景对话，模仿课文，也可以自创，如班级来了新同学，向新同学介绍班上同学的特征。

板书设计

教学反思

本课时分为两部分：Let\'s try 和Let\'s talk，主要是让学生初步感知本单元的内容。Let\'s try部分锻炼学生听力；Let\'s talk部分让学生初步认识有关人物外貌和特征的形容词，并能够在日常生活中询问某人特征。

Part A 第二课时

Let’s learn ＆Ask and answer

教学目标

1.继续学习有关人物性格和外貌的形容词词汇，如old,young,funny,kind,strict,通过反义词以及图片联想法，学生能够听、说、读、写词汇。

2.主要练习“Who\'s your …teacher?Mr/Miss/Mrs …Is he/she…?Yes,he/she is.No,he/she isn\'t.”句型，通过练习，学生能够熟练询问并回答有关人物特征的情况。

教学重点

能够结合实际用英语讨论人物。

教学准备

用英语准确询问并回答人物特征，如“Who\'s your …teacher?Mr/Miss/Mrs…Is he/she …?Yes,he/she is.No,he/she isn\'t.”

教学准备

教学过程

Step 1:Warm up

1.Sing a so ng “Who\'s your teacher”.

2.Show pictures and have a talk.

出示教师图片，教师问Who\'s this man/woman?

学生回答He/She is our Chinese/maths/English/art/music/science teacher.

3.找同学以小组为单位表演问答。

Step 2:Presentation

1.Look and guess，根据图片猜一猜每位教师的性格。

2.根据同学们所猜的教师性格，将相关单词卡片贴在每位教师图片之下。

3.学生两人一组练习“询问教师性格”的句子，如：

S1：Is he/she old/young/funny/kind/strict?

S2:Yes,he/she is.No,he/she isn\'t.

4.将已经贴好单词卡片的教师图片张贴在黑板上，并让学生上讲台把对应的各科教师写在对应的图片上。

5.小组练习对话：“Who\'s your …teacher?Mr/Miss …Is he/she …?Yes,he/she is.No,he/she isn\'t.”

6.小组竞赛，比一比哪组代表朗读最佳，教师随便选择图片，学生运用词汇、句型表演朗

读。

Step 3：Consolidation and extension

1.准备好一张你喜欢的教师图片，并向组员介绍。

2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况。

Step 4:Homework

板书设计

教学反思

本课时主要以新词汇和固定句型操练为主，以提高学生认、读单词，口语交际的能力。Let\'s learn部分以对话的方式练习句型：Who\'s your …teacher?Mr/Miss …Is he/she …？Yes,he/she is.No,he/she isn't.并加强对单词kind,strict,old,young,funny的记忆。Ask and answer部分是对已学过内容的巩固和复习，复习怎样询问和介绍人物外貌和特征。

Part A 第三课时

Let’s spell

教学目标

1.通过学习，能够感知并归纳“y”在单词中的发音规律。

2.通过学习，能够读出符合“y”发音规律的单词，培养学生运用所学知识的能力。

3.能够完成听音排序题，并根据提示完成填空，指导学生正确书写句子，提高学生的观察、理解能力。

教学重点

通过学习，能够感知并归纳“y”在单词中的发音规律。

教学难点

能够根据单词的读音拼写出符合“y”发音规律的单词。

教学准备

单词卡片，教学光盘。

教学过程

Step 1:Warm up

1.复习前两课时学过的单词。

2.出示单词卡片：baby,happy,windy,sunny,sorry，思考这些单词间的联系。

Step 2:Presentation

1.自读所展示的单词卡片，观察字母“y”的发音。

2.小组讨论并归纳“y”在单词中的发音规律。

3.小组展示讨论交流成果，教师点评。

4.教师指导，写出每个单词的发音，一起与学生探寻并发现字母“y”的发音。

5.Listen to the CD，体会“y”在单词中的发音规律。

6.自己列举一个单词，其中字母“y”发“/I/”的音，并让其它学生点评正确与否。

7.Listen,number and say，自读单词，感知“y”在单词中的发音规律，完成听音排序。

8.Listen,write and say，听音补全练习，练习书写句子，进一步巩固字母“y”的发音。Step 3：Consolidation and extension

练习带有字母“y”且发音为“/I/”的单词顺口溜，强化“y”的发音。

eg:The baby is happy.

The family holds a party happily.

The baby has a candy.

Step 4:Homework

寻找更多字母“y”发“/I/”的读音的单词，小组间比一比。

板书设计

教学反思

本课时为语音学习，主要让学生学习字母“y”在单词中的发音规律，拓展了单词的知识面，有助于学生更好地记忆单词，让学生学会分类记忆单词以及根据音标记忆单词的方法。同时，有利于学生在以后的学习中灵活运用y的发音规律。

Part B第一课时

Let’s try ＆Let’s talk

教学目标

1.通过两人及小组对话练习，学习有关询问某人是谁、怎么样的交际用语。

2.通过情景对话表演使学生能够听懂、会说、会表演对话的内容，并在真实场景中，运用所学语言进行真实交流和运用。

3.学生通过对话交流养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调。

教学重点

学生能够表演对话的交际内容。

教学难点

能用Who is …?He/She is …What\'s he/she like?He/She is …Is he/she …?Yes,he/she is. No,he/she isn\'t，等进行真实交际。

教学准备

教学光盘，单词卡片。

教学过程

Step 1:Warm up

1.以开火车方式复习学过的描写人物外貌和性格的形容词：old,young,funny,kind,strict,helpful,clever,hard working,shy,polite.

2.Do what I say.师问生答。

Who\'s your English teacher?

Is she funny?

Is she strict?

What\'s she like?

学生也可以自己选择喜欢的教师，生生练习对话并表演。

Step 2:Presentation

1.Ms Wang即将成为Chen Jie和John的语文老师，我们一起去了解了解Ms Wang是怎样的人。

2.Listen and tick，通过听力了解Ms Wang。

Is she quiet,friendly or funny?

3.老师播放Let\'s talk部分Chen Jie和John的对话，听完后思考。

Who\'s Ms Wang?

What\'s Ms Wang like?

What\'s the relationship between Chen Jie and Ms Wang?

4.二人一组讨论所听结果并展示交流结果，教师点评。

5.听光盘，模仿朗读，理解对话内容。

6.指名学生朗读，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词，句子读法。

7.教师领读，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

Step 3：Consolidation and extension

学生编对话，谈论你喜欢的教师，设定情景。也可以谈论其他你喜欢的人，并运用所学词汇和句型。

Step 4:Homework

1.听课文CD并跟读。

2.自编关于今天所学的对话。

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教学反思

本课时是对Part A:Let\'s learn部分的巩固和升华。学生在掌握了怎样询问以及回答人物性格和外貌之后，如何将所学贯彻到日常生活交际中至关重要。本课时主要以对话练习为主，旨在提高学生在日常生活中的口语能力，并能根据实际情况灵活回答。

Part B第二课时

Let’s learn ＆ Match and say

教学目标

1.能听懂、会说，并认读本课时单词及词组polite,shy,helpful,hard working,clever。

2.能听懂、会说句型What\'s he like?He\'s …

教学重点

能够表演词汇课里的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

教学难点

用英语准确询问并回答人物特征。

教学准备

教学光盘，单词卡片，教师图片。

教学过程

Step 1:Warm up

1.以开火车的方式复习已经学过的形容外貌和性格的词汇,如:old,young,funny,kind,strict;教师指到某个老师图片，学生能快速反映出与之相应的形容词。

2.以小组竞赛方式复习交际对话：

Who\'s your … teacher?

Mr/Miss …

Is he/she …?

Yes,he/she is. No,he/she isn\'t.

Step 2:Presentation

1.Oliver and Amy正在谈论同学们的性格，让我们一起跟随Oliver和Amy一起去了解大家吧!

2.完成表格。

Chen Jie:polite

Wu Yifan:hard-working

Zhang Peng:clever

Sarah:helpful

3.找出自己班上polite,hard-working,clever,shy,helpful型的代表人物，根据人物联想法记忆单词。

4.学生抢答刚记过的本课单词，教师指到某个讲台上的同学，学生快速反映出与之相应的形容词。

5.运用句型What\'s he/she like?He/She is …来询问人物特征，小组对话练习，并按照台上人物特征依次询问，达到训练效果。

Step 3：Consolidation and extension

1.完成Match and say。

2.小组对话练习，继续巩固句型What\'s he like?

Step 4:Homework

介绍自己小组成员的性格特征，用英语写下来，并在课堂上展示。

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教学反思

本课时内容较简单，主要询问他人外貌和性格特征，熟练掌握句型What\'s he/she like?He/She is …

Part B第三课时

Read and write ＆ Let’s check ＆Let’s wrap it up

教学目标

1.会灵活运用所学词汇和句型表达自己所需要的特征。

2.能听懂录音并能独立完成练习。

3.能够知道is,am,are的用法。

4.能自己看懂并理解Story time的故事内容。

教学重点

1.能够正确书写和表达某人的品质和外貌。

2.知道is，am，are的用法。

教学难点

1.知道I用am,you/we/they用are,is跟着he/she/it。

2.能够正确表达人物的外貌和品质特征。

教学准备

教学光盘，人物头像。

教学过程

Step 1:Warm up

1.教师展出人物头像，学生根据头像特征，结合所学的修饰人的形容词，快速反映出来，并书写在头像下方。小组抢答竞赛，回答得越快越准确越多的小组获胜。

2.在已给出对应形容词的基础上，说出描绘人物形象的句子。

Step 2:Presentation

1.机器人Robin问世啦，现在让同学们自己阅读并回答What\'s Robin like，完成表格练习。

2.听力练习Listen and circle，听听力思考Miss Chen和Mr Grey是什么科目的教师，并回答各长什么样。

3.通过听力练习，学生进一步温习有关人物外貌和特征的问答。

4.语法讲解，展示顺口溜：be动词有三个,is,am,are；I用am；you，we，they用are；is 跟着她，他，它。

5.给出helpful,funny,kind,small,old,strong相关人物图片，学生填写be动词is,am,are，并熟悉描述人物性格特征的句子。

6.播放录音，学生跟着录音读，帮助学生明白故事大意。

7.小组分角色表演故事。

Step 3：Consolidation and extension

1.Design a robot of your own，自己描述自己所希望robot具有的特征。

2.be动词训练大本营。

Step 4:Homework

1.向组员介绍本单元所学习的内容。

2.用英语介绍自己喜欢的一个老师。

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教学反思

本课时全面考察并训练学生的听，说，读写能力，综合性较强，课容量较大。Read and write 部分不仅让学生学会阅读，同时有助于锻炼学生的书面表达能力。Let\'s check部分是听

力部分，巩固所学，将所学知识以听力再现。Let\'s wrap it up让学生明白语法。Story time 巩固拓展所学内容，提高学生兴趣。

Unit2 My week

Part A 第一课时

Let’s try ＆Let’s talk

教学目标

1.能正确听、说、朗读What do you have on Thursdays？I have maths,English and music等句型。

2.能正确听、说、读单词weekend，Sunday，Saturday，Monday，Tuesday，Wednesday,Thursday,Friday，认读相关学科的单词。如：Chinese，English,maths,music,PE,art 等以及动词词组：read books等。

3.能够听懂、会说表演对话内容，并在真实情景中运用所学语言进行真实交流。

4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语言、语调、语感。

教学重点

学生能够表演对话交际内容，能够在情景中询问别的课程安排以及回答。

教学难点

单词Wednesday,Thursday,Tuesday,Saturday的拼写。

教学准备

周一到周日单词卡片，教学光盘。

教学过程

Step 1:Warm up

1.Let\'s sing:Days of the week.预习周一到周日单词。

Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.

Days for school and days for fun.Happy days for everyone.

2.教师发给每位学生一个单词卡片。教师说单词，学生快速反应起来。eg:教师念Monday，手拿Monday单词卡片的学生在5秒内反应并站起来。

Step 2:Presentation

1.John放学回来，爷爷和John聊起了John周三的课程，让我们一起去听听John周三都有什么课。Listen and fill in the blank.

2.John和爷爷又聊了一些关于John课程安排和学校老师的有关内容，让我们一起去了解了解吧。听光盘，结合对话思考：

What does John have on Thursdays?

Who\'s his music teacher?

Is his music teacher strict?

What is his music teacher like?

What does his grandpa do on Thursdays?

比一比，哪一组成员能快速准确地回答这些问题，并能说出对话的大概意思。

3.小组情景表演John和爷爷的对话。

Step 3：Consolidation and extension

星期大转盘。游戏规则：课件呈现大转盘，随意转动指针，根据指针停下来的位置，学生要说出是星期几，并且要说出那一天有哪些课。

Step 4:Homework

1.听课文CD，复述对话并背诵。

2.自制表格，小组自编询问课程的对话。

板书设计

教学反思

本课时进一步巩固复习表示星期的单词：Monday，Tuesday，

Wednesday,Thursday,Friday,Saturday，Sunday，并以口语交际为主巩固复习询问和回答课程安排的句子，要求学生能在日常生活中灵活运用。除了复习巩固本单元内容，Let\'s talk 部分还复习了第一单元询问人物性格特征的句子，在教学中要注意不断地温故而知新。

Part A 第二课时

Let’s learn ＆Let’s learn

教学目标

1.能正确听、说、朗读What do you have on Mondays?I have Chinese,English,maths and music.

2.能正确听、说、读写表示星期的单词以及认读有关学科的单词或者短语。如：computer,class,science,PE,music art,Chinese,English等。

3.使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。

教学重点

能够在情景中询问他人的课程安排并作答。

教学难点

掌握表示星期单词的书写。

教学准备

教学光盘，单词卡片。

教学过程

Step 1:Warm up

1.Sing the song“Days of the week”.

2.Review the words“Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday”.

3.呈现有关星期的单词卡片，教师领读，学生齐读，开火车读单词。

4.两人一组，上台表演，一个学生说英语，一个学生说汉语。

Step 2:Presentation

1.拿出课程表，两人一组描述每天有哪些课程，并运用句型I have …on ….

2.Match and say，将表示语文、数学、英语等各科目的中英文打乱，要求学生连线并会读会认。

3.Listen and fill in the blanks，要求学生会听。

eg:I have Chinese,English,and music on Mondays.

I have maths，science,and art on Tuesdays.

I have a computer class on .

4.周六，周日没有课程引出单词weekend，讲解构词法以及用法，week+end,在周末：on the weekend。

eg:We have no classes on the weekend.

5.根据课程表，学生之间相互问答。

What do you have on …?

I have …

6.小组表演，每个小组必须谈论某一天的课程，并运用所学句型。

7.自制一个英语版课程表，让同桌猜一猜你每天的课程。

eg:S1：I have PE,Music,science and English.

S2:Is it Monday?

S1:No.

S2:Is it Friday?

S1:Yes.

Step 3：Consolidation and extension

1.自己用英语写出每天所上的课程。

2.小游戏，我能行。出示从周一到周日的单词课件，看哪个学生能在最快的时间内找出缺失的单词。

Step 4:Homework

1.预习Let\'s talk部分的对话并回答问题。

2.根基自己的课程表，重新编写一个对话，并和同伴一起表演。

板书设计

教学反思

本课时主要学习如何询问他人课程安排并作答，在此基础上要求学生掌握星期一到星期日以及学科相关的词汇。Let\'s learn部分词汇以课程表形式出现，新老词汇较多，要求学生准确掌握，尤其是周一到周日易混淆，教师需加以区分并讲解。句子主要掌握What do

you have on…?I have…。

Part A 第三课时

Let’s spell

教学目标

1.通过听音及练习，学生能够掌握ee/ea的发音规则。

2.通过听音及书写，能够读出符合ee/ea发音规则的词。

3.培养学生正确发音的好习惯。

教学重点

能够掌握ee/ea的发音规则。

教学难点

能够读出符合ee/ea发音规则的词，并能根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词。

教学准备

单词卡片，教学光盘。

教学过程

Step 1:Warm up

1.复习第一单元学过的字母“y”的发音，并开火车让学生举例子。

2.将“ee，ea”字母组合写在黑板上，学生猜测发音。

Step 2:Presentation

1.呈现带有“ee，ea”的单词卡片，如：feet,tea,beef,read,meet,eat，让学生自读单词。

2.学生通过自读单词，找出发音规律，并相互讨论。

3.教师教读单词发音，示范音标的正确书写，并让学生进行练习。

4.学习音标之后再回头读单词feet,beef,meet,tea,read,eat，并迅速找出它们的共同之处，将音标教学和单词教学相结合，有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律。

5.教师在黑板上写好单词，找学生写音标，其他同学在练习本上练习，给时间让学生多写几个达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡逻，以便及时发现、纠正错误。

Step 3：Consolidation and extension

1.Listen and circle，

给出几组含有ee/ea的单词，朗读，学生听音选择，巩固所学单词发音。

2.配对子：小组活动，教师发给每组一套自制卡片，每张卡片上写了一个单词，让学生找出发音规律相同的单词配对。

3.听CD，在横线上填出听到的单词，巩固ee/ea在单词和句子中的发音。

eg:I like to read by the sea.

Have some beef and coffee.

Feed the baby.

Step 4:Homework

1.总结学过的音标。

2.找出更多ee/ea组合在单词中发长音“/i：/”的单词，并在小组交流研讨。

板书设计

教学反思

本课时是字母组合的发音，用探索学习、自主归类的方法让学生记住ee/ea的发音。

Part B第一课时

Let’s try ＆Let’s talk

教学目标

1.能听懂、会说Do you often read books/wash your clothes/watch TV/do homework/play football? Yes,I do.No,I don\'t.

2.能在日常交际用语中，用英语询问对方活动并作出相应的回答。

3.将Let\'s talk表演出来，培养学生良好的英语语音、语调和语感。

教学重点

掌握本课时重点句型，询问他人活动的一般疑问句：Do you often read books/wash your clothes/watch TV/do homework/play football? Yes,I do. No,I don\'t.

教学难点

能在真实情景中，用英语灵活询问对方活动并做相应的回答。

教学准备

教学光盘，单词卡片。

教学过程

Step 1:Warm up

1.Sing the song“Days of the week”.

2.Greetings:用英语与学生们对话，复习所学过的句型和动词短语，eg：

T：What do you have on Mondays?

Ss:We have Chinese，English…

T:What do you have on Tuesdays?

Ss:We have maths,science …

T:What do you do on the weekend?

Ss:We often read books,watch TV…

Step 2:Presentation

1.It\'s a Saturday morning.Zhang Peng calls Oliver.Let\'s see what\'s going on.让我们一起听听力看看张鹏和Oliver周末的活动安排。

2.结合Let\'s talk部分图片，听光盘，思考：

Does Sarah often read books in the park?

Does Zhang Peng often play football in the park?

3.解说对话大概意思，并设置情景，要求学生上台表演对话并背诵下来。

Step 3：Consolidation and extension

1.用关键词替换对话中原有的“read books,play football”等关键动词词组，创造新的语境，让学生操练句型并表演。

2.完成Ask and answer，用play ping pong，play football，listen to music等动词短语，并运用句型Do you often …on the weekend?Yes,I do.No,I don\'t.小转盘转啊转，转到谁，就点名和partner一起对话，询问并作答。

Step 4:Homework

1.抄写生单词。

2.根据课文写一个对话。

板书设计

教学反思

本课时进一步巩固询问对方活动的一般疑问句，并要求学生会做肯定和否定回答，如：Do you often read books/play football/play ping pong/listen to music on the weekend?Yes,I do.No,I don\'t.并要求学生能在真实情景中，用英语交流活动安排。本课时以口语交际为主，主要要求学生会读、会说，旨在提高学生口语交际能力。

Part B第二课时

Let’s learn＆ Group work

教学目标

1.能听懂、会说、会认本课时单词及词组：wash,wash clothes;watch,watch TV;do,do homework;read,read books;play,play football。

2.能听懂、会说句型Do you often …on the weekend?Yes,I do.No,I don\'t.

教学重点

1.Let\'s learn部分的词组wash my clothes,watch TV,do homework，read books,play football 会听、说、读写。

外研版小学英语(新标准三起)五年级下册M7教学设计

《英语》（新标准）（小学三起）五年级下册M7教学设计教材分析本模块的教学内容是谈论活动、行为或事件发生的时间。继上一个模块谈论旅游经历，复习巩固一般过去时态之后，通过谈论活动或行为发生的时间，从而复习巩固一般现在时态及一般将来时态。模块教学目标一、知识目标 1. 熟练掌握本模块的重点单词：evening, late, worker, factory, early, taxi, quarter, to, worry及时间表达法。 2. 掌握本模块的目标句型： My father go es to work at eight o’clock every morning. He’s a policeman. I will be home at seven o’clock. 二、能力目标学生能运用已学语言谈论活动、行为或事件发生的时间。三、情感目标让学生养成良好的作息时间，培养学生的守时意识。教学重点及难点 1. 掌握本模块的重点单词和目标语句。 2. 运用已学语言谈论活动、行为或事件发生的时间。教学辅助OHP, flash, word cards 教学策略采用情境教学活动策略，合理开展角色扮演、小组讨论等英语教学活动。教学过程 Unit 1：第一课时教材分析本课课文情境是Daming 在上学的路上遇到Fangfang。两人展开了关于父母工

设置）教师活动学生活动 Step 1: Warm up (about 3 minutes) 1. 和同学们进行问候。 2. 欣赏歌曲：What’s the time? 3. 请学生一起看看Smart 家的钟表，请学生简单说说他们一家人的活动，然后听并回答问题。 T: It’s six o’clo ck in the morning. What will they do? What time will they go there? 歌谣热身，复习关于时间的问答和表述方式。 Step 2: Lead in (about 2 minutes) 通过对比两国孩子在相同时段的不同活动，引入 Activity 2。 T: They are playing at half past seven. And in China Daming and Fangfang are going to school. What are they talking? Let’s learn. 导入本课课题。 Step 3: Presentation (about 20 minutes) 1. 听第一段并完成任务。 T: Daming’s father go es to work at . What does he do? （学习单词policeman） 2. 听第二段回答问题。 T: What time does Fangfang’s father go to work? What does he do? （借助图片学习evening, late）先是通过填空或回答问题的方式使学生了解关于 Daming爸爸和Fangfang爸爸的情况，同时感知重点句型。通过图片的对比请学生猜测词意，形象直观。

人教版五年级英语上册Recycle 1 教学设计 1

Recycle 1 第一课时教学目标及要求 1、复习1—3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子； 2、会说唱歌谣，并能理解其含义。教学重点本课时的教学重点是复习1－3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。学会新单词Moral Education, Social Studies，celery等。会说唱歌谣，并能理解其含义。教学难点本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。教学准备 1、P38图片挂图以及单词卡：Moral Education, Social Studies, celery； 2、与Read and write 和Let’s chant部分相配套教学录音带。教学方法情景教学法，小组合作法，图片展示法教学过程设计 1、Warm-up （热身）（1）唱一唱

教师播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引导复习句型“Who’s your … teacher? What’s he/she like?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加富有交际性。（2）口语练习让学生根据情况回答问题（以下可参考）： What day is today? What do you have on Monday? What classes do you like? What do you do on Saturday? What would you like for…? What’s your favourite food? 2、Presentation (新课呈现) （1）唱一唱教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出Willow School。（2）Look and Say （看图说话）教师出示Willow School的图片，向学生介绍：Look! This is Willow School. Do you want to visit it? OK. Let’s walk through it. （3）教师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。提示：Who is English / math / art teacher?

新版PEP小学五年级英语上册全册教案

Unit one What’s he like? Lesson 1 一．教学内容Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二．教学目标绿色圃中小学教育网https://www.wendangku.net/doc/a78673448.html, 1．能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。三．教学重难点重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is …Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 四．课前准备教师自制的单词卡、录音机、录音带五．教学过程 Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

外研版小学英语(新标准一起)五年级下册M7教学设计

《英语》（新标准）（小学一起）五年级下册M7教学设计

写自己父母的上下班时间。 Step 6 出示场景教室中孩子们正在讨论自己父母的职业和上下班时间。小组合作讨论说出职业和工作时间，之后运用目标句型：My… is a… He / She goes to work at…说出自己父母的职业和上班时间。通过讨论自己父母的职业和上班时间，反复操练加深学生对目标句型的理解和运用。 Step 7 总结课堂所学知识。 Blackboard design What does he / she do? He / She is a… How is he / she? He / She is… handsome tall a quarter to six He / She goes to work at… 5 am 11 pm 家庭作业： 1. Listen and repeat the dialogue at least 3 times . 2. Do a survey about the time that your family members do different things . 教材分析经过单元统整，文本再构后的第二课时的主题是“我辛苦的父母”。本节课的情境是早晨大明遇到芳芳。芳芳询问大明是否完成了调查，大明说他完成了，而且父母真的很忙。然后两人互相询问并介绍自己父母的职业和上、下班时间，了解到父母工作的辛苦。就在这时他们遇到了芳芳的妈妈，她要开出租车送芳芳和大明去上学。在车上，芳芳问妈妈今天是爸爸的生日，妈妈会几点回家？芳芳妈妈说会在四点到家，然后和芳芳一起买个大蛋糕，

部编版PEP五年级上册英语教案

部编版PEP五年级英语上册学科英语班级教师姓名第一学期

Unit 1 What’s he like? Topic Unit 1 Theme What’s he like? A 部分Lesson 1 Aims 1.知识与能力目标 ⑴句型：能够听、说、读、写句型：Is he young/funny?Yes,he is./No,he isn’t.What’s she like? She’s kind. 能够在情景中运用句型Is he/she yong/…? What’s he/she like?He/She is kind/…询问并回答某人的性格或外貌特征能够在语境中理解单词know和句子Do you know Mr Young?的意思，并能正确发音。能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演 ⑵词汇X|k |B| 1 . c|O |m 能够听、说、读、写单词：old,young,funny,kind,strict 能够在语境中运用这些单词询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，或运用这些单词描述人物性格或外貌特征能够在有意义的语境汇总运用这些单词写出句子He/She/It is … 2.情感态度、文化意识、学习策略目标树立正确的审美观，避免以貌取人 Key Points 掌握strict的运用与发音熟练运用句型：Is he young/funny?Yes,he is./No,he isn’t.What’s she like? She’s kind. Difficult Points 掌握strict的发音一般疑问句: Is he young/funny?肯定回答：Yes,he is./否定回答：No,he isn’t. Aids Computer,radio,blackboard Task Introduce your teachers to your friends Blackboard Design Unit1 What’s he like?

开心学英语五年级上册教案

开心学英语五年级上册教案 Unit One Come with me ! Teaching objectives: 1.Enable to master the new words and the new language structures of these units. 2.Go over Student’s Book 4 3. Enable to describe and ask about possessions. 4. Enable to ask about needs. 5. Develop the four basic skills of the pupils. Teaching key points: Master the new words and the new sentence structures of these units. Teaching difficult points: Develop the pupils’ oral level. Teaching aids: Some pictures、a tape recorder and so on. Period 1 Teaching content: The vocabulary of Unit One Teaching aims: Master the new words. Teaching key points: Enable to read and write the new words correctly and fluently. Teaching difficult points: Remember these words. Teaching aids: A tape recorder and some pictures. Teaching procedure: 一、Organization. 1、The whole class sing some English songs. 2、Check the presentation of the class. 二、Presentation. 1、By showing some pictures, the teacher lead out the new words“farmer”、“factory worker”、“aunt”、“uncle”、“cousin”、“calendar”、“dictionary”、“diary”one by one. 2、Lead them to read this word for several times. 3、Help them to see this word’s meaning. 4、Let them practice reading and writing these words. 三、Drill. 1、Lead them to read these words for several times. 2、Let them read after the tape. 3、Let them practice reading these words alone. 四、Consolidation.

【经典教案】pep五年级英语上册教案全册最新完整版

教学计划一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。内容安排单元题目话题 Unit 1 My new teachers Appearance ; character Unit 2 My days of the week ? Subjects ; weekend activities Unit 3 What’s your favourite Food and drink food ? Recycle 1 Unit 4 What can you do ? Housework Unit 5 My new room ? Room ; furniture Unit 6 In a nature park Nature things Recycle 2 本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。二、班级情况分析三、主要教学目标： 1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。 2、能听、说、认读16个单词。 3、能学会6个手工制作。 4、能听懂、会唱8首歌曲。 5、能听、说、吟唱12首歌谣。 6、能完成6个自我评价活动。 7、能听懂6个幽默小故事。 8、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、提高教学质量措施： 1、融会话教学与情景表演之中 2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。 3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。 4、注意词汇的呈现方式教学进度表周次起讫日期教材内容备注 1 8.31—9.6 Unit 1 国庆节元旦 2 9.7—9.13 3 9.14—9.20 4 9.21—9.27 Unit 2 5 9.28—10.4 6 10.5—10.11 Unit 3 7 10.12—10.18 8 10.19—10.25 9 10.26—11.1 Recycle 1 10 11.2—11.8 Unit 4 11 11.9—11.15 12 11.16—11.22 Unit 5 13 11.23—11.29 14 11.30—12.6 Unit 6 15 12.7—12.13 16 12.14—12.20 Recycle 2 17 12.21—12.27 18 12.28—2004.1.3 总复习 19 1.4—1.10 20 1.11—1.17 21 1.18—1.24 Unit 1 MY NEW TEACHERS 第一课时教学目标与要求 1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind ； 2、能掌握句型：Who?s your …? What?s he /she like? 并能在具体的语境中运用； 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

五年级英语上册unit7教案

Unit 7 After school 一、教学要求 1、能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语class, over, say, a newspaper, chess, laugh, after school, look for, a picture book, play with。 2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。 3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Perhaps they are. I’ll go and join them. Where are you going? 4、了解字母元音I在单词中的读音。 5、会诵读歌谣In the evening。二、教学重难点 1、能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语class, over, say, a newspaper, chess, laugh, after school, look for, a picture book, play with。 2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。第一课时

一、教学要求 1、能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语a newspaper, a picture book, I’ll=I will, join。 2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。 3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Perhaps they are. I’ll go and join them. 二、教学重难点 1、听懂、会说、会读、会拼写单词及短语a newspaper, a picture book，I’ll=I will, join。 2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。三、教学准备录音机、磁带、图片四、教学过程

☆PEP小学英语五年级上册教案(全册)

2009—2010学年度第一学期五年级上册英语备课任课教师：刘春东任教班级：五（1）、五（2）单位：宁阳县堽城镇中心小学时间：二00九年八月

2009-2010学年度第一学期五年级英语教学计划一、基本情况分析五年级共有学生93人，其中男生49人，女生44人。学生正处少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。外语课可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以发展他们的思维，开阔视野，扩展他们的知识，丰富他们的经历；可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交际的需要。四年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。我作为17年教龄的教师，教法比较陈旧，我要努力进行新课改，把教学经验和新课改的理论相结合，和同事多交流，多看书，达到学以致用的目的，真正实现教英语的乐趣。二、教材分析本新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合农村地区的小学生的需要，确保他们也能达到《新课程标准》最基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。小学六年级英教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串

五年级上册英语教案Module 7 Unit 1 He can't see. 外研社

M7 U1《He can’t see.》一、教学目标 1、知识目标能听懂、会说并认读下列句子He/She/Theycan(can’t….) 2、能力目标能听懂并口头运用“can，can’t+动词原形”结构表达能力和不能。二、教学要点分析（1）单词programme，useful，blind，deaf，hear，find，firemen，sausages （2）运用“can，can’t+动词原形”句型描述能力。三、教学过程 Step 1. Warming-up（热身） 1. Greetings. 2. I can say，I can act（我会说，我会演）. I can walk，walk，walk. He can run，run，run. We can see，see，see. They can hear，hear，hear. 说和演的语速和动作由慢到快。 Step 2. Presentation Leading-in. （1）师生对话：Now，I have some questions for you.“Can you ….? （play football，playbasketball，swim…）No，I can’t”

(2)教师拿出身边的钢笔和铅笔，说“Pens are very useful. Pencils are useful too.”问学生“Do you like dogs?（课件展示狗的图片）Today we are going to talk about some useful animals.” (3)学生边看课件边听课文录音，思考：教师同时板书单元题目：He can’t see.。学生思考：这段对话讲了什么故事？ Listen and underline the new words. （1）教授单词programme ，useful领读同学读，开火车等形式。（2）教授单词blind，deaf，hear提醒注意ea，ear的发音，通过动作手势的形式使学生理解单词的意思，做出看不见或耳聋的模样，让学生感知。I’m blind. I can’t see. I’m deaf. I can’t hear. 出示图片，板书firemen，sausage领读并提醒学生注意字母组合ire，au及单数fireman复数sausages的读音。领读所教新单词及短语，并通过乘火车、小组读等多种方式加以巩固。 3. Listen and repeat（跟读课文）. 多媒体图片显示，引领学生加深对课文中重点句子的理解 Step 3. Practice练习 1. Listen and choose ，true or false(听录音，判读正误). 播放录音，学生听后判读正误。 Chant. 学生用相似的语句把课文中的重点句子反复操练，朗朗上口，提高了学习兴趣 Step 4. Consolidation巩固课件再次显示课文中的原句，填空。

新人教版PEP五年级英语上册教案(全册)

Unit 1 教学目标 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。 6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。教学重点 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。教学难点 1. 单词“sometimes”的准确运用。 2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。教学安排第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer 第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk 第三课时：B. Let’s learn B. Match and say 第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up

外研版小学五年级英语上册教案全册

外研版小学英语book 5全册教案 Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday ? 教学重点： ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday 教学难点： Did you come back yesterday ? No, we came back last Sunday . I dropped my ice cream. 教学工具：radio and word pictures 教学程序： 1、热身复习教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。 2、任务呈现与课文导入 learn the new words and introduce the text in Chinese. The teacher should say sth about the text background. 3、课文教学（1）学习新词教师出示above ice cream finish ran-run met-meet back from China

last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读这些单词。教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。 (2) SB活动1 听课文录音回答问题。教师提问Did Amy come back yesterday ? Who dropped the ice cream. ? 放第一遍录音，学生回答问题。教师让1-2个小组来汇报结果。听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。（3）SB活动2 学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。告诉学生这里就是伦敦。Lingling，Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。 4、任务完成 SB活动3。 5、课后作业（1）听读SB活动2中的对话。

五年级上册英语m7教案

Module 7 Community Unit 1 He can’t see. 教学内容： Unit 1 He can’t see. 学习任务： Dogs are very useful in the community. He/She/They cannot walk/hear well by himself/herself/themselves. This dog helps him/her. 功能：谈论动物对人类的帮助谈论人们能做和不能做的事情运用任务： 1、结合课文和自己的生活，谈谈狗对人类的帮助； 2、基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助； 3、设计保护动物的海报，介绍它们对人类的帮助。教学程序： 1、热身复习教师围绕can与学生进行交流：Can you play football？Can you run fast？学生回答Yes，I can./No, I can’t. 让学生两人一组练习问答。给学生一些图片或单词可以使练习有较强的针对性。（小组合作学习）教师说：Can you write words?学生回答：Yes, I can. 教师接着说I can write words, too. 引出下面的内容。 2、任务呈现与课文导入教师分别拿出电话、自行车的图片，说：Telephones are very useful in the community. Bikes are very useful in the community. 用汉语解释useful 和community的意思，同时板书单词，重复读，学生跟读。启发学生说出相同的例子。教师可用图片或其他方式提示：学校，垃圾桶，动物等。问学生，为什么这些对人们很有用呢？把注意力集中到动物身上。引出动物对人类的帮助。 3、课文教学（1）学习单词（多媒体教学）动画片或大挂图加录音磁带呈现。给学生看一张画有盲人和导盲犬的图片，教师说This man cannot see. He is blind. He cannot walk well by himself. 板书blind和by himself 。重复blind，说明by himself的意思。指向图片中的导盲犬说 Look, this dog helps him. 重复说黑板上的单词，让学生跟着说。教师说He is blind means that he cannot see. Now, look at this picture. 给学生们看聋人和助听犬的图片，问Can she hear? 当得到否定答复后说She cannot hear so she is deaf. She cannot hear well by herself. 板书deaf 和by herself ，重复两个单词，让学生们跟着说。然后问Who can help her? 学生答后作总结或提示A dog can help her.

pep五年级英语上册全册教案单元备课

Unit1 What’s he like? 单元备课一、教材简析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。二、教学目标（一）能力目标 1.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. 2. 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong. 3.能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。 4.能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。（二）知识目标 1. 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。 2.听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。 3.理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。 4.了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词,了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。（三）情感、策略、文化等有关目标 1.情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 1

新版五年级上册英语第一单元教案

Unit1 What’s he like? 第一课时一、教学内容 Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二.教学目标 1.能正确听,说,朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is、 No, he/she isn’t、” 2. 能正确听,说,认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever、 3、能听懂,会说,会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。三.教学重点学生能够表演Main scene 与let’s talk的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物。四.教学难点用英语准确询问并回答人物特征,如:“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is、 No, he/she isn’t、” 五.课前准备 1、教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师自制的单词卡六、教学过程 Step1、 Warming-up 1、Let’s look and say the names、(通过多媒体播放一些卡通图片,分别展示年老,年轻,滑稽,有礼貌,工作努力,聪明,严格等外貌与性格特征,让学生认读,说一说这就是谁,怎么样。) 2、Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2、 Presentation 1、学习Main scene (1)、出示Main scene中的部分教学挂图,让学生观察Who? What are they talking about? (2)、学生瞧图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher、 What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other、 Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip

新版PEP五年级上册英语教案

新版PEP五年级上册英语教案 Unit 1 What’s he like ? 【单元教材分析】本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。【单元教学目标】 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。 6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。【单元教学重点】 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。【单元教学难点】 1. 单词“sometimes”的准确运用。 2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。【单元教学课时安排】第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer 第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk 第三课时：B. Let’s learn B. Match and say 第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up 第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time

小学五年级英语上册教案 Unit1-3

外研版小学英语(新标准三起)五年级下册M7教学设计

人教版五年级英语上册Recycle 1 教学设计 1

新版PEP小学五年级英语上册全册教案

外研版小学英语(新标准一起)五年级下册M7教学设计

部编版PEP五年级上册英语教案

开心学英语五年级上册教案

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☆PEP小学英语五年级上册教案(全册)

五年级上册英语教案Module 7 Unit 1 He can't see. 外研社

新人教版PEP五年级英语上册教案(全册)

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五年级上册英语m7教案

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