巧设结尾 立意升格(广大附中余伟)

巧设结尾立意升格――如何设置好一个故事的情节

广大附中余伟

【教学目标】

（一）知识与能力：1．了解小小说的微、新、密、奇的特点，了解情节设置对主题表达的重要作用。

2．学习设置小小说结尾的方法，以此为突破口，升华小小说主题。

3．培养学生推断能力、想象能力，增强谋篇布局意识。

（二）过程与方法：1．通过猜续小小说结尾，掌握情节设置方法。

2．评点学生作品的结尾，修改以使主题升格。

（三）情感与态度：1．通过学习小小说结尾设置的技巧，使作品主题具备更深刻的透视和思考。

2．让学生在创作中观察生活、审视社会，树立健康向上、积极正确的人生观。

【教学过程】【3：20-4：00】

一、导入：

同学们，很高兴能到广安友谊中学这个美丽的校园跟大家一起学习。见到你们的校训感到非常亲切，“团结、奋进、求实，创新”，“勤学、善思、创新、致用”——学风。也知道了为什么我们两间相隔甚远的学校能结下如此深厚的友谊，因为，我们的很多理念是一致的，其中一点就是“创新”（我校的校训是“励志、勤学、求实、创新”）。

今天我们学习的主题也和“创新”有关。有一种文学体裁，总是以其虚构的艺术、想象的智慧、创新的故事、深刻的思想，打动着读者的心。多少优秀小说已成为我们的精神食粮，有鲁迅的深刻，有沈从文的质朴；有欧亨利的巧中思考，有契诃夫的笑中泪水；有《红楼》的博大精深，有《三国》的波澜壮阔……

对，这就是小说，来源于生活，又高于生活。它是艺术化了的生活，是作者对现实生活独到发现、高度概括的结果。其中的小小说，又以其“微、新、密、奇”的特点，成为其中的一朵奇葩。

今天，我们就来学习怎样用故事传达出自己对生活的思考。要写故事，首先就要学会设置好情节。好的情节对思考的呈现，对立意的表现能起到至关重要的作用。我们就以小小说的结尾为突破口，学习怎样巧设结尾，制造情节波澜，升格立意。

二、阅读借鉴：阅读优秀的小小说，学习巧设结尾的方法：

课前请同学们阅读了两篇小小说，请结合阅读题谈谈你对小说情节设计，特别是结尾设计的看法。

（一）赏小小说《红灯》

问题：请赏析这篇小说的结尾，简要分析这个结尾的特色和作用。

回答：结尾特点——江河陡转，出人意表，照应点题，戛然而止

小说结尾奇峰突起，江河陡转，出人意表又在情理之中的“一记耳光”，不仅给因徇私而闯红灯的人以冷静，也能给读者以思索。结尾处还恰到好处地进行了照应点题，戛然而止，意味深长。

探讨：由此情节，特别是结尾，你能读出怎样的小说主题？

由果索因：挨耳光←车祸悲剧←闯红灯←有同情、怜爱、帮助之好心，但忽略了“规则、理性”

概括主题：这篇小小说生动地刻画了一个因“情”而“甘冒危险闯红灯”的违规驾驶员形象，批评了在“情”

与“利”的驱使下，无视“红灯”的存在，无视“规则和理性”的人。

深入想情节对立意的作用：为什么这样写？为什么不直接写一个富二代不讲道德开快车伤了人的故事，而要从一个

司机的角度去写，塑造这么一个好心却做错事的司机，写这么一个峰回路转的故事？

引导：更引起我们思考忽略“规则、理性”的危害，按常规设置的为了私欲私利罔顾安全的违反规则的人固然要受到谴责，那是否有一定的理由或有良好的出发点，任意违反规则就是对的呢？不！在我们每个人心中，都应有着一盏红绿灯，时刻提醒着我们该做什么不该做什么，这样，社会才会“理性”，生活才会少许多悲剧。（二）赏小说《酒婆》：

问题：一般对社会“假”与“骗”进行揭示与批判的作品，往往是直接叙述“假”“骗”行径是如何为害人们的，这篇小说却借老板的口提出这样一个疑问：“为什么几十年拿假酒骗人，却相安无事，都喝得挺美，可一旦认真起来反倒毁了？”你是怎样理解这个问题的？你认为小说这样安排对主题的表现是否成功，为什么？

思考：这篇小小说相当奇怪，本来老板由掺假到不掺假，应该是赞美人性的回归，赞美“真善美”的可贵，为什么小说却设置了这样的结尾？

引导：小说的主题是什么？

由果索因：死亡←醉酒引发交通事故←习惯了假酒←扭曲的价值观、假骗文化的深重（社会环境）

假作真时真亦假，揭露了扭曲的价值观、体现假骗文化的深重

回答：因为贫穷、郁闷、麻木的下层劳动者，已习惯于在虚假中生活，一旦认真起来，反而打乱了他们的生活秩序，造成悲剧。小说不停留于批判造假的老板，更用人们对“假酒”的习惯，表明“假”“骗”文化之深重，揭示和批判的力度更强；另外，无意的巧合，悖逆反转的情节还加强了讽刺效果，使小说的悲剧意味更浓。因此，这样安排更能突出主题。结尾：悖逆反转，巧妙讽刺

（三）总结巧设结尾的方法：

情节是主题思想的呈现，结尾是短篇小说情节的至关重要的组成部分，巧妙的结尾设置，能更好地突出主题。阅读时，由结尾回溯思考形成的原因，能帮助我们深入小说的核心，把握小说的主题；在创作小小说时，设计不同的情节，设计情节的方式，都会对主题有直接的影响。

请同学们回顾通过刚才的阅读，可以借鉴到哪些设计小说结尾的方法？

巧设结尾的方法：巧合兴波，出现误会；悖逆反转、抑扬对比；解开悬念，照应伏笔；巧妙点题，戛然而止……

巧设结尾的效果：意料之外，情理之中；突出主题，回味无穷……

四、实践演练：学以致用，猜读续写小小说结尾

下面我们学以致用，先以猜读续写小小说结尾的方式，合理推断，大胆想象，为小说续写一个能突出你所想表达的主题的结尾，争取运用到刚才所学的巧设结尾的方法。

（一）课堂练习：为《一枚古金币》续写结尾

1. 强调“猜读续写小说结尾”的要求及方法：

①明确依据，合理续写

方法：照应前文的暗示性信息，想象续写合情、合理

②巧设结尾，突出主题

要求：大胆想象，精心构思，结尾设计“出人意料之外，又在情理之中”；能巧妙突出主题。

方法：巧合兴波，出现误会；悖逆反转、抑扬对比；解开悬念，照应伏笔；巧妙点题，戛然而止……

2.学生堂上思考：你设想的结尾是怎样的？你通过这样的结尾想表现怎样的主题？

请同学们先动笔写基本思路，然后在四人小组中介绍你设计的结尾，并说出你通过这样的结尾设计想表现怎样的主题；四人小组中选出代表在班上发言。

温馨提示：看过该小说的同学请暂时不要告诉同学们。

（二）交流点评：

1. 小组交流：小组中进行交流，并选出最好的在班上发言交流

2. 学生代表发言，师生共同点评

点评重点：①续写的结尾是否合情合理；②表现的主题是否独到深刻；

③结尾设计是否能做到“出人意料之外，又在情理之中”。（如能做到，是怎样做到的）

1、合理续写，要注意上文：

雷勃的情况（很穷），性格（自尊心很强，从不接受别人的施舍），行为（强烈反对搜身、狼狈退出）

——结尾要能给出合理的解释

2、突出主题，能否更深刻：怎样的情节设计对想突出的主题更具有表现力。

（如：同样是表现“人际关系”，谁的情节设计更富有吸引力）

（三）欣赏原作结尾，概括小说主题

意想不到的事情发生了。格兰汀的房子大修，一位工人在地板缝里发现了那枚光灿灿的金币。真相既白，格兰汀感到十分内疚。于是，他急忙跑到雷勃那破旧的小屋，连声道歉。“不过，老弟，你也太固执了，既然金币不在你身上，当时何必反对搜身呢？”格兰汀嗔怪道。

雷勃那呆滞的目光落在格兰汀的脸上：“不，我那时确实是个贼啊！几个星期来，我们全家老少实

在饿坏了，我不得不把餐桌上的食物偷偷地装进自己的口袋，一心想让我那可怜的妻子和孩子美美地

吃上一顿啊。”

立意：小说通过对主人公悲惨境遇的描述，赞扬了雷勃这样的穷人的自尊与坦诚，批评了互相猜忌、缺乏信任的人际关系；“做贼”的结局设置，更突出了人性在困境中异于常人又合于情理的无奈表现，含蓄控诉了

战争带来的灾难。

总评：是巧设悬念的典范之一，不到800字，却悬念叠出，一波三折，结尾出人意料之外，又在情理之中。

看到事实证明没偷，读者会感叹：啊，原来是个误会，雷勃枉当贼名。结尾斗转：但作者笔锋再一转，“不，我那时确实是个贼啊！”原来雷勃当时确实是因“全家老少实在饿坏了”，“不得不把餐桌上的食物偷偷地装进自己的口袋”，确实是心存顾忌，才不肯搜身。结尾照应开头“生活贫苦”而“自尊心强”，“我没有偷金币”以及“狼狈退出”三处伏笔。出人意外，深化主题。

“偷”的深意：事实真相大白后，雷勃没有如释重负，没有兴奋，反而敢于承认自己是“贼”，证明他还一直为此感到惭愧。这一“偷”的确真实，伤感。这复杂的一“偷”牵涉出人性复杂的角角落落，让人可怜、可悲、可敬。

是雷勃的性格使他这样，更是社会的原因。

雨果在《悲惨世界》里写了十九世纪的三大现实问题：贫穷使男子潦倒，饥饿使妇女堕落，黑暗使儿童羸弱。

小说给人的直观主题是要突出人性在困境中异于常人又合于情理的表现，同时，最终还是赞美了雷勃。

五、课堂总结

1、结尾不同，突出的立意不同：

以上几种立意都来自对生活的观察思考，只要设置的情节能有力突出，都可以成立。不过，如果是出于猎奇的角度，或仅仅是为讲故事而讲故事，其立意是有高下之分的。

希望同学们都能尝试着把对生活独特的思考，用独特的情节表现出来。

2、巧设结尾，能让文章更有波澜，主题表达更有力度。

同样的故事，同样的主题，以不同形式来设置情节，效果也有不同。文似看山不喜平，能写出变化，写出波澜，能设计一个出人意料之外，又在情理之中的结尾，小说会更有吸引力和表现力。

那么，怎样写出变化呢？今天所了解的“巧合、误会、悬念、反转”等，都是能够呈现波澜变化的方法。

六、布置作业课后有两个作业，请同学们用今天堂上所学的知识，试着完成。

1. 《枪》的结尾：

我要去的地方终于到了。车一停，我立刻打开车门冲了下去。松了口气，才想到没付钱，便走到司机窗下，伸手到旅行袋里掏钱。突然，车子往前冲，迅速消失在黑暗里。我最后看到的，是司机无比惊惶的神色。

莫名其妙把车钱再度放入旅行袋，我才看见旅行袋开口突出一节枪管。那时我买给儿子的玩具枪，枪管太长，无

注：原文细节描写生动，塑造了一个深爱儿子、盼望儿子归家的母亲的形象。

本次升格要求集中于情节和立意上。学生可以根据自己对生活的观察和思考，通过调整情节升格小说的立意。调整方法是丰富多彩的，只要立意积极，情节有波澜，能突出主题，都符合要求。

情节修改方法参考：

①巧设情节：开头设置悬念，只讲这名女子怎样不断地呼唤寻找亲人；结尾部分再点出这名女子的丈夫儿子其实已经离开人世。

②丰富情节：可就儿子、路人的形象穿插内容、细节，升华小说立意。如，有学生这样修改了情节：身为消防队员的儿子是为救人而死，最后发现，特别讨厌甚至驱赶这位疯母亲的路人正是当年火灾场的幸存者之一。升格立意为：赞颂儿子的舍己为人的精神，同情这位因深爱儿子而无法忍受丧子之痛的母亲，批评那些自私、冷漠的人。

收束语：今天的课到此结束了，留给我的，是一个愉快充实的故事；希望我们的故事能够继续延续，延续出更美好、更丰富的情节和主题。谢谢同学们！

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研究性作文升格训练实录 课堂实录： 师：上一节课我们引导大家学习了高考作文评分标准，课后要求同学们做一次高考作文评卷老师，给张旭的作文《给平凡以关怀》评分。现在交流一下评分情况。 生１：我给这篇作文评40分，基础等级35分，发展等级5分。我认为张旭作文的观点不是很切合材料，只能算基本符合题意。从文章本身看，给平凡以关怀这个观点很鲜明，很有议论的价值。结构上，段落之间跳跃太大，缺少过渡和照应。列举材料后，分析说理的文字比较少。另外，这篇文章对“平凡的事物往往不被人们重视”这种现象没有作深 入分析，说理不透彻，内容不充实。所以基础等级我评35分。发展等级呢，这篇作文所用的材料很新鲜。一些语言很形象，如“我们需要惊天动地的伟大，也需要朴实无华的平凡，不要再让平凡的美丽流泪，让我们给平凡以关怀”。有些语言富含哲理，如“有的价值是非常巨大的，人们一看便知，但有的价值虽说不大但又必不可少，这种价值只有在人们失去它时才能体会出来”。 师：发展等级着重看文章特色，捕捉文章的亮点，这很好。有没有不同的评分? 生2：我给这篇文章评45分。基础等级40分。文章有提出问题、分析问题、解决问题三大块，结构是完整的。列举

材料后，文中有一些分析说理。发展等级同意评5分。 师：通过评分可以看出，大家对高考作文评分标准有了一些具体的认识。在交流中大家看到了这篇作文主要的优点和不足。概括起来说，这篇文章论点是鲜明的，给平凡以关怀，有时代意义，有议论的价值。从总体上看，语言是通顺的，有些语言很形象，有的语句意蕴比较丰富。引述的材料很新鲜。从观点、语言和材料看，这篇文章有自己的个性。 文章的不足，大家看得比较准。文章的观点是否切合材料?我同意上面同学的看法。材料中涉及的对象应该界定为眼前的、身边的、发挥重要作用而又容易被我们忽视的事物。这一事物与平凡不能完全等同。从表面看，文章段落跳跃大，缺少过渡和照应，议论文字少。从深层看，文章缺少一个推理过程，材料不是在证明过程中自然呈现的。对“平凡的事物往往要在失去之后才能显现价值”这一现象，没有作深入的分析。当然，这篇文章的语言美中还有不足。 ［出示幻灯片］ 优点观点鲜明 语言通顺 材料新鲜 不足结构松散 分析不够 说理不透

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阅读下面的文字，按照要求写一篇不少于800字的文章（60分） 提到德国，会想到啤酒喝汽车；提到瑞士，会想到手表和军刀；提到巴西，会想到桑巴和足球……那提到我们祖国呢？个人营销需要名片，中国“走出去”也同样需要。我们不仅有文化、美食、武术……更有响当当的“国家名片”。在高铁和核电相继成为国家的名片后，“寻找第三张国家名片”网络互动活动开始进入高潮，一大波有实力、有影响力的中国品牌、中国技术、中国标准、中国创造脱颖而出，上述四个方面你觉得哪个更适合作为我国的第三张名片？请谈谈你的看法。 中国创造，当惊世界殊 改革开放以来，我国在各方面各领域不断突破，取得一系列显著成绩。在经历中国仿造后，进入中国制造，再一跃进入中国创造，目前正向中国智造迈进。这些彰显了创新精神的重要。因此，我认为，这第三张名片应是中国创造。因为创造给了中华民族不竭的动力源泉。 ②一个梦想有多大，坚持的毅力就有多么强；一个社会的类型什么样，它的体系也在不断完善；一个国家目标有多大，它所奔向的彼岸便有多宽广。在过去几十年中，中国的劳动力价格低廉，市场广阔，以及中国的消费之大，纷纷引来外资在华建厂。于是，大量印有中国字样的产品问世，而挂着的却是他国标签。名声大噪的苹果手机标价七八千，但却只付于中国产商百分之三点几的劳务费。在他们看来，中国只是生产的机器，核心的科技均为“苹果”总部所掌控。可见，粗放型经济不能转化为集约型经济，是我国工业的短板。 ③而相比于古代丝绸之路，是因为中国拥有世界上最先进的制瓷与纺丝等技术，正是西方需要的，所以白银大量流入中国，盛唐时期的繁荣等可见一斑。由此可见，科技技术的含量决定了这个国家经济发展的规模与增长速度，更决定了它的综合国力。 ④近代一百年来，落后腐败闭关锁国的晚清政府，虽有中兴，但这头“雄狮”，经不起西方列强先进的洋枪洋炮，在人家西方工业革命后，中华民族完败，因而任人宰割。在经历磨难后，四十年来的改革开放后，中华，民族终于站起来，富起来。几十年的发展，聪明智慧的中华人，学习和掌握了核心技术，科技领域由仿造到制造，再到创造，推出自己的品牌，形成自己的技术，制定自己的标准，中国创造“当惊世界殊！” ⑤随着中国创造过度到中国智造，信息化大数据时代的到来，世界的较量，不再是凭借胳膊粗，力气大，而是科技竞争与智慧角逐。中国的高铁和核电技术全世界闻名，而中国科技领域的进步也是有所共睹，在创新方面中国也是信心满满与实力雄厚。科技强国，才能工业强国，开启了民族的寻梦之旅。古有印刷术、指南针等四大发明，证明了中华民族是伟大的民族；今又有高铁和核电相继成为国家名片，科技创造再次引领中华民族自强不息。 ⑥中国梦是十三亿人的梦。民族的崛起，是每个中国人精诚团结，顽强拼搏达成的。因此，培养创新精神是每个人的自觉行动；打好基础，努力拼搏，形成创造性思维，义不容辞。我们改换的不仅是标签，更应是思维。“天行健,君子以自强不息。” ⑦身为中国人的我们，肩负着中华崛起的使命。在创新路上，让我们以梦为马，不负昭华。 黑龙江省哈尔滨市第九中学2018届19班陈丽宇指导教师：孙延堂

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作文升格：议论文说理“深刻”升格训练 新高考新教法 2009-04-27 1454 议论文说理“深刻”升格训 练 阅读下面的文字，按要求完成作文 2003年，张非考上了北京大学，因迷恋上网耽误学业，被北京大学退学。2005年，张非考入清华大学，但却因再次深陷网络，被清华大学退学。2007年，张非参加高考，位列当地地理科亚军。 孩子取得了好成绩，张非的妈妈却高兴不起来，担心大学不录取他。“经过这么多风风雨雨，张非成熟了，发誓不再迷恋网吧了……我希望大学能够给他一个痛改前非的机会，不要嫌弃张非呀！”张非的妈妈说此话时，情绪激动，令人动容。 2007年8月，张非被清华大学录取。张非说：“我发现自己更深层次的缺陷，是对父母、社会没有责任感，不关心他人。我绝不会再被退学！” 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。 考纲写作发展等级中“深刻”的含义： 透过现象深入本质； 揭示事物内在的因果关系； 观点具有启发作用。 领起段 阐理段 展开部分(多个材料段) 升华段 结尾段

如何在文章的说理中体现深刻? 概括透过现象深入本质的分析过程 揭示事物内在的因果关系 点示观点的启发作用 同上 责任是什么？是我们对他人、对社会分内应做的事。我们每个人从出生的时候起就注定了要肩负起责任。学会承担责任对一个人来说很重要。有责任感的人，往往容易成功。 阐理段 修改范例 责任是什么？是我们对他人、对社会分内应做的事。我们每个人从出生的时候起就注定了要肩负起责任。学会承担责任对一个人来说很重要，只有承担了属于自己的责任，自己的人生才是有价值的人生；只沉迷在自己的世界，只为了自己的利益，对他人毫不关心，对社会毫无贡献，乃至为求利益不择手段，这样的人生毫无价值，也为人鄙弃！ 材料段 我深刻记得“勇往直前”这个节目，记得参加者的那份拼搏，那份勇敢。他们为了能为山区孩子们建希望小学，希望山区孩子们也能接受教育，再危险的挑战他们都迈出脚步，勇往直前。那是为什么呢？那是责任感的驱动，那是责任感的力量。因为拥有责任感，所以他们看到的不只是他们自己，还有那些贫困的山区孩子。因为拥有责任感，他们毫不犹豫地为山区的孩子们奉献了自己的一份力量。在被问道是否愿意再参加“勇往直前”这个节目时，大家都不约而同地答道：“会。”因为大家都觉得这个节目增强了他们的责任感，因此让他们实现了自己的人生价值。 承担对他人的责任，有助于实现自己的人生价值。我深刻记得“勇往直前”这个节目，记得参加者的那份拼搏，那份勇敢。他们为了能为山区孩子们建希望小学，希望山区孩子们也能接受教育，再危险的挑战他们都迈出脚步，勇往直前。那是为什么呢？那是责任感的驱动，那是责任感的力量。因为拥有责任感，所以他们看到的不只是他们自己，还有那些贫困的山区孩子。因为拥有责任感，他们毫不犹豫地为山区的孩子们奉献了自己的一份力量。在被问到是否愿意再参加“勇往直前”这个节目时，大家都不约而同地答道：“会。”因为大家都觉得这个节目增强了他们的责任感，让他们感到了自己对这些孩子肩负的责任，感到了自己为他们出力的时候自己的人生是有价值的，感到了自己因此实现了自己的人生价值。

如何让议论文深刻”的作文升格指导

如何让议论文深刻”的作文升格指导【原题回放】 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 著名学者、古文字学家、东方学家及翻译家季羡林先生说：“每个人都争取一个完满的人生。然而，自古及今，海内海外，一个百分之百的完满的人生是没有的。所以我说，不完满才是人生。” 请根据自己的理解，联系社会生活实际，选择一个角度，自定立意，自选文体，自拟题目，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 【思路点拨】 季羡林先生的话，最关键的是结论句，即“不完满才是人生”，由此可引发基本的写作思路：“完满”指完整圆满，无欠缺。于人生来说，没有完满的。人有缺陷、不幸与苦难，人生有挫折、打击甚至迫害。可是这并不影响着人们追求完满，家庭的完满、事业的完满、人格的完满……正如朱光潜先生说过:“这个世界之所以美满,就在有缺陷,就在有希望的机会,有想像的田地。”为什么，这与人类的心理意识与价值取向有关，与人类的坚韧，不服输的个性有关。 【原文再现】 不完满才是人生 四川省绵竹中学2012级8班叶育智 在生命的长河中，我们无时无刻不在追逐，努力地向前奔跑，只为了追求那梦寐以求的完美人生，岂料，不完满才是人生。（开篇反思人类现象，迅速入题。“岂料”一词用得妙） 不完满的人生才是真实的人生。每个人都在追求一个完满的人生，然而，自古及今，海内海外，一个百分之百的完满人生是没有的。霍金先生的事例大家耳熟能详，一个罕见的天才，发现了黑洞，撰写了《时间简史》，在科学界获得了很高的声誉。然而他的人生就是完

满的吗？不，即使在科学界拥有很高地位，倍受人们景仰，可他毕竟要过的是轮椅人生。这就见出他的人生并不完满，而也正是病魔对他的骚扰才更确定了霍金是人，不是神，才更加剧了他人生的真实性。所以，不完满的人生才是真实的人生。 （全段总分总，层次分明；抓住“真实”，用霍金的材料证明分论点） 不完满的人生利于我们创造更辉煌的未来。人生就像一出折子戏，正是多了一份残缺不完的伤感，才会让人们奋力去追逐。无臂钢琴师刘伟的故事家喻户晓，他的那句：“要么赶紧死，要么快乐活”的人生格言已被许多人传颂。儿时断臂，未向困难你头，用脚代替手做一切事情；生病不能继续游泳，坚定信念，转而学琴，学校不收，便自学苦练，到如今站在舞台上为我们演绎出动听的钢琴曲，展现出自己最为光鲜的一面。他成功了，正是因为他的人生不完满，才促使他比别人更努力，更实在地追求自己的梦想，才换来了今天的辉煌。所以不完满的人生是为了创造更更辉煌的未来。 (分论点不错，也有典型材料，描述性语言精彩，可是缺少深入的理性的分析,让观点站不住脚) 不完满的人生并不是说我们不可以追求完美的事。人生是不完满的，但我们要为了我们仅有的一次生命尽量去做一些完美的事。传说蜗牛从前是没有壳的，软绵绵的身上伸出丑陋的触须，很多动物都对它嗤之以鼻。蜗牛爬到上帝那里去祈求赐给它一个壳。上帝问他为何要装美丽的壳，他沉思片刻，说：“为了仅有的一次生命。”蜗牛的行为也许看来很可笑，可我们却看出了他对生命的珍惜，看出了他为了不完满的人生努力增光添彩的决心。所似人生是不完满的，但我们可做一些完美的事。 (分论点作了可贵的辩证思考，可惜缺少深入的思考或分析，蜗牛用例没回到分论点上) 人生是不完满的，所以才会显得真实，才会提供创造辉煌的动力，才会使我们去努力做一些完美的事让生命流光溢彩，从而弥补我们不完满的人生。 【失误解析】 议论主体框架没有问题，失误是分析不得力，没有探源就底，进行纵深的思考分析。比如，为何“不完满的人生利于我们创造更辉煌的未来”，就少了原因分析，这与人类心理了

高考作文指导之新材料作文升格示例

高考作文指导之 新材料作文升格示例谈 【作文题目】 阅读下面的文字，根据要求作文。 材料一：林语堂先生说过：中国人的脸面，不但可以洗，可以刮，还可以争，可以留，有时好像争面子是人生的第一要义，甚至可以倾家荡产而为之。 材料二：时值暑假，来自京沪一些医院的整形外科统计数字显示，青少年占到了就诊人数的60%至70%，就诊的青少年除了极少数因为无耳、兔唇等原因必须进行修补以外，绝大多数是为了“锦上添花”，甚至有的举着一些名模明星的照片前来就诊，照片上的形象就是其整形标准。社会心理学家指出，由于缺乏人生阅历和渴望被周围人承认的双重原因，青少年比成年人更容易被“面子”观念困扰。 请根据以上材料，联系你的感受和认识，写一篇不少于800字的议论文。 【写作提示】 通过“求同”可以发现，两则材料都是讲的中国人的“面子”。“面子”在这里有两重含义，浅层的是指人生理上的脸面，深层的是指心理和精神上的脸面。中国人爱争面子，在国人看来，面子是人们身份的标志，有面子是才干的表现。面子关系着人的尊严、荣誉。国人看重脸面的，这对于维系人情和稳定期社会不无积极意义，但超过一定的“度”，就会变成虚荣，就会产生浅薄，就会导致社会风气的浮靡奢华。然而，为了面子而不顾实际，为了形象而不顾人的死活，却是当前某些人的一种通病。 面子关乎人们的尊严、荣辱，当然要讲，特别是在大是大非面前，要面子就是讲尊严。但是，面子不等于虚荣心，不能“死要面子活受罪”，更不能为了所谓的政绩而劳民伤财、弄虚作假。有时候，勇于暴露自己的缺点，恰恰是给自己争来了面子。我们要的是表里如一、形式内容相统一的面子。 青少年涉世未深，尚未树立正确的价值观、审美观，在当今这个浮躁和注重包装的时代，又很容易染上各种时髦病，想要写好这个题目，恐非仅有语文能力即可，还需要整理思想，深化认识。 【病文展示台一】远逝的面子 乌江岸边，瑟瑟西风，战马嘶嘶，烟尘滚滚。他，力拔山兮气盖世的霸王，拒绝了东渡乌江，金戟一扬，血洒在了疆场。项王啊！是什么让你选择了死，是刘邦，还是虞姬的死。不！是你那自感无颜去见江东父老的“面子”。遥想当年，你率领江东五千子弟兵征战沙场，攻无不克，战无不胜，那是多么的令人自豪。而如今你凄然一身，你害怕，害怕自己会没有面子，所以你选择了悲壮地死。项王啊！你可知“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”。胜败乃兵家常事。啊！是面子让你魂归乌江。 破落的街道上，一个青年人，在一群围观的人面前，从那个面部因变态地笑而显得狰狞的人的胯下爬过。是你——那个日后连百万之军，战必胜，攻必取的韩信。竟然是你。胯下之辱没有让你消减人生的意志，却更加坚强了你的斗志，让你终在历史的长卷上留下一笔。是什么激发了你的斗志，是什么让你奋起勇上。难道曾经的羞辱没有摧垮你？你不能回答我。但你的战绩，你的成就，却在风中呜呜作响。哦！是面子成就了你的辉煌！ 夜深人静，长明灯旁，一个虚弱的身影正在记录着历史的沧桑。是你——一代君权痛蚕食，千秋史笔溯龙门的司马迁。宫刑让你失去了作为大丈夫的尊严，让你每想及此，未尝不汗流颊背，心如冷水刺入筋骨般凉。可你挺下来，你对屈辱是顽强的反抗，用自己的丹青妙笔著成了“史家之绝唱，无韵之《离骚》的《史记》”。你的誓言“究天人之际，通古今之变，成一家之言”得以实现。史学的天空因为有了你这颗星而更加源远流长。死只是一瞬间的事，而活着却要用一生的力量去支撑，你撑下了并成就了伟业。汉帝夺去了你做人的面子，而你却用坚毅画出了你人生的弧线。给自己赢得了活着的尊严。也是面子成就了你的伟业。 历史的长河在滚滚的东流，带走了精华，也带走了糟粕。历史就是一面镜子，通过它我们可以看到面子不是别人送的，而是自己给的。只有你自己给自己足够的面子，你才会长久地拥有它。

记叙文作文升格训练

作文升格训练（之一） 教学目标： 1．让平淡的作文溢彩 2．使三、四类作文成为一、二类作文 教学重点： 记叙文、抒情散文出彩方法 教学过程： 一、自主学习： 比较阅读下面的两篇作文 [话题作文] 阅读下面的文字，根据要求作文 从一个人的成长来看，先要学会走，然后才是跑。任谁都跑过——无论身体上的，还是心灵上的，但跑的体验是不尽相同的。你或许有难忘的经历，或许有深切的感受，或许有独到的认识。请联系自己的生活实际，以“跑的体验”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。 [例文一] 我的人生之跑 那年高考，发挥失常，落榜了。我是一个要强的人，不信就跑不到终点，相信，此处不留人，必有留人处，我坚决地拒绝了复读，背着大大的旅行包，踏上了火车。父亲一脸的沉重，母亲两眼泪花。在两位老人不停的叮嘱中，我懂得那份对游子的牵挂。我在心中也暗暗下定决心，这次出外闯荡，一定要混个像模像样的才回来，以此证明自己，回报父母。长大了的少年都有离开父母的冲动。想过没有唠叨的自由日子，所以离开了父母，一开始的日子是惬意的。尤其像我这种经历的人，出外还有种好处，就是别人不了解我的过去，没有当面的白眼和背后的指责，这种用逃避换来的自信时时伴随着我。可是谁知，也有没有料到的心酸事。高中毕业生打工，找个粗重活不成问题，可是要找个好点的公司好点的工作，那就难了。每次应聘，我都表现特佳，可是一看我的文凭，他们就对我似乎不屑一顾了。 我记不清是第几次落榜了，我闷坐在小屋里，顿时觉得四周一片漆黑，前路茫茫，我将要跑向何方？这时我突然想起了家乡，想起了父母，想起了老师……在家的日子，也有不顺心的事，但每当那时，总有老师的鼓励、母亲的宽慰、父亲的指点……可今天，我形只影单，无人理睬。我跟母亲挂了电话，我想家了，我决定要回去，往回跑吧。 我回到了我曾经努力奔跑过的家乡，开始了我曾经拒绝过的复读。我觉得这不是回头路，这是人生路上“跑”的一个新起点，如果把我的打工生涯作参照的话，我这是在向新的目标奔跑。 有了打工的经历，我觉得我“跑”的动力更足了。“三点一线”的枯燥，挑灯夜战的辛苦，我都觉得平常了。皇天不负有心人，我相信这次一定能“跑”出个令人满意的成绩的。[简评]（1）本文叙述较为平淡，显得文采不足。（2）内容上突出“体验”还差笔墨，或者说立意还可挖掘。从结尾看，作者的“体验”是“知跑之苦才能知甜”，“知跑之苦才更有重新跑的动力”。但让文中思乡的一段没有了着落。（本段相应的“体验”应是离不开亲友的呵护关怀。）

结果诚可贵,过程更重要【2019高考作文预测及升格示范】

结果诚可贵，过程更重要【2019高考作文预测及升格示范】 阅读下面的材料，按要求作文（60分）。【2019届备考作文同构预测】 ⑴只管走过去，不必逗留着去采了花朵来保存，因为一路上，花朵自会继续开放的（泰戈尔） ⑵生命是一条美丽而曲折的幽径，路旁有恋花的丽蝶，累累的果实，但我们很少去停留观赏或咀嚼它，只一心一意地渴望赶到我们幻想中更加美丽的豁然开明的大道。然而在前进的程途中，却逐渐树影凄凉，花蝶匿迹，果实无存，最后终于发觉到达了一个荒漠。（萨拉） 全面理解材料，然后选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体（诗歌除外），确定标题；不要套作，不得抄袭；规范书写，不少于800字。 【升格作文】 结果诚可贵，过程更重要 ①过程与结果，是因果关联的两个词。完成过程就一定会出现结果，有过程不一定会出现预期结果。但只追求结果而忽略过程，这样的结果往往事与愿违。因此，我认为，结果诚可贵，过程更重要。 ②我认为，仅仅追求结果，过程一定不完整。获得结果的过程有多种：努力拼搏获得的，投机取巧获得的，或者努力加上投机获得的。获得的结果可能一样，会为下一次追求结果埋下失败的种子。就拿考试来说，某人考试前充分复习，查缺补漏，以一个完美的姿态参加了考试。而另人懒懒散散，考试前没有充分复习，书笔都没动一下就参加考试。没复习的人则动用“千里眼”抄袭他人卷子，最后两人成绩都优秀，表面看这样的结果非常完美。经过自身努力的人获得优秀，而另个人靠“小聪明”获得相同成绩。这是十分不公的，在未来需要知识时，投机取巧者必定受到现实惩罚。因为上帝不让努力的人寒心，而让小人得志。 ③反推结果，我认为过程更重要。常言说：种瓜得瓜，种豆得豆。种什么收什么这是自然规律；怎样做事，会得到怎样的结果，这是社会规律。一般情况下，有怎样的努力，就会有怎样的结果。人们羡慕成功人士的光环而忽略创业之初的艰辛与失败，这是片面的。马云带领“十八罗汉”成立“阿里”时，资金困难，无明确方向，没人敢投资，马云借钱吃过不少闭门羹。他暗想：“现在你对我带搭不理，将来让你高攀不起。”经过多年拼搏，马云成功了，那些未参与的人，自然分不到“一杯羹”。可见，结果美艳，过程艰辛。没有努力，哪有成功？没有过程，哪有结果？投机取巧不是生活与事业的常态，努力奋斗，才步步为赢。 ④正推过程，努力不一定成功，但不努力却不能成功。不是所有的树都开花，不是所有的花都结果；不是所有的努力都成功，不是所有的爱都得到回报。但不因无结果而放弃，放弃就意味必无结果。无数事实证明：不离不弃，执着追求，总有成功的一天。“苔花如米小，也学牡丹开”。努力向上，砥砺前行，总会有娇艳的一刻，因为，野百合也有春天。 ⑤综上所诉，过程与结果，相互关联，缺一不可。相比之下，更重要的是过程。如果一味的追求结果而不欣赏过程中的精彩，那最终你得到的只有一片荒芜。努力吧朋友，那一片生机勃勃的花园等待你去播种耕耘浇灌。 辽宁省实验中学北校2021届10班陈林新峰指导教师：孙延堂 【升格指导】（756——890字）

高考作文备考：名师指导高考作文升格写作3篇(附：升格点评)

高考作文备考：名师指导高考作文升格写作3篇（附：升格点评） 立德树人，吾辈自强国自盛（2020年高考作文预测及范文升格点评） 阅读下面的材料，按照要求写一篇文章（60分）【2020年考前终极预测之立德树人】“百行以德为首”，国无德不兴，人无德不立。中华民族几千年历史有着尊重道德的文化传统。然而在今天，我们听到“缺德”这个词的频率要比赞美德行的词的频率高。“德“仿佛成了教科书上干枯的文字，成了离人们很遥远的历史中的印象。理想社会也应是道德社会，我们不能让道德与我们渐行渐远。关于坚守道德，遵守社会公德，你是怎么看的？ 学校召开一次立德与树人报告会，请你写一篇发言稿。 学校召开一次立德与树人报告会，请你写一篇倡议书。 学校举办一次立德与树人征文比赛，请你写一篇征文。 要求：结合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 【升格作文】 立德树人，吾辈自强国自盛 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家下午好！ 今天，我演讲的题目和是：《立德树人并举，我辈自强国盛》。 当家长教育孩子只顾好好学习，要学“聪明一点，教室内便多了一份宁静，世间却多了一份冷漠；当家长教育孩子到外面要讲道德，少几个看热闹的人群，多几双援手时，你是否觉得自己真的进步许多。因为你听从父母建言，尊重别人，德来了人，自然做好了。 在我看来，没有人不愿意自己成为一个被人赞美之人，讲究道德，学会做人，不会成为我们前路沉重的负担，反而让我们走的更远，成为优秀的青年。因此，立德树人并举。

百善孝为先，百行德为首。古人言：“国无德不兴，家无德不旺，人无德不立。”一个人立德做人，对于兴国与旺家是多么重要！尊道重德的文化传统在中华文化几千年的历史长河中，贯穿始终。曾子杀猎，讲究诚信立德；商鞅立木求信，立德施信。可见，立德是立身之本，更是治国之道；身不立，无诚无信；国不信，不能治，事理皆然，同理可证。 以人为本是立德县体体现。关爱他人，生命为先。孔子家的马棚生火，孔子回家先问：“伤人乎？”后问：“伤马乎？”这是儒家以人为本的最早体现，以人为本科学发展观的最早体现。然而今天，突然暴富起来的人们，美德元素确急骤减少。不仅摒弃了“吃亏是福”的观点，在一定程度上形成“美德即吃亏”的反惯常思维。在诸多要素中，唯独扔掉“美德元素”无人在乎，甚至相安无事。我们应学习无数热心的志愿者，地铁上那个为她人清理呕吐物的的美少年。看完那个镜头，他形象霎时高大起来，而我渺小得无影无踪。 理想社会更应是道德社会。一个理想的社会更离不开道德，千年前桃源人的朴实善良，那是我们一代代人追求的共同理想。憧憬的理想生活，似乎离我们渐行渐近；但物质利益诱惑是横亘在立德树人间的障碍。追求利益，放弃道德；追求便捷，放弃公德。少一点私心，多一点公心，才能让公德渐行渐近。德不应成为历史过度现实的模糊印象，应是承传发展。 我们是祖国未来民族希望。应自觉提高自己的思想道德素质，提高社会公德意识，培育“人人为我，我为人人”的良好风气。通过帮助他人“学聪明”的同时，讲道德，接物待人；言必行讲信德，出门在外讲公德，立德树人并举。人，才能为新人；德，才能成为美物。 当干枯的文字变为实践，当古老的文明焕发青春。我们生活的社会，必将是一个遵道重德，蔚然然成风的和谐社会。朋友，从你我做起，做一个守德之人吧！ 我的演讲到此结束，谢谢大家！ 【升格指导】（727——985字） 一是题目《立德树人，吾辈自强国自盛》精准地揭示材料和文章的中心；二是遵守

2021高考作文升格练习指导：活在当下(附原文+升格指导+升格作文)

2021高考作文升格练习指导：活在当下 文题呈现 阅读下面的文字，按要求作文。(60分) 醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过，如果可以选择出生的时代与地点，她愿意出生在公元一世纪的中国新疆，因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化交汇地带。 居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说：“你写信对我说，你愿意生在一世纪以前……伊雷娜则对我肯定地说过，她宁可生得晚些，生在未来的世纪里。我以为．人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。” 上面的材料引发了你怎样的思考?请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题，自定文体。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭。 原文： 活在当下 一考生 居里夫人曾说：“人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”在这个世界上，有些人想要回到过去，重现美好；有些人想要飞向未来，探索未知。可与其每日空想，倒不如活在当下，享受这有趣并且有用的生活。【将“活在当下”定格在“享受”二字上，立意肤浅，不便于深入论证，影响基础等级“内容”一项的得分。】活在当下，难免有痛苦与烦恼。【这一分论点是不需要证明就可成立的，思考浅显。】尼克·胡哲，著名演说家，他天生失去四肢，完全失去自理能力。可是．他对这生活充满热爱，他积极地活在当下。一切在他眼中都是那么有趣。还有盲人吴光，失明的他从未放弃过生活。他活在当下，坚强地过好每一天，感染着身边的人。他曾在《中国梦想秀》的舞台上高呼：“假如你有烦恼，那么请为了不哭，大声笑吧！”他们活在当下，无惧痛苦与烦恼，只求每一天都能多姿多彩，充满意义。【本段没有深入开掘“活在当下”的深层含义，且把议论重点放在“面对痛苦与烦恼”上，有套作的嫌疑，影响基础等级“内容”一项的得分。】

高考作文训练——任务驱动作文：审题立意定向升格

高考任务驱动型材料作文 审题立意定向升格训练 一、题型特点： 1.概念阐述 “任务驱动型作文”是教育部考试中心张开老师在其《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》一文中提出的。在他看来，该类型作文“通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证”。 “任务驱动型作文”可以看作是“新材料作文”的延续与发展。“新材料作文”的优势在于给考生提供充分的作答空间、多元的立意角度。但是，提供过多角度的材料，也为考生提前准备几个应万变的角度进行套作提供了可能。 然而，任务驱动型作文在承继新材料作文的“自主空间大、立意角度多元、重视考查思辨能力”等优势的同时，还强化了写作任务的指向，降低了考生套作的可能性。 “任务指令”的设计让考场写作从“条条大路通罗马”变成了“一条大道通四方”，考查考生在任务指令的驱动下去思考、辨析、权衡的思维过程，引导考生形成写作的内在动力；在完成写作任务的过程中，显现出自己的文学素养、思维能力、语言表达能力和价值观念。 2.任务的呈现 (1)显性的呈现 所谓显性的呈现，就是试题材料中有明确的文字要求考生必须写什么。如2015年全国卷Ⅱ作文“给违反交规的父亲的一封信”，显性的写作任务是如何看待“女儿举报父亲”；2015年全国卷Ⅱ作文“风采人物评选”，明确要求考生“阐释谁最具有风采”；2016年上海考生的写作任务是“如何看待评价别人的生活”；2016年浙江考生的写作 任务是“如何看待虚拟世界”；2016年天津考生的写作任务是“如何看待青春阅读”；2017年全国卷I作文"中国关键词”，明确要求考生选两三个关键词，使之形成有机关联，写一篇帮助外国青年读懂中国的文章；2017年全国卷Ⅱ作文“感悟中华名句”，则明确要求考生选两三句名句写 一篇文章。2018年全国卷工作文”‘世纪宝’追梦、圆梦”，则要结合两个或两个以上的关键词，找出其联结点并结合现实进行阐述，进而发掘其蕴含的深刻主题。 (2)隐性的呈现 所谓隐性的呈现，就是试题材料中没有明确的写作内容要求，但事实上，考生的写作内容绝不是随意而定的，而是要根据材料的内涵确定写什么，如果不写这个内容，那么文章必定属于跑题文。如 2016年全国卷工Ⅱ作文虽说没有明确要求考生写什么，但考生的写作内容必须包含“教育”这一话题，如果文章偏离了“教育”这个话题，则必定跑题；又如2016年北京卷作文“老腔何以令人震撼”，如果文章偏离了“老腔”这个话题，则必定跑题；再如，2018年全国卷Ⅲ作文，考生必须结合标语提供的写作背景，揣测标语的内容和含意范围，寻找三者的关联，从自己的生活积累中提取素材，只有这样，才能顺利地完成这次写作任务。

高考作文写作指导：出发、回归,探求人生意义(作文升格)

高考作文写作指导：出发、回归，探求人生意义（作文升格） 徐桦君 阅读下面文字，根据要求作文。（60分） 每个人都是找寻人生意义路上的行者，有人很早就确定意义所在，而有人可能终其一生都未能知晓。有人说，人生由一次次出发构成，对前方的未知的探寻，是人生最大的意义。有人认为，人最大的未知是自身，所有的出发都指向回归，回到自己的内心。 对于人生的意义在于出发还是回归，年轻的你又是如何思考的？请根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。 【注意】立意自定，角度自选，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。不得少于800字。不得抄袭、套作。 本题模仿2020年高考浙江卷作文试题命制。在阅读其他内容前，你可以先思考一下：命题者的意图是什么？你对“出发”“回归”有着怎样的理解？你能想到哪些与“人生意义”“出发”“回归”相契合的写作素材？并在笔记区列一个简单的写作提纲。 思路点拨 近年来，浙江卷高考作文命题在方向、内涵上体现了新课标理念、新高考改革精神，坚持以“立德树人”为基本导向，强调在“真实情境”“典型任务”中考查学生的语文核心素养，推动“立德树人”教育任务的实现。就本题而言，材料的核心论题是“人生意义”，意图引导学生能够沿着材料提供的思路深入地思考这一哲学命题，体现了“立德树人”的命题理念。

探求人生意义是人的本能属性，而对于人生意义的理解因人而异。材料提供了两种比较有代表性的观点：一种认为人生的意义在于出发，即向外部世界获取意义，这是一种“外向型”的人生；另一种认为人生的意义在于回归，即向内部世界获取意义，这是一种“内向型”的人生。这两种人生意义观不是对立的，而是相互映照的，可以代表不同的人生阶段对人生意义的不同理解。正如梁漱溟先生所说：“人一辈子首先要解决人与物的关系，再解决人与人的关系，最后要解决人与自己的关系。”这个顺序错不得。 显然，材料提供了一个具有一定争议性的话题。它给定了两个看似对立的观点，一是人生的意义在于出发，一是人生的意义在于回归。因此，“人生意义”“出发”“回归”必然成为三个核心概念，写作时需要围绕这三个概念进行阐述与分析，而不能抛开“出发”和“回归”来谈“人生意义”，这算是命题设置的一个陷阱。 鉴于此，在立意指向上，可以有三个基本的维度：一是围绕“人生意义在于出发”，重点阐释“人生意义缘何在于出发”，兼谈“回归”；二是围绕“人生意义在于回归”，重点阐释“人生意义缘何在于回归”，兼谈“出发”；三是围绕“人生意义在于出发与回归的融合”，重点阐释两者如何构建起人生的意义。 【高分佳作】在回归中出发 高上 我们都是人生路上的行者，在出发与回归中找寻着人生旅程的意义。愚以为，出发是对外在世界的探索，而回归是对内心世界的观照。

高考作文升格练习指导：心胸宽广,天高海阔(附病文及升格后范文和升格指津)

高考作文升格练习指导：心胸宽广，天高海阔原题呈现 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之業，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【病文再现】 心胸宽广，天高海阔 36分 敬爱的老师、亲爱的同学们： 大家好！很荣幸在此发言。 今天我想谈论的人是齐桓公。没有扣住题目中的“感触最深”行文。 春秋时期齐国公子纠和小白争夺君位，他们分别由管仲和鲍叔辅佐。等到小白即位后，他没记仇私恨，反而重用管仲，最终成为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”由此可见，一个人的心胸是否宽广影响着他今后的人生及命运。 心胸宽广，从我做起。齐桓公作为一国之君能够宽容别人，我们何尝不能够呢？包容就是理解别人的行为，接受别人的道歉，在我们读小学的时候就学过这个道理了。老师教我们遇到困难时，不要畏惧、烦躁，要以平常心去认真对待它。在别人的议论声中，不要太过在意，坚持自我，心胸放宽点。这样，你才不会受到影响。著名的政治家、军事家、国家领导人毛泽东，他亦不是一样的吗？在红军长征的过程中，他受到别人的排挤、诽谤，可他并不在意，而是坚持自己的观点和分析，最终确立了领导权，使红军转危为安。他这样的胸襟何

2017年高考作文指导：议论文结构升格策略例文谈(一)整句造势摄心魄

历届高考议论文结构升格策略例文谈（一）整句造势摄心魄 1、例（2012年福建省高考作文题）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文或记叙文。 运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间；人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。(冯骥才) 要求：①必须符合文体要求；②角度自选；③立意自定；④题目自拟；⑤不得抄袭，不得套作。 2、写作借鉴： 时间在流逝 时间就如那久远的回音，在那流逝的年轮里，带给人无法言语的美丽与忧愁；时间是云彩里镌刻的记忆，在那流逝的年轮里，留给世间难以忘却的大气。时光荏苒，而内心中的记忆之花却不会消了颜色，退了芬芳，反而会被时间冲洗得愈加鲜艳。（整句组合，文采飞扬，尽展才情，先声夺人，极有气势。最后一句，扣题严谨。） 时间犹如一粒种子，撒播在你我的心灵中，在时间流水的滋润下，开出迷人的微笑。 是你吗，武穆？你，用诗情记录下自己的壮志豪情；你，用自己的鲜血唤醒了世人的良知；你，“驾长车，踏破贺兰山缺”；你，“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”；你，用宽背担负起了“精忠报国”的重任；你，用脊梁挺起了中国人的腰杆！你悲壮的一生，被后人传颂千古。时间在流逝，却奈何不了你以39年的时光在历史星空中闪耀着的光华。 时间犹如一阵花香，飘动在你我的身旁，在时间之风的吹动下，飘散到远方。 是你吗，文天祥？你，用自己的心血谱写正气之歌；你，用铮铮铁骨奏出爱国之曲；你，用滴滴真情唱响英雄之音；你，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；你，“从今别却江南日，化作啼鹃带血归”。你的名字响彻苍穹，你的灵魂更将屹立于碧天之下，永垂不朽。时间在流逝，却阻挡不住你虽英年早逝却在历史长河中傲然挺立的身躯。 时间犹如两岸繁花，芳香在你我的左右，在时间之钟的滴答下，滋养我们的心灵。（又现比喻过渡，有变化又整齐。） 是你吗，苏武？你，持一支旌节，心怀大汉于茫茫大漠；你，扶一阵驼铃，游走于寒沙败草。你，在漫天风雪中且行且歌，用勇气，用执著，书写了一段名传千古的悲歌。富贵对于你，恰似过眼云烟：忠心对于你，才是历史永恒。你的名字永刻在历史丰碑中，你的忠心成为高山雪莲那执著而圣洁的守望。（既有整句的使用，又有诗词名句的引用，行文流畅自然又充满文采。比喻加排比句式，给人以强大的气场及强烈的感染力。比喻句的使用，形象生动，过渡自然。比喻过渡，使全文浑然一体。）（岳飞、文天祥和苏武三人事迹写来整齐有序，三段形成间隔排比段落，使文章整体气势磅礴。） 几百年的潮起潮落，早已淹没了风波亭的点点残红；几百年的风风雨雨，早已涤荡了零丁洋里的声声叹息；几百年的瑟瑟西风，早已吹散了牧羊人的丝丝白发；但亘古不变的是岳武穆的壮怀激烈，是文天祥的赤子丹心，是苏武的爱国热情。（既是排比句，又是对上文的照应与总结。） 时间在流逝，折好那满纸的赤胆忠心，我愿枕着它，去做一场崇古清梦，陶醉此间，再不醒来。 纵使时间流逝，也会花开两岸，风过有痕，记忆，永存。（结尾再次扣题，呼应开头。） 【评点】 本文抓住记忆中的人物事迹来写，尽管素材比较陈旧，但运用新颖，配合富有文采的语言，效果出人意料。每一个故事前都用“时间犹如……”开头，首尾严谨圆合。整篇文章容量大，内容厚重，气势磅礴。